【集合】小學語文口語交際教案
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學語文口語交際教案，希望能夠幫助到大家。
小學語文口語交際教案1
一、確立辯論雙方
�。�、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
�。�、根據(jù)觀點異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的'謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
�。薄дZ：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
�。�、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
１、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
�。病Ⅻc評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
�。�、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
�。薄藗�人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
２、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
小學語文口語交際教案2
一、知識與技能
�。�.學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。
�。�.通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。
３.培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。
二、過程與方法
通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。
教學準備
1.整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。
2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。
課時安排：3課時
教學過程
習作（第一、二課時）
一、閱讀提示，了解讀后感
1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
2．交流：什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學習寫法
1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法
2．歸納小結讀后感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路
1．獨立選材，盡量做到新穎。
2．學生互相說。
3．學生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄
1．寫完后自己閱讀，修改。
2．學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。
3．選擇典型作文，示范如何修改。
4．學生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；
根據(jù)文意想開去，結合實際是重點；
表達形式多樣化，勿忘真情與實感；
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
口語交際（第三課時）
�。ㄕn前布置：學生結合自己的'習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）
一、揭示演講活動的主題
1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。
2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，了解題意
1．獨立審題，勾畫要求。
2．交流：說什么？怎么說？
三、指導演講
1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。
2．完善提綱，分組試講。
3．各組推薦一人在班內(nèi)進行交流，學生評議。
四、總結評議
小學語文口語交際教案3
教學目標
1、通過查閱家鄉(xiāng)的風景或有關資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
2、在做小導游的過程中，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學生的合作精神。
3、培養(yǎng)學生說話順序、說出事物特點的能力。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認真，有不懂的問題提問。
教學準備
學生準備：查閱有關家鄉(xiāng)風景、名勝的資料，回憶電視上導游員是怎樣導游的。
教師準備：
有關家鄉(xiāng)風景的圖片。
一、搜集資料。
課前搜集有關家鄉(xiāng)風景、名勝的.資料。小組交流，豐富學生對家鄉(xiāng)的了解，為學生的口語交際做鋪墊。
二、導入新課，明確任務。
1、教師導語
2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）
3、交流，弄明白本次口語交際的要求，適時板書：
導游員要注意以下方面：
（1）大大方方，用普通話。
�。�2）按照游覽的順序，把風景或名勝講清楚，最好能講出風景、名勝的特點。
（3）講出你對家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。
�。�4）耐心解答聽者的提問。
聽的同學認真聽，可以隨時想導游員提問。
三、介紹風景，抓住特點。
1、小組內(nèi)介紹：向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風景、名勝。注意說出風景名勝的特點，可以把你收集的有關圖片、展示給大家看；大家仔細聽，看看有有介紹出這個風景、名勝的特點。
2、全班交流：推薦一到兩名同學做：小小導游員進行介紹，其他同學可以提問。介紹完后，教師引導同學平價：游客和導游員分別做得怎么樣？
3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進行導游。
小學語文口語交際教案4
學習目標
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
課前準備
1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
↘引入新課，明確要求
�、偻瑢W們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！
�、谡埻瑢W們?nèi)煌瑢W閱讀一下書上的要求。
�、勖鞔_要求：
生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
↘自主選擇，分組交流
�、僮灾鬟x擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的`名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
�、谧约焊鶕�(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
�、墼谛〗M內(nèi)和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
↘全班交流，師生評議
�、傩〗M推薦代表在全班交流。
�、趲熒u議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。
③教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。
↘教師總結，提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時習 作
↘結合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？
↘自主匯報，確定習作內(nèi)容
學生匯報本次習作想寫的是什么。
↘自主習作，教師巡回指導
↘相互修改，完善習作初稿
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
第三課時 習作講評
↘鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣
�、俳處煱l(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
�、谡垖W生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
↘教師點評，好文欣賞
�、俳處煆膬�(yōu)略得失等方面小結本次習作的情況。
�、谔岢鰧W生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
�、坌x優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。
↘小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。
小學語文口語交際教案5
口語交際教學為廣大教師提供了一個嶄新的天地，要求教師在訓練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新。筆者對此作了一些思考，提出以下教學建議。
一、教學目標：
走向整合，追求“牽一發(fā)而動全身” 的綜合效應
口語交際是一種綜合素質，它是知情意行的統(tǒng)一體，這就決定了口語交際教學要實現(xiàn)教學目標的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種綜合效應。有人會問，教材中的口語訓練往往有一個明確的目標，如此看來是否有矛盾沖突？答案是否定的�？茖W的做法應當是突出重點目標的同時兼顧其他素質的訓練，達到“牽一發(fā)而動全身” 的效果。
人在表達時，其他學生要仔細傾聽，聽的質量如何？有沒有聽出問題，能不能作為聽眾作出交流 怕 即席提一些感興趣的問題廣 聽與說是水乳交融的。整個口語交際過程中，教師還得注意學生在口語交際時的態(tài)度以及語言背后隱藏著的思維、品質等，相機作出恰到好處的指導。只有堅持整體原則，學生的口語交際能力才會獲得全面、和諧的發(fā)展。
二、教學途徑：
走向多樣，打通教學和生活的隔閡
凡是有人際交往的地方就可以進行口語交際的教學，這是由母語學習的廣泛性決定的。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，這應當成為教師的教學追求。所以口語交際訓練的天地是廣闊的，途徑是多樣的。
（一）口語交際專題訓練
通過教材中的專題訓練，使學生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關知識，提高相關技能。這種專題訓練具有以下特點：一是跟學生生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡單到復雜的規(guī)律。隨著學生身心發(fā)展，他們的交際面會更廣泛，要求的相應交際技能和素質也更高。
�。ǘB透在課堂教學過程中
課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發(fā)展提供了用武之地。語文課尤其如此。所以語文教師課堂上要有訓練的意識，融口語交際訓練于閱讀課和作文課中。在一些好的語文課上，教師這方面的引導、矯正往往不著痕跡，與課堂主要教學目標水乳交融。
“請大家仔細聽，這位同學讀得怎樣？”這是讓學生聽清楚、聽明白；“請大家評一評剛才某學生的回答�！边@是指導學生在聽的基礎上學會思考，學習給別人提出看法；“別著急，吸一口氣，再慢慢說�！薄澳阒v得很對，能不能說得再響亮些？”這是對學生口語交際信心的激發(fā)和口語技能的強化訓練。
（三）隨機訓練
1．緊扣生活隨機訓練。豐富多彩的生活給口語交際教學提供了活水源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，誘導學生用學過的知識和自己的認識能力“評優(yōu)劣，定從違”，參與、影響班級、學校和社會生活，在這一過程中發(fā)展學生的口語交際能力。比如新轉進一個學生，大家怎樣說歡迎辭；組織“該不該看動畫片” 的'討論等等。
2．利用活動隨機訓練。愛好活動是孩子的天性，班級、學校等經(jīng)常開展活動，抓住活動的機會進行口語交際會取得比較理想的效果。
三、教學方法：
走向交際，或創(chuàng)設情境，或提供案例，讓口語交際教學活起來
教無定法，口語交際教學同樣如此。但正如呂叔湘先生所說，靈活多樣的方法中有一個總鑰匙，即一個“活”字。我認為，教活口語交際課，這個“活” 的金鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設交際情境，發(fā)展口語交際能力
適當?shù)目谡Z交際情境可以激發(fā)學生的學習興趣、學習動力，并切切實實地提高學生的口語交際能力。
（二）提供交際案例，發(fā)展學生口語交際能力
案例學習是一種有效的口語交際訓練辦法。案例就是一個交際的情境，既可以描述正確的做法讓學生仿效，也可以提出一些問題讓學生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。
�。ㄈ┞�(lián)系現(xiàn)實生活，拓展交際空間
口語交際課是口語交際訓練的主陣地。在教學中，還要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力；并在日常生活中，讓學生積極主動鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際課應該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，激活學生的已有經(jīng)驗。只有把交際內(nèi)容和學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，口語交際訓練才會真正落到實處。
（四）加強滲透，構筑知識橋梁
在口語交際訓練中，要滲透學生思維的培養(yǎng)，滲透思想教育，滲透審美教育，滲透讀的訓練、滲透寫的訓練。特別值得指出的，學生在口語交際中，應滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力滲透不只是提供一個民主的氛圍、具有強烈生活色彩的情景，更主要是學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師教學中不能局限于一個標準答案，而要鼓勵多元化，充分尊重學生的所思、所想、所說。
�。ㄎ澹I造交際情景，鼓勵全員參與
營造交際情景，一方面指在教學中創(chuàng)設與交際訓練相關的語境。另一方面指在教學中充分調動學生的情感參與。口語交際課涉及的話題十分寬廣，教師要注意用多種形式和途徑創(chuàng)設交際情境，并在教學過程充分調動學生的情感體驗，活躍課堂教學。
口語交際課鼓勵學生全員參與，是這種課型最主要的要求之一。在教學中，教師應著重從如下方面考慮：
1．學生參與的狀態(tài)。注意師生間的民主，保持學生飽滿的熱情。
2．學生參與的廣度。教學中做到人人參與，不應有被遺忘的角落。要關注不發(fā)表意見的學生。
3．學生參與的時間。學生說話、活動的時間不能少于三分之二。
4．學生參與的方式。教師在教學中要多想辦法，讓學生有機會、形式多樣地參與課堂。如：獨白、小組討論、模擬成人角色的活動等。
5．學生參與的品質。注意保持學生的健康個性，敢于質疑問難，敢于發(fā)表見解，善于傾聽、愿意表達。
6．學生參與的效果。學生訓練要落實，教師指導要得法，學生學得高興、學有所獲。
四、教師：走向民主、寬容，使學生生動活潑的發(fā)展
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生口語交際的興趣和情感
長期以來，語文課堂只是教師的“講壇”，學生習慣了做忠實的聽眾，在聽講和繁瑣的一問一答中，學生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力，學生口語交際的能力普遍偏低。要真正解放學生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學觀，淡化語文教師的表演欲，從培養(yǎng)興趣、激活情感入手。
�。ǘ┍Ｗo學生的自信心和自尊心
害怕說話不當、舉止失措而當眾出丑，害怕一旦說錯就被同學嘲笑、抬不起頭來……這些問題成為不少學生口語交際中的心理陰影。因此，保護學生口語交際的自尊心、自信心至關重要。
一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。教師要認識并尊重學生的尊嚴、個性特長及思維與說話方式，要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時，教師還要認識到：學生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的人，因而每個學生都是有著發(fā)展的可能和潛力。要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功的期望傳達給每個學生。教師還要放下“師道尊嚴” 的架子，以一個聽眾的身分，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式交流。
二要處理好學生之間的關系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學生之間的相互作用是不可忽視的教育因素。如果一個學生在說時，其他學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進行人身攻擊，那么有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際任務？所以要鼓勵學生學會交往，學會合作。既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。
小學語文口語交際教案6
學習目標
1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學珍惜童年，熱愛生活。
3.指導同學具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自身的習作。
課前準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
課時布置
3課時
教學過程
第一課時
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自身童年難忘的故事。
課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學習小組內(nèi)相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學講述自身的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。
3.師生一起評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內(nèi)各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
�。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學 馮琛莉）
第二課時（習作指導）
一、創(chuàng)設情景，導入新課
上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓俺們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2.同學交流翻看影集。
3.過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4.指名發(fā)言。
5.聽完同學的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）
三、大組交流，評價指導
1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2.組織評價。教師可以用以下問題引導同學展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫法
讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓同學寫一個自身認為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。
寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。
五、小結談話
同學們，通過這節(jié)課的學習，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時（習作講評）
一、展示典型，組織講評
1.教師事先從同學的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的.作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。
4.生一起評議。
導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）
導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5.展示中等的習作，讓組織同學評價�？隙▋�(yōu)點，指出缺乏。注意不挫傷同學的積極性。
6.展示教師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。
二、小組交流，互評互改
四人小組互相交流。讓同學在小組內(nèi)讀自身的習作，先指出自身習作的優(yōu)點和缺乏，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。
三、總結談話
通過這節(jié)課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
小學語文口語交際教案7
學習目標
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。
課前準備
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。
課時安排：
1課時
教學過程：
第一課時
一、激趣引入
同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？
二、充分準備
想：
1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。
2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。
說：
1．練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3．練習有感情地敘述“難忘的'第一次”
三、小組演練
1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。
2．吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
四、班內(nèi)交流
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。
3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。
五、總結點撥
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
2．教師點撥性小結。（針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）
3．學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習表述清楚。
小學語文口語交際教案8
教學目標
1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。
2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。
3.培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生關愛他人的品質。
教學重點
1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。
2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。
教學難點
培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生關愛他人的品質。
教具準備
課件視頻
教學設計
一、巧設情境，引出安慰
師：同學們，今天看到這么多老師來聽課，戚老師心里非常緊張，此時此刻，你們能說點什么讓老師不這么緊張嗎？
師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實在生活當中有很多人跟戚老師一樣會遇到一些不順心的事，那么在這個時候我們最需要什么呢？安慰。
一位名人這樣說：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方。”今天，咱們要來上一節(jié)口語交際課，讓我們學會安慰。（板書課題）（出示課件2）
二、研究話題，明確方法
師：請同學們先來看課本中第一個小男孩說的話）（出示課件3）
師：故事中的小男孩遇到了什么問題？
師：如果你是他的同學，你打算怎么安慰他？請同桌之間互相商量一下。（板書：主動關心）
預設A
生：小峰，不要難過了，運動會上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比賽的結果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。（出示課件3）
師：你是個善解人意的好孩子，我想此時小峰心里會舒服一些。（板書：表示理解）
（你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰）（板書：鼓勵）。
師：所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對小峰的真誠，只有真誠，才會真心實意地去幫助他人。（板書：真誠）
小結：通過這么多同學和老師的安慰，此時小峰的心里會怎么樣？
三、出示情境，學生練說
1.出示：（出示課件4）
�。�1）我不想搬走，不想離開好朋友。
�。�2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼�。�
師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請任選一個你想安慰的對象進行小組內(nèi)討論。
2.請生表演，練習說話。
四、交流煩惱，強化方法
1.當堂抽取學生課前寫下的煩惱紙條。
2.針對學生煩惱的問題，其他學生給予安慰。
3.被安慰學生談談心情的變化。
五、主題拓展，情感升華
師總結：同學們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細流，會滋潤我們的心田。捧出一顆心來，送上我們真誠的.安慰，我們就會快樂起來。（出示課件5）
讓我隨著音樂，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。
板書設計：
口語交際
教學反思：
1.在這節(jié)課的教學過程中，我注重發(fā)揮學生合作意識和自主學習的精神，通過同學們講自己的傷心事，充分調動了學生參與的積極性，達到了預期的效果。
2.在這節(jié)課中，同學們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，口語能力得到提升。
3.美中不足的是個別同學不愛參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學中，我要多關注學困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。
小學語文口語交際教案9
學習目標
1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.
教學過程
第一課時
口語交際
激發(fā)興趣
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.
精心準備
熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.
面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.
思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質疑?你將如何解答.
小組試買
在小組中試著推銷你的.商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認真聆聽同學們的建議，合理采納.
班級特賣場
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品.
“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質疑.
耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.
總結
評出最佳“推銷員”.
你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)
第二、三課時
習作
確定習作內(nèi)容
默讀本次習作的要求，和同學交流一下.
確定習作內(nèi)容.
作文指導，怎樣寫說明文
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)
可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.
自主習作，教師巡回指導
相互修改，完善習作
小學語文口語交際教案10
教學目標：
1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容。
2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
教學重難點：
把想到的辦法說清楚。
教學時間：
一課時
教學準備：
1、教師：
多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
2、學生：
收集環(huán)境保護的資料。
教學過程：
教學內(nèi)容：完成口語交際。
教學步驟：
一、設疑導入
有個小朋友叫小明，他很愛幫助別人，可今天遇到了一個大難題，該怎么辦呢？（揭示話題）
二、看圖了解圖意
讓學生先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說。鼓勵學生用自己的`話把發(fā)生的事說清楚�？上仍谒娜诵〗M里練說，再指名說。通過講述，了解難辦之處：小明樂于助人不要報酬；老爺爺過意不去，一定要酬謝。
三、想辦法，出妙計
同桌討論：如果你是小明，你會怎么辦？
四、交流
在交流過程中，教師要鼓勵學生把自己想的辦法說出來，不輕易肯定或否定，只要求學生把話說清楚。學生可能會想出以下的辦法：
1、收下錢，每天照常取奶送奶。
2、不收錢，以后不給王爺爺取奶了。
3、先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢攢起來給王爺爺買生日禮物。
4、通過自己努力或找朋友幫忙，說服王爺爺改變決定。
五、評議
評一評誰說的辦法好，為什么？評一評誰說得最清楚，最明白。
六、學編故事
贊成同一種辦法的合作編故事，評出“故事大王”。
七、把自己編的故事演一演
先分組表演，再把編得好、演得也好的選出來，演給全班同學看。
小學語文口語交際教案11
訓練要求：
1、展開討論：什么樣的書是好書？
2、從最近讀過的書里，挑選你認為好的書，介紹給同學。
3、認真傾聽別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來。
4、評一評，看誰說得好。
訓練準備：
1、收集一些好書資料和關于書的格言。
2、歌曲錄音帶。
3、書寫好的有關書的格言條幅。
訓練重點：訓練學生能用普通話清楚地表達自己地看法并認真傾聽別人的發(fā)言。
訓練過程：
一、活動導入：
同學們,伏爾泰說過：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友，當我們再次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重復�！蔽覀兊膶W習離不開書，為了更好地建設祖國，我們要多讀書，讀好書，誰能說一說那些方面的書才能稱為好書呢？
二、展開討論：
1、生四人小組討論，師參與。
2、匯報交流，師歸納并板書（如：內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美……）
三、推薦好書：
1、師：剛才大家談得非常好，可見大家平時都很喜歡讀好書。是��！讀一本好書，就好象和一個品德高尚的人談話，下面就請同學們從你最近讀過的書里，挑選你認為好的書，推薦給同學。你可以概括的說說書的主要內(nèi)容，也可以簡略談談你對這本書的看法，還可以談談你從這本書中得到的啟示。（注意：老師還要考考同學們的傾聽能力，等下我還要點名復述的哦！）
2、學生交流。（相機指名復述）
3、師生共同評價。師相機歸納表達的要求，如：具體生動，普通話標準，內(nèi)容充實、儀態(tài)大方……
4、師著重提示，表達自己的'觀點，說一段話時，一定要注意結構：總—分—總。
5、再指名學生說，學生評。
5、從發(fā)言者中評選出落落大方獎、語言流暢獎、內(nèi)容充實獎。（板書獎項）
四、場景表演：
1、師：剛才幾位同學說得真不錯，聽的同學也很認真，語言是交際的工具，它也是一門藝術，在不同的情境下，表達的方式也有所不同，老師這里模擬了幾個場景，請大家來演一演，看你該怎么說。
師出示板書：
（1）書店里，售貨員向顧客推薦好書；
�。�2）家里，你向爸爸推薦好書；
�。�3）你是這本書的作者，向讀者介紹這本好書。
2、位之間任選一種情景試一試。
3、全班交流。
五、拓展延伸。
1、同學們推薦的書真好！老師也好想去讀一讀，你們還有哪些好書向同學們推薦？邊說邊總結出科普類、世界名著青少版、四大名著、唐詩宋詞……
2、平時同學們積累了不少有關讀書的名言警句，誰來說說。
3、讀書讀書不僅要能讀還要會寫，下面就請你們拿出紙和筆當一回小書法家，寫下你最喜歡的讀書名言送給同桌同學，好嗎？（寫出自己最好的字來）
4、總結；“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，同學們，“理想的書籍是智慧的鑰匙”，讓我們一起來多讀書讀好書和書交朋友吧！
小學語文口語交際教案12
教學目標
1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。
3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。
教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學準備：組織學生開展閱讀人物故事的活動
課時安排：三課時
第一課時
教學內(nèi)容：口語交際
教學流程：
課前準備：組織學生開展閱讀人物故事活動
一、引入
同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事�？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的`同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學在全班交流
四、評選故事大王
評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？
小學語文口語交際教案13
教學目標：
1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達，并能認真傾聽他人發(fā)言，學會交流。
2、引導學生說完整話，表達清楚自己的觀點。
3、培養(yǎng)學生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過猜想有意識地培養(yǎng)學生的想象力。
教學準備：
師生各準備一張照片
教學過程：
一、激趣導入
1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請大家猜一猜，照片是什么時間、什么地點拍的？”
�。▽W生猜想后回答）
2、問：“照片里可能有一個什么故事，你能幫我講一講嗎？”
（學生討論后交流）
2、 師講自己照片里的故事。揭示課題。
二、情感交流，提高想象
1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎么進行的嗎？先猜什么？后猜什么？”
2、學生想好后回答。
3、同桌同學用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實故事。
5、教師小結。
三、布置有情趣的'作業(yè)
l 把自己講的故事寫在小本本上。
l 把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。
l 用《照片里的故事》為題，設計一期手抄報。
把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。
小學語文口語交際教案14
教學目標：
1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。
2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。
3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。小學語文第11冊口語交際·習作七教案教學設計精品
教學準備：
搜集有關動物的故事以及相關資料。
教學安排：
三課時
教學過程：
第一課時
教學目標
1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。
2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，/激發(fā)學生關心動物的思想感情。
教學準備：
搜集有關動物的故事以及相關資料。
教學過程
一、談話引出課：
通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。
二、明確話題要求，自主選擇話題。
⒈指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。
�、策x擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。
三、指導口語交際：話題一
�、崩蠋熤v一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。
⒉介紹自己了解到的'動物故事。
你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。
（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；/soft/三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。）
�、吃谶M行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
四、指導口語交際：話題二
⒈如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适�；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：�；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）
�、材氵�知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件）
�、攀亲约荷磉吙吹降穆牭降氖�；
⑵是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。）
�、尺@個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力/article/，表演時要注意體態(tài)、表情等。）
五、小組內(nèi)討論交流
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。
六、召開動物故事會
1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。
2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）
七、模擬場景，分角色進行對話
選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）
2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。
八、教師總結：
同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
小學語文口語交際教案15
【教學設想】
使學生理解并掌握在不同場合中向別人請教的方法及注意事項。通過觀察、練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提升學生的觀察水平、口語交際水平和評價水平。請教別人時要講究文明禮貌，并能把意思表達準確、清楚，還要學會傾聽和追問。
【教學過程】
一、談話激趣，引入新課。
師：我想知道你們平時做作業(yè)的時候，如果遇到不會做的難題怎么辦？
生：請教。
師：請教能夠協(xié)助你解決問題，今天就讓我們一起來學習怎樣向別人請教。（板書：請教）
二、出示課件，指導點撥。
師：今天老師給你們帶來了什么？（出示課件：小老虎。）它聽說我們班同學都很棒，所以想邀請你們來玩闖關游戲，你們有沒有信心？我們這節(jié)課就在快樂的闖關游戲中增長知識，掌握一種本領。板書：本領。
師宣布游戲規(guī)則：小老虎說了這次的闖關游戲一共有4關，如果遇到問題你能夠采取各種方式向別人請教。我們看看第一關是什么？
（一）第一關
課件出示：
第一關連線題
青蛙王子皇帝的新裝水晶球
安徒生童話格林童話
海的女兒六只天鵝飛箱
師：原來都是我們熟悉的童話故事，一下哪些是出自安徒生童話？哪些是出自格林童話？
�。�1）先請一名同學闖關。（有意識請不舉手的同學）
師：你有沒有不知道連的？那怎么辦？請教同學。
教師相機評價，指導點撥。
1.禮貌用語：您好、請問、對不起、沒關系、謝謝、不用謝、再見。）
2.請教的時候要面對面，眼睛要注視對方。板書（禮貌）
3.指導后再請教
4.師：（要用普通話請教，聲音要響亮，問題的內(nèi)容要說清楚。）板書：表達。
（2）請另一生再請教，相機評價。
師：我發(fā)現(xiàn)被請教者剛才非常認真地在聽，如果別人問你問題，你沒聽清楚，你能回答出來嗎？所以說傾聽也很重要，只有聽懂了別人請教的問題才能給予別人協(xié)助。
1.可再要一名學生請教。（師指導）
2.最后讓學生準確連線答題。
過渡：通過這個輪的闖關，讓孩子們獲得了好多，我真為你們高興，我們知道了在請教的過程中要怎樣？（禮貌、表達、傾聽）所以要注意做到以上三點要求。
�。ǘ┑诙P
課件出示：
第二關數(shù)學題
把一塊餅平均分給4個客人，至少要切幾刀？
師：這是一道數(shù)學題，你會嗎？怎么辦？
1.生請教，同學評價。
師：你們聽了他倆的對話，發(fā)現(xiàn)了什么？
2.生再請教再評價，師點撥。
3.師：如果想闖過這個關，我們還得找個人評判一下，你們覺得要想獲得真正的答案，誰最有發(fā)言權，誰能幫我們解決這道數(shù)學題？（數(shù)學老師）不過今天數(shù)學老師不在啊，怎么辦？（引出學生說出請教的方式，能夠打電話）
師：如果你們現(xiàn)在要打電話請教數(shù)學老師，你會怎么請教？請幾位學生說說。（師相機指導注意用上禮貌用語）
4.師：現(xiàn)在老師給你們提供一個電話，來搞一個現(xiàn)場請教。誰來？其他同學注意傾聽。（如果生不知道數(shù)學老師的電話號碼，又能夠請教。）
過渡：看來我們班的孩子真聰明，又順利闖過了第二關，看來在學習上遇到困難向別人請教，對我們會有很大的.協(xié)助，注意噢！在請教的時候要注意些什么？（禮貌、表達、傾聽、方式）
原來向別人請教還挺有學問。我們繼續(xù)闖關。
（三）第三關
課件出示：
第三關思考題
小紅一個人在家，肚子餓了，她準備煮面吃，不過她不會煮，如果你是小紅，你會選擇怎樣的方式向誰請教呢？
1.和你的同桌說一說：如果你是小紅你準備用什么方式向誰請教？
2.生交流匯報。師小結：原來請教的方式還很多，能夠向鄰居請教，能夠打電話問爸爸媽媽，還能夠看書、上網(wǎng)，都能夠請教的到，但是真的解決問題最快的方法是什么呢？馬上我們來做個小游戲好嗎？
3.扮演角色：請1名學生扮演鄰居
師：請問，有哪位小朋友在家里自己煮過面？請舉手�，F(xiàn)在有誰愿意當一回小紅？
師相機提示：在請教別人的時候要注意對象，稱呼對方也很重要，也就是你要請教誰就應該稱呼誰，比如說爺爺還是奶奶等。（師板書：對象。）
4.師扮演鄰居，另請一生請教。
過渡：在生活中遇到困難向別人請教，給我們的生活帶來了很多方便，可見請教多么重要，還剩下最后一關了，想闖嗎？老師看你們闖關那么熱鬧，我也想?yún)⒓恿耍夷軌驇湍銈冏x讀最后一關的題目嗎？
（四）第四關
課件出示：
第四關表達題
請你結合生活實際，說說你在生活中看到或遇到過什么解決不了的問題，你準備怎么向別人請教。
1.分小組討論，每組推薦一名代表說。（師指導）
2.師：這次誰來和我闖關。生上臺配合老師表演。
3.師評價：像剛才我這樣不停地問他不停地答，這就叫追問。師板書：追問。在我們生活中經(jīng)常會遇到這樣的情況，不懂卻說懂了，所以我們以后對待不懂的問題要不停地追問，知道懂了為止。師板書：……
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