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小學一年級語文教案

時間：2024-06-08 16:23:30 小學語文教案我要投稿

小學一年級語文教案[集錦15篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學一年級語文教案，歡迎大家分享。

小學一年級語文教案[集錦15篇]

小學一年級語文教案1

　　一、教材分析:

　　《好孩子》是小學語文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急，她以為京京帶著傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料，小玲沒有淋濕，是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學，全身淋濕了。奶奶贊揚關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。

　　二、教學對象分析：

　　經(jīng)過大半學期的學習，本班學生已有一定的學習能力，并具有一定的朗讀能力。雖然本課內(nèi)容比較簡明易懂，但人物對話較多，要指導學生讀出恰如其分的語氣，的確很難。因此，在教學中，主要是以讀為主，讀中體會，讀中感悟。

　　三、教學目標：

　　教養(yǎng)方面：

　　1、學會本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個生字和6個詞語;并認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個字。

　　2、正確、流利地朗讀全文。

　　3、理解課文內(nèi)容，教育學生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。

　　教育方面：教育學生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。

　　發(fā)展方面：做一個樂于助人的好孩子。

　　四、教學重點、難點。

　　重點：

　　1、理解奶奶、小玲、京京的對話，懂得同學之間要團結(jié)友愛的`道理。

　　2、指導識字、學詞;

　　難點：有感情地朗讀課文。

　　五、教學方法：講讀結(jié)合法、討論學習法、情景教學法。

　　六、教學準備：生字卡片、錄音機、投影機

　　七、教學時間：兩課時。

　　八、教學過程：

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學習課文第一自然段，明白奶奶為什么心里很著急。

　　3、學習本課生字的音、形、義，并完成課后練習3。

　　4、教學過程(略)

　　第二課時

　　教學要點：

　　1、學習課文第二至七自然段，明白為什么說小梅和京京是好孩子。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，教育學生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，質(zhì)疑導入：

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了下雨天，京京帶著傘上學，小玲忘了帶傘上學。

　　2、質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么?

　　過渡：小玲忘了帶傘，她有沒有被淋濕呢?

　　二、學習第二、三、四自然段。

　　1、聽課文錄音，邊聽邊想：小玲有沒有被淋濕呢?為什么?

　　2、學生匯報，隨后出示投影片，指導看圖。

　　3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?

　　4、指導讀奶奶的話，讀出奇怪的語氣。(比賽讀)

　　5、奶奶為什么說："小梅真是個好孩子?"指名夸夸小梅：小梅真是個好孩子，她、、、、、、、

　　6、分角色朗讀。

　　7、小結(jié)：

　　小玲沒有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個好孩子。

　　過渡：小玲沒有帶傘，她沒淋濕，京京帶著傘，他肯定沒淋濕了。(板書：沒淋濕)對嗎?誰來反駁我呢?

　　三、自學五、六、七自然段。

　　1、帶著以上的問題，自由讀5、6、7自然段。

　　2、匯報。

　　(1)匯報時相機出示句(一)，比較句子。

　　水珠直往下滴。

　　頭發(fā)上的水珠直往下滴。

　　(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的"，句子就寫得具體、清楚。)

　　(2)出示投影片，說說奶奶怎樣做，又是怎樣說?

　　指導朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)

　　過渡：現(xiàn)在，你們還沒有說服老師，你們還有什么理由反駁我?

　　(3)匯報時相機出示句

　　(二)，比較句子。

　　我把傘借給同學了。

　　我把傘借給路遠的同學了。

　　3、老師終于被你們說服了，其實京京把雨傘借給了路遠的同學，所以他淋濕了。(改板書："沒淋濕"改為"全濕了")

　　過渡：京京把雨傘借給了路遠的同學，難怪奶奶也稱贊他說、、、、、、

　　4、出示句子"京京也是好孩子。"

　　同位互相說說：為什么說京京是個好孩子?

　　5、分角色朗讀。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、合并句(1)、句(2)，總結(jié)全文。

　　(1)小梅是個好孩子。

　　小梅和京京都是好孩子。

　　(2)京京也是好孩子。

　　思考：小梅和京京為什么都是好孩子?

　　總結(jié)：小梅和京京都關(guān)心別人，助人為樂，所以他們都是好孩子。

　　我們每個人都應當關(guān)心他人，助人為樂。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　五、擴展：

　　1、指名表演課本劇。

　　2、說說怎樣做才是個好孩子。

　　板書設計：

　　19、好孩子

　　沒帶傘帶著傘

　　小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學

　　沒淋濕全濕了

小學一年級語文教案2

　　［教學目標］

　　1、能借助拼音讀準“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話”11個生字的字音，并結(jié)合課文和新的語言環(huán)境正確認讀生字。認識三點水旁。

　　2、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎上有感情課文。

　　3、重點掌握“沙、風”2個生字，注意正確的筆順。

　�。劢虒W重點］

　　識記11個生字并認識三點水旁，在語境中理解“傍晚、掛念”的意思。

　�。劢虒W難點］

　　正確拼讀音節(jié)，借助拼音流利地朗讀課文。

　�。劢叹邷蕚洌�

　　媒體、生字卡片

　�。劢虒W時間］

　　1課時

　�。劢虒W過程］

　　一、媒體激趣，導入課文。

　　1、師：今天，彭老師為你們帶來了一位新朋友，想認識它嗎？請看：出示錄像？它的名字叫（小海星）；

　　2、師：認識這個字嗎？教“星”（出示生字卡片星）

　�。�1）生：認識：音形組詞；

　�。�2）師：提醒大家后鼻音，你在哪里可以看見什么“星”呢？

　�。�3、師小結(jié)：小海星愛在沙灘上玩耍，看，它爬來爬去多高興！你們認識這兩個字嗎？（出示生字卡片爬”、“沙）

　�。�1）生：講解生字；

　�。�2）師：

　　教“沙”——書空“氵”，還有哪些字也帶有“氵”寫一寫沙？

　　教“爬”——誰有好辦法記住它？

　�。�3）師：讓我們把生字放到老師送給你們的美妙的句子中開開心心地讀一讀：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。（個別讀、齊讀）

　　4、師：小海星真是個調(diào)皮的孩子，他玩呀玩，玩得太高興了，忘了回家了，這時，一個聲音在叫他。（出示課題）——“小海星快回家”這就是今天我們學習的第41課。（出示41）

　�。�1）請個別學生讀課題。

　�。�2）誰會讀這個字：“快”。

　�。�2）“快”的反義詞是什么？

　�。�3）齊讀課題。

　　二、整體感知，學習生字。

　　1、師：讓我們一同聽聽課文的錄音，一邊聽，一邊思考：誰在叫小海星？小海星的家在哪兒？

　　2、生聽，自由回答；

　　3、師：出示“海風”

　　4、師：誰認識這個字：風；

　�。�1）學生作小老師教；

　�。�2）教師補充：

　　讀音，教“風”（個別讀——同桌對讀——讀詞（媒體出示）：

　　這些詞語會讀嗎？大風、狂風暴雨、風暴、風和日麗、風平浪靜

　　書寫注意點：橫折彎鉤大小區(qū)別（書空）

　　5、師：剛剛同學們聽得真仔細，說的真好，想讀課文嗎？

　�。�1）輕聲讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順，做到不添字、不漏字。

　�。�2）男同學作小老師，檢查女同學讀正確了嗎？

　�。�3）女同學做監(jiān)督員，看看男孩子讀流利了嗎？

　　6、師：課文中還藏著六個生字寶寶，他們羞紅了臉也在聽你們讀課文，想認識他們嗎？小組合作自學其余6個生字：出示“怎、么、傍、晚、吹、話”

　�。�1）師：老師要檢查你們了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　�。�2）教師抽讀（字組成詞語讀）；

　�。�3）師：讓我們玩你說我猜的游戲。（學生說自己編的字謎或生字的特征，讓同學猜是哪個字。如問：“日加免，是什么字？”同學答：“是‘晚’�！保�

　�。�4）讀詞語；

　�。�5）師：誰會讀這個詞語？出示“怎么”，開火車讀；這個詞語一般和這個標點符號連在一起的。這樣的句子，我們把它叫做疑問句。能用上“怎么”根據(jù)老師的要求把話補充完整嗎？

　　小明身體不好，沒來上學，你會打電話問他：（）；

　　小李無緣無故打了身邊的'女孩子，你不服氣，對他說（）；

　　7、過渡：同學們真能干，現(xiàn)在讓生字寶寶回到課文中，正確讀一讀課文怎么樣嗎？

　�。�1）“掛念”是什么意思？

　�。�2）從哪句話看出媽媽很掛念小海星？

　�。�3）出示：“怎么傍晚不回家？”

　　師：“傍晚”是什么時候？（接近晚上，約五、六點）

　　師：小海星傍晚不回家，媽媽找不到他，當時會怎么想？

　�。▽W生回答）

　　師小結(jié)：是呀！媽媽掛念著小海星，惦記著他的安全，分讀媽媽的掛念好嗎？

　�。ㄝp輕的海浪聲加音樂）

　　8、師：聽，海風似乎也在叫他呢！師范讀；

　　生讀

　　師：海風也像媽媽一樣在關(guān)心著小海星。那么親切。誰再來讀一讀。

　　生讀

　　師：老師聽出來了，你也在掛念小海星，讀得真好。小金龍讀讀海風的話，讓我們再一起讀讀海風的話。

　　9、媽媽愛小海星，我們和海星媽媽一起呼喚小海星回家好嗎？拿起書朗讀全文

　�。ㄒ魳吠＃�

　　三、開展語言實踐活動。（機動）

　　1、師：同學們讀得真好！貪玩的小海星回家了，他和媽媽會說些什么？（出示課文插圖）

　　2、找找你的好伙伴一同分角色用對話的方式演一演。

　　3、交流。

　　四、總結(jié)。

小學一年級語文教案3

　　[教學內(nèi)容]

　　本次《語文樂園》的教學內(nèi)容分為“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“我的作品”三大板塊，用兩課時來完成。通過“我來試試”引導學生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點，朗讀短語、訓練語感，讀句子，讓學生積累語言，感受表達的“魔力”；讀小故事，理解交

　　友之道；通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導學生自主識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知欲望；通過“我的作品”，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，給學生提供一個張揚個性，展示自我的空間。

　　[設計理念]

　　學生樹立了自信心，對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會感受到學習語文的快樂。在教學中，要努力創(chuàng)造適合學生學習、探究、展示個性的平臺，充分發(fā)揮學生的主體性，讓每個孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。

　　1．創(chuàng)設情境，讓學生喜愛學習。

　　這次《語文樂園》的教學打破以往按照三大板塊“我來試試”——“探究與發(fā)現(xiàn)”——“我的作品”的順序來進行，而是創(chuàng)設了“小畫眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來試試”第三題的兩段話，從而激發(fā)學生學習的興趣。通過這兩段話的學習，學生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學習中樹立自己的信心。在后面的教學中，可創(chuàng)設“奇妙的中國字”“生字變變變”“小牛找朋友”等一些有趣的情境，讓孩子們在玩中學、學中玩，這樣的學習氛圍學生怎能不喜歡？

　　2．積極引導，讓學生自主學習。

　　把課堂上的時間還給學生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發(fā)現(xiàn)，老師只是在教學過程中起到積極的引導作用。在教學設計中，讀短語時老師引讀，學生跟讀；老師戴小牛頭飾參與到學生的活動中；學生同桌、小組之間的交流討論等等都實現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動，形成了溝通、交流、平等、民主、多項等“互動”氛圍，學生自主學習的意識得以真正體現(xiàn)。

　　3．培養(yǎng)自信，讓學生快樂學習。

　　“小畫眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認識自己，要看到自己的長處，樹立學習的信心。課堂上，老師不斷地給予學生積極的鼓勵，肯定的評價，再加上課件中小畫眉鼓勵大家的那優(yōu)美的笛子樂曲，使學生看到自己的潛力，相信自己能學習、會學習。他們體驗到的是自己在學習中的'成就感、自我價值感和成功的自豪感，真正感受到了學習是一件快樂的事！

　　教學目標：

　　1、學會“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個字；會認“眉、切、象、強、壯、干、吸、引”8個字。認識多音字“干”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、通過學習課文，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。

　　教學重點：

　　1、掌握本課要求學會和會認的字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，分角色表演。

　　教學難點：

　　1、聯(lián)系生活實際，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的短處。

　　教學準備：生字卡、圖片

　　教學過程：

　　第一課時

　　總課時數(shù)：2課時

　　授課時間：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

　　1、（出示圖片：一只美麗的小畫眉）剛才大家看到的是一只小畫眉鳥。你們覺得這只小畫眉怎么樣�。�

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通課文

　　1、學生自讀課文，讀準字音。

　　2、學生互讀檢查課文，合作讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查生字的掌握情況。出示生字、生詞卡片，各種形式的讀，相機正音。

　　4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學生把課文完整地讀一遍，讀后評議。

三、朗讀感悟，體會感情

　�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。

　　1、觀察課文中的圖片，小畫眉和誰在一起啊？他們在哪里？

　　2、指名讀第一自然段，理解“茂密”。

　�。ǘ⿲W習第二自然段。

　　1、小畫眉跟媽媽一起住在茂密的森林里，發(fā)生了什么樣的故事呢？自由讀第二自然段，看看你能知道什么？

　　2、指名讀課文，理解“關(guān)切”。（教師指導：如果我傷心了，媽媽也會關(guān)切的問我�！瓣P(guān)切”就是“關(guān)心”的意思，聯(lián)系生活實際，同樣能理解詞語。）

　　3、抓住關(guān)鍵詞“關(guān)切”，指導有感情地朗讀。（指名讀，同桌之間互相讀）

　�。ㄈ⿲W習第三自然段。

　　1、是啊，小畫眉為什么哭呢？自己讀讀課文的第三自然段，看看能不能找到答案。

　　2、學生讀相關(guān)句子，相機出示小畫眉說的第2句話。

　　“我覺得自己的動作比不上猴子靈活，力氣不及大象大，翅膀又不像老鷹那樣強壯�！�

　�、僦该麑W生讀這句話。

　　②小畫眉和猴子比，誰的動作更靈活？小畫眉和大象比，誰的力氣大呢？小畫眉和老鷹比，誰的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上著重號）

　　3、小華美覺得樣樣不如別人，想想看，這時的小畫眉的心情是怎樣？文章中的哪個詞寫出了小畫眉此時的心情？（悲傷）“悲傷”是什么意思？

　�。�(lián)系生活實際想一想，“悲傷”是傷心、難過的意思。）

　　4、我們來讀讀這句話，讀出小畫眉的這種心情。

　　自由讀——指名讀——讀后評議——再指名讀——齊讀

　�。ㄋ模┓纸巧首x第二、三自然段。

　　1、（出示圖片）這幅圖描繪的就是我們剛才讀的第二、三自然段的內(nèi)容。我們能給它配上音，讓它活起來嗎？（同桌分工）

　　2、指名分角色讀對話，給畫面配音。老師相機知道，師生共同評價。

四、作業(yè)

　　把課文讀通順。

小學一年級語文教案4

　　教學目標

　　1.學生能夠識別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。

　　2.正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。

　　3.了解孟母三遷、五子登科兩個故事。

　　教學準備

　　教師準備：制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、）

　　教學設計

　　一、導入新課

　�。�1）你們的爸爸媽媽疼愛你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？

　�。�2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽父母的話。古代的家長是怎樣教育孩子呢？

　　今天，我們來學習《三字經(jīng)》第1課《人之初》。

　　二、初步誦讀和感知

　　1．要求學生翻開課本，自己試讀課文，要求把復雜的拼音、不懂的字詞標識出來。到學生中間檢查學生標記生字的情況。

　　2．教師范讀，或利用音頻示范正確的.讀音，讓學生跟讀。學生跟讀至少2遍。要求學生特別注意自己不同的字詞。

　　三、內(nèi)容選講

　　1．內(nèi)容梗概略講：第一行：人之初，性本善。性相近，習相遠。

　　“初”：開始。“人之初”是指人剛生下來的時候。

　　“性”：與生俱來的東西。 “習”：后天環(huán)境的影響。

　　人既生之后，環(huán)境影響各異，性隨之而變，逐漸變得差異越來越大�！@就是“習相遠”的意思。

　　先天為性，后天為習。

　　第二行：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　　茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴

　　以：認為、以為專：專心致志，持之以恒

　　引導學生誦讀并理解。

　　第三行：昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。

　　擇鄰處：播放動漫或圖片：《孟母三遷》

　　老師講故事

　　師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么？（為孟子找一個好的成長環(huán)境）

　　斷機杼：

　　師：想象，織機上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母又問什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）

　　第四行：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

　　師：燕山是人的名字嗎？（地名）

　　義方：教子中好的方法。揚：傳播

　　小結(jié)：無論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這是在講哪三個字的含義？（有義方）

　　第五行：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。

　　學生解釋后，老師提問：你是怎樣理解這句話的？

　　家長的過錯：實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。

　　老師：實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、不可倦怠。

　　小結(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責任。

　　四、誦讀感悟

　　1．點名一兩個孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對不對，指出讀錯的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。

　　2．教師范讀，學生跟讀，要求他們校正自己讀音。

　　3．布置學生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。

　　4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達到讀得快、讀得準。

　　5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。

小學一年級語文教案5

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴。

　　教學重、難點：

　　識字、寫字和練習朗讀，感受陽光的美好與寶貴。

　　教學準備：

　　1、生字卡片、，絲綢、多媒體課件。

　　2、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

　　教學課時：

　　一課時

　　一、想象導入

　　1、想象：教師演示課件(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述。

　　師：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!

　　師：同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？

　　生：我看到太陽升起來的時候是火紅火紅的.。

　　生：我想到小鳥唱歌的時候是蹦蹦跳跳的，非常可愛。

　　師：能想象出小鳥唱歌時的動作，了不起！

　　師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文《陽光》。

　　2、板書課題（齊讀課題）

　　過渡：大家想讀一讀嗎？（想）那就請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀吧！

　　二、初讀課文，學習生字、詞

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

　　2、指導學生讀準難讀的生字

　　師：這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？

　　生：生字有陽、像、金、野……

　　（師在生回答中板書，其余學生書空）

　　師：哪些字的讀音容易讀錯？誰來提醒一下大家？

　　生：晨是前鼻音，是翹舌。

　�。◣煱鍟俺俊� 的拼音于“晨” 字上）

　　師：能讀一讀嗎？

　　生：（大聲地）chén──

　　生：“長”容易讀錯，因為它有兩個讀音。

　　師：你知道的真多！是哪兩個？

　　生：一個讀“zhǎng”，“長大” 的長”；另一個讀“cháng”，“長城” 的“長”。在這篇課文里應該讀“cháng”。

　　3、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。

　　4、課件出示生字卡片，開火車認讀生字。

　　5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

　　6、認讀詞語。

　　師：生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？

　　生：（齊聲）行！

　　師：請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個“詞語推薦臺”活動。（板書：推薦臺）

　�。ㄉ宰x、勾畫，師巡視指導）

　　生：我推薦給大家的詞語有“陽光、灑遍、田野……”

　　（聲音較小，自信不足）

　　師：既然是自己信心百倍地向大家推薦，該怎么讀？再試試！

　�。ㄔ诶蠋煿膭钕拢孕判脑鰪�，并讀出了“灑遍”等詞所蘊涵的內(nèi)容及感情色彩）

　　師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，老師最喜歡你這樣的孩子。

　　師：老師也要向大家推薦一些詞語。（課件出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）

　　讀給同桌的小朋友聽聽。

　　師：誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，讀得好的同學當小老師領讀）

　　三、再讀課文，理解感悟

　　播放課件，老師配樂引讀第一段

　　師：金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。你讀懂了什么？金子怎么讀？

　　生：我讀懂了陽光像金子。

小學一年級語文教案6

　　一.教學目標

　　1.認知目標：

　�。�1）課12個生字及帶生字的新詞.

　�。�2）能正確,流利,有感情的朗讀和背誦課文.

　　2.能力目標:

　　引導學生觀察事物,仿編簡短的兒歌,培養(yǎng)學生口頭表達能力及創(chuàng)新能力.

　　3.情感目標:

　　能感受秋天人們豐收的高興心情,激發(fā)學生喜歡秋天,向往秋天的情感.

　　二.教學重點,難點.

　　教學重點:

　　1.認識12個生字及帶生字的新詞.

　　2.有感情的朗讀課文,背誦課文.

　　教學難點:

　　1.認識”籠””落”幾個字型復雜的字.

　　2.能仿編簡短的兒歌.

　　三.教學準備:

　　1.教學課件

　　2.柿子型字卡及柿子樹掛圖.

　　3.水果實物.

　　四.教學時間:

　　2課時

　　一.激情引趣,謎語導入.

　　師:今天啊,老師要給小朋友猜個謎語.”小小紅燈籠,掛在樹梢中,秋天剛一到,燈籠盞盞紅.”

　　板書課題:柿子.齊讀2遍.讀準卷舌音.

　　二.學習生字新詞.(認一認)

　　1.學習生字

　　師:同學們,蠟筆小新又來看你們了!看!他運來了什么好禮物!那我們和這些可愛的小柿子認識一下吧!(課件出示生字)

　　2.游戲:開火車讀生字

　　師:剛才張老師看到所有的小朋友都讀的很認真,現(xiàn)在我要來比比哪個組讀的最準確!

　　3.認識新詞.

　　師:小朋友們讀的真不錯!可是現(xiàn)在這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？(課件出示新詞)跟讀

　　4.游戲:摘柿子

　　師:你們的生字學得真棒！小新說你們可以去摘柿子了!(出示柿子樹,柿子字卡)指名上臺摘柿子字卡帶讀.

　　二.初讀課文,整體感知.(讀一讀)

　　1.教師范讀:小朋友學的太棒了，老師的掌聲送給你們�，F(xiàn)在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。小朋友們把書翻到56,先聽張老師讀一遍課文,讀的好就給我點鼓勵吧!

　　2.自主讀課文:謝謝小朋友們的掌聲,我想你們帶會一定會比我讀的更好!現(xiàn)在就請小朋友自由的朗讀課文,比比誰讀的最準確,不丟字,也不加字.

　　三.指導朗讀.背誦課文.(背一背)

　　1.指導朗讀第1句.理解”燈籠”比喻.

　　師:誒,張老師有個疑問,小作者明明說的是”我家有棵柿子樹,那為什么有說是掛著小燈籠啊?難道樹上可以掛許多小燈籠嗎?(點饑課件,)小朋友,當你看到柿子樹上掛滿了這么多柿子,心情怎樣?對啊,那我們應該用怎樣的`語氣去讀呢?(指名讀.男女賽讀.)

　　2.指導朗讀第2句

　　師:同學們看,“樹葉片片落.燈籠盞盞紅,”這說明了什么呢?(點饑課件)是啊，你們想不想吃啊?恩,我看見有的小朋友都在咽口水了.那你們來讀讀這一句,看看是不是能讓我聽了以后也咽口水.(分組比賽讀)

　　3.指導朗讀第3句.(點饑課件)

　　師:看!爺爺和小朋友的臉被柿子映的紅彤彤的了,他們的心情會怎樣?誰來帶著這種高興的心情讀讀.指名讀,齊讀.

　　4.在音樂的背景下齊讀全文.

　　5.自主活動,背誦課文.

　　師:同學們讀的棒極了!已經(jīng)超過了張老師,所以每個組都可以吃到一個小柿子.現(xiàn)在啊,我想請你和你的好朋友一起來背誦這篇課文,比比誰背的最快,最有感情!你們開始下位找好朋友共同學習吧!

　　6.在音樂背景下齊背課文.

　　四學習拓展,仿編兒歌.

　　１.引導學生發(fā)揮想象力,說說水果都像什么.

　　師:小朋友們,秋天是個豐收的季節(jié),那你們知道秋天還能收獲哪些水果嗎?你覺得它像什么呢？(學生邊說,老師邊出示水果實物：香蕉，葡萄.石榴.桃子.桂圓……)

　　２.模仿課文第一句,引導學生仿編兒歌.

　　師:大家的想象力真豐富!說的真好!你們都可以當小詩人了!那你們想不想也象小作者那樣來編兒歌呢？好！那我們就用我們剛才說過的水果來仿編兒歌吧�。ㄍ乐g說指名說）及時表揚，并鼓勵那些能力能力強的孩子編完整的兒歌.

　　五.結(jié)束新課.

　　秋天真是個大豐收的季節(jié)�。〔粌H收獲到了這么多誘人的水果，小朋友們還收獲到了這么多了知識，我們今天不僅學了生字，學了兒歌，而且還當了回小詩人，自己編了兒歌，今天回家后就把編的兒歌讀給爸爸媽媽聽.好嗎？祝福小朋友在下一個秋天收獲到的知識！下課！

小學一年級語文教案7

　　學習目標

　　1、啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

　　2、通過詞語搭配聯(lián)系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。

　　4、學習猜謎語。

　　教學過程

　　談話激趣

　　經(jīng)過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　第一關(guān)：我會說看誰說得多

　　1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

　　2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。

　　3、認讀偏旁。

　　4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

　　5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字數(shù)給每一小組加分）

　　6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

　　第二關(guān)我會連

　　1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。

　　2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什么特點？

　　3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的.是小貓，不是別的。指導讀好語氣）

　　4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

　　第三關(guān)讀讀說說

　　1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

　　2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？

　　3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞�；驇熣f后面的疊詞，生說前面的詞。

　　4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

　　第四關(guān)我會猜

　　過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

　　1、讀兩則謎語，做到讀準音

　　2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

　　3、擴展活動。

　　對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

　　總結(jié)、頒獎

　　1、總結(jié)

　　2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

小學一年級語文教案8

　　教學目標：

　�。薄⒙犱浺�，在老師的指導下讀準“早、奶、蛋、面、包、先”６個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應的語氣。認識筆畫“橫折”，知道并會一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

　�。�、通過學習課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

　�。�、在識字活動中，認一認爸爸媽媽的名字。

　　重點和難點：

　�。�、在課文的語言環(huán)境中正確認讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個字。

　�。病⒃诟x的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應語氣。

　　教學準備：

　�。薄⒔處煟轰浺魴C、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片

　�。�、學生：請父母將他們的名字寫在孩子課本相應位置

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　�。�、每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準備營養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學生交流）

　�。病⒔沂菊n題。

　　（1）看老師板書課題。

　　（2）學習生字：早注意平舌音。

　　學習并書空筆畫“橫折”。

　�。�3）指名讀、齊讀課題。

　　說明：

　　說說自己的事情，讓大家了解自己，是每個人都樂于做的。讓學生在課堂上交流自己早餐吃了什么，不僅是引出課題的方法，也是加強師生溝通，縮短相互間心理距離的良策。當然，教師在關(guān)注學生說的同時，要注意引導學生說完整句。因為人們在生活中的口語交際經(jīng)常使用簡單句，甚至是獨詞句，這對學生書面語言的發(fā)展有一定程度的影響。尤其是一年級學生，他們正處在適應小學學習生活的過渡階段。因此，課堂回答的表述以及日常交流中，讓學生說完整句值得每一位教師的`重視。

　　在學習生字“早”時，教師可以在指名讀的基礎上，讓學生開火車大面積讀。這是一個平舌音的字，教師要注意聽學生的發(fā)音，及時正音。

　　二、感知課文，學習生字

　�。�、一聽課文錄音。

　�。�1）初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？

　�。�2）學生反饋交流聽到的內(nèi)容：牛奶雞蛋面包。

　�。病⒍犝n文錄音，學生看書輕聲跟讀。

　�。�、學生輕聲讀課文，圈出生字。

　�。�、學習生字。

　�。�1）小組合作學習：奶、蛋、面、包、先。

　�。�2）交流反饋。

　�。怠㈧柟套R字。

　�。�1）一字開花：給“包”找朋友。

　　（2）讀詞比賽：

　　A、早上雞蛋面包牛奶B、早餐面條奶奶書包

　　C、先生面條早餐牛奶D、蛋殼先生書包奶牛

　　說明：

　　本環(huán)節(jié)從兩方面入手，第一方面是感知課文。一聽課文錄音，整體感知；二聽課文錄音，輕聲跟讀，接觸生字；三讀課文，獨立認識生字。這樣的三個過程，是讓學生從整體入手，然后經(jīng)過自己的努力，逐步進入局部的認字識字。

　　第二方面是識字教學。以小組合作的方式學習生字，既發(fā)揮了學生識字的主動性，也可以加強學生間的交流。用開放的學習方式，自由的學習空間，為學生創(chuàng)設識字的樂園。當然，教師也應有相應的教學側(cè)重。比如，給“包”一字開花，通過組詞加強生字的復現(xiàn)率；在學習生字“面”時，教師可以讓學生找一找筆畫“橫折”，鞏固本課新授內(nèi)容。

　　在鞏固識字環(huán)節(jié)中，我設計了讀詞比賽，目的在于讓學生有選擇地讀，根據(jù)自己的識字水平讀，創(chuàng)設分層教學的平臺。其中有本課的新詞語，有本課新字與前面已學字的組合，也有一兩個課本外的詞語，這樣的設計可以讓班級中不同識字水平的學生各取所需，各得所愿。

　　三、朗讀課文，感受內(nèi)容

　�。�、輕聲讀課文，注意：讀準字音，把課文讀正確。

　　２、再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。

　�。�、小組交流讀課文：分角色模仿讀。

　　４、師生合作，有感情朗讀全文。

　　說明：

　　該環(huán)節(jié)主要是落實“能獨立或半獨立地朗讀課文”的教學目標。教師先放手讓學生自己嘗試讀課文，然后聽課文錄音，再度正音，同時對學有余力的同學布置聽清人物說話語氣的要求。這樣，朗讀要求的針對性較強，有效性也必然增強。在小組合作讀課文時，學生也可以根據(jù)實際選擇恰當?shù)娜宋锖蛢?nèi)容來分配角色朗讀。在此過程中，教師應注意朗讀的形式要多樣，朗讀的要求要應變。

　　四、復習鞏固

　�。�、小火車：認讀生字。

　�。病㈦p軌火車：同桌合作，讀字組詞。

　�。�、做動作找詞語：今天早餐吃了啥？

　　４、選字填空。

　　蛋包面

　�。�1）今天早上，我吃了一碗xx條。

　�。�2）每天，我自己整理書xx。

　�。�3）小鳥出世前，住在xx殼里。

　　說明：

　　復習鞏固階段，教師可以設計一些生動活潑的游戲。

　　開火車朗讀，目的在于大面積抽查學生的知識掌握程度。

　　雙軌火車，是讓同桌合作，一個讀字，一個組詞，加強生字的復現(xiàn)率。

　　做動作找詞語，教師出示一些食物的名稱，如雞蛋、牛奶、面包等，然后教師或請學生做一個吃某種食物的特定動作，其他的學生猜出是什么食物后，找到相應的詞語卡片，帶領大家齊讀詞語。這個游戲在很多情況下都可以使用，如反義詞，動名詞搭配等。

　　選字填空的設計，主要是想將生字放到相應的語言環(huán)境中，讓學生進入一個閱讀的環(huán)境。這部分的句子，要貼近課文，貼近生活。

　　五、寫字指導

　　１、寫字準備：手指操、寫字歌。

　�。�、教師范寫，注意筆順和關(guān)鍵筆畫。

　　３、學生描寫，教師巡視。

　　說明：

　　對一年級剛開始寫字的學生來說，重要的不是通過寫字來識字，而是學會正確的書寫方法，養(yǎng)成正確書寫的習慣。因此，教師在指導學生寫字之前，要反復操練，首先讓學生掌握正確的握筆和坐姿。其次，教師在示范書寫時，要著重關(guān)鍵筆畫和筆順規(guī)則，帶領學生書空筆畫，滲透寫字要領。

　　六、拓展與延伸

　�。�、識字活動：說一說爸爸媽媽的名字，讀一讀你認識的字。

　�。�、課后搜集食品包裝，拓展認字。

　　說明：

　　課前，請爸爸媽媽把他們的名字寫在孩子的語文書上，在拓展的識字活動中，孩子們就可以直接交流識字了。另外，讓孩子在課后搜集一些食品包裝袋，將上面的字剪下來，通過請教家長和老師以及同學之間的交流來認識更多的字，也是將生活識字落實到了具體而可行的操作上。

小學一年級語文教案9

　　【教學目標】

　　1．認識“簾”，“女”等14個字，會寫“女、太”等6個字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　【教學重點】引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【課前準備】

　　1．鞏固字詞的課件。

　　2．文中的兩幅插圖。

　　3．《烏鴉反哺》的故事資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、抓住字眼，談話質(zhì)疑

　　1．看到課題你有哪些疑問?(根據(jù)學生疑問教師梳理：月亮的`心愿是什么?它為什么會有這樣的心愿?實現(xiàn)心愿了嗎?)

　　二、初讀感知，學習生字

　　1．感知。

　　(1)輕讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。

　　(2)同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

　　2．識字。

　　(1)小組內(nèi)組長帶領認讀生字，注意讀準翹舌音“裝”，后鼻音“另、病”。

　　(2)組內(nèi)自主交流：這些生字中哪些你已經(jīng)認識了?是怎么記住的?(鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯(lián)系生活等)

　　(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。

　　3．書寫。

　　(1)重點指導“女”。(了解女字和女字旁在書寫上的區(qū)別：“太”寫豎撇時要先豎后撇，“氣”寫好最后一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力)

　　(2)生練習書寫，師生共同評價，交流展示。

　　三、精讀課文，自主探究

　　1．讀議。

　　(1)默讀思考：自己提的問題哪些能解決?哪些還有困難?

　　(2)組內(nèi)交流讀書收獲，教師相機點撥指導。

　　2．交流月亮開始的心愿：（出示圖一）

　　(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什么會有這個心愿?(找相關(guān)句子讀一讀)

　　(2)理解“自言自語”，仿照說一句話。

　　(3)應怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀，生生評價，自己評價)

　　(4)“明天有個好天氣”意味著什么?(引導學生說出孩子們可以高高興興地郊游，想象著當時情景說一說)

　　四、課后小結(jié)，留下思考

　　1．教師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學習第8課。

　　2．布置作業(yè)鞏固生字詞。

　　第二課時

　　一、復習字詞，導入新課

　　1．出示詞卡，讀準字音。

　　背包天氣裝著照顧另一家(背字是多音字，應強調(diào))

　　離開生病太累醫(yī)生悄悄地

　　2．集體抽讀，鞏固記憶。

　　3．導入：月亮讓明天有個好天氣的愿望實現(xiàn)了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習第8課。

　　二、深入體會，角色朗讀

　　1．師，月亮看到小女孩準備好了行裝，就決定明天有個好天氣，它的心愿發(fā)生變化了嗎?(出示圖一，回顧上節(jié)課內(nèi)容)打開書找一找，讀一讀。

　　2．細讀二──八自然段。

　　(1)讀懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕，它會想什么?(指導學生讀書，啟發(fā)說出小女孩的心愿是照顧媽媽；大膽想象月亮的想法)

　　3．朗讀母女對話。

　　(1)你覺得應怎么讀?

　　(2)同桌練讀，互相評價。

　　(3)指名讀──分角色讀。(說一說讀得怎么樣?)

　　三、精讀課文，熏陶情感

　　1．輕讀課文，想想月亮的心愿為什么前后不一樣?

　　2．小組合作交流。

　　3．月亮是怎樣讓每個孩子都開心的?(讀最后一自然段)

　　4．再讀課文，說說你喜歡文中的誰。請你夸一夸。

　　四、課外拓展，活動實踐

　　1．故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛媽媽》。(要學生清楚烏鴉在媽媽老的時候，能處處照顧媽媽，多令人感動啊!自己也應體貼照顧家>

　　2．為他人再許個心愿。

小學一年級語文教案10

　　課前透視

　　識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。

　　對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

　　教學目標：

　　1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　3、有搜集對子和對對子的興趣。

　　教學重點：

　　讀準字音，識記字形，學會對對子。

　　信息資料：

　　生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

　　課時：兩課時（1.5課時）

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

　　2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。

　　師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

　　對話平臺

　　自學（讀文正音，提高學生識字能力）

　　1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀，交流識字情況。

　　識字（競賽識字，調(diào)動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）

　　1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？

　　2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

　　3、檢查識字：

　　（1）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

　�。�2）擺長龍識字——學生按教師出示的'拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等）

　�。�3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

　�。�4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

　�。ɡ脤W生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣）

　　朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛）

　　1、讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

　　2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

　　練習（拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言）

　　請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

　　寫字（分散寫字任務，提高書寫質(zhì)量）

　　重點指導“和、語、千‘

　　第二課時（或半課時）

　　對話平臺

　　導入（借助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力）

　　出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。

　　繪畫（挖掘?qū)W生個性潛能，增強理解語言能力）

　　1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

　　2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

　　練習（游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力）

　　1、挑字卡找朋友：

　　翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

　　結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？

　　2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

　　寫字（發(fā)揮學生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美）

　　1、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？

　　2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。

　　和風細雨；原指溫和的風細小的雨�，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。

　　山清水秀：形容風景優(yōu)美。也說山明水秀。

　　相關(guān)鏈接：對子歌（略）

小學一年級語文教案11

　　車的世界

　　〖教學目標〗

　　1.基礎性目標：（1）通過多種形式的學習，使學生認識各種車輛。（2）認識19個生字，會寫9個生字。

　　2.發(fā)展性目標：（1）認識主要的交通標志，培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的好品質(zhì)。（2）通過學習活動，使學生懂得如何做一名有禮貌的乘客。（3）學會留心周圍的事物，培養(yǎng)獨立識字的能力，使學生體會到語文無處不在，無時不有，在生活中隨時可以學語文。（4）收集有關(guān)車的圖片資料或模型，逐步培養(yǎng)自主探究學習的能力。

　　〖教學重點〗

　　創(chuàng)設乘車的學習情境，讓學生在乘車的過程中輕松認識若干生字。

　　〖教學難點〗

　　在乘車的過程中，讓學生學會有禮貌地乘車，同時滲透交通安全教育。

　　〖教學準備〗

　　1.課前讓家長帶孩子外出乘車，仔細觀察車廂，認識車廂里的生字。

　　2.在黑板上繪制出所乘車輛的路線圖。

　　3.收集有關(guān)車的圖片或模型，了解它的作用。

　　〖教學用具〗

　　各種車輛的圖片生字卡片

　　〖教學過程〗

　　一、創(chuàng)設乘車情境，構(gòu)建角色意識

　　1.師設懸念，激發(fā)學生學習興趣：今天這節(jié)課，老師想帶你們到一個奇妙的世界去玩，那兒藏著許多的知識和秘密，你們想去嗎？

　　2.解除懸念，揭示課題：這個地方叫“車的世界”（板書課題）�！败嚨氖澜纭痹凇败嚦恰保ㄙN出卡片，教讀兩遍）。

　　3.構(gòu)建角色意識：

　�。�1）想辦法：怎樣去車城（出示“乘車”卡片，貼出“公共汽車”圖片）；到哪兒去乘車（認識“站牌”，并了解其作用）。

　�。�2）分配角色：老師當司機，學生當乘客（分別出示“司機”、“乘客”卡片，并認識它們）。

　�。�3）司機解說去車城的路線：第一站“說一說”；第二站“看一看”。（貼出站名）

　　（引入下一個環(huán)節(jié)）滲透禮貌乘車教育：各位乘客你們好！這是去汽車城的26路公共汽車，歡迎你們乘坐！請依次排隊上車，主動買票，請坐穩(wěn)了，站著的乘客請拉好扶手，汽車馬上就要起動了，謝謝合作。（配樂）

　　二、第一站“說一說”

　　1.司機解說：我們現(xiàn)在已到第一站“說一說”，請各位乘客說一說旅途中看到了哪些車？（生說車名，教師逐一貼出圖片和車名）

　　2.讓學生認一認這些車的名字，看看能記住哪些車的名字，教大家讀一讀。

　　3.學生識記字形：根據(jù)自己的情況先找出難記的字，再用自己喜歡的方法認識它們，然后在全班交流。（重點指導“轎”、“救護”、“拖”、“摩托”的字形）

　　4.檢測學生識字情況。（先認讀單張生字卡片，再指讀車名）

　　5.在小組內(nèi)匯報交流收集的有關(guān)車的圖片和模型：先介紹資料的來源，再說說該車的名字和用途，然后教小組其他成員認識這種車的名字，最后把自己喜歡的車名寫在黑板上，教大家讀一讀，說說為什么喜歡它。

　　6.教師巡視各小組交流情況，隨機啟發(fā)引導。

　　7.抽個別學生在全班交流匯報，教師根據(jù)學生的匯報做一定的補充。

　　（引入下一個環(huán)節(jié)）各位乘客你們好！歡迎你們乘坐去車城的26路公共汽車！請坐穩(wěn)了，站著的乘客請拉好扶手，汽車馬上就要起動了，謝謝合作。（配樂）

　　三、第二站“看一看”

　　1.創(chuàng)設情境，認識交通信號燈：咦，車怎么停了？（貼出信號燈圖及名字）誰知道車為什么停了？（生答）你在什么地方見過紅綠燈？（路口）你在行走時遇見了它會怎么做？為什么要這樣做？（生發(fā)表看法）

　　2.司機解說：綠燈亮了，各位乘客，我們的汽車又開始繼續(xù)前進了。請各位乘客仔細看看車廂內(nèi)的'標語，請按要求去做。

　�。�1）車廂（教室墻壁）里面貼有一些字，請大家找一找。（“老弱病殘孕專座”等標語）

　�。�2）請大家想辦法認一認這些字。（學生展開自學活動）

　　（3）學生匯報自學情況（教師相機進行公民道德行為規(guī)范的教育）

　　3.創(chuàng)設情境，認識人行橫道線：車到站了。各位乘客請拉好扶手依次下車。汽車城在馬路的對面，我們怎么過去呢？（貼出人行橫道線的圖及名字）過馬路為什么要走這條線呢？你記住它的名字了嗎？讀給同桌聽一聽。

　　四、復習總結(jié)

　　1.我們終于來到了汽車城，哇！這兒的車可真多呀！有……（引讀黑板上出示的車名）

　　2.說說今天玩得怎么樣？你有什么收獲？

　　3.記住去車城的路線了嗎？能不能自己去？（看板書復述乘車路線）

　　五、拓展思維訓練

　　今天我們到車城去了解了各種各樣的車，還學會了怎樣有禮貌的乘車�，F(xiàn)在老師想知道小朋友們最想干什么？（學生匯報）

　　師小結(jié)：有的孩子想當設計師設計出新型的汽車，為我們?nèi)祟愒旄�；有的孩子想當書法家，把我們祖國的漢字發(fā)揚光大……老師滿足你們的愿望，現(xiàn)在就開始干自己喜歡干的事情吧。（學生活動：設計新車、書寫車名……）

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認識了許多車，今天我們要來認識一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認識的車吧�。ㄕn件出示各種各樣的車。）

　　2、看畫面，說說車的名稱。

　　3、利用各種形式復習生字詞。

　　4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。

　　二、學習生字。

　　1、（出示課件）小朋友們，你們仔細觀察屏幕上的字，看看你認識屏幕中的哪些字？

　　2、同桌互相說一說你是怎樣認識這些字的？

　　3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識字。

　　4、匯報交流小組學習生字的情況。

　　5、用自己喜歡的生字組詞、說話。

　　三、鞏固練習。

　　1、做“找朋友”游戲。

　�。�1）音節(jié)、詞找朋友。

　　（2）圖、詞找朋友。

　　2、聽音找卡片游戲。

　　3、出示連線題。（課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。）

　　四、指導寫字。

　　1、課件出示要求寫的四個字。

　　2、觀察它們在田字格里的位置，說一說怎樣寫能把字寫漂亮？

　　重點指導“汽”、“行”、“無”三個字。

　　強調(diào)“行”和“汽”字都是左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊寫得要勻稱。提示寫好“汽”的最后一筆。

　　“無”是獨體字，整個字占四個格。

　　3、請平時寫字好的學生上臺表演，然后評議。

　　4、學生在田字格中練習寫字，寫完了與同學交流。

　　五、課外拓展。

　　1、你還會寫本課的哪些生字？試著寫一寫。

　　2、同學之間互相說一說各種車的用

小學一年級語文教案12

　　【教材分析】

　　《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。

　　【設計理念】

　　1．充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生學習的主動性。教學中，引導學生自主讀書、感悟，引導學生積累語言、運用語言。

　　2．教學中以讀為主，讓“讀”這一主要的語文教學方式貫穿教學始終。結(jié)合教材美文的特點，引導學生讀出文字美、意境美。

　　3．扎實體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點。在進行語文基礎知識和基本能力訓練的同時，達到師生與文本與自己對話，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　【教學目標】

　　1．知識目標：認識荷、珠等生字，會寫朵、機等字。

　　2．能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．情感態(tài)度目標：體會小伙伴的快樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　1．識字、寫字、朗讀是教學重點。

　　2．體會小伙伴的快樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情是教學難點。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學時數(shù)】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、借助多媒體，步入文境

　　1．談話導入，學生認讀生字卡“荷葉”一詞。

　　2．識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導學生說。

　　3．揭示課題。學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音。

　　2．匯報學習生字的情況。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。

　�。�3）哪些字是以前就認識的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認識的字，你會用什么辦法記住它？

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．學生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。

　　2．同桌讀課文，糾正錯誤。

　　3．指名分段讀課文。

　　4．交流讀了課文后知道了什么？

　　四、指導書寫

　　1．學生認讀本課生字。

　　2．重點交流易錯字或難寫的字。教師范寫，學生書空。

　　3．學生描紅，書寫生字。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，識寫生字

　　導入：小朋友們，學過《荷葉圓圓》嗎？請伸出小手我們再次書空課題。作手勢，齊讀課題。上節(jié)課，我們認識的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個招呼。

　　課件出示生字。

　　指名分行讀。齊讀。

　　課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。

　　師小結(jié)：小朋友們字記得又快又準，我相信咱們的字也會寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個字，這節(jié)課我們再來寫兩個字“朵”和“機”。

　　師范寫。同時講解生觀察。

　　生說。同時出示課件。

　　生寫。寫在書上或者是練習本上。

　　同桌相互交流。

　　二、創(chuàng)設情景，進入新課

　　過渡：小朋友們識字快、寫字好。作為對你們的獎勵，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？

　　播放課件。

　　小朋友看到了什么？引導學生把話說完整。

　　把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。

　　引導學生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說？

　　師小結(jié)。同一個意思，可以有不同的表達方法。

　　三、品讀課文，感悟文本

　　過渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小伙伴來玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說了些什么？做了些什么？

　　生讀，師巡視。

　　反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。

　　小水珠：

　　小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。（出示課件）示范讀，生聽�？纯葱∷檎f了些什么？做了些什么？

　　生回答，讀出對荷葉的喜歡。

　　“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？

　　小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說：“睡吧，睡吧，我心愛的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你�！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的？指名說。

　　從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個什么樣的小水珠？指導學生個性化的朗讀。

　　小蜻蜓：

　　不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說了些什么？

　　生回答。讀出對荷葉的喜歡。

　　小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

　　小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來講。

　　從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來。

　　除了朗讀之外，你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動作輕盈？做動作。

　　看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會怎么說？生自由表達。

　　小青蛙：

　　小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什么？

　　小青蛙在干什么？

　　聽到小青蛙優(yōu)美動聽的歌聲，荷葉會怎么夸它呢？

　　小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結(jié)尾快活地唱三聲。

　　小魚兒：

　　圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，（出示課件）小魚兒是怎么說的'？

　　荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。

　　荷葉說：“小魚兒、小魚兒，你在我的傘下干什么？”

　　小魚兒回答（要求學生模仿老師的樣子來說并做出動作）

　　小魚兒那么的喜歡荷葉，指導學生美美地讀一讀。

　　出示課件：誰能模仿這個詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？

　　1．很美很美的水花；

　　2．很---很---的西瓜；

　　3．很---很---的---；

　　四、引導背誦

　　很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠-------（引導學生背誦）

　　師小結(jié)。

　　五、拓展延伸

　　在美麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會說什么？荷花在荷葉上面做什么？

　　課件出示：

　　荷花說：“荷葉是我的_________�！焙苫ㄔ诤扇~上_________。

　　師小結(jié)。

　　六、總結(jié)全文

　　荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們再次到荷塘里，給美麗的荷塘配上動聽的聲音，加上優(yōu)美的動作來個表演朗讀吧。

　　出示課件。生表演。

　　小朋友們識字快，寫字好，書讀得美，還是個小小表演家，可真了不起。因為你們豐富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結(jié)束，謝謝小朋友！

小學一年級語文教案13

　　【教學目標】

　�。�、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　２、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　�。场⒁龑W生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　�。�、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

　　【重點難點】

　　自主識字，主動積累詞匯。

　　【教學課時】

　�。痴n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

　　（出示語文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

　　請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　學生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　學生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　　１、我們讀一讀這些字。

　�。病⒅该x要求會認的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

　　３、教師小結(jié)：

　　形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

　�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

　　二、我會讀

　　積累詞匯，豐富語言。

　　１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

　�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c）

　　２、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。◣c的字讀音不同，意思也不同）

　　３、自由讀：

　　注意帶點字的讀音。

　�。�、指名讀，齊讀。

　　第二課時

　　１、出示圖畫，提問：

　　你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的.？

　　２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　　３、老師范讀。

　�。�、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

　�。�、請同學接龍讀短文。

　　６、說一說：

　　現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

　�。ǹ蓯�、淘氣）

　�。�、齊讀，指名讀：

　�。ㄖ笇Ю首x）

　　露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

　�。浮⑴錁防首x短文。

　　第三課時

　　口語交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設情境

　�。�、出示插圖。

　�。病⒊鍪拘⊥貌鍒D：

　　有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

　　提示：

　　小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

　　怎樣幫助小松鼠？

　�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

　�、� 小組內(nèi)交流。

　�、� 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

　�、� 評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

　　過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了�，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

　　二、畫一畫

　�。薄W生自由畫畫，老師巡視。

　�。�、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

　�。�、小組交流。

　�。�、評出小畫家。

　　三、拓展活動

　　根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

小學一年級語文教案14

　　一、教學目標

　　1、認識15個字，會寫8個字。著重學寫帶有又字旁的字。

　　2、幫助學生正確朗讀課文。鼓勵學生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。

　　3、激發(fā)學生對大自然的熱愛，啟發(fā)學生為保護環(huán)境貢獻自己的力量，使他們樹立人與自然要和諧相處的意識。

　　二、教學重點

　　1、認識15個字，會寫8個字。

　　2、學寫帶有又字旁的字。

　　三、教學難點

　　幫助學生正確朗讀課文。鼓勵學生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。

　　四、教學準備

　　識字卡片、詞卡或課件。

　　五、教學時數(shù)

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)導入新課。

　　同學們，這節(jié)課我們一起學習第12課。

　　齊讀課題：《我多想》

　　(二)初讀課文，讀準字音。

　　1、教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)

　　2、請學生借助生字表畫出生字，并反復認讀。

　　3、同桌互相指讀生字。

　　4、教師指名認讀，帶讀識字、詞卡片。開火車讀。

　　做你指我猜的游戲。

　　5、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)

　　6、小組學習：互聽、互評、互助。

　　7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)

　　(三)感悟語言，有感情地朗讀。

　　1、范讀課文，了解大意。

　　教師范讀課文，學生思考：奶奶家門前的小河，前后有什么變化嗎？

　　你是從哪兒看出變化的？為什么會有這樣的'變化？請你通過朗讀，讓我們聽出這條小河發(fā)生的變化。

　　自由練讀，指名反饋。

　　面對這條被污染的小河，我又是怎么想的呢？

　　2、精讀課文，感悟語言。

　　(1)請學生自讀課文34段，思考：我上用什么方法來改善被污染的大自然的？

　　(2)指名反饋。

　　同學們，真要是靠這種方法來改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境，對我們是沒有什么益處的。因此，我們現(xiàn)在就應該養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)環(huán)保意識，這樣才能讓我們的天空永遠那么藍。

　　3、朗讀訓練，讀出情感。

　　選自己喜歡的段落背誦下來。

　　4、關(guān)于保護環(huán)境你有什么夢想？為什么這樣想？

　　(四)積累運用。

　　1、讀讀詞語庫中的詞語。

　　學生自由練讀，指名帶讀。

　　2、引導學生歸類積累：

　　請學生按要求說詞語(文中或課外)。還能說幾個像干干凈凈這種形式的詞語嗎？

　　(五)作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　(一)背誦自己喜歡的段落

　　(二)復習生字，自主記憶。

　　1、教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

　　2、回到課文中你們還認識它們嗎？

　　請學生自由練讀課文。要求：讀準字音，看清字形。

　　3、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

　　4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。

　　(三)指導書寫。

　　1、請學生找出自己認為比較難寫的字，教師重點指導。

　　總：指導寫好心字底。

　　干：注意上橫短，下橫長。

　　聲：注意上面是個士字。

　　2、對、歡、勸、戲：注意又字旁的位置，把握左短右長的結(jié)構(gòu)特點，把字寫勻稱、端正。

　　請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導)

　　3、重點指導帶又字旁的字。

　　(1)課件演示或出示識字卡片：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？(引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

　　(2)指名說說：你是用什么方法區(qū)分記憶的？

　　(四)作業(yè)

　　1、認真抄寫生字、詞。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

小學一年級語文教案15

　　月亮的心愿

　　綜合課

　　1．認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

　　認記生字

　　理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。

　　合作交流

　　課前準備：掛圖、生字卡片

　　3課時

　　第一課時

　　（一）談話揭題

　　板書：心愿�！靶脑浮笔鞘裁匆馑�？

　　將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

　　（二）自讀課文，認識生字

　�。ㄈ├首x感悟

　　1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。

　　2.學生讀課文。

　　（1）個人自由讀課文，自己評價。

　�。�2）同位互相讀課文，并互相評價。

　�。�3）指名分段讀，其他同學聽后評價。

　�。�4）教師總結(jié)

　　（四）細讀討論

　　1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

　　2．小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

　　3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

　　4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？

　　5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

　　6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

　�。ㄎ澹┮勺x課文

　　課結(jié)束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？

　　第二課時

　�。ㄒ唬┯懻撋瞎�(jié)課布置的問題

　　（二）學生字

　　1.學生自學生字

　�。�1）讀課文找生字讀。

　�。�2）自讀生字表中的生字。

　�。�3）互讀，互查。

　　2.教師檢查讀生字

　　（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

　　（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

　�。�3）打亂生字后指名讀。

　　3.教師檢查記生字

　�。�1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

　�。�2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。

　�。ㄈ╈柟躺�

　　教師課前準備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的`字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

　　（四）朗讀課文

　　朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　全班有感情齊讀課文。

　　第三課時

　�。ㄒ唬╈柟套x生字（復習導入）

　　1.按序讀卡片

　　2.打亂順序讀卡片

　　3.學生讀自制卡片

　　4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語

　　（二）書寫生字

　　1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

　�。�1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

　�。�2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

　�。�3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

　　2.學生書空。

　　3.學生在書上練寫，教師評價。

　�。ㄈ┞牴适禄蚪涣髡n外閱讀情況，談談感受。

　　1.烏鴉反哺

　　《本草綱目禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日�！贝笠馐钦f小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

　　2.聽故事，念童謠。

　　故事：《烏鴉愛媽媽》

　　經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

　　大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

　　有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。

　　“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了�！睘貘f媽媽說�！安�！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊�！安唬∥乙粝聛砭葖寢�。我愛媽媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

　　火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

　　忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

　　又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”

　　童謠：《大烏鴉》

　　大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

　　8、月亮的心愿