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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《整理書(shū)包》
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《整理書(shū)包》，歡迎大家分享。
教案設(shè)計(jì)：大柘小學(xué)程勝美
課標(biāo)內(nèi)容
1.初步統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
2.本教材結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生自己觀(guān)察和動(dòng)手操作感悟到分類(lèi)在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
教學(xué)目標(biāo)
1、對(duì)整理生活、學(xué)習(xí)用品產(chǎn)生一定的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
2、初步感知分類(lèi)方法的多樣性。體驗(yàn)分類(lèi)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力和自主探索能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法演示法實(shí)踐活動(dòng)法合作教學(xué)法
教學(xué)用具
一些學(xué)習(xí)用品、掃帚、臉盆、抹布；體育用品、幻燈片等。
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
把學(xué)生分成5-6個(gè)小組圍坐在一起，并在教室里亂七八糟地堆放著各種物品，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問(wèn)題的方法。
問(wèn)：（1）小朋友們，你們看見(jiàn)我們這個(gè)教室有什么想法嗎？
生：太亂了。
�。�2）你們有什么好的建議嗎？
生：把教室整理一下。
師：今天，我們就來(lái)當(dāng)一回小管家。
板書(shū)：小管家
�。▽W(xué)生齊讀）
師：今天我們就來(lái)看看哪些同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀(guān)。能獲得今天的“最佳小管家”稱(chēng)號(hào)。（出示頭飾）
二、新授
1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類(lèi)）
問(wèn)：你們說(shuō)這么亂的教室怎么整理呀？
�。ù嬖诘膯�(wèn)題：一個(gè)人整理/大家一起整理：分類(lèi)、分工。）
生：發(fā)表各自見(jiàn)解，尋求最佳解決方案。
師：現(xiàn)在就按照同學(xué)們說(shuō)的這個(gè)按小組分工，把物品進(jìn)行分類(lèi)來(lái)整理我們的教室，看看哪一組同學(xué)做得最好？
生：按要求進(jìn)行整理教室。（把物品分類(lèi)放在指定地點(diǎn)。）
師：現(xiàn)在你們感覺(jué)我們的教室怎么樣？
生：整齊、干凈、漂亮......
2、整理書(shū)包（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)）
師：（1）在這么漂亮的教室里你愿意參加一場(chǎng)比賽嗎？
�。�2）看誰(shuí)最先從書(shū)包里拿出一本整潔的美術(shù)書(shū)？
生：動(dòng)手操作。
�。ㄓ谜坡暠�?yè)P(yáng)優(yōu)勝者。）
師：能說(shuō)說(shuō)你為什么沒(méi)他們那么快，書(shū)沒(méi)他們整潔嗎？
生：書(shū)包里有些亂。
師：那么該怎么辦才更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈兡兀?/p>
（學(xué)生操作，整理書(shū)包。有困難的同學(xué)小組之間互相幫助。）
師：你是怎么收拾的？這樣收拾有什么好處？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多種分類(lèi)方法。如：按學(xué)科、大小、種類(lèi)。）
師：同學(xué)們的書(shū)包經(jīng)過(guò)這樣一整理，既整潔又便于我們找東西了，真好。我看大家都可以當(dāng)選“小管家”的稱(chēng)號(hào)。但想要當(dāng)選“最佳小管家”，還要看你們下面的表現(xiàn)。
三、活動(dòng)：完成練一練
問(wèn)：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)？有哪幾種分法？
學(xué)生活動(dòng)，合作交流，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。（依次出示4幅圖的幻燈片）
問(wèn)：（1）說(shuō)說(shuō)你們組的同學(xué)分別是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的？
�。�2）還有哪一組也是這樣分的？
四、小結(jié)
問(wèn)：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
�。�2）平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
（3）大家認(rèn)為誰(shuí)能當(dāng)選今天的“最佳小管家”？
(為他們帶上頭飾)
五、布置課外活動(dòng)
1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪�、商�?chǎng)的設(shè)計(jì)家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場(chǎng)呢？請(qǐng)說(shuō)給同學(xué)或爸爸、媽媽聽(tīng)。
結(jié)合上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)熟悉的情境引人教學(xué)內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生的積極性。
讓學(xué)生自己思考、討論尋求解決問(wèn)題的方法。培養(yǎng)他們的自主探索能力。
通過(guò)具體實(shí)踐操作，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的喜悅。
運(yùn)用比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
體驗(yàn)分類(lèi)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。體驗(yàn)確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。
鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、合作交流的習(xí)慣。
體驗(yàn)分類(lèi)在生活中的作用，感受生活中處處是數(shù)學(xué)。
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