三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案[集合]
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案[集合]](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a705_5fbf7ee06bb1f.jpg)
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，以及獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教具準(zhǔn)備：
小棒、情境圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、星期天，小朋友去買鉛筆，其中兩個(gè)小男孩共買了40枝，兩個(gè)小女孩共買了46枝。小明想知道：平均每個(gè)男孩買多少枝？平均每個(gè)女孩買多少枝？你能幫助他解決嗎？比一比誰最聰明？
2、出示情境圖。（板書課題）
二、自主探究，獲取新知
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)
�。�1）出示場景圖左半部分，提問：
觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買多少枝？指名列式。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算方法。
小組內(nèi)合作：先獨(dú)立思考用什么方法計(jì)算？再按號發(fā)言，最后選代表匯報(bào)。
�。▽W(xué)生有借助小棒的.，動(dòng)手分一分，并說出擺與分的過程;也有把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。重點(diǎn)突出第二種情況。）。
�。�3）說說整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。
在小組內(nèi)交流后，指名匯報(bào)。
⑷完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說一說每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
�、尚〗Y(jié)
口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以先當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來算，再在得數(shù)的末尾添一個(gè)0。
2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
⑴出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么？要求平均每個(gè)女孩買多少枝？指名列式。
�、撇虏�46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？同桌兩人合作分。
�、切〗M交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？
⑷學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。
小組合作：學(xué)生先結(jié)合擺小棒的過程獨(dú)立思考豎式的計(jì)算方法；再在小組內(nèi)交流；最后組長匯報(bào)。
（提醒學(xué)生認(rèn)真聽，表現(xiàn)好的加星）
⑸教師結(jié)合學(xué)生交流情況板書豎式，并講解筆算過程。
�。ㄓ秘Q式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，通常先用被除數(shù)的十位上的數(shù)去除以一位數(shù)，商寫在十位上，再用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除以一位數(shù)，商寫在個(gè)位上）。
三、鞏固深化，拓展提高
1、“想想做做”第2題。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
師生共同評價(jià)板演情況，對優(yōu)勝組加星。
談話：說說在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說說在計(jì)算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。
2、“想想做做”第4題。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
獨(dú)立練習(xí)，在小組內(nèi)交流訂正。
3、“想想做做”第5題。
?問：從圖中你知道了什么？要求什么？
?要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？
獨(dú)立解答，再在組內(nèi)交流，最后在班內(nèi)交流，師生共同訂正。
四、作業(yè)
“想想做做”第3題。
做完后同桌互相說說豎式的計(jì)算方法。
五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么嗎？
資源文件列表：
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、鞏固估算方法，熟練地加以應(yīng)用，并檢驗(yàn)除法的估算。
2、發(fā)展學(xué)生的靈活估算意識。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過生活情境，引起學(xué)生探討的興趣。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)的估算方法，探討除法估算的一般情況。
3、從小組合作探討中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，研究出解決問題的方法。
4、總結(jié)估算的方法，并解決生活中的簡單問題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：
1、營造生活情境，發(fā)展學(xué)生的估算意識。
2、利用估算方法解決生活中的一般簡單問題。
3、通過組織學(xué)生合作、討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活估算的意識。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活估算。
五、教學(xué)突破：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算是把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延伸，更突出估算的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生先通過自出估算題目，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎(chǔ)上，再突出估算在檢驗(yàn)除法中的作用，并利用估算解決生活現(xiàn)實(shí)問題。充分放手讓學(xué)生大膽地動(dòng)手做，并大膽說，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究意識。
六、教學(xué)步驟：
（一）教師活動(dòng)
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固估算方法，并用估算檢驗(yàn)除法的計(jì)算。
2、組織學(xué)生課堂活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的估算，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。
3、總結(jié)課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽探究。
4、布置學(xué)生完成課堂練習(xí)，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
（二）學(xué)生活動(dòng)：
1、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固估算的一般方法。
2、積極參與課堂活動(dòng)，加深兩位數(shù)除以一位數(shù)的掌握。
3、自我小結(jié)，積極發(fā)言。
4、積極完成練習(xí)，對本節(jié)進(jìn)行小結(jié)
七、教學(xué)具體進(jìn)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)估算方法，用估算檢驗(yàn)除法。（約5分鐘）
1、教師活動(dòng)：
（1）在黑板上出示兩道題目（61÷3 78÷4），讓學(xué)生先用豎式計(jì)算，再用估算檢驗(yàn)結(jié)果。
�。�2）請部分學(xué)生說出自己的計(jì)算過程，引導(dǎo)評價(jià)。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）先利用豎式計(jì)算，再用估算檢驗(yàn)是否正確。（2人板演）
�。�2）說出計(jì)算方法，積極進(jìn)行講評。
�。ǘ┻M(jìn)行課堂活動(dòng)。（約20分鐘）
1、教師活動(dòng)：
�。�1）出示課堂活動(dòng)情境，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求，說出活動(dòng)內(nèi)容
�。�2）肯定學(xué)生回答，提醒學(xué)生注意他們說的算式是什么算式。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生估算，并和小女孩比較，檢驗(yàn)她估算對嗎？
�。�4）組織學(xué)生課堂活動(dòng)：4人一小組，一人說算式，另三人估算出結(jié)果，并要求：算式必須是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估算結(jié)果應(yīng)說成大約是多少。如有疑問請告訴老師。
（5）及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)提出問題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認(rèn)為該怎么辦？根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計(jì)算，即把69÷6換成66÷6 ， 把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進(jìn)行豎式幫助估算出結(jié)果。
�。�6）總結(jié)：學(xué)生在生活中遇到數(shù)學(xué)問題要大膽說、動(dòng)手做、通過組織討論解決。
（7）讓學(xué)生自主說算式，全班估算。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）閱讀要求，匯報(bào)內(nèi)容：一人說算式，一人說出估算結(jié)果。
�。�2）觀察得出：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式。
�。�3）積極估算、比較。
�。�4）按照老師的要求，每4人一組開展活動(dòng)，積極估算并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，然后匯報(bào)給老師。如：99÷6 95÷8 73÷4。
�。�5）討論，質(zhì)疑，認(rèn)真聽取同學(xué)意見，教師講解。加深估算的認(rèn)識和理解。積極發(fā)言、練習(xí)。大膽運(yùn)用新學(xué)到的靈活估算方法解決自己提出的`問題。
�。�6）說出你通過小組交流討論后有什么想法。
�。�7）認(rèn)真聽、爭取快速匯報(bào)估算9結(jié)果。
（三）完成課堂練習(xí)、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。（約15分鐘）
1、教師活動(dòng)：
�。�1）布置學(xué)生完成練習(xí)十二中剩下的題，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q、引導(dǎo)題中的新知識。
�。�2）組織學(xué)生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導(dǎo)。
�。�3）帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的知識點(diǎn)：估算方法。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）完成練習(xí)十二的6、7題 ，6題為準(zhǔn)確計(jì)算，并用估算檢驗(yàn)，7題為估算。
（2）開動(dòng)腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
�。�3）小結(jié)本節(jié)估算 設(shè)計(jì)理念： 本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算，讓學(xué)生先自己出題估算。發(fā)現(xiàn)了如果把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇計(jì)算方法，達(dá)到估算目的，發(fā)展估算意識。還可以用估算來檢驗(yàn)除法的計(jì)算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算能力和準(zhǔn)確度。教師要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探究解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣，體會(huì)成功的快樂 ，讓學(xué)生輕松、快樂學(xué)數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題與活動(dòng)結(jié)合起來，改變枯燥的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生喜歡，走近、走進(jìn)數(shù)學(xué)。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
3、在解決問題的過程中學(xué)生有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法（首位能整除）口算和豎式計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索算法，明確算理。
教學(xué)對策：借助情景圖和實(shí)物操作，由易到難，逐層討論、探索算法，明確算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、教具等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、口答：20里面有（ ）個(gè)十，46里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一，70里面有（ ）個(gè)十，83里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
2、解決實(shí)際問題。
馬上要開學(xué)了，小紅和小英兩人共買了18枝鉛筆，平均每人買幾枝？
口答算式：18÷2=9（枝）
你是怎么想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
3、談話：今天，我們學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題）。看看，這兒還有兩組同學(xué)也在買鉛筆，買了多少枝呢？
二、自主探究，獲取新知。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
1、先出示一幅場景圖（1）。
2、指名說出條件和問題。
[兩個(gè)男孩一共買了40枝鉛筆（4捆，每捆10枝），平均每個(gè)男孩買多少個(gè)？]
3、讓學(xué)生借助實(shí)物用小棒擺一擺，分一分，解決問題。
40÷2 = 20 （枝 ）
布置：你是怎樣想的？和小組里的同學(xué)交流。
4、練習(xí)：第2頁 第1題。
完成后，你發(fā)現(xiàn)了什么？和大家一起交流交流。
�。ǘ┙虒W(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
1、出示場景圖（2）。
2、指名說出條件和問題。
[兩個(gè)女孩一共買了46枝鉛筆（4捆，每捆10枝，另外還有6枝。），平均每個(gè)女孩買多少個(gè)？]
3、讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的經(jīng)驗(yàn)和借助實(shí)物操作，解決問題。（先猜猜46÷2商是幾十多，再四人一組用小棒擺一擺，分一分。）
4、先探索口算方法，形成口算思路。
�。�1）每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。
（2） 40÷2 = 20
6÷2 = 3
20 + 3 = 23
5、兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。
�。�1）談話：如果每道題都用小棒分一分，那太麻煩了，我們一起用豎式來計(jì)算，好嗎？
（2）師邊板書計(jì)算過程，邊講解筆算方法。
�。�3）2為什么寫在商的十位上？
（4）請你看著板書，說說筆算46÷2的計(jì)算過程。
三、鞏固深化，拓展提高。
1、“想想做做”第2題。
指名板演，師生共同評價(jià)板演情況。
說說在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？計(jì)算的過程中要注意什么？
2、“想想做做”第5題。
從圖中你知道了什么？要求什么？
要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？
先同桌討論，然后在全班交流你的想法。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？
五、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、4題。
板書設(shè)計(jì)：
首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)
40÷2=20（枝）
46÷2=23（枝）
還可以用豎式來計(jì)算：
豎式略 想：2為什么寫在商的十位上？
首位能整除的.兩位數(shù)除以一位數(shù)
40÷2=20（枝）
46÷2=23（枝）
還可以用豎式來計(jì)算：
豎式略 想：2為什么寫在商的十位上？
首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)
40÷2=20（枝）
46÷2=23（枝）
還可以用豎式來計(jì)算：
豎式略 想：2為什么寫在商的十位上？
課前思考:
在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，本課先教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，再教學(xué)非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。這節(jié)課是本單元的起點(diǎn)，學(xué)好這部分知識將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商末尾有0的除法打下基礎(chǔ)。教材通過由易到難的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握除的順序和商的書寫方法，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中的一些實(shí)際問題。
課后反思1：
從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)入手，通過對舊知的復(fù)習(xí)和呈現(xiàn)購物情境，引出本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式格式有一定難度，所以適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。在講解的過程中，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生討論，并讓學(xué)生把自己能計(jì)算的部分算出來，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
課后反思2：
由于今天是新學(xué)期的第一天，有些孩子不能集中精力，又因?yàn)槭莿偨邮值陌嗉墸n一開始講了一些課堂常規(guī)。所以上課內(nèi)容剩一題沒講完。
剛進(jìn)入中年級的這些孩子還需要一個(gè)適應(yīng)和鍛煉的過程。今天所上的內(nèi)容是兩位數(shù)除以一位數(shù)的開始，尤其是豎式的格式很值得關(guān)注，所以花了大量的時(shí)間講解，并對本節(jié)內(nèi)容中的兩類題目進(jìn)行對比，如96÷3和95÷3，強(qiáng)調(diào)它們的商和余數(shù)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的差異較大，一些孩子通過例題的學(xué)習(xí)，能學(xué)以致用，而還有幾名學(xué)生在試商過程中出現(xiàn)豎式書寫的錯(cuò)誤，不能比較正確地完成列豎式計(jì)算，經(jīng)過指導(dǎo)后，有進(jìn)步，但還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
課后反思3：
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生對已有乘除法的相關(guān)知識，利用情景圖解決實(shí)際問題，引出豎式計(jì)算的方法和書寫格式，并重點(diǎn)討論了“2為什么寫在商的十位上”，進(jìn)一步明確了算理。
但在實(shí)際教學(xué)及課后的作業(yè)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在豎式計(jì)算的書寫過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生未能很好的理解計(jì)算原理，掌握計(jì)算方法；經(jīng)過個(gè)別指導(dǎo)，基本糾正了格式錯(cuò)誤，但今后還需加強(qiáng)規(guī)范。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案4
教學(xué)內(nèi)容：教科書第7—8頁
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑹箤W(xué)生在對照教具的操作過程理解算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
(小黑板)筆算42÷2 36÷3
請兩位學(xué)生板演并說一說計(jì)算過程
指出：要從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位商就寫在哪一位的上面
二、新課
1、教具出示，提出問題：52個(gè)羽毛球平均分給2個(gè)班，每班能分到多少個(gè)？
2、請學(xué)生列出算式
3、請學(xué)生用筆算試算，說說與前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)首位不能整除，怎么辦？
4、學(xué)生借助教具思考怎樣把52個(gè)羽毛球平均分成2份，小組討論
5、交流分法，得出要先分整筒的，5筒羽毛球平均分成2份，每份最多分2筒，是20個(gè)，還剩下1筒和另外2個(gè)該怎么辦？放在一起一共是12個(gè)，平均分成2份，每份是6個(gè)，所以每班共分到26個(gè)
6、據(jù)得出的分法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆算。
因?yàn)橄确终驳�，所以先要用十位上�?除以2，5個(gè)十除以2，商2個(gè)十，2寫在商的十位上，這樣2乘2得4，分去4個(gè)十，把4寫在52十位5的下面
5減4得1，1表示什么？（1個(gè)十，也就是5筒分掉4筒后剩下1筒）接下來怎么辦？（請學(xué)生討論后回答）
把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的`2合起來。在豎式中把個(gè)位上的2落下來，和十位上的1合起來是12。
把12平均分成2份，每份是多少？用12除以2，得6，在商的個(gè)位上寫6，再用2去乘6得12，寫在12的下面，表示又分掉的數(shù)，12減12得0。正好分完，最后得到26。
請學(xué)生回顧剛才的筆算過程，在書上完成筆算得數(shù)已經(jīng)算出來了，對不對呢？我們可以自己驗(yàn)算一下，請大家在旁邊驗(yàn)算一下，請學(xué)生說說是怎樣驗(yàn)算的
三、總結(jié)算法
提問：從這個(gè)例子看出，做筆算除法時(shí)，如果被除數(shù)首位不能被整除，有余數(shù)怎么辦？
指出：如果被除數(shù)首位不能被整除，有余數(shù)，就把余數(shù)與被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除
四、鞏固練習(xí)。
想想做做1
讓學(xué)生先試做前兩小題，說說計(jì)算方法，首位除時(shí)有余數(shù)怎么辦？
然后獨(dú)立完成后兩題，請兩人板演并說說過程。
想想做做3
先讓學(xué)生練習(xí)前兩組題并對每組上下兩題進(jìn)行比較。
第二組第1題被除數(shù)的十位與個(gè)位都能被除數(shù)整除，第2題被除數(shù)的十位不能整除。再練習(xí)后兩組題，并繼續(xù)進(jìn)行比較（第一、第二組第1題被除數(shù)能被除數(shù)整除，第2題不能）。
想想做做5
先請學(xué)生看懂題意，再啟發(fā)學(xué)生提出不同的用除法計(jì)算的問題，再依次解決這些問題。
想想做做6
請學(xué)生估計(jì)各題的商是幾十多，不要求準(zhǔn)確地說出是幾十幾。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法，在做這樣的除法筆算時(shí)，除了和前面學(xué)習(xí)的一樣，要從被乘數(shù)的最高位除起，出到哪一位，商就寫在哪一位的上面，如果被乘數(shù)的十位除后有余數(shù)，就把余數(shù)與被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除
六、布置作業(yè)想想做做2、4。
板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
例題（題略）
52÷2=26（個(gè)）先分給每班2筒，是20個(gè)；余下12個(gè)，每班再6個(gè)。每班共分到26個(gè)。
2 6
�。�5 2
4
1 2
1 2
0
答：每班分到26個(gè)。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)遷移
1、筆算42÷2
指名板演，集體練習(xí)。
評講，要求說出筆算過程。
2、談話引入新課
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示例題圖
⑴學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式？
�、聘鶕�(jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。
�、亲寣W(xué)生觀察、試鋤，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
�、纫龑�(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。
2、操作探究
�、艈枺簯�(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）
�、仆澜涣鳎�52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）
�、乔闆r反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程）。
⑷引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？
�、蓪W(xué)生復(fù)述分的過程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過程，要求邊分邊口述。
3、教學(xué)筆算
⑴問：根據(jù)剛才分小棒的`過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣除？
�、乞�(yàn)算。
�、潜纫槐龋�52÷2與42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？
�、染毩�(xí)：
想想做做1的前兩題。
班級交流反饋。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做1后兩題。
獨(dú)立完成，集體評講。
2、想想做做3
出示前兩組題，分組練習(xí)。
反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？
出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、想想做做6
先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。
再用豎式計(jì)算。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學(xué)會(huì)了新知識，你有什么收獲嗎？
五、作業(yè)：P8.2、4、5
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里，動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、兩個(gè)人一共買了4枝鉛筆，平均每個(gè)人買幾枝
（1）口答算式及得數(shù)。
�。�2）你會(huì)用豎式計(jì)算嗎
指名生板書豎式計(jì)算，其余生自備本上練習(xí)
（3）說說豎式中各部分的含義。
（4）結(jié)：除法豎式計(jì)算需要經(jīng)過一除，二乘，三減。
2、揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。（板書課題）
二、自主探究，獲取新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)
1、教學(xué)40÷2
�。�1）改題“4”為“40”，指名口頭列式。
�。�2）等于幾你是怎么想的與同桌說一說。
指名說。
�。�3）結(jié)：40÷2就是把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。
2、“想想做做”第1題
�。�1）獨(dú)立計(jì)算
�。�2）說一說每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別
3、結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，只要怎樣想怎樣算
（想：把被除數(shù)看作幾個(gè)十，平均分成幾份后得到幾個(gè)十，就是幾十。
算：用被除數(shù)十位上的除以除數(shù)，商是幾，就是幾十。）
（二）教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
1、教學(xué)46÷2
�。�1）改題“40”為“46”，指名列式。
�。�2）猜猜46÷2商是幾十多你是怎么想的
是不是這樣呢小棒擺一擺來驗(yàn)證。
交流分的情況：①先分幾根，再分幾捆。②先分幾捆，再分幾捆。
哪種分法更好呢師再出示一捆（58÷2），按第一種分法怎么分按第二種分法呢
結(jié)：所以幾十幾除以一位數(shù)應(yīng)該先算什么再算什么比較好
（先用幾十除以一位數(shù)，再用幾除以一位數(shù)，然后把兩次結(jié)果加起來。）
（3）口算練習(xí)
63÷3 55÷5 84÷4 68÷2 96÷3
選其中兩題說說是怎么算的
�。�4）豎式計(jì)算
師：口算我們學(xué)會(huì)了，這樣的題目用豎式怎么計(jì)算呢
討論：豎式該怎樣寫先寫什么再寫什么
反饋：師生共同完成豎式計(jì)算。
提問：2為什么要寫在十位上
2×2=4，表示什么
4—4=0，為什么這個(gè)0不寫
這2個(gè)6是哪來的
小結(jié)：回顧筆算過程：要從哪位除起除得的.商寫在哪里除完十位怎么辦商寫在哪里也就是要做幾次一乘，二除，三減
2、練一練：豎式計(jì)算：36÷3
三、鞏固深化，拓展提高
1、想想做做2
�。�1）獨(dú)立完成前兩題
師生共同評價(jià)
談話：說說在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。）
說說在計(jì)算中應(yīng)注意什么（進(jìn)一步鞏固筆算方法。）
（2）完成后兩題，校對。
2、想想做做4
讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
提問：從圖中你知道了什么要求什么
獨(dú)立練習(xí)。
交流訂正。
3、想想做做5
問：從圖中你知道了什么要求什么
要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦
獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么嗎
五、作業(yè)：想想做做3
課后反思：
1、本課我只上到想想做做的第2題，因此還得補(bǔ)上一節(jié)課，目的為鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算與筆算，內(nèi)容為口算，筆算以及書上未完成的解決實(shí)際問題。
2、配套的光盤我覺的毫無用處，只有情境的創(chuàng)設(shè)，并無重，難點(diǎn)的突破，重點(diǎn)應(yīng)該是演示46平均分成兩份該如何分，因此不如舍棄，代用改題引入，實(shí)物投影展示，既節(jié)省了時(shí)間，又使新舊知識的聯(lián)系更為緊密。
3、復(fù)習(xí)部分單刀直入，為解決學(xué)生筆算的格式難點(diǎn)作了鋪墊，起了較好的作用。
4、做完想想做做2，就做作業(yè)想想做做3，問題主要出現(xiàn)在學(xué)生已忘記橫式上的商與余數(shù)，很多人都不寫，因此，若把學(xué)完46÷2后面的練一練36÷3，用橫式先出示，再豎式計(jì)算，然后說說注意點(diǎn)，就會(huì)好很多。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案7
第6課時(shí) 兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）
教學(xué)內(nèi)容：
教材第56-57頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和概括的思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。
難點(diǎn)：理解首位不能整除的處理方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。 （板書課題）
二、互動(dòng)新授
1、出示例 5 情境圖
學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個(gè)？”該怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：5 2 ÷2
讓學(xué)生觀察、嘗試，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。
2、探究操作。
提問：應(yīng)該先擺多少根小棒？
同桌交流： 5 2 根小棒平均分成 2 份， 怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反饋。指名一位學(xué)生上臺操作。 （學(xué)生邊在實(shí)物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）
小結(jié)：誰來說一說，用小棒算5 2 除以 2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2 捆，余下的1捆和 2 根合起來再分）
3、教學(xué)筆算。
提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，5 2 ÷2 的筆算該 I 怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答完成十位上的板書）
追問：余下 1 個(gè)十，接下去怎么算？（學(xué)生獨(dú)立思考，同桌互相說說）
指名完成剩下的板書，其他同學(xué)完成在教材上。
提問：哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1 和個(gè)位上的' 2 移下來組成12 ，然后除以 2，得 6）
檢驗(yàn)：這題計(jì)算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗(yàn)算）
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第 1 題。
指名 4 人板演，其余學(xué)生完成在教材上。
反饋時(shí)提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？
學(xué)生交流。
教師小結(jié)：把十位余下來的數(shù)和個(gè)位移下來的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。
2、完成想想做做第 2 題。
分組練習(xí)，同桌互評，說說自己是怎樣驗(yàn)算的。
3、完成想想做做第 3 題。
分組練習(xí)，反饋：這幾組題在計(jì)算上有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組交流討論。
教師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數(shù)要和個(gè)位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計(jì)算結(jié)果有余數(shù)。
4、完成想想做做第 4 題。
學(xué)生先估算商是幾十多，再獨(dú)立計(jì)算，同桌交流評價(jià)。
5、完成想想做做第 5 題。
學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意。
提問：84 盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個(gè)圖案可以擺多少個(gè)？每 7 盆呢？
學(xué)生列式計(jì)算。
集體訂正。
6、完成想想做做第 6 題。
提問：你能根據(jù)題意，提出一些用除法計(jì)算的問題嗎？
同桌互相說一說，指名說。
全班列式計(jì)算。
學(xué)生可能提出這些問題：
茶瓶的單價(jià)是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？電水壺的單價(jià)是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？
四、課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)(稍復(fù)雜)的筆算
52÷2=26(個(gè))
答：每班分得26個(gè)。
當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)不能被除數(shù)整除時(shí)，余下的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。
教學(xué)反思：
讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作過程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它易于激發(fā)興趣，便于建立表象，有利于理解知識。所以，組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識。
本次教學(xué)是以有余數(shù)除法的筆算方法為基礎(chǔ)的，但這兩個(gè)知識點(diǎn)之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的除法商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算，而要從十位開始算起。
由于沒有及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行知識的對比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，和以前的知識產(chǎn)生混淆，沒有突破豎式計(jì)算這個(gè)難點(diǎn)。在以后教學(xué)中要加強(qiáng)豎式寫法的指導(dǎo)。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P1的例題、P2的想想做做1－5。
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))，會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
3．在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教具準(zhǔn)備：
46根小棒，課件。
教學(xué)過程：
一、溫故而知新：
1、口答：
（1）30平均分成5份，每份是多少？
�。�2）24里面有幾個(gè)8？
�。�3）20里面有幾個(gè)十？
�。�4）48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。�5）4個(gè)20是多少？
2、解決問題：
師：快開學(xué)了，同學(xué)們都在積極準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。有兩個(gè)同學(xué)一共買了16枝鉛筆，平均每個(gè)同學(xué)買了多少枝？
問：怎樣列式？你是怎樣算的？會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買鉛筆呢，今天我們就一起來研究買鉛筆中的數(shù)學(xué)問題吧。
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
（1）課件出示：情景圖左半部分。
①問：從這兩個(gè)男孩的對話中你知道了什么？可以解決什么問題？
�、趲煟阂蟆捌骄總�(gè)男孩買多少枝？”怎樣列式？板書：40÷2=
�、蹘煟�40÷2等于多少？獨(dú)立思考如何得出這個(gè)結(jié)果的，與同桌相互說說，并把結(jié)果填在書上。
�、芙M織全班交流。
預(yù)設(shè)：A.因?yàn)?÷2＝2，所以40÷2=20。
B.4個(gè)十除以2等于2個(gè)十，2個(gè)十就是20。
C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。
（2）完成“想想做做”第1題：
�、僮寣W(xué)生獨(dú)立完成。
�、趩枺耗阍谧鲱}時(shí)是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？
讓學(xué)生比較每組上下兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
�。�3）小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的這些口算就是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算。
2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
（1）課件出示：情景圖右半部分。
①問：這兩個(gè)女孩也在買鉛筆，她們一共買了多少枝呢？又可以解決什么問題？
�、趲煟阂蟆捌骄總�(gè)女孩買多少枝？”怎樣列式？板書：46÷2=
③師：估計(jì)46÷2的商是幾十多？你準(zhǔn)備怎樣解決？
學(xué)生嘗試解決，教師巡視指導(dǎo)。
�、芙M織全班交流。
預(yù)設(shè)：A.擺學(xué)具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分單根，每人分得3枝，合起來是23枝。
B.口算：40÷2=206÷2=320+3=23
幫助學(xué)生把操作抽象成分步口算：
每人先分得2捆，是20枝40÷2=20
再分得3枝6÷2=3
合起來是23枝20+3=23
問：這幾題你也能說出口算過程嗎？
96÷384÷455÷5
�、輲煟浩鋵�(shí)46÷2這題我們也可以用豎式來計(jì)算�；貞浄中“舻倪^程，你會(huì)用豎式算一算嗎？4人小組討論豎式的寫法。
�、迒枺赫l來完整說說用豎式計(jì)算的`方法？
結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：
師：筆算46÷2，從哪一位除起，除得的商寫在哪里？2為什么寫在商的十位上？（學(xué)生討論）2乘2得4，4減4得0，因?yàn)檫�要除個(gè)位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個(gè)位上的6移下來接著除，接著會(huì)算了嗎？(豎式略)
師：我們再來回顧一下筆算過程，筆算46÷2，要從哪一位除起？除得的商寫在哪里？被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后再怎么辦？商又寫在哪里？
�。�2）、完成“想想做做”第2題：
�、傧茸寣W(xué)生完成前兩題，指名板演。
師生共同評價(jià)板演情況。
問：這兩題都是分幾步算？第一步算什么？第二步算什么？商分別寫在哪里？
�、讵�(dú)立完成后兩題，集體訂正。
�、蹎枺好看蝺深}之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。
你認(rèn)為除法筆算要注意什么？
三、鞏固深化、拓展提高：
師：在買鉛筆的過程中我們學(xué)會(huì)了相應(yīng)的口算和筆算，下面就運(yùn)用所學(xué)的知識去解決一些實(shí)際問題吧。
1、完成“想想做做”的第4題：
�。�1）讓學(xué)生仔細(xì)看圖：從圖中知道了什么，要求什么？
�。�2）獨(dú)立解答。
�。�3）集體交流。
2、完成“想想做做”的第5題：
�。�1）從圖中你知道了什么？需要解決什么問題？要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。你打算怎么辦？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流：
預(yù)設(shè)：
解法一：48÷4=12（元）63÷3=21（元）12〈21所以楊樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。
解法二：由圖中的信息知道，楊樹苗買的棵數(shù)多用的錢數(shù)少；而松樹苗買的棵數(shù)少用的錢數(shù)多。所以楊樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。
四、全課總結(jié)、內(nèi)化新知：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）有什么要提醒大家嗎？
五、當(dāng)堂作業(yè)：
想想做做第3題。
六、教學(xué)后記：
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計(jì)算方法。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
教學(xué)難點(diǎn)：十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
教學(xué)對策：創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說一說口算和豎式計(jì)算方法。
二、新授例題。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
�。�1）借助學(xué)具擺一擺。
A、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來再分。
40÷2 = 20 1 2 ÷2 = 6 2 0 + 6 =2 6
B、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識。
�。�3）學(xué)生復(fù)述分的過程。
�。�4）用豎式計(jì)算。
2 6
3) 5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個(gè)1實(shí)際上是多少？
1 2
1 2
3、驗(yàn)算。
26 ×2 = 52
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做：第1題
78÷3 84÷6 92÷2 80÷5
2、想想做做：第3題
�。�1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
�。�2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價(jià)錢是一幅畫的幾倍？
5 6 ÷4 = 1 4
�。�2）熱水瓶的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
5 6 ÷2 = 28
�。�3）一幅畫的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
4÷2 = 2
四、課堂作業(yè)。
想想做做：第2、4題
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個(gè)1實(shí)際上是多少？
1 2
1 2
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個(gè)1實(shí)際上是多少？
1 2
1 2
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個(gè)1實(shí)際上是多少？
1 2
1 2
課前思考1：
這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中相對復(fù)雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當(dāng)比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細(xì)膩些，在教學(xué)時(shí)還要提醒學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，通過驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)相關(guān)的計(jì)算方法。
練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并有利于增進(jìn)學(xué)生對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求他們估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
課前思考2：
本課正如周老師所說的確實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的難點(diǎn)。課本的情境很不錯(cuò)，我們可以借助這一情境學(xué)生理解首位不能整除，減下的這個(gè)數(shù)實(shí)際代表的是幾，并要和剩下的合在一起進(jìn)行下面的除法計(jì)算，在這里一定要讓學(xué)生自己把分的過程說一說，幫助自己理解其中的算理。
課后反思1：
理解十位上余數(shù)的意思和十位上有余數(shù)后接下去該怎樣計(jì)算是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，通過計(jì)算、比較，弄清互相之間的不同之處，在比較中突出今天所學(xué)的知識，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識十位上除后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與十位上的.數(shù)合在一起繼續(xù)除，而個(gè)位上有余數(shù)則不要再除。
經(jīng)過本課的教授和練習(xí)后，首位不能整除的兩位數(shù)除一位數(shù)的筆算書寫學(xué)生基本掌握，但還需要加強(qiáng)練習(xí)。估算題可提高學(xué)生的判斷能力和估算能力，但這一題的設(shè)計(jì)對學(xué)生的思維要求較高。
課后反思2：
課前先一題復(fù)習(xí)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將52個(gè)羽毛球平均分成2份，學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個(gè)1實(shí)際上是多少”的問題，學(xué)生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個(gè)1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個(gè)，再和散裝的2個(gè)合起來是12，這樣在理解了口算方法后，對于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，又將這一新知的難點(diǎn)處理了，因此，很順利地學(xué)完了筆算方法，當(dāng)比較抽象地講解筆算過程時(shí)，我將難點(diǎn)結(jié)合剛才的具體情景，學(xué)生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因?yàn)閷W(xué)生欲想口算，但又沒這么好的反應(yīng)能力，又想筆算，可又覺得沒口算來得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法，將今天所學(xué)的計(jì)算看成是前兩次課學(xué)的計(jì)算，即沒把十位上的余數(shù)忽視了�；谶@樣，我強(qiáng)調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進(jìn)行口頭檢驗(yàn)來驗(yàn)算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。從課堂作業(yè)的情況來看，絕大部分學(xué)生都能正確地進(jìn)行計(jì)算，正確率比較高。
三年級的學(xué)習(xí)較一二年級來說,明顯緊張了許多。上課時(shí)既要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，又要有合作探索的過程，還要定量的練習(xí)，教材內(nèi)容豐富、細(xì)膩，課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊�？磥磉�是要多積累經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，控制好課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生由于年紀(jì)小，做作業(yè)速度慢，升入三年級后總是很辛苦地應(yīng)付著各個(gè)學(xué)科，希望他們很快能適應(yīng)中年級的學(xué)習(xí)生活。
課后反思3：
由于本節(jié)內(nèi)容是本單元兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)，所以我在新課前，先復(fù)習(xí)了前一節(jié)內(nèi)容的知識，出示了一題首位能整除的除法算式，根據(jù)全班同學(xué)闡述的運(yùn)算過程進(jìn)行板演，以此引出本節(jié)課的內(nèi)容，并對本節(jié)課教學(xué)的首位不能整除的計(jì)算過程進(jìn)行對比，使學(xué)生明確計(jì)算方法，注意計(jì)算的過程�？杀M管放慢了講解過程，還是有個(gè)別同學(xué)計(jì)算到個(gè)位時(shí)，忘卻了十位上的余數(shù)。學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)中有余數(shù)和沒有余數(shù)，首位能整除與首位不能整除的運(yùn)算有點(diǎn)混，今后還得加大各個(gè)類型的除法練習(xí)。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案10
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)過程：
1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的.規(guī)律進(jìn)行試算。
2、做P13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做P13（8）先獨(dú)立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做P13（9）看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船。
再討論租金的計(jì)算方法。
交流，并選擇較合理的。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：P13（9）思考思考題。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的`探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十，83里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
2、解決實(shí)際問題。
兩個(gè)人一共買了18枝鉛筆，平均每個(gè)人買幾枝？
口答算式，問：你勝利怎樣想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
二、自主探究，獲取新知
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)
�、懦鍪緢鼍皥D左半部分，提問：
觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買多少枝，你會(huì)列式嗎？
�、朴眯“魯[一擺，分一分，并說出擺與分的過程。
�、窍嗷ソ涣�，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。
�、韧瓿伞跋胂胱鲎觥钡�1題，再讓學(xué)生說一說每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
�、尚〗Y(jié)。
2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
�、懦鍪緢鼍皥D右半部分，提問：從圖中你知道了什么》你想求什么問題？要求平均每個(gè)女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣列式？
�、撇虏�46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？
�、切〗M交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？
�、葘W(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。各小組討論豎式的計(jì)算方法后匯報(bào)交流。
�、山處熃Y(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。
三、鞏固深化，拓展提高
1、想想做做
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
師生共同評價(jià)板演情況。
談話：說說在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說說在計(jì)算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。
2、想想做做
讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
獨(dú)立練習(xí)。
在小組內(nèi)交流訂正。
3、想想做做
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？
獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案12
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的'知識結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
1、做P12（1）直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
2、做P12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完集體訂正。說說上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做P12（3）做兩題
做完后說說驗(yàn)算方法。
4、做P12（4）看懂題意。說說單價(jià)的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
5、做P12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：P12（2）后兩組，P12（3）剩下兩題
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案13
教學(xué)內(nèi)容：教科書P7－8
教學(xué)目標(biāo)：
1．以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程（方法）
教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．口算下面各題
40×2 42÷2 84÷4 90÷3
60÷3 36÷3 99÷9 66÷2
�。�42÷2要說說是怎樣想的）
二、導(dǎo)入
我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）
三、教學(xué)例題
1．出示掛圖。
�、艑W(xué)生看圖
⑵問：①從圖中你可以知道些什么？要求什么？
②要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式？（板書52÷2）
�、�52÷2＝？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演）
計(jì)算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計(jì)算，結(jié)果是多少呢？請同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）
�、菍W(xué)生動(dòng)手操作。
匯報(bào)操作結(jié)果：你是怎樣分的？最后每個(gè)班分得幾個(gè)羽毛球？
�、冉處煾鶕�(jù)生的匯報(bào)再次演示分法：
①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
�、谙劝咽Ｏ�1捆拆開先分，再分2根
�、廴坎痖_分
�、蓡枺赫埻瑢W(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？
�、蔬@兩種分法都是先把整捆的.分，多下來的捆拆開來分。
�、苏l能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？
�、掏阑ハ嗾f一說，分一分。
2．教學(xué)筆算
⑴根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書 ）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？
�、剖簧嫌嘞聛淼�1表示什么意思？接下去該怎樣除？
�、钦埬憬酉氯コ�。完成書上第7頁上的例題。
⑷誰來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來）
追問：十位上剩下1以后怎樣除的？
⑸檢驗(yàn)：這道題 計(jì)算是不是正確呢？可以怎樣檢驗(yàn)？
�、时纫槐龋�52÷2和口算題中的42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？（補(bǔ)充板書：首位不能整除）
3．練一練
�、磐瓿伞跋胂胱鲎觥钡谝活}的前2題。
�、僭u講：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？
②同桌互相校對。
⑵其他題獨(dú)立完成
三、鞏固練習(xí)
1．完成“想想做做”第3題。
�、懦鍪厩�2組題，讓學(xué)生任選一組進(jìn)行計(jì)算。
�、瞥鍪竞髢山M題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
2．做“想想做做”第6題
�、畔茸寣W(xué)生然算。
�、茊枺耗闶窃鯓酉氲模�
通過計(jì)算來驗(yàn)證估算得對不對。
3．做“想想做做”第4題。
�、抛寣W(xué)生獨(dú)立觀察，理解圖意。
�、铺釂枺翰挥�(jì)算，你能說說哪種分法的組數(shù)多些？
�、沁�可以每組幾人來分？
4．完成“想想做做”
�、拍隳芨鶕�(jù)圖提出一些用除法計(jì)算的問題嗎？
⑵同相互說一說，指名說，全班一起列式計(jì)算。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？
五、課堂練習(xí)
做“想想做做”第2題。
【三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)教案兩位數(shù)除以一位數(shù)（精選11篇）02-27
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案06-18
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案02-05
兩位數(shù)除以一位數(shù)08-16
三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教案02-06
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案(6篇)02-06
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案6篇02-05
三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教案通用01-04