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初中物理教案

時(shí)間：2024-06-24 16:20:23 物理教案我要投稿

初中物理教案實(shí)用（15篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的初中物理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中物理教案實(shí)用（15篇）

初中物理教案1

祝福青春

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1. 知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

　　2. 知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)與參照物而言的。

　　3. 知道自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)類(lèi)型。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問(wèn)題的能力。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　參照物的選取與判斷問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　飛機(jī)、鳥(niǎo)兒在空中飛翔，船只在江河湖海里航行，車(chē)輛行駛，行人再陸地上行走 ...... 這些都是我們常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，宇宙萬(wàn)物都在永不停息地運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有世界。我們要怎么判斷汽車(chē)、輪船、飛機(jī)等物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？這節(jié)課我們就來(lái)一起研究運(yùn)動(dòng)與靜止的知識(shí)。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1. 參照物

　　觀察書(shū)上的圖片并結(jié)合生活中的實(shí)際情景，提出問(wèn)題：火車(chē)窗外的樹(shù)木等景物真的向后退了嗎？江兩岸的青山真的向后移了嗎？這些現(xiàn)象怎樣解釋呢？怎樣來(lái)判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？標(biāo)準(zhǔn)又是什么？我們要怎么樣準(zhǔn)確地描述這些運(yùn)動(dòng)呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)觀看一段視頻，看看能不能從中找到答案。

　　播放視頻：參照物

　　通過(guò)觀看此視頻和思考，教師提出的問(wèn)題，使學(xué)生明白要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，首先要選一個(gè)地面上不動(dòng)的物體作參照，看一看要研究的物體與所選的參照物體位置是否發(fā)生變化，如果位置發(fā)生變化，說(shuō)明是運(yùn)動(dòng)的，反之是靜止的。

　�、僖怨愤叺臉�(shù)或樓房為參照物，相對(duì)于參照物位置改變的汽車(chē)是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于參照物位置不變的汽車(chē)時(shí)靜止的。

　�、谙鄬�(duì)于岸邊的碼頭位置改變的輪船是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于岸邊位置不變的輪船時(shí)靜止的。

　�、巯鄬�(duì)于飛機(jī)場(chǎng)的候機(jī)大廳位置改變的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于飛機(jī)場(chǎng)的候機(jī)大廳位置不變的飛機(jī)是靜止的。

　　通過(guò)觀看此錄像和思考、討論教師提出的問(wèn)題，使學(xué)生理解，當(dāng)選擇運(yùn)動(dòng)的物體為參照物時(shí)，“靜止的物體”就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

　�、俪丝妥谛旭偟牧熊�(chē)上，通過(guò)窗口看到窗外的樹(shù)木風(fēng)馳電掣般的向后運(yùn)動(dòng)，是相對(duì)于行駛的列車(chē)窗口而言的。

　�、谛≈衽沤杏�，巍巍青山兩岸走，巍巍青山兩岸走勢(shì)相對(duì)于漂流的竹排而言的。

　　③看到張開(kāi)的傘帶著運(yùn)動(dòng)員是漂浮的，是相對(duì)于隨著張開(kāi)傘的運(yùn)動(dòng)員下落的攝像機(jī)而言的。

　　一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體位置改變，叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，通常簡(jiǎn)稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)。選擇的另一個(gè)物體為假定不動(dòng)的物體，假定不動(dòng)的物體叫做參照物。

　　播放動(dòng)畫(huà)：相對(duì)運(yùn)動(dòng)與參照物

　　總結(jié)歸納機(jī)械運(yùn)動(dòng)及參照物概念，判斷一個(gè)物體是靜止的，還是運(yùn)動(dòng)的，與我們所選的參照物有關(guān)。選不同的參照物，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的描述就有可能不同。所以，運(yùn)動(dòng)與靜止是相對(duì)的，都是相對(duì)于參照物而言的`。

　　2. 機(jī)械運(yùn)動(dòng)分類(lèi)

　　物體的運(yùn)動(dòng)按照經(jīng)過(guò)的路徑可以分成哪幾類(lèi)？物體從一個(gè)位置運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置，經(jīng)過(guò)的路線是直線的運(yùn)動(dòng)叫做直線運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。汽車(chē)的直線行駛、拐彎行駛；輪船的直線航行、拐彎航行；飛機(jī)的直線飛行、空中俯沖表演等。

　　3. 布置實(shí)踐活動(dòng)

　　通過(guò)觀看電影、電視劇或觀看有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的錄像片，記錄有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性進(jìn)行解釋。說(shuō)明分別選擇什么物體為參照物，攝像師怎樣操作才出現(xiàn)這樣的效果。

　　學(xué)生課外收集有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的資料，并作解釋?zhuān)硪黄?bào)告。

　　三、小結(jié)

　�、倜枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)和靜止必須選擇參照物，假定不動(dòng)的物體為參照物。

　�、谶\(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的。

　�、垡粋€(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，機(jī)械運(yùn)動(dòng)有直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)與靜止

　　一、參照物

　　在判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)被假定不動(dòng)的物體。

　　二、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

　　一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變，叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)運(yùn)動(dòng)。

　　三、運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)

　　直線運(yùn)動(dòng)：經(jīng)過(guò)的路線是直線的運(yùn)動(dòng)。

　　曲線運(yùn)動(dòng)：經(jīng)過(guò)的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)。

初中物理教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�1）知道磁場(chǎng)是真實(shí)存在的一種物質(zhì)。

　�。�2）理解磁感線的特征并能做簡(jiǎn)單辨析，學(xué)會(huì)應(yīng)用磁感線表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向。

　�。�3）知道電流的磁場(chǎng)；學(xué)會(huì)應(yīng)用右手螺旋定則判斷電流磁場(chǎng)的方向。

　�。�4）知道幾種常見(jiàn)的電流磁場(chǎng)的磁感線分布情況。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：電流的磁場(chǎng)和形象描述磁場(chǎng)的方法——磁感線。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用磁感線描述電流的磁場(chǎng)，以及判斷電流磁場(chǎng)的方向。

　　【教學(xué)資源】

　　條形磁鐵，蹄形磁鐵，小磁針、磁感線空間演示器，螺線管，線圈、鐵粉、磁浮陀螺手機(jī)投影等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景引入

　　播放視頻：極光

　　師：極光是一種罕見(jiàn)的天文現(xiàn)象，絢麗多彩，非常美麗，那大家知道極光是什么原因造成的嗎？

　　生：地球周?chē)写艌?chǎng)

　　師：初中我們就學(xué)過(guò)磁場(chǎng)的有關(guān)知識(shí)，除了地球周?chē)写艌?chǎng)，哪里還有磁場(chǎng)呢？

　　生：磁鐵周?chē)?/p>

　　二、磁場(chǎng)——真實(shí)存在的一種物質(zhì)

　　師：磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著，你怎樣檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　演示實(shí)驗(yàn)：條形磁鐵使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

　　引導(dǎo)：為什么會(huì)偏轉(zhuǎn)？說(shuō)明小磁針在磁場(chǎng)中受到了磁場(chǎng)的力的作用。說(shuō)明磁場(chǎng)是真是存在的一種物質(zhì)。

　　師：除了地球和磁體周?chē)€有沒(méi)有哪里存在磁場(chǎng)？

　　生：電流周?chē)?/p>

　　下面我們來(lái)再現(xiàn)一下奧斯特實(shí)驗(yàn)

　　演示實(shí)驗(yàn)：電流是小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)——奧斯特實(shí)驗(yàn)（手機(jī)投影實(shí)驗(yàn)過(guò)程）

　　師：磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著，我們?cè)鯓有蜗蟮拿枋龃艌?chǎng)呢？

　　生：磁感線

　　三、磁感線

　　師：磁體周?chē)拇艌?chǎng)是怎樣分布的呢？怎樣顯示出來(lái)？

　　引導(dǎo)：我們可以類(lèi)比電場(chǎng)，電荷周?chē)碾妶?chǎng)分布是怎樣顯示出來(lái)的呢？

　　生：在蓖麻油中放入頭發(fā)屑

　　師：由于輕小物體在電場(chǎng)中受力，會(huì)按一定的方向排列，就可以顯示出電場(chǎng)的分布情況。把這樣的形狀做理想處理，就抽象出了電場(chǎng)線。那么磁場(chǎng)呢？

　　生：放入小磁針或者鐵屑

　　演示實(shí)驗(yàn)：用磁感線空間演示器演示條形磁鐵和馬蹄形磁鐵的磁場(chǎng)分布

　　師：小磁針在磁場(chǎng)中被磁化，他們N、S極因相吸而首尾相連，按一定的方向排列，顯示出磁場(chǎng)的分布情況。我們可以看出來(lái)，非常對(duì)稱(chēng)，非常美。把這樣的分布情況抽象出來(lái)，就得到了磁感線。

　　多媒體演示：條形磁鐵的磁感線、馬蹄形磁鐵的磁感線

　　師：磁場(chǎng)是有強(qiáng)弱和方向的，我們規(guī)定：小磁針靜止時(shí)N極的指向就是磁場(chǎng)的方向。

　　師：大家對(duì)比電場(chǎng)線，4同學(xué)一組來(lái)討論一下磁感線的特征。

　　分組討論：磁感線的特征

　　總結(jié)：

　�。�1）假想的曲線

　�。�2）磁體的外部由N極指向S極，內(nèi)部由S極指向N極，是閉合的曲線

　�。�3）任意兩條磁感線不相交

　�。�4）磁感線的切向方向表示磁場(chǎng)的`方向，磁感線的疏密表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱

　　自主活動(dòng)1：

　　請(qǐng)大家根據(jù)磁感線的特征畫(huà)出同名磁極和異名磁極的磁感線

　　師：上述是磁體的磁感線，那么電流周?chē)拇艌?chǎng)是怎樣分布的？磁感線又是怎樣的形狀呢？

　　四、電流周?chē)拇艌?chǎng)

　　師：顯示電流磁場(chǎng)的形狀，要在電流周?chē)藕芏嘈〈裴槪胤接邢�，我們用鐵粉來(lái)代替。每一粒鐵粉就相當(dāng)于一個(gè)小磁針，效果是一樣的。

　　1、演示實(shí)驗(yàn)：通電直導(dǎo)線周?chē)拇艌?chǎng)情況（手機(jī)投影）

　　引導(dǎo)觀察：通電直導(dǎo)線周?chē)拇艌?chǎng)分布是一圈一圈的同心圓，磁場(chǎng)方向是怎樣的呢？放入小磁針

　　師：電流方向和磁場(chǎng)方向之間又怎樣的關(guān)系呢？法國(guó)的物理學(xué)家安培巧妙的用右手解決了這個(gè)問(wèn)題。

　　右手螺旋定則：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向。

　　師：（介紹物理學(xué)史：安培定則的由來(lái)）所以右手螺旋定則又稱(chēng)為安培定則。

　　師：將直線電流換個(gè)角度看怎樣表示在紙面上呢？比如俯視看？正視看？所以要在紙面上表示磁場(chǎng)和電流的方向。

　　2、磁場(chǎng)電流的表示方法：

　　師：（結(jié)合PPT）邊講解邊示范

　　3、演示實(shí)驗(yàn)：通電螺線管周?chē)拇艌?chǎng)分布

　　師：通電螺線管周?chē)拇艌?chǎng)是怎樣分布的呢？我們用鐵粉來(lái)顯示。磁場(chǎng)分布和條形磁鐵非常類(lèi)似，所以我們把通電螺線管等效為條形磁鐵。

　　引導(dǎo)：條形磁鐵的磁感線我們已經(jīng)知道了，所以我們只要判斷出條形磁鐵的N極和S極就可以知道磁感線的分布了。如何利用右手螺旋定則判斷通電螺線管的N極呢？

　　動(dòng)畫(huà)演示：

　　右手螺旋定則：用右手握住螺線管，讓彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致，則大拇指指向通電螺線管的N極。

　　4、自主活動(dòng)2

　�。�1）、標(biāo)出下圖中的N、S極或者電流方向

　　（2）、在下圖中標(biāo)出電流方向或磁場(chǎng)方向（3）、在下圖中標(biāo)出小磁針N極的指向

　�。ń處熓謾C(jī)投影學(xué)生活動(dòng)結(jié)果）

　　4、大家談：通電圓環(huán)周?chē)拇艌?chǎng)是怎樣分布的？磁感線又該是怎樣的形狀呢？

　　師：我們研究了通電直導(dǎo)線周?chē)拇艌?chǎng)，研究了通電螺線管周?chē)拇艌?chǎng)，通電圓環(huán)周?chē)拇艌?chǎng)又是怎樣分布的呢？你能否結(jié)合右手螺旋定則來(lái)猜一猜呢？

　　生：分組討論

　　引導(dǎo)：通電圓環(huán)可以看做只有一圈的通電螺線管，右手螺旋定則怎樣用呢？

　　師：請(qǐng)幾組同學(xué)選派代表回答

　　播放視頻：通電線環(huán)的磁場(chǎng)分布

　　五、小實(shí)驗(yàn)：磁浮陀螺

　　師：給大家看一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，由于陀螺是懸浮起來(lái)的，阻力很小，所以陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)可以持續(xù)很久。你知道陀螺是怎樣浮起來(lái)的嗎？你聯(lián)想到了什么？

　　生：陀螺上的A和支架上的B都是永磁體，且都是同名磁極，由于排斥，可使陀螺懸浮起來(lái)。

　　師：你聯(lián)想到了什么？

　　生：磁懸浮列車(chē)

　　視頻播放：磁懸浮也是靠磁體間的相互作用使列車(chē)懸浮起來(lái)，所以阻力很小，而且磁懸浮列車(chē)的動(dòng)力也與磁場(chǎng)有關(guān)，下節(jié)課再介紹

　　六、小結(jié)

　　師：今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。

初中物理教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造。

　　2、了解滑動(dòng)變阻器的工作原理。

　　【重、難點(diǎn)】

　　滑動(dòng)變阻器的正確連接方法。

　　【實(shí)驗(yàn)器材】

　　電流表、電阻絲、電珠、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、木板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課

　　展示課件“舞臺(tái)燈光”視頻，在展示過(guò)程中也不斷調(diào)節(jié)音量。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺(tái)燈的應(yīng)用，燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。

　　讓學(xué)生思考：調(diào)光臺(tái)燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度？是什么因素改變了燈的亮度呢？（讓學(xué)生各抒已見(jiàn)表達(dá)自己的觀點(diǎn)－－－）

　　二、新課教學(xué)

　　1、自制調(diào)光臺(tái)燈電路實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物，利用手邊的器材，連接一個(gè)調(diào)光臺(tái)燈的電路。器材：電源、電珠、開(kāi)關(guān)、電流表、電阻絲、導(dǎo)線若干。

　　要求：電路必須串聯(lián)電流表，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)接電路，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。

　　實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)電路，以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變，教師提問(wèn)：根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度？在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。

　　答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的，在操作中我改變了電阻而實(shí)現(xiàn)電流的變化，從而實(shí)現(xiàn)了燈的亮度的變化。

　　教師提問(wèn)：在操作中是如何改變電阻的？

　　答：用導(dǎo)線一端固定，導(dǎo)線另一端在電阻絲上滑動(dòng)改變電阻絲的長(zhǎng)度從而改變電阻的大小。教師講述：像這種能夠通過(guò)改變長(zhǎng)度從而改變電阻值的電學(xué)元件叫做滑動(dòng)變阻器。提問(wèn)：結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)觀察，滑動(dòng)變阻器的作用是什么？

　　答：控制電路中的電流。

　　教師講述：滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電流。（演示幻燈片）：

　�。�1）滑動(dòng)變阻器的作用：控制電路中的電流。

　�。�2）滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電流。

　　2、認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器

　　教師提問(wèn)：在剛才的實(shí)驗(yàn)電路中，對(duì)于燈的亮度的改變還不夠多，是因?yàn)殡娮杈€太長(zhǎng)了不方便，如果還要進(jìn)一步改變電阻值的大小比較多，那么滑動(dòng)變阻器該做成什么形狀？答：將電阻線密繞成螺旋狀。

　　各組分發(fā)滑動(dòng)變阻器，學(xué)生仔細(xì)觀察滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)，試說(shuō)出各個(gè)構(gòu)成部件的作用。提問(wèn)：根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材使用的熟練程度，猜測(cè)滑片頂端所標(biāo)規(guī)格的含義？答：變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義：最大電阻值；允許通過(guò)的最大電流值。

　　3、滑動(dòng)變阻器接法的探究

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)變阻器的接法。

　　器材：電源、電珠、開(kāi)關(guān)、電流表、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干。

　　要求：電路必須串聯(lián)電流表和滑動(dòng)變阻器，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況�；瑒�(dòng)變阻器在連接時(shí)只能用兩個(gè)接線柱。實(shí)驗(yàn)同樣要達(dá)到調(diào)光的效果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究接法，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。（在指導(dǎo)、巡視的同時(shí)，將某些接法對(duì)于改變電流無(wú)效的進(jìn)行全班探討）

　　提問(wèn)：如何接滑動(dòng)變阻器才能有效地改變電流，讓燈的亮度變化明顯。

　　學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法。滑鍵位于遠(yuǎn)離下接線柱的位置時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入的阻值最大。

　　三、為滑動(dòng)變阻器編寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)（包括結(jié)構(gòu)及接法）

　　四、教學(xué)反思：

　　新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律；突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣花，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法�；瑒�(dòng)變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件，重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的原理，熟悉滑動(dòng)變阻器的使用方法。

　　我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識(shí)。教學(xué)的手段＆方法可以通過(guò)信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想、自己說(shuō)；在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn)：

　　1、在教學(xué)的`引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會(huì)片斷，這樣的引入對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺(tái)燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺(tái)燈的原理的熱情度，同時(shí)拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動(dòng)血色和那個(gè)的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。

　　2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中，教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源、電燈、開(kāi)關(guān)接入電路的同時(shí)，如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)電阻與長(zhǎng)度有關(guān)，能夠有效的解決問(wèn)題。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂(lè)的同時(shí)確實(shí)理解了滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電流。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂(lè)是教師所包辦不出來(lái)的。

　　3、在教學(xué)的最后，教師提出兩個(gè)學(xué)生能自己評(píng)價(jià)自己的問(wèn)題

　�。�1）今天這堂課你最有興趣研究的問(wèn)題的是什么？

　　（2）在今天的實(shí)驗(yàn)探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？

　　學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個(gè)問(wèn)題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價(jià)值觀，激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步，總之，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的興趣＆自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

　　讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，列舉缺點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動(dòng)探究，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自主提高留有充足的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

初中物理教案4

　　一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，感觸頗深。新教材作為課改實(shí)驗(yàn)的主要載體，對(duì)教育部頒布的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》做了較為準(zhǔn)確的解讀，較好的體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)以及“注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位的觀念”的課程基本理念。教材以人為本，特別注重了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，于點(diǎn)滴之處都體現(xiàn)出科學(xué)探究及學(xué)習(xí)方式多樣化的精神，而且注重了學(xué)科滲透和新科技的納入，這一切都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。受到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)們的普遍歡迎。

　　具體說(shuō)來(lái)，新教材的特色主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　㈠知識(shí)內(nèi)容方面

　�、傩陆滩膬�(nèi)容覆蓋了中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的所有科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)與技能，在對(duì)過(guò)往的一切舊教材的揚(yáng)棄中，一改過(guò)去“難、繁、偏、舊”的特點(diǎn)，所選內(nèi)容典型、實(shí)用、有特色。而且教材難度適宜，沒(méi)有過(guò)多過(guò)繁的計(jì)算，切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的主要精力可以用在自主的探究學(xué)習(xí)上。

　�、谛陆滩奶貏e注重物理知識(shí)的形成過(guò)程和科學(xué)探究方法的教學(xué)，從物理概念、規(guī)律的產(chǎn)生與發(fā)展、物理學(xué)研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。知識(shí)的闡述和理論的建構(gòu)是通過(guò)科學(xué)探究才得出的，例如：速度的概念、聲音的產(chǎn)生、光的傳播規(guī)律、力的三要素等，都不由教材直接給出，而是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究得到。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

　�、坌陆滩妮^好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課改理念，特別注重聯(lián)系實(shí)際，每一章節(jié)都從學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象開(kāi)始，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生可以接受的方式，揭示客觀世界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究自然的熱情和興趣，既注重知識(shí)，又立足能力。教材中有許多這樣既來(lái)源于生活又可以用探究出的物理知識(shí)來(lái)解釋的實(shí)例：P94頁(yè)的“推與拉”、P98頁(yè)的“勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員”、P116頁(yè)的“迷你實(shí)驗(yàn)室”關(guān)于現(xiàn)代科技的介紹等�？梢哉f(shuō)新教材在貼近生活，注重物理知識(shí)的現(xiàn)代化、實(shí)用性及生產(chǎn)應(yīng)用上做到了有機(jī)的統(tǒng)一。

　�、苄陆滩奶貏e重視與其它學(xué)科的協(xié)調(diào)與整合，特別是正確的哲學(xué)觀點(diǎn)和人文科學(xué)在物理教學(xué)中的滲透。例如：教材第一章第二節(jié)《探索之路》和第三節(jié)《站在巨人的肩膀上》對(duì)古今中外的物理學(xué)史和物理學(xué)家的介紹、P75頁(yè)的“信息窗”對(duì)牛頓生平的介紹等。這一切對(duì)學(xué)生形成積極進(jìn)取的價(jià)值觀、人生觀都至為重要。

　�、菪陆滩脑诮Y(jié)構(gòu)體系上大膽探索，具有強(qiáng)烈的互動(dòng)特質(zhì)，設(shè)置了如“實(shí)驗(yàn)探究”、“探究點(diǎn)撥”、“討論與交流”、“請(qǐng)?zhí)釂?wèn)”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“信息窗”等內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教材資源的最佳配置。

　　㈡思想文化方面

　�、傩陆滩脑隗w現(xiàn)理科教材的一般共性的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、社會(huì)定位和培養(yǎng)

　　目標(biāo)，特別注重了人文精神和自然學(xué)科的融合，在教學(xué)中努力使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)方法，并且學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，善待他人，正視批評(píng)。在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育，教導(dǎo)學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)宇宙，并以多種形式提倡并培養(yǎng)科學(xué)的批判精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這一切都為學(xué)生今后的自然科學(xué)的學(xué)習(xí)以至發(fā)現(xiàn)都奠定了基礎(chǔ)。

　�、谛陆滩母髡鹿�(jié)都辟出相當(dāng)?shù)钠鶎?duì)中外古今的物理學(xué)家、科技成果做了適時(shí)介紹，這既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

　　㈢編制排版方面

　�、俳滩姆浅！懊馈薄捎昧�16開(kāi)銅版紙印刷，彩圖鮮明，文筆生動(dòng)，印刷清晰，裝幀精美，引人入勝。老師和同學(xué)們都說(shuō)，新教材通俗易懂，讀起來(lái)更象是散文。

　�、谛陆滩脑诰幣�、表述與學(xué)習(xí)情境、活動(dòng)設(shè)計(jì)上都注意到和學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，具有極強(qiáng)的趣味性和吸引力。

　�、坌陆滩乃刑骄炕顒�(dòng)的設(shè)計(jì)都本著有利于學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力發(fā)展，有利于學(xué)生觀察、思考、假設(shè)、推理、發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程延伸至課前、課后，具有極強(qiáng)的可操作性。例如：P28頁(yè)“掛鎖是怎樣工作的？”，P66頁(yè)“調(diào)查班級(jí)同學(xué)的視力情況”等。當(dāng)然任何新事物的誕生，總是不可避免的會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。在四個(gè)多月的新教材的使用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可能存在的問(wèn)題和不足。

　　1、新教材的部分章節(jié)編排與學(xué)生其他必要相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備脫節(jié)，學(xué)生不能正確學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科工具，在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的`光》，在教學(xué)過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏最基本的理性認(rèn)識(shí)，由于數(shù)學(xué)教學(xué)的滯后，本該教育學(xué)生形成的工具思想和學(xué)科聯(lián)系意識(shí)，不能收到扎實(shí)的成效。如果將本章一移至初二下學(xué)期，可能會(huì)收到更好的效果。

　　2、相對(duì)來(lái)說(shuō)，新教材的基礎(chǔ)知識(shí)較少，基礎(chǔ)題作業(yè)不足。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生明顯缺乏適應(yīng)性，不能準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)核。這樣是否會(huì)影響到初、高中物理知識(shí)的銜接？建議在這方面能否加強(qiáng)一些。

　　3、新教材作業(yè)中社會(huì)調(diào)查比重過(guò)大、要求較高，有些是否超出了初二學(xué)生的年齡層次？（例如：P62頁(yè)的第二題要求學(xué)生在課外獨(dú)立研究凸透鏡的全部成像特點(diǎn)等。）另外，教材極少數(shù)地方存在錯(cuò)誤與疏漏。（例如P52作業(yè)第二題中小貓?jiān)谄矫骁R中所成像的所有四個(gè)供選答案竟無(wú)一正確。）

　　4、當(dāng)前各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當(dāng)匱乏。建議新教材的編寫(xiě)者和出版社能否提供更多的教學(xué)資源。例如：將教材中選用的圖片等素材制成光盤(pán)，配套發(fā)行。

　　值得肯定的是新教材作為素質(zhì)教育探索過(guò)程中全體教育科研工作者的智慧結(jié)晶，盡管存在一些瑕疵，但終究瑕不掩瑜。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐表明新教材本身，就是一次扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功嘗試。應(yīng)該說(shuō)新教材的使用既是一次實(shí)驗(yàn)，又是一種大膽的探索，這對(duì)素質(zhì)教育的深入、課改理念的推廣，有著相當(dāng)?shù)姆e極意義。我們知道，我國(guó)的基礎(chǔ)課程改革才剛剛起步，課改教材的建設(shè)不可能一蹴而就，相信隨著課改工作的逐步推廣，課改理念逐步深入人心，我們的義務(wù)教育物理新教材也會(huì)日臻完善。

初中物理教案5

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

　　大家早上好!

　　我是XX號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《電壓》。對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　在工作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到初中人教版物理教案這樣的問(wèn)題。雷鋒說(shuō)過(guò)：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去！因此，面對(duì)初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題也是一樣的。讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角，對(duì)于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說(shuō)過(guò)：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去！

　　一、說(shuō)教材

　　(過(guò)渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。)

　　“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級(jí)第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不易理解的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要儀表之一，學(xué)生通過(guò)用電壓表測(cè)電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能，而且可以加深對(duì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　(過(guò)渡句：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)

　　學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”一詞聽(tīng)起來(lái)并不陌生，所以在教學(xué)過(guò)程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測(cè)量方法，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程，在快樂(lè)中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)如何使用測(cè)量工具。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　(過(guò)渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo))

　　【知識(shí)與技能】

　　知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會(huì)正確使用電壓表，會(huì)用電壓表測(cè)量用電器兩端的電壓。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學(xué)的能力，通過(guò)用測(cè)量用電器兩端的電壓，提高動(dòng)手操作能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嘗試探究活動(dòng)的樂(lè)趣從而激發(fā)探究的欲望。

　　四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(過(guò)渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn))

　　【重點(diǎn)】

　　理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。

　　【難點(diǎn)】

　　能夠用電壓表測(cè)量電路中電壓大小。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　(過(guò)渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)

　　在初中物理的電學(xué)知識(shí)體系中，電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識(shí)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比電流表、電壓表使用的異同點(diǎn)加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(過(guò)渡句：在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。)

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到和看到“電壓”這個(gè)詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機(jī)供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬(wàn)伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中將生活和自然界中的一些物理現(xiàn)象、實(shí)例與電壓聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的生活走向物理的課程理念】

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　教師展示兩節(jié)干電池，小燈泡，開(kāi)關(guān)，若干導(dǎo)線。用一節(jié)干電池與其他元件組成閉合回路，觀察小燈泡亮度較暗;然后再用兩節(jié)干電池接入電路中，在閉合開(kāi)關(guān)之前提問(wèn)同學(xué)們燈泡亮度如何變化，觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后，發(fā)現(xiàn)燈泡較亮，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明電路中電流的強(qiáng)弱與電源有關(guān)。提問(wèn)學(xué)生電流的強(qiáng)弱與電源的什么量有關(guān)?

　　組織學(xué)生通過(guò)合作交流，通過(guò)討論和師生共同總結(jié)可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負(fù)兩個(gè)極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接，電路中就有電流通過(guò)，電壓是產(chǎn)生電流的原因。

　　【設(shè)計(jì)意圖：改換電路中串聯(lián)電池節(jié)數(shù)的多少引起燈泡明亮程度發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)，引出不同電源的電壓不同，產(chǎn)生的電學(xué)效果也不同，從而幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電壓是產(chǎn)生電流的原因。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這也是一種很重要的科學(xué)方法】

　　教師講解電壓通常用字母U表示，它的單位是伏特，簡(jiǎn)稱(chēng)伏，符號(hào)是V。

　　常用單位有千伏(kV)、毫伏(mV)

　　在講解完電壓的相關(guān)概念之后，教師通過(guò)多媒體展示生活常見(jiàn)的電壓(教材中小資料中常見(jiàn)的電壓表格)

　　通過(guò)教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　每桌同學(xué)面前都有一個(gè)電壓表，讓同學(xué)們拿起來(lái)并觀察，

　　教師講解電壓的高低可以用電壓表測(cè)量，并說(shuō)明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表。

　　讓學(xué)生獨(dú)立閱讀電壓表使用說(shuō)明，閱讀完以后提問(wèn)學(xué)生一下問(wèn)題。

　　1、電壓表應(yīng)該跟被測(cè)用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?

　　2、電壓表標(biāo)有“-”號(hào)的接線柱應(yīng)該連接在什么位置?另一個(gè)接線柱應(yīng)該連接在什么位置?

　　3、什么情況下使用標(biāo)有“3”字樣的接線柱，什么情況下使用標(biāo)有“15”字樣的接線柱?在預(yù)先不知道被測(cè)電壓的大小時(shí)，為了保護(hù)電壓表，應(yīng)先選用大量程，還是小量程?

　　學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行改正并總結(jié)。

　　教師講解電壓表的使用步驟：

　　1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處

　　2、認(rèn)：認(rèn)清量程和分度值。

　　3、連：連接電壓表

　　4、讀：讀數(shù)

　　教師組織學(xué)生開(kāi)始練習(xí)使用電壓表先將電壓表接在小燈泡兩端，接通電路，讀取數(shù)據(jù);再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取數(shù)據(jù)。電壓表兩次讀數(shù)是否相同?

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

　　緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書(shū)方法，說(shuō)出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點(diǎn)。

　　學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)室電壓表測(cè)量電路電壓，體會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)帶來(lái)的快感，學(xué)以致用。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)解題，以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電壓及電壓表相關(guān)知識(shí)的掌握。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)，既讓學(xué)生鞏固了基本概念，又讓學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到基本問(wèn)題上來(lái)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高，用“快學(xué)快練”的方式鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　在小結(jié)時(shí)，我會(huì)以提問(wèn)的方式進(jìn)行提問(wèn)總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

　　在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)新知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展認(rèn)知領(lǐng)域。】

　　推薦一個(gè)教師必備工具“Yichafen”,是一個(gè)在線查分系統(tǒng)，全國(guó)8000所高校都在用，三分鐘極速創(chuàng)建發(fā)布查分系統(tǒng)

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　(過(guò)渡句：為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì))

初中物理教案6

　　1學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)閱讀教材，小組合作實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁體有吸引鐵（鈷、鎳）的性質(zhì)和指向性。

　　2、通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)磁極間的相互作用規(guī)律。

　　3、通過(guò)動(dòng)手操作使起子具有磁性認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象。

　　2教學(xué)準(zhǔn)備：

　　條形磁體、蹄形磁體，訂書(shū)針，鐵粉，銅線，鋁線，塑料，小磁針，細(xì)線，鐵架臺(tái)等。

　　3教學(xué)過(guò)程

　　3.1第一學(xué)時(shí)

　　4教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】觀看影片

　　觀看“鄭和下西洋”片段說(shuō)明過(guò)去的中國(guó)人靠自己的智慧開(kāi)辟航道向世界傳遞文明，現(xiàn)在的中學(xué)生更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新使我們國(guó)家較快的建成小康社會(huì)，盡早的實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。我國(guó)古代的四大發(fā)明之一——司南是如何工作的，這節(jié)課我們一起來(lái)研究磁現(xiàn)

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)一

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

　　學(xué)生小組合作用磁體靠近訂書(shū)針，銅線，鋁線，塑料以及身邊的其他物品，觀察現(xiàn)象然后交流展示下列問(wèn)題:

　　(1) 觀察什么現(xiàn)象？

　�。�2）觀察到的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)二

　　（問(wèn)題：磁體上各部分吸引鐵的能力一樣嗎？）

　　學(xué)生小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上，然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上，然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動(dòng)后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問(wèn)題:

　�。�1）觀察到什么現(xiàn)象？

　�。�2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？

　�。�3）什么叫磁極？

　�。�4）磁極位于磁體的什么位置？

　　學(xué)生板書(shū)：磁體上各部分磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極，它位于磁體的兩端，磁體有兩個(gè)磁極。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練

　　甲乙是兩根外形完全相同的鋼棒，按如圖所示的位置放置，發(fā)現(xiàn)甲棒能吸引乙棒的中間，由此可知（）

　　A、甲、乙一定都有磁性。

　　乙

　　B、甲、乙一定都沒(méi)有磁性。

　　C、乙一定都沒(méi)有磁性，甲一定有磁性。

　　D、甲一定有磁性，乙可能有磁性，也可能沒(méi)有磁性。

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)三

　�。▎�(wèn)題：磁體有兩個(gè)磁極，如何表示這兩個(gè)磁極？）

　　學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來(lái)，讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)。支起小磁針，讓它在水平面上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問(wèn)題：

　�。�1）觀察到什么現(xiàn)象？

　�。�2）什么叫南極？

　　（3）什么叫北極？

　　學(xué)生板書(shū)：磁體有兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。磁體自由轉(zhuǎn)動(dòng)后，靜止時(shí)指南的一端叫南極（S極）指北的.一端叫北極（N極）

　　活動(dòng)6【活動(dòng)】學(xué)以致用：

　　世界上最早的辨別方向的工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的

　　活動(dòng)7【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)四

　�。▎�(wèn)題：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？）

　　學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來(lái)，讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，用另外一根條形磁鐵的N極先慢慢靠近懸掛起來(lái)的條形磁體的N極，然后再慢慢靠近懸掛起來(lái)的條形磁體的S極。觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問(wèn)題：

　　（1）觀察到什么現(xiàn)象？

　　（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？

　　學(xué)生板書(shū)：磁極間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

　　活動(dòng)8【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端，發(fā)現(xiàn)

　　能把A端吸引過(guò)來(lái)，則物體的A端（）

　　A、一定的S極 B、可能是N極

　　C、可能是S極 D、一定是N極

　　2、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當(dāng)靠近

　　小磁針的N極和S極時(shí)都能吸引，則這物體的這端（）

　　A、可能是無(wú)磁性的 B、可能是N極

　　C、可能是S極 D、一定有磁性

　　我們已經(jīng)研究了磁體的磁現(xiàn)象，磁體分為天然磁體和人造磁體，我們剛才使用的是人造磁體，它們的磁性能夠長(zhǎng)期保持，成為永磁體。它們是如何制作的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)9【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)五

　　學(xué)生小組合作先用起子靠近訂書(shū)針，觀察現(xiàn)象，然后用磁體慢慢從上部接觸起子，又觀察現(xiàn)象，最后拿走磁體，最后又觀察現(xiàn)象，后交流展示下列問(wèn)題：

　�。�1）觀察到什么現(xiàn)象？

　　（2）什么叫磁化現(xiàn)象？

　�。�3）哪些物質(zhì)可以被磁化？

　　學(xué)生板書(shū)：使沒(méi)有磁性的物體活動(dòng)磁性叫磁化。鐵、鋼都能被磁化。

　　活動(dòng)10【講授】課堂小結(jié)：

　　1、學(xué)到了什么？

　　2、評(píng)價(jià)一下你們小組的學(xué)習(xí)情況并為你們小組提點(diǎn)建議或希望

初中物理教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類(lèi)。

　　2、了解光的色散現(xiàn)象，知道白光可分解為七種色光。

　　3、了解光的三原色和顏料的三原色，以及色光的混合與顏料的混合是不同的。

　　4、了解光具有能量，以及生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：光的色散、色光的`混合。

　　難點(diǎn)：色光的混合及顏料的混合。

　　教學(xué)流程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　投影出示一組圖片：光源，分類(lèi)，判斷。

　　（二）新授：

　�。ㄒ唬┓纸馓�(yáng)光

　　白色的陽(yáng)光是最單純的，真是這樣嗎？學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，找出正確的答案。

　　師生交流：分析討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并舉例說(shuō)明結(jié)論的正確性。分析牛頓色散實(shí)驗(yàn)。

　　舉例：“雨后彩虹”

　�。ǘ┯^察色光的混合

　　視頻：教堂的彩色玻璃。

　　提出新的問(wèn)題：當(dāng)白光通過(guò)紅色（或藍(lán)色或綠色）玻璃時(shí)，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？如何得到單色光？單色光混合會(huì)有什么新情況？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出正確結(jié)論介紹光的三原色、濾鏡。

　　小結(jié)：透明體顏色

　�。ㄈ╊伭系幕旌�

　　色光可以進(jìn)行混合產(chǎn)生不同顏色的光。美術(shù)課上用的顏料是否也可以混合并調(diào)出不同的色彩。美術(shù)課代表介紹顏料的混合為什么看到的花是紅的？分析討論。

　　小結(jié)：不透明體的顏色。

　　（四）光具有能量

　　結(jié)合身邊事例。

　　小結(jié)：

　　師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)交流，通過(guò)協(xié)作探究解決心中疑問(wèn)。

　�。ㄎ澹╇S堂練習(xí)。

初中物理教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道電壓表使用步驟及注意事項(xiàng)，正確使用電壓表進(jìn)行測(cè)量，知道在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

　　2、通過(guò)測(cè)量電壓，掌握電壓表使用方法，提高動(dòng)手操作及實(shí)踐能力。

　　3、體會(huì)物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】電壓表的使用方法。

　　【難點(diǎn)】正確使用電壓表進(jìn)行測(cè)量。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　上課，同學(xué)們好！上課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下電路中電壓的大小應(yīng)該利用什么儀器進(jìn)行測(cè)量？舉手最快這名同學(xué)你請(qǐng)來(lái)說(shuō)。他說(shuō)測(cè)量電壓要用電壓表。請(qǐng)坐，看來(lái)你對(duì)于之前的知識(shí)掌握得很牢固。同學(xué)們，在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關(guān)系呢？能否利用電壓表測(cè)量并得出結(jié)論？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們一起來(lái)走進(jìn)今天的新課《用電壓表測(cè)電壓》。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　同學(xué)們我們先來(lái)從連接電路的角度思考，需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器？老師聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)要用到電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線，還有的同學(xué)說(shuō)需要小燈泡、電壓表等儀器。

　　我們已經(jīng)知道了要用到的實(shí)驗(yàn)儀器，那么再來(lái)想一想，怎樣正確使用電壓表？第二排這名男同學(xué)你請(qǐng)來(lái)說(shuō)。很好，請(qǐng)坐，他說(shuō)使用前，要預(yù)估待測(cè)電壓，選擇電壓表中恰當(dāng)?shù)牧砍�，使用中電壓表要注意正接線柱電流流入，負(fù)接線柱電流流出，且電壓表要與被測(cè)用電器并聯(lián)。還有哪位同學(xué)能來(lái)補(bǔ)充？同桌請(qǐng)來(lái)補(bǔ)充。她說(shuō)如有需要，可以直接與電源進(jìn)行串聯(lián)，此時(shí)測(cè)量的是電源電壓。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，認(rèn)清所選量程所對(duì)應(yīng)的分度值，進(jìn)行正確讀數(shù)。使用后要將儀器整理放回。請(qǐng)坐，看來(lái)同學(xué)們對(duì)于上節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)完全掌握了。

　　要用電壓表進(jìn)行測(cè)量電壓，具體步驟是什么呢？老師在多媒體屏幕上展示了一張實(shí)驗(yàn)儀器圖，同學(xué)們?cè)囍Y(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的具體步驟應(yīng)該是什么？靠窗的這名女同學(xué)你請(qǐng)說(shuō)。她說(shuō)先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)。觀察兩次測(cè)量電壓表的示數(shù)。很好，請(qǐng)坐，總結(jié)得十分全面。

　　那么同學(xué)們，測(cè)量過(guò)程中需要注意什么問(wèn)題呢？老師在這里告訴大家實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。首先一定要先連接電路，檢查無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行測(cè)量。每次想要更改電路，需要先將開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，再進(jìn)行操作。

　　現(xiàn)在同學(xué)們相鄰四人為一小組，老師給大家十分鐘的時(shí)間，結(jié)合桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行測(cè)量吧。好，時(shí)間到，老師通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都參與其中，并且分工明確�，F(xiàn)在我們找一組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，他們組的測(cè)量結(jié)果？第三小組代表請(qǐng)說(shuō)。第三小組說(shuō)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，兩次測(cè)量數(shù)據(jù)是一樣的，都是3V。那么通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論呢？他說(shuō)，在只有一個(gè)用電器的'電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好，請(qǐng)坐，看來(lái)你們觀察得很仔細(xì)，總結(jié)得也很正確。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在更換電阻，再次測(cè)量，看一看上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)展示了他們的測(cè)量結(jié)果，并且得出的結(jié)論與上述實(shí)驗(yàn)相同。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　這節(jié)課馬上接近尾聲了，我們一起來(lái)總結(jié)一下，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都掌握了哪些知識(shí)？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項(xiàng)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道了在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結(jié)論。

　　下課后，同學(xué)們?cè)囍胍幌霝槭裁措妷罕硎褂脮r(shí)要與被測(cè)用電器并聯(lián)？

　　同學(xué)們，下課！

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。裕�

初中物理教案9

　　《比熱容》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、基本說(shuō)明

　　1、本教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員基本信息作者

　　2、教學(xué)內(nèi)容

　　1）所用教材出版單位：人民教育出版社2）年級(jí)或模塊：九年級(jí)

　　3)所屬的章節(jié)：第十六章第三節(jié)4)教學(xué)時(shí)間45分鐘

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性；會(huì)查比熱容表。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力；嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。2、內(nèi)容分析

　　教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究物體溫度升高時(shí)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識(shí)出發(fā)提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問(wèn)題，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力，作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系，學(xué)生往往難以理解，所以對(duì)比熱容概念的理解，以及應(yīng)用比熱容的知識(shí)來(lái)解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　3、學(xué)情分析

　　從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動(dòng)教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對(duì)比熱容概念的理解。

　　4、設(shè)計(jì)思路

　　主要采用科學(xué)探究等方法開(kāi)展本節(jié)教學(xué)，探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法，給比

　　熱容下定義時(shí)，用到比值定義法、類(lèi)比法。探究活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本提供的探究方案進(jìn)行大膽的改進(jìn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗(yàn)成功的愉悅。為幫助學(xué)生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)源于生活，服務(wù)于生活，幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)反思：

　　1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到物理與生活的密切聯(lián)系。在設(shè)計(jì)此課時(shí)，從老百姓極為關(guān)心的`天氣預(yù)報(bào)入手，引入新課；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素；最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無(wú)處不蘊(yùn)含著物理知識(shí)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　2．縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都由提出問(wèn)題入手開(kāi)展教學(xué)的，這一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，組成一個(gè)步步攀升的臺(tái)階，帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂。

　　3．在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問(wèn)題的提出方式，探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

初中物理教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　知道牛頓第一定律,常識(shí)性了解伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程。

　　能力目標(biāo)：

　　1.通過(guò)斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析,初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理)。

　　情感目標(biāo)：

　　1.通過(guò)科學(xué)史的簡(jiǎn)介,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育。

　　2.通過(guò)伽利略的理想實(shí)驗(yàn),給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材首先通過(guò)回憶思考的形式提出問(wèn)題：如果物體不受力，將會(huì)怎樣?通過(guò)小車(chē)在不同表面運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀的看到物體運(yùn)動(dòng)距離與阻力大小的關(guān)系，為講解伽利略的推理作準(zhǔn)備。然后講述伽利略的推理方法和通過(guò)推理得出的結(jié)論，再介紹迪卡兒對(duì)伽利略結(jié)論的補(bǔ)充，牛頓最后總結(jié)得出的牛頓第一定律。通過(guò)這些使學(xué)生了解定律的得出是建立在許多人研究的基礎(chǔ)上的，正如牛頓所說(shuō)：“如果說(shuō)我所看的更遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒省�。最后指出牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律，而是用科學(xué)推理的方法概括出來(lái)的，定律是否正確要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是揭示物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律。

　　教法建議

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗(yàn)中得到的.一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)是力作用的結(jié)果。如推一個(gè)物體，它就動(dòng)，不再推它時(shí)，它便靜止。為使學(xué)生擺脫這種錯(cuò)誤觀念，首先要把運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的變化區(qū)別開(kāi)，樹(shù)立從靜到動(dòng)和從動(dòng)到靜都是“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系做的重要鋪墊。其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)確立“力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”的概念。再通過(guò)推理建立“不受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變”的概念。

　　2.通過(guò)圖9-1演示實(shí)驗(yàn)的比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)推理方法的教育。在此演示實(shí)驗(yàn)中可通過(guò)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題滲透研究方法。

　　3.本節(jié)課可按著人類(lèi)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)順序組織教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)史教育。從亞里士多德的觀點(diǎn)——伽利略的研究——笛卡爾的補(bǔ)充——牛頓的總結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　這一章的知識(shí)屬于動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，是研究力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，只有懂得了動(dòng)力學(xué)的知識(shí)才能根據(jù)物體所受的力確定物體的位置、速度變化的規(guī)律，才能夠創(chuàng)造條件來(lái)控制物體的運(yùn)動(dòng)。牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律作為動(dòng)力學(xué)的核心內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律作為牛頓物理學(xué)的基石，首先對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系作了歷史的回顧，著重介紹了伽利略研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的思想方法及卓越貢獻(xiàn)，而后講述了牛頓第一定律的內(nèi)容和物體慣性的概念。為后續(xù)的牛頓運(yùn)動(dòng)定律的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

　　鑒于學(xué)生在初中對(duì)伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)、牛頓第一定律的內(nèi)容及慣性的概念有所了解，所以這節(jié)課將重點(diǎn)放在伽利略如何想到理想斜面實(shí)驗(yàn)的，給學(xué)生展現(xiàn)了伽利略理想實(shí)驗(yàn)法的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法教育。而對(duì)慣性更多的關(guān)注放在對(duì)決定慣性大小的因素——質(zhì)量的探究上，與學(xué)生共同經(jīng)歷了由現(xiàn)象探本質(zhì)的過(guò)程，克服學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如速度大小不同慣性不同的認(rèn)識(shí)。

　　1、本節(jié)課的成功之處

　　一是不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)家科學(xué)探究精神及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)的教育。在講伽利略推翻亞里士多德的觀點(diǎn)時(shí)指出亞里士多德被稱(chēng)為大百科全書(shū)式的人物，恩格斯稱(chēng)他是“最博學(xué)的人”，而伽利略不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，堅(jiān)持真理，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)這種敢于實(shí)事求是，堅(jiān)持真理的精神。在講到牛頓總結(jié)了前人的理論得出牛頓第一定律時(shí)，介紹牛頓謙遜和勤奮的優(yōu)良品質(zhì)，牛頓認(rèn)為“真理的大海在我面前，一點(diǎn)也沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)�！薄ⅰ安换ㄔ谘芯可系臅r(shí)間都是損失”，正是這種謙遜和勤奮是牛頓取得了杰出的成就，也是學(xué)生除了學(xué)習(xí)知識(shí)外最應(yīng)該學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。

　　二是滲透物理學(xué)研究方法的教育。學(xué)生在初中已經(jīng)知道伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)，但對(duì)整個(gè)研究過(guò)程并不了解，在本節(jié)課這一過(guò)程再現(xiàn)在學(xué)生面前：先對(duì)生活實(shí)際進(jìn)行仔細(xì)觀察，精心研究，得出自己的猜想，在進(jìn)行真實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)——伽利略針和單擺實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，抓住主要矛盾，忽略次要因素結(jié)合抽象思維得到理想斜面實(shí)驗(yàn)，再經(jīng)合理外推得到最終結(jié)論。這是一種重要的物理方法——理想實(shí)驗(yàn)法，它標(biāo)志著真正物理的開(kāi)端。將這一研究過(guò)程在課堂上再現(xiàn)，使學(xué)生既對(duì)研究方法有全面的認(rèn)識(shí)，又學(xué)到了一種新的思維方法——理想實(shí)驗(yàn)法，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有很大的啟示。

　　三是整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，課堂探究意識(shí)濃。從伽利略如何推翻亞里士多德的觀點(diǎn)，到牛頓總結(jié)出的牛頓第一定律的高明之處在于將兩個(gè)對(duì)立的概念——“慣性和力”統(tǒng)一在一句話中，從慣性是物體的固有屬性，到通過(guò)一張張圖片探究出慣性與質(zhì)量的關(guān)系，無(wú)不是通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題串鏈接，步步深入，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于思維的優(yōu)良品質(zhì)。

　　四是利用更多的實(shí)例來(lái)說(shuō)明理論，有充分的說(shuō)明例證。這節(jié)課是一節(jié)理論課，為了便于學(xué)生更好的理解理論，課前查閱了大量資料，課堂用了較多的例證來(lái)說(shuō)明。如用Flash課件模擬伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)，加深理解;播放伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)的錄像得出理想實(shí)驗(yàn)與真實(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別;課堂演示伽利略針和單擺實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明確理想實(shí)驗(yàn)不是憑空猜想，而是建立在事實(shí)基礎(chǔ)之上的合理想象;利用大量的圖片探究慣性與質(zhì)量的關(guān)系;用兩輛車(chē)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證探究結(jié)論的正確;用冰壺球運(yùn)動(dòng)及氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證牛頓第一定律的科學(xué)性;用扎氣球的錄像說(shuō)明慣性是任何物體都具有的，錄像形象生動(dòng)，給學(xué)生留下很深的印象。

　　五是體現(xiàn)了物理來(lái)源于生活，最后又要回歸生活的思想。課堂中用了大量來(lái)源于生活的圖片探究慣性與質(zhì)量的關(guān)系，特別是相撲運(yùn)動(dòng)員的圖片引起了學(xué)生極大的興趣，最后又請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明生活中的慣性現(xiàn)象，理解慣性不能克服，只能將慣性的危害減小到最小。

　　2、本節(jié)課存在的不足

　　一是由于上公開(kāi)課學(xué)生較緊張，課堂開(kāi)始有些前欠活躍。

　　二是由于給學(xué)生較多的生活例證和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的課堂活動(dòng)稍有欠缺。

　　3、對(duì)再教的補(bǔ)充設(shè)計(jì)

　　再教時(shí)，要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都有成就感，都有所得，教學(xué)效果一定會(huì)更好。

　　在平常教育教學(xué)中，必須具備全新的教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，使自己具有先進(jìn)、科學(xué)的教育思想，將每節(jié)課按高標(biāo)準(zhǔn)要求，不斷創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效益。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)為：不思則無(wú)，深思則遠(yuǎn)，遠(yuǎn)思則寬。

初中物理教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道家庭電路的組成，安裝順序以及各部分電路元件的作用。

　　2.知道家庭電路的火線和零線，它們之間的電壓是220V。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)熔絲的作用，體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　為了便于同學(xué)們更好學(xué)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容分為兩大部分

　　（一）家庭電路的組成

　�。ǘ┤劢z的作用，下面采用自主學(xué)習(xí)方式來(lái)完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　自主學(xué)習(xí)

　　1.家庭電路各元件的安裝順序，各部分的作用。

　　2.家庭電路中的兩根電線，一根叫線，另一根叫線。

　　3.知道電能表作用是什么？知道電能表的讀數(shù)方法？根據(jù)電能表的'參數(shù)“220V 10(40)A”。計(jì)算該能表的最大電功率是多少？

　　4.每一盞電燈一般都由一個(gè)開(kāi)關(guān)控制。開(kāi)關(guān) 在火線與電燈之間，為什么？

　　學(xué)生展示

　　1.家庭電路的組成：

　　2.進(jìn)戶線及電壓

　　3.電能表作用、讀數(shù)、計(jì)算最大電功率，并與智能電能表進(jìn)行比較。

　　4.總開(kāi)關(guān)作用。

　　5.保護(hù)設(shè)備，空氣開(kāi)關(guān)和漏電保護(hù)器。

　　補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)

　　1.開(kāi)關(guān)為什么要串聯(lián)在火線與電燈之間？

　　2.兩孔插座與三孔插座區(qū)別？P128閱讀材料

　　小結(jié)：

　　1.家庭電路由進(jìn)戶線、電能表、總開(kāi)關(guān)、保護(hù)設(shè)備、用電器、導(dǎo)線等組成。

　　2.進(jìn)戶線分為火線和零線，電能表用來(lái)測(cè)量家庭消耗的電能，總開(kāi)關(guān)的控制家庭電路的通斷。保護(hù)裝置保護(hù)家庭用電安全。

　　3.開(kāi)關(guān)要和電燈串聯(lián)，開(kāi)關(guān)要連在火線和電燈之間。

　　自主學(xué)習(xí)

　　1.造成家庭電路中電流過(guò)大的原因有哪些？電流過(guò)大會(huì)造成什么危害？

　　2.保險(xiǎn)絲在電路中的作用是什么?

　　3.如何選用保險(xiǎn)絲？

　　實(shí)驗(yàn)一、探究家庭電路中電流過(guò)大原因？學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。

　　實(shí)驗(yàn)二、探究如何選擇熔絲。額定電流等于或稍大于電路最大的正常工作電流。

　　小結(jié)：

　　1.家庭電路中電流過(guò)大原因有總功率過(guò)大或短路。

　　2.熔絲作用：當(dāng)電路中電流過(guò)大時(shí)自動(dòng)熔斷，起保護(hù)作用。

　　3.熔絲有不同規(guī)格。選擇熔絲時(shí)應(yīng)該使它的額定電流等于或略大于電路最大的正常工作電流。

初中物理教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）了解磁極之間，通電導(dǎo)線對(duì)磁極，通電導(dǎo)線之間的相互作用力是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的

　�。�2）初步了解安培分子電流假說(shuō)

　�。�3）初步了解磁化現(xiàn)象

　�。�4）了解和認(rèn)識(shí)干簧管

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的基本特性。知道磁極與磁極間，磁極與電流間，電流與電流間的相互作用都是通過(guò)磁場(chǎng)完成的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　安培分子電流假說(shuō)的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)了解干簧管。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　【學(xué)生活動(dòng)】演示實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)2個(gè)學(xué)生比賽用磁鐵吸引硬幣，看在5秒鐘內(nèi)誰(shuí)吸引得硬幣多。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2.實(shí)驗(yàn)展示，講授新課

　　（板書(shū)）一磁場(chǎng)

　　磁鐵能夠吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性；具有磁性的物質(zhì)叫磁體；磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極，指南的叫南極，指北的叫北極。

　　【教師活動(dòng)】演示實(shí)驗(yàn)：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

　　【學(xué)生活動(dòng)】分析：磁體在周?chē)臻g產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁極間的相互作用力是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的。

　　磁場(chǎng)是不是只存在于磁體周?chē)兀?/p>

　　【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)學(xué)生在電腦上打開(kāi)“磁場(chǎng)”文件夾，觀看3個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察每個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如何，說(shuō)明了什么？組員之間互相討論將學(xué)案補(bǔ)充完整。

　　師生共同總結(jié)：實(shí)驗(yàn)1：電流周?chē)a(chǎn)生磁場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)2：磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用

　　實(shí)驗(yàn)3：電流對(duì)電流有力的作用

　　結(jié)論：

　�。�1)磁場(chǎng)存在于磁體，電流周?chē)?/p>

　�。�2）磁體與電流，電流與電流之間的力是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這三個(gè)實(shí)驗(yàn)若現(xiàn)場(chǎng)演示穩(wěn)定性差，后排學(xué)生看不清；所有我以視頻的形式結(jié)合多媒體手段展示給學(xué)生，便于學(xué)生反復(fù)觀看，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力。

　　磁體與電流都能產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁體的磁場(chǎng)和電流的磁場(chǎng)是否有相同的起源呢？通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)很相似，安培由此受到啟發(fā)，提出了分子電流假說(shuō)：

　　原子分子內(nèi)部存在著一種環(huán)形電流-分子電流，分子電流的兩側(cè)相當(dāng)與兩個(gè)磁極。

　　磁化：各分子電流取向變得大致相同。

　　【學(xué)生活動(dòng)】用分子電流假說(shuō)解釋開(kāi)課的小游戲：磁鐵能吸引一串硬幣。

　　【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】

　　1.用條形磁鐵的一個(gè)磁極靠近干簧管的一端，然后將磁極向干簧管的中間移動(dòng)，直到干簧管的另一端。觀察兩個(gè)簧片接觸和分離的情況，并解釋觀察到的現(xiàn)象。

　　2.按圖1連接電路，用磁鐵控制燈泡的亮滅。

　　3.自制一個(gè)干簧繼電器，按照?qǐng)D2連接電路。說(shuō)說(shuō)干簧繼電器是怎么樣控制燈泡的亮滅的？

　　【設(shè)計(jì)意圖】普通高中物理選修2系列的宗旨是“以物理學(xué)的核心內(nèi)容為載體，側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示物理學(xué)，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，著重體現(xiàn)物理學(xué)的應(yīng)用性，實(shí)踐性”。為了體現(xiàn)技術(shù)特色我設(shè)計(jì)了“干簧管的研究實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生更好的了解干簧管；注重學(xué)生的參與，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)變成分組實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　實(shí)驗(yàn)表明，許多物質(zhì)在磁場(chǎng)中都能或多或少的被磁化，我們把這些材料稱(chēng)為磁性材料，干簧管的彈性舌簧就是磁性材料制成的'。根據(jù)磁化后去磁的難易程度劃分為軟磁性材料和硬磁性材料

　　【設(shè)計(jì)意圖】由干簧管引申磁性材料，介紹磁性材料的分類(lèi)。使學(xué)生了解我們生活中的磁現(xiàn)象。

　　【教師活動(dòng)】用火烤被磁鐵吸引的飛針，飛針落下來(lái)

　　【學(xué)生活動(dòng)】這是消磁，用分子電流假說(shuō)解釋分針落下來(lái)的原因。

　　自動(dòng)保溫電飯鍋在米飯燒好后能自動(dòng)切斷主電路，只保留較低的熱功率來(lái)為米飯保溫。這個(gè)功能是由磁鋼限溫器實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)溫度較低時(shí)，感溫磁體具有較強(qiáng)的被磁化的能力，當(dāng)溫度繩到某一數(shù)值時(shí)感溫磁體失去了被磁化的能力，物理學(xué)把這個(gè)溫度叫做居里點(diǎn)。電飯鍋采用的感溫磁體的居里點(diǎn)約為103度。

　　【學(xué)生活動(dòng)】1根據(jù)學(xué)案上給的圖討論，電飯鍋是怎樣自動(dòng)切斷主電路的。

　　2、思考：如果用自動(dòng)保溫電飯鍋燒水，電飯鍋是否會(huì)自動(dòng)斷電？

　　【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用，側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示磁化和消磁，著重體現(xiàn)磁化和消磁的應(yīng)用性，實(shí)踐性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。同時(shí)讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系。

　　3、學(xué)以致用，練習(xí)小題

　　【學(xué)生活動(dòng)】通過(guò)身邊的材料還原上題的情景，解釋現(xiàn)象

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)新習(xí)題，使學(xué)生將習(xí)題當(dāng)實(shí)驗(yàn)來(lái)做，加深對(duì)問(wèn)題的理解，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

　　教學(xué)反思：

　　1 、本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，發(fā)揮了信息技術(shù)與物理學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)。

　　2、本節(jié)課通過(guò)體現(xiàn)技術(shù)特色的“干簧管研究實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，同時(shí)本節(jié)課注重學(xué)生參與，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　3、如果電腦能夠聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索“磁性材料的應(yīng)用”進(jìn)行交流，展示，效果會(huì)更好。

初中物理教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，了解聲速及人耳的聽(tīng)聲能力

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)抽象能力，使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：經(jīng)歷教學(xué)中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理

　　（二）難點(diǎn)：聲音的傳播需要介質(zhì)

　　教學(xué)方法

　�。ㄒ唬┙谭ǎ罕竟�(jié)課采用激勵(lì)教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)認(rèn)知法、直觀教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問(wèn)題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)親自來(lái)進(jìn)行論證，最后小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

　�。ǘ⿲W(xué)法：本節(jié)課主要采用讓學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方式有比較歸納法、類(lèi)比法、猜想法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

　　創(chuàng)設(shè)欄目《幸運(yùn)100分》的教學(xué)情境，抓住學(xué)生心理，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。先請(qǐng)學(xué)生來(lái)闖“幸運(yùn)第一關(guān)——快速搶答”，并適時(shí)進(jìn)行情感教育，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中，親身感悟多姿多彩的聲音世界的同時(shí)，聯(lián)想到產(chǎn)生聲音的物體上，師順勢(shì)引出聲源的概念；調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生探究的熱情：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”“我們?yōu)槭裁茨苈?tīng)到聲音？”

　�。ǘ┎孪爰僭O(shè)、自主探究

　　“學(xué)起于思，思源于疑�！毕茸寣W(xué)生大膽猜想聲音的產(chǎn)生，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。學(xué)生猜想“聲音的產(chǎn)生可能與物體的振動(dòng)有關(guān)”。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)幸運(yùn)第二關(guān)——“才藝展示”。

　　讓學(xué)生利用身邊或隨手可得的物品如“尺子、紙張、橡皮筋”等，使其發(fā)聲，比比看誰(shuí)的發(fā)聲更特別，并觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特點(diǎn)，得出結(jié)論即：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。然后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)：振動(dòng)的音叉激起水花、隨鼓面跳動(dòng)的桔子皮，用視聽(tīng)的沖擊力使學(xué)生進(jìn)一步理解結(jié)論，同時(shí)讓學(xué)生舉出一些自然界中有趣的發(fā)聲現(xiàn)象，如優(yōu)美的琴聲、蜜蜂的“翁翁聲”等，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到物理就在身邊。

　　“聲音是如何傳播的呢？”學(xué)生討論、猜想，通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示水波的形成與傳播過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比，思考一下：振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音可能會(huì)以什么形式向遠(yuǎn)處傳播？總結(jié)得出聲音以聲波的形式向外傳播。隨即創(chuàng)設(shè)神七宇航員交談情境引出問(wèn)題：宇航員之間是通過(guò)什么進(jìn)行交談的？他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談？聲音在傳播的時(shí)候有什么條件呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生把線放耳朵里，聽(tīng)到的聲音比不放響的多。這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì)，得出聲音可以在固體中傳播。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：還有沒(méi)有其他方法可以說(shuō)明固體能傳聲?液體、氣體能傳播聲音嗎？毛澤東說(shuō)過(guò)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的.惟一標(biāo)準(zhǔn)�！痹谙�?qū)W生介紹完實(shí)驗(yàn)器材后，請(qǐng)他們分三組進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并給予適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)出結(jié)論：聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。

　　教師演示真空鈴實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步推導(dǎo)得出結(jié)論：真空不能傳播聲音。聲音的傳播離不開(kāi)介質(zhì)。

　　對(duì)于“聲速”的處理，先以“智慧宮”百米賽跑問(wèn)題情境引入，再輔以“信息窗”常溫下幾種介質(zhì)中的聲速表，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)、溫度有關(guān)。聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。

　　對(duì)于人耳的聽(tīng)聲能力這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)“加油站”，讓學(xué)生知道“人耳的結(jié)構(gòu)和接聽(tīng)原理”。繼而提出問(wèn)題：“為什么人類(lèi)不能預(yù)知海嘯的到來(lái)，而大象等動(dòng)物卻能幸免于難？”

　　激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生閱讀教材，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中關(guān)于頻率的數(shù)據(jù)，了解生活小常識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，真正把課堂還給學(xué)生。

　�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固、展示自我

　　在練習(xí)鞏固展示自我這環(huán)節(jié)，依然應(yīng)用前面的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與“幸運(yùn)第三關(guān)——幸運(yùn)考場(chǎng)”（展示）通過(guò)安排不同層次，貼近現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)題讓不同層次的學(xué)生都能積極參與，都能體會(huì)到學(xué)有所成，學(xué)有所用。

　�。ㄋ模﹪L試總結(jié)、理論升華

　　新課改倡導(dǎo)“教師式的學(xué)生，學(xué)生式的教師”，所以，安排“自由論壇”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和回顧本課的收獲所在，比較完整的歸納和小結(jié)標(biāo)志著本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已圓滿完成，這也就是本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

　�。ㄎ澹┩卣寡由欤貧w生活

初中物理教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。

　　2.通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

　　3.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

　　4.通過(guò)使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)助精神。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1.質(zhì)量的單位以及換算;

　　2.學(xué)習(xí)用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量。

　　【教學(xué)用具】

　　大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書(shū)針一錠，天平。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　引導(dǎo)討論：

　　(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?

　　(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)

　　(2) 一根訂書(shū)針和一錠訂書(shū)針比較有何相同之處?不同之處?

　　(都是相同材料構(gòu)成，含有的.材料多少多少不同)

　　(3) 物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?

　　(都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書(shū)是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書(shū)要的材料的量沒(méi)有課桌要的材料的量多)

　　小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同。

　　1.質(zhì)量的概念

　　質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量

　　2.質(zhì)量的單位

　　(1) 講解：

　　國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號(hào)Kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)

　　1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

　　補(bǔ)充：生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國(guó)民間使用，不是國(guó)際單位制中的單位。

　　(2)引導(dǎo)估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量及小資料的講解。

　　一只蘋(píng)果的質(zhì)量、你身體的質(zhì)量、

　　一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量

初中物理教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：

　　1、知道質(zhì)量的概念及其單位。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握天平的使用方法。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法：

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置的變化而變化的物理量。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)探究活動(dòng)中的交流與合作的體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教材實(shí)際：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是托盤(pán)天平的使用。

　　本節(jié)課的難點(diǎn)是理解質(zhì)量的含義。

　　教學(xué)方法

　　1、教法

　�。�1）活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生理解質(zhì)量是物質(zhì)的屬性。

　�。�3）講授法：通過(guò)語(yǔ)言信息的傳遞，使學(xué)生準(zhǔn)確的掌握物理科學(xué)知識(shí)。

　�。�4）直觀演示法：利用多媒體等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、學(xué)法：

　　教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用研究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

　　設(shè)置問(wèn)題：鐵錘和鐵釘兩個(gè)物體都是由鐵制成的，但是它們含鐵的多少一樣嗎？通過(guò)設(shè)置情景，從而引發(fā)學(xué)生的思考。

　　第二環(huán)節(jié):演示實(shí)驗(yàn)

　　首先用多媒體播放視頻，學(xué)生觀看，認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平以及學(xué)習(xí)天平的使用方法。

　　看完視頻后，用天平做演示實(shí)驗(yàn)，用天平測(cè)量一個(gè)鐵塊的質(zhì)量。

　　第三環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用不同的鐵塊、鋁塊、木塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分別用天平測(cè)出它們的質(zhì)量，熟悉和正確掌握天平的使用方法。

　　新課探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于：由生活例子引入，引發(fā)學(xué)生積極思考，開(kāi)啟學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，并能營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第四環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。

　　練習(xí)3-5個(gè)小題，列舉生活中的'實(shí)際現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用質(zhì)量的知識(shí)分析和解決生活問(wèn)題。

　　并且設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究的題目，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，掌握實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法。