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語文教案

時(shí)間：2024-06-17 13:54:00 語文教案我要投稿

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語文教案

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案

語文教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力，不時(shí)擴(kuò)大自主識(shí)字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

　　2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的'標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

　　3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：春風(fēng)依舊

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　　2、先讓同學(xué)拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

　　3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓同學(xué)說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)

　　4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

　　5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

　　二、日積月累。

　　1、讀讀記記。

　�。�1）自由讀。

　�。�2）師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

　�。�3）師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

　�。�4）生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

　　（5）說說對(duì)詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

　�。�6）你記住了哪些詞？

　　2、我會(huì)填。

　　（1）自由朗讀，感受語氣。

　�。�2）填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　3、我會(huì)寫。

　　（1）同學(xué)自由看圖，然后讓同學(xué)自由說說，你看到了什么？

　　（2）指名說，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽。

　�。�3）同學(xué)評(píng)價(jià)

　�。�4）在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

　�。�5）把自身說的幾句話寫下來。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、“我會(huì)讀”和“口語交際”。

　　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自身讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

　　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的？為什么？

　　4、你還有更好的方法嗎？（如一人騎一會(huì)兒）

　　5、假如遇到這種事，你會(huì)怎樣做？

　　6、這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

　　二、展示臺(tái)（課前精心安排“展示臺(tái)”）。

　　“識(shí)字交流站”。

　　“同學(xué)字，有方法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來到識(shí)字交流站。

　　1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。

　　2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

　　3、自身練習(xí)讀生字，每組推薦一位參與班級(jí)的竟賽。

　　4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。

　　三、“故事會(huì)”。

　　1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

　　2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

　　3、在小組里講一講，再講給大家聽。

　　4、評(píng)一評(píng)，誰的故事講得最好？好在哪里？

　　5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　　6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以和優(yōu)秀評(píng)論家。

語文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠流利、有感情的朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特征多角度、按順序的展開描寫和情景交融的寫法。

　　體會(huì)比喻、擬人的修辭手法在寫景中的作用，品味本文優(yōu)美的語言。

　　2. 過程與方法：通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。

　　通過對(duì)妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者對(duì)春天的熱愛和贊美之情。

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)朗讀感知內(nèi)容，體會(huì)美感。

　　揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度、按順序描寫景物的方法。

　　揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞，自己注音、釋義。

　　2、搜集有關(guān)春的詩文。

　　3、準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，初通文意。

　　2、搜集有關(guān)春天的詩文。

　　【課時(shí)安排】 2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)，帶來了力量。古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。同學(xué)們，你們知道有哪些有關(guān)描寫春天的詩句?(春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?--王安石《泊船瓜州》;春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。--葉紹翁《游園不值》;日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。--白居易《憶江南》;不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。--賀知章《詠柳》;竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--蘇軾《惠崇春江晚景》;《錢塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔獨(dú)步尋花》…)以上背誦的古詩句、成語，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天我們學(xué)散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這令人陶醉的春色!(板書課題、作者)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 文學(xué)常識(shí)(學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充)

　　朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改名自清。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學(xué)者、語文學(xué)家、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《綠》等。

　　2.正音釋義

　　醞釀蓑笠抖擻嘹亮黃暈應(yīng)和呼朋引伴花枝招展烘托朗潤

　　賣弄宛轉(zhuǎn) 漲散

　　3.整體把握文章內(nèi)容

　　教師配樂范讀課文，朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，學(xué)生邊聽邊體味美感。

　　學(xué)生自由朗讀課文(指導(dǎo)朗讀要求：基本語調(diào)該是輕柔、緩慢，語句清晰、自然、質(zhì)樸，感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的)，并思考以下問題：

　　(1) 課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　(2)課文可以分成幾個(gè)部分?怎樣劃分?

　　(3)文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，概括結(jié)構(gòu)內(nèi)容：

　　課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

　　課文可以分成幾個(gè)部分?怎樣劃分?

　　本課可以分為三個(gè)部分：

　　第一部分：(1)總寫--盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

　　第二部分：(2-7)具體寫--繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

　　第三部分：(8-10)總寫--頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。

　　文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　文中具體描繪了五幅春景圖。

　　春草圖--第三自然段

　　春花圖--第四自然段

　　春風(fēng)圖--第五自然段

　　春雨圖--第六自然段

　　迎春圖--第七自然段

　　根據(jù)以上歸納，我們看看作者在這篇文章中表達(dá)出了什么樣的思想?

　　歸納出：作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

　　三、品讀課文，體會(huì)美感

　　(一)指幾名同學(xué)讀第一自然段，思考：

　　1、作者盼望春天到來時(shí)的心情是怎樣的?從哪些詞上可以看出?

　　( 渴望春天的急切心情---盼望著，盼望著，連用兩個(gè)“盼望著”，是一種反復(fù)的寫法。反復(fù)可以更形象生動(dòng)地突出急切之情。)

　　2、除了兩個(gè)盼望著，還有兩個(gè)了，“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，一起讀一下，讀著給人什么感覺? 一種親切柔和的感覺，充滿了喜悅之情。

　　而且講“春天的腳步近了”，這里還用了一個(gè)什么修辭?擬人。

　　3、小結(jié)：

　　這一段，看似簡(jiǎn)單實(shí)際也是耐人尋味的。雖然只有一句話，但是作者通過抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天到來的急切心情，還有對(duì)春天的親近感，喜歡春天的'感情。

　　4、齊讀第一節(jié)，注意讀出盼望春天到來的急切欣喜之情。再來思考一下，文章一開頭就表達(dá)了急切、喜悅之情，在結(jié)構(gòu)上有什么作用呢?

　　點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文，奠定了全文熱愛春天的感情基調(diào) 。

　　(二)朱自清是那樣的期盼春天，春天來了，他美妙如詩的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫呢?(全班齊讀第二段，五幅圖畫每人讀一節(jié))

　　1.作者第二段一開始便用擬人的手法(剛睡醒)對(duì)春回大地作了概括的描繪，突出萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，“欣欣然” 則包含了作者喜悅的心情，千盼萬盼的春天來了。那么接著作者從哪幾個(gè)方面來寫一切睡醒、春回大地的景象呢?

　　(運(yùn)用了排比的手法由面到點(diǎn)具體勾勒出山色、春水、陽光等三個(gè)方面春回大地的景象，語言優(yōu)美，特征突出、順序清楚，為具體描繪五幅圖畫創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。)

　　2. 有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。

　　教師先介紹主要從哪幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)寫景散文

　　(1) 寫景順序;

　　(2) 寫景散文的語言特色，修辭;

　　(3) 抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使特征突出;

　　(4) 融情于景或借景抒情，表達(dá)作者的感情。

　　引導(dǎo)學(xué)生從以上幾個(gè)方面具體感知“春草圖”，誦讀，品味。

　　(學(xué)生分析、討論，教師引導(dǎo)、指點(diǎn))

　　①順序：由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面

　�、谡Z言特色：修辭：擬人、排比--形象再現(xiàn)了春草勃發(fā)帶給人的歡快心情。

　　用詞：動(dòng)詞：“鉆”;疊詞：“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”

　　“輕悄悄”“軟綿綿”

　　③寫出春草的什么特點(diǎn)?新，充滿活力。

　�、芰髀冻鲎髡咴鯓拥母星�?喜愛之情

　　(學(xué)生嘗試誦讀、背誦。注意通過抑揚(yáng)、重音、節(jié)奏的變化表達(dá)出感情。)

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了以上部分，我們應(yīng)該了解寫景散文的基本特點(diǎn)，并能運(yùn)用這些知識(shí)去閱讀寫景的文章：寫什么景?抓住什么特點(diǎn)?用了怎樣的順序?有何語言特點(diǎn)?包含了怎樣的感情?這樣學(xué)習(xí)，我們不僅能知其然，而且還能知其所以然，真正形成閱讀寫景散文的能力。

　　五、布置作業(yè)

　　1、運(yùn)用所學(xué)方法分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”。

　　2、誦讀全文，爭(zhēng)取在理解的基礎(chǔ)上背誦。

　　板書設(shè)計(jì)

　　春

　　朱自清

　　寫景散文的基本特點(diǎn) 學(xué)法

　　盼春

　　春草圖順序明晰誦讀

　　春花圖語言優(yōu)美品味

　　繪春--春風(fēng)圖特征突出感情

　　春雨圖情景交融

　　迎春圖

　　頌春

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1、寫景散文的基本特點(diǎn)是什么?

　　2、學(xué)習(xí)寫景散文的方法有哪些?

　　3、背誦《春》的1--3節(jié)。

　　二、誦讀第4--7節(jié)，品味“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”

　　1.學(xué)生自由誦讀4--7節(jié)，討論如何讀才能表達(dá)出感情，注意節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)起伏等。

　　2.結(jié)合上一課布置的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”的寫作特點(diǎn)，師生共同總結(jié)如下：

　　“春花圖”①順序：由上而下、由實(shí)到虛、由正面到側(cè)面。

　�、谡Z言：修辭--擬人、比喻、排比(分別討論其作用)

　　用詞--“鬧”“飛”“�！钡�(體味語言生動(dòng)形象的感染力)

　�、厶卣鳎喊倩ǜ�(jìng)放--“不讓”

　　鮮艷芬芳--“紅”“粉”“白”“甜味兒”

　　多而閃爍--“遍地是”“眨”

　�、芨星椋簩�(duì)春天的喜愛之情躍然紙上(結(jié)合表達(dá)效果分析概括)

　　“春風(fēng)圖”①順序：由觸覺到嗅覺再到聽覺的順序

　�、谡Z言：修辭--引用、比喻、擬人

　　用詞--“撫摸”等

　　③特征：和煦、芳香、悅耳

　�、芨星椋合矏�

　　“春雨圖”①順序：由近及遠(yuǎn)、由景及人

　�、谡Z言：修辭--比喻、擬人

　　用詞--“籠”“逼你的眼”等

　�、厶卣鳎杭�(xì)密、閃爍、綿長

　�、芨星椋合矏�

　　“迎春圖”①順序：由點(diǎn)到面

　�、谡Z言：修辭--引用“一年之際在于春”、疊詞

　�、厶卣鳎撼錆M活力

　　④感情：喜愛

　　3.請(qǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、背誦。(注意運(yùn)用朗讀技巧準(zhǔn)確表達(dá)文章感情)

　　三、齊讀課文，感知“贊春”

　　1、請(qǐng)學(xué)生齊誦第8--10節(jié)，體味其中的美感。

　　2、由學(xué)生總結(jié)“贊春”部分的特點(diǎn)。(學(xué)生表述，教師引導(dǎo)評(píng)點(diǎn)，合作歸納)

　　語言清新流暢，用了比喻、排比，其中比喻，相同的本體是什么?(春天)

　　喻體是什么?(娃娃、小姑娘、青年)

　　強(qiáng)調(diào)了春天的什么特色?新、美、力。

　　(1) 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　──春天是生命的開始。人的生命從此在希望中茁壯成長。一切都是新的。

　　把春天比作“剛落地的娃娃”，寫出了春天的“新”;照應(yīng)了“一切像剛睡醒的樣子”中的“剛”，萬物復(fù)蘇，新的生命的開始

　　(2) 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　──春天充滿朝氣和色彩。大地呈現(xiàn)一片錦繡，處處是鳥語花香。它的美令人陶醉。

　　把春天比作“花枝招展的小姑娘”，寫出了春天的“美”;百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)人，使人想起“春花圖”中繁華似錦的圖畫。

　　(3) 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

　　──春天有無窮的活力，給人以信心和力量。

　　把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o窮活力”。春天有頑強(qiáng)的生命力。

　　用三個(gè)字概括就是新、美、力。

　　除了比喻，這三個(gè)句子還組成了一組排比句，分行排列，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長進(jìn)程，節(jié)奏感強(qiáng)，表現(xiàn)力豐富，極有感人的力量。

　　好了，我們來注意一個(gè)細(xì)節(jié)，最后說“領(lǐng)著我們向前去”，用“去”字結(jié)尾，正與開頭那個(gè)字呼應(yīng)?“東風(fēng)來了”的“來”字，相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。

　　我們?cè)冽R讀，來贊美一下這樣一個(gè)新、美、力的春天

　　四、總結(jié)全文(學(xué)生討論，教師歸納總結(jié))

　　1、主題思想

　　“一切景語皆情語”，作者筆下春天是如此的美麗，你能說說是為什么嗎?你從中感受到了什么?(作者以詩的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉爭(zhēng)榮的景象，贊美了春的創(chuàng)造力，激勵(lì)人們珍惜大好時(shí)光，辛勤勞作，奮發(fā)向上，抒發(fā)了作者對(duì)春天的熱愛和對(duì)未來的憧憬之情。)

　　2、寫作特色

　�、儆^察細(xì)致，特征突出

　　②結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，順序明晰

　�、壅Z言生動(dòng)，流暢優(yōu)美

　　④詩情畫意，情景交融

　　3、小結(jié)：《春》是一幅精美的畫，它形象生動(dòng)，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然�！洞骸肥且皇讋�(dòng)聽的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡H近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。

　　五、布置作業(yè)

　　1. 背誦全文。

　　2. 課外寫一段景物描寫的文字，注意細(xì)致觀察，描寫突出景物特征。

　　板書設(shè)計(jì)

　　春

　　朱自清

　　基本特點(diǎn) 閱讀方法

　　盼春

　　春草圖新

　　特征突出春花圖誦讀文章

　　順序明晰繪春春風(fēng)圖美品味語言

　　語言優(yōu)美春雨圖感情真摯

　　情景交融迎春圖力分析特色

　　頌春

語文教案篇3

　　語文園地三安排了6個(gè)板塊內(nèi)容。

　　“識(shí)字加油站”安排了一組動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語，描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活，朗朗上口，有韻律感。

　　“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學(xué)生在運(yùn)用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學(xué)生體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話。

　　“寫話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。

　　“展示臺(tái)”呈現(xiàn)了積累詞句的三個(gè)角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。

　　“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣。

　　“我愛閱讀”安排了《王二小》，通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。

　　教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議

　　識(shí)字加油站

　　1．認(rèn)識(shí)“彈、鋼”等ll個(gè)生字。

　　2．發(fā)現(xiàn)“動(dòng)詞+名詞”的構(gòu)詞特點(diǎn)，并拓展練說。

　　本板塊列舉的9個(gè)短語，描述的都是學(xué)生熟悉而又喜愛的課外活動(dòng)，學(xué)生一讀就瞳，無需單獨(dú)講解孤立的字義�？陕�(lián)系生活，講讀詞語和想象畫面結(jié)合起來，從中了解詞語的意思，認(rèn)識(shí)生字。

　　本板塊要認(rèn)的字中，“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　本板塊的詞語構(gòu)成比較有特色，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀，體會(huì)其構(gòu)詞特點(diǎn)。然后聯(lián)系學(xué)生生活，拓展其他類似構(gòu)詞特點(diǎn)的詞語，如“折紙飛機(jī)、踢毽子、練書法、做航模”。

　　字詞句運(yùn)用

　　1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。

　　2．學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法，練習(xí)說句子。

　　第一部分選取了4組同音字進(jìn)行比較辨析和運(yùn)用。對(duì)學(xué)生來說，同音字容易混淆，通過比較讓學(xué)生了解漢字同音不同義的特點(diǎn)，在實(shí)踐運(yùn)用中減少錯(cuò)別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時(shí)，可以先出示兩個(gè)字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的`長條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護(hù)的意思。在理解詞語意思后，補(bǔ)充詞語，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”，把上述詞語中的“帶、戴”用括號(hào)代替，請(qǐng)學(xué)生選用，并說明理由。在語境中讓學(xué)牛辨析同音字的不同含義。

　　第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時(shí)發(fā)生的兩件事，然后請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說句子。如果學(xué)生表達(dá)有困難，可以一些內(nèi)容，比如：“小朋友一邊聽音樂，一邊……”“小猴子一邊曬太陽，一邊……”，打開學(xué)生的思路。

　　寫話

　　先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達(dá)對(duì)玩具的喜愛之情。

　　這個(gè)話題貼近兒童生活，學(xué)生有話可說，有話可寫�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以寫話的范例，引導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)注意“段前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”等格式要求。

　　寫話示例．

　　展示臺(tái)

　　能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　積累語言是語文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣。展示臺(tái)以不同角度了詞句積累的范例，可先讓學(xué)生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個(gè)字的詞語，也可以積累四字詞語，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。

　　在學(xué)生交流積累的詞句后，可請(qǐng)學(xué)生自主制作積累的卡片并進(jìn)行展示，在交流中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　日積月累

　　朗讀、背誦《小兒垂釣》

　　《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個(gè)小孩在水邊聚精會(huì)神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗�，給人深刻的印象。

　　教學(xué)中，可先讓學(xué)生借助拼音把古詩多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準(zhǔn)“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”，多音字“得、應(yīng)”。學(xué)生如果提問一些不懂的詞句，教師可相機(jī)給出恰當(dāng)?shù)慕忉�。如“蓬頭”是指頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是指釣魚；“借問”的意思是打聽問路。在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，背誦古詩。

　　我愛閱讀

　　通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。

　　教學(xué)中可以讓學(xué)生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進(jìn)行交流討論。如“兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閱讀這課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄們的英勇事跡。學(xué)生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學(xué)生聽一聽，加深對(duì)課文的感受。

語文教案篇4

　　[教學(xué)要求]

　　1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。

　　2、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

　　3、能正確、流利，有表情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　教學(xué)重點(diǎn)：整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　[課前談話]：

　　哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？貓給你們什么印象？老師也給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請(qǐng)大家欣賞。（課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖）

　　一、談話導(dǎo)入，激起興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書10貓）。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

　　課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？那么你們說說老舍爺爺向大家介紹了幾只貓？

　　三、自讀課文，品味內(nèi)容。

　　這是一只怎樣的貓呢？請(qǐng)大家快速地讀讀課文，找找重點(diǎn)句，劃劃重點(diǎn)詞。完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的？

　　這是一只（）的貓。

　�。ㄉ宰x課文，邊讀邊說：古怪，老實(shí)，貪玩，盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。）

　�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些特點(diǎn)歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓？

　　（2）那么描寫大貓的這些特點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的`內(nèi)容和寫作順序，重新排列這些特點(diǎn)。看誰排得最好。

　　（老實(shí)）（貪玩）（盡職）

　�。ü殴郑ǜ吲d時(shí)溫柔可親）（不高興時(shí)一聲也不出）

　�。懶。ㄓ旅停�

　　師：把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身上，難怪作者說“貓的性格————實(shí)在有些古怪”。這句話在文中起什么作用？文中還有哪一句也是既是總起句又是中心句？

　�。�3）面對(duì)這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情

　　文中還有許多地方可以讓我們感受到作者的愛貓之情，讓我們到文中去找找吧。把你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者愛貓之情的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。

　　1、它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　�。�1）“屏息凝視”是什么意思？同學(xué)們站起來做一做這個(gè)動(dòng)作，再用自己的話說一說貓“屏息凝視”的情形。

　　（老師播放《貓捉老鼠》的片段請(qǐng)大家觀賞，然后引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說：“貓一聽到老鼠的響動(dòng)，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”加深理解“屏息凝視”和“盡職”的意思。）

　�。�2）“盡職”在文中什么？（指貓捉老鼠）。是這樣嗎？再把文中的句子讀一讀。（指貓等老鼠）文中的第一幅插圖畫的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景，而整篇課文中竟沒有關(guān)于貓捉老鼠的描寫。為什么？是不是作者忘了寫？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀這句話

　　2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

　　（1）“蹭”是什么意思？（摩擦的意思）為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

　�。�2）誰能上來把這個(gè)動(dòng)作表演一下嗎？老師來演大作家老舍爺爺，你來演貓？（學(xué)生上臺(tái)表演）

　�。�3）你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？

　�。�4）師小結(jié)：可以說全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情，作者把它當(dāng)作朋友，當(dāng)作家人，當(dāng)作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。讓我們來讀讀自己喜歡的部分，把這種感覺讀出來。

　　四、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

　　老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會(huì)把家里踩得到處都是腳印。假如我是那位媽媽，你如何來說服我？

　　五、總結(jié)全文，升華感情。

　　只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣————不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。

　　六、板書

　�。ɡ蠈�(shí)）（貪玩）（盡職）

　�。ü殴郑ǜ吲d時(shí)溫柔可親）（不高興時(shí)一聲也不出）喜愛

　�。懶。ㄓ旅停�

語文教案篇5

　　一、教材解讀：

　　課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。這樣從一開始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。此外，本課還采用對(duì)比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個(gè)讀者的心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，感受大瀑布給人們帶來的驕傲、驚嘆和它的消亡帶給人們的惋惜、無奈、震驚以及大瀑布前后景象的對(duì)比給人們帶來的啟示。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.今天老師將和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。有一條雄偉壯觀的大瀑布即將離我們遠(yuǎn)去，巴西總統(tǒng)菲格雷特還專門為此舉行了一次大瀑布的葬禮。就讓咱們一起去看看吧！

　　2.板書課題：《大瀑布的葬禮》

　　3.齊讀課題。

　　4.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，通過預(yù)習(xí)，你知道了些什么？

　　5.生匯報(bào)。

　　6.師：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)懂得了這么多東西，老師發(fā)現(xiàn)大家真會(huì)讀書！那么菲格雷特總統(tǒng)在這次葬禮上會(huì)說些什么呢？想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡得方式讀最后一段。

　　二、初讀感知。

　　1.學(xué)生自讀最后一段。

　　2.通過讀書，你能猜測(cè)到菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上會(huì)說些什么嗎?

　　3.生匯報(bào)。（預(yù)設(shè)）

　　生：演講辭的內(nèi)容可能會(huì)寫塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來的歡樂和驕傲，以及那個(gè)時(shí)候很壯觀的情景和塞特凱達(dá)斯瀑布快要?dú)绲臅r(shí)候的情景。

　　師：也就是說，演講的內(nèi)容可能會(huì)是兩個(gè)方面的內(nèi)容，你認(rèn)為是哪兩個(gè)方面？

　　生：一個(gè)是塞特凱達(dá)斯瀑布?jí)延^的一面，一個(gè)是塞特凱達(dá)斯瀑布即將枯竭的一面。

　　師：（板書：昔日如今）也就是說演講辭中會(huì)講到昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布，也會(huì)講到現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。還會(huì)講到什么？

　　生：他會(huì)叫巴西人民保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)他們賴以生存的地球，使悲劇不再重演。

　　師：對(duì)！他會(huì)呼吁巴西人民保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

　　4.老師也很像知道菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上會(huì)說些什么？不過很可惜，老師找了很多地方也沒有找到，怎么辦呢？今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來寫菲格雷特總統(tǒng)的這篇演講辭。有信心嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬┪羧盏拇笃俨�

　　1. 師：菲格雷特總統(tǒng)在回憶大瀑布給巴西和其他國家人民帶來驕傲和歡樂時(shí)，具體會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀4.5自然段。

　　2.學(xué)生自讀課文，

　　3.感受到了什么？

　　4.匯報(bào)感受。

　　5.大家感受得都很深刻，你能通過讀把你得感受讀出來嗎？

　　6.生練讀。

　　7.指名讀。評(píng)價(jià)。

　　8. 想不想看看塞特凱達(dá)斯達(dá)瀑布，讓我們一起欣賞。（出示課件）看著塞特凱達(dá)斯的樣子，你想說些什么？（太壯觀了………）

　　9.是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見��！看了瀑布，我相信大家一定能把這段話讀得更好！

　　（出示課件，打上文字：“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外，瀑布的`巨響還清晰可聞。）

　　7.背誦積累：這么美得瀑布，愿意把它記在腦海中嗎？讓我們邊看錄像邊試著把它背下來吧！

　　8.過渡：昔日如此雄偉壯觀得大瀑布，現(xiàn)在怎么樣了呢？

　�。ǘ┤缃竦拇笃俨�

　　1.默讀第8自然段。

　　2.現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么樣呢？誰能用一個(gè)詞語概括一下。（逐漸枯竭）

　　3.讓我們來看看現(xiàn)在的大瀑布吧。（出示課件：現(xiàn)在瀑布的圖片。）此時(shí)此刻，你得心情如何？

　　4.同學(xué)們，你能把這種感受讀出來嗎？齊讀第8段。

　�。ㄈ┰崴偷脑�

　　1.昔日雄偉壯觀的瀑布現(xiàn)在卻奄奄一息，這到底為什么？（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）

　　2.默讀課文第7段，找到葬送的原因。

　　3.生匯報(bào)，師總結(jié)。。報(bào)÷刻比讀。齊讀。 4.

　�。ㄋ模┩瓿裳葜v辭