現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間：2024-06-21 08:20:54 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇[薦]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇[薦]

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“王”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　師：孩子們，還記得《菜園里》這首兒歌嗎？大家一起來(lái)背一背。

　　生：背《菜園里》

　　師：是啊，秋天的菜園多美��！菜園邊有一座房子，可愛(ài)的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟隆Ｂ?tīng)，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書(shū)課題：《一次比一次有進(jìn)步》（齊讀：學(xué)習(xí)生字“次”）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①在課文中找出認(rèn)讀的13個(gè)生字：次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)

　�、诮柚匆舭颜n文讀正確、讀流利。

　�、壅_書(shū)寫(xiě)“回、片、皮”三個(gè)字

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、我不但會(huì)讀這13個(gè)生字：“次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)”還會(huì)在書(shū)上找出來(lái)（圈一圈）

　　出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)

　　2、我發(fā)現(xiàn)“次、再、仔”是平舌音。

　　3、我發(fā)現(xiàn)“什”不但是前鼻音，還是翹舌音。

　　4、我發(fā)現(xiàn)“樣”“興”是后鼻音。

　　5、我發(fā)現(xiàn)“么”“得”讀輕聲。

　　6、我會(huì)給生字寶寶找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）……

　　7、我發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)”是左右結(jié)構(gòu)的字：左邊王字旁，右邊是看見(jiàn)的“見(jiàn)”

　　8、我會(huì)用熟字加偏旁記“什、樣、現(xiàn)”

　　9、我會(huì)用找朋友的.方法記�。涸僖�(jiàn)的“再”，正在的“在”。

　　10、把生字寶寶放在課文中，我也會(huì)讀。

　　（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：個(gè)別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）

　　11、課文會(huì)讀了，再看看課后田字格里有哪些生字要我們寫(xiě)的?

　　“回、片、皮”

　　生1：“回”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，大口套小口，注意：先里頭后封口。

　　生2：我會(huì)用數(shù)筆畫(huà)來(lái)記住“片”。“片”4筆寫(xiě)成，第一筆是豎撇，要先豎后撇，由重到輕，最后一筆是橫折

　　生3：我會(huì)記住半包圍的字“皮”，五筆寫(xiě)成，第一筆是橫鉤，第二筆是豎撇。

　　生4：橫鉤“乛”是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)。

　　三、知識(shí)拓展延伸

　　想一想：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧樱?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　讀生字卡片：“次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)”

　�。ㄖ该x，開(kāi)火車讀，齊讀，找朋友讀）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、傩⊙嘧尤ゲ藞@看了幾次？每次看到了什么?

　　②燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

　　③會(huì)流利、有感情地朗讀課文。

　�、軙�(huì)跟著課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、我知道小燕子去菜園看了三次，也就是課文的第2、第3、第4段告訴我們的。

　　2、我知道小燕子第一次去了，看到：“冬瓜大，茄子小”

　　3、我知道小燕子第二次去了，看到：“冬瓜是綠的，茄子是紫的”

　　4、我還知道小燕子第三次去了，看到：“冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺”

　　5、小燕子看得多仔細(xì)�。∶恳淮味加行碌陌l(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢屖窃趺纯淇湫⊙嘧拥模?/p>

　　6、燕子?jì)寢屝χf(shuō)：“你一次比一次有進(jìn)步！”

　　7、小結(jié)：小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真、仔細(xì)，一次比一次有進(jìn)步。

　　8、燕子?jì)寢屨婧�！真�?huì)鼓勵(lì)小燕子去觀察事物，那么我們應(yīng)該怎么讀小燕子和燕子?jì)寢屨f(shuō)的話？

　　9、燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，讀她的話時(shí)不能太快，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣

　　10、讀小燕子的話時(shí)，語(yǔ)速要稍快、讀出每一次有新發(fā)現(xiàn)后的興奮心情。

　　11、分角色朗讀課文、小組讀、男女生讀、師生對(duì)讀

　　12、我也會(huì)“讀讀說(shuō)說(shuō)”這樣的的詞語(yǔ)：

　　看看看一看說(shuō)說(shuō)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)一聽(tīng)

　　讀讀讀一讀數(shù)數(shù)數(shù)一數(shù)……

　　12、小結(jié)：燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。學(xué)了這篇課文，我們懂得了只有認(rèn)真、細(xì)致地觀察，才能了解事物的特征。

　　三、知識(shí)拓展延伸

　　課外觀察一種水果或蔬菜，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，知道四季特征感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

　　2學(xué)情分析

　　一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀，要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發(fā)大自然喜愛(ài)之情。

　　2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上，把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　【導(dǎo)入】

　　創(chuàng)設(shè)情境：在上課之前老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰(shuí)來(lái)給她們化妝？同學(xué)們的媽媽都是一個(gè)愛(ài)美的媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，同學(xué)們想不想知道他叫什么名字？大自然這個(gè)神奇的化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進(jìn)畫(huà)一般的四季。哎，別急，還是先來(lái)問(wèn)候一下生字寶寶吧！

　　【講授】

　　今天，有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

　　（出示四季圖片）說(shuō)說(shuō)四位朋友各長(zhǎng)什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的.谷穗、挺著大肚子的雪人）

　　讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美�！�

　　1走進(jìn)春天：

　　多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。

　　2、吟夏天，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

　　3、走進(jìn)秋天和冬天

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天，培

　　養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　【活動(dòng)】

　　1走進(jìn)春天：

　　學(xué)生看圖體會(huì)春天的美。自由朗讀。

　　2、吟夏天，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。學(xué)生讀句子，有感情朗讀。

　　3、走進(jìn)秋天和冬天

　　小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。

　　________________,他對(duì)____________說(shuō)：“_____________�！�

　　【練習(xí)】

　　根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說(shuō)出“花兒____________、大樹(shù)____________、河水____________”，熟練以后，再結(jié)合自己平時(shí)的觀察，說(shuō)出類似的詞語(yǔ)。

　　【作業(yè)】四季

　　為四季畫(huà)一幅畫(huà)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

　　[教學(xué)要求]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]識(shí)字、寫(xiě)字、讀好課文。

　　[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，圖上畫(huà)了些什么？

　　2、交流

　　3、板書(shū)課題7、qiū gūniáng de xìn

　　秋姑娘的信

　　4、讀題 niang 娘（輕聲）

　　5、自由提問(wèn)題，師在題目旁打“？”

　　二、初讀課文

　　1、我們就帶著這些問(wèn)題讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、自讀課文

　　3、檢查：

　　出示生字卡片，指讀、齊讀。

　　認(rèn)識(shí)二類字，指讀、齊讀

　　出示詞語(yǔ)：秋姑娘好朋友寫(xiě)信小心

　　生病食品山村裹上

　　全是

　　（指讀，小組讀、齊讀）

　　4、自由挑小節(jié)讀，糾正讀音。

　　5、加強(qiáng)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。

　　6、齊讀。

　　7、標(biāo)出小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　�、藕茫鹤x音，組詞，認(rèn)識(shí)“”（撇點(diǎn)），怎么記？注意點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)。

　�、朴眩鹤x音，組詞，怎么記？“”下一個(gè)“又”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�、巧鹤x音，組詞，怎么記？“土”字上面加“ ”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�、却澹鹤x音，組詞，怎么記？“木”加“村”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、生抄寫(xiě)生字

　　2、組詞

　　五、講讀第一段

　　1、指讀

　　2、交流，知道了什么？

　�、牌魅~很多）

　�、菩�(dòng)物（秋姑娘的朋友很多）

　　3、指名感情朗讀。

　　4、齊讀

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)要求]

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)后2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。

　　3、理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。

　　2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）

　　3、出示詞語(yǔ)：好朋友

　　讀詞，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是秋姑娘的好朋友？

　　出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。

　　、是秋姑娘的好朋友們。

　　要求：能在讀中體會(huì)“們”的用法。

　　4、你們想知道秋姑娘信上寫(xiě)了什么嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第二段（第二至第五自然段）

　　1、輕聲自由讀課文兩遍

　　要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)。

　　2、你想讀秋姑娘寫(xiě)給哪位好友的信呢？（用“我想讀秋姑娘寫(xiě)給---的信”的句式來(lái)說(shuō)。）

　　3、出示第二自然段：一封寫(xiě)給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

　�。�1）指名讀，你知道了什么？“多加小心” 。

　　（2）為什么要“多加小心”，說(shuō)說(shuō)你的看法。（因?yàn)榇笱闶呛蝤B(niǎo)，冬天要到南方溫暖的地方去過(guò)冬。長(zhǎng)途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）

　�。�3）出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會(huì)排成“人”字，一會(huì)排成“一”字，要從北方，飛到遙遠(yuǎn)的南方，這是多么艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀

　　讀出大姐姐般親切、溫和的語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠(yuǎn)了，你還喜歡她寫(xiě)給誰(shuí)的信呀。

　　4、用“我想讀秋姑娘寫(xiě)給---的信”的句式來(lái)說(shuō) ，交流寫(xiě)給青蛙的信

　�。�1）指名讀，你知道了什么？

　�。�2）出示青蛙圖

　　看青蛙在睡覺(jué)，他會(huì)睡上整整一個(gè)冬天，不吃也不喝，這就是動(dòng)物的.“冬眠”。

　　你還知道哪些動(dòng)物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）

　�。�3）小青蛙要冬眠了，你想對(duì)它說(shuō)什么？

　�。�4）、指導(dǎo)朗讀

　　秋姑娘對(duì)好朋友無(wú)微不至的關(guān)照，語(yǔ)速適中。

　　5、用“我想讀秋姑娘寫(xiě)給---的信”的句式來(lái)說(shuō)，交流寫(xiě)給松鼠的信。

　�。�1）秋姑娘在信上說(shuō)了些什么？

　�。�2）師圈點(diǎn)“充足的食品”，它會(huì)準(zhǔn)備哪些食品？（松子、松果、花生）

　　這就是“充足的食品”

　�。�3）看松鼠準(zhǔn)備食品的錄象。指導(dǎo)讀好秋姑娘的信。

　　6、（用“我想讀秋姑娘寫(xiě)給---的信”的句式來(lái)說(shuō)。），交流寫(xiě)給山區(qū)孩子的信。

　�。�1）齊讀，信上寫(xiě)了什么？

　�。�2）師圈點(diǎn)“裹上冬衣”，看圖理解，小樹(shù)身上穿的是什么？為什么要給它裹上稻草。

　�。ūＥ�，好讓它來(lái)年發(fā)芽。）

　�。�3）秋姑娘想得真周到，請(qǐng)小朋友們把信讀好。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　7、師引讀，秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

　　生答：都給秋姑娘寫(xiě)了信。

　　8、秋姑娘又給誰(shuí)寫(xiě)了信，說(shuō)了什么呢？

　　9、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫(xiě)信對(duì)象及信件內(nèi)容。

　　10、學(xué)生交流。

　　11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？

　　（學(xué)生述說(shuō)各種生物的過(guò)冬準(zhǔn)備。）

　　四、朗讀、背誦課文

　　1、齊讀課文

　　2、師生看著課件表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字卡片：好、友，讀準(zhǔn)字音。

　　2、分析字形。

　　3、說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。

　　4、學(xué)生照筆順提示在書(shū)上描紅。

　　六、作業(yè)

　　1、采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)他們的形狀和顏色。

　　2、在白紙上畫(huà)下其中一種樹(shù)葉，并在這片樹(shù)葉上寫(xiě)上一句話送給你的好朋友

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。

　　二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形

　　1．出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？

　　2．出示圖下音節(jié)yáng。

　　3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

　　4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

　　5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

　　6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

　　8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的'？

　　出示卡片：

　　三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。

　　注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形

　　1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

　　2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

　　3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

　　4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

　　5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。

　　6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

　　學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　（一）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

　　1．出示書(shū)中第三幅圖：

　　2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

　　3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

　　4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

　　5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

　　6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形

　　1．出示圖，這是什么？

　　2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。

　　3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　　4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

　　二、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。

　　2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。

　　3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成ang。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“年、卡、幾、聲、油、已“6個(gè)字。

　　2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，懂得人與人要相互關(guān)心、友好。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.掌握6個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。

　　2.了解動(dòng)植物形狀和顏色的相關(guān)特征;體會(huì)人與人相互關(guān)心、友好的情懷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前導(dǎo)語(yǔ)：新年到了，人們經(jīng)常會(huì)用賀年片送上祝福。小朋友，你給誰(shuí)送過(guò)賀年片呢?

　　一、板書(shū)課題，誘發(fā)質(zhì)疑。

　　1.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：16賀年片。

　　2.識(shí)記生字。

　　3.齊讀課題。讀了課題，你想知道哪些問(wèn)題?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.聽(tīng)課文朗讀錄音，形成初步印象。

　　2.學(xué)生借助拼音對(duì)照插圖自讀課文，遇到生字做上記號(hào)，多讀幾遍。

　　3.把自己找出的生字讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)相互正音。

　　4.教師用生字、生詞卡片檢查生字讀音。

　　5.學(xué)生再讀課文，思考：課文講了誰(shuí)給誰(shuí)送賀年片?

　　三、精讀課文，探討剛才提出的問(wèn)題。

　　1.學(xué)生帶著問(wèn)題自主讀書(shū)，邊讀邊把重點(diǎn)詞句鑄上記號(hào)。

　　2.在小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲，不懂的問(wèn)題也提出來(lái)大家一起討論。

　　3.全班交流讀懂的內(nèi)容。

　�、判∝埵窃鯓訉�(xiě)賀年片的?

　�、菩∝�?jiān)谏厦鎸?xiě)了什么?

　　⑶小雞是怎樣寫(xiě)賀年片?⑷朗讀小雞寫(xiě)的話，體會(huì)關(guān)心、想念、祝賀的情感。四、把你最喜歡的段落或句子有感情地讀給大家聽(tīng)。

　　五、課堂拓展。

　　小鴨、小狗、小馬也給朋友寫(xiě)賀年片，它們會(huì)怎樣寫(xiě)呢?

　　六、教師總結(jié)：

　　這節(jié)課，我們不僅體會(huì)到了小動(dòng)物之間的`友情，還讓我們認(rèn)識(shí)了它們腳的特征。課后，同學(xué)們也可以制作一張賀年片送給你的小伙伴，把新年的祝福送給他。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

　　人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《漢語(yǔ)拼音２》，改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教與學(xué)。

　　本課可采用２課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了，具體措施如下：

　　一、童話引入，激發(fā)興趣

　　在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課：

　　星期天，小i（出示卡片i）一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門(mén)了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂(lè)谷里的人真多�。〈髖媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以“yi”是不分開(kāi)的。

　　枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

　　二、自編故事，積極參與

　　在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成４人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：

　　“y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü。”兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的'參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。

　　三、動(dòng)手操作，鞏固提高

　　在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。

　　這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度，教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：

　　聲母y，韻母i，音節(jié)yi。

　　聲母w，韻母u，音節(jié)wu。

　　聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。

　　這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂(lè)地掌握了。

　　總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì)事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

　　教學(xué)目的：

　　1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌旨和鼻韻母。

　　2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

　　3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

　　4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字母卡片．相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片，"蘋(píng)果"、小籃子及相關(guān)電腦課件。

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)連

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

　　2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)

　　3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫(xiě)著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評(píng)出“最佳青蛙之家”。

　　4、打開(kāi)書(shū)，自己觀察，根據(jù)書(shū)上的例子連線。

　　5、全班交流，共同訂正。

　　二、讀讀比比

　　1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!

　　2、大屏幕出示六組生字�？矗繉�(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

　　3、小組討論上面三對(duì)“雙胞胎”，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)

　　4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。

　　5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

　　三、我會(huì)找

　　1、播放課件，(將書(shū)上的圖畫(huà)制成動(dòng)畫(huà))。今天的.天氣真好，郊外的景色真美，看，在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋(píng)果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋(píng)看看蘋(píng)果上的字，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。

　　3、（點(diǎn)擊課件，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫(huà)面，挎著的小筐上面分別寫(xiě)著“氵、辶”。）有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來(lái)采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

　　4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。

　　5、匯報(bào)。(演示課件)

　　6、你還認(rèn)識(shí)其它的“氵、辶”的字嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　　1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？

　　2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。

　　3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。

　　4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

　　5、開(kāi)火車讀，男女生賽讀。

　　二、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1、出示句子：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？

　　2、概括句式：什么地方有什么。請(qǐng)同學(xué)把 “什么地方”用橫線畫(huà)出來(lái)，用波浪線把“有什么”畫(huà)出來(lái)。

　　3、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？

　　4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）

　　5、出示___________有____________________。練說(shuō)。

　　三、讀讀背背

　　1、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫(huà)家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。

　　3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)

　　4、四人一組互讀互評(píng)。

　　5、指名讀，師生評(píng)議。

　　6、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？

　　7、看插圖練習(xí)背誦。

　　8、表演。(可配上音樂(lè))

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

　　[教學(xué)理念]

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在教學(xué)本課（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)《四季》）時(shí)，構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”的教學(xué)模式，主要采取自主學(xué)習(xí)、小組合作、共同探究等方式，把各項(xiàng)實(shí)踐操作落實(shí)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之中。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、課前談話，激發(fā)興趣

　　小朋友們好！今天老師想跟大家交個(gè)朋友，想跟大家一起學(xué)習(xí)《四季》這一課，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　【評(píng)析】上課伊始，教師以“交朋友”、“跟大家一起學(xué)習(xí)”的姿態(tài)出現(xiàn)，體現(xiàn)了師生平等互動(dòng)的關(guān)系，營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思維

　　1、情境激趣。課件分別展示春夏秋冬四季圖景，讓學(xué)生欣賞。

　　—1—

　　2、謎語(yǔ)引思。教師邊念謎語(yǔ)邊做手勢(shì)，學(xué)生思考各是什么季節(jié)：

　　什么到，什么到，花兒例嘴笑。（春天）

　　什么到，什么到，青蛙呱呱叫。（夏天）

　　什么到，什么到，谷穗彎了腰。（秋天）

　　什么到，什么到，樹(shù)兒戴雪帽。（冬天）

　　【評(píng)析】用課件展示四季景色、用謎語(yǔ)描繪春夏秋冬，以創(chuàng)設(shè)“美麗的四季”這一情境。這樣設(shè)計(jì)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生“看”和“聽(tīng)”的能力，另一方面引發(fā)了學(xué)生的思維。

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、初讀全文。要求學(xué)生獨(dú)立嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法初讀課文，邊讀邊想，遇到問(wèn)題不要急，可以找你喜歡的伙伴一起解決。

　　2、檢查指導(dǎo)。學(xué)生初讀全文后，教師抽問(wèn)并做適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)：用自

　　己的話說(shuō)說(shuō)四季各有哪些景色，選一個(gè)你喜歡的季節(jié)講給同學(xué)聽(tīng)。

　　【評(píng)析】引導(dǎo)學(xué)生“用自己喜歡的方法讀”是自主，是“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，放手讓學(xué)生初讀課文是自主學(xué)習(xí)，“講給同學(xué)聽(tīng)”是合作學(xué)習(xí)，而“一起解決”則是共同探究。

　　四、小組合作，理解課文

　　（一）學(xué)習(xí)“春天”

　　1、欣賞。播放歌曲《春天在哪里》及春天風(fēng)景圖，讓學(xué)生欣賞。

　　2、說(shuō)話。師：同學(xué)們，欣賞了春天的景色，你們喜歡春天嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g春天？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天的`特點(diǎn)？

　　3、小組合作，想象說(shuō)話。要求學(xué)生先同桌互說(shuō)，再在小組中交流。

　　教師提示：同學(xué)們，春天來(lái)了，草芽尖尖，小鳥(niǎo)飛來(lái)，它對(duì)小草說(shuō)些什么呢？把你看到的和想到的用自己的話說(shuō)出來(lái)。

　　4、朗讀課文，品味語(yǔ)感。學(xué)生朗讀“春天”這一段，一邊感受春天的美，一邊品味詞語(yǔ)的美。

　　【評(píng)析】說(shuō)話是寫(xiě)話的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文實(shí)踐中的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)，教師在這里著重加強(qiáng)了訓(xùn)練。如此同時(shí)，通過(guò)小組合作交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”

　　1、自主學(xué)習(xí)。教師提出要求：以個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，以小組合作為輔，用學(xué)習(xí)“春天”的方法，完成下列作業(yè)：

　�、倌阆矚g哪個(gè)季節(jié)？

　�、� 說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？它有哪些美麗的景色？

　�、� 把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、組間交流。

　�。�1）每組選出代表回答上列問(wèn)題，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)夏天、秋天、冬天的特點(diǎn)。

　�。�2）隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)和句子，品味語(yǔ)感：

　�、� 夏天：夏、葉、圓—→夏天荷葉圓圓

　�、� 秋天：秋、谷、彎—→秋天谷穗彎彎

　�、� 冬天：冬、雪、挺—→冬天……

　　3、全體質(zhì)疑。

　　【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，分三步進(jìn)行：一是自主，二是交流，三是質(zhì)疑。學(xué)生先以自學(xué)為主，以小組為單位，用剛才學(xué)習(xí)“春天”的方法學(xué)習(xí)，多數(shù)會(huì)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。即使學(xué)生一時(shí)解決不了個(gè)別問(wèn)題，通過(guò)交流也可以解決，實(shí)在不行還有“質(zhì)疑”做后盾。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)過(guò)多次探究，突出了“課標(biāo)”提出的“倡導(dǎo)

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求。

　　五、小結(jié)全文，熏陶情感

　　1、感情朗讀。播放歌曲《畫(huà)四季》及四季生活圖后，教師引導(dǎo)：

　　同學(xué)們，一年四季的景色美極了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天白雪皚皚。這樣的大自然多美��！我們應(yīng)該以怎樣的心情朗讀課文呢？

　　2、練習(xí)背誦。學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)讀（范讀）課文，一邊回憶四季美麗景色。然后同桌一個(gè)讀前半句，另一個(gè)讀后半句，反復(fù)練習(xí)。

　　3、情感熏陶。既然大自然這么美麗，你準(zhǔn)備怎樣去愛(ài)護(hù)她？

　　【評(píng)析】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的

　　品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促

　　進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！边@個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以人為本，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)理念。

　　【簡(jiǎn)評(píng)】本課安排兩次探究操作：第一次是在“初讀課文，感知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)，探究的內(nèi)容是讓學(xué)生“用自己喜歡的方法”去嘗試

　　獨(dú)立閱讀全文。雖然這是一年級(jí)上學(xué)期，但學(xué)生已學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，—4—

　　可以嘗試拼讀，加上學(xué)生用的是“自己喜歡的方法”，基本上能解決“讀”的障礙。第二次是在學(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”時(shí)，在這里，教師構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”三步教學(xué)模式。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流和共同探究，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目的。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，了解他們的用途，學(xué)會(huì)知道使用。

　　2、知道學(xué)習(xí)用品來(lái)之不易，要愛(ài)惜他們。

　　3、學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。

　　4、初步知道文具的演變，對(duì)學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、今天你們已經(jīng)是光榮的小學(xué)生了，在入學(xué)前，你們的爸爸媽媽一定對(duì)你們提出了不少要求，也為你們準(zhǔn)備了不少的物品。說(shuō)說(shuō)看，都為你準(zhǔn)備了些什么呀?

　　指名講

　　出示：小書(shū)包

　　2、幾乎每位家長(zhǎng)都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮，實(shí)用的小書(shū)包。因?yàn)檫@書(shū)包將伴隨你沒(méi)們學(xué)習(xí)，是你們獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課。

　　出示：我的小書(shū)包

　　二、初步感知小書(shū)包的.作用

　　1、小朋友，你們的書(shū)包里都裝著哪些好朋友啊!

　　它們分別是誰(shuí)?

　　指名講：

　　2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí)，所以有一個(gè)共同的名字：學(xué)習(xí)用品

　　板書(shū)：學(xué)習(xí)用品

　　3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說(shuō)說(shuō)。

　　交流。

　　師：這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開(kāi)他們呢。

　　它們是我們的好朋友。

　　板書(shū)：學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文

　　1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來(lái)得?

　　指名講

　　那么有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)造出一支鉛筆需要多少的勞動(dòng)?

　　指名講

　　讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鉛筆娃娃的自我介紹吧：

　　2、看圖簡(jiǎn)述制造鉛筆的步驟，再次體會(huì)一支鉛筆的來(lái)之不易。

　　3、察寫(xiě)字時(shí)，文具的使用情況。

　　四、實(shí)際生活

　　1、平時(shí)如何對(duì)待你的學(xué)習(xí)用品的?

　　生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

　　2、整理書(shū)包比賽。

　　五、新視窗

　　1、學(xué)生看圖，聽(tīng)老師介紹。

　　A、中國(guó)從竹片刻字到毛筆字。

　　B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫(xiě)字，到用鋼筆在紙上寫(xiě)字。

　　2、穿插介紹文房四寶的由來(lái)。

　　六、總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)a o e 三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、指導(dǎo)單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。

　　認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，正確掌握 a o e 的筆順，正確使用四線格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)a o e三個(gè)單韻母的音。

　　2、認(rèn)清 a o e三個(gè)單韻母的形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握o e 的.發(fā)音，學(xué)會(huì)a o e的四聲，并能讀出帶調(diào)韻母的音，尤其要讀準(zhǔn)第二聲和第三聲。

　　教學(xué)用具：字母卡片、投影

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課。

　　老師寫(xiě)“靶”，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?老師再寫(xiě)拼音“bǎ”，誰(shuí)知道這個(gè)字怎樣讀?你們看，漢語(yǔ)拼音的用處大不大呀?他不僅可以幫我們識(shí)字，還可以幫助我們學(xué)好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?

　　今天，老師就帶小朋友到拼音王國(guó)去旅游。拼音王國(guó)里有三個(gè)家庭：?jiǎn)雾嵞?復(fù)韻母聲母。單韻母家有6個(gè)孩子�，F(xiàn)在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認(rèn)識(shí)了他們中的哪幾個(gè)?

　　二、認(rèn)識(shí)課題。

　　1、左上角有4個(gè)字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)?

　　2、今天咱們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第1課。

　　三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)單韻母a。

　　1、圖上都畫(huà)了什么?用“圖上有…..、…..、和…”說(shuō)話

　　2、圖上的小女孩在干什么?他是怎樣發(fā)聲的?

　　3、出示卡片，讀音。領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

　　4、學(xué)習(xí)四聲。

　�、艈雾嵞竌最愛(ài)美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子�？�，他今天帶了一頂什么帽子?

　　出示：ā(小平帽)

　　他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師范讀，打手勢(shì)。生讀。

　　第二天，他又換了一種什么帽子呢?

　　出示：á 老師范讀，生跟讀。

　　用同樣方法學(xué)習(xí)三聲、四聲。

　　小結(jié)：?jiǎn)雾嵞竌帶上不同的帽子是不是讀音就不同了?他的這四頂帽子就是漢語(yǔ)拼音中的四個(gè)聲調(diào)。

　　學(xué)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四升降。

　　邊讀邊做手勢(shì)。

　　練讀四聲。也可以結(jié)合書(shū)上的小汽車圖練習(xí)讀。

　　指名讀，開(kāi)火車讀，老師發(fā)卡片，讀音，生拿相應(yīng)的卡片走出來(lái)，并讀音。

　　認(rèn)形。版畫(huà)演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。

　　6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　觀察第7頁(yè)四線格中的a占哪一格?有幾筆組成?老師板書(shū)：要把中格占滿，但不要出格。生練寫(xiě)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、生、足、走”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄象片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升”。

　　2、初讀詩(shī)歌，做到正確流利。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門(mén)、萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺?如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看�！�

　　3、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

　　出示課題：我多想去看看。(個(gè)人讀—全班讀)

　　二、初讀詩(shī)歌

　　1、出示多媒體課件。(根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀)

　　2、剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真了，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說(shuō)了些什么?

　　3、同桌對(duì)讀，一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，讀讀看。等會(huì)兒我們來(lái)比一比，哪一桌讀得最好。

　　4、朗讀比賽。(同桌分角色讀，師生評(píng)議;同桌讀，評(píng)議、獎(jiǎng)勵(lì);男女同學(xué)分角色讀;全班讀)

　　三、識(shí)字

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　⑴ 這首詩(shī)歌有不少詞用得可好了，下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)得最，讀得最快，記得最牢。

　�、� 在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語(yǔ)：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門(mén)、廣場(chǎng)、升旗儀式

　�、� 自由練讀詞語(yǔ)。

　�、� 比一比。小組開(kāi)小火車比賽，比比哪組的火車開(kāi)得好;同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，誰(shuí)最棒;教師隨機(jī)抽讀詞語(yǔ);全班齊讀。

　　2、認(rèn)讀生字

　　⑴ 剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字。(課件出示生字)

　�、� 用筆在詩(shī)歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

　　⑶ 四人小組互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。

　�、� 教師抽查卡片。(四人小組讀一讀，個(gè)人讀，開(kāi)火車讀，全班讀)

　�、� 聽(tīng)音找卡片。

　�、� 全班齊讀生字卡片。

　�、� 猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”(告)“寶蓋頭下一個(gè)女”(安)

　　⑻ 小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(討論交流)相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。(范寫(xiě)、書(shū)空)

　　四、說(shuō)話訓(xùn)練

　　1、出示課件圖片和句子：“北京是我國(guó)的首都”“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗�！�

　　2、個(gè)人練讀，指名讀，男、女同學(xué)讀，全班讀。

　　3、說(shuō)話練習(xí)：

　　⑴ 我國(guó)的'首都是( )。

　�、� 我國(guó)的國(guó)旗是 ( )。

　　五、讀詩(shī)歌

　　1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

　　2、全班與老師分角色朗讀。六、寫(xiě)字“廣、升”

　　3、觀察兩個(gè)字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

　�、� 第一筆所在的位置;

　�、� 撇筆的運(yùn)行方向及長(zhǎng)短，平撇與豎撇的區(qū)別。

　　4、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫(xiě)“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　�、� 讀詞語(yǔ)：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門(mén)廣場(chǎng)、多想、升學(xué)、開(kāi)門(mén)比一比、足球。

　�、� 找找它們的家：出示zou su sheng bei ，給這些拼音找出相對(duì)應(yīng)的字。

　　3、轉(zhuǎn)盤(pán)游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

　　二、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，開(kāi)火車

　　三、朗讀、背誦詩(shī)歌

　　1、觀看升旗錄象。

　　2、看了天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，你最想說(shuō)一句什么話?

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌。(個(gè)人讀──師生評(píng)議──教師范讀──自由讀──全班讀)

　　4、詩(shī)歌背誦(練習(xí)背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背)

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。

　　說(shuō)話訓(xùn)練：我多想( )。

　　五、寫(xiě)字

　　1、觀察兩個(gè)字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫(huà)及最后兩筆撇、捺的位置。

　　2、比較字形，識(shí)記漢字。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(教師范寫(xiě)──學(xué)生描紅)

　　【板書(shū)】

　　11、我多想去看看

　　天安門(mén) 一座

　　遙遠(yuǎn)的北京城

　　升旗儀式壯觀

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

　　教材分析：

　　這一單元的語(yǔ)文天地安排了寫(xiě)字、變字形、分類、補(bǔ)充句子、觀察雪花、閱讀古詩(shī)等練習(xí)。

　　“學(xué)寫(xiě)字”是鞏固巾衣本牙的筆順。

　　變字形是用靈活的形式讓學(xué)生了解漢字之間的聯(lián)系。

　　補(bǔ)充句子是在課文學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。

　　讀背古詩(shī)的內(nèi)容的是宋朝詩(shī)人王安石的《梅花》，古詩(shī)的內(nèi)容與本單元的速提相聯(lián)系，并配有圖畫(huà)，學(xué)生圖文對(duì)照，可以了解古詩(shī)的內(nèi)容和意境。

　　“金鑰匙”告訴學(xué)生的是漢字的會(huì)意，運(yùn)用它可以幫助學(xué)生理解字的意思。

　　教學(xué)建議：

　　“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容可以集中進(jìn)行，也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進(jìn)行。

　　“學(xué)寫(xiě)字”的內(nèi)容有“巾、衣、本、牙”，前三個(gè)可以結(jié)合課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行，“牙”可以在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)認(rèn)讀和學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　“變形小魔術(shù)”的練習(xí)時(shí)讓學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)，給原來(lái)學(xué)過(guò)的.字加上合適的筆畫(huà)或者部首，就可以組成新字。由于形式靈活，學(xué)生很樂(lè)意學(xué)習(xí)。

　　“讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)”是分類題目的形式，在完成這一題時(shí)，需要讓學(xué)生了解，接下去應(yīng)該說(shuō)哪樣的詞語(yǔ)，明白為什么這樣說(shuō)。然后可以拓展，例如說(shuō)說(shuō)你有哪些學(xué)習(xí)用品，你家的廚房里都有哪些用具等等。

　　“照樣子說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí)可以放在課文講解的過(guò)程中解決。

　　“讀一讀”的練習(xí)是讓學(xué)生了解有關(guān)節(jié)氣方面的知識(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

　　處理“觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說(shuō)一說(shuō)”一題時(shí)，提前布置，讓學(xué)生收集、剪貼，上課時(shí)展示，可以用評(píng)選優(yōu)勝小組的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　“仔細(xì)觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個(gè)漂亮的雪花圖案”的練習(xí)可以放在美術(shù)課上進(jìn)行，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以在板報(bào)欄里開(kāi)辟一個(gè)小欄目，展示大家的作品。

　　《梅花》一詩(shī)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容比較難，不容易體會(huì)其中包含的意境。

　　主要是讓學(xué)生自己讀，并且練習(xí)背誦，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生了解古詩(shī)所含的韻味和美�！睹坊ā肥窃�(shī)人王安石推行變法受到保守勢(shì)力阻撓失敗后，復(fù)雜心情的表白。了解了這些，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)中梅花凌寒怒放，身處墻角依然散發(fā)出幽幽清香，實(shí)際上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪惡和永不屈服的志向和品格。鑒于學(xué)生的接受能力和理解能力的粗淺，在這里知識(shí)讓學(xué)生有所了解，無(wú)需記憶。

　　詩(shī)中的疑難詞語(yǔ)有：

　　凌：冒。寒：嚴(yán)寒。

　　獨(dú)：孤獨(dú)。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望得知。

　　為有：因?yàn)橛�。暗香：幽幽的香氣�?/p>

　　詩(shī)意是：在墻邊有幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望不像是雪，聞到香味后便知道是梅花。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入；

　　1、諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。同學(xué)們，上一學(xué)期，我們就學(xué)習(xí)了很多諺語(yǔ)，哪個(gè)小朋友能說(shuō)上幾條呢？

　　2、今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一些更為常見(jiàn)的諺語(yǔ)。

　　二、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如，移動(dòng)電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

　　2、在朗讀諺語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識(shí))，讀準(zhǔn)字音。注意柴、折、繩是翹舌音，搓是平舌音，謀的韻母是ou。

　　3、通過(guò)組詞鞏固認(rèn)讀生字。

　　4、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　(1)仔細(xì)觀察

　　同偏旁、同部件：折-挑線-繩斤-折

　　形相近：挑-桃根-跟錢-線

　　(2)寫(xiě)正確。

　　挑字的筆順：扌

　　折、根二字不要多一點(diǎn)。線字不要少一點(diǎn)。

　　(3)寫(xiě)美觀。

　　把斤字的寫(xiě)法，引申到折字。斤：第一撇要平，第二撇要豎，橫要右伸，豎要垂直。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)絞絲的書(shū)寫(xiě)(線、繩)：關(guān)鍵在于寫(xiě)好兩個(gè)撇折，撇，一定不能彎，要寫(xiě)直；折，要寫(xiě)成提；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持平行(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　搜集諺語(yǔ)

　　第二課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入

　　交流每個(gè)同學(xué)找到的諺語(yǔ)。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，提出自己不懂的詞語(yǔ)。

　　2、在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

　　3、讓每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的'理解。

　　4、選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

　　5、采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。

　　6、用實(shí)例說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理，或者說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　將找到的諺語(yǔ)在班上分類進(jìn)行整理，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語(yǔ)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

　　教學(xué)目的：

　　1.能按一定的順序觀察圖畫(huà)。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”，特別注意字的筆順。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、(課件出示本課插圖)小朋友們，這幅圖畫(huà)美嗎?你覺(jué)得什么地方美?(生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮�！�)

　　2、大家說(shuō)的真好!在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫(xiě)了一首詩(shī)，題目是“山村”。(板書(shū)課題：山村)請(qǐng)大家一起讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、老師范讀一遍這首詩(shī)。

　　2、通過(guò)你的聽(tīng)，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。

　　3、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好，想讀給大家聽(tīng)?(指名2—3人讀)

　　4、誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)?(自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。)

　　5、在大家背詩(shī)的`時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡)山村臺(tái)九枝四五六七十(學(xué)生搶著讀)

　　三、小組合作，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　1、(出示生字表：四五六七十)這五個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的，要想寫(xiě)好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)：“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)?(生：“─”從左邊向右邊寫(xiě)�！癌Α睆纳贤聦�(xiě)。)(學(xué)生練習(xí)寫(xiě))

　　2、出示：“七”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“五”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆?(先寫(xiě)第一個(gè)橫要傾斜，再寫(xiě)第二筆豎彎鉤。

　　觀察在田字格中的位置。老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。評(píng)議。

　　3、出示：“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，反饋，評(píng)議。

　　四、小結(jié)，學(xué)生談感受。

　　教學(xué)后記：

　　這是學(xué)生接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識(shí)字。根據(jù)我的學(xué)生的接受能力我設(shè)計(jì)了以上環(huán)節(jié)，在學(xué)生讀文的環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的朗讀都很到位，有一點(diǎn)要注意的就是教師要加強(qiáng)對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。在下節(jié)課的時(shí)候要做到啊。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.指名認(rèn)讀“五、四、六、七、十”。

　　2.指名朗讀兒歌。

　　二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“五、四、六、七、十”

　　1.回憶第一課書(shū)寫(xiě)的方法：

　　(1)觀察位置(2)觀察寫(xiě)法(3)親自實(shí)踐

　　2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置，觀察后自己試著在書(shū)中寫(xiě)一個(gè)。

　　3.請(qǐng)學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的生字：“六、五、四”

　　(1)書(shū)寫(xiě)“四”字，

　�、倏窗鍟�(shū)“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�、诮處煼秾�(xiě)，學(xué)生觀察老師的寫(xiě)法。

　�、蹖W(xué)生修改書(shū)中自己寫(xiě)的“四”字后再寫(xiě)一個(gè)“四”字。

　　(2)書(shū)寫(xiě)“五”字

　　(3)書(shū)寫(xiě)“六”字

　�、倏窗鍟�(shū)觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�、谟^察教師范寫(xiě)，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。

　　4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)議。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

　　一、日積月累

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞。

　　應(yīng)會(huì)讀字：對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)。 2.趣味識(shí)字：

　　圖片識(shí)字：云、雨（結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認(rèn)識(shí)）形象識(shí)字：鳥(niǎo)（象形字演變識(shí)字）符號(hào)識(shí)字：對(duì)（運(yùn)用√進(jìn)行意義識(shí)字）

　　3.易讀錯(cuò)字：蟲(chóng)（翹舌音）

　　4.應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：蟲(chóng)、云、山

　�。�1）寫(xiě)正確：蟲(chóng)的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

　�。�2）寫(xiě)美觀：

　�、僦笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字：蟲(chóng)、云、山

　�、谥笇�(dǎo)要點(diǎn)：“蟲(chóng)”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力。“云”第一橫短，第二橫長(zhǎng)且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力�！吧健钡谝还P豎長(zhǎng)且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長(zhǎng)，豎的間距均勻。

　　5.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：山清水秀、柳綠花紅

　�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

　　二、理解運(yùn)用

　　通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)韻歌，正確流利地誦讀《對(duì)韻歌》。

　　三、情感體驗(yàn)

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，感受大自然的美麗。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　難點(diǎn)：正確美觀書(shū)寫(xiě)云、蟲(chóng)、山三個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件

　　2.識(shí)字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、圖片導(dǎo)入

　　大自然有許多美麗的風(fēng)景，（師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都看到了什么美景。

　　今天，我們就走進(jìn)《對(duì)韻歌》，感受大自然的美麗多姿。

　　板書(shū)《對(duì)韻歌》，通過(guò)符號(hào)識(shí)字方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“對(duì)”這個(gè)字。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1，自由讀課文，不會(huì)的生字通過(guò)向老師、同學(xué)詢問(wèn)的辦法解決。

　　2，抽讀課文，師及時(shí)糾正字音。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

　　3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　師：剛才老師感覺(jué)有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

　　1.匯報(bào)：

　　師：誰(shuí)愿意讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的字寶寶？

　　生匯報(bào)

　　2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學(xué)習(xí)第一句。）

　�。�1）課件演示。

　　師：誰(shuí)能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了4個(gè)生字，一起讀一下。你見(jiàn)過(guò)云嗎？你覺(jué)得云像什么？

　　師：小朋友們可真棒！誰(shuí)再介紹介紹“雨”字呢？

　�。�2）第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。

　　3.學(xué)習(xí)第二句

　　（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫(huà)出字寶寶。

　　（2）同桌兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

　�。�3）愿意讀給大家聽(tīng)嗎？其他同學(xué)用手指字，認(rèn)真聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了嗎？并評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？

　　（4）課件出示：花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)。

　　說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字寶寶？生回答。

　　師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥(niǎo)，通過(guò)象形字圖片趣味識(shí)字。

　　4.學(xué)習(xí)第3句

　�。�1）同桌合作學(xué)習(xí)第3句，兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

　　指名匯報(bào)，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　　（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語(yǔ)，并進(jìn)行意義解釋，讓學(xué)生感受意境的美麗。

　　中間休息：課中操

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.游戲：摘桃子

　　2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領(lǐng)回家嗎？師出示卡片，學(xué)生搶答，讀對(duì)了就把生字寶寶領(lǐng)走。

　　3.老師告訴你們一個(gè)秘密：字音讀準(zhǔn)了，輕輕地拍著手讀，會(huì)讀得更好聽(tīng)。試一次，節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)老師示范。

　　4.大家讀得這么好，我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。

　　(1)女生先讀，男生和老師一起當(dāng)評(píng)委。

　　(2)該男生了，要加油啊！

　　5.背誦比賽：比比誰(shuí)背的最好最快？個(gè)別背，小組齊背。

　　五寫(xiě)字

　　1.現(xiàn)在，我們要進(jìn)入書(shū)寫(xiě)天地。看看誰(shuí)是今天的寫(xiě)字大王。

　　2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“提、撇折、豎折”，老師范寫(xiě)，講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

　　撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫(xiě)折，撇折角度不宜過(guò)大。

　　豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫(huà)宜長(zhǎng)。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”。

　　蟲(chóng)

　�。�1）師范寫(xiě)，學(xué)生跟著邊說(shuō)筆畫(huà)邊空書(shū)，師提示注意事項(xiàng)。

　�。�2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)和筆順。

　　“蟲(chóng)”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力。

　�。�3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書(shū)寫(xiě)2遍。

　　云

　　（1）師范寫(xiě)，學(xué)生跟著邊說(shuō)筆畫(huà)邊空書(shū)，師提示注意事項(xiàng)。

　�。�2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)和筆順。

　　“云”第一橫短，第二橫長(zhǎng)且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力。

　�。�3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書(shū)寫(xiě)2遍。

　　山

　�。�1）師范寫(xiě)，學(xué)生跟著邊說(shuō)筆畫(huà)邊空書(shū)，師提示注意事項(xiàng)。

　�。�2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)和筆順。

　　“山”第一筆豎長(zhǎng)且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長(zhǎng)，豎的間距均勻。

　�。�3）在課本的'空白田字格中把3個(gè)漢字各書(shū)寫(xiě)2遍。

　　六、課堂小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對(duì)韻歌》，還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶，學(xué)會(huì)了寫(xiě)3個(gè)生字寶寶，你們開(kāi)心嗎？

　　七、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　5.對(duì)韻歌

　　云雨

　　雪風(fēng)

　　花鳥(niǎo)

　　魚(yú)蟲(chóng)

　　山清水秀

　　柳綠桃紅

　　限時(shí)作業(yè)：

　　5課《對(duì)韻歌》限時(shí)檢測(cè)題

　　學(xué)校：

　　班級(jí)：

　　姓名：

　　1.認(rèn)讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。風(fēng)云花雨蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)對(duì)山

　　2.按課文內(nèi)容連線。

　　云風(fēng)

　　花蟲(chóng)

　　魚(yú)蟲(chóng)

　　雪雨

　　3.我會(huì)寫(xiě)。

　　蟲(chóng)云山

　　部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《對(duì)韻歌》教案篇教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)象形字、看圖、找朋友等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對(duì)韻歌的韻律美。

　　3、會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)” 、“山”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)“提”。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)象形字、看圖、找朋友等方法，識(shí)記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在讀對(duì)子的過(guò)程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前互動(dòng)（1分鐘）

　　過(guò)渡：王老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學(xué)過(guò)的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來(lái)到了我們的身邊，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？出示詞語(yǔ)

　�。ㄈ赵�、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）

　　你們真是一群聰明的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們到風(fēng)景秀美的大自然里去游玩一番。準(zhǔn)備好了嗎？

　　圖片導(dǎo)入

　　過(guò)渡：大自然美嗎？（美）其實(shí)大自然就是我們的家，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下來(lái)自大自然的朋友吧）。相機(jī)出示云、雨、風(fēng)、鳥(niǎo)圖片和從象形字到漢字的演變過(guò)程。

　　（出示帶箭頭演變過(guò)程）聰明的小朋友們，這幾個(gè)字和我們前面學(xué)的日月水火一樣都是？（象形字）你們認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。

　　一出示初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請(qǐng)你向同桌求助。

　　2.誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名讀）(適時(shí)鼓勵(lì))

　　3．現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一下吧�。ㄈ帻R讀）。

　　師：同學(xué)們讀得真流利！

　　過(guò)渡：這會(huì)兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來(lái)了。

　　4．出示6個(gè)生字（云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)）自己先試著讀一讀，看誰(shuí)最先和他們交上好朋友。（學(xué)生自讀）

　　讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧�。ɑプx）。

　　哪個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

　　開(kāi)火車讀或組詞。（同學(xué)讀得棒極了！現(xiàn)在我們來(lái)一起玩摘蘋(píng)果游戲吧�。▽W(xué)生摘蘋(píng)果）

　　過(guò)渡：看到小朋友們玩得這么開(kāi)心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。

　　過(guò)渡：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了，送給你們一個(gè)非常有趣的故事。

　　5．生字回文

　　(故事導(dǎo)入)出示課文，

　　過(guò)渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時(shí)候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰(shuí)呢？（跳著出示“對(duì)”）跟老師讀這個(gè)字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開(kāi)心呀，我們快來(lái)一起大聲地讀讀他們吧！

　　自由讀，聽(tīng)廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺(jué)得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

　　總結(jié)識(shí)字方法：不知不覺(jué)我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，我們看看運(yùn)用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識(shí)字這幾種方法認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，你們真是識(shí)字小能手。

　　孩子們，累了吧，讓我們休息一會(huì)，做做運(yùn)動(dòng)吧�。ㄕn間操視頻）師生同做。

　　二：指導(dǎo)寫(xiě)字

　　過(guò)渡：相信你們接下來(lái)會(huì)寫(xiě)得更棒！

　　出示“蟲(chóng)”、“山”

　　1.生觀察、交流、跟寫(xiě)。

　　2.師邊范寫(xiě)，邊強(qiáng)調(diào)重要筆畫(huà)，生書(shū)空。

　　3.描紅并寫(xiě)一個(gè)。

　　3.組詞，造句。

　　三：拓展閱讀

　　過(guò)渡：你們瞧，生字寶寶很調(diào)皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來(lái)吧�。ㄈΤ錾�，老師帶著讀）