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小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案

時(shí)間：2024-06-24 13:55:13 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案[匯編15篇]

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的古詩(shī)吧，古詩(shī)泛指中國(guó)古代詩(shī)歌。那什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案[匯編15篇]

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等10個(gè)字。

　　正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

　　展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀古詩(shī);想象畫面，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代詩(shī)人寫的，都是面對(duì)祖國(guó)大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發(fā)的贊美之情。

　　二、初讀古詩(shī)，自主識(shí)字

　　自由讀詩(shī)

　　自主識(shí)字

　　認(rèn)讀。

　　讀準(zhǔn)“瀑、布”，韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。

　　“盡”是前鼻音，“層”是后鼻音。

　　識(shí)記。

　　“川”是象形字，出示甲骨文字形讓學(xué)生對(duì)照識(shí)字。

　　“樓、依、遙”都是形聲字，根據(jù)熟悉的構(gòu)字部件來(lái)識(shí)記，也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來(lái)識(shí)記。

　　“欲”組詞“欲望、食欲”識(shí)記字義。

　　“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有幾層。

　　“爐”，從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具，聯(lián)系生活想一想見(jiàn)過(guò)哪些爐子——煤爐、微波爐�？蓪ⅰ盃t”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。

　　指導(dǎo)寫字

　　“樓、依、爐、煙、掛”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬�！皹�、依、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插。“爐、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點(diǎn)。

　　三、朗讀感悟《登鸛雀樓》

　　板書題目，并解題

　　[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。

　　師：簡(jiǎn)介鸛雀樓，簡(jiǎn)介作者

　　理解詩(shī)句之意

　　[白日依山盡，黃河入海流。]白日：太陽(yáng)。依：依傍。盡：消失。詩(shī)句之意：夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi)。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。

　　[欲窮千里目，更上一層樓。]欲：想要。窮：盡，使達(dá)到極點(diǎn)。千里目：眼界寬闊。更：再。詩(shī)句之意：要想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，那就要再登上更高的樓層。

　　再讀詩(shī)句，品悟詩(shī)意

　　四行詩(shī)各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營(yíng)造了景色遼闊、氣勢(shì)雄渾的意境;后兩行寓理于詩(shī)，寫出詩(shī)人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。)

　　詩(shī)句解析。

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　這兩句詩(shī)寫的是詩(shī)人登樓所見(jiàn)�！鞍兹找郎奖M”寫遠(yuǎn)景，意思是夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi);“黃河入海流”寫近景，意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣勢(shì)磅礴，景象壯觀。兩行詩(shī)對(duì)仗工整，“白日”對(duì)“黃河”，景物相對(duì)，色彩也相對(duì);“依山盡”對(duì)“入海流”，動(dòng)詞相對(duì)，厚重有力，既構(gòu)成形式上的完美，也表達(dá)了充沛的氣勢(shì)。

　　欲窮千里目，更上一層樓。

　　這兩句詩(shī)是詩(shī)人登樓所思。意思是若想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，需要登上更高的.樓層，表達(dá)了詩(shī)人不凡的胸襟與抱負(fù)。詩(shī)中的“千里、一層”都是虛數(shù)，可理解為更遠(yuǎn)、更高之意，道出了站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。

　　看圖想象，有感情朗讀。詩(shī)人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢?

　　總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

　　《登鸛雀樓》這首詩(shī)通過(guò)描繪詩(shī)人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象，抒發(fā)了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。

　　誦讀背誦。

　　四、作業(yè)布置

　　朗讀背誦《登鸛雀樓》。

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《登鸛雀樓》的意思。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　背誦《登鸛雀樓》。

　　《登鸛雀樓》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

　　二、朗讀感悟《望廬山瀑布》

　　板書題目，并解題

　　[望廬山瀑布]望：遠(yuǎn)看。題意是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

　　師：簡(jiǎn)介廬山(見(jiàn)附錄)

　　簡(jiǎn)介作者：(見(jiàn)附錄)

　　理解詩(shī)句之意

　　[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽(yáng)光照射。香爐：指廬山的香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。)生：發(fā)生，產(chǎn)生。(指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。)紫煙：紫色的云煙。(因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。)遙：遠(yuǎn)。前：山前。川：河流。詩(shī)句之意：太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過(guò)陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。

　　[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長(zhǎng)。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶(天河)。落：瀉落下來(lái)。九天：指天的處。(古人認(rèn)為天有九重，所以稱九天。)詩(shī)句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來(lái)。

　　再讀詩(shī)句，品悟詩(shī)意

　　四行詩(shī)各寫什么?(第一行寫背景;第二行寫靜態(tài);第三行寫動(dòng)態(tài);第四行寫聯(lián)想。)具體寫瀑布的詩(shī)句是哪幾句?(二、三句)

　　詩(shī)句解析

　　前兩句：寫詩(shī)人遠(yuǎn)望廬山瀑布的雄奇之景。“一個(gè)“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，寫出了瀑布的雄奇壯觀。

　　后兩句：“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉�！爸毕隆奔葘懗鰩r壁陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”是虛數(shù)，極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個(gè)“疑”字率直道破這是詩(shī)人的想象，令人感到意味深長(zhǎng)。

　　作者在詩(shī)中運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻、夸張)

　　師：一、二、三句是比喻：描寫背景時(shí)，“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團(tuán)白煙，飄渺與青山藍(lán)天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現(xiàn)了自己奇特的想象，從而使整個(gè)形象顯得更加雄偉壯麗，也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實(shí)指，而是形容其長(zhǎng)、其高。

　　那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)

　　師：“生”(上有)�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時(shí)的形象，點(diǎn)名“遠(yuǎn)看”題意�！帮w”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動(dòng)�！爸毕隆奔葘懗錾礁呔诛@出水流急，那高空直落、勢(shì)不可擋之狀如這些眼前�！耙伞笔谴竽憽⑵嫣氐南胂�。

　　你讀后有什么感受?(瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，景色壯美。)

　　總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

　　《望廬山瀑布》這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。

　　誦讀背誦

　　望廬山瀑布

　　日照︱香爐生︱紫煙，

　　遙看︱瀑布掛︱前川。

　　飛流︱直下三千︱尺，

　　疑是︱銀河落︱九天。

　　指導(dǎo)誦讀：一、二緩、舒;三、四快、高。

　　三、作業(yè)布置

　　讀下面兩首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。

　　涼州詞

　　[唐]王之渙

　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

　　早發(fā)白帝城

　　[唐]李白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　讀背《望廬山瀑布》，并完成課后練習(xí)題。

　　四、板書設(shè)計(jì) 　　登鸛雀樓望廬山瀑布

　　白日……

　　所見(jiàn) 遠(yuǎn)望——照生

　　黃河…… 遙看——看掛

　　欲窮…… 近觀——飛下

　　所思聯(lián)想——疑落

　　更上……

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案2

　　課題

　　古詩(shī)二首

　　課型

　　新授課

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本課安排的是兩首古詩(shī)，分別是唐朝詩(shī)人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩(shī)人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩(shī)都用凝煉精妙的語(yǔ)言描寫了祖國(guó)雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩(shī)意境深遠(yuǎn)，極具畫面感�！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力�；诮滩奶攸c(diǎn)，在教學(xué)中，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫面，充分利用插圖來(lái)展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實(shí)美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。

　　兩首古詩(shī)文字優(yōu)美，充滿韻味。通過(guò)多種形式的誦讀，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí)，采取靈活多樣的識(shí)字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。(重點(diǎn))

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)句的意思。(重點(diǎn))

　　3.能體會(huì)詩(shī)句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))

　　課前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

　　2.制作多媒體課件。(教師)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)提示

　　一、談話導(dǎo)入，引出古詩(shī)(用時(shí)：5分鐘)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩(shī)。

　　2.教師板書《登鸛雀樓》，教學(xué)生識(shí)記“樓”字。

　　3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

　　4.介紹詩(shī)人王之渙。

　　5.范讀全詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。

　　1.學(xué)生背誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

　　2.學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想怎樣記住這個(gè)字。

　　(1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書空“樓”。

　　(2)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，并臨寫一個(gè)。

　　3.學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。

　　4.了解詩(shī)人王之渙。

　　5.跟著老師朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

　　1.學(xué)生交流自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌的氛圍。

　　2.鸛雀樓、詩(shī)人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。

　　二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味(用時(shí)：25分鐘)

　　1.教師朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，想象詩(shī)人看到了怎樣的景象。交流過(guò)程中相機(jī)地說(shuō)出一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，師生合作畫簡(jiǎn)筆畫，理解“白日”“依山盡”。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫面。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)西下的景象嗎?看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢?

　　5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)中描繪的意境。

　　6.指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?

　　7.教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

　　8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)中描寫這個(gè)意思的詩(shī)句。

　　9.指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。

　　1.學(xué)生聽(tīng)讀，思考：詩(shī)人看到了哪些景物?哪幾句詩(shī)寫出了這些景物?(1)用筆在詩(shī)句中圈畫出來(lái)。(2)圖文對(duì)照，想象畫面，并用“看到了(　)的____”的句式說(shuō)說(shuō)這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語(yǔ)。

　　2.自由讀第一、二兩句詩(shī)，和老師一起畫簡(jiǎn)筆畫，理解“白日”就是指太陽(yáng)。“依山盡”就是指太陽(yáng)靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。

　　3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫面。

　　4.想象：假如自己看到了這樣的景色，會(huì)說(shuō)些什么?

　　5.有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。

　　6.想象：再往上登，還會(huì)看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)

　　7.聽(tīng)老師小結(jié)，再?gòu)脑?shī)句中找到后兩句，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

　　8.理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠(yuǎn)。

　　9.有感情地朗讀詩(shī)句。理解“一層”指很多層。

　　1.這首詩(shī)是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的'，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫面。

　　2.古詩(shī)很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候，要避免簡(jiǎn)單告知，可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩(shī)句合作繪畫等。

　　3.古詩(shī)的意境深遠(yuǎn)，無(wú)需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中理解詩(shī)句的意思，感受作者的情感。

　　三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：8分鐘)

　　1.課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。

　　3.教師范寫生字，重點(diǎn)講解“盡”的書寫要領(lǐng)。

　　4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。

　　1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)組得多。

　　2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。

　　3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。

　　4.同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改進(jìn)。

　　1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)

　　1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

　　2.布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，將詩(shī)句中描繪的畫面講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。

　　2.學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。

　　教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)提示

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

　　2.教師讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面。

　　1.學(xué)生背誦古詩(shī)。

　　2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面。

　　教師必須要求學(xué)生說(shuō)出完整的句子，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面，進(jìn)而豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)形式。

　　二、理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人(用時(shí)：5分鐘)

　　1.介紹詩(shī)人李白。出示ppt資料。

　　2.板書詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　4.出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。

　　1.聽(tīng)老師介紹詩(shī)人李白，了解他的詩(shī)歌特色。

　　2.朗讀題目，讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)記方法。

　　3.用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　4.看圖說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子，了解廬山。

　　教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說(shuō)題目的意思，從而為下面理解詩(shī)句打下基礎(chǔ)。

　　三、初讀疏通，初知詩(shī)意(用時(shí)：15分鐘)

　　1.出示帶拼音的詩(shī)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。

　　2.認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“爐、煙”，學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。

　　3.指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律。

　　讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)

　　5.出示詩(shī)的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏美。

　　1.學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)記方法，區(qū)別“爐、煙”。

　　3.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。

　　4.朗讀全詩(shī)，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。

　　5.學(xué)著老師的樣子讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

　　1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。

　　2.在指導(dǎo)生字書寫的時(shí)候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時(shí)反饋。

　　四、再讀課文，圖文對(duì)照，想象畫面(用時(shí)：15分鐘)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫面，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

　　2.播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說(shuō)。

　　3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩(shī)。理解詩(shī)意。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰(shuí)把瀑布掛在了山上?

　　(2)有感情地朗讀詩(shī)句。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩(shī)，理解字詞，感受詩(shī)歌意境。

　　(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?

　　(2)感受“三千尺”的夸張用法。

　　(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。

　　(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩(shī)句的意思是什么?

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。

　　5.小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無(wú)余。

　　6.指導(dǎo)配樂(lè)有感情地朗讀。

　　7.指導(dǎo)背誦。

　　1.圖文結(jié)合，想象畫面，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

　　2.欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景。

　　3.讀第一、二兩句詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　(1)思考、交流：一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙。

　　(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。

　　4.默讀第三、四兩句詩(shī)，圖文對(duì)照思考交流：

　　(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。

　　(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn)。

　　(3)通過(guò)資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來(lái)像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

　　(4)理解“疑”，了解作者的想象。

　　(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會(huì)壯麗的景象。

　　5.聽(tīng)老師總結(jié)。

　　6.聽(tīng)音樂(lè)，有感情地朗讀。

　　7.背誦古詩(shī)。

　　1.理解詩(shī)句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　2.對(duì)于詩(shī)中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會(huì)。

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)

　　布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩(shī)歌讀一讀。

　　在家長(zhǎng)的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩(shī)歌，并且讀一讀。

　　如果孩子能力強(qiáng)，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩(shī)配插圖。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案3

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能理解作業(yè)3中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

　　3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

　　通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。體會(huì)作者的思想感情。

　　[教學(xué)時(shí)間]：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　一、揭示課題

　　春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?

　　即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自讀兩首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問(wèn)語(yǔ)。

　　3．檢查自讀情況：

　　(1)指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。

　　“憐”前鼻音。

　　(2)指名畫出停頓。

　　游園不值

　　應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔，小扣／柴扉／／久不開(kāi)。

　　春色／滿園／／關(guān)不住，一枝／紅杏／／出墻來(lái)。

　　三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法

　　還記得我們學(xué)古詩(shī)的"四步法"嗎?

　　第一步：釋詩(shī)題；

　　第二步：知詩(shī)人；

　　第三步：明詩(shī)意；

　　第四步：悟詩(shī)情，四、用“四步法”學(xué)習(xí)《游園不值》

　　課堂交流。

　　1、釋詩(shī)題：

　　值，遇到的意思。

　　那“游園不值”怎么理解呢?

　　2．知詩(shī)人：

　　作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。

　　3．明詩(shī)意：

　　(1) 交流難理解的詞。

　　憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門；

　　柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

　　(2) 朗讀詩(shī)句。

　�、佟伴_(kāi)火車”朗讀。

　�、� 女生讀，男生想象詩(shī)意。

　�、� 齊讀

　�、� 逐行朗讀，逐行理解。

　�、� 指名試說(shuō)詩(shī)意：

　　真是舍不得讓屐齒踩在青苔上，輕輕地敲打柴門卻久久不開(kāi)。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻外來(lái)；，4．悟詩(shī)情：

　　(1) 作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)?

　　作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到什么?

　　(2) 創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫)

　　現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門，門久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這首詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。

　　指名朗誦，體會(huì)情感：

　　有感情地背誦詩(shī)句。

　　指名表演背誦。

　　(3) 再次試說(shuō)詩(shī)意。

　　現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。

　　5．體會(huì)寫法。

　　作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么?

　　五、齊誦全詩(shī)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　游園不值

　　--------葉紹翁

　　應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔，小扣/柴扉/久//不開(kāi)�！　　　　吲d

　　春色滿園/關(guān)//不住，一枝紅杏/出//墻/來(lái)。　　　　　喜悅

　　(看)一枝紅杏(想)滿園春色

　　第二課時(shí)

　　一、揭題、釋題、了解作者：

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一首描寫春景的古詩(shī)，《游園不值》誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？（今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》好不好？老師知道小朋友最喜歡春天，因?yàn)榇禾焓敲篮玫�，春天是萬(wàn)紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無(wú)比喜悅的心情讀一讀這首詩(shī)。（學(xué)生齊讀全詩(shī)）

　　2、你知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)寫的嗎？（宋代、揚(yáng)萬(wàn)里）請(qǐng)你具體介紹一下作者以及背景。

　�。ㄟ@首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。）

　　3、這首詩(shī)描寫了什么地方的景色？

　　解題：宿：過(guò)夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對(duì)男子的尊稱。

　�。ㄔ谛率行招斓娜碎_(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

　　二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

　　1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

　　2．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

　　三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

　　1．指名讀，檢查讀的'情況。

　　2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

　　3．齊讀一、二句：

　　A．第一句寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

　　籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。

　　這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

　　板書：籬笆（疏疏）一徑（深）

　　這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

　　B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？

　　板書：樹(shù)頭

　　理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭。

　　為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

　　C．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

　　D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

　　多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

　　4、理解三、四句：

　　A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

　　走：跑。急走：快跑。

　　詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到?jīng)]有？

　　B．女生讀第4句：

　　處：地方。尋：尋找。為什么無(wú)處尋？

　　詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

　　C．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。

　　D．再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景�！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

　　E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？

　　F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀

　　板書：喜愛(ài)

　　四、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

　　1．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？

　　2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？[想象練說(shuō)]

　�。◣讉€(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

　　作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意呀！

　　3．邊想象畫面邊背誦。

　　五、作業(yè)：根據(jù)詩(shī)中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結(jié)合自己的想象寫一段話。

　　六、課外延伸：繪幅彩畫，深化理解。

　　1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái)，要畫哪些景物？（籬落、一徑、枝頭、兒童、黃蝶、菜花）

　　2．在這些景物中，要用上哪些顏色？

　　板書：黃（綠）（黃）

　　3．課外親手繪畫。

　　（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫�。∠氘嬒聛�(lái)嗎？）

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)2個(gè)字。會(huì)寫4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

　　②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。

　�、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、贂�(huì)寫4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。

　�、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用自己的.話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課

　�、偻瑢W(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下他？李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露　　二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意

　　①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀詩(shī)。

　�、趯W(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。（感覺(jué)到這首詩(shī)描寫了雄偉的長(zhǎng)江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺(jué)）

　�、哿私獗尘埃禾菩陂_(kāi)元13年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下了《望天門山》這首詩(shī)。此時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。

　　b．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　天門山被長(zhǎng)江從中斷開(kāi)，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

　　三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情

　�、俳處煼蹲x，學(xué)生自由體驗(yàn)。

　�、谏毩�(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

　�、壑该首x，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！

　　④引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

　　四、自由練背。同桌互相背。

　　五、書寫生字，默寫課文

　　①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

　�、谀瑢憽锻扉T山》。

　　六、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟

　　讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？（熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。）

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)2個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　�、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

　�、诎鍟n題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

　　二、自由誦讀，初步感悟

　�、俳柚匆舫踝x課文。

　�、诮處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：瀲空蒙淡妝濃抹相宜

　�、圩x通詩(shī)句。

　　學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

　�、芡プx全詩(shī)，并相互正音。

　　三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境

　�、倮首x交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

　�、隗w會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

　　在晴日的陽(yáng)光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無(wú)比。

　�、墼僮x課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？

　　學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

　�、軐W(xué)生自由背誦。

　　四、走出課文，拓展延伸

　　①交流課前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

　　②舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

　　教學(xué)反思

　　《望天門山》與《飲湖上初晴后雨》是兩首描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)，重點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)到從詩(shī)句中所反應(yīng)出的意境，學(xué)習(xí)詩(shī)人的觀察及表達(dá)。所以在同年級(jí)的老師問(wèn)我怎么講，我就想先讓學(xué)生讀讀詩(shī)大概說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么，再看圖體會(huì)作者看到的景物美，再讀詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)人看到的景物，我想如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，并體會(huì)出美，那么學(xué)生就肯定已經(jīng)理解了古詩(shī)，再帶著感情反復(fù)讀一讀體會(huì)作者的詩(shī)，說(shuō)不定學(xué)生也能作詩(shī)了。所以課堂上我也這么做了，學(xué)生確實(shí)能自已悟出來(lái)，并比我想象得還要好，所以一節(jié)課就把兩首古詩(shī)全部學(xué)習(xí)了，但課尾就沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生自已練習(xí)作詩(shī)了，只好留在課下，有興趣的同學(xué)可以自已試著把祖國(guó)那美麗的山河之景用詩(shī)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。雖然我沒(méi)有給學(xué)生講詩(shī)的寫法，因?yàn)樽砸褜?shí)在也是個(gè)笨手，但我想學(xué)生學(xué)了不少詩(shī)歌可以比葫蘆畫瓢，說(shuō)不定會(huì)有人寫出更好的句子，到時(shí)可以讓大家學(xué)習(xí)。下課后想想自已不禁臉紅，學(xué)生也是剛學(xué)，我為什么不可以和他們一起來(lái)學(xué)詩(shī)，一起來(lái)寫，說(shuō)不定我還能因此學(xué)會(huì)寫詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　2、正確、流利朗讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、多種方法識(shí)字。

　　2、理解詩(shī)句內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞理解詩(shī)的內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　一、直接導(dǎo)入，交代目標(biāo)。

　　1、直接導(dǎo)入，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　2、交代目標(biāo)：屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。

　�。�1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　�。�2）正確、流利朗讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　二、出示自學(xué)提示

　　學(xué)生自學(xué)。

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：

　　1、自由讀古詩(shī)，畫出本課的生字，借助拼音或工具書讀正確，用自己喜歡的方法識(shí)記。

　　2、用鉛筆畫出古詩(shī)的節(jié)奏，把古詩(shī)讀正確、通順。

　　（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生，有學(xué)生舉手求助，教師馬上給予幫助，當(dāng)然不能干擾其他學(xué)生。

三、匯報(bào)交流，檢查自學(xué)效果

　　1、自由發(fā)言匯報(bào)識(shí)字情況，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。

　�。�1）學(xué)生口頭匯報(bào)，教師相機(jī)板書生字。

　　昔——惜廷——蜓路——露

　�。�2）區(qū)別“延——廷”指導(dǎo)書寫筆順，學(xué)生書空練習(xí)。

　�。�3）對(duì)照古詩(shī)的節(jié)奏劃分，檢查自己標(biāo)記節(jié)奏情況。

　�。�4）按節(jié)奏多種方式朗讀古詩(shī)（指名讀，男女生讀，齊讀）。

　�。�5）統(tǒng)一“露”的.讀音“l(fā)ù”。

　　四、出示自學(xué)提示。

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：

　　繼續(xù)讀古詩(shī)，利用工具書或者有感情朗讀的方法，先理解字詞，再解釋行意，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的句意。

　　（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生。

　五、匯報(bào)交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　1、學(xué)生自由發(fā)言匯報(bào)，重點(diǎn)理解“泉眼、細(xì)流”等詞，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　2、教學(xué)“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬間讓詩(shī)人捕捉到了，如果你是詩(shī)人，你的心情怎樣？（欣喜、驚奇）指導(dǎo)朗讀。

　　六、當(dāng)堂練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　泉眼樹(shù)陰蜻蜓尖尖角細(xì)流晴柔今非昔比

　　2、古詩(shī)填空，解釋字意，句意。

　　3、讀一讀，結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)的理解嘗試有感情朗讀。

　　4、想一想：小荷才露尖尖角，早有（）立上頭。

　　5、寫一寫，寫本課5個(gè)生字。

　　七、課堂小結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案6

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好像一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

　　杜甫的《絕句》，則別有一番景象，另有一種情懷。兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)梢上歡樂(lè)地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。透過(guò)窗戶看得見(jiàn)西嶺千年不化的積雪，門外江面上停泊著即將駛往東吳的客船。鳴叫的黃鸝、飛翔的白鷺、高山的積雪、待發(fā)的船只，構(gòu)成了一幅完美的圖畫�！包S、翠、白、青”描繪出明麗的色彩，“千秋雪”表現(xiàn)出時(shí)間的永恒，而“萬(wàn)里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的空間。這首小詩(shī)對(duì)仗工整，樸實(shí)自然，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開(kāi)闊的自然景觀。同時(shí)，詩(shī)人愉悅的心情也蘊(yùn)含于寫景之中。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫生字

　　2、通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意境

　　3、初步了解李白杜甫兩位唐代大詩(shī)人

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)古詩(shī)意境。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片，搜集李白杜甫的資料、廬山圖片

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫的。

　　二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》

　　1、板書課題，指名拼讀生字：廬(lú)、瀑(pù)。

　　2、簡(jiǎn)介作者，交流收集李白的資料。

　　3、解詩(shī)題

　　(1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)

　　(2)“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣?(示圖指出：瀑布是廬山的美景之一)

　　三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

　　1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。

　　2、通過(guò)讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?

　　四、理解詩(shī)意，想象畫面，小組交流

　　1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。(教師點(diǎn)撥)

　　這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好!

　　(生)它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

　　指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”、“掛”

　　3、讀三、四行詩(shī)句。

　　理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣?(想象)

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的.意思。

　　你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎? (這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái))。

　　你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好?(落)這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、賞讀全詩(shī)，閉眼想象畫面

　　在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰上升騰起紫色的煙霧，一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好象一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下泄，真讓人認(rèn)為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　3、指導(dǎo)誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

　　望廬山瀑布

　　日照︱香爐‖生︱紫煙，

　　遙看︱瀑布‖掛︱前川。

　　飛流︱直下‖三千︱尺，

　　疑是︱銀河‖落︱九天。

　　五、總結(jié)全文，體會(huì)感情。

　　這首詩(shī)作者運(yùn)用了夸張的手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　背誦《望廬山瀑布》，

　　二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》

　　1、板書課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。

　　2、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。

　　三、初讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

　　1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。

　　2、自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么?還有什么不懂?注意詩(shī)的停頓和重音。

　　四、精讀詩(shī)句，想象畫面。標(biāo)出作者寫了哪些景物?

　　1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。

　　輕聲自由讀詩(shī)句，“--”畫出描寫顏色的詞，“┈┈”畫出表示動(dòng)作的詞?“━━”畫出表示數(shù)量的詞?

　　表示顏色的詞：黃、翠、白、青。表示動(dòng)作的詞：鳴、上、泊、含。

　　表示數(shù)量的詞：兩行、一行、千秋、萬(wàn)里。描寫景物的有：黃鸝、翠柳、白鷺、西嶺、青天、雪、船。想想詩(shī)人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情?

　　誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?

　　(兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上歌唱，一行白鷺在晴朗的天空里自由飛翔)

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。(指名讀、范讀、齊讀)

　　2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。你讀懂了什么?還有什么不懂?

　　指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩(shī)人看到了什么?(“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)�！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)

　　師點(diǎn)撥：詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái))

　　詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)

　　東吳指什么地方?為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”?

　　誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?

　　3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。全詩(shī)都寫了哪些景物?

　　黃鸝、翠柳、白鷺、西嶺、千秋雪、萬(wàn)里船，構(gòu)成了一副完美的畫面。

　　4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

　　(1)這首詩(shī)一行寫一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢?

　　(2)小結(jié)：這首詩(shī)先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出

　　草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。

　　5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

　　參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》。

　　絕句

　　兩個(gè)∣黃鸝∣鳴∣翠柳，

　　一行∣白鷺∣上青天。

　　窗含∣西嶺∣千秋雪，

　　門泊∣東吳∣萬(wàn)里船

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”、“柳”、“柳”、“含”的寫法

　　六、總結(jié)

　　這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案7

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。�、識(shí)字寫字。

　�。�、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　　１、認(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。

　�。�、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。

　�。场W(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，談話引入

　�。�、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣？

　�。�、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課俺們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

　　３、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

　�。�、兩首古詩(shī)的題目是什么？

　　看一看書，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？

　　板書：春曉村居（區(qū)分“春、村”的讀音）

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

　�。薄⒔柚匆糇宰x古詩(shī)，畫出本課的生字：

　　同桌之間互相認(rèn)讀。

　�。病⒔處煶鍪旧挚ㄆ�，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀：

　　開(kāi)火車讀。

　　指名讀。

　　３、交流識(shí)字方法，記憶生字：

　�、� 加筆畫、加偏旁組字：

　　自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知

　�、� 換筆畫，換局部組字：

　　讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村睡──眠閃──問(wèn)──間──聞屋──居

　　醒──醉親──童外──處歲──多放──散

　�。�、讀詞語(yǔ)鞏固讀音：

　　兩首古詩(shī) 冬眠到處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

　　三、正確流利的.讀古詩(shī)

　�。�、自由讀。

　�。�、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。

　　３、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

　　四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境

　�。�、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？

　�。ㄌ拼�(shī)人：孟浩然）

　�。�、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？

　　根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

　�、� 曉：是天剛亮的時(shí)候。

　　春曉：就是春天的早晨。

　�、� 眠：就是睡覺(jué)的意思。

　�、� 聞：就是聽(tīng)的意思。

　�、� 啼：就是叫的意思。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

　　春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥。

　　夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

　�、� 同學(xué)自讀，體會(huì)感悟。

　�、� 教師描述，引領(lǐng)大家讀。

　　教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么？

　　同學(xué)：春眠不覺(jué)曉。

　　教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。

　　同學(xué)：處處聞啼鳥。

　　教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

　　同學(xué)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　�、� 自由練習(xí)背誦。

　�、� 學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為同學(xué)配上音樂(lè)。

　�、� 集體背誦。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　�。�、古詩(shī)兩首

　　春曉村居

　　六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。�、找朋友：

　　詩(shī) 村首醉出散

　　chu shou san zui shi cui

　�。�、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

　　詩(shī)：詩(shī)人。

　　聞：見(jiàn)聞。

　　古：古往今來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　�。�、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。

　�。�、指導(dǎo)寫字。

　�。场W(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

　�。�、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

　�。�、背誦《春曉》。

　�。�、今天這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。

　　二、理解古詩(shī)，感悟意境

　�。�、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫的？

　�。ㄇ宕�(shī)人：高鼎）

　�。�、這首詩(shī)寫的是春天里的什么景象呀？

　　（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）

　�。�、古人管風(fēng)箏叫什么？

　�。ḿ堷S）

　�。�、頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦：

　�、� 自身讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？

　�。ㄍｎD不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）

　�、� 同桌互相聽(tīng)讀，鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊扮演。

　�、� 上臺(tái)背誦，展示。

　　三、指導(dǎo)寫字

　�。�、教師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要寫好哪幾個(gè)字？

　　讀一讀：

　　古聲多處知忙

　�。�、同學(xué)描字，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫？

　　教師具體指導(dǎo)：

　　多：上下兩局部一樣，但寫時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。

　　處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫。

　�。�、其余的字同學(xué)自身寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)：

　　古：橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些。

　　聲：要注意上面是“士”不是“土”。

　　知：右邊的口要寫得稍低一些。

　　忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

　　四、課后延伸

　�。�、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

　�。�、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。

　�。场⒄n外讀背幾首描寫春天的古詩(shī)與大家交流。

　　推薦：徐俯《春游湖》朱熹《春日》

　　蘇軾《春宵》韓愈《晚春》

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案8

　　教學(xué)要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的`熏陶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.整體感知,讀通詩(shī)文

　　1.學(xué)生自由朗讀課文,讀通、讀順詩(shī)文。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，基本弄清詩(shī)歌的意思。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生看書上附的譯文，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

　　二．想像意境，體會(huì)感悟。

　　1．在學(xué)生初步讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句來(lái)想像詩(shī)中的意境。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖與詩(shī)中哪些句子相映照，想像詩(shī)句描繪的是怎樣的景象，通過(guò)吟誦加以感悟。

　　3．朗讀吟誦，背誦詩(shī)句。

　　在學(xué)生體會(huì)感悟的基礎(chǔ)上一起學(xué)生有感情地朗讀，并熟讀成誦。

　　三．作業(yè)

　　1．朗讀吟誦，背誦詩(shī)句。

　　2．讓學(xué)生體會(huì)、想像詩(shī)句描繪的是怎樣的景象。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案9

　　課題：1古詩(shī)兩首

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　課型：閱讀課

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

　　3、初步懂得兩首詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、能正確流利地朗讀和背誦全詩(shī)。

　　2、識(shí)字、寫字教學(xué)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解、想象體會(huì)詩(shī)的意境，感受熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、課件、音樂(lè)磁帶

　　教學(xué)流程

　　輔助手段

　　教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、揭題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介詩(shī)人

　　1、教師談話：春天悄悄地來(lái)到了我們的身邊，今天早晨老師一醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)屋頂上、地上全都濕濕的，天空中還在飄著細(xì)細(xì)的雨。小朋友們知道這叫什么雨嗎？（板書課題：春雨）

　　2、唐代有一位著名的詩(shī)人叫杜甫，他為春雨寫了一首詩(shī)，同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)啊？

　　齊讀課題

　　從生活實(shí)際來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入課文，使得學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了一個(gè)很深刻的映象，富有懸念的過(guò)渡語(yǔ)抓住了學(xué)生思維的源頭，讓學(xué)生在一種期待中迫不及待地步入詩(shī)文的學(xué)習(xí)。

　　二、誦讀全詩(shī)，初步感知

　　1、教師范讀，學(xué)生初步感知詩(shī)的節(jié)奏。

　　2、用自己喜歡的方式讀詩(shī)，邊讀邊想象畫面。

　　3、這首詩(shī)有幾句，你喜歡讀哪一句就讀哪一句。（相機(jī)正音）

　　自讀古詩(shī)

　　選擇自己喜歡的句子練讀

　　朗讀古詩(shī)是教學(xué)古詩(shī)中非常重要的一環(huán)，因?yàn)橹挥泻芎玫剡M(jìn)行讀的訓(xùn)練，才能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。教師的.范讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)意

　　1、再讀古詩(shī)、看看圖，想想自己能讀懂哪些詞和詩(shī)句的意思，遇到不懂的詞和句子打個(gè)“？”，然后問(wèn)問(wèn)同桌，再解決不了，還可以和小組同學(xué)討論。

　　全班交流：重點(diǎn)指導(dǎo)理解“知、時(shí)節(jié)、乃、隨風(fēng)、潛入夜，潤(rùn)物、細(xì)無(wú)聲”等關(guān)鍵字詞的意思。

　　2、指名學(xué)生描述。

　　3．學(xué)生評(píng)價(jià)：剛才的小朋友描述的好在哪里？還想補(bǔ)充什么？

　　4、深化理解“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

　　詩(shī)人寫這兩句詩(shī)，不僅告訴我們春雨默默滋潤(rùn)萬(wàn)物，還用它來(lái)比喻那些默默的為人民服務(wù)的人。

　　5、看著畫面帶著想象朗讀全詩(shī)

　　小組討論，解決字詞的意思

　　全班交流

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)

　　朗讀全詩(shī)

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力，展示課件把靜止的畫面賦予動(dòng)感，能有效地幫助學(xué)生理解詩(shī)句。多種形式的朗讀，多種形式的鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，一方面加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朦朧之解，另一方面有助于學(xué)生將古詩(shī)熟讀成誦。

　　四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

　　這么一首既優(yōu)美又富有詩(shī)意的好詩(shī)，你想把它背誦出來(lái)嗎？

　　指名背誦古詩(shī)

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、口頭組詞、擴(kuò)詞

　　3、識(shí)記字形。

　　4、比一比，再口頭組詞。

　　乃（）奶（）潛（）

　　隨（）歲（）潤(rùn)（）

　　細(xì)（）西（）

　　5、按筆順描紅。

　　6、完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

　　讀字詞卡片

　　組詞、擴(kuò)詞

　　用自己喜歡的方式識(shí)記

　　組詞

　　描紅

　　完成作業(yè)

　　知識(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立掌握它們。識(shí)字教學(xué)最終是為了讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，為了縮短這一過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，最重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的方法。因此在識(shí)字教學(xué)中教師要按照一定的模式進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生形成“定式”，掌握識(shí)字程序：讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形、理解運(yùn)用、自我測(cè)驗(yàn)。

　　六、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

　　1、背誦古詩(shī)

　　2、搜集幾首描寫春天的古詩(shī)。

　　背誦古詩(shī)

　　教學(xué)反思：

　　課題：古詩(shī)兩首

　　課時(shí)：第二課時(shí)

　　課型：閱讀課

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

　　3、初步懂得兩首詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　4、能正確流利地朗讀和背誦全詩(shī)。

　　5、識(shí)字、寫字教學(xué)。

　　6、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解、想象體會(huì)詩(shī)的意境，感受熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、課件、音樂(lè)磁帶

　　教學(xué)流程

　　輔助手段

　　教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、揭題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介詩(shī)人

　　1、教師談話：春天悄悄地來(lái)到了，同學(xué)們這幾天好像睡覺(jué)都起得比較晚了，是什么原因呢？春天的早晨怎么啦？（板書課題：春曉）

　　2、這首古詩(shī)是唐代的另一位大詩(shī)人孟浩然作的。這首詩(shī)描寫的是春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯感情。

　　齊讀課題

　　二、誦讀全詩(shī)，初步感知

　　1、教師范讀，學(xué)生初步感知詩(shī)的節(jié)奏。

　　2、用自己喜歡的方式讀詩(shī)，邊讀邊想象畫面。

　　3、這首詩(shī)有幾句，你喜歡讀哪一句就讀哪一句。（相機(jī)正音）

　　自讀古詩(shī)

　　選擇自己喜歡的句子練讀

　　朗讀古詩(shī)是教學(xué)古詩(shī)中非常重要的一環(huán)，因?yàn)橹挥泻芎玫剡M(jìn)行讀的訓(xùn)練，才能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。教師的范讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)意

　　全班交流：重點(diǎn)指導(dǎo)理解“曉、眠、不覺(jué)曉、聞、啼鳥”等關(guān)鍵字詞的意思。

　　2、指名學(xué)生描述。

　　3．學(xué)生評(píng)價(jià)：剛才的小朋友描述的好在哪里？還想補(bǔ)充什么？

　　4、深化理解“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。詩(shī)人的這兩句詩(shī)，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)落花的惋惜。

　　5、看著畫面帶著想象朗讀全詩(shī)

　　小組討論，解決字詞的意思

　　全班交流

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)

　　朗讀全詩(shī)

　　四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

　　這么一首既優(yōu)美又富有詩(shī)意的好詩(shī)，你想把它背誦出來(lái)嗎？

　　指名背誦古詩(shī)

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　4、抽讀生字卡片。

　　5、口頭組詞、擴(kuò)詞

　　6、識(shí)記字形。

　　4、比一比，再口頭組詞。

　　乃（）奶（）潛（）

　　隨（）歲（）潤(rùn)（）

　　細(xì)（）西（）曉（）

　　眠（）

　　5、按筆順描紅。

　　6、完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

　　讀字詞卡片

　　組詞、擴(kuò)詞

　　用自己喜歡的方式識(shí)記

　　組詞

　　描紅

　　完成作業(yè)

　　六、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

　　3、背誦古詩(shī)

　　4、搜集幾首描寫春天的古詩(shī)。

　　背誦古詩(shī)

　　第三課時(shí)：

　　完成《練習(xí)與測(cè)試》

　　教學(xué)反思：

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、有朗讀古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字，反復(fù)朗誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟詩(shī)歌的意境。

　　德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)朗讀古詩(shī)的興趣。

　　美育目標(biāo)

　　體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、掛圖

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　隨堂筆記

　　一、看圖激趣

　　1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天怎么樣？

　　2、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

　　二、初步感知，了解詩(shī)歌大意。

　　三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面。

　　1、教師范讀；

　　2、相機(jī)點(diǎn)撥疑難點(diǎn)。

　　四、簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦。

　　1、教師巡視解決疑難；

　　2、引導(dǎo)背誦；

　　3、激發(fā)想象。

　　五、識(shí)字、寫字。

　　1、出示生字卡片；

　　2、指導(dǎo)書寫；

　　3、巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　1、說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的？

　　2、你會(huì)背描寫春天的古詩(shī)嗎？

　　1、自由讀，畫出不理解的詞語(yǔ)；

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)，理解字義；

　　3、齊讀字音。

　　1、由讀，結(jié)合畫面理解詩(shī)意；

　　2、四人小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么不懂？

　　1、四人小組內(nèi)互說(shuō)詩(shī)意；

　　2、根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦；

　　3、感情朗讀。

　　1、自由讀生字；

　　2、仿寫；

　　3、評(píng)價(jià)。

　　培養(yǎng)說(shuō)話、積累古詩(shī)的能力

　　培養(yǎng)合作、探究學(xué)習(xí)的'能力

　　培養(yǎng)想象說(shuō)話能力

　　培養(yǎng)背誦能力

　　培養(yǎng)識(shí)字寫字能力

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。

　　2、寫字；

　　3、根據(jù)詩(shī)意畫一幅春天的畫。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　隨堂筆記

　　一、初步感知，了解詩(shī)歌大意。

　　1、巡視個(gè)別指導(dǎo)；

　　2、重點(diǎn)講解“醉春煙”、“紙鳶”的意思。

　　二、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

　　三、啟發(fā)想象，感情朗讀。

　　1、教師范讀；

　　2、教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示帶音節(jié)的生字；

　　2、出示去掉音節(jié)的生字。

　　1、小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)；

　　2、交流自學(xué)，課堂討論疑難詞句。

　　1、學(xué)生練讀；

　　2、學(xué)生帶著明快、愉悅的感覺(jué)朗讀。

　　3、練習(xí)背誦。

　　1、自由讀；

　　2、小組合作，認(rèn)記生字；

　　3、全班交流；

　　4、擴(kuò)詞。

　　初步了解詩(shī)歌大意，探究合作學(xué)習(xí)

　　培養(yǎng)朗讀能力，體會(huì)詩(shī)歌的韻味

　　積累詞語(yǔ)

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、寫字、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。

　　2、背誦一首描寫關(guān)于春天的詩(shī)歌，在班里交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、古詩(shī)兩首

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用.

　　2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.

　　3.感受詩(shī)人隱藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.

　　課前準(zhǔn)備

　　1.了解王安石的生平.

　　2.了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德.

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

　　(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)

　　1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?

　　a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向俺們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸.絡(luò)繹不絕的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.

　　b．而“京口”不只是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人持久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩(shī)句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.

　　2.板書詩(shī)題，讀題.

　　3.過(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧.

　　整體感知.直奔重點(diǎn)

　　1.同學(xué)用自身喜歡的方式讀古詩(shī).

　　2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照俺還”.

　　3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢?

　　4.指名交流.(俺覺(jué)得詩(shī)寫得很關(guān)，寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情.)

　　5.你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?

　　賞析詩(shī)句.感悟詩(shī)境

　　1.剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照俺還”.)俺們一起來(lái)讀一讀吧.(生齊讀.)

　　2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?(指名答.)

　　3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么.

　　4.同桌之間互讀、練說(shuō).

　　5.指數(shù)名同學(xué)說(shuō).

　　6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無(wú)法想象.

　　7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.

　　8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述，俺仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.

　　種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所協(xié)助的.

　　9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山……)

　　10.是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了——

　　練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

　　近處( )的'小草( )的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處( )的樹(shù)林( )高山.(同學(xué)口述)

　　11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.

　　12.可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

　　13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)

　　14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧.男女生賽讀.

　　15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.

　　16.聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)

　　17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道俺們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事，只怕有心人.”

　　18.這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓俺們一起讀出你的贊嘆吧.

　　品評(píng)詩(shī)句.升華情感

　　1.過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和俺們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)

　　2.詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處置解.

　　3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī).

　　4.同學(xué)上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.)

　　簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng).

　　5.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

　　6.引導(dǎo)同學(xué)從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照俺還”這些詞句理解.(指名答.)

　　7.練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.

　　回歸整體.深化體驗(yàn)

　　1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓俺們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī).

　　2.練習(xí)背誦.

　　3.王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革.這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自身前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭……更讓俺們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!

　　第二課時(shí)

　　1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.

　　2.聽(tīng)!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才干榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?

　　讀入情

　　1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.

　　2.指數(shù)名同學(xué)讀，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”.)

　　3.看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)

　　4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.

　　5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō).(指數(shù)名答.)

　　品悟情

　　1.詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來(lái).

　　2.指名答.

　　3.“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重.”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?

　　4.同學(xué)同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō).

　　5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹難過(guò)、心事重重的感覺(jué).

　　6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答.)

　　7.你能用自身的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流.

　　8.引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”.

　　9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓俺們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念.

　　10.就讓俺們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)

　　11.王安石見(jiàn)明月而難過(guò)，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?

　　12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn).

　　13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”.

　　議深情

　　1.同學(xué)任選一首配樂(lè)背誦.

　　2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)

　　3.總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面就不同.俺們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，俺想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包括著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓俺們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧.

　　記生字

　　1.找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子.

　　2.說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住它們?(指名答.)

　　3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬.

　　4.同學(xué)練寫.

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案12

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)讀1個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　正確，流利，有感情地朗讀《相思》并背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　1，認(rèn)讀1個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀《相思》并背誦。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件或?qū)嵨铩?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入

　　出示紅豆或課件，圖片。

　　師講紅豆的特點(diǎn)。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)一篇寫紅豆的詩(shī)歌。

　　板書課題：相思

　　解題：思念。

　　自由讀詩(shī)

　　畫出生字。

　　讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　相思

　　紅豆/生南國(guó)，春來(lái)/發(fā)幾枝

　　愿君/多采擷，此物/最相思。

　　學(xué)習(xí)生字

　　讀"此ci"此物，此事，此地。

　　注意與"些"的區(qū)別。

　　指導(dǎo)書寫生字

　　出示生字8個(gè)。

　　組詞識(shí)記。

　　師進(jìn)行指導(dǎo)識(shí)記。

　　此，客，何，背，尾，房，屋，層

　　師范寫。

　　生書寫。

　　朗讀詩(shī)歌《相思》

　　自由讀詩(shī)。

　　師引導(dǎo)讀詩(shī)。

　�。�1）大家找找，哪一句寫了紅豆（紅豆生南國(guó)）

　�。�2）出示紅豆（可以是圖片）

　　出示地圖（長(zhǎng)江以南叫南國(guó)也叫江南）

　　紅豆生長(zhǎng)在什么季節(jié)，找一找，讀出來(lái)。（春來(lái)發(fā)幾枝）

　　出示掛圖，紅豆樹(shù)枝繁葉茂，紅豆累累。

　　師引導(dǎo)：這紅豆美么大家想把這份美讀出來(lái)么

　　齊讀"紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝"

　　如果你要離開(kāi)故鄉(xiāng)了，會(huì)帶走故鄉(xiāng)的哪些東西

　�。嗤�，水，樹(shù)葉，紅豆）

　�。�9）師：對(duì)。江南的水，土，葉，豆代表了故鄉(xiāng)，所以詩(shī)人這樣寫。

　　愿君多采擷，（希望你多多采摘）

　　此物最相思。（這東西最會(huì)引起人們思念故鄉(xiāng)）

　　掛圖了解詩(shī)意。

　　紅豆生長(zhǎng)在江南，春天來(lái)了紅豆常得十分茂盛。

　　希望大家多多采摘，這東西能引發(fā)大家思念故鄉(xiāng)。

　　大家想想學(xué)過(guò)哪些寫到思念的詩(shī)。（靜夜思）

　　對(duì)故鄉(xiāng)的思念還用什么樣的語(yǔ)調(diào)朗讀

　　請(qǐng)一學(xué)生示范讀。

　　評(píng)價(jià)。

　　讀出紅豆樹(shù)的美。

　　讀出了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

　　大家齊讀。

　　背誦古詩(shī)。

　　六，拓展思維

　　再出示幾首有關(guān)思念的詩(shī)，讓學(xué)生課余讀一讀�！鹅o夜思》，《憶江南》，《九月九日憶山東兄弟》

　　作業(yè)

　　抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)讀余下的6個(gè)生字。

　　正確，流利，有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書》并背誦。

　　感悟詩(shī)歌中表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　正確，流利，有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書》。

　　背誦《回鄉(xiāng)偶書》。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　識(shí)記"此"。

　　聽(tīng)寫三個(gè)詞語(yǔ)。

　　背誦詩(shī)歌。

　　學(xué)習(xí)生字。

　　1，出示生字卡片：偶（少）鬢衰客何

　　2，同桌交流讀生字。

　　3，容易學(xué)的生字不教。

　　重點(diǎn)教以下幾個(gè)生字。

　　偶（偶然）鬢（鬢毛）衰（衰老）

　　出示詩(shī)句測(cè)讀。

　　回鄉(xiāng)偶書

　　鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰

　　笑問(wèn)客從何處來(lái)

　　初讀《回鄉(xiāng)偶書》

　　自由讀詩(shī)，找出讀不懂的詞，句。

　　交流。

　　匯報(bào)并解決。

　　鄉(xiāng)音：故鄉(xiāng)的口音。

　　鬢毛衰：鬢角的頭發(fā)花白了。

　　相識(shí)：不認(rèn)識(shí)。

　　笑問(wèn)客從何處來(lái)：笑著問(wèn)客人從什么地方來(lái)。

　　朗讀指導(dǎo)。

　　解題：回鄉(xiāng)偶書

　　回到故鄉(xiāng)偶然寫下的（或有感寫下的）

　　師：大家讀懂了哪一句

　　師：面對(duì)一點(diǎn)都不認(rèn)識(shí)的`老人，兒童會(huì)說(shuō)什么請(qǐng)同學(xué)們表演一下。

　　朗讀全詩(shī)。

　　感悟詩(shī)歌小結(jié)

　　這首詩(shī)中的詩(shī)人回到了久別的故鄉(xiāng)，他多么高興啊，可是卻遇到了一群可愛(ài)的小孩，小孩的問(wèn)話讓老人感慨不已，于是他寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》�，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)人回鄉(xiāng)的快樂(lè)與驚訝，讀出小孩的可愛(ài)，真誠(chéng)。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“晝、耘”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“供”,會(huì)寫“晝、耘”等4個(gè)字。

　　有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。

　　能通過(guò)讀詩(shī)句,想象詩(shī)中的情景,體會(huì)其中的樂(lè)趣。

　　能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)想象,選擇其中一首改寫成短文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),在你眼中,童年是什么樣的呢?(自由、天真、無(wú)憂無(wú)慮……)在同學(xué)們眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一個(gè)人都有自己的童年往事,快樂(lè)也好辛酸也罷,都是我們生命中最珍貴的記憶。

　　現(xiàn)在,老師將帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空,去宋代感受一下當(dāng)時(shí)人們的童年樂(lè)趣。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三首古詩(shī),標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞,與同桌交流。

　　(出示7個(gè)會(huì)認(rèn)的字)

　　(1)學(xué)生齊讀,注意讀準(zhǔn)“磬、陂、漪”的讀音。

　　(2)認(rèn)讀多音字“供”。

　　(出示4個(gè)會(huì)寫的字)指名學(xué)生讀,師正音。

　　學(xué)生齊讀三首古詩(shī),師正音。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　同學(xué)們,讀完這三首古詩(shī),結(jié)合注釋,你從中讀懂了什么呢?(有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家讀懂的還真不少,現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī):《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。(板書詩(shī)題)

　　大家從詩(shī)題中獲得了哪些信息?(四時(shí)、田園、雜興)

　　(1)(出示相關(guān)資料)《四時(shí)田園雜興》是宋代詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩(shī),共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。這首詩(shī)就是第三十一首�！芭d”在這里讀四聲,“雜興”就是隨興而寫的詩(shī);“四時(shí)”在這里表示的是一年四季。題目的意思是:看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。

　　(2)學(xué)生齊讀詩(shī)題。

　　學(xué)生再次齊讀全詩(shī),結(jié)合注釋,用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　(1)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　(2)理解詞語(yǔ):

　　雜興:隨興而寫的詩(shī)。

　　晝:白天。

　　耘田:在田間鋤草。

　　績(jī)麻:把麻搓成線。

　　兒女:男女。

　　當(dāng)家:男女都不得閑,各司其事,各管一行。

　　童孫:孩子們。

　　解:理解,懂得。

　　供:從事。

　　傍:靠近。

　　陰:樹(shù)蔭。

　　(3)結(jié)合注釋,嘗試完整地將全詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)。(白天鋤地,夜晚搓麻線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布,但也在桑樹(shù)蔭附近學(xué)著種瓜。)

　　(播放純音樂(lè))請(qǐng)同學(xué)們伴著這古樸典雅的音樂(lè),一起有感情地朗讀這首詩(shī),邊讀邊想象,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)展現(xiàn)出了怎樣的畫面。

　　(1)詩(shī)中先寫了哪些人物?(村莊男女)他們?cè)谧鍪裁?(耘田、績(jī)麻)后面還寫了誰(shuí)?(童孫)他們?cè)谧鍪裁?(學(xué)種瓜)

　　(2)詩(shī)中哪些描寫讓你印象深刻?(童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。)為什么?(因?yàn)檫@兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)。)從哪里看出來(lái)?(小孩子雖然不懂耕織,但也會(huì)學(xué)著大人的樣子去種瓜。)這兩句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛(ài),還表現(xiàn)了什么?(農(nóng)家孩子的勤勞好學(xué))

　　(出示相關(guān)圖片)你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩(shī)嗎?試一試。

　　四、課堂小結(jié)。

　　學(xué)到這里,你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要表達(dá)了什么嗎?(展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活,主要表達(dá)了對(duì)天真可愛(ài)、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛(ài)和贊美之情。)

　　鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光著稱,寫下了不朽的詩(shī)篇,這樣的`詩(shī),就叫田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　四時(shí)田園雜興(其三十一)

　　農(nóng)務(wù)繁忙

　　天真勤勞

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們穿越到了宋代,在詩(shī)人范成大的描繪中,我們感受到了(農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活)和(農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)、勤勞好學(xué))。讓我們一起來(lái)背誦一下這首《四時(shí)田園雜興》(其三十一),再次感受農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂(lè)。

　　接下來(lái),讓我們跟隨另一位詩(shī)人楊萬(wàn)里,去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧!(板書詩(shī)題)

　　二、初讀課文,整體感知。

　　學(xué)生齊讀古詩(shī),劃分節(jié)奏。(稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。)

　　題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一個(gè)動(dòng)詞,意思應(yīng)該是(玩)。詩(shī)題告訴我們,這首詩(shī)主要寫的是(小孩子玩冰)。

　　那我們就一起來(lái)看看,這個(gè)小孩子到底是怎樣玩冰的吧!

　　(1)齊讀詩(shī)的第一、二句,結(jié)合注釋,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(早晨,小孩子把冰從盆里拿出來(lái),把它做成一種打擊樂(lè)器。)

　�、�?gòu)哪睦锟梢钥闯鰰r(shí)間是早晨?(曉)

　�、谛『⒆邮窃趺窗驯龀蓸�(lè)器的?(彩絲穿取:用彩絲穿起來(lái))(出示圖片)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?(冬日的早晨,小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來(lái),仔細(xì)地用彩色的絲線穿起來(lái)當(dāng)作銀鉦敲。)

　�、蹚倪@兩句詩(shī)中,可以看出這個(gè)小孩子怎樣的特點(diǎn)?(想象力豐富、動(dòng)手能力強(qiáng))

　　(2)小孩子把冰做成樂(lè)器之后,又有哪些舉動(dòng)呢?讓我們一起朗讀詩(shī)的第三、四句。

　�、龠@兩句詩(shī)寫了什么?(小孩子敲打“銀鉦”,聲音悠遠(yuǎn)動(dòng)聽(tīng)。)從哪里看出聲音悠遠(yuǎn)?(穿林響)

　�、跒槭裁醋詈笠痪湓�(shī)說(shuō)“忽作玻璃碎地聲”?(因?yàn)橐徊恍⌒谋榱恕?這里的“玻璃”,是不是指現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一種玉石。)這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音,這是運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)

　�、蹚倪@兩句詩(shī)中,你體會(huì)到了這個(gè)小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開(kāi)變得失望無(wú)比。)你是從哪個(gè)字體會(huì)出來(lái)的?(忽)

　　(3)結(jié)合注釋和我們的講解,你能不能試著說(shuō)出全詩(shī)的意思?(清晨,小孩子從金屬盆里把冰取出來(lái),用彩色的絲線穿起來(lái)當(dāng)作銀鉦敲。敲出來(lái)的響聲像玉磬一樣清脆,穿過(guò)樹(shù)林傳得很遠(yuǎn),忽然聽(tīng)見(jiàn)冰碎了,發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。)這首詩(shī)表現(xiàn)了(小孩子天真爛漫、活潑可愛(ài)的特點(diǎn))。

　　三、小結(jié)。

　　多么可愛(ài)的孩子呀!如果是你,會(huì)有這般奇思妙想嗎?

　　板書設(shè)計(jì)

　　稚子弄冰天真爛漫

　　活潑可愛(ài)

　　-第三課時(shí)-

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　學(xué)習(xí)新知識(shí)前,我們先請(qǐng)兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩(shī)——《四時(shí)田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。

　　前面我們已經(jīng)跟著兩位詩(shī)人,從夏季到冬季,體會(huì)到了農(nóng)村童孫的勤勞好學(xué)和弄冰稚子的頑皮聰明,現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩(shī)人雷震,去感受鄉(xiāng)村傍晚的童真童趣吧。

　　二、初讀課文,整體感知。

　　齊讀古詩(shī),說(shuō)一說(shuō):詩(shī)題“村晚”告訴我們什么?(地點(diǎn)、時(shí)間)地點(diǎn)在哪里?(鄉(xiāng)村)時(shí)間呢?(傍晚)所以詩(shī)題的意思就是(鄉(xiāng)村的傍晚)。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。

　　出示相關(guān)資料,了解作者。

　　再次齊讀全詩(shī)。

　　(1)說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)寫了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7個(gè)景物的描寫,構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?(出示圖片,學(xué)生用自己的話描述:水草長(zhǎng)滿了池塘,池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以,這兩句詩(shī)寫的就是鄉(xiāng)村落日之景。

　　(2)此時(shí),誰(shuí)出現(xiàn)在這如畫的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,隨意吹著短笛)從哪里看出來(lái)隨意?(短笛無(wú)腔信口吹)怎么理解這句詩(shī)呢?(無(wú)腔:沒(méi)有曲調(diào);信口:隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的,沒(méi)有曲調(diào)。)所以后兩句詩(shī)的意思就是(回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上,拿著短笛隨意吹著不成調(diào)的曲子)。

　　(3)通過(guò)感受詩(shī)中的場(chǎng)景,你覺(jué)得牧童的童年生活怎么樣?(無(wú)憂無(wú)慮)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美之情,對(duì)閑適自由、無(wú)憂無(wú)慮的生活狀態(tài)的喜愛(ài)與向往之情。)

　　(4)再次有感情地齊讀全詩(shī)。

　　三、課堂小結(jié)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī),我們感受到了孩子們多姿多彩、無(wú)憂無(wú)慮的童年,你的童年又是什么樣的呢?課后寫下來(lái)吧!

　　板書設(shè)計(jì)

　　村晚無(wú)憂無(wú)慮

　　教學(xué)反思

　　本課內(nèi)容較多,但講解詳細(xì),學(xué)生掌握情況較好。不過(guò),課堂時(shí)間有限,學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)還是不夠多。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人感情。

　　3、了解詩(shī)畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌大意，欣賞詩(shī)中景物，領(lǐng)悟詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩(shī)魅力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以畫入詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)文。

　　1、顯示：《蘭竹石軸圖》（公元1747丁卯）

　　《蘭石圖》（公元1749己巳）

　　《墨蘭圖軸》（公元1754甲戍）

　　《蘭竹圖軸》(公元1758戊寅）

　　《山頂妙香圖軸》（公元1758戊寅）

　　2、師：同學(xué)們，你們知道這些圖都是誰(shuí)畫的？（鄭燮）看到這些圖有何感受？

　　生：略

　　3、簡(jiǎn)介詩(shī)人，揭示課題。

　　鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，是清代歷史上杰出名人，“揚(yáng)州八怪”的主要代表，以“三絕詩(shī)書畫”聞名于世的書畫家、文學(xué)家。他的畫以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩(shī)《題畫蘭》（板書課題）

　　二、習(xí)文讀詩(shī)，明了詩(shī)意。

　　1、自由讀詩(shī)，文通字順。

　　2、指名朗讀，集體正音。

　　3、二讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。

　　4、三讀古詩(shī)，借助插圖，了解詩(shī)中大意。

　　5、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（本詩(shī)語(yǔ)言明白流暢，通俗易懂，疏通詩(shī)意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。）

　　蘭花本是山中之草，它生長(zhǎng)在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散四溢、沁人心脾，被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒(méi)有浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時(shí)候來(lái)到，更不會(huì)在它們離去時(shí)進(jìn)行挽留。

　　6、再讀古詩(shī)，把握本詩(shī)整體意象，基本情調(diào)。

　　預(yù)設(shè)：a、蘭花生長(zhǎng)環(huán)境惡劣……

　　B、蘭花香氣無(wú)與倫比…..

　　C、蘭花品性高潔，非凡脫俗……

　　D、蘭花深受詩(shī)人鐘愛(ài)……

　　三、精讀品詩(shī)，感悟詩(shī)情。

　�。ㄒ唬┛刺m

　　1、作為“三絕詩(shī)書畫”的板橋畫風(fēng)活潑奔放，挺拔沉雄，沖破了繪畫發(fā)展的一切清規(guī)戒律，開(kāi)啟了一代繪畫新風(fēng)。來(lái)，擦亮咱們的雙眸，仔細(xì)看一看他所畫之蘭，你看到了什么？

　　2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

　　預(yù)設(shè)：

　　生：我看到了蘭花生長(zhǎng)在千山疊峰之頂，巖石縫中，環(huán)境十分惡劣�？墒撬鼌s顯得那么茂盛，有生機(jī)。

　　師:好一幅具有生命力的蘭花，請(qǐng)讀——（課件）身在千山頂上頭。

　　生：我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂，但是雜亂之中透著一種零亂美感。

　　生：我看到了蘭花的不拘一格，其它的`花兒是長(zhǎng)在平地、泥土或是花盆之中，可是它卻生長(zhǎng)在山頂之上，仿佛可以看見(jiàn)世間萬(wàn)物…..

　　師：好一個(gè)蘭花知音、憐花之人，請(qǐng)讀——身在千山頂上頭

　�。ǘ┞�(tīng)景

　　1、師：高寒之巔，飽覽千山美景，蘭花呀蘭花，你看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？

　　2、學(xué)生自讀、想象。

　　3、反饋，師疏導(dǎo)學(xué)情

　　生：我看見(jiàn)了漫山的碧樹(shù)、如茵的小草……

　　生：我看見(jiàn)了清澈的瀑布，雄偉的大山……

　　生：我看見(jiàn)了展翅翱翔的山鷹，活潑亂跳的小兔……

　　生：我看見(jiàn)了皓月當(dāng)空，月光如水，水波蕩漾……

　　生：我聽(tīng)見(jiàn)了潺潺流動(dòng)的山泉唱著歡樂(lè)的歌兒……

　　生：我聽(tīng)見(jiàn)了山風(fēng)的呼嘯，大地的震撼……

　　生：我聽(tīng)見(jiàn)了牧童的笛聲，知了的蟬鳴……

　　生：我聽(tīng)見(jiàn)了巖石的回聲，鳥兒的呢喃，花兒的呼吸……

　　師：蘭花呀蘭花！沐浴著大自然的清輝，享受著山中獨(dú)有的清閑，你可真是幽雅脫俗，怡然自得呀�。R讀——身在千山頂上頭）

　�。ㄈ┞勏�

　　1、師：古人云“蘭生于幽谷，不以無(wú)人而不芳”，人們常用“國(guó)香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它，而在板橋的筆下，又是如何呢？

　　生：——突巖深縫妙香稠（課件出示）

　　2、師：香嗎？聞一聞�。ㄏ悖┠睦锟闯鰜�(lái)？

　　3、理解“妙香稠”

　�。ɑㄏ惚臼撬囊�，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠，這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡。）

　　4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等？（比較感悟古詩(shī)用字精妙）

　　5、小結(jié)：蘭花身處貧寒之地，不因山巖的貧

　　瘠而凋謝，卻孕育大地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配樂(lè)讀一、二句詩(shī)——身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。）

　�。ㄋ模┪蛐�

　　1、師讀：“非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留”（課件顯示）同學(xué)們，你們可曾想過(guò)蘭花腳下會(huì)有什么喧“鬧”嗎？

　　2、生討論交流：

　　——有游人上山郊游，踏青賞景…

　　——有車馬快遞飛馳而過(guò)…

　　——有采藥者前來(lái)驚擾…

　　——有詩(shī)人學(xué)者高聲喧嘩，談詩(shī)論道…

　　——有姑娘小姐尋香采花…

　　3、換位思考：師：假如是你聽(tīng)到這些喧鬧，你會(huì)如何？而蘭花呢？（來(lái)不相知去不留）為什么？

　　4、感悟蘭花品性（不與浮云游塵為伍，兩耳不聞，兩眼不看塵世喧鬧，追求自我，吐納芬芳，超凡脫俗，淡泊自足）（配樂(lè)個(gè)性朗讀3、4句）

　　過(guò)渡：蘭花至真至純的秉性令人激賞，至香至美的風(fēng)采令人留念，然而令人不明的是為何大畫家板橋（出示課件）——“板橋?qū)．嬏m竹，五十余年，不畫他物�！保ò鍢颉邦}畫竹”中自述）

　　四、多元賞詩(shī)，升華詩(shī)境

　　1、賞蘭竹之姿（課件伴樂(lè)再看一次前面各圖軸）

　　2、聽(tīng)板橋之史

　　鄭燮，30歲前以讀書教書為主，康熙秀才，后賣畫揚(yáng)州，以活潑奔放，挺拔沉雄的筆墨，振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無(wú)生氣的如意館畫派的靡靡頹風(fēng)，革新畫的意境，大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷，心思高曠，詩(shī)文書畫，幾乎是信手拈來(lái)，嬉笑怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首，39歲中雍正舉人，44歲乾隆進(jìn)士，曾任山東范縣，濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關(guān)心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)，撥款救災(zāi)，濟(jì)人無(wú)數(shù)，但卻因此獲罪罷官，為官十二載，看透官場(chǎng)黑暗，秉直清廉，體恤百姓，愛(ài)民如子，“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前，百姓都來(lái)送行，板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路，一頭馱行李，做縣令長(zhǎng)達(dá)十二年之久，卻清廉如此，送行的人見(jiàn)了都很感動(dòng)，依依不舍，鄭板橋向?yàn)H縣的百姓贈(zèng)畫留念，畫上題詩(shī)一首：

　　烏紗擲去不為官，

　　囊囊蕭蕭兩袖寒。

　　寫取一枝清瘦竹，

　　秋風(fēng)江上作漁桿。

　　從此，鄭板橋回鄉(xiāng)以畫竹賣畫為生，度過(guò)了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。

　　3、賞析《題畫蘭》的表達(dá)方法。

　　師：身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處？

　　蘭花鄭板橋

　　身處劣境堅(jiān)持操守

　　卓爾獨(dú)立VS淡泊自足

　　淡泊脫俗追求個(gè)性自由

　　四時(shí)不謝倔強(qiáng)不馴

　�。ń栉镅灾荆�

　　4、“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀之者披文以入情”，讓我們靜下心來(lái)再次領(lǐng)略畫中之詩(shī)，詩(shī)中之人吧�。雷x古詩(shī)，背誦古詩(shī)）

　　五、拓展誦詩(shī)，凝出詩(shī)味。

　　1、板橋作為文學(xué)家，書畫家，雖畫路較窄，尤愛(ài)竹蘭石，是因?yàn)楫嬋缙淙�，人如其畫，�?shī)文寓托，意境雋永。

　　2、讀一讀下面兩首詩(shī)，品一品其中詩(shī)味。

　　竹石柱石圖

　　鄭燮鄭燮

　　咬定青山不放松，誰(shuí)與荒齋伴寂寥，

　　立根原在破巖中，一枝柱石上云霄，

　　千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，挺然直是陶元亮，

　　任爾東西南北風(fēng)。五斗何能折我腰。

　　3、反饋交流，積累古詩(shī)。

　　六，鞏固習(xí)詩(shī)，提升詩(shī)趣。

　　1、書法抄寫本詩(shī)，并為之配畫。

　　2、選自己得意的一幅畫，題一首小詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　題畫蘭

　　千山頂上 → 妙香稠

　　浮云喧鬧 → 不相知

　　借物言志

　　教學(xué)反思：

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案15

　　一、本課目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫前六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。

　　2．能正確朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。

　　3．基本理清課文的層次,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣.

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞。

　　難點(diǎn)：如何理清文章的層次；正確書寫生字。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。（學(xué)生——自學(xué)課文：圈畫生字詞語(yǔ)，試質(zhì)疑。教師——查找有關(guān)李白的資料，背誦課文，在田字格中練習(xí)寫生字。）

　　四、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┕旁�(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．板書：古詩(shī)。（認(rèn)讀、你怎么記住“詩(shī)”？）

　　2．說(shuō)話練習(xí)：你學(xué)會(huì)了哪些古詩(shī)？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩(shī)）。

　　出示：我學(xué)會(huì)的古詩(shī)有《______》《_______》《______》等，我最喜歡《________》，因?yàn)開(kāi)_____________。

　�。ǔ醪脚囵B(yǎng)學(xué)生感知古詩(shī)的能力，要讓學(xué)生說(shuō)出一二。）

　　3．今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。

　�。ǔ鍪究ㄆ该x準(zhǔn)后鼻音）我們一起來(lái)寫寫（書空）她的名字。

　　4．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的課文。請(qǐng)一學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書課題《英英學(xué)古詩(shī)》。

　　5．齊讀課題。

　�。ǘ┕膭�(lì)質(zhì)疑，整體感知

　　1．看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？善于提問(wèn)題的小朋友是最會(huì)動(dòng)腦筋的，我們叫他（她）小小思想家。

　　*可能提的問(wèn)題：

　　生：我想知道《英英學(xué)古詩(shī)》學(xué)的是哪首古詩(shī)？

　　生：我想知道英英學(xué)古詩(shī)是怎么學(xué)的，她學(xué)得怎么樣？

　　生：我還想知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的？

　�。ㄡ槍�(duì)學(xué)生的不同需要產(chǎn)生學(xué)生間的互動(dòng)，比教師直接教授的效果要好。）

　　……

　　在學(xué)課文之前，好好想想題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。老師相信很多小朋友預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題？說(shuō)說(shuō)你的答案在課文的哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)真聽(tīng)課積極思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　2．針對(duì)小朋友不同的.回答及時(shí)作出正確的評(píng)價(jià)，并適時(shí)讀書，對(duì)課文要有大致的整體印象。

　　3．剩下的問(wèn)題我們?cè)趺唇鉀Q呢？小朋友們想想辦法。

　�。ㄈ┮詫W(xué)定教，讀書為本

　　1．聽(tīng)教師（或錄音）范讀課文，特別要注意聽(tīng)清生字的讀音。

　　2．小朋友，我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話地琢磨，讀完以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)有新的體會(huì)，有新的感受。請(qǐng)你們用最快的速度讀讀課文，比比誰(shuí)的收獲多？

　　3．檢查自學(xué)情況：

　�。�1）出示生字詞語(yǔ)：

　　英英一首古詩(shī)教靜夜思意思照一層白霜唐代

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師提醒讀音要注意的地方。

　　如：后鼻音—英靜層唐翹舌音—詩(shī)照平舌音—思

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)分讀課文,指導(dǎo)評(píng)議:誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順?

　　4．請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題下面（1）和（2）再讀課文后交流：