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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2024-06-07 18:27:49 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典[15篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典[15篇]

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。

　　2、提高解決實(shí)際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟記8的乘法口訣，并會(huì)用8的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的'乘除法。

　　教學(xué)方法：

　　獨(dú)立思考、口算、卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、師生進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)，復(fù)習(xí)8的乘法口訣。

　　2、談話：我們已經(jīng)學(xué)過的用2～7的乘法口訣求商，今天學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。

　　二、自主探究。

　　1、課件出示第77頁(yè)例4的圖

　　師：這是一條漂亮的花邊，長(zhǎng)16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，每段長(zhǎng)多少厘米？平均剪成8段呢？

　　2、列出算式

　　說(shuō)說(shuō)為什么用除法？

　　3、討論：怎樣求商？

　　4、討論：用8的乘法口訣求商的一般方法。

　　比一比162和168

　　思考：用8的乘法口訣求商和我們以前學(xué)過的用2～7的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

　　5、小結(jié)：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計(jì)算。在計(jì)算除法的時(shí)候，我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣，幫助我們進(jìn)行計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　根據(jù)一句8的乘法口訣說(shuō)出兩道除法算式。

　　四、全課總結(jié)。

　　我們?cè)诳谒?的除法時(shí)，可以利用什么來(lái)計(jì)算？在口算時(shí)要注意些什么？

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

　　【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本二年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期第41-42頁(yè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，初步認(rèn)識(shí)1刻度表示1或2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題，會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。

　　3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。

　　【教學(xué)過程】

　　一、統(tǒng)計(jì)分類——展現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程

　　1.情景引入，統(tǒng)計(jì)分類：學(xué)校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現(xiàn)在有三種備選方案，綠色、藍(lán)色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？

　　2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，并形成示范性板書。

　　【設(shè)計(jì)意圖】初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)。

　　【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生具有認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.對(duì)比統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。

　　搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多？怎么看出來(lái)的？

　　搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？

　　【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)比中讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖各自的價(jià)值：統(tǒng)計(jì)表便于計(jì)算，統(tǒng)計(jì)圖便于觀察數(shù)量的多少。

　　【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能說(shuō)出觀察指向。

　　4.根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖口答。

　　統(tǒng)計(jì)了什么內(nèi)容？

　　統(tǒng)計(jì)了哪些項(xiàng)目？

　　1格表示多少？

　　雨天比陰天多幾天？

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的一般步驟“先看標(biāo)題，知道統(tǒng)計(jì)主題；再看橫軸，了解統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目；然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析”。

　　【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能正確回答。

　　二、深化理解——突破1格表示2的教學(xué)難點(diǎn)

　　1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學(xué)們喜歡吃的'水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2.探討問題：

　　1）最愛吃哪種水果的人最多？

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在刻度不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條高的數(shù)量不一定多。

　　【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條所表示的數(shù)量”。

　　2）最愛吃桔子的有幾人？

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中高度也不一定相同。

　　【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。

　　3）最愛吃菠蘿的有幾人？

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。

　　【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計(jì)圖中的表示方法”。

　　三、鞏固提高——揭示統(tǒng)計(jì)的真實(shí)價(jià)值

　　1.情景引入：不僅學(xué)校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購(gòu)一批圖書,讓我們來(lái)聽聽圖書館老師在說(shuō)什么？

　　2.信息技術(shù)支持，互動(dòng)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)科技在統(tǒng)計(jì)過程中的優(yōu)勢(shì)，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗(yàn)，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖，給出合理的建議。

　　四、全課總結(jié)——知識(shí)回顧、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　五、板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步理解乘法的含義。

　　2、知道乘法算式中各部分的名稱。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)去發(fā)現(xiàn)、探索生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。

　　2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　初步理解乘法的含義。

　　3. 教學(xué)用具

　　4. 標(biāo)簽

　　教學(xué)過程

　　一、新授引入

　　師：上課之前，我們先來(lái)做一些練習(xí)。（出示圖片）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)幾。

　　生：6個(gè)4等于24

　　6個(gè)0等于0

　　6個(gè)3等于18

　　師：求幾個(gè)幾的結(jié)果我們可以用連加算式進(jìn)行計(jì)算。

　　二、新授與探究

　　探究一

　　1、師：看，游樂場(chǎng)里的劃船項(xiàng)目，規(guī)定每只小船坐三個(gè)人。小胖他們陸續(xù)上船了。先劃來(lái)了一只小船，幾個(gè)3？

　　生：1個(gè)3，等于3。

　　師：又劃來(lái)了一只小船，幾個(gè)3？

　　生：2個(gè)3

　　師：一共有幾個(gè)小朋友在劃船？

　　生：3+3=6

　　師：幾個(gè)3？

　　生：6個(gè)3，3+3+3+3+3+3=18

　　師：幾個(gè)3？

　　生：10個(gè)3， 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

　　師：仔細(xì)觀察這個(gè)加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：同數(shù)連加

　　探究二

　　師：10個(gè)3的連加算式已經(jīng)很長(zhǎng)了，如果再多寫不下了怎么辦？

　　生回答。

　　師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友：乘法算式。（板書）

　　師：小熊貓問了，10個(gè)3用乘法算式怎么表示呢？

　　生：10×3=30

　　師：這是我們上一節(jié)課在游樂場(chǎng)里學(xué)到的知識(shí)。今天我們要繼續(xù)在游樂場(chǎng)里學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　生：10乘3等于30。

　　師：比較一下乘法算式和連加算式你更喜歡哪一個(gè)？為什么？

　　生：乘法算式比較簡(jiǎn)便。

　　師：同數(shù)連加可以用乘法表示，式子就簡(jiǎn)便了

　　三、練習(xí)與鞏固

　　1、師：仔細(xì)觀察畫面，要求一共有多少把椅子，你需要從圖中找到哪些信息？

　　生：要知道一共有多少把椅子？每疊有多少把椅子？

　　師：請(qǐng)你根據(jù)你看到的信息，用加法和乘法來(lái)解決這道應(yīng)用題。

　　獨(dú)立完成。

　　1疊 1個(gè)4 4

　　2疊 2個(gè)4 4+4=8

　　3疊 3個(gè)4 4+4+4=12

　　4疊 4個(gè)4 4+4+4+4=16

　　生：加法算式：4+4+4+4+=16（把）

　　乘法算式：4×4=20（把）

　　4疊 4個(gè)4 4+4+4+4=16

　　答：一共有16把椅子。

　　師：要怎么確定乘法算式里的兩個(gè)數(shù)呢？

　　生：幾個(gè)幾就是幾乘幾！

　　課件出示圖）

　　2、師：一共有幾根火腿？

　　請(qǐng)你根據(jù)給出信息，完成這道應(yīng)用題。有 6個(gè)盤子，每個(gè)盤里4根火腿，一共有幾根火腿？

　　生：加法算式：4+4+4+4+4+4=24（根）

　　乘法算式：6×4=24（根）或4×6=24（根）

　　有 6個(gè)盤子，每個(gè)盤里4根火腿，一共有24根火腿。

　　答：一共有24根火腿。

　　師：你是根據(jù)什么寫出乘法算式的？

　　生：6個(gè)4，就是6乘4。

　　指生說(shuō)其他三副圖：

　　3個(gè)5=

　　4個(gè)6=

　　6個(gè)0 =

　　6個(gè)2=

　　2個(gè)6=

　　4個(gè)3=

　　3個(gè)4=

　　3、師：我們玩了很多游樂項(xiàng)目，計(jì)算了人數(shù)。再看看還有什么項(xiàng)目求總數(shù)也可以用乘法來(lái)表示？

　　生：劃船

　　6個(gè)3

　　6×3=18（人）

　　生：拿氣球的.小朋友

　　4個(gè)5

　　4×5=20（人）

　　4、師：判斷下列算式哪些可以直接改寫成乘法算式？

　　5+5+5+5+5+5

　　7+7

　　12-3-3-3-3

　　2+2+2+2+4

　　3+3+3+2+4

　　生：（1）5+5+5+5+5+5=6×5

　�。�2）7+7=7×2

　　師：其它的為什么不能改寫成乘法算式呢？

　　生：同數(shù)相加才能用乘法算式表示。剩下的算式，有的是減法，有的數(shù)字不相同，所以不能用乘法算式表示。

　　師：今天小朋友們認(rèn)識(shí)了新朋友：乘法算式。

　　有興趣的小朋友請(qǐng)你課后思考：2+2+2+2+4，3+3+3+2+4怎樣改寫成乘法算式？有幾種改法？

　　課后小結(jié)

　　四、小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，大家知道了同數(shù)連加可以用乘法來(lái)表示，也知道了乘法算式各部分的名稱，同時(shí)也理解了幾個(gè)幾就是幾乘幾。

　　課后習(xí)題

　　五、課后作業(yè)

　　練習(xí)冊(cè)第6頁(yè)、第7頁(yè)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

　　第9課時(shí) 6的乘法口訣

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第35-36頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。

　　2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　3、并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　6的乘法口訣，用口訣正確求積。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、口算：

　　老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣？

　　2、列式計(jì)算：1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍

　　3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

　　板書課題：6的乘法口訣。

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例題。

　　（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

　　（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。

　　坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6

　　人數(shù) 6 12

　�。�3）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說(shuō)一句口訣嗎？

　　根據(jù)提問依次板書：

　　1個(gè)6 1×6=6 一六得六

　　提問：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，積是6）

　�。�4）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你們編出一句口訣。

　　根據(jù)提問依次板書：

　　2個(gè)6 2×6=12 二六十二

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？

　�。�5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E，把35頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。

　�。�6）讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。

　　（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。

　　6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？

　�。�8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。

　　再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。

　�。�9）試背口訣。

　　A、師生對(duì)口令，開火車說(shuō)口訣。

　　B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。

　　2、教學(xué)“想一想”。

　�。�1）出示“想一想”6×2=（） 6×5=（）

　　（2）口算出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣？

　　3、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了6的'乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

　　三、完成“想想做做”。

　　1、完成“想想做做”1。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

　�。�2）比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。

　　2、完成“想想做做”2。

　�。�1）獨(dú)立完成，集體交流。

　�。�2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

　　3、完成“想想做做”3。

　　4、完成“想想做做”5。

　　出示第5題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。

　　5、完成“想想做做”6。

　　獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算？

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6的乘法口訣

　　1×6=6 一六得六

　　2×6=12 二六十二

　　3×6=18 三六十八

　　4×6=24 四六二十四

　　5×6=30 五六三十

　　6×6=36 六六三十六

　　教學(xué)反思：

　　創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探索，參與研究。因?yàn)閷W(xué)生已具備推導(dǎo)、編寫口訣的能力，所以教師在本課采用小組合作的形式，讓學(xué)生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 結(jié)合具體情境體會(huì)混合運(yùn)算的意義。

　　2.能正確計(jì)算混合運(yùn)算題。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生探索先乘除，后加減的運(yùn)算順序。

　　4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和參與意識(shí)，幫助學(xué)生建立自信心。

　　教材分析

　　本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購(gòu)物這個(gè)問題情境，通過學(xué)生幫助小熊計(jì)算買食品花了多少錢，引出混合運(yùn)算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運(yùn)算。

　　教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除，后加減的運(yùn)算順序，千萬(wàn)不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來(lái)。另外，在計(jì)算過程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交流，以拓展學(xué)生解決問題的思路。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　遼源市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較高。特別是，我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗(yàn)，由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　課堂實(shí)錄

　　為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，我將教材中虛擬的小熊購(gòu)物情境設(shè)計(jì)為真實(shí)的買水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價(jià)格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格，然后，師生間進(jìn)行真實(shí)的購(gòu)買。通過買水果的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了混合運(yùn)算的計(jì)算方法，而且還增長(zhǎng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了猜一猜活動(dòng)。先出示購(gòu)買水果所列的混合算式，讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過程，加深學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的理解。

　　最后，我還設(shè)計(jì)了一道讓學(xué)生設(shè)計(jì)春游購(gòu)物預(yù)算方案的綜合實(shí)踐的課外延伸題，以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用混合運(yùn)算解決問題的能力。

　　總之，整節(jié)課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間。

　　(一)為水果貼價(jià)格

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我?guī)?lái)了一些水果，大家看，都是什么？

　　生：香蕉、蘋果、金橘

　　師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對(duì)各種水果的價(jià)格做了一次調(diào)查，現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價(jià)格。

　　(師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格，單位按每千克計(jì)算。)

　　蘋果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元

　　(二)買水果

　　1. 教學(xué)乘加混合題

　　師：價(jià)格標(biāo)好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個(gè)買水果的游戲。

　　(生很高興。)

　　師：現(xiàn)在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買點(diǎn)什么?

　　生：3千克蘋果；4千克金橘

　　師：如果你要買兩種水果的話，你想怎么買?

　　生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。

　　師：他應(yīng)付給我多少錢呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算。

　　(生動(dòng)筆計(jì)算。)

　　師：現(xiàn)在我們進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么算出來(lái)的。

　　(小組交流。)

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

　　生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價(jià)錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價(jià)錢。

　　生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來(lái)成為一個(gè)算式來(lái)計(jì)算，這樣簡(jiǎn)單些，結(jié)果也是13元。

　　師：大家觀察23+7這個(gè)算式，這是把剛才那個(gè)同學(xué)的兩個(gè)算式合起來(lái)的，叫綜合算式。這個(gè)算式里既有乘法，又有加法，應(yīng)該先算誰(shuí)呢?你是怎么想的?

　　(生觀察思考。)

　　生3：應(yīng)該先算乘法，因?yàn)檫@樣是先算出了3千克蘋果的價(jià)錢，然后再加1千克香瓜的價(jià)錢，就是它們一共的價(jià)錢了。要先算加法就講不出道理了。

　　生4：老師，我知道沒有括號(hào)的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。

　　師：他們倆說(shuō)得都對(duì)，這道題我們只有先算3千克蘋果的價(jià)錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢，還有別的方法嗎?

　　生5：我的計(jì)算方法是7+23，我把香瓜的價(jià)錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。

　　生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。

　　師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價(jià)錢。

　　2.教學(xué)乘減混合式題

　　師：我們繼續(xù)來(lái)玩買水果的游戲，假如你有20元錢，買了4千克香蕉，我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個(gè)問題請(qǐng)同桌合作解決，并把算式列在練習(xí)本上。

　　(同桌間討論并解決此問題。)

　　師：哪一桌想說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的'。

　　生1：我們先計(jì)算出4千克香蕉的價(jià)錢，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應(yīng)該找回8元錢。

　　生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。

　　師：我們?cè)谟?jì)算20-34這個(gè)算式時(shí)先算什么?后算什么? 你能說(shuō)明原因嗎?

　　生3：我們應(yīng)該先算乘法、后算減法，因?yàn)�，先算�?千克香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。

　　生4：應(yīng)該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價(jià)錢，再用一共的20元錢減去香蕉的價(jià)錢，剩下的就是找回的價(jià)錢了。

　　3.小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)了混合運(yùn)算。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)混合運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該先算什么?后算什么呢?

　　生：（齊答）先算乘法、后算加減。

　　4.提問題

　　師：同學(xué)們，你們能提出混合運(yùn)算的問題嗎?

　　生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢?

　　(生在練習(xí)本上做，并作答：28+7=23(元)。)

　　生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢?

　　生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。

　　生4：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢?

　　生5：我列的算式是30-37還剩9元。

　　(三)猜一猜

　　師：現(xiàn)在我們換個(gè)玩法。我當(dāng)顧客，我來(lái)買東西，但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請(qǐng)大家看我列的算式，猜猜我買了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買的水果。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與，踴躍地表達(dá)自己的見解，并且要注意傾聽別人的發(fā)言。

　　(生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)

　　生1：我們小組認(rèn)為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓。

　　生2：我們小組認(rèn)為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓。

　　生3：我們小組還有一個(gè)猜法，就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。

　　(觀察25-27。)

　　生4：我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜，還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果，我們猜的對(duì)嗎?

　　師：從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對(duì)，現(xiàn)在我宣布我實(shí)際購(gòu)買的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢買了2千克香瓜，你們誰(shuí)猜對(duì)了？

　　(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)

　　四)指導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑

　　師：我們這節(jié)課學(xué)的買水果就是課本中小熊購(gòu)物的內(nèi)容，大家看看有沒有不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　(五)總結(jié)

　　師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?

　　生1：我學(xué)會(huì)了買水果。

　　生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。

　　(六)布置作業(yè)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，運(yùn)用今天我們所學(xué)的混合運(yùn)算，做一份你們小組春游時(shí)的購(gòu)物預(yù)算，填好下表。

　　預(yù)計(jì) 花費(fèi) 剩余(或補(bǔ)上)

　　()元 ()元 ()元

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購(gòu)物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的買水果，學(xué)生更樂于投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，而讓學(xué)生在課前對(duì)各種水果的價(jià)格做市場(chǎng)調(diào)查，則更有助于買水果的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　在探究運(yùn)算順序的過程中，我先是讓學(xué)生獨(dú)立思考，再梳理自己的思路，然后進(jìn)行小組交流、全班匯報(bào)。在不同算法的匯報(bào)中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境說(shuō)明先算乘、后算加的運(yùn)算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主探索的方式獲得了知識(shí)，對(duì)此印象會(huì)更為深刻。

　　愛迪生說(shuō)過：能提出一個(gè)問題，比解決問題更重要。因此，教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變以往教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)面令我欣慰。因?yàn)�，他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時(shí)課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，使學(xué)生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生機(jī)敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學(xué)的成功之處。

　　課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這要發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用。學(xué)生既可運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算知識(shí)幫助解決問題，又增加了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)�，這其中包括購(gòu)買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢是否合理等問題。

　　案例點(diǎn)評(píng)

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)能創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨(dú)立自主地探究出混合運(yùn)算的規(guī)律，特別是課前讓學(xué)生親自去市場(chǎng)調(diào)查各種水果的價(jià)格，更為課上的計(jì)算買水果的價(jià)錢做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處，因?yàn)樗芮辛藬?shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。

　　教師所設(shè)計(jì)的猜一猜活動(dòng)拓寬了學(xué)生思維的空間。通過一個(gè)算式，學(xué)生可以猜出買的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性，使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng)，并且發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義。

　　最后，教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第55-56頁(yè)練習(xí)九第1-8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確計(jì)算乘、除法。解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過的一些知識(shí)，看一看誰(shuí)算得做好、最快。

　　二、計(jì)算練習(xí)。

　　1、口算：完成練習(xí)九第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　2、完成練習(xí)九第2題

　�。�1）學(xué)生一組一組完成。

　�。�2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)它們分別用了哪句乘法口訣？

　　3、完成練習(xí)九第3題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率、速度的記錄。

　　4、完成練習(xí)九第5題。

　　學(xué)生根據(jù)圖意，寫出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　5、完成練習(xí)九第6題。完成后全班交流，說(shuō)說(shuō)這兩題的區(qū)別和聯(lián)系。

　　三、解決問題練習(xí)。

　　1、完成練習(xí)九第7題。

　　（1）出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什么方法來(lái)解決，怎樣列式？

　�。�3）組織學(xué)生小組討論：說(shuō)說(shuō)各自的'想法，并說(shuō)說(shuō)列式的理由。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　練　習(xí)　九

　　把一個(gè)數(shù)平均分成積分，求一份是多少，用除法計(jì)算。

　　運(yùn)用乘法口訣求商

　　教學(xué)反思：

　　讓學(xué)生在練習(xí)中來(lái)加深體會(huì)乘除法的意義，并結(jié)合解決問題的過程去進(jìn)一步辨別什么樣的問題用乘法計(jì)算，什么樣的問題用除法計(jì)算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅掌握了乘法口訣的知識(shí)，而且能從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，更好地激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，深切體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】：書本第54、55頁(yè)的例2、例3、例4及相應(yīng)的“做一做”

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣。

　　2、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　1、是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

　　2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：小棒16根

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

　�。�、開火車，對(duì)口令

　　一五…三五…五五…四五…二五……

　�。病⒔M織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

　　二、自主探究2、3、4、的乘法口訣

　　1、教學(xué)例2

　　引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1副球拍有2個(gè)球拍，根據(jù)學(xué)生回答

　　教師板書�！�2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成‘一二得二’。”并板書：“一二得二”

　　接著教師又讓學(xué)生看2副球拍，問；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說(shuō)：“2個(gè)2的`得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成‘二二得四’。”并板書：“二二得四”。

　　[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。

　　2、教學(xué)例3

　　出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每束有多少個(gè)氣球？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有多少個(gè)氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

　　板書：一三得三。如果有2束你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3束呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。

　　教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”。

　　[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　3、教學(xué)例4。

　　4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。

　　板書：1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

　　2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六

　　3）想一想：1×1=？同桌交流板書：一一得一

　　教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是—一得一�！�

　　[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．做教科書第54頁(yè)、55頁(yè)做一做中的練習(xí)。

　　2．做練習(xí)六第1題。

　　教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1—4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。

　　[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

　　四、小結(jié)作業(yè)

　　教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。

　　【教學(xué)反思】：

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

　　一、談話引入

　　師：同學(xué)們，前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫等知識(shí)，其實(shí)在我們的生活中，有許多問題需要通過運(yùn)算進(jìn)行解決。（學(xué)生舉生活中的例子）

　　今天我們大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則。（板書課題）

　　二、主體內(nèi)化

　　1．承上啟下，引出知識(shí)點(diǎn)。

　　師：“請(qǐng)同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？” （1）學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù) 四則運(yùn)算的意義。

　�。�2）學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù) 四則運(yùn)算的法則。

　　2．合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)

　�。�1）先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)四則運(yùn)算的意義和法則，根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來(lái)。

　　（2）各小組派代表在全班交流，其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。匯報(bào)時(shí)有的可根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解，自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識(shí)。

　　a、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義

　　加法：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

　　減法：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

　　乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（一個(gè)數(shù)乘小數(shù)就是求這個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少）

　　除法：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的'一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

　　b、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的法則。

　　3．比較異同，深化知識(shí)。

　�。�1）整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則有什么相同點(diǎn)？他們相互間有什么聯(lián)系？（討論）

　　相同點(diǎn)：都是把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。

　　聯(lián)系

　　1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計(jì)算，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)除法法則計(jì)算。

　　2.分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。

　　（2）計(jì)算小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法要注意什么？

　　小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點(diǎn)的位置；分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…

　�。�3）加減乘除這四種運(yùn)算之間的聯(lián)系。

　　求幾個(gè)相同加數(shù)和的運(yùn)算

　　加法—————————————乘法

　　逆運(yùn)算逆運(yùn)算

　　減法—————————————除法

　　三、綜合應(yīng)用

　　1．第一題，可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題

　�。�1）計(jì)算后可挑選幾道題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)需要注意什么？

　　2．計(jì)算各題并驗(yàn)算

　　349+256 52.8-45.7

　　7.2×4.3 6.25÷0.25

　�。ḿ臃ǹ捎脺p法驗(yàn)算；減法可以用加法或減法驗(yàn)算；乘法可以用除法驗(yàn)算；除法可以用乘法或除法驗(yàn)算。）

　　3．認(rèn)真想一想，不用計(jì)算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？

　　師生共同完成前兩道題，讓學(xué)生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí)，并說(shuō)出理由。

　　4．根據(jù)算式，直接寫出下面各題的得數(shù)

　　5．解決實(shí)際問題。

　　（1）兩個(gè)數(shù)的積是248，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以2，積是多少？如果一個(gè)因數(shù)乘3，另一個(gè)因數(shù)不變，那么積是多少？

　�。�2）差是18.6，被減數(shù)，減數(shù)同時(shí)增加7.3，差是多少？如果同時(shí)減少18.6，那么，差是多少？

　　四、全課總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第28頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2、讓學(xué)生感受到乘法口訣在實(shí)際運(yùn)算中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟記1—4的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用1—4的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

　　1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。

　　小組背；男、女生背；獨(dú)立背

　　背完后，交流你是怎樣記住的？

　　2、說(shuō)一說(shuō)：這句口訣所表示的'意義。

　　二三得六；三四十二；四四十六

　　3、算一算：（出示口算卡片）

　　3×1= 2×3= 4×1= 2×2=

　　1×4= 4×3= 2×4= 3×3=

二、拓展。

　　1、課本第28頁(yè)第3題，學(xué)生獨(dú)立填寫。

　　2、第4題，這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。

　　3、出示第5題圖片。

　�。�1）觀察圖片你看到了什么？（小朋友在游樂場(chǎng)玩）

　�。�2）玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？（2×3=6）

　�。�3）小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。

　�。�4）根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。

　三、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在這個(gè)主動(dòng)的、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)過程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的思維方式。以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感，提供資源，在不斷的體驗(yàn)中形成自主學(xué)習(xí)的能力，在多元評(píng)價(jià)中共同提高。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

　　2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　弄清數(shù)的組成，理解計(jì)數(shù)單位。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、課件出示問題，回答問題：

　　1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的

　　5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17

　　2、課件出示第33頁(yè)圖。提出問題：

　�。�1）圖上有幾個(gè)小朋友？

　　（2）他們?cè)诟墒裁�？（�?shù)一共有幾只羊）

　�。�3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）

　　教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

　　二、新授課。

　　1、教學(xué)例1。

　�。�1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

　　教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

　　教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

　�。�2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

　�。�3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書）

　　在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆）

　　教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

　　2、教學(xué)例2。

　�。�1）70是7個(gè)十組成的，46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的。

　�。�3）做課本第35頁(yè)例2上面的`“做一做”。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

　　3、教學(xué)例3。

　　教師出示課件。（數(shù)紐扣）

　　大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

　　大家知道怎么寫這些數(shù)嗎？我們先在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫一寫。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、做課本第37頁(yè)的“做一做”。

　　首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

　　2、兩人一組，互相說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)出它的組成。

　　甲：我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

　　乙：我是50。五十是由5個(gè)十組成的。

　　丙：我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

　　四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在生活當(dāng)中仔細(xì)觀察一下，看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第39-40頁(yè)復(fù)習(xí)1～7。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。

　　2、使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，并且能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生熟記1-6的乘法口訣并能熟練計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出身邊用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、口算卡片，1～6的乘法口訣表。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。

　　二、復(fù)習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)第1題

　　出示題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。

　　2、復(fù)習(xí)第2題。

　�。�1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體訂正）

　�。�2）學(xué)生對(duì)照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。

　　請(qǐng)小朋友一行一行背一遍。

　�。�3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就1個(gè)幾1行、2個(gè)幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。

　　請(qǐng)小朋友豎著一行一行背一遍。

　　（4）拐彎看（要說(shuō)明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？

　　小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。

　　請(qǐng)小朋友齊著拐彎試背一遍

　　（5）師生共同對(duì)口令。

　　3、復(fù)習(xí)第3題。

　　競(jìng)賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰(shuí)先過河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。

　　4、復(fù)習(xí)第5題。

　　在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？

　　5、復(fù)習(xí)第6題。

　　填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的.乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1～6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說(shuō)出所填乘數(shù)，所得的積并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）

　　6、復(fù)習(xí)7。

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，交流后獨(dú)立解答，集體匯報(bào)訂正。

　　三、課堂總結(jié)：

　　通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲呢？與同學(xué)一起分享一下吧。

　　乘法口訣

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四

　　1×3＝3　一三得三　　2×3＝6 二三得六

　　3×3＝9 三三得九 1×4＝4 一四得四

　　2×4＝8 二四得八 3×4＝12 三四十二

　　4×4＝16 四四十六 5×1=5 一五得五

　　5×2=10 二五得十 3×5=15 三五十五

　　4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五

　　1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二

　　3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四

　　5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，在這節(jié)課進(jìn)行回憶，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注意檢查學(xué)生對(duì)乘法的含義是否都清楚，乘法口訣是否記熟，有效督促學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P12例1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

　　2、探索并掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：

　　1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

　　2.掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

　　難點(diǎn)：

　　理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的'道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。

　　【課前準(zhǔn)備】：實(shí)物投影

　　【學(xué)習(xí)過程】：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　投影出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

　　2、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

　　三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

　　練習(xí)二第1題前兩小題，說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報(bào)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握筆算方法。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。

　　五、隨堂練習(xí)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　課本人教版二年級(jí)上冊(cè)第18頁(yè)不退位減（例一）

　　2、學(xué)情分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主體，對(duì)于直觀的事物較易接受。因此，“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生才會(huì)更好地學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注重知識(shí)之間的銜接，由舊知導(dǎo)入新知、由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為了以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的運(yùn)算法則并能正確計(jì)算。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能計(jì)算的道理。

　　5、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理，掌握豎式的寫法并能正確的計(jì)算。

　　(2)通過學(xué)生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數(shù)位要對(duì)齊的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。

　　7、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，不同顏色圓形紙。

　　8、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景加復(fù)習(xí)式導(dǎo)入

　　出示課件復(fù)習(xí)題，并觀察奧運(yùn)圖片以及講解。

　�。ㄓ^察圖）你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

　　提出問題：（只要符合邏輯的問題都允許提出，教師重點(diǎn)抓住不退位減法的問題做例子）

　�。�1）美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？應(yīng)怎樣列式呢？引導(dǎo)學(xué)生列出。

　�。�36-23=？）教師：有同學(xué)會(huì)用豎式在黑板上計(jì)算嗎？讓舉手的同學(xué)到黑板上列出。對(duì)學(xué)生的做題方法給予正確評(píng)價(jià)。

　�。�2）德國(guó)比美國(guó)少幾枚？應(yīng)怎樣列式呢？引導(dǎo)學(xué)生列出。

　�。�36-16=？）引出課題

　　板書課題100以內(nèi)的減法

　　《100以內(nèi)的減法--不退位減》

　　二、主動(dòng)探索，獲取新知

　　例1 ：

　　36 - 23=？

　　師：提問可有幾種方法？豎式，計(jì)算器等等。

　　列出豎式，引用圓形紙張演示在黑板上，并做詳細(xì)講解。

　　從個(gè)位的6個(gè)中去掉3個(gè)，從十位的3個(gè)中去掉2個(gè)。寫出得數(shù)。

　�。胸Q式時(shí)要注意什么？）

　　生答：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。

　　師：對(duì)了，數(shù)位對(duì)齊后我們才能去減。

　　相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。

　　三、課堂練習(xí)，鞏固新知

　　1、課件出示做一做。（第一題第二題）

　　學(xué)生自主完成，全班集體訂正。

　　2、找出數(shù)學(xué)小診所中的錯(cuò)誤并改正。

　　四、拓展延伸，應(yīng)用新知

　　課件出示課件：小組討論蝴蝶遮住的部分，分別給表現(xiàn)好的`組獎(jiǎng)勵(lì)。給主動(dòng)討論回答積極的小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花印章。在討論當(dāng)中主要是培養(yǎng)出學(xué)生的合作精神和探索知識(shí)的欲望，對(duì)有爭(zhēng)議問題做討論。

　　五、小結(jié)

　　提問學(xué)生本節(jié)課的收獲？并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位開始減起。

　　六、布置作業(yè)

　　課本第18頁(yè)（做一做)的第二題，要求學(xué)生自主完成，起到復(fù)習(xí)的作用。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。

　　2、鞏固除法的含義。

　　3、加深對(duì)除法兩種意義的理解。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　乘除法含義的綜合運(yùn)用

　　3.教學(xué)用具

　　教學(xué)課件

　　4.標(biāo)簽

　　教學(xué)過程

　　一.情境引入：

　　師：小朋友，說(shuō)說(shuō)你看到些什么？

　　生：回答。

　　師：小朋友們，這里面也蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)問題。

　　師：今天我們用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些問題。

　　二.探索與發(fā)現(xiàn)：

　　探究一：

　　1、（）里最大能填幾？：

　�。�1）師：同學(xué)讀一下題目要求，填一填下面的括號(hào)。

　�。ㄍ阑ハ嘟涣鳎�

　　生匯報(bào)。

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　小結(jié)：括號(hào)里最大能填幾，要根據(jù)表內(nèi)乘法進(jìn)行計(jì)算，要熟練背誦口訣。

　�。�2）師：請(qǐng)一位小朋友說(shuō)出其中一道題目的完成方法。

　　生回答。

　　探究二：

　　2、圈一圈，填一填。

　　（1）師：根據(jù)書上給出的圖片和下面的算式圈一圈，填一填。

　　生回答。

　　師：請(qǐng)你在圖上圈一圈。

　　生獨(dú)立完成。

　　探究三：

　　3、填括號(hào)。

　　師：同學(xué)們比比看，看誰(shuí)做的又快又對(duì)？

　　生獨(dú)立完成。

　　師：45÷5+6=（）4+9×6=（）8-30÷6=（）

　　這幾道題目你是怎么想的呢？

　　生回答。

　　練習(xí)與鞏固提高：

　　1、先把乘法口訣填完整，再寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。

　　師：我們一起先來(lái)回憶一下乘法口訣表。

　　集體背誦。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)回答。

　　2、在圈里填上“<”>”或“=”

　　師：看看誰(shuí)是能夠全部填正確

　　生匯報(bào)。

　　3、看圖將一個(gè)數(shù)分拆為乘與加，在下面的.方框里填上合適的數(shù)。

　　師：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)圈一圈。

　　媒體演示學(xué)生完成的結(jié)果。

　　4、列式計(jì)算

　　師：讀題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一道題目是怎樣思考的？

　　課堂小結(jié)

　　三、小結(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，不管是在做有余數(shù)除法，還是做分拆為乘與加，我們都要熟練運(yùn)用乘法口訣。同時(shí)我們還要特別牢記，做有余數(shù)的除法，一定要注意余數(shù)要比除數(shù)小。

　　課后習(xí)題

　　四、課后作業(yè)

　　練習(xí)冊(cè)第42頁(yè)

　　提醒：

　　新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.知道“一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添個(gè)0”，會(huì)計(jì)算10以內(nèi)數(shù)與10的乘法。

　　2．能利用10的乘法，解決簡(jiǎn)單的問題。

　　3.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題，知道“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

　　過程與方法：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生探索、實(shí)踐“10的乘法”的形成過程，理解10的乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算能力。

　　2. 結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)解決問題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1. 體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又能解決生活中的問題。

　　課型：新授課

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解10的乘法的意義，并能夠正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的乘加、乘減兩步式題，知道乘加、乘減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　T：小兔參加跳遠(yuǎn)比賽。

　　1. 請(qǐng)小朋友觀察一下，小兔一次能跳幾格？（10格）

　　我們就說(shuō)小兔跳了1個(gè)10，1個(gè)10就是幾的幾倍？

　　2. 小兔跳兩次跳到了幾，幾個(gè)10，是幾的幾倍？小兔跳3次呢？

　　3. 接下去小兔該跳到哪兒了？你能自己來(lái)填一填嗎？把書翻到第16頁(yè)，填一填第1題的數(shù)射線。（請(qǐng)小朋友按照“小兔跳幾次跳到了幾，是幾個(gè)10，也是幾的幾倍”的句式來(lái)回答）（核對(duì)完答案把書放好）

　　T：小兔10格一跳，每跳一次1個(gè)10，跳了幾次就是幾個(gè)10，也是10的幾倍，那小兔還沒有跳的時(shí)候，它在數(shù)射線的哪個(gè)位置？（0）

　　0表示幾個(gè)10？小兔跳了0次，就是0個(gè)10。

　　二、探究新知

　　T：誰(shuí)會(huì)用乘法算式來(lái)表達(dá)小兔每次跳的情況？

　�。�0個(gè)10，0×10=0，交換題10×0=0）

　　（開火車，一個(gè)小朋友說(shuō)乘法算式，同桌說(shuō)交換題）

　�。谐鏊闶胶徒粨Q題）

　　0個(gè)10 0×10=0 10×0=0

　　1個(gè)10 1×10=10 10×1=10

　　2個(gè)10 2×10=20 10×2=20

　　3個(gè)10 3×10=30 10×3=30

　　4個(gè)10 4×10=40 10×4=40

　　5個(gè)10 5×10=50 10×5=50

　　6個(gè)10 6×10=60 10×6=60

　　7個(gè)10 7×10=70 10×7=70

　　8個(gè) 10 8×10=80 10×8=80

　　9個(gè)10 9×10=90 10×9=90

　　10個(gè)10 10×10=100

　　T：老師請(qǐng)小朋友觀察一下這22個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō) ，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄒ驍�(shù)都有10）

　　對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)這些算式其中都至少有一個(gè)因數(shù)是10，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)--“10的乘法”（出示課題）

　　T：小朋友剛剛已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些乘法算式的共同點(diǎn)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它們的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。

　　T：對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添一個(gè)0。（這句話請(qǐng)小朋友重復(fù)）0×10和10×0，和10相乘的數(shù)已經(jīng)是0了，我們寫積的時(shí)候還要不要再0的末尾添一個(gè)0？0×10表示0個(gè)10（就是沒有10），而10×0表示10個(gè)0，結(jié)果是不是還是0？那如果是4×0，0×5，請(qǐng)小朋友猜測(cè)一下，積是幾？這就是乘法的另一個(gè)秘密：任何數(shù)與0相乘，積為0。

　　三、階段練習(xí)

　　T：乘法的新秘密小朋友學(xué)會(huì)了嗎？老師有幾道題目，請(qǐng)小朋友練一練

　�。�1.同桌開小火車搶答）

　　（2.手勢(shì)回答）

　　4×10= 0×10=

　　10×6= 10×3=

　　2×10= 10+5=

　　7×10= 10×10= 10×9 = 0+10=

　　10×（）=80 （）×10=50

　　60=（）×10 70=10×（）

　　90=（）×( ) 100=( ) ×( )

　　四、整合應(yīng)用

　　T：小朋友學(xué)會(huì)了計(jì)算的工具之后，老師要請(qǐng)你們來(lái)解決實(shí)際的問題

　　我們看這題。請(qǐng)小朋友先把題目讀一下。從題目中知道了什么？（每份數(shù)和份數(shù)）要求什么？（總數(shù)）這道題就是要我們算幾個(gè)幾？（10個(gè)10）所以我們的乘法算式是10×10=100（支）做應(yīng)用題不能忘記？（單位名稱和答句）請(qǐng)打開書，P17，請(qǐng)小朋友把這道題的算式和答句寫在書上。

　　T：第（1）題做完的小朋友，輕聲讀一下第（2）題的題目，想一想從題目中知道了什么，要求什么，做一做。（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)題意并核對(duì)答案）

　　五、拓展提高

　　T：熊貓買了新鉛筆后忍不住拆開，分了一點(diǎn)給小兔，這幅圖里就是熊貓剩下的鉛筆，你能幫熊貓算一算，它一共有幾支鉛筆？同桌討論算式怎么列？（講對(duì)的小朋友請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)怎么想的？算式中的每個(gè)數(shù)表示什么意思？）

　　T：這里4捆鉛筆，每捆是一樣多的，但是另外有一堆是不一樣多的，所以我們不能直接用乘法。

　　T：我們可以這樣算，先算4捆鉛筆一共有多少支，這里每一份是？（一樣多的）所以可以用乘法。算好4捆鉛筆的數(shù)量后我們?cè)侔蚜闵⒌你U筆支數(shù)加上去。哪個(gè)小朋友能試著列一下算式？（可能小朋友會(huì)列4×10=40，40+7=47）小朋友能不能把這兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式？在這個(gè)算式中，既有乘法又有加法，我們把它稱之為乘加。

　　T：我們也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以寫成7+4×10

　　T：像4×10+7和7+4×10這樣，既有加法又有乘法的`算式，我們稱之為乘加，乘加要先做？（乘法）這樣的規(guī)則叫“先乘后加”

　　T：我們還可以這樣想，把零散的鉛筆湊個(gè)整。熊貓先向小兔借了3支鉛筆，和他原來(lái)的7支湊成了10支，和另外4捆每捆的數(shù)量一樣了嗎？（一樣了）我們可以直接用乘法來(lái)計(jì)算了，但是，有3支鉛筆不是熊貓的，所以，我們要減去3。

　　算式是？這個(gè)算式叫乘減，計(jì)算時(shí)它也是先算？（乘法）

　　T：熊貓還剩下47支鉛筆，它又給了小丁丁兩捆鉛筆，它還剩幾支鉛筆？這個(gè)算式應(yīng)該怎么列？

　　先算什么？后算什么？誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下它的規(guī)律？

　　總結(jié)：當(dāng)一個(gè)遞等式里既有乘法，又有減法的時(shí)候我們先算？（乘法）

　　打開書P17/4，練一練。（核對(duì)第2、3列答案時(shí)要求先說(shuō)8×10=80，再說(shuō)80+7=87）

　　判斷

　　先乘后減

　　在有乘法、加法或乘法、減法的算式中，應(yīng)該先算乘法，再算加、減法。

　　六、鞏固新知