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小學語文口語交際教案優(yōu)選（15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的小學語文口語交際教案，希望對大家有所幫助。
小學語文口語交際教案1
一、學習目標
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。
課時安排1課時
第一課時（口語交際）
課前準備：
1.收集與水資源有關(guān)的資料。
2.校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若干。
二、談話導入，揭示話題
1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）
2.畫外音，引出討論。
導語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會）
教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。
三、小組交流，探究方法
導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。
�。蕚洌焊餍〗M領(lǐng)寫字紙一張。）
1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺交流。各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字紙上。）
共同點：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：（留在寫字紙上）
3.教師補充：教師根據(jù)學生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補充。
4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。
�。�1）導語：同學們，我們的道理已經(jīng)準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）
甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
（2）比一比，說說自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣語氣：直接──婉轉(zhuǎn)角度：自己──他人結(jié)果：接受─拒絕
生小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的.充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。
四、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。
嘗試實踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。
師教師相機引導學生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學生不要扯與話題無關(guān)的事。
五、組織評價，促進提高
1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
2.利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料，各個學生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。
3.擂臺賽。
�。�1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。
（2）評一評。評價標準：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。
六、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說
1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體）
2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。
3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。
七、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。
小學語文口語交際教案2
學習目標
1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學珍惜童年，熱愛生活。
3.指導同學具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自身的習作。
課前準備
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
課時布置
3課時
教學過程
第一課時
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自身童年難忘的故事。
課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學習小組內(nèi)相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學講述自身的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。
3.師生一起評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內(nèi)各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
（杭州市濱江區(qū)長河小學 馮琛莉）
第二課時（習作指導）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓俺們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2.同學交流翻看影集。
3.過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4.指名發(fā)言。
5.聽完同學的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的`事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）
三、大組交流，評價指導
1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2.組織評價。教師可以用以下問題引導同學展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫法
讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓同學寫一個自身認為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。
寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。
五、小結(jié)談話
同學們，通過這節(jié)課的學習，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時（習作講評）
一、展示典型，組織講評
1.教師事先從同學的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。
4.生一起評議。
導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）
導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5.展示中等的習作，讓組織同學評價�？隙▋�(yōu)點，指出缺乏。注意不挫傷同學的積極性。
6.展示教師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。
二、小組交流，互評互改
四人小組互相交流。讓同學在小組內(nèi)讀自身的習作，先指出自身習作的優(yōu)點和缺乏，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。
三、總結(jié)談話
通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
小學語文口語交際教案3
一、認真領(lǐng)悟編寫意圖
語文課程標準實驗教科書（蘇教版）（以下簡稱標準本）二年級上冊的口語交際，是根據(jù)《語文課程標準》第一學段口語交際的教學目標編寫的。每一課都由教學提示和情境圖組成。教學提示對本課的教學目標以及教學順序提出了大體的要求；情境圖則為本課的口語交際教學提供一個或多個生活化的口語交際小環(huán)境。教學前，我們應(yīng)該對照《語文課程標準》，認真研讀教材，仔細領(lǐng)悟教材的編寫意圖，這對于用好教材，有效地進行口語交際教學，培養(yǎng)學生口語交際的基本能力是大有裨益的。
從《語文課程標準》第一學段口語交際的６個教學目標來看，低年級口語交際的要求著重在三個方面：一是口語交際時要養(yǎng)成講普通話的習慣；二是口語交際時要認真、努力地聽，完整、簡要地講述；三是在口語交際時要有禮貌、有興趣、有自信心。標準本一、二冊的教材，已經(jīng)安排了口語交際話題１４個。本冊教材安排了口語交際話題８個。這８個話題可分為三類：
1、學會系列（《學會祝賀》、《學會請求》、《學會待客》）；
2、交往系列（《問路》、《買文具》、《看望生病的同學》）；
3、交流系列（《我長大了做》、《我打算這樣過寒假》）。
需要指出的是，學會系列的３個話題，都是設(shè)計得非常巧妙的開放性的話題。如《學會祝賀》，并沒有將話題封閉在學會向老師祝賀上。因此，我們在教學時，可以根據(jù)學生的生活實際進行適當?shù)臄U展，讓學生學習就其它內(nèi)容向其他人表示祝賀，如可以為爺爺、奶奶等祝賀壽辰，向爸爸、媽媽祝賀生日，向朋友、同學、親戚祝賀他們在某些方面取得的成功等。如《學會待客》一課，可以將客人換成叔叔、伯伯、爺爺、奶奶，來串門或有事請求幫助的鄰居，多年沒有見面的遠方親戚等。至于《學會請求》本身就是一個開放式的話題，教學時，我們只要抓住生活中你也有過向別人請求的事嗎你是怎樣做的這兩個問題拓展開去就可以了。
交往系列的話題問路、買文具、看望等，是小學生在日常交往中必然會遇到的事情。學生通過這類話題的學習，應(yīng)該具備這樣的本領(lǐng)：在不識路時會問路；在需要文具時能到小店、商場、超市買到自己需要的文具；在同學生病時能送上問候并能代別人轉(zhuǎn)達問候。
語言是人們在交際活動中交流思想、傳遞信息的重要工具�！墩Z文課程標準》要求學生在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往；發(fā)展合作精神�！段议L大了做》、《我打算這樣過寒假》這類的交流系列話題，正是基于這種理念設(shè)計的。交流系列的話題都是開放式，話題選擇的是小學生關(guān)心的，與他們的學習、生活、發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容。讓他們交流長大了做什么、打算怎樣過寒假，一方面是交流思想、傳遞信息；另一方面就是要讓他們有表達的自信心，激發(fā)他們積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見的主動性。這對豐富口語交際的教學內(nèi)容，提高口語交際的教學效果十分有益。
二、精心選擇教學策略
《語文課程標準》提出了遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律選擇教學策略的理念，同時對口語交際提出了以下教學建議：
口語交際是聽說雙方的互動過程。教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行；
采用靈活的形式組織教學；
鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
第三冊口語交際的話題是豐富的，口語交際：的教學策略也應(yīng)該是靈活而多樣的。根據(jù)教學建議的精神，在口語交際課堂教學的過程中，應(yīng)該特別重視以下幾個教學策略。
1、創(chuàng)設(shè)與生活實際相似的交際情境
口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。離開了特定的環(huán)境，口語交際就無法繼續(xù)進行。根據(jù)口語交際的這個特性，我們在教學時，應(yīng)該盡可能地給每一個話題創(chuàng)設(shè)與實際生活相似的交際情境。這樣會使學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，會使學生感到新奇有趣，學生的情緒也會因此變得高漲起來，學生口語交際的主動性就會被激發(fā)出來。他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進交際情境，去作進一步體驗。
創(chuàng)設(shè)交際情境的方法很多，應(yīng)著重從以下幾方面人手。
�、爬谜n本情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境
標準本口語交際的每一課，都配上了情境圖。這些情境圖有單幅的，也有多幅的。每一幅情境圖都從不同方面、不同角度為口語交際創(chuàng)設(shè)了與實際生活相近、相似的交際情境。有的展現(xiàn)了口語交際的具體場景，有的表現(xiàn)了較完整的口語交際過程，有的反映了口語交際過程中一瞬間的情景�？谡Z交際課上，這些情境圖可以喚醒學生的生活積累，可以讓學生把已有的生活經(jīng)驗與要學習的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，激發(fā)他們參加口語交際的愿望。因此，我們在創(chuàng)設(shè)交際情境時，應(yīng)努力發(fā)掘情境圖的內(nèi)涵，很好地利用這些情境圖。
①憑借情境圖，語言營造交際情境
語言可以描述事件，渲染氣氛，再現(xiàn)情境。在口語交際教學中，我們可以根據(jù)情境圖的內(nèi)容，用語言來描述、營造交際情境。如《學會祝賀》這一課的情境圖有兩幅，一幅是一個低年級的小學生正在準備給老師做賀卡，從她的表情上來看，她一定是想好了準備寫在賀卡上的話，很開心；另一幅圖是一份可以填空的賀卡的樣子。根據(jù)情境圖，我們可以作這樣的語言描述：明天就是教師節(jié)了，這可把正在上二年級的聰聰急壞了。她想，老師要過節(jié)了，我應(yīng)該為老師做些什么呢？對！應(yīng)該向老師祝賀一下節(jié)日。怎么祝賀呢？給老師送點禮物，可老師不會收禮物的。送一束鮮花吧！不行，鮮花也是禮物呀！對了，自己做一個賀卡送給老師。想到這里，聰聰連忙拿出剛買的２４色的水彩筆，找來圖畫紙，動手做起賀卡來。不一會兒功夫，一張漂亮的賀卡就做好了。聰聰想了想，在上面寫上了自己的祝賀詞：敬愛的王老師，教師節(jié)到了，我祝您節(jié)日快樂，身體健康，萬事如意！還寫上了自己的.名字和日期。同學們，你們是不是也想給老師做賀卡呢，現(xiàn)在就動手吧。這樣的描述，可以營造學會祝賀的交際氛圍，學生先進入做賀卡的生活情境，然后拿著做好的賀卡，自然進人送賀卡時，你打算怎么跟老師說的討論環(huán)節(jié)。
②根據(jù)情境圖，表演展現(xiàn)交際情境
表演應(yīng)該是口語交際課最常用的一種創(chuàng)設(shè)交際情境的方式。它主要是根據(jù)情境圖的內(nèi)容，采用分角色表演的辦法，展現(xiàn)與話題有關(guān)的事件情境，為學生主動參與口語交際創(chuàng)造一個逼真的交際氛圍。從口語交際的教學實踐來看，表演是比較容易將學生帶人特定的學習情境的。如教《學會請求》時，可以通過表演展現(xiàn)這樣一個交際情境：
李春燕坐在桌邊，手里拿著一本《古詩誦讀》，搖頭晃腦，念念有詞的樣子。
奶奶正坐在沙發(fā)上聚精會神地看京戲（配音響效果）。
李春燕看了看奶奶，用雙手捂住耳朵繼續(xù)背詩。過了一會兒，李春燕噘起嘴巴，作出煩躁的樣子。
奶奶仍在看電視，臉上露出滿意的笑容。
李春燕站起來往電視機走過去，突然像想起了什么似的，轉(zhuǎn)身走到奶奶身邊。
小學生一般會把表演當成真實的事情。此時，教師抓住時機，用李春燕想跟奶奶說什么呢會怎么說呢這兩個問題，讓學生進行角色轉(zhuǎn)換，把學生帶人到請求的情境里。此時，學生就能調(diào)動自己的生活積累，踴躍參加到怎樣向奶奶請求的學習之中。
《問路》、《看望生病住院的同學》、《學會待客》等話題，都適宜采用表演來展現(xiàn)相關(guān)的交際情境。
�、鄯抡涨榫硤D，模擬再現(xiàn)交際情境
模擬可以快捷、方便地創(chuàng)設(shè)交際情境。我們可以仿照情境圖的背景、人物和事件的情節(jié)，用模擬的方式再現(xiàn)交際情境。如《買文具》一課，課前可以按情境圖上的內(nèi)容，準備好練習本、鋼筆、水彩筆等文具，再準備一塊超級市場的標牌。在適當?shù)臅r候，仿照情境圖，用文具和其它物品擺放出超市文具部的樣子（如果需要，也可以在黑板上畫一些背景），再讓老師（也可以用學生）和一位同學分別扮演售貨員和購買文具的小學生，并進行關(guān)于購買文具的對話。這個再現(xiàn)的交際情境，給學生學習本課題創(chuàng)造了條件。
《看望生病住院的同學》也可以用這種辦法模擬再現(xiàn)交際情境。教學時，可以用彩色粉筆在黑板上將情境圖照葫蘆畫瓢，引導學生觀察情景圖，然后讓學生在情境圖前進行口語交際練習。
像《學會請求》、《問路》等話題，都可以用模擬的辦法再現(xiàn)交際情境。
�、平柚娊堂襟w創(chuàng)設(shè)交際情境
有些口語交際話題，信息量很大，用以上幾種辦法創(chuàng)設(shè)交際情境，不一定能營造出話題所需要的氛圍�，F(xiàn)代化的電教媒體，是彌補此不足的重要技術(shù)之一。
《我長大了做》這個話題，是讓學生張開想像的翅膀，互相交流自己的理想、愿望、志向等，話題極為寬泛。這課的情境圖采用組合的方式，通過選擇以教師、醫(yī)生、工程師等為代表的形象來啟發(fā)學生進行聯(lián)想。我們可以借助電教媒體手段，將情境圖所提供的信息進行擴展：第一，用搜集或拍攝這些形象３２作的情境畫面（攝像也可），將情境圖中的內(nèi)容適當展開；第二，增加一些有代表性的形象，如飛行員、空中小組、計算機專家、政府官員、藝術(shù)家、運動員、企業(yè)家、私營業(yè)主等資料；第三，采用計算機技術(shù)，對資料進行處理，配上音效，做成超級鏈接的課件。課堂上可以根據(jù)需要，隨時點擊計算機課件來創(chuàng)設(shè)交際情境。這樣做可以激發(fā)學生的靈感，拓展他們的思路，尋找到更合適的話題，豐富他們交流的內(nèi)容。
《我打算這樣過寒假》、《看望生病住院的同學》，也可以采用這種方式來創(chuàng)設(shè)交際情境。
2、在教學中實現(xiàn)口語交際的雙向互動
在日常生活中，交際雙方的來言去語，一般都是圍繞著交際雙方感興趣的話題進行的。參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領(lǐng)會者，交際雙方的角色變換是不斷的，這就形成了言語的雙向流動�？梢姡谡Z交際有著很強的雙向互動性。只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。因此，口語交際教學，應(yīng)該緊扣教學目標，精心設(shè)計，努力實現(xiàn)課堂教學中的口語交際的雙向互動。
�、旁诒硌葜袑崿F(xiàn)雙向互動
表演是小學生最喜歡的一種學習體驗方式。表演的本身就有著很強的雙向互動性，將表演引進口語交際的課堂，不僅可以創(chuàng)設(shè)交際情境，還可以有效地促使課堂教學實現(xiàn)和保持雙向互動。
一些口語交際話題，有著明顯的雙向互動性，我們應(yīng)抓住這一特點來安排教學。如《問路》這個話題，可以根據(jù)蘭蘭要去白馬石刻公園，可是不知道怎么走，該怎樣去問路的教學提示，設(shè)計這樣的教學過程：
�、僮寖擅麑W生嘗試問路；
�、谟懻搰L試問路情況，大家出主意，說說應(yīng)該怎樣問路；
�、鄯抡涨榫硤D模擬再現(xiàn)問路情境路邊的公園，一名小學生，正在向一位散步的老爺爺問路；
�、軒熒餐懻摵螅處熀蛯W生合作表演問路（有示范作用）；
⑤同位或自選對象練習表演問路。
這個教學過程，就是緊扣教學目標學會問路來設(shè)計的體現(xiàn)雙向互動的過程。本冊口語交際話題《學會祝賀》、《學會請求》、《買文具》、《看望生病住院的同學》、《學會待客》，都可以采用在表演中實現(xiàn)雙向互動的策略。
⑵在需要表達時實現(xiàn)雙向互動
在口語交際的課堂教學中，有時會遇到這樣的情況：學生對話題特別感興趣，參與口語交際學習的熱情也非常高，這時，他們會爭先恐后地要求發(fā)言、表演。在這種情況下，那種個別式的臺上表演已經(jīng)不能滿足課堂口語交際學習的需要了，我們可以將學生組織成若干個小組，讓他們在小組里自由選擇，自由組合，盡興表演。當然教師也應(yīng)該參與進去。像《問路》互動設(shè)計的第五步同位或自選對象練習表演就屬于這種類型。這樣做，不僅課堂形成了雙向互動，而且互動的面擴大了，互動也帶來了良好的學習效果。
⑶在需要幫助時實現(xiàn)雙向互動
在口語交際的課堂教學中，學生在參與口語交際時，常常會碰到氣些攔路虎，使口語交際訓練不能順利進行。作為課堂組織者、指導者和參與者的老師，遇到這種情況不要越俎代庖。只要換一種思維，變一個角度，因勢利導，就可以將停滯狀態(tài)的課堂變成雙向互動的場。做法很簡單，就是讓遇到問題的學生主動向別人請求幫助。請求可以點名道姓，也可以請老師給予幫助，被請者應(yīng)積極給予請求者以及時的幫助或作出某種響應(yīng)。如《看望生病住院的同學》一課，有兩個地方學習時可能會遇到困難：一處是王小婭委托丁大勇代她向李小燕表示問候，他們都說了些什么呢；另一處是丁大勇見到李小燕應(yīng)該怎么說呢？如果在口語交際訓練時卡了殼，交際的雙方都可以請求幫助。這樣的一請一助、一來一往、你來我往，課堂就實現(xiàn)了雙向互動。當然，這樣的雙向互動也可以是小組式的討論、交流和補充。
應(yīng)該注意的是：雙向互動必須確立學生的主體地位，教師必須放下架子，與學生平等相處、平等對話，對學生要多寬容、多鼓勵。否則，就不會有真正的雙向互動。
3、發(fā)揮電教片的示范作用
腦科學的研究成果告訴我們，人的語言能力是習得的，是一點一點模仿來的。因此，我們在教學過程中應(yīng)該給學生一些必要的示范。課堂上除了老師、學生的示范之外，我們可以適當發(fā)揮電教片的示范作用。為了配合標準本的口語交際的教學，教材編輯部組織拍攝了仙、學生口語交際百集》系列片。這是一部精心制作的優(yōu)秀電教片，本冊教材中的《學會祝賀》、《我長大了做》、《買文具》、《學會待客》等，片中都有很好的口語交際范例。我們在教學時，可以根據(jù)教學需要，把握好播放時機，為學生做示范，讓學生去學習、模仿。
4、增加口語交際的實踐機會
人的口語交際能力是在口語交際的實踐中形成的，人的口語交際學習的處延和生活的外延也是相等的�？梢�，口語交際有著很強的實踐性。因此，我們應(yīng)設(shè)法給學生增加口語交際的實踐機會。
�、艌猿衷谡n堂上多給學生實踐機會
口語交際的課堂教學結(jié)構(gòu)，必須以學生為主體，多安排學生自主性的實踐活動。教師在口語交際的課堂教學中，不要因為一兩個學生說對了，就認為其余的學生都達標了，然后就忙于完成教案的下一步。這樣，特別容易把口語交際教學引向誤區(qū)。其實，口語交際課是教師根據(jù)教材中的口語交際話題，精心設(shè)計教學方案，讓學生通過典型話題的實踐，快捷地獲得和積累口語交際的經(jīng)驗的過程。從人們學習語言的經(jīng)驗來看，學生口語交際經(jīng)驗的積累和能力的形成，是不可能一次就達到要求的。因此，我們在教學中應(yīng)該把時間讓給學生，把機會留給學生，一個話題、一次對話都應(yīng)采用多種方式，激勵他們重復(fù)說、反復(fù)說。我們還應(yīng)特別注意哪些口語交際有困難的同學，應(yīng)鼓勵他們參與，多給他們一些嘗試和實踐的機會，只要參與了，都應(yīng)充分肯定。要做到：不讓一個學生掉隊。
其實，課堂只是學生學習口語交際的一個陣地，按照《語文課程標準》的精神，我們還應(yīng)努力加強學科之間的整合，將口語交際融人各學科的教學之中。學生在課堂的實踐機會多了，口語交際能力的提高就會很明顯。
�、茍猿衷谌粘Ｉ钪袑嵺`
生活是一個豐富多彩的天地，我們應(yīng)鼓勵學生將在課堂上學到的口語交際本領(lǐng)用于生活實際。如學習了《學會祝賀》，就可以捕捉一些機會，去向親朋好友、同學老師、名人長者表示祝賀；學了《學會請求》，在遇到什么事情需要別人幫助時，應(yīng)該試著去請求；學了《禮貌待客》，如果以后家里來了客人，就可以當當主人，試著去接待一下；同樣，學了《看望生病住院的同學》，如果班上真有同學病了，可以去看一看，當然，也可以去看一下生病的老師和其他人。其次，在學生的日常生活中，還存在著大量的交際事件，每個事件中都有著廣泛的交際話題，我們應(yīng)注意引導學生利用這些事件進行口語交際實踐。此外，還應(yīng)該采取多種方式，有針對性地組織活動，給學生增加交際實踐的機會。如：搞課本劇表演；參加國家紀念日或宣傳周、宣傳月教育活動；參加走訪敬老院為孤寡老人獻愛心活動；當校園廣播、電視小記者，在校園、去社區(qū)采訪；參加自己感興趣的各種組織的活動等。這些走出去的實踐活動，可以充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們用自己的智慧去設(shè)計活動方案、召集會議、布置安排工作，讓他們自己去與別人打交道、解決問題、請求幫助等。這樣，他們的口語交際能力必然會得到鍛煉和提高。
小學語文口語交際教案4
教學目標：
1．準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。
2．演講時要做到語氣、語調(diào)適當，姿態(tài)大方。
3.演講時要注意感情恰當，增強表現(xiàn)力。
教學重點難點：
重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。
難點：
�。�1）根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。
�。�2）注意停頓、重復(fù)或者輔以動作，增強演講的表現(xiàn)力。
教學準備：
名人演講的視頻。
教學過程：
一、激趣導入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學生交流體會或感悟。
3.導入口語交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學讀書鍛煉身體健康飲食
2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。
3.學生交流，老師提煉觀點。
�。�1）演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。
�。�2）演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。
4.出示一段演講稿，學生評析。
書籍是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！睍侨祟惥竦募Z食。
我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。
5.學生交流演講稿的特色之處。
�。�1）運用排比的修辭手法，很有感染力。
�。�2）富有文采，讓人感受到演講稿的'深刻內(nèi)涵。
�。�3）觀點明確，事例較多，有說服力！
三、準備演講稿。
1.分小組進行。
2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現(xiàn)場演講。
1.每小組選取一人進行演講。
2.設(shè)立評委打分。
3.評委點評演講者的優(yōu)點與不足之處。
4.公布演講比賽的成績。
五、教師總結(jié)。
1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。
2.演講時的注意點。
�。�1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。
�。�2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。
�。�3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。
�。�4）服飾要整潔，不要五顏六色。
小學語文口語交際教案5
教材解讀與活動設(shè)計：
本課安排的是二年級上冊第一單元的寫話教學。本單元課文圍繞“大自然的秘密”這個主題編排，側(cè)重于體現(xiàn)大自然的一些科學知識。本單元安排了一次口語交際《有趣的動物》，沒有安排寫話教學。結(jié)合單元主題在口語交際的基礎(chǔ)上設(shè)計了本次寫話教學。
本次寫話教學是二年級的第一次寫話訓練，教學設(shè)計上宜重視趣味性，要求不宜過高。關(guān)于本單元語文要素之一“動詞的積累與運用”，可以在閱讀教學中滲透，不作為本次寫話的基礎(chǔ)目標。本節(jié)課的訓練點是向同學介紹一種自己喜歡的動物，說清動物的可愛之處，再正確、規(guī)范地寫下來，同時做到格式、標點正確。
“看視頻，讀范文，議議大象的有趣”，用大象的小視頻引導學生觀察并說說大象的有趣之處，然后出示范文，進一步明確大象的有趣。
“賞圖片，互交流，說說熟悉動物的有趣”，是突破目標難點的一個環(huán)節(jié)，安排了自己練說，同桌互說，個別反饋說三步，讓學生先自己思考，再合作交流，然后借鑒補充，一步步提高說話質(zhì)量。
“先回憶，再動筆，寫寫心中動物的有趣”是攻克本節(jié)課教學重點的環(huán)節(jié)，在看一看，說一說，演一演的基礎(chǔ)上閉眼默想，然后再進行寫話訓練，學生更有話可說。
“師示范，生互評，秀秀筆下動物的有趣”環(huán)節(jié)，針對本節(jié)課的目標制定評價標準，可以較為明確地檢測本節(jié)課學生的達標情況。
教學目標
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，向同學介紹一種自己喜愛的動物，重點說清動物有趣的地方。
2、將說話內(nèi)容正確、規(guī)范地寫下來，做到格式、標點正確。
教學重點
寫一種自己喜愛的動物，注意寫出動物有趣的地方，做到格式正確，書寫規(guī)范。
教學難點
聯(lián)系生活經(jīng)驗，向同學介紹一種自己喜愛的動物，重點說清動物有趣的地方
教學準備
1.學生準備：觀察自己喜歡的動物（可以看電視動畫片等），思考有哪些有趣可愛的地方。
2．教師準備：課件、寫話紙
教學時間
1課時。
教學過程
一、看視頻，讀范文，議議大象的有趣
1.看小視頻，說說大象什么地方能讓你感到很有趣。
師：小朋友們，通過第一單元的學習，我們知道了長尾巴的小蝌蚪會變成四條腿兒的青蛙；水，有時候變成云，有時候變成雨，有時候變成雪，有時候變成冰雹；植物媽媽們有許多絕妙的辦法送自己的孩子出發(fā)。大自然真是太有趣了！今天老師給大家?guī)砹艘晃挥腥さ男屡笥�，看看它是誰？（出示大象小視頻），你覺得它哪些地方很有趣？
生：同桌討論交流，個別反饋。
2.大家說得真有趣，我們來看看大象的自我介紹吧。
3.大象介紹自己哪些方面的內(nèi)容？它哪里最有趣呢？（學生可以邊說邊根據(jù)動詞做相應(yīng)動作，教師隨機在文中圈畫描寫大象有趣的詞句，并相機板書：名字、樣子、有趣的地方。）
【設(shè)計意圖】用孩子們比較熟悉的動物大象的視頻導入活動，引導學生觀察并說說大象的有趣之處，再出示范文，進行評議，進一步明確大象的有趣。
二、賞圖片，互交流，說說熟悉動物的有趣
1.欣賞圖片
大象真有趣。今天，老師還帶來了許多動物朋友（課件一張張出示小動物圖片），你覺得哪些動物也很有趣，快和同學交流一下吧。（可以是圖片外的動物）
2.你覺得什么動物最有趣？
3.假如你變成了你喜歡的最有趣的動物，你準備怎樣向別人介紹自己呢？ 對了，一定要說清楚自己的名字、樣子，還要把自己有趣的地方說清楚。
4.同桌互說，邊說邊演。（說的站著，聽的坐著，沒聽懂要提出疑問）
5.展示交流。
大家說得真熱鬧，老師覺得自己簡直走進了動物樂園�，F(xiàn)在，有哪位既有趣又勇敢的動物小朋友走上講臺，向大家介紹一下自己呢？
學生上臺說，師提醒大家認真傾聽，聽完說說同學說了些什么內(nèi)容，有沒有說出有趣在什么地方。
【設(shè)計意圖】1學生看圖片回憶自己的生活體驗，互相交流各種動物知識，拓展思維；2說說自己最喜歡的動物的名子，明確說話目標；3明確說話的`重點；4全員參與，合作交流；5.二次例文，進一步啟發(fā)全員思維。
三、先回憶，再動筆，寫寫心中動物的有趣
1、小朋友們說得真好！這么有趣的小動物，大家一定愿意和它交朋友了。你心中的動物有趣嗎？讓我們閉上眼睛，在腦子里放放電影，想象自己最喜歡的動物有趣的樣子。
2.現(xiàn)在，讓我們安靜提筆，把我們心中有趣的動物寫下來吧！等一會兒，我們要用下面的標準看看誰得的星星最多。
3..生寫話，師巡查，尋找典型例文。（先差再優(yōu)）
4.寫完自己讀一讀，看看有沒有寫通順。
【設(shè)計意圖】在前面幾輪說話練習的基礎(chǔ)上，讓學生閉眼默想動物的有趣，再提筆寫話，學生會更有話可說。
四、師示范，生互評，秀秀筆下動物的有趣
1.老師根據(jù)評價標準范評
展示一篇學生自愿或者師巡視時所選定目標（一般范例）。教師先引導學生欣賞，再根據(jù)要求，逐條送星。
2.教師出示學生范例（優(yōu)秀范例），全班根據(jù)要求模仿試評。
3.同桌互評。
4.得7顆和7顆以上星星的同學請舉手。
【設(shè)計意圖】評一評環(huán)節(jié)以教師指導方法為基礎(chǔ)，全員參與，同桌互評，既提供了互相學習的機會，又在相互欣賞與評改中再次鞏固內(nèi)化了本節(jié)課的學習要點。最后，老師通過學生舉手的方式，了解本節(jié)課的目標達成度。
板書設(shè)計：
小學語文口語交際教案6
學習目標
1.提高學生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.
教學過程
第一課時
口語交際
激發(fā)興趣
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.
精心準備
熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.
面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.
思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
小組試買
在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的'建議.
認真聆聽同學們的建議，合理采納.
班級特賣場
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品.
“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.
總結(jié)
評出最佳“推銷員”.
你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)
第二、三課時
習作
確定習作內(nèi)容
默讀本次習作的要求，和同學交流一下.
確定習作內(nèi)容.
作文指導，怎樣寫說明文
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)
可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.
自主習作，教師巡回指導
相互修改，完善習作
小學語文口語交際教案7
一、教材分析：
本次口語交際話題為“介紹校園”。主要意圖：
1、以導游的身份，將自己熟悉的校園按順序抓住主要特點，清楚地介紹出來，提高語言表達的條理性。
2、聽明白同學的介紹，并能對說話人的意圖，做出評價分析和補充說明。
可見，說話者按一定順序抓住特點清楚地介紹，聽著能把說話熱意圖做出評價與補充使本次訓練的重點。
二、引探目的：
1、培炎仔細觀察的能力和說話有條理的表達能力。
2、按照游覽的順序講清楚，注意把重點部分說具體。
3、能對別人的說話內(nèi)容進行評價與補充。
4、激發(fā)熱愛校園的思想感情。
三、引探準備：
數(shù)碼攝像制成的校園圖片、丹霞山風景圖片與課件，導游小旗、“最佳導游”證。
四、引探過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
同學們，自從韶關(guān)市被評為全國優(yōu)秀旅游城市，今年春節(jié)，到我市來旅游的客人就達二十幾萬人次，給韶關(guān)市帶來上億元的收入。韶關(guān)市旅游公司因此擴大業(yè)務(wù)，特招聘李老師為總經(jīng)理，今天，還特意來到我們課室招聘同學們?yōu)楣镜膶в巍?/p>
作為導游，首先要會說話。你們會說話嗎？好，我們來比一比，誰最會說話，總經(jīng)理將給他頒發(fā)“最佳導游”證書。有了證書，導游才有資格帶團游覽各地的名勝古跡。你們能嗎？
2、引入生活，尋找話題。
（出示校園圖片）這是什么地方？對！校園是我們學習的地方，我們每天大部分時間都在校園里活動，對校園一定很熟悉了。我們就以介紹校園為題，看誰最會介紹校園。
�。ㄕn件出現(xiàn)課題：介紹校園）
3、布置要求，小組討論：
�。�1）說說校園你最熟悉的地方有哪些景物？
�。▽W生匯報，教師在黑板貼校園簡圖。）
（2）你是按怎樣的順序進入校園的.？
（課件出示校園小照片，學生一邊說，教師一邊畫箭頭指示方向。）
�。�3）說說你最喜歡那些景點？為什么？
�。�4）小組交流，選擇素材說一說。
五、引探總結(jié)，學會探究，激發(fā)成就情感。
（1）明確應(yīng)當怎樣介紹校園。
課件出示小結(jié)：
按照一定的順序（從整體到部分；從遠到近；從內(nèi)到外……），選擇一兩個能反映校園主要特色的內(nèi)容重點介紹（金魚池、籃球場、宣傳欄、升旗臺、教學樓……）。
�。�2）合作交流，增強表達能力。
小組評比出說得有特色的同學，教師發(fā)給他們導游小旗，并稱呼其為“彭導”，“葉導”……祝賀你們可以帶團游覽了。
六、引探實踐，增強口語交際能力。
1、下面就請小導游帶我們?nèi)ビ斡涡@，比比誰講得最好，講得生動形象，吸引人。講的時候態(tài)度大方，聲音響亮。介紹的內(nèi)容有重點，有特色，有創(chuàng)意。
2、綜合講評，肯定成績，最后頒發(fā)“最佳導游”證書。
七、拓展延伸，鞏固知識，發(fā)展能力。
今天，旅游公司看到了一大批優(yōu)秀的小導游，也看到了韶關(guān)市的旅游業(yè)將會更興旺。
旅游公司又有好消息告訴大家：曾被稱為“世界歷史文化遺產(chǎn)”的丹霞山，今年二月又被光榮地評為第一批“世界地質(zhì)公園”。（課件出現(xiàn)丹霞地貌圖片）
丹霞山，帶領(lǐng)韶關(guān)人民走向世界。讓我們祝福韶關(guān)，祝福祖國明天更美好！
同學們，請你們通過各種途徑，上網(wǎng)或查找圖書、報紙，了解丹霞山的景物與特點，下一團我們將開往丹霞山旅游區(qū)，向你們的親戚朋友介紹丹霞山景色，歡迎他們來游玩！
小學語文口語交際教案8
〖指導思想〗
根據(jù)《語文課程標準》的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，使學生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。
〖教學目標〗
1、 探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。
2、 完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。
3、 增強表達的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。
〖教學思路〗
1、激趣引入
開故事會。設(shè)立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。
2、激勵性提問，引入探究性學習、討論引導孩子們裝上恰當?shù)摹败噹�，幫小兔想辦法，再由小組長帶領(lǐng)評價出什么樣的辦法最好。
3、自主、合作學習，講清楚故事
�、偎蜕弦欢卧�，自己練習說完整第一幅圖。
�、谥笇Э吹诙鶊D，送重點詞，聯(lián)系說話。
③二人組合作，分角色練習說話第三幅圖。
�、芙恿疖�，完整敘述故事。
4、贊賞性評價，培養(yǎng)兒童表達的自信心和健康的心理。
〖教學過程〗
一、激趣引入
讓我們一起來開故事會�！皢琛惫适禄疖囬_來了！
1、 講了誰的故事？
2、 關(guān)于小兔做什么的事情？
3、 仔細觀察的孩子會發(fā)現(xiàn)，今天的故事火車少了什么？怎么辦？
二、探究學習
1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？
2、第三幅圖提出了一個什么問題？
3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么？
4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢？
5、哪種運南瓜的辦法最好？說說為什么？（小組討論、評價交流）
三、自主、合作學習將清楚故事
火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的.故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。
1、仔細看第一幅圖
①說說圖上都畫了什么？
②老師送給你一段話，看看對你說好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎？
（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜結(jié)得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）
2、 仔細看第二幅圖
�、傩“淄迷谙胧裁矗克趺醋�？
�、诶蠋熕湍銕讉�詞，用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。（想、立、滾）
3、 看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔會怎么回答呢？（分角色說好這幅圖）
小學語文口語交際教案9
教學目標
1、觀察圖畫，了解畫面內(nèi)容。
2、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學習真誠而又實事求是地夸贊別人。
3、培養(yǎng)學生謙虛的品質(zhì)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)他人長處的習慣。
重點難點
1、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，真誠夸贊別人。
2、交談時自然大方，說話內(nèi)容具體真實。
教學過程
課前導語
今天的值日生可真能干！把教室打掃得這樣干凈！在我們身邊，還有許多人值得我們夸一夸，這節(jié)課我們就來夸一夸他們吧�。ò鍟n題：夸一夸）
一、出示幻燈片，指導學生了解圖意。
1、仔細觀察圖畫，了解畫面內(nèi)容，引發(fā)話題。
2、師：圖中的三個小朋友在交談什么？他們在夸誰？
3、模擬圖中的小朋友夸一夸，注意說話的語氣和態(tài)度。
4、小結(jié)提示：我們身邊有很多值得稱贊的`人，只要你留心觀察，一定會有很多新發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處的人就是虛心的人。
二、在情境中練習交際。
1、投影出示以下鏡頭：同學認真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。
2、學生根據(jù)出示的情境練習夸一夸，注意說話的語氣和態(tài)度。
三、小組合作交流學習，夸一夸身邊的人。
1、播放《我有一個好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學生帶入交際情境，并分別設(shè)立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學”等小組。
2、調(diào)查課前學生發(fā)現(xiàn)、了解的情況。
3、學生自由選擇參與各個小組的交流活動可參與一個小組交際，也可參與多個小組。
4、分組匯報交流情況，評一評誰說得好。評價時注意態(tài)度是否誠懇，是否客觀，語氣是否恰當。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都真誠地夸獎了別人。只要大家多觀察，你會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有優(yōu)點值得自己學習希望同學們今后不但要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，而且要學習別人的優(yōu)點。
小學語文口語交際教案10
教學目標：
1．增強口語表達的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。
2．培養(yǎng)細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。
3．能抓住場景特點進行描寫。
教學重點：把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進行描寫。
教學難點：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力
教學準備：
1.整理在本組課文的學習過程中收集的異域風情的相關(guān)資料。
2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現(xiàn)實生活中收集一些感興趣的熱門話題。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、談話導入，引出話題
談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現(xiàn)了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風情讓我們向往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現(xiàn)了人與動物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。
【在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】
二、明要要求，自主準備
1．默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。（聊聊熱門話題）
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？投影出示：
�。�1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。
（2）可以是學校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。
�。�3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。
3.明確要求，自主準備交流的話題。
【讓學生選擇自己的話題交流，給學生以自主空間，體現(xiàn)了語文教學的以人為本�！�
三、創(chuàng)設(shè)聊天情境，分組交流。
1．按課前設(shè)計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，
2．學生小組交流，教師參與，提出要求：
�。�1）學會傾聽作好記錄。
（2）圍繞中心話題進行討論。
�。�3）分工合作，團結(jié)協(xié)作。聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。
三、全班交流，集體感受
1.每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）
2.聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出內(nèi)容充實獎、感受真實獎、表達流利獎等等。
第二、三課時
�。曌鳎�
一、導入新課
談話引入：同學們，你可能游覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國的強大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
二、讀題：明要求
1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2．分析要求。
⑴寫什么：自由作文，可以寫自然風光和季節(jié)變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。
�、茖懽饕螅喊驯緦W期的'一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯別字。
�、菙M題：地點命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。
三、指導選材，歸納寫法
1.重點引導學生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。
2.啟發(fā)學生從學過的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
3.引導學生歸納寫法。
寫景：自然風光過風云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結(jié)構(gòu)，要抓住景物的特點，還要適當?shù)厥惆l(fā)自己的感情。
寫事：可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經(jīng)過。如果事情比較復(fù)雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據(jù)文章的需要來寫，最后寫事情的結(jié)果及自己對這件事的看法。
寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點。
狀物：要通過對特點的描寫，表達出自己對物的喜愛之情。
寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內(nèi)心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因，第二部分詳寫自己的內(nèi)心世界，或喜或哀的夢想。
編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊涵的意義表現(xiàn)出來。
四、寫作練習
1.交流：同桌間說說想寫什么內(nèi)容。
2.動筆：先擬定提綱，在動筆寫。
（學生進行寫作練習，個別學困生教師當面指導。）
五、評改賞析
講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。
【注重激發(fā)寫作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動力，學會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力】
小學語文口語交際教案11
教學目標：
1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達，并能認真傾聽他人發(fā)言，學會交流。
2、引導學生說完整話，表達清楚自己的觀點。
3、培養(yǎng)學生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過猜想有意識地培養(yǎng)學生的想象力。
教學準備：
師生各準備一張照片
教學過程：
一、激趣導入
1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請大家猜一猜，照片是什么時間、什么地點拍的？”
�。▽W生猜想后回答）
2、問：“照片里可能有一個什么故事，你能幫我講一講嗎？”
�。▽W生討論后交流）
2、 師講自己照片里的.故事。揭示課題。
二、情感交流，提高想象
1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎么進行的嗎？先猜什么？后猜什么？”
2、學生想好后回答。
3、同桌同學用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實故事。
5、教師小結(jié)。
三、布置有情趣的作業(yè)
l 把自己講的故事寫在小本本上。
l 把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。
l 用《照片里的故事》為題，設(shè)計一期手抄報。
把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。
小學語文口語交際教案12
口語交際教學為廣大教師提供了一個嶄新的天地，要求教師在訓練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新。筆者對此作了一些思考，提出以下教學建議。
一、教學目標：
走向整合，追求“牽一發(fā)而動全身” 的綜合效應(yīng)
口語交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統(tǒng)一體，這就決定了口語交際教學要實現(xiàn)教學目標的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種綜合效應(yīng)。有人會問，教材中的口語訓練往往有一個明確的目標，如此看來是否有矛盾沖突？答案是否定的�？茖W的做法應(yīng)當是突出重點目標的同時兼顧其他素質(zhì)的訓練，達到“牽一發(fā)而動全身” 的效果。
人在表達時，其他學生要仔細傾聽，聽的質(zhì)量如何？有沒有聽出問題，能不能作為聽眾作出交流 怕 即席提一些感興趣的問題廣 聽與說是水乳交融的。整個口語交際過程中，教師還得注意學生在口語交際時的態(tài)度以及語言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等，相機作出恰到好處的指導。只有堅持整體原則，學生的口語交際能力才會獲得全面、和諧的發(fā)展。
二、教學途徑：
走向多樣，打通教學和生活的隔閡
凡是有人際交往的地方就可以進行口語交際的教學，這是由母語學習的廣泛性決定的。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，這應(yīng)當成為教師的教學追求。所以口語交際訓練的天地是廣闊的，途徑是多樣的。
（一）口語交際專題訓練
通過教材中的專題訓練，使學生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識，提高相關(guān)技能。這種專題訓練具有以下特點：一是跟學生生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學生身心發(fā)展，他們的交際面會更廣泛，要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高。
�。ǘB透在課堂教學過程中
課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發(fā)展提供了用武之地。語文課尤其如此。所以語文教師課堂上要有訓練的意識，融口語交際訓練于閱讀課和作文課中。在一些好的語文課上，教師這方面的引導、矯正往往不著痕跡，與課堂主要教學目標水乳交融。
“請大家仔細聽，這位同學讀得怎樣？”這是讓學生聽清楚、聽明白；“請大家評一評剛才某學生的回答�！边@是指導學生在聽的基礎(chǔ)上學會思考，學習給別人提出看法；“別著急，吸一口氣，再慢慢說�！薄澳阒v得很對，能不能說得再響亮些？”這是對學生口語交際信心的激發(fā)和口語技能的強化訓練。
�。ㄈ╇S機訓練
1．緊扣生活隨機訓練。豐富多彩的生活給口語交際教學提供了活水源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，誘導學生用學過的知識和自己的認識能力“評優(yōu)劣，定從違”，參與、影響班級、學校和社會生活，在這一過程中發(fā)展學生的口語交際能力。比如新轉(zhuǎn)進一個學生，大家怎樣說歡迎辭；組織“該不該看動畫片” 的討論等等。
2．利用活動隨機訓練。愛好活動是孩子的天性，班級、學校等經(jīng)常開展活動，抓住活動的機會進行口語交際會取得比較理想的效果。
三、教學方法：
走向交際，或創(chuàng)設(shè)情境，或提供案例，讓口語交際教學活起來
教無定法，口語交際教學同樣如此。但正如呂叔湘先生所說，靈活多樣的方法中有一個總鑰匙，即一個“活”字。我認為，教活口語交際課，這個“活” 的金鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)交際情境，發(fā)展口語交際能力
適當?shù)目谡Z交際情境可以激發(fā)學生的學習興趣、學習動力，并切切實實地提高學生的口語交際能力。
（二）提供交際案例，發(fā)展學生口語交際能力
案例學習是一種有效的口語交際訓練辦法。案例就是一個交際的情境，既可以描述正確的做法讓學生仿效，也可以提出一些問題讓學生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。
�。ㄈ┞�(lián)系現(xiàn)實生活，拓展交際空間
口語交際課是口語交際訓練的主陣地。在教學中，還要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力；并在日常生活中，讓學生積極主動鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際課應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，激活學生的已有經(jīng)驗。只有把交際內(nèi)容和學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，口語交際訓練才會真正落到實處。
（四）加強滲透，構(gòu)筑知識橋梁
在口語交際訓練中，要滲透學生思維的培養(yǎng)，滲透思想教育，滲透審美教育，滲透讀的訓練、滲透寫的訓練。特別值得指出的，學生在口語交際中，應(yīng)滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力滲透不只是提供一個民主的氛圍、具有強烈生活色彩的情景，更主要是學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師教學中不能局限于一個標準答案，而要鼓勵多元化，充分尊重學生的.所思、所想、所說。
�。ㄎ澹I造交際情景，鼓勵全員參與
營造交際情景，一方面指在教學中創(chuàng)設(shè)與交際訓練相關(guān)的語境。另一方面指在教學中充分調(diào)動學生的情感參與�？谡Z交際課涉及的話題十分寬廣，教師要注意用多種形式和途徑創(chuàng)設(shè)交際情境，并在教學過程充分調(diào)動學生的情感體驗，活躍課堂教學。
口語交際課鼓勵學生全員參與，是這種課型最主要的要求之一。在教學中，教師應(yīng)著重從如下方面考慮：
1．學生參與的狀態(tài)。注意師生間的民主，保持學生飽滿的熱情。
2．學生參與的廣度。教學中做到人人參與，不應(yīng)有被遺忘的角落。要關(guān)注不發(fā)表意見的學生。
3．學生參與的時間。學生說話、活動的時間不能少于三分之二。
4．學生參與的方式。教師在教學中要多想辦法，讓學生有機會、形式多樣地參與課堂。如：獨白、小組討論、模擬成人角色的活動等。
5．學生參與的品質(zhì)。注意保持學生的健康個性，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表見解，善于傾聽、愿意表達。
6．學生參與的效果。學生訓練要落實，教師指導要得法，學生學得高興、學有所獲。
四、教師：走向民主、寬容，使學生生動活潑的發(fā)展
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生口語交際的興趣和情感
長期以來，語文課堂只是教師的“講壇”，學生習慣了做忠實的聽眾，在聽講和繁瑣的一問一答中，學生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力，學生口語交際的能力普遍偏低。要真正解放學生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學觀，淡化語文教師的表演欲，從培養(yǎng)興趣、激活情感入手。
（二）保護學生的自信心和自尊心
害怕說話不當、舉止失措而當眾出丑，害怕一旦說錯就被同學嘲笑、抬不起頭來……這些問題成為不少學生口語交際中的心理陰影。因此，保護學生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。
一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認識并尊重學生的尊嚴、個性特長及思維與說話方式，要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時，教師還要認識到：學生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的人，因而每個學生都是有著發(fā)展的可能和潛力。要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功的期望傳達給每個學生。教師還要放下“師道尊嚴” 的架子，以一個聽眾的身分，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式交流。
二要處理好學生之間的關(guān)系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學生之間的相互作用是不可忽視的教育因素。如果一個學生在說時，其他學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進行人身攻擊，那么有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際任務(wù)？所以要鼓勵學生學會交往，學會合作。既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。
小學語文口語交際教案13
教學目標：
1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。
2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。
3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。小學語文第11冊口語交際·習作七教案教學設(shè)計精品
教學準備：
搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。
教學安排：
三課時
教學過程：
第一課時
教學目標
1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。
2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，/激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。
教學準備：
搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。
教學過程
一、談話引出課：
通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。
二、明確話題要求，自主選擇話題。
�、敝该x口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。
⒉選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。
三、指導口語交際：話題一
�、崩蠋熤v一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。
�、步榻B自己了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。
（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；/soft/三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）
�、吃谶M行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
四、指導口語交際：話題二
�、比绻闶切∶鳎銓⒃鯓觿裾f爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适�；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：�；三是有關(guān)動物保護的.法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）
�、材氵�知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件）
�、攀亲约荷磉吙吹降穆牭降氖�；
�、剖菑臅畧罂锌吹降氖�；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）
�、尺@個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力/article/，表演時要注意體態(tài)、表情等。）
五、小組內(nèi)討論交流
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。
六、召開動物故事會
1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。
2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）
七、模擬場景，分角色進行對話
選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議。）
2．學生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
八、教師總結(jié)：
同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
小學語文口語交際教案14
人教版小學五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習作四》
學習目標
1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
2.培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。
3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。
4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。
課前準備
1.“洗腳”公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；
4.搜集古今中外讓自己感動的故事。
教學過程
第一課時（口語交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開拓視野，感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。
1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2.隨機設(shè)問：你為什么而感動？
3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。
4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）
聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的`故事。
再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？
7.小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。
三、互動交流，重溫“感動”
1.同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？
指名說話。
一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。
2.組織小組進行“感動20xx”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。
3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。
小學語文口語交際教案15
教學目標
1、學生搜集準備故事，并能完整地講下來。
2、在聽故事中受到故事內(nèi)容的熏陶和教育。
教學難、重點
學生能清楚、完整地講述民間故事。
教學準備
搜集與交際內(nèi)容有關(guān)的圖畫、書刊、動畫片等。
教學時間
一課時
操作重點
1、課前應(yīng)布置學生通過各種途徑，搜集或民間故事，做好準備。
2、匯報交流。
�。�1）個人展示：指名給大家講故事。
�。�2）小組商討，推選代表，進行講故事比賽。
3、課外延伸。
搜集國外的.民間故事。
教學流程
一、談話導入
同學們，你們喜歡聽民間傳說嗎？（生答）那么老師出示幾幅圖片，看誰能說出故事的題目。（師出示圖片，指名答）大家講故事的興趣這么濃厚呀！好，我們這節(jié)課的內(nèi)容就是……（板書課題）
二、匯報交流
�。�1）個人展示：指名講故事，師生共同評議。
�。�2）小組競技：小組商討，推選代表，進行講故事比賽。
確定評價標準：①故事講得完整：40分；②表達流利、清楚：30分；③講得生動、有感情：30分。
�。�3）設(shè)立多種獎項鼓勵：個人優(yōu)勝獎、小組優(yōu)勝獎、最佳勇氣獎等。
（4）拓展延伸。指名講一講自己搜集到的國外民間故事�？匆豢磭鴥�(nèi)國外的民間故事有什么異同。
三、總結(jié)結(jié)束
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