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語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》

時(shí)間：2024-06-14 14:10:16 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》大全（15篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》大全（15篇）

語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的`小黑板

　　(一)談話導(dǎo)入

　　1、小朋友喜歡花嗎?說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么花?

　　2、今天，老師也帶來(lái)了一種花，一起來(lái)看看是什么花吧!(二)揭題質(zhì)疑1、板書課題：太陽(yáng)花

　　2、齊讀課題，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)花是什么樣的花?為什么叫做太陽(yáng)花?(三)初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)小朋友們帶著疑問(wèn)自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫記生字新詞。2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。3、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。(四)學(xué)習(xí)本課生字詞

　　1、請(qǐng)小朋友們?cè)谏直砩辖o生字標(biāo)注拼音，并反復(fù)認(rèn)讀。

　　2、“小老師”帶讀這些生字，并提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“您、靜、嫩、含”

　　3、開(kāi)火車讀，讀對(duì)了拼音就會(huì)藏起來(lái)。

　　4、去掉拼音，你還能讀嗎?

　　5、生字娃娃要回家了，你能想辦法記住它們嗎?

　　6、討論：你用什么好辦法記住這些生字?“葉、早、才、您、安、靜”可通過(guò)與熟字“十、日、木、你、女、爭(zhēng)”比較識(shí)記。

　　(五)練習(xí)書寫生字

　　(出示生字卡片)我們寫這些生字時(shí)，應(yīng)該注意什么?

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“那”字的右邊部分，筆畫“橫撇彎鉤”要注意，“靜”字左窄右寬。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生照樣子描兩個(gè)，寫兩個(gè)，爭(zhēng)當(dāng)“寫字小能手”。

　　4、作業(yè)展評(píng)。

　　5、用這些生字組詞造句。

語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》2

　　一、導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，俺們來(lái)做一個(gè)補(bǔ)充成語(yǔ)的小游戲，好不好�。�

　　出示成語(yǔ)。

　　2．看到這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．是的，在俺們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。

　　平時(shí)，你覺(jué)得什么花最美��？為什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　4．大家說(shuō)的真好！俺們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來(lái)到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽(yáng)花。今天就讓俺們來(lái)學(xué)習(xí)他的《種一片太陽(yáng)花》。

　　（板書課題：種一片太陽(yáng)花，齊讀課題）

　　二、初讀，整體感知。

　　1．看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）

　　歸納板書：太陽(yáng)花是什么樣子的？

　　為什么要種太陽(yáng)花？

　　太陽(yáng)花有什么特點(diǎn)？

　　2．同學(xué)們想了解的真不少！有一些問(wèn)題俺們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決；有些問(wèn)題俺們可以在學(xué)習(xí)中一起解決。

　　那就請(qǐng)你帶著自身想知道的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)志，多讀幾遍。

　　3．檢查生字生詞的讀音。

　�、偕~會(huì)讀了嗎？俺想請(qǐng)一組同學(xué)們來(lái)讀一讀，誰(shuí)想讀？

　　課件出示生詞：

　　焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充分、繽紛、慵倦、火熱、興旺、偃旗息鼓、興盛、美人蕉。

　�、诖蠹铱粗匆裟軌驕�(zhǔn)確的讀出生字來(lái)，假如去掉拼音，你會(huì)讀嗎？

　　課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）

　�、圩x得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

　　4．看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)。

　　三、細(xì)讀體悟

　　1．作者為什么要種太陽(yáng)花呢？

　�、僬�(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊考慮，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）

　　②誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？為什么要種太陽(yáng)花呢？

　　板書：對(duì)色彩的渴望

　　2．通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣？

　　請(qǐng)你自身讀讀課文，畫出描寫太陽(yáng)花美的'句子來(lái)。

　　同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請(qǐng)你同桌兩個(gè)人交流一下你畫的句子吧。

　�、倌隳茏x讀你畫的句子嗎？(5—8自然段)

　　②還有哪些句子寫出了太陽(yáng)花的美？

　　③你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？

　　3．同學(xué)們讀得真好！

　�、倌奈煌瑢W(xué)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？老師為他配上音樂(lè)。（指名讀）

　�、谡�(qǐng)其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽(yáng)花開(kāi)的情景。

　�、勰惴路鹂吹搅耸裁�？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　誰(shuí)還想讀？

　　4．太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

　　請(qǐng)你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來(lái)回答嗎？

　　讓俺們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。（齊讀）（指名配樂(lè)讀）

　　5．讓俺們一起一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，夸夸美麗的太陽(yáng)花吧。

　　6．看到美麗的太陽(yáng)花，你能不能想到些什么？

　　實(shí)際生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎？

　　四、拓展

　　1．小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，俺想俺們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。

　　2．課后，希望大家能夠找來(lái)《白楊》這篇文章來(lái)讀讀，感受一下白楊樹(shù)的高潔品格。

　　3．搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。

　　五、安排作業(yè)

　　1. 摘抄課文中優(yōu)美的句段。

　　2. 仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛(ài)的花吧。

　　3. 課外閱讀：找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀。

語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字，學(xué)會(huì)“的、問(wèn)、葉、又、紅、花、們”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“色、兔、想、知道、綠、朵、黃”八個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，能了解動(dòng)物眼中太陽(yáng)的顏色是與它們的生活環(huán)境有關(guān)，植物產(chǎn)生鮮艷的.顏色與太陽(yáng)光有關(guān)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三、四自然段小動(dòng)物的話。理解“綠油油、紅艷艷、黃燦燦”這三個(gè)表示顏色的詞，既是教學(xué)重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入激趣：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？你們想問(wèn)太陽(yáng)公公些什么問(wèn)題？

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、朗讀課文第一自然段：①自讀，小組互相解題，說(shuō)感想；②指讀，說(shuō)體會(huì)；③范讀，說(shuō)收獲；④生組內(nèi)賽讀，推選生全班賽讀；⑤評(píng)議。

　　2、朗讀課文第二自然段：①小白兔帶著問(wèn)題去問(wèn)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的？自由讀文；②生為樹(shù)葉涂上顏色，體會(huì)“綠油油”；③太陽(yáng)光照在樹(shù)葉上，樹(shù)葉綠油油的，多美呀！再讀課文，體會(huì)美感。④學(xué)生合作分角色演一演。

　　3、朗讀課文第三自然段：①試讀，互相解疑問(wèn)難；②生試讀，能體會(huì)“黃燦燦”；③再讀課文，體會(huì)美感；④生合作分角色演一演。

　　4、朗讀課文第四自然段：①試讀，互相解疑問(wèn)難；②生試讀，能體會(huì)“紅艷艷”；③再讀課文，體會(huì)美感；④生合作分角色演一演。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)讀書比賽

　　二、展開(kāi)想象，發(fā)展語(yǔ)言。

　　1、在你眼里，太陽(yáng)是什么顏色呢？生展開(kāi)想象，自由討論，可以用“太陽(yáng)是（），照在（）�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

　　2、集體交流，教師充分肯定生的奇思妙想，鼓勵(lì)生多說(shuō)，表達(dá)自己的獨(dú)特想法。

　　3、師可以將生獨(dú)特話語(yǔ)及時(shí)記錄下來(lái)，連起來(lái)給學(xué)生讀一讀，仿佛一首小詩(shī)，大家共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　三、識(shí)字寫字。

　　1、小組中討論識(shí)字方法。

　　2、全班交流識(shí)字方法，小結(jié)好的方法。

　　熟字加偏旁：工——紅，門——們。

　　比一比：?jiǎn)枴g

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：想，知道

　　3、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)：?jiǎn)枴⒒�；紅的“纟”寫好。

　　四、課外拓展：

　　圍繞“太陽(yáng)到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可在課外進(jìn)行科學(xué)探究。語(yǔ)文樂(lè)園（六）中，“探究與發(fā)現(xiàn)”里有這樣的一項(xiàng)活動(dòng)——想個(gè)辦法，看看陽(yáng)光的七種顏色。教師可以考慮將此項(xiàng)活動(dòng)的在本課后進(jìn)行。

語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》4

　　《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌，向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛(ài)和平，學(xué)會(huì)分享。

　　這首詩(shī)歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛(ài)”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī)，萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開(kāi)太陽(yáng);三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法，賦予太陽(yáng)人性，使學(xué)生們司空見(jiàn)慣的這個(gè)星球變得可親可愛(ài)，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌。

　　2.體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。

　　2.自制多媒體課件。

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、激趣導(dǎo)入

　　1.教師導(dǎo)入：老師知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見(jiàn)。是什么?

　　2.學(xué)生猜謎。

　　3.師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。

　　4.師板書：25太陽(yáng)是大家的

　　5.學(xué)生齊讀課題。

　　6.師：這是一首很美的詩(shī)歌，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。(播放配樂(lè)朗讀。)

　　(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。

　　1.聽(tīng)完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?

　　2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　3.師巡視，指導(dǎo)。

　　4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂(lè)地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂(lè)的小朋友。

　　5..指名讀、開(kāi)火車讀。

　　6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個(gè)字讀二聲，但在這個(gè)詞組里讀一聲。范讀：紅彤彤的晚霞

　　7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)

　　8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁

　　(三)、讀詩(shī)感悟

　　1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

　　2.師穿插指導(dǎo)。

　　3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)

　　4..說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的`小節(jié)，讀一讀，并說(shuō)出你喜歡的原因。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。)

　　6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。

　　7..師：可是同學(xué)們，你們知道嗎?太陽(yáng)做了一天的好事，到了晚上，她會(huì)和我們一同進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?

　　8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友，也有鮮花和小樹(shù)，他們也需要太陽(yáng)。)

　　9.出示課件：看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?

　　10.原來(lái)，當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的

　　11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?

　　12.出示課件：總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。a.優(yōu)美的文字b.豐富的想象c.運(yùn)用擬人的手法d.節(jié)奏輕快，賦予音樂(lè)感和色彩

　　13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。

　　14.讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))

　　15.這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)嗎?

　　(四)、練習(xí)背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　(五)、拓展：我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。

　　太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：

　　她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，

　　她使動(dòng)物有了溫暖的家;

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽(tīng)他們充滿童趣的談話。

　　板書設(shè)計(jì)(略)

語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解太陽(yáng)路的深刻含義，樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。

　　2、體味象征手法的作用。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：

　�。保龑�(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。玻毩�(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義，樹(shù)立百折不撓地向光明攀登的決心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。保斫庹n文內(nèi)容，分清主次。

　　２．弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽(yáng)路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義。教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一段奶奶講的話。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　太陽(yáng)路的深刻含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投x、錄音

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們小時(shí)侯是否夢(mèng)想過(guò)登上月球？那么有沒(méi)有夢(mèng)想過(guò)登上太陽(yáng)？為什么？可是有一群孩子卻真的有過(guò)這樣的夢(mèng)想——找到一條能登上太陽(yáng)的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。

　　二、生字、多音字正音。

　　繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙

　　三、整體感知：

　　1、學(xué)生自由讀書，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點(diǎn)。

　　2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑

　　x文章為什么以“太陽(yáng)路”為題？孩子們最終找到“太陽(yáng)路”了嗎？

　　x奶奶說(shuō)：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí)；是花草的才能開(kāi)出花絮，是樹(shù)木的才能長(zhǎng)成材料�！蹦闳绾卫斫馄渲泻x？

　　x孩子們找到太陽(yáng)路的過(guò)程

　　3、課文梗概：夢(mèng)想太陽(yáng)路——尋覓太陽(yáng)路——觀察太陽(yáng)路——理解太陽(yáng)路。

　　四、分小組讀書，讀通、讀順。

　　五、看來(lái)，“太陽(yáng)路”并非真的是登上太陽(yáng)的路途，而是人們追尋自己的夢(mèng)想的人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。

　　六、課堂練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說(shuō)的話所蘊(yùn)含的意思，分清主次，練習(xí)朗讀課文。

　　一、復(fù)習(xí)

　�。保�(tīng)寫詞語(yǔ)：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙

　�。玻n文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　�。保�(tīng)了奶奶的話我們?cè)鯓尤フ姨?yáng)路呢？引讀相關(guān)的自然段。

　　２．“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？

　�。常ǔ鍪境槔秞，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個(gè)嫩尖，接著就分開(kāi)兩個(gè)小瓣，像什么？作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。

　　４．看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們?cè)鯓幼龅�？讀１１、１２自然段，讀到這里你們有什么問(wèn)題嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　�。保鐑号c太陽(yáng)路有什么關(guān)系呢？我們一點(diǎn)兒也不明白，又去問(wèn)奶奶。她是怎么說(shuō)的'呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

　�。玻∶鐑号c太陽(yáng)路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白，奶奶是怎樣說(shuō)明它們之間的關(guān)系的呢？請(qǐng)大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說(shuō)的話的意思。

　�。常ㄈ嘤懻摚┠棠陶f(shuō)的話，我們聽(tīng)懂了嗎７（板書：聽(tīng)）

　　（出示）（１）苗兒五天長(zhǎng)高了一截，一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走，不就能走到太陽(yáng)上去了嗎？把反問(wèn)句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？

　�。ǔ鍪荆ǎ玻┰瓉�(lái)草呀樹(shù)呀，都各自有一條支太陽(yáng)的路，滿世界到處都有通往太陽(yáng)的路，可誰(shuí)也看不見(jiàn)。這段話中有兩個(gè)“去太陽(yáng)的路”，意思一樣嗎？（第一個(gè)“去太陽(yáng)的路”指植物向上生長(zhǎng)、向太陽(yáng)攀登的過(guò)程。第二個(gè)“去太陽(yáng)的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。）

　　（３）為什么滿世界到處都有通往太陽(yáng)的路，可誰(shuí)也看不見(jiàn)呢？（通向太陽(yáng)的路又陡又長(zhǎng)，得用一生的努力去攀登）

　�。ǎ矗┦澜缟戏彩怯猩臇|西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長(zhǎng)，有的走得短。你能舉出例子來(lái)說(shuō)明嗎？

　�。矗覀冏叩氖窃鯓拥穆纺兀浚ǔ鍪灸棠陶f(shuō)的最后一段話）。

　�。幔棠陶f(shuō)了幾句括？每句話是什么意思？

　�。猓胂脒@段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長(zhǎng)，要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。）

　�。悖毩�(xí)朗讀奶奶說(shuō)的這段話。

　�。担笇�(dǎo)有感情地朗讀第三段。

　�。叮x到這里，你明白了嗎？奶奶說(shuō)的太陽(yáng)路是真的通向太陽(yáng)的路嗎？（板書：明）

　�。罚x了課文，你懂得了什么？

　　四、總結(jié)課文，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)

　�。保焖倌x全文，總結(jié)中心思想。

　�。玻髡邍@中心思想寫了“我們向奶奶打聽(tīng)去太陽(yáng)的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽(yáng)路的關(guān)系。你們覺(jué)得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們?cè)陂喿x時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)，深刻領(lǐng)會(huì)中心。

　　五、課堂練習(xí)

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　2、太陽(yáng)路

　　聽(tīng)——奶奶的話

　　看——苗兒的走

　　想——進(jìn)步、光明的路

語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》6

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀中讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。

　　4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到升旗儀式的莊嚴(yán)隆重，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)要求

　　初步了解課文，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　正確認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看錄象，激情并揭題。

　　1、看錄象。

　　2、說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。

　　3、這就是每天早上天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式。這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第一課《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》（出示課題）�？纯凑n文是如何描寫這一激動(dòng)的場(chǎng)面的。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、聽(tīng)錄音，思考：課文寫了些什么？

　　2、反饋，集體討論課文的主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)字詞。

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2、出示要認(rèn)的生字。

　　旗旦京廣儀式班護(hù) 隊(duì) 曲令衛(wèi)

　　3、學(xué)生識(shí)記，齊讀分組讀男女比賽讀

　　4、出示詞語(yǔ)指名認(rèn)讀。

　　國(guó)旗元旦北京廣場(chǎng) 莊嚴(yán) 隆重儀式

　　四、寫字。

　　1、出示要求會(huì)寫的字：廣嚴(yán) 曲旦京眾式

　　2、學(xué)生認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)。

　　3、分析字形，說(shuō)識(shí)記方法。

　　4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　五、作業(yè)：

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　書寫生字，學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)要求

　　1、會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)的.思想的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、規(guī)范書寫生字。

　　2、通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、指名朗讀第一自然段。

　　2、找出升旗儀式的時(shí)間，地點(diǎn)。

　　3、指名朗讀。

　�。ǘ┳詫W(xué)第二和第三自然段。

　　1、從課文哪些地方可以看出升旗儀式是莊嚴(yán)隆重的呢？

　　（自由朗讀）

　　3、學(xué)生自由匯報(bào)結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄈ┚x第四自然段。

　　1、自由讀，思考：課文寫了哪些人？他們分別是怎樣表現(xiàn)的呢？

　　2、指名回答。

　　3、知道朗讀。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、全班齊讀全文。

　　2、我們學(xué)校的升旗儀式又是怎樣的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？想想你還在什么地方見(jiàn)過(guò)升旗儀式？

　　四、作業(yè)：

　　1、朗讀課文。

　　2、畫一面國(guó)旗。

　　板書設(shè)計(jì)

　　國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

　　升旗手升旗

　　軍樂(lè)隊(duì) 莊奏國(guó)歌

　　國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員行持槍禮

　　軍人和少先隊(duì)員嚴(yán) 行舉手禮

語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》7

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)過(guò)四年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力：

　　1、學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做到課前預(yù)習(xí)，能獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句，會(huì)使用工具書。

　　2、學(xué)生有著一定的朗讀能力。因此，在本節(jié)課中，我根據(jù)教學(xué)的需要，就設(shè)計(jì)了學(xué)生以不同的方式來(lái)讀文，自由朗讀、小組讀、個(gè)人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類型的讀，目的是使學(xué)生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。

　　3、學(xué)生非常樂(lè)意通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

　　2、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。

　　3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。

　　2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們、敲開(kāi)人們心靈的急切心情，體會(huì)作者對(duì)美好事物的憧憬和向往。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，創(chuàng)作詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、談話激趣，引入新課。

　�。ǔ鍪菊n件1：太陽(yáng)的圖片）你覺(jué)得太陽(yáng)是什么樣子的？生回答。是啊，太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這個(gè)可愛(ài)而美麗的世界。有了它，我們的世界才充滿生機(jī)，它是人類的朋友！同樣，在太陽(yáng)的心里，它也很高興能有我們這些人類朋友，現(xiàn)在它有話要對(duì)我們說(shuō)，想聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)什么嗎？那我們今天就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《太陽(yáng)的話》（板書課題：太陽(yáng)的話），作者是――生：艾青。

　　課前老師布置大家去收集艾青的資料，你們收集了嗎？學(xué)生匯報(bào)。（出示課件2：作者艾青的資料）艾青是一個(gè)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌發(fā)展有著很大影響的詩(shī)人，他的作品非常棒，我們今天所學(xué)習(xí)的《太陽(yáng)的話》就是其中的一首詩(shī)歌。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文。

　　1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)生字詞的情況。（出示課件3）

　　2、學(xué)生自由地大聲朗讀課文，力爭(zhēng)達(dá)到通順、流利的`效果。

　　3、默讀思考，通過(guò)讀文，自己讀懂了些什么？

　　三、品讀詩(shī)歌，體味情感

　　1、標(biāo)畫出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫在旁邊。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，匯報(bào)讀文收獲。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的朗讀：

　�、拧白屛疫M(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里�！保ㄒ龑�(dǎo)生讀出急切的語(yǔ)氣，體會(huì)太陽(yáng)渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）

　�、莆�?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水。

　　（引導(dǎo)學(xué)生想象這些畫面，體會(huì)太陽(yáng)帶來(lái)的這些禮物是多么美好。要讀出欣喜的語(yǔ)氣。）

　　啟發(fā)學(xué)生思考除了課本上寫的，太陽(yáng)還給我們帶來(lái)什么。（溫暖、光明、豐收、可愛(ài)美麗的世界......）

　　請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)卡上，寫一寫，然后交流。大屏幕打出：

　　我?guī)е禾斓膯?wèn)候，我?guī)е鴂__________，我?guī)е鴂__________，我?guī)е鴂___________。

　　快_________，快___________，快____________，讓我_______________________。

　　真精彩！☆☆☆☆☆加把勁！☆☆☆☆再努力！☆☆☆

　　師下水文：我?guī)е禾斓膯?wèn)候，/我?guī)е奶斓臒崆椋?我?guī)е锾斓南矏偅?我?guī)е斓淖８！?快來(lái)吧，快來(lái)吧，/快來(lái)迎接我的到來(lái)吧，/讓我給你帶來(lái)四季的精彩。

　　我?guī)е禾斓奈宀剩?我?guī)е奶斓拇渚G，/我?guī)е锾斓慕瘘S，/我?guī)е斓难┌住?快出來(lái)，快出來(lái)，/快快快從你的小木屋里走出來(lái)，/讓我把這斑斕的世界送給你。

　　小組交流評(píng)出等級(jí)。

　　⑶讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)的愿望是什么，“心的空間”意思是什么？）

　　3、再讀課文，加深感悟，熟讀成誦。

　　四、體驗(yàn)感悟，升華中心。

　　1、大家把太陽(yáng)的心里話都讀出來(lái)了，這首詩(shī)把太陽(yáng)寫活了，這種寫作手法叫做――擬人。（板書：擬人）作者為什么能把太陽(yáng)給寫活了？生交流。(板書)希望有美好的生活。

　　2、它希望我們?cè)鯓幼觯肯Ｍ覀冋湟暽�，追求光明，熱�?ài)生活，形成積極向上的樂(lè)觀精神。（板書）

　　讓我們來(lái)感受一下這首充滿希望的詩(shī)歌。（生集體朗誦）

　　五、拓展練習(xí)，深化中心：

　　如果太陽(yáng)聽(tīng)到了大家的朗誦，一定會(huì)很快地來(lái)到我們身邊的，你們會(huì)歡迎它嗎？你想對(duì)這位太陽(yáng)使者說(shuō)些什么？生交流。（師放課件《種太陽(yáng)》，生跟著哼唱。）

　　六、作業(yè)：

　　請(qǐng)我們大家把你最想說(shuō)的話寫成一封信，寄給太陽(yáng)，好不好？可以寫成一段文字或一首小詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　太陽(yáng)的話

　　艾青

　　珍視生命

　　追求光明

　　太陽(yáng)--擬人--希望有美好的生活

　　熱愛(ài)生活

　　樂(lè)觀向上

語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，解決問(wèn)題的愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的思想感情，努力做愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、〈出示愛(ài)迪生畫像〉你們知道他是誰(shuí)��？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢？

　　2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文�！闯鍪菊n題〉（指名讀，齊讀）看了題目，你想知道什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑：

　　題目中的“太陽(yáng)”為什么要加上引號(hào)？

　　晚上有太陽(yáng)嗎？

　　晚上的“太陽(yáng)”指的是什么？

　　……

　　3、帶著問(wèn)題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

　　二、初讀課文

　　1、自己小聲輕讀課文。

　　〈要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；讀順語(yǔ)句，讀通課文，標(biāo)明自然段號(hào)�！�

　　2、出示生字、詞語(yǔ)：

　　請(qǐng)來(lái)醫(yī)生急性闌尾炎無(wú)可奈何

　　擋手簡(jiǎn)易手術(shù)一分一秒

　　自由讀、開(kāi)火車讀、指名讀、齊讀、

　　3、分自然段指名讀讀文。師生評(píng)議。

　　4、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。

　　5、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、指名讀

　　2、愛(ài)迪生的媽媽怎么了？

　　3、師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

　　4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？

　　5、齊讀第一自然段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段：

　　1、學(xué)生自讀第二自然段，說(shuō)主要內(nèi)容。

　　2、當(dāng)時(shí)情況怎樣？指名讀第一句。

　　3、思考，討論：沒(méi)有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣？

　　4、師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。

　　醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會(huì)想些什么？

　　5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛(ài)迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。

　　6、指名讀第3、4句。

　　爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無(wú)可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)。

　　7、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——（指名說(shuō)）我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面？朗讀指導(dǎo)。

　　8、突然之間，愛(ài)迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。

　　9、愛(ài)迪生為什么要這么做呢？

　　10、指導(dǎo)朗讀：愛(ài)迪生想主意部分讀得稍慢。

　　11、開(kāi)始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說(shuō)——，而后來(lái)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛(ài)迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)——“孩子，是你用智慧救了媽媽！”

　　12、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽？

　　13、同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？

　　14、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

　　1、指名讀第四自然段。

　　2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會(huì)說(shuō)些什么？

　　3、出示愛(ài)迪生的話：

　　理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？

　　4、大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？

　　5、愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段：

　　1、后來(lái)，愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思？說(shuō)明了什么？

　　2、同學(xué)們思考一下，愛(ài)迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　四、總結(jié)全文

　　1、在愛(ài)迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明”。學(xué)到這里，你還想知道什么？

　　2、課后去找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

　　五、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字，指名讀，齊讀。

　　2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書寫要點(diǎn)。

　　3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、課堂練習(xí)：

　　比一比，再組詞：

　　及（）需（）當(dāng)（）請(qǐng)（）何（）

　　急（）須（）擋（）情（）荷（）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　晚上的“太陽(yáng)”（發(fā)明電燈）

　　愛(ài)迪生十萬(wàn)火急

　�。ā鞍l(fā)明”）集中生智

　　化險(xiǎn)為夷

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)反思

　　這是一篇人物故事，課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候在媽媽生病時(shí)，發(fā)揮自己的聰明智慧，利用鏡子反光的原理，創(chuàng)造了光明，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。故事情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充分體現(xiàn)了愛(ài)迪生的智慧。同時(shí)也告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。

　　這節(jié)課是新授課的第二課時(shí)，在孩子們已經(jīng)讀通讀順，初步了解課文大意的基礎(chǔ)上，我首先確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；

　　1、復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字，學(xué)習(xí)、理解生詞“呻吟”。會(huì)寫四個(gè)生字。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，品讀文本，感受當(dāng)時(shí)情況的緊急，和愛(ài)迪生在緊急關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的.智慧。其中，第2點(diǎn)為本課教學(xué)重點(diǎn)。而對(duì)愛(ài)迪生想出的辦法，我們的孩子不一定能夠理解，而如果理解不了，就無(wú)法體會(huì)到愛(ài)迪生的智慧。

　　所以，我把體會(huì)愛(ài)迪生的智慧設(shè)定為本課教學(xué)重中之重的教學(xué)難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，并著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式，自我感覺(jué)，這節(jié)課是生動(dòng)的，開(kāi)放的，充滿著生命的活力。

　　一、自主探究，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！睆�(fù)習(xí)導(dǎo)入之后，我給學(xué)生拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：手術(shù)明明是醫(yī)生做的，為什么醫(yī)生卻說(shuō)，孩子，是你用智慧就了媽媽！這個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生探究的空間，也激起了學(xué)生探究的興趣，還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力。學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，自由尋找答案，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不斷提高。同樣，在識(shí)記生字時(shí)，我也讓生自主記生字。學(xué)生八仙過(guò)海，各顯神通，用各種各樣的辦法來(lái)記住生字，這也同樣培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)能力。

　　二、角色體驗(yàn)，注重朗讀能力的提高。

　　朗讀將無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，能再現(xiàn)文章的內(nèi)容和思想感情，起到教育人、感染人的作用。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生確切表達(dá)自己思想感情的能力。因此，教學(xué)本課時(shí)，我緊緊抓住重點(diǎn)詞句，體驗(yàn)角色，朗讀感悟。抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，以讀為本，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)。在感受當(dāng)時(shí)情況危急的這個(gè)環(huán)節(jié)，我著重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)迪生的心情，抓住他緊攥的拳頭，焦急的神情來(lái)讀出他的焦急，孩子很快感同身受，讀得繪聲繪色。再比如，在感受愛(ài)迪生的智慧時(shí)，我通過(guò)動(dòng)畫的演示，用愛(ài)迪生的辦法，讓原本昏暗的房間變得明亮起來(lái)。學(xué)生在觀看動(dòng)畫演示的同時(shí)，也體驗(yàn)著愛(ài)迪生的智慧與快樂(lè)，于是，接下來(lái)的，朗讀更是水到渠成，無(wú)需贅述。讀的方式上，采取個(gè)別朗讀，另生評(píng)讀，教師范讀，男女生賽讀，教師情境引讀等多種方式，讓學(xué)生的朗讀能力在一次次的鍛煉中不斷提高。

　　三、課堂練習(xí)，注重說(shuō)話能力的訓(xùn)練。

　　在本節(jié)課上，我一直堅(jiān)持學(xué)生說(shuō)完整的話，對(duì)回答問(wèn)題不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說(shuō)完整的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。另外，在理解爸爸“無(wú)可奈何地搓著手”時(shí)，我設(shè)置練習(xí)：爸爸一邊搓著手，一邊說(shuō)：__________。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。在手術(shù)成功之后，我又設(shè)置了練習(xí)，讓學(xué)生想象媽媽會(huì)怎樣夸兒子，再說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么夸他。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí)，培養(yǎng)孩子說(shuō)話的能力，說(shuō)完整話的能力。

語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、團(tuán)"等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字

　　2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體

　　教學(xué) 過(guò) 程

　　復(fù)備記錄

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

　　2．出示詞卡“太陽(yáng)”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　3．出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　　1．出示：帶拼音生字，指名帶讀。

　　2．出示：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

　　3．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。

　　4．鞏固游戲：我把生字送回家。

　　三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字

　　1．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”

　　2．出示：“因”書寫筆順規(guī)則

　　3．出示：“園”“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像？

　　書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

　　4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲。

　　臉=月+（）陽(yáng)=（）+（）光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。6．集體評(píng)價(jià)。

　　作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

　　1、讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。

　　2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　1、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

　　2、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

　　3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

　　（1）指名讀第一自然段。

　　我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

　�。�2）感悟句子意境：

　　綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

　�。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）

　�。�3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

　　（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

　　6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

　　（1）讀第二自然段。

　�、倮斫�"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)"。

　　師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同來(lái)理解"邀請(qǐng)"的意思）

　�、�"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的.同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會(huì)說(shuō)些什么（如："小魚、小魚，你好�。∥铱梢援�(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）

　�、壑笇�(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？

　�。�2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)話。

　　四、總結(jié)全文，朗讀全文

　　師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計(jì)

　　綠色的太陽(yáng) 夏天清涼

　　18 四個(gè)太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 秋天邀請(qǐng)嘗嘗

　　紅紅的太陽(yáng) 冬天溫暖

　　彩色的太陽(yáng) 春天多彩的季節(jié)

語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》10

　　【教材分析】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材的編寫提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生的生活出發(fā)外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興趣，并用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式�！短�(yáng)是大家的》是新課標(biāo)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，是一首現(xiàn)代詩(shī)，也是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲的美好畫面。本詩(shī)用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩，充滿了童真和童趣，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)教材的編選要求。

　　新課標(biāo)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)這本教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，而第七單元的專題是“國(guó)際理解和友好”�！短�(yáng)是大家的》是第七單元的開(kāi)篇文章，承載了本單元的首要任務(wù)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“太陽(yáng)是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧，從而回歸到“國(guó)際理解和友好”的主題上。

　　【學(xué)生分析】

　　三年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)。再者，這個(gè)年齡段的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力方面已有一定的基礎(chǔ)，他們具有了較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本文的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人希望各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好愿望，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　4、練習(xí)續(xù)寫或仿寫小詩(shī)，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。

　　(二)過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1、通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　2、通過(guò)不同形式的讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。

　　3、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)太陽(yáng)是屬于全人類的。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

　　通過(guò)自主、合作、交流，體會(huì)“世界人民是一家”，追求幸福和平應(yīng)是人類不變的主題，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，續(xù)寫或仿寫詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的“世界人民是一家，各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的美好情感。【本詩(shī)的文辭簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟，所以將領(lǐng)悟含義作為教學(xué)本詩(shī)的難點(diǎn)�！�

　　【教學(xué)方式】

　　這首詩(shī)歌節(jié)奏明快，易讀易記，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，受到熏陶。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　2、學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)：讀通讀順詩(shī)歌，搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　(一)猜謎語(yǔ)：1、像個(gè)圓球，不是圓球，總在轉(zhuǎn)動(dòng)，能載河川。謎底：(地球)2、一個(gè)圓球，行走空中，從早到晚，永不停歇。謎底：(太陽(yáng))

　　【三年級(jí)學(xué)生的有意注意還不夠成熟，用學(xué)生喜愛(ài)的猜謎方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到“凝神”、“點(diǎn)題”的作用;“地球”和“太陽(yáng)”都是本課的“主角”，這兩則謎語(yǔ)都是結(jié)合詩(shī)歌中所涉及的內(nèi)容為它們“量身定做”的，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式可讓學(xué)生直接了解兩者特點(diǎn)，在學(xué)文時(shí)就無(wú)須再做多的講解。】

　　(二)就題質(zhì)疑，激發(fā)讀文興趣：你知道“太陽(yáng)是大家的”中“大家”指的是誰(shuí)嗎?

　　二、初讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌大意。

　　1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你讀出了“大家”指的是誰(shuí)嗎?(地球上的人們)

　　2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽(yáng)會(huì)做好事”，“太陽(yáng)會(huì)在我們睡覺(jué)時(shí)到另外的'國(guó)家”等。)【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀自悟，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，教師適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性�！�

　　3、讀文正音，疏通文字：(1)指名讀文。(2)齊讀。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容，感知作者的表達(dá)順序。

　　1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的各小節(jié)說(shuō)了什么。

　　2、教師檢查交流情況，并引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行交流。

　　【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)的方式了解各小節(jié)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生整體感知作者的表達(dá)順序，理清結(jié)構(gòu)層次：第一節(jié)描繪太陽(yáng)落山的景色;第二節(jié)寫太陽(yáng)一天的活動(dòng);第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)寫其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望�！�

　　四、深入文本，精讀品味，亦續(xù)亦仿。

　　1、欣賞、品評(píng)詩(shī)句。默讀詩(shī)歌，告訴老師和同學(xué)們，你最喜歡哪些描寫，請(qǐng)?jiān)谂赃呑錾献约合矚g的記號(hào)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些描寫。(引導(dǎo)理解“紅彤彤”等詞，)【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀效率，所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生默讀這一環(huán)節(jié)。同時(shí)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。】

　　2、在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。根據(jù)學(xué)生的“說(shuō)”，教師進(jìn)行提煉，同時(shí)出示圖文并茂的課件，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中優(yōu)美的詩(shī)句，體驗(yàn)情感。如“她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”

　　(1)這么美的情境多么令人向往!誰(shuí)能試著讀出這種情境!(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀，教師適時(shí)進(jìn)行范讀，讓學(xué)生感受詩(shī)中描寫的快樂(lè)氣氛，并初步體會(huì)詩(shī)的韻律美和情節(jié)美。)

　　(2)作者把太陽(yáng)當(dāng)作了什么?你是從哪些字詞體會(huì)出來(lái)的?我們還可以把太陽(yáng)當(dāng)作什么?(作者把太陽(yáng)當(dāng)作小朋友、鮮花、小樹(shù)的好朋友;體會(huì)“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙：將太陽(yáng)人格化，使詩(shī)句更生動(dòng)、形象和有趣。還可以把太陽(yáng)當(dāng)作光明的使者、地球的母親、可愛(ài)的精靈、無(wú)私的母親等)【拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力�！�

　　3、仿寫詩(shī)歌。太陽(yáng)一天當(dāng)中做的好事一定不止這些，她還會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生模仿第2節(jié)詩(shī)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比如“她讓小鹿換上金裝，她讓小鳥(niǎo)放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍，看他們做著有趣的游戲……”不要求學(xué)生完全押韻，只要求描繪出太陽(yáng)照耀下欣欣向榮的景象。通過(guò)比一比的方式，評(píng)出“班級(jí)小詩(shī)人”。)【通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的理解、運(yùn)用、創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！�

　　4、知識(shí)拓展。作者為什么說(shuō)“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家”?(先讓學(xué)生想一想，然后在四人小組內(nèi)交流，最后指名說(shuō)一說(shuō)。教師用課件演示地球自轉(zhuǎn)和太陽(yáng)公轉(zhuǎn)情況，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。)【在語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)滲透其他學(xué)科的知識(shí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求�！�

　　5、練習(xí)續(xù)寫。

　　(1)“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”，到了別的國(guó)家，太陽(yáng)又會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第4節(jié)詩(shī)的內(nèi)容回答，并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)

　　(2)動(dòng)動(dòng)筆，續(xù)寫段話或一節(jié)詩(shī)。(學(xué)生動(dòng)筆自續(xù)，教師巡視指導(dǎo);評(píng)議，小結(jié)。)

　　【以上兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讀詩(shī)歌展開(kāi)想像，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念�！�

　　6、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。太陽(yáng)是那么的好，那么偉大，那么無(wú)私，讓我們懷著對(duì)她的感激和贊美，讀好這首詩(shī)吧。(學(xué)生自練，指名，點(diǎn)評(píng))【在讀中再進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的情感�！�

　　五、合作、交流，領(lǐng)悟文本，升華情感。

　　1、出示課件：太陽(yáng)照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭(zhēng)慘狀圖片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在世界上還存在戰(zhàn)爭(zhēng)，還有許多人生活在水深火熱之中。

　　2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩(shī)句來(lái)說(shuō)。(體會(huì)作者希望全世界都有太陽(yáng)，全世界都和平幸福的愿望。)

　　3、你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?你想對(duì)別國(guó)的小朋友說(shuō)什么?【教師點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生將自己領(lǐng)悟到的說(shuō)出來(lái)，允許有不同的見(jiàn)解，凸顯 “重視閱讀感受和體驗(yàn)”的課改理念。】

　　六、拓展文本，豐富知識(shí)。

　　將課前搜集到的其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料拿出來(lái)交流。

　　1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺(tái)前邊展示邊介紹。

　　2、評(píng)出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強(qiáng)弱來(lái)定)

　　【檢查學(xué)生搜集信息的能力，并豐富學(xué)生的知識(shí)。】

　　七、總結(jié)全文，回歸主題。

　　1、與好朋友交流學(xué)習(xí)了這篇課文的感受�！咀寣W(xué)生自由地與人交流，在輕松、和諧的環(huán)境中，激活學(xué)生的表達(dá)與思維能力。】

　　2、教師總結(jié)：太陽(yáng)屬于全世界人民的，全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個(gè)美好的國(guó)度感到欣慰，更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)束殘酷的爭(zhēng)斗，讓世界充滿和平的陽(yáng)光!

　　作業(yè)

　　我想做

　　1、我要抄寫感興趣的詩(shī)句。

　　2、我能把小詩(shī)中的美麗景色畫下來(lái)。

　　3、我明天可以把這首詩(shī)背誦出來(lái)。

語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》11

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示“圓”字，問(wèn)：看到這個(gè)字，你想到了什么？

　�。ㄓ纱艘觥疤�(yáng)”）

　　2．你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？

　　3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫太陽(yáng)的詩(shī)�！�

　�。ò鍟�13．太陽(yáng)的話）齊讀課題。

　　4．讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？

　　二、初讀課文

　　1．想知道太陽(yáng)對(duì)你說(shuō)了些什么，那就趕快打開(kāi)書115頁(yè)借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

　　2．4人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)字音。

　　3．師多種形式檢查字音。（開(kāi)火車讀、指名讀、小組展示）

　　注意“門”、“進(jìn)”是前鼻音，“雙”是翹舌音。

　　4．小游戲：出示寫著本課生字的紙花，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，就將這朵花貼在黑板上畫好的草地上。

　　5．全班齊讀生字。

　　6．將這些生字寶寶放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？這次呀，同座之間互相讀一讀，如果同座字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就請(qǐng)你給他畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。

　　7．指名3人分別讀1、2、3小節(jié)，師生共同評(píng)議。

　�。ㄖ攸c(diǎn)評(píng)字音是否正確，句子是否讀得通順；還可評(píng)態(tài)度是否大方，聲音是否洪亮。）

　　三、啟發(fā)想象，感情朗讀

　　1．學(xué)第一節(jié)詩(shī)

　　（1）聽(tīng)，太陽(yáng)在召喚大家呢！

　　課件：小屋子里有個(gè)小朋友在睡覺(jué)，陽(yáng)光已經(jīng)照在了窗子上，此時(shí)響起配樂(lè)朗讀第一節(jié)詩(shī)。

　�。�2）喲，好多同學(xué)都情不自禁地跟著讀起來(lái)。那就快快讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧！

　�。ㄋ娜诵〗M活動(dòng)，每人讀一遍。）

　�。�3）小組推薦讀。（要說(shuō)出推薦的理由）

　�。�4）評(píng)讀。（要讀出太陽(yáng)急切的心情，讀出太陽(yáng)的'召喚。）

　�。�5）選一名讀得的同學(xué)戴上太陽(yáng)頭飾到講臺(tái)上對(duì)著全班同學(xué)表演讀。

　�。�6）全班齊讀。

　　2．學(xué)第二節(jié)詩(shī)

　�。�1）太陽(yáng)在召喚你，你會(huì)想到些什么呢？

　　（2）嗯，你想對(duì)了，太陽(yáng)確實(shí)給咱們帶禮物來(lái)啦！

　　快輕輕地讀讀第二節(jié)詩(shī)，看你能找到什么禮物。

　　（3）師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼想象。

　　啟發(fā)學(xué)生想象太陽(yáng)帶來(lái)了五顏六色的花朵，帶來(lái)了林間的芳香，我們深深地陶醉其中。太陽(yáng)還帶來(lái)了亮光和溫暖，我們?cè)诓莸厣铣�、跳舞、玩游戲……多么快�?lè)呀！

　�。�4）自由練讀這節(jié)詩(shī)，然后讀給同座聽(tīng)。

　　（5）太陽(yáng)帶著什么禮物，向我們快樂(lè)地走來(lái)呀？

　　指名讀，評(píng)讀。（讀出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡個(gè)性化讀）

　�。�6）你還看到太陽(yáng)帶著什么向我們走來(lái)？激發(fā)學(xué)生想象，用“我?guī)е鞓?lè)的向你走來(lái)。”句式讀說(shuō)句子，由此體會(huì)太陽(yáng)帶給我們一個(gè)美妙的世界。（先小組練說(shuō)，再指名說(shuō)）

　�。�7）男女生賽讀第二小節(jié)。

　　3．學(xué)第三節(jié)詩(shī)’

　�。�1）太陽(yáng)把一個(gè)五彩的世界帶給了我們，還等什么呢？快快迎接她的到來(lái)吧！

　　課件：陽(yáng)光灑滿大地，到處都是欣欣向榮的景象，陽(yáng)光在小朋友的耳邊輕聲呼喚。配樂(lè)朗讀第三節(jié)詩(shī)。

　�。�2）同座互讀。

　�。�3）指名同座配合表演讀，全班評(píng)。（體會(huì)太陽(yáng)正在我們耳邊呼喚）

　�。�4）指名戴太陽(yáng)頭飾讀。（讀出此時(shí)太陽(yáng)的調(diào)皮與可愛(ài)，生機(jī)及活力。）

　　（5）老師與學(xué)生一起讀。

　　四、整體讀文，指導(dǎo)背誦

　　1．（打開(kāi)窗戶，朝著太陽(yáng)升起的方向，沐浴著陽(yáng)光）配上音樂(lè)，選擇自己喜歡的方式朗讀全文。

　　2．小組內(nèi)賽讀，看誰(shuí)能不看書表演讀。

　　3．在小組推薦的基礎(chǔ)上指名戴頭飾上臺(tái)表演讀，并配上音樂(lè)。

　　五、課堂拓展

　　1．聽(tīng)了太陽(yáng)的話，你有什么想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的嗎？

　�。ǹ蓪懣僧�，可唱，讓學(xué)生盡情表達(dá)）

　　2．成功展示

　　六、學(xué)習(xí)生字

　�。ū竟�(jié)課只學(xué)一個(gè)“陽(yáng)”字）

　　1．認(rèn)識(shí)新筆畫“飛”和新部首“F”。

　　2．說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這個(gè)字。

　　3．師范寫。

　　4．生練寫，師巡視展示。

　　5．優(yōu)秀作品展示。

　　七、課外拓展

　　1．太陽(yáng)奧妙知多少。（搜集資料，匯報(bào)成果）

　　2．我是太陽(yáng)小專家。（知識(shí)擂臺(tái)賽）

　　3．太陽(yáng)照著你我他。（運(yùn)用資料，發(fā)揮想象繪畫、習(xí)作）

語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》12

　　預(yù)習(xí)提示：

　　正確流利的朗讀課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)本課生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩(shī)歌。

　　3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　師：（課件出示動(dòng)畫）同學(xué)們，太陽(yáng)公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰(shuí)來(lái)猜猜它在說(shuō)什么呢？這節(jié)課我們要把太陽(yáng)公公請(qǐng)到身邊，聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)的話。（板書：太陽(yáng)的話）

　　二、逐層讀文，整體感知

　　1、第一遍讀文，要求：速度慢，解決生字，讀好每句話。

　　2、第二遍讀文，要求：在認(rèn)字基礎(chǔ)上，加快速度，讀順每句話。

　　3、第三遍讀文，要求：大聲朗讀課文，力爭(zhēng)達(dá)到通順、流利的效果。

　　4、第四遍讀文，要求：默讀思考，通過(guò)讀文，自己知道了些什么？

　　三、再讀詩(shī)歌，體味情感

　　1、指名朗讀，標(biāo)畫出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫在旁邊，互相交流。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，匯報(bào)讀文收獲。

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的朗讀：

　�。�1）“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里。”

　　同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，稍作靜息。

　　相機(jī)用非常溫和、輕柔的語(yǔ)氣讀兒歌引導(dǎo)：

　　“太陽(yáng)太陽(yáng)起得早，急急忙忙把門敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美好。”

　　同學(xué)們，太陽(yáng)公公敲門叫醒每一個(gè)睡懶覺(jué)的人時(shí)，心情怎么樣？帶著你體會(huì)到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生讀出急切的語(yǔ)氣，體會(huì)太陽(yáng)渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）

　　（2）“快起來(lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼。”（引導(dǎo)生聯(lián)系實(shí)際，模仿早上媽媽叫自己起床的情景。）

　　帶著此時(shí)的這種語(yǔ)氣與體會(huì)到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生語(yǔ)速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）

　�。�3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間。”（引導(dǎo)生先讀，并談對(duì)這句話的理解。）

　　同學(xué)們，太陽(yáng)無(wú)私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛(ài)生活，形成積極向上的樂(lè)觀精神。太陽(yáng)的'無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我們大家。來(lái)，帶著你現(xiàn)在的體會(huì)再讀這句話。（引導(dǎo)生語(yǔ)氣加重，體味到太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。）

　　聽(tīng)過(guò)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌嗎？師即興唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”

　　相機(jī)指導(dǎo)行為：做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)有愛(ài)心的人。

　　（4）帶著對(duì)課文的理解，感情朗讀課文。

　　四、誦讀詩(shī)歌，情感升華

　　太陽(yáng)――這個(gè)溫暖的使者，把無(wú)限的光明無(wú)私的奉獻(xiàn)給人類，使得我們不得不對(duì)太陽(yáng)肅然起敬，我們應(yīng)該怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感激之情呢？讓我們舉行一次朗誦比賽，作為禮物送給太陽(yáng)吧！

　　1、師生齊朗誦。

　　2、在教室里選擇合適位置，施展自己的表演才華，加上動(dòng)作，感情練讀課文。

　　3、生朗誦展示，全體同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，給予評(píng)議。

　　4、師配樂(lè)感情朗誦，達(dá)到情感的升華。

　　5、比賽背誦詩(shī)歌。

　　五、談收獲，記感受

　　同學(xué)們，學(xué)了本篇課文，你有什么收獲與感受？請(qǐng)用幾句話總結(jié)出來(lái)，記在課本上。

　　六、拓展延伸，情感深化

　　太陽(yáng)是光明、溫暖的使者，讓我們用“您”稱呼太陽(yáng)，寫一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)，下節(jié)課，我們將以此為主題舉辦一期“賽詩(shī)會(huì)”。

　　七．課后檢測(cè)：

　　1．看拼音寫詞語(yǔ)：

　　花束香氣露水睫毛抬頭溫暖睜開(kāi) 關(guān)閉

　　2．太陽(yáng)帶來(lái)了哪些美好的事物。

語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》13

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。

　　2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。

　　上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰(shuí)能響亮地讀一讀這些生字？

　　出示：番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn) 親戚忙碌

　　2、上節(jié)課，同學(xué)們都提出了不同的問(wèn)題，課題為什么叫番茄太陽(yáng)？課文中的番茄太陽(yáng)是指什么？圍繞著這個(gè)問(wèn)題，我們也找到了相關(guān)的句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句話。

　　二、理解第一句話

　　“明明一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”（出示）

　　1、讀一讀這句話，想想這句話中的番茄太陽(yáng)指的什么，

　　指的是太陽(yáng)。明明是一位（），聯(lián)系這個(gè)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？

　　2、這是明明對(duì)太陽(yáng)的獨(dú)特的理解和感悟，我們一起讀明明的話。

　　3、生齊讀。

　　二、理解第二句

　　1、是呀，在明明的心中，太陽(yáng)就像番茄那樣紅，那樣圓，所以這兒的番茄太陽(yáng)沒(méi)有加引號(hào)�？墒钦n題上的番茄太陽(yáng)加了引號(hào)。猜猜為什么呢，我們?cè)偕钊氲刈x，一定能讀出更深刻的含義。誰(shuí)來(lái)讀讀上節(jié)課找到的第二句話。

　　2、出示：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的‵番茄太陽(yáng)′�！�

　　3、讀讀這句話，這兒的番茄太陽(yáng)又指什么呢？

　　明明的笑臉

　　5、明明的笑臉真的有這么美嗎？為什么在我的心中像最美的番茄太陽(yáng)呢？讓我們?cè)倩氐秸n文中，讀讀2－14節(jié)，把描寫明明笑的語(yǔ)句劃出來(lái)。

　　A、感悟笑容純美

　　1、找到了嗎？把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：

　　女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。

　　小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。

　　如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。

　　明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆，一串一串地追著人走。

　　2、讓我們放聲地讀，細(xì)細(xì)地體味，抓住你最喜歡的一句多讀幾篇，想想你讀到了一個(gè)怎樣的明明？

　　3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　第一句文靜

　　愛(ài)笑的

　　抓住

　　特別細(xì)細(xì)柔柔

　　第二句愛(ài)笑的抓住咯咯的笑聲

　　聲音特別動(dòng)聽(tīng)

　　第三句漂亮的

　　抓住天使

　　第四句愛(ài)笑的

　　銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀？

　　5、我們抓住了重點(diǎn)句，認(rèn)識(shí)了一個(gè)愛(ài)笑的、漂亮的明明，反復(fù)讀，來(lái)回讀，就能讀出感受，就能讀懂句子。誰(shuí)能美美地讀出你喜歡的句子？

　　6、聽(tīng)著聽(tīng)著，你聽(tīng)到了明明怎樣的笑呀？

　　8、所以我會(huì)說(shuō)：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的‵番茄太陽(yáng)′。

　　B：再悟笑中樂(lè)觀

　　1、漂亮的明明走近了我們，快樂(lè)的笑聲也傳遞給了我們，如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲，一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槲覀兌己苄腋�。但是，明明和我們一樣嗎？讓我們�(cè)俅巫x2－14節(jié)，你讀到了什么嗎，你看到了明明和我們的不一樣了嗎，劃出來(lái)，用書上的句子來(lái)回答。

　　2、什么是盲童？生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么？

　　3、同學(xué)們，閉上眼睛，來(lái)體驗(yàn)盲童生活�，F(xiàn)在，你的眼前（），你看不到（），你想使勁地睜開(kāi)眼睛，睜開(kāi)，但是你的眼前依然是一片漆黑。你不能做（），你想和其他的孩子一起玩，一起上學(xué)，一起讀書寫字，但是你不能，因?yàn)槟憧床灰?jiàn)，你什么也看不見(jiàn)。同學(xué)們，把眼睛張開(kāi)，你還會(huì)笑嗎，還會(huì)咯咯地像銀鈴樣清脆地笑嗎？帶著這種感受再來(lái)讀這四句話，你又讀懂了什么？

　　4、這時(shí)再來(lái)讀這四句話，你更聽(tīng)到了這快樂(lè)笑聲后面的什么呀？這是怎樣的笑呀？

　　溫暖的笑。

　　感染人的笑。

　　樂(lè)觀的笑。

　　5、請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀這四句話，讓我們?cè)俅胃惺苊髅髂菆?jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的笑聲。

　　6、是啊，命運(yùn)對(duì)明明這樣殘酷，

　　這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明，但是明明卻依然在笑，這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了啊！難怪我感覺(jué)到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

　�。ㄒx）

　　7、讓我們?cè)賮?lái)讀這句話：出示，明明咯咯的笑聲像銀鈴樣清脆，一串串追著人走。這時(shí)你讀懂了嗎？這笑聲怎么會(huì)追著人走？這一串串笑聲在追著誰(shuí)走呢？

　　許許多多經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)的人。

　　還有誰(shuí)？

　　C、領(lǐng)悟笑中溫暖

　　1、是呀，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，文中的我，也就是衛(wèi)宣利阿姨當(dāng)時(shí)是怎樣的情況？

　　2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們？仔細(xì)地讀讀，從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)了？

　　3、把你體會(huì)到的心情放到文字里，讀給大家聽(tīng)？

　　看來(lái)你已經(jīng)把自己體會(huì)到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書就應(yīng)該這么用心體會(huì)著讀。

　　4、可就在我最悲傷，最失望的時(shí)候，是誰(shuí)讓我的心情發(fā)生了變化？快速讀2－14節(jié)，找找我心情變化的詞語(yǔ)。

　　溫暖著我的心。板書溫暖我會(huì)想

　　帶給我許多快樂(lè)。板書快樂(lè) 我會(huì)對(duì)自己說(shuō)

　　5、所以我更會(huì)覺(jué)得，看著她的笑臉，那就是最美的——番茄太陽(yáng)！

　　6、帶著這樣的心情，我們?cè)僮x句子。

　　指名輪讀，齊讀。

　　三、理解第三句

　　1、是的，這最美的番茄太陽(yáng)給了我溫暖，給了我快樂(lè)，還給了我什么？誰(shuí)來(lái)讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽(yáng)”的句子。

　　2、出示，引讀這句話，溫暖著我心的，有明明的笑，有明明的樂(lè)觀，有明明的（），還有嗎？讀讀課文的15－17節(jié)，找一找，劃一劃。

　　還有明明的善良，你從哪句話中讀懂了，讀給大家聽(tīng)？

　　3、是的。誰(shuí)再來(lái)讀這段話。

　　出示語(yǔ)段：

　　……她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的'。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

　　4、“把我的腿給你，”這一句最平常的耳語(yǔ)，卻是這樣讓人為之動(dòng)容。

　　就這么一句簡(jiǎn)單的話，流淌出來(lái)的卻是一種近乎透明的善良，難怪衛(wèi)宣利阿姨的眼淚嘩地一聲流了出來(lái)。這是一種什么樣的淚？

　　5、感激的淚，為小女孩自己的眼睛還沒(méi)好，首先想到了我。

　　是的，不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿，就她這份心意，對(duì)她而言是一筆無(wú)法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無(wú)以言表。

　　6、我覺(jué)得是感動(dòng)的淚，明明寧愿自己失去雙腿，也要讓別人過(guò)得幸福。

　　7、作者為明明無(wú)私的愛(ài)心所感動(dòng)，嘩嘩的淚水中，我對(duì)自己說(shuō)：

　　8、是的，盲童明明給我的生活帶來(lái)了多大的變化�。∽髡咦詈髣�(dòng)情了寫下了這段文字——

　　那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車來(lái)車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　　9、明明就像“番茄太陽(yáng)”，溫暖著衛(wèi)宣利阿姨灰暗的心。讓她的生活發(fā)生了很大的改變�，F(xiàn)在我們來(lái)看課題，現(xiàn)在，你知道為何要用“番茄太陽(yáng)”作題目呢？

　　10、其實(shí)，課文用“番茄太陽(yáng)”作為題目，除了明明，課文里還有很多人也是“番茄太陽(yáng)”呢？讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。

　　出示：____________也是番茄太陽(yáng) ，因?yàn)?。

　　11、同學(xué)們，就這樣，一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過(guò)去了，衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，經(jīng)常在雜志上發(fā)表，比如《流淚的月餅》，《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉，她成為了一個(gè)很有名的作家。

　　四、作業(yè)

　　1、在課文中，快樂(lè)的明明是我的番茄太陽(yáng)，它溫暖著我的心，教會(huì)了我要樂(lè)觀，要――，在我心中，也有一顆小小的“番茄太陽(yáng)”，它是我的――――，因?yàn)楱D――――――

　　2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進(jìn)作者，讀完后把你的感受寫下來(lái)。

語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》14

　　晚上的“太陽(yáng)” 第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字“性、急、炎”，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。病W(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。

　　一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１５課《晚上的“太陽(yáng)”》。

　　寫課題�！疤�(yáng)”加引號(hào)還記得為什么嗎？

　�。病⒃~語(yǔ)復(fù)習(xí)

　　猶豫手術(shù) 痛苦發(fā)明

　　焦急呻吟自豪智慧

　　一本正經(jīng)無(wú)可奈何

　　學(xué)生自己讀，再開(kāi)火車讀。

　　過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本文是寫愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。這節(jié)課我們繼續(xù)回到那個(gè)大雪天的晚上，和愛(ài)迪生一起經(jīng)歷一個(gè)不眠之夜吧。

　　二、品讀文本

　　一段：

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們讀第一段，你知道了什么？

　　學(xué)生讀后匯報(bào)。

　　２、教師出示課件“急性闌尾炎”一詞。

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　３、學(xué)習(xí)“急、性、炎”字。

　　教師：你先記住哪個(gè)字？用什么辦法來(lái)記住的？

　　學(xué)生匯報(bào)。并及時(shí)書空、描紅。

　　４、把這個(gè)詞帶入課文中再讀本段。

　�。怠⒘私獠∏�。你知道“急性闌尾炎”是什么病嗎？

　　教師：急性闌尾炎，剛開(kāi)始時(shí)肚臍眼周圍疼痛，然后轉(zhuǎn)向右下腹部進(jìn)行，病人會(huì)疼痛難忍，不能直立。這種病必須馬上做手術(shù)，若被延遲，就會(huì)造成腸子和腹腔破裂，可能導(dǎo)致死亡。

　�。丁⒄�(qǐng)大家?guī)е銈兊牧私庠僮x這一段。

　　二段：

　　過(guò)渡：孩子們，愛(ài)迪生的媽媽得了這樣的病，生命垂危，需要馬上做手術(shù)，手術(shù)進(jìn)行的.順利嗎？請(qǐng)讀二段。

　　手術(shù)進(jìn)行的順利嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　出示句子：那時(shí)還沒(méi)有油燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)。

　　教師：手術(shù)進(jìn)行的如此不順利，請(qǐng)大家讀１到４句，看這樣不順利的手術(shù)會(huì)帶給你怎樣的心情？

　　1、你的心情如何？

　　焦急。請(qǐng)默讀１到４句，說(shuō)說(shuō)你急的理由。

　　你急什么？

　　你還急什么？

　　學(xué)生回答①句時(shí)：

　　教師：是�。‘�(dāng)時(shí)條件不足，油燈的光線很暗，用它做手術(shù)很危險(xiǎn)，可是得了這樣的病，真的需要馬上做手術(shù)啊。怎不讓人急呢？

　　學(xué)生回答②句時(shí)：

　　教師：連救病人的醫(yī)生都束手無(wú)策，這不是急上加急嗎？

　　學(xué)生回答③句時(shí)：

　　教師：媽媽疼痛難忍，看來(lái)時(shí)間真的不等人啊！需要馬上做手術(shù)，可是油燈的光線很暗，用它做手術(shù)很危險(xiǎn)。

　　學(xué)生回答④句時(shí)：

　　教師：“一分一秒”對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)會(huì)怎么樣？學(xué)生匯報(bào)。

　　是啊！時(shí)間就是生命。１秒２秒３秒……時(shí)間這無(wú)情地過(guò)著，愛(ài)迪生即將永遠(yuǎn)失去那至親至愛(ài)的媽媽，永別或許就在這一剎那�。∧懿唤辜比f(wàn)分嗎？

　　2、此時(shí)，你除了焦急還有這樣的心情？

　　學(xué)生匯報(bào)。難過(guò)、傷心、痛苦。

　　學(xué)生說(shuō)到痛苦，為什么？

　　教師：那當(dāng)你讀到“媽媽痛苦地呻吟著，”這里時(shí)，你仿佛看到了媽媽疼成什么樣了？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　教師：疼成這樣的媽媽，不時(shí)還發(fā)出了這樣的呻吟？

　　你聽(tīng)了媽媽這樣的呻吟，可是油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，時(shí)間卻在無(wú)情地過(guò)著，心情怎樣�。�

　　學(xué)生匯報(bào)。你來(lái)讀。

　　齊讀：媽媽呀！我們所有的人都在為你著急，為你心疼，讓我們一起讀出我們的心聲吧�！澳菚r(shí)還沒(méi)有電燈……”

　　過(guò)渡：就在這時(shí)，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了，請(qǐng)讀后面五句。

　　你現(xiàn)在的心情如何��？

　　1、為什么？

　　2、說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生的好辦法。

　　3、指讀一個(gè)。

　　4、做試驗(yàn)。

　　教師：愛(ài)迪生做了一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀肯氩幌肟矗?/p>

　　教師：這只是一盞燈，那如果燈多點(diǎn)呢？總算是找到光明了，你現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么？

　　5、齊讀：讓我們?yōu)閻?ài)迪生想出好辦法、媽媽有救而激動(dòng)吧！

　　6、此時(shí)，你想說(shuō)什么？

　　7、讓我們大聲地表?yè)P(yáng)愛(ài)迪生吧。

　　出示課件：“孩子，是你用智慧就了媽媽。”

　　四段：

　　媽媽醒來(lái)了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容，愛(ài)迪生此時(shí)又在想什么呢？

　　出示課件：“愛(ài)迪生拉著媽媽的手，……”

　　教師：當(dāng)時(shí)愛(ài)迪生是怎么說(shuō)這句話的？你能想想愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的樣子嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　教師引讀。

　　愛(ài)迪生拉著媽媽的手，正兒八經(jīng)地說(shuō)：“……”（3個(gè)）

　　小結(jié)：對(duì)！愛(ài)迪生說(shuō)的這句話并沒(méi)有兒戲，他經(jīng)過(guò)了13年無(wú)數(shù)實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持不懈，后來(lái)，讀！

　　出示課件。

　　自從有了電燈，我們晚上可以方便地做什么？（3句）

　　教師：晚上真的有了電燈了。齊讀課題。

　　小結(jié)：這真是發(fā)明電燈福萬(wàn)代�。。ò鍟�

　　讓我們感謝這位偉大的發(fā)明家----愛(ài)迪生。

　　看圖片。

　　我希望同學(xué)下來(lái)多收集有關(guān)愛(ài)迪生的故事，也要向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦，勇實(shí)踐，爭(zhēng)取做個(gè)有創(chuàng)造的人！

語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》15

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解課文主要內(nèi)容。

　　4、正確、規(guī)范書寫生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、檢查讀書(20分鐘)

　　1、教師范讀課文。

　　2、各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書。

　　等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個(gè)小組讀得好。

　　3、展示：小組之間比賽讀書，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)

　　4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。

　　番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌

　　5、再讀書。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!

　　自己讀。小組之間比賽讀�；ハ嗵魬�(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

　　三、寫字

　　1、仔細(xì)觀察紅字

　　2、教師范寫2——3個(gè)。

　　老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。

　　茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。

　　艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”

　　學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。

　　3、再臨寫兩遍

　　4、教師檢測(cè)

　　5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)

　　2號(hào)改4、1、5號(hào)

　　老師給寫錯(cuò)的糾正。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

　　3、寫小練筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀懂課文

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽(yáng)”》(齊讀課題)

　　番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書本一起去感悟。

　　二、精讀感悟，合作探究。

　　1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。

　　2、交流：

　　(1)明明一面用手摸一面笑：“真的`嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”

　　(2)看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

　　(3)紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　　3、自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

　　(一指明明心中的太陽(yáng)，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好的心靈。)

　　4、過(guò)渡：第三個(gè)不明白，沒(méi)關(guān)系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?讓我們先去了解一下明明吧!請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子?

　　5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　6、交流，可能有以下答案：

　　(1)雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來(lái)像個(gè)天使。

　　(2)活潑開(kāi)朗，愛(ài)笑，笑聲感人。

　　出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。

　　小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

　　明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)。”

　　明明咯咯的笑聲……追著人走。

　　看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。

　　那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

　　[讀好每一句話，感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗，向往光明的生活態(tài)度。]

　　(3)機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。