四年級數(shù)學(xué)教案匯編【15篇】
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的四年級數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第116頁的例11、例12和“做一做”中的題目，練習(xí)二十七的第1-4題。
教學(xué)目的、使學(xué)生學(xué)會計(jì)算小數(shù)的'連除、除加、除減和小數(shù)除法中的簡便計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會計(jì)算小數(shù)的連除、除加、除減和小數(shù)除法中的簡便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．口算，4.8÷0.0672÷0.86.3÷0.0954÷0.6
1.3+2.83.2-1.90.8×0.063.9+0.7
0.04×1.20.056÷0.72.1-1.80.49÷0.7
2．做教科書第116頁上的復(fù)習(xí)題。
第1題，指名學(xué)生回答。
第2題，先讓學(xué)生看一看題目，想一想每道題都含有哪些運(yùn)算，應(yīng)該先算哪一步，然后再計(jì)算出得數(shù)。做完后，集體訂正。
二、學(xué)習(xí)新知
教師：剛才我們做了整數(shù)的連除、除加和除減的題目，小數(shù)的連除、除加和除減的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的。
1．自學(xué)例11。
提問：算式中有幾步什么運(yùn)算？先算什么？指名回答后，讓學(xué)生把題目做完，然后集體訂正。
2．做第116頁中間的“做一做”中的題目。
審題后，教師讓學(xué)生說一說每道題含有哪些運(yùn)算，應(yīng)先算什么。然后讓學(xué)生做題，集體訂正。
3．自學(xué)例12。
教師出示例12。
提問：這道題跟剛才的復(fù)習(xí)題有沒有相似之處？能不能用簡便算法計(jì)算？再讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
4．做第116頁下面“做一做”中的題目。
教師先讓學(xué)生審題，并提示：思考時(shí)要聯(lián)系前面的復(fù)習(xí)題和例10的計(jì)算方法。做完后，教師指名回答思考過程和計(jì)算方法。
小組討論：用簡便方法計(jì)算時(shí)，應(yīng)注意些什么？
各小組派一名代表回答。
三、鞏固練習(xí)
1．做練習(xí)二十七第１題
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，做完后，集體訂正。
2．做練習(xí)二十七的第2題。
讓學(xué)生按照題目要求計(jì)算，做完后，集體訂正。
3．做練習(xí)二十七的第3題。
讓學(xué)生直接在書上填數(shù)。訂正時(shí)，問一問“為什么在第1小題中第1個(gè)小方框里要填7？”
四、布置作業(yè)
練習(xí)二十七第1題中第二行的2道小題和第4題。
板書設(shè)計(jì)：連除除加除減
例11：一只蜜蜂0.5小時(shí)飛行9.3千米，是一只蝴蝶飛行速度的2.4倍。這只蝴蝶每小時(shí)飛行多少千米？
9.3÷0.5÷2.4
�。�18.6÷2.4
＝7.75（千米）
答：這只蝴蝶每小時(shí)飛行7.75千米。
例12：
計(jì)算5.6÷35
5.6÷35
＝5.6÷7÷5
�。�0.8÷5
�。�0.16
四年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：教材121頁-122頁例4、例5、例6，122頁做一做，練習(xí)二十九1-3題．
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．初步理解兩位小數(shù)的含義；
2．知道小數(shù)的各部分名稱，理解小數(shù)的數(shù)位；
3．學(xué)會兩位小數(shù)的讀、寫方法．
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．能熟練地讀、寫兩位小數(shù)；
2．通過直觀演示、遷移類推等方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和主動探求知識的能力．
(三)德育滲透點(diǎn)
1．根據(jù)小數(shù)點(diǎn)易丟、易錯(cuò)，對學(xué)生進(jìn)行做事認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2．滲透“知識來源于實(shí)踐，又為實(shí)踐服務(wù)”的辯證唯物主義觀點(diǎn)．
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位小數(shù)的含義．
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)數(shù)位的理解．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：米尺、投影儀、米尺示意圖．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
口答：1米=()分米=()厘米
1元=()角=()分
二、探究新知
1．導(dǎo)入．
大家知道，1分米是10厘米，那么1厘米用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示是多少分米？1厘米用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示是多少米呢？這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位小數(shù)．
板書課題：認(rèn)識兩位小數(shù)
2．教學(xué)例4．
出示米尺示意圖．
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：①1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？為什么？
②2厘米、5厘米、15厘米......
使學(xué)生明確：1厘米可以用米來表示，幾厘米可以用米來表示．(引導(dǎo)學(xué)生在米尺示意圖上標(biāo)出各分?jǐn)?shù))
(2)鼓勵學(xué)生任意舉例．
(3)教學(xué)兩位小數(shù)的寫法．
提示：百分之幾的分?jǐn)?shù)也可以用兩位小數(shù)來表示．
①回憶寫成0．1的方法；
�、诿讓懗尚�(shù)．不夠1米，整數(shù)是0；也不夠1分米，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位也寫0．米要在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位寫“1”，就是0.01米，讀作：零點(diǎn)零一米．
�、垲愅疲�2厘米、5厘米、15厘米......寫成小數(shù)是多少米．
(要求學(xué)生說出思考方法，注意：將15厘米寫成0.15米后，讀數(shù)可能有難度，教師給予點(diǎn)撥)
④學(xué)生任意說出幾個(gè)兩位小數(shù)．
�、莘答伨毩�(xí)：122頁做一做第3題．(獨(dú)立填空，同桌交流)
3．教學(xué)例5．
(1)引導(dǎo)學(xué)生討論：1分、2分、2角5分、1元3角8分用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示是多少元？
明確：
�、僭�、角、分為單位的錢數(shù)改寫成以元為單位的小數(shù)的表示方法；
�、趨^(qū)分2分、2角5分中的兩個(gè)“2”表示的意義．
交流后板書：1分=元=0.01元
2分=元=0.02元
2角5分=元=0.25元
1元3角8分=1.38元
(2)反饋練習(xí)：122頁“做一做”第2題．(獨(dú)立完成，同桌交流)4．教學(xué)例6．
出示復(fù)合片(抽拉)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察：一小格用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示分別是多少？
3個(gè)格、36個(gè)格、10個(gè)格......
(學(xué)生任意舉例)
明確：
�、倜總�(gè)正方形圖都表示整數(shù)1“．
②表示百分之幾的數(shù)可以寫成兩位小數(shù)．
(2)滲透”十進(jìn)“關(guān)系．
討論：0.10為什么等于0.1？
點(diǎn)撥：10個(gè)小方格是即0.10，也可以看作1個(gè)長條，即，小數(shù)表示是0.1．
明確：①10個(gè)0.01是0.1；
�、�10個(gè)0.1是1．
板書：=0.01=0.36
=0.03=0.10=0.1
(3)反饋練習(xí)：122頁”做一做“第1題．(獨(dú)立完成，同組互議)
5．教學(xué)小數(shù)數(shù)位和讀法．
(1)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)122頁上半部分．
思考：通過讀書你明白了什么？
使學(xué)生明確：
�、傩�(shù)的數(shù)位順序；
�、谛�(shù)的讀法．
(2)點(diǎn)撥：
�、僬麛�(shù)、小數(shù)相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率都是”十“；
�、谛�(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字；
�、郯俜治缓竺孢�有數(shù)位，以后再學(xué)．
(3)檢查效果：出示120.85
要求：
①指出整數(shù)部分和小數(shù)部分的數(shù)位名稱．
�、谧x出小數(shù)．
板書：(見板書設(shè)計(jì))
(4)質(zhì)疑．
(5)反饋練習(xí)：讀出下面各小數(shù)，說出各小數(shù)的數(shù)位名稱．
出示：10.115.49100.480.70.340.0590.062.07
三、鞏固發(fā)展
1．124頁二十九第1題(填書，同桌互議)
2．124頁練習(xí)二十九第2題
(互問，重點(diǎn)明確同一個(gè)數(shù)字”1“所在位置不同表示的意義也不同)
3．填空．
(1)10個(gè)0.01是()．
(2)0.01是()分之一．
(3)98厘米=()米．
(4)4元零7分=()元．
(5)=()．
(6)=()．
(7)=()=()
4．判斷．
(1)0.37中，沒有整數(shù)部分，只有小數(shù)部分．()
(2)7.25讀作：七點(diǎn)二十五．()
(3)3.02元表示3元2角．()
5．出示：7、0、6三張卡片，一學(xué)生將”.“放在三個(gè)數(shù)字之間，使它們成為一個(gè)較大的'數(shù)和一個(gè)較小的數(shù)，并讀出來．
(目的是讓學(xué)生體會到小數(shù)點(diǎn)位置的重要性，滲透做事要認(rèn)真仔細(xì)的思想)
四、全課小結(jié)
這節(jié)課對小數(shù)又有了新的認(rèn)識，知道了一位小數(shù)表示十分之幾，二位小數(shù)表示百分之幾，懂得了小數(shù)的數(shù)位和讀法．有關(guān)小數(shù)的知識今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)．
五、布置作業(yè)：練習(xí)二十九．3題．
六、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識兩位小數(shù)
例4
例5例6
1分=元=0.01元=0.01
2分=元=0.02元=0.03
2角5分=元=0.25元=0.36
1元3角8分=1.38元=0.10
=0.1
讀作：一百二十點(diǎn)八五
四年級數(shù)學(xué)教案3
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，因?yàn)樯钪袕V泛使用計(jì)算器，它操作簡單，計(jì)算又快又準(zhǔn)，為學(xué)生耳熟能詳，所以進(jìn)行加減乘除會容易些。在用計(jì)算器計(jì)算找規(guī)律可能會遇到困難，關(guān)鍵要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，通過對比發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，初步學(xué)會計(jì)算器的使用方法。
2、讓學(xué)生在用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算的同時(shí)探索計(jì)算的規(guī)律，把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起，并能通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的'基本功能，會使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：會利用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的計(jì)算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動
【講授】計(jì)算器的認(rèn)識和應(yīng)用
(一)情境引入
1、猜謎語
2、在日常生活中，你們在哪些地方看到過計(jì)算器呢？
3、為什么大家都喜歡用計(jì)算器呢？
4、揭示課題：這節(jié)課我們就來研究計(jì)算器的認(rèn)識和應(yīng)用。
(二)探索新知
1、認(rèn)識計(jì)算器
(1)小組合作認(rèn)識計(jì)算器(拿出計(jì)算器看看計(jì)算器的面板上有什么？)
(2)全班交流，互動生成：
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是數(shù)字鍵
+、-、×、÷是運(yùn)算符號鍵
ON開機(jī)鍵，你知道開機(jī)鍵除了開機(jī)還有其它功能嗎？
OFF關(guān)機(jī)鍵。
ON/C開關(guān)及清除屏鍵
AC或CE清除鍵
有些功能鍵，現(xiàn)在還不需要用，我們以后需要用時(shí)再慢慢認(rèn)識。
2、嘗試用計(jì)算器計(jì)算(教學(xué)例1)
386+179=
你是怎么輸入的？追問：想知道得數(shù)，需要按什么鍵？
看來同學(xué)們都會用計(jì)算器計(jì)算了，想不想再試試。
自己試試看：825-138 26×39 312÷8
你覺得使用計(jì)算器需要注意些什么？
3、探究規(guī)律(教學(xué)例2)
(1)比一比，看誰做得又對又快
9999×1 9999×2 9999×3 9999×4
觀察上面的算示和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
(2)根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，不用計(jì)算器，能直接寫出下面各題的答案嗎？9999×5 9999×7 9999×9
4、找規(guī)律(教材第28頁練習(xí)第4題)
出示111111×111111
師：數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
從同學(xué)們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們遇到了困難，是嗎？
指名說遇到的困難。
師：誰能想個(gè)好辦法呢？(找規(guī)律)
1×1 = 11111×11111=
11×11= 111111×111111=
111×111=
1111×1111=
指名說得數(shù)，觀察這些算式得出規(guī)律。
現(xiàn)在學(xué)生完成右邊兩道算式
你們有沒有想說的？
(三)練習(xí)
128+284= 45×77= 532-178= 134-34+800=
536×98×0= 100÷5= 25×40= 125×8=
通過計(jì)算，你有什么感想？那什么時(shí)候用計(jì)算器比較好呢？
(四)全課小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
(六)作業(yè)布置
教材第26頁做一做
四年級數(shù)學(xué)教案4
教材分析：這節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會分解素因數(shù)，首先讓學(xué)生自己寫出兩個(gè)整數(shù)，再要求分別寫成幾個(gè)素?cái)?shù)乘積的形式，這一過程實(shí)際上讓學(xué)生初步建立了分解的過程，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)了只有合數(shù)才能分解成幾個(gè)素?cái)?shù)之積的形式，從而引出分解素因數(shù)的概念，很自然地提出如何分解素因數(shù)的問題，通過教師的介紹三種常用的方法，特別強(qiáng)調(diào)用短除法進(jìn)行分解，從中讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)方法的'多樣性及可選擇性。
在整節(jié)課的教學(xué)實(shí)際中始終堅(jiān)持教師引發(fā)、學(xué)生主動、師生共建的設(shè)計(jì)理念，特別是對概念課的教學(xué)，通過設(shè)計(jì)一些探究性問題，既澄清了學(xué)習(xí)中的一些模糊認(rèn)識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，真正體現(xiàn)二期課改的理念。
教學(xué)目標(biāo)：1、理解素?cái)?shù)、合數(shù)、素因數(shù)、分解素因數(shù)的概念，掌握分解素因數(shù)的幾種方法，熟練掌握用短除法分解素因數(shù)。
2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對整數(shù)的認(rèn)識，理解整數(shù)的多種分類方法的異同，體現(xiàn)分類思想。
教學(xué)重點(diǎn)：分解素因數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：素?cái)?shù)與分?jǐn)?shù)、合數(shù)與偶數(shù)概念的辨析
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
備注
一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課
每位同學(xué)寫出兩個(gè)整數(shù)，然后再將它們寫成幾個(gè)素?cái)?shù)相乘的形式。（請幾位同學(xué)板書）有沒有哪位同學(xué)所寫的整數(shù)不能寫成幾個(gè)素?cái)?shù)的乘積？
由此你能得出怎樣的結(jié)論？（每個(gè)合數(shù)都可以寫成幾個(gè)素?cái)?shù)相乘的形式......）教師總結(jié)：引出素因數(shù)、分解素因數(shù)。
如何將一個(gè)合數(shù)分解素因數(shù)？
分解素因數(shù)的方法
1）“樹枝分解法”
例：將48、35、60分解素因數(shù)
�。▓D省略）
48=
35=60=
說明：先將該合數(shù)分解成兩個(gè)因數(shù)之積，再將其中的合數(shù)分解，一直分到不能再分為止。
短除法
例2：把24、35、64分解素因數(shù)
說明：用短除法分解素因數(shù)的步驟如下：1，2，3。...(見課本)
特別強(qiáng)調(diào)這種方法的解題程序，并且設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練，以達(dá)到熟練掌握。
計(jì)算器分解法
例：將1334分解素因數(shù)
說明：首先用計(jì)算器將合數(shù)分成兩個(gè)整數(shù)之積，再分別對兩個(gè)整數(shù)進(jìn)行分解，最終化為素?cái)?shù)之積的形式。
探討；
分解素因數(shù)與分解因數(shù)有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生練習(xí)：P14練習(xí)1、4（2）
課堂總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)的感受。
作業(yè)：練習(xí)冊。
學(xué)生對于這種分解方法還是比較理解的。
短除法的結(jié)果就是除到最后是素?cái)?shù)為止。
學(xué)生獨(dú)立做題，然后交流計(jì)算方法。
四年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：教科書第33頁求未知數(shù)x，完成第33頁“做一做”中的題目和練習(xí)七的第7一12題。
教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握應(yīng)用乘、除法各部分間的關(guān)系求未知數(shù)x的方法，進(jìn)一步熟悉除法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握應(yīng)用乘、除法各部分間的關(guān)系求未知數(shù)x的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：除法的意義。
教具準(zhǔn)備：將下面復(fù)習(xí)中的(1)一(3)題寫在小黑板上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．口算，做教科書練習(xí)七的第7題。
2．教師出示復(fù)習(xí)題：
(1)水果店運(yùn)來20筐蘋果，每筐25千克。一共有多少千克？
2)水果店運(yùn)來500千克蘋果，每筐25千克。運(yùn)來蘋果多少筐？
(3)水果店運(yùn)來500千克蘋果，一共20筐。平均每筐多少千克？
教師先讓學(xué)生回答第(1)題：“應(yīng)該怎樣計(jì)算？為什么要用乘法？”
“乘法是一種什么運(yùn)算？”“乘法最基本的關(guān)系式是怎樣的？”
學(xué)生回答后教師板書：積＝因數(shù)×因數(shù)。
再回答第(2)題和第(3)題“第(2)題怎樣計(jì)算？為什么？”
“第(3)題呢？”“除法是一種什么運(yùn)算？”
教師在上面乘法基本關(guān)系式的下面板書：一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)。
“除法最基本的關(guān)系式是怎樣的？”
“根據(jù)乘、除法間的關(guān)系，如果已知商和被除數(shù)，怎樣求除數(shù)？”
“如果已知商和除數(shù)，怎樣求被除數(shù)？”
學(xué)生逐題回答上面的問題后，教師陸續(xù)板書如下：
商=被除數(shù)÷除數(shù)
除數(shù)＝被除數(shù)÷商
被除數(shù)＝商×除數(shù)
二、學(xué)習(xí)新知
教師：應(yīng)用乘、除法間的關(guān)系，可以求未知的因數(shù)、除數(shù)和被除數(shù)。
1．自學(xué)教科書第33頁求未知數(shù)ｘ的例題。
教師板書下列問題：
�。ǎ保┻@個(gè)算式里含有未知數(shù)，未知數(shù)x與已知數(shù)有什么關(guān)系？
�。ǎ玻┰鯓忧笪粗獢�(shù)x？根據(jù)什么？
讓學(xué)生把這道題做在教科書上(第33頁下面)，做完后核對。
第(2)題，先讓學(xué)生獨(dú)立做在書上，核對時(shí)提問：
“題里的未知數(shù)與已知數(shù)有什么關(guān)系？”
“怎樣求未知數(shù)x？根據(jù)是什么？”在學(xué)生回答的同時(shí)，
教師手指關(guān)系式：被除數(shù)＝商×除數(shù)。
2．做教科書第33頁下面“做一做”中的題目。
第1題，教師先說明這是一道文字題，可以先列出含有未知數(shù)ｘ的等式再解答。
第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做。大部分學(xué)生做完后，提問：“設(shè)誰為x？”
“根據(jù)題意，題里的數(shù)量有怎樣的相等關(guān)系？”
“你是怎樣列式的？”“你是怎樣計(jì)算的'？根據(jù)是什么？”
三、鞏固練習(xí)
1．做練習(xí)七的第8、9、11題．先讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后集體核對。
核對第8題時(shí)，要先讓學(xué)生說出解答每一題的根據(jù)，再說得數(shù)。
核對第9題時(shí)，要先讓學(xué)生說出所列的算式，再說得數(shù)。如果學(xué)生是直接用算術(shù)方法列式的，還可以讓學(xué)生用含有未知數(shù)x的等式來解答。
2．提前做完的學(xué)生可以做練習(xí)七中的第13題和第14題。
第14題，這道題可以直接用算術(shù)方法解答，也可以列出含有未知數(shù)x的等式來解答。
四、作業(yè)
練習(xí)七的第10、12題。
四年級數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高解答復(fù)合應(yīng)用題能力，并能解答日常生活中經(jīng)常遇到的簡單的植樹問題----求間隔個(gè)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、投影片、米尺。
教學(xué)過程
(一）觀察線段，初步理解點(diǎn)數(shù)與間隔個(gè)數(shù)的關(guān)系
1．教師畫一條線段，并且平均分成之段。
問：有幾個(gè)點(diǎn)？平均分成4段呢，8段呢，
2．討論：點(diǎn)數(shù)與間隔個(gè)數(shù)有怎樣的關(guān)系。
3．小結(jié)：點(diǎn)數(shù)相當(dāng)于物體個(gè)數(shù)，因此，間隔個(gè)數(shù)：物體個(gè)數(shù)一1
�。ǘ┏鍪菊n題，練習(xí)書中習(xí)題
師：今天這節(jié)課我們就來解答有關(guān)“間隔個(gè)數(shù)與物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系”的應(yīng)用題。
1．“練習(xí)十六”第12題。
�。�1）讓學(xué)生審題看圖后，教師問：要求這段河堤長多少米必須知道什么？（相隔米數(shù)、間隔個(gè)數(shù)）
�。�2）想一想：16棵樹中有多少個(gè)間隔？
（3）列式解答，教師板書：
8×（16－1）
＝8×l5
�。�120（米）答：這段河堤長120米
（1）如果改成：一段河堤長120米，兩頭各種一棵，每兩棵之間相隔8米，可以種多少棵樹？（投影）怎么解答？
120÷8＋1＝16（棵）
問：為什么要加門
小結(jié)：實(shí)際生活中，公路兩旁的電線桿、路燈、樓梯臺階、鋸鋼筋等都同，“植樹問題”一樣。對這些問題，我們以后統(tǒng)稱為“植樹問題”。
2．“練習(xí)十六”第15題。
�。�1）投影題目及簡單實(shí)物圖。
�。�2）分析實(shí)物圖，問：要求一共擺了幾盆茉莉花必須知道什么？（相隔盆數(shù)、間隔個(gè)數(shù)）
�。�3）學(xué)生列式解答，教師巡視，指名說計(jì)算過程并板書。
2×（12－1）
�。�2×l1
＝22（盆）
答：一共擺了22盆茉莉花。
3．“練習(xí)十六”第16題。
（1）讀題，審題。問：要求鋸好這根鋼筋一共要幾分鐘？關(guān)鍵是先求什么？（鋸的次數(shù)）怎么求？
（2）學(xué)生列式計(jì)算，教師輔導(dǎo)學(xué)生，指名學(xué)生回答并板書：
2×（600÷60－1）
�。�2×（10一1）
�。�18（分鐘）
答：鋸好這根鋼筋共要18分鐘。
�。ㄈ┧伎碱}教學(xué)
1．提示：鋸成5段，鋸成10段，實(shí)際上各鋸了幾次，每次要幾分鐘？
2．學(xué)生嘗試列式，教師板書：
20÷（5－1）×（10－1）
�。�20÷4×9
�。�5×9
�。�45（分鐘）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
簡單的'植樹問題應(yīng)用題，應(yīng)搞清間隔個(gè)數(shù)與物體個(gè)數(shù)的關(guān)系，理解“一1”或“十1”的道理。
（五）作業(yè)
1．書中第13、14、17題。
四年級數(shù)學(xué)教案7
一、課前自學(xué)，預(yù)習(xí)要求
1、看：課本第10頁例4
2、想：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？
有多少有人要派5位保潔員？
你是怎么想的？根據(jù)什么？
3、做：嘗試做第11頁做一做
二、自學(xué)反饋
1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
2、提出不懂的問題
3、交流討論
三、關(guān)鍵點(diǎn)撥
1、學(xué)習(xí)例4
出示例4，學(xué)生讀題
問：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？
有多少有人要派5位保潔員？
你是怎么想的？根據(jù)什么？
鼓勵學(xué)生用多種方法解答，并用綜合算式解答
問：先求什么？再求什么？
交流思路時(shí)啟發(fā)學(xué)生用第二種方法解答，并使學(xué)生明白為什么要先算括號例的.，體會小括號的作用。
強(qiáng)調(diào)：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號
學(xué)生上臺板演。
總結(jié)有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、檢查“做一做”
本題貼近生活，學(xué)生會用兩種方法解決，訂正時(shí)學(xué)生說思路和方法，為什么要使用小括號。
四、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第1題：先口算，再豎著對比上下三題的異同點(diǎn)，從中體會運(yùn)算順序的。重要性。
2、練習(xí)二第2題：同桌相互說運(yùn)算順序后獨(dú)立練習(xí)，教師指出算式中有兩個(gè)小括號的可以同時(shí)脫式。
3、練習(xí)二第3題：要求學(xué)生用綜合算式解答，說出小括號里算式表示的實(shí)際意義，體會小括號的作用。
板書設(shè)計(jì)：
上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要 比上午多派幾名保潔員？
（1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30
=9-6 =90÷3
=3（名） =3（名）
運(yùn)算順序：算式里有括號，要先算括號里面的。
反思與感悟：
四年級數(shù)學(xué)教案8
內(nèi)容：小數(shù)加減法
課時(shí)：1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。
1、能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的'實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。
基本教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
1、CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項(xiàng)，5號選手的專業(yè)得分是：8.50分、綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號選手專業(yè)得分8.85分，綜合素質(zhì)得分0.45分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？
二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型
2、怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些？可以看一看兩名選手，誰的總分高。列算式。怎樣計(jì)算？
3、討論：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？
4、10號選手的專業(yè)得分是8.75分，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過5好選手？
5、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準(zhǔn)確呢？看一看，和什么有關(guān)系？
6、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。
三、游戲
1、第13頁第6題。
2、第13頁數(shù)學(xué)游戲。
四、總結(jié)。
四年級數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義，能用排列法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．掌握公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。
主要教學(xué)方法
新授課講解法嘗試法
操作過程
板書設(shè)計(jì)：公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的認(rèn)識
例1．從小到大，順次寫出幾個(gè)6的倍數(shù)和幾個(gè)9的倍數(shù)，找出6和9公有的倍數(shù)，最小的一個(gè)公倍數(shù)是幾？
6的倍數(shù)有：6、12、18、24、36、42......
9的`倍數(shù)有：9、18、27、36、45、54......
6和9公有的倍數(shù)有：18、36......其中最小的一個(gè)是18
用圖表示如下：
6的倍數(shù)9的倍數(shù)
6和9的公倍數(shù)
幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)；其中最小的一個(gè)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
教師活動：預(yù)計(jì)時(shí)間()分鐘
學(xué)生活動；預(yù)計(jì)時(shí)間()分鐘
一． 準(zhǔn)備題
1．什么叫約數(shù)？什么叫倍數(shù)？
2．用什么方法求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)？
3．一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是什么？有沒有最大的倍數(shù)？
二．教學(xué)新課
1．出示例1。
2．學(xué)生嘗試
6的倍數(shù)有：6、16、18、24、30、36、42、......
9的倍數(shù)有：9、18、27、36、45、......
6和9公有的倍數(shù)有：18、36......
3．教師講評：也可以用圖來表示：
6的倍數(shù)9的倍數(shù)
6和9的公倍數(shù)
4．引導(dǎo)學(xué)生歸納出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。
三．練一練：
1．第1題填在書上。
2．第2、3兩題
3．獨(dú)立練習(xí)：第4、5題
四．課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
學(xué)生口答
1．學(xué)生讀題
2．嘗試：指名板演，其余自練。
3．先理解圖意，再填入公倍數(shù)。
1．指名說說
2．把書上的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。
3．看書上寫的是不是與我們發(fā)現(xiàn)的相同？
4．想一想：
（1）有沒有最大的公倍數(shù)？為什么？
�。�2）倍數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)有什么區(qū)別？
1．學(xué)生填在書上。
2．找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：找倍數(shù)和公倍數(shù)的方法相同。
不同點(diǎn)：第2題前3個(gè)括號里要有省略號；第3題前3個(gè)括號里不該填上省略號。
四．總結(jié)后做目標(biāo)檢測。
延伸練習(xí)
作業(yè)冊70頁
反饋與矯正
目標(biāo)達(dá)成情況
四年級數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生知道常用的-----公頃、平方千米（平方公里），通過實(shí)際測量和觀察，知道1公頃有多大．
2．使學(xué)生掌握間的進(jìn)率和簡單換算．
3．培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，感受數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系．
教學(xué)重點(diǎn)
知道1公頃有多大，掌握間的進(jìn)率．
教學(xué)難點(diǎn)
土地單位間的換算．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)．
1．到目前為止，你都認(rèn)識了哪些常用的面積單位？它們之間的進(jìn)率是多少？
2．像這些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面積單位，是計(jì)量面積時(shí)使用的．在計(jì)算土地面積時(shí)要使用 （板書課題：）常用的單位有平方米、公頃和平方千米．【演示課件】
二、新授．
1．認(rèn)識1公頃．
�。�1）將學(xué)生帶到操場，畫一個(gè)邊長是10米的正方形．引導(dǎo)學(xué)生觀察、計(jì)算正方形的面積．
（2）教師指出：100個(gè)這樣的正方形土地的大小，叫做1公頃．為學(xué)生介紹學(xué)校操場、教學(xué)樓的占地面積．
�。�3）把學(xué)生帶回教室，思考討論：公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少？（1公頃＝10000平方米）
2．教學(xué)例題．
�。�1）出示例題，學(xué)生試算．
一個(gè)長方形果園，長250米，寬120米．這個(gè)果園有多少公頃？
�。�2）匯報(bào)展示，全班訂正．【繼續(xù)演示課件】
250120＝30000（平方米）
30000平方米＝3公頃
答：這個(gè)果園有3公頃．
�。�3）測量土地時(shí)，一般用米作長度單位來測量．算出面積是多少平方米以后，再換算成公頃．
3．認(rèn)識平方千米．
�。�1）我們都知道我們偉大的祖國有960萬平方公里的土地．平方公里也就是平方千米，是比公頃還要大的．
�。�2）大家想一下，邊長是1000米的正方形面積是多少？1000000平方米也就是1平方千米．想象一下1平方千米有多大？
（3）誰能計(jì)算一下平方千米和公頃之間的進(jìn)率是多少？【繼續(xù)演示課件】
三、鞏固練習(xí)．
1．2公頃＝平方米
50000平方米＝公頃
2平方千米＝公頃
4000公頃＝平方千米
2．（1）北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約40公頃，約合平方米．
�。�2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是720000平方米，合公頃．
3．一塊邊長是400米的正方形麥地，有多少公頃？
四、全課小結(jié)．
通過這節(jié)課的'學(xué)習(xí)你有了些什么新的收獲？
五、課后作業(yè) ．
1．（1）北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約40公頃，約合平方米．
（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是720000平方米，合公頃．
2．一個(gè)飛機(jī)場新建一條跑道，長2500米，寬80米．占地多少公頃？
3．一塊正方形的果園，周長是2400米．這個(gè)果園有多少公頃？
4．農(nóng)民給水稻施化肥．每公頃施225千克．在一片長200米，寬150米的長方形稻田里，應(yīng)施化肥多少千克？
板書設(shè)計(jì)
例1．一個(gè)長方形果園，長250米，寬120米．這個(gè)果園有多少公頃？
250120＝30000（平方米）
30000平方米＝3公頃
答：這個(gè)果園有3公頃．
1公頃＝10000平方米
1平方千米＝1000000平方米＝100公頃
四年級數(shù)學(xué)教案11
本課題教時(shí)數(shù)：12本教時(shí)為第10教時(shí)備課日期12月15日
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識四邊形和平行四邊形，理解平行四邊形概念的含義，掌握平行四邊形的特征，能正確地判斷一個(gè)四邊形是不是平
行四邊形。
2．使學(xué)生知道平行四邊形的特性，認(rèn)識平行四邊形的高，以
及長方形、正方形、平行四邊形的關(guān)系。
3．培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括等能力，以及空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生知道平行四邊形的特性，認(rèn)識平行四邊形的高，以及長方形、正方形、平行四邊形的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀，4根小棒(每2根長度相等)，木條釘?shù)钠叫兴倪呅�，直尺和三角尺；學(xué)生每人準(zhǔn)備4根小棒，硬紙平行四邊形，直尺和三角尺，以及七巧板、釘子板和橡皮筋。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
教學(xué)過程
一、引入新課
1．復(fù)習(xí)。
下面哪些圖形是三角形。
提問：第二個(gè)圖形為什么不是三角形？
怎樣的圖形是三角形？
誰來說一說，怎樣作三角形的高？(畫一個(gè)三角形的高)哪一條邊是這個(gè)三角形的底？
2．出示圖形。
圖見教科書第133頁最上面一組。
三角形是由三條線段圍成的圖形。這里的這些圖形是怎樣的圖形？(板書：四條線段圍成的圖形)
指出：由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。(板書出四邊形的定義)
3。引入新課。
我們學(xué)過的平面圖形中，有哪些是四邊形？
我們以前學(xué)過的長方形、正方形都是四邊形。今天我們再來認(rèn)識一種新的四邊形，這就是平行四邊形。
(板書課題)請同學(xué)們看這里的圖。
二、教學(xué)新課
1．認(rèn)識平行四邊形。
(1)教學(xué)平行四邊形的意義。
用投影儀投影教材第133頁的插圖。
這個(gè)圖里有四邊形嗎？找出幾個(gè)四邊形來。
請看綠色邊框的四邊形。(用復(fù)式片去掉其他部分，分別留下邊框涂色的四邊形)這樣的四邊形用圖形來表示，可以怎樣畫出來呢？請大家看下面的圖形。(投影出示三個(gè)平行四邊形)
這里的圖形就是剛才那樣的四邊形。我們課本上第133頁也有這樣的四邊形。
請大家看第一個(gè)四邊形。我們把上下相對的兩條邊叫做一組
對邊，(板書：對邊)左右相對的兩條邊也叫做一組對邊。
第二個(gè)四邊形里有幾組對邊？(板書：兩組)哪兩組？
誰來指一指第三個(gè)四邊形里的兩組對邊？
現(xiàn)在請大家跟著老師一起，用直尺和三角尺檢查一下書上的三個(gè)四邊形，看一看每個(gè)四邊形的兩組對邊是不是都分別平行。
提問：你發(fā)現(xiàn)每個(gè)四邊形的兩組對邊有什么共同的特點(diǎn)？
指出：我們剛才發(fā)現(xiàn)，這里每個(gè)四邊形的兩組對邊都分別平行。(板書：分別平行)像這樣的兩組對邊分別平行的四邊形，叫做
平行四邊形。(板書出平行四邊形定義)
提問：這里的每個(gè)四邊形都是什么四邊形？為什么都是平行四邊形？
提問：你還見過哪些物體的面是平行四邊形的？
(2)組織練習(xí)。
�、佟熬氁痪殹钡�1題。
小黑板出示，指名學(xué)生口答。
提問：為什么第三個(gè)四邊形不是平行四邊形？
�、凇熬�--練”第2題。
讓學(xué)生在釘子板上圍平行四邊形，老師巡視檢查。
�、劬毩�(xí)二十五第1題。
讓學(xué)生在第149頁的方格紙上畫一個(gè)平行四邊形，老師巡視檢查。
2．教學(xué)平行四邊形的性質(zhì)。
(1)我們已經(jīng)能圍、能畫平行四邊形，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的4根小棒，來擺一個(gè)平行四邊形。
比一比哪兩根的長是相等的，把相等的兩根作為平行四邊形的一組對邊。另外兩根的長相等嗎？把它作為另一組對邊。擺出一個(gè)平行四邊形。
提問：這個(gè)平行四邊形的兩組對邊的`長度分別相等嗎？
我們再量一量133頁3個(gè)平行四邊形的每一組對邊，看看每個(gè)平行四邊形中兩組對邊是不是分別相等。
提問：平行四邊形的兩組對邊還有什么特點(diǎn)？(板書：平行四邊形兩組對邊分別相等)
(2)下面兩個(gè)圖形都是平行四邊形。請你在下面括號里填上數(shù)，并說明為什么這樣填。
3．認(rèn)識平行四邊形的高。
(1)教學(xué)平行四邊形的高和底。
我們認(rèn)識過三角形的高和底，平行四邊形也有高和底。什么叫做平行四邊形的底和高呢，請同學(xué)們看課本，然后向老師匯報(bào)。
畫一個(gè)平行四邊形，根據(jù)學(xué)生回答在平行四邊形內(nèi)畫高，并注明圖里的“高”和“底”。
提問：高是怎樣畫出來的？高與底這兩條線段的位置有什么關(guān)系？
說明：還可以在這一邊上取不同的點(diǎn)向?qū)呑鞲摺?畫圖)
提問：這里每條高的長度都相等嗎？為什么？
說明：也可以作另一組對邊上的高。(畫一個(gè)平行四邊形，作另一組對邊上的高)
提問：這條高和哪條邊垂直？和這條高對應(yīng)的底是哪條邊？
(注明“高”和“底”)
指出：平行四邊形的高和底也是互相垂直的關(guān)系，所以底和高也是互相對應(yīng)的。
(2)組織練習(xí)。
①指出下面平行四邊形的高和底。
指出：在確定“底”的時(shí)候，要注意它與高是對應(yīng)的。
�、凇熬�--練”第3題。
用投影出示。
請同學(xué)們在“練一練”的第3題的三個(gè)平行四邊形里分別畫高，并根據(jù)高的位置，注明與高對應(yīng)的底。
4．平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系和平行四邊形的可變性。
(1)投影平行四邊形和長方形、正方形的圖形。
請同學(xué)們觀察，長方形、正方形和平行四邊形比，兩組對邊與平行四邊形有什么相同的特點(diǎn)？長方形和正方形是平行四邊形嗎？
追問：長方形和正方形為什么也是平行四邊形？與前面一個(gè)平行四邊形比，有什么特殊的地方？
指出：長方形和正方形也是平行四邊形，是特殊的平行四邊形。
再請大家看一看，正方形也是長方形嗎，為什么？與長方形比，它特殊在哪里？
指出：正方形又是特殊的長方形。
小結(jié)：現(xiàn)在我們可以看出，正方形是長方形中的特殊情況，長方形和正方形又都是平行四邊形的特殊情況。所以，平行四邊形、長方形和正方形的關(guān)系可以用這樣的圖來表示。(投影課本第134頁的集合圖)
誰能看著這個(gè)圖，說一說平行四邊形、長方形和正方形之間的關(guān)系。
(2)判斷。
�、匍L方形是平行四邊形。（）
�、谄叫兴倪呅问情L方形。.................................（）
�、嚅L方形是正方形。.......................................（）
�、苷叫问情L方形。.......................................（）
�、蓍L方形和正方形都是平行四邊形。..................（）
(3)認(rèn)識平行四邊形的可變性。
請誰來拉一拉這個(gè)木條釘?shù)钠叫兴倪呅�，看看它會不會變形�?/p>
(指名學(xué)生實(shí)驗(yàn))
老師再演示一遍。
說明：用兩只手拉對角，可以拉成不同的平行四邊形，說明平行四邊形有可變性。(板書：可變性)
提問：平行四邊形的特性與三角形有什么不同？
說明平行四邊形這種特性在實(shí)踐中的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生在生活里找一找。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了些什么？
指出：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。平行四邊形的兩組對邊分別相等。我們還認(rèn)識了平行四邊形的高，它與底互相垂直。平行四邊形的可變性，在日常生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用。
四、課堂練習(xí)
1．練習(xí)二十六第2題。
請同學(xué)們?nèi)我庥闷咔砂逯械膸讐K，拼成平行四邊形。大家試一試。然后指名回答是怎樣拼的。
拼圖后，指名幾位學(xué)生用不同的拼法，在投影儀上拼一拼。
2．練習(xí)二十六第3題。
請同學(xué)們像第3題那樣拼一個(gè)平行四邊形。
長方形。
你是怎樣拼的呢，請誰到投影儀上拼一拼。
再移動一塊拼成提問：這個(gè)長方形面的大小和原來平行四邊形面的大小比，它們的大小相等嗎？
3．練習(xí)二十六第4題。
請大家在準(zhǔn)備的平行四邊形硬紙上畫一條線段，剪成兩個(gè)三角形。
比一比，這兩個(gè)三角形完全一樣嗎？
想一想，每個(gè)三角形面的大小，相當(dāng)于原來平行四邊形面的多少？
4．練習(xí)二十六第5題。
讓學(xué)生量一量長度，寫在書里圖上相應(yīng)的位置上。然后集體訂
五、課堂作業(yè)
1．練習(xí)二十六第6題。要求畫在書上，老師巡視、輔導(dǎo)。
2．練習(xí)二十六第7題。
先比一比第7題里的兩組題，考慮各有什么相同和不同的地
再要求學(xué)生一組一組做在練習(xí)本上，并要求學(xué)生做完后比較每組里兩道題的得數(shù)同不同。
課后感受
四年級數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握面積單位間簡單的換算方法，熟練地進(jìn)行換算
2、培養(yǎng)學(xué)生類推和逆向思維的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)
熟悉面積單位間的進(jìn)率，熟練地進(jìn)行換算
教學(xué)難點(diǎn)
熟悉面積單位間的進(jìn)率，熟練地進(jìn)行換算
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
填空：
1米＝（）分米1分米＝（）厘米
1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米
二、新授
1、教學(xué)例3、
例3、一塊正方形水泥磚，磚的面積是25平方分米，合多少平方厘米？
教師提問：平方分米和平方厘米哪個(gè)大？
1平方分米等于多少平方厘米？
25平方分米是多少個(gè)100平方厘米？
教師板書：25平方分米＝2500平方厘米
2、教學(xué)例4、
例4、根據(jù)量得的長和寬算出桌面的面積是多少平方厘米、合多少平方分米？
教師提問：怎樣計(jì)算桌面的`面積？
根據(jù)是什么？（長方形的面積公式）
教師板書：120×55＝6600（平方厘米）
平方厘米和平方分米哪個(gè)大？
多少平方厘米是1平方分米？
6600平方厘米里包含幾個(gè)100平方厘米？
66平方分米等于多少平方厘米，怎樣想？
3、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行面積單位換算時(shí)，首先要分清什么？在換算時(shí)有什么規(guī)律？
三、鞏固練習(xí)
1、填空
�。�1）3800平方厘米＝（）平方分米
�。�2）400厘米＝（）分米＝（）厘米
�。�3）4200平方分米＝（）平方米
（4）17平方米＝（）平方分米
�。�5）29平方分米＝（）平方厘米
�。�6）9800平方厘米＝（）平方分米
2、一張寫字臺的臺面長是13分米，寬是6分米、他的面積是多少？合多少平方厘米？
3、一條人行道長20米，寬4米、面積是多少？合多少平方分米？用面積是25平方分米的水泥磚鋪地，需要這樣的水泥磚幾塊？
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？在進(jìn)行面積單位換算時(shí)有什么規(guī)律？
五、課后作業(yè)
1、900平方分米＝（）平方米
50平方分米＝（）平方厘米
20xx平方厘米＝（）平方分米
85平方米＝（）平方分米
2、有一塊長方形菜地，長64分米，寬25分米，面積是多少？合多少平方米？在這塊地里一共收芹菜160千克、平均每平方米收芹菜多少千克？
3、學(xué)校安裝教室玻璃、每塊玻璃長40厘米，寬35厘米、每塊玻璃的面積是多少平方分米？每平方分米4角錢，一塊玻璃多少錢？
板書設(shè)計(jì)
探究活動
單位接龍
活動目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位間的進(jìn)率
活動過程
1、每4位同學(xué)分為一組，排成一列進(jìn)行游戲
2、第一位組員隨意說出一個(gè)面積單位，第二位組員將這個(gè)單位轉(zhuǎn)換成其他不同的面積單位，第三位接著轉(zhuǎn)換……必須保證四個(gè)人說的單位都不一樣
3、比如第一位同學(xué)說2平方米，第二位同學(xué)可以說2平方米等于200平方分米（也可以說2平方米等于20000平方厘米）、第三位可以說200平方分米等于20000平方厘米（也可以說20000平方厘米等于2000000平方毫米）
4、說錯(cuò)了的同學(xué)要被罰演一個(gè)節(jié)目
四年級數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目的：
1．通過動手操作，會按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。
2．培養(yǎng)學(xué)生動手動腦及分析推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：會按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。
教學(xué)用具：量角器、直尺。
教學(xué)過程：
一、引入：
我們認(rèn)識了三角形，三角形有什么特征？今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進(jìn)行分類．怎樣分？
二、新課：
1小組活動：
(1)出示小片子，觀察每個(gè)三角形．可以動手量一量，分工合作。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)將三角形分類。
2按角分的情況
引導(dǎo)學(xué)生明確：相同點(diǎn)是每個(gè)三角形都至少有兩個(gè)銳角；不同點(diǎn)是還有一個(gè)角分別是銳角、鈍角和直角．
我們可以根據(jù)它們的不同進(jìn)行分類
(1)分類．
根據(jù)上邊三個(gè)三角形三個(gè)角的特點(diǎn)的分析，可以把三角形分成三類．
圖①，三個(gè)角都是銳角，它就叫銳角三角形．(板書)
提問：圖②、圖③只有兩個(gè)銳角，能叫銳角三角形嗎？(不能)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)另一個(gè)角來區(qū)分．圖②還有一個(gè)角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個(gè)鈍角，它就叫鈍角三角形．
請同學(xué)再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類？分別叫做什么三角形？
教師板書：
三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；
有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形；
有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形．
(2)三角形的關(guān)系．
我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系．把所有三角形看作一個(gè)整體，用一個(gè)圓圈表示．(畫圓圈)好像是一個(gè)大家庭，因?yàn)槿切畏殖扇�，就好象是包含三個(gè)小家庭．
(邊說邊把集合圖補(bǔ)充完整．)
每種三角形就是這個(gè)整體的一部分．反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形．
（3）三角形中至少要有兩個(gè)銳角，所以判斷三角形的類型，應(yīng)看它最大的內(nèi)角．......
問：還有沒有其他的分法？
3按邊分的情況：
�。�1）我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。
�。�2）師：我們把兩條邊相等的.三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。
（3）師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。
�。�4）分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�5）從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形？
三、鞏固練習(xí)：
1．判斷題．
(1)由三條線段組成的圖形叫三角形．
(2)銳角三角形中最大的角一定小于90°．
(3)看到三角形中一個(gè)銳角，可以斷定這是一個(gè)銳角三角形．
(4)三角形中能有兩個(gè)直角嗎？為什么？
2.87頁7題猜一猜小組同學(xué)模仿練習(xí)
四、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
按角分類
三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；
有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形；
有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形．
四年級數(shù)學(xué)教案14
一、說教材
本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實(shí)際情況來獲取知識，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小。
2、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。
二、說教法學(xué)法
情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。
三、說教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
師：
1、六一兒童節(jié)就要到了，每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動會，在運(yùn)動會中你都參加了哪些體育項(xiàng)目?成績怎樣?(學(xué)生說)
2、老師收集了一張上次運(yùn)動會的'跳遠(yuǎn)成績記錄單，你們想不想看一看?
出示表格
請同學(xué)們觀察一下，從表格中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，今天我們就來研究：如果想給他們排出名次，想想應(yīng)該怎么辦?(比較他們的大小)怎么比較小數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們就來研究—小數(shù)的大小比較。(板書課題)
(二)自主探究合作學(xué)習(xí)
師：請同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：
1、每個(gè)人在交流中都要說出自己的想法。
2、每組推薦一名代表來匯報(bào)小組的想法，如果你認(rèn)為小組代表說的不完整，本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充。)
1、獨(dú)立思考。
2、小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的想法。
(三)交流導(dǎo)思
1、學(xué)生匯報(bào)，反饋后問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評價(jià))
3、學(xué)生匯報(bào)并說比較方法。
4、總結(jié)�，F(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?
5、學(xué)生匯報(bào)后出示課件(比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;依此類推。)
(四)學(xué)以致用
1、按照慣例，運(yùn)動會結(jié)束前學(xué)校要公布各班級的總成績，你們想知道各班的成績嗎?我們一起來看一下。(課件出示)
師：結(jié)合小數(shù)大小比較的方法，我們來看一下上次運(yùn)動會哪個(gè)班級表現(xiàn)出色，取得第一名，哪個(gè)班級的成績最不理想，需要努力?
2、今年學(xué)校為了讓同學(xué)們過一個(gè)豐富多彩的兒童節(jié)，運(yùn)動會又增加了乒乓球和踢毽子比賽，你們想不想?yún)⒓?你想?yún)⒓幽膫�(gè)項(xiàng)目?老師去了幾個(gè)體育用品店分別看了乒乓球拍和毽子的價(jià)格，你們來判斷一下，去哪個(gè)體育用品店比較便宜?
四年級數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解、掌握乘數(shù)中間有0的.簡便算法，學(xué)會正確的進(jìn)行計(jì)算，2、通過學(xué)習(xí)例5及訓(xùn)練，能提高學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算訓(xùn)練。
42×10034×300105×20704×20
403×549×20204+60734+76
3、豎式計(jì)算并驗(yàn)算：206×358
學(xué)生獨(dú)立完成：
（二）教學(xué)新知
1、教學(xué)例1。
教師巡視，以上兩種不同演算方法分別叫學(xué)生扮演。學(xué)生完成后，觀察比較演算方法區(qū)別。
方法擇優(yōu)
2、課本試一試
獨(dú)立完成后學(xué)生互批。
3、閱讀課本例5，畫出關(guān)鍵句。
（三）鞏固練習(xí)
1、模仿練習(xí)�！熬氁痪殹钡�2題
要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋講評。
2、判斷改錯(cuò)，鞏固簡算法則。“練一練”第3題。
�。�1）小組討論找出錯(cuò)誤。
�。�2）集體討論，說明原因。
（3）訂正錯(cuò)誤
3、速度訓(xùn)練“練一練”第2題
要求學(xué)生3分鐘之內(nèi)完成，然后反饋討論。
4、應(yīng)用。“練一練”第4題
�。�1）讀題、審題。
（2）說說解題思路
�。�3）列式解答
�。�4）反饋講評
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
今天這節(jié)課學(xué)到了什么知識？你是怎么學(xué)的？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
《作業(yè)本》[4]
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