[精]四年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
![[精]四年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a706_5fbf7ed7c2764.jpg)
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：進(jìn)一步掌握乘法是整百數(shù)的口算方法，及乘數(shù)是三位數(shù)的筆算方法，能夠進(jìn)行熟練的口算與筆算。掌握檢查與驗(yàn)算的方法；
情感目標(biāo)：結(jié)合計(jì)算，培養(yǎng)認(rèn)真做題的良好習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法筆算，達(dá)到熟練計(jì)算；并且學(xué)會(huì)檢查計(jì)算的方法．
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入，明確目標(biāo)
回憶：前兩節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？
（乘數(shù)是整百數(shù)的乘法的口算方法和乘數(shù)是三位數(shù)的乘法筆算方法．）
這節(jié)課，我們要對(duì)這兩部分進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到口算熟練，筆算正確．（揭題）
�。ǘ┛谒阌�(xùn)練
�。保f(shuō)一說(shuō)：乘數(shù)是整百數(shù)的乘法的口算方法.
口算○112×100○28×300○250×400
214×10034×200125×800
367×10021×50015×200
校對(duì)----重點(diǎn)講解第三組
2．說(shuō)一說(shuō)積的末位的０與乘數(shù)的聯(lián)系
根據(jù)16×91=1456，呂算下列題：
160×91=1600×91=16×910=1600×9100=
3．口算練一練
25×400=18×500=60×27=210×30=
(三)筆算訓(xùn)練
1．出示P83頁(yè)第4題判斷下面的`計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改過(guò)來(lái).
(生于自己書(shū)上改，指名兩生投影上校對(duì).)
�。ㄖ攸c(diǎn)講解數(shù)位上的數(shù)和另一數(shù)的積的末位要和百位對(duì)齊．算要認(rèn)真，并且學(xué)會(huì)檢查計(jì)算的方法．）
�。玻�(jì)算并驗(yàn)算Ｐ８３頁(yè)第３題
全班練習(xí)――指名三生板演――－請(qǐng)學(xué)生檢查計(jì)算―――校對(duì)
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)本
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第98頁(yè)的內(nèi)容，第99頁(yè)的例1，和相應(yīng)的做一做中的題目以及練習(xí)二十三的第1-3題。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生理解小數(shù)除法的意義。
2.初步學(xué)會(huì)比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解小數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教科書(shū)第98頁(yè)上3筒奶粉桶的掛圖或投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
教師讓學(xué)生回憶整數(shù)除法的意義，并作必要的提示。學(xué)生回答后，再要求學(xué)生舉出簡(jiǎn)單的例子。
二、學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)小數(shù)除法的意義。
教師出示3個(gè)奶粉筒的掛圖或用投影片映出，指出每筒奶粉500克。在黑板的左邊寫(xiě)出三道整數(shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生列式并計(jì)算出得數(shù)。
然后，進(jìn)行小組討論：第二、第三個(gè)算式與第一個(gè)算式之間有什么關(guān)系?
接著，讓學(xué)生把題里奶粉的克數(shù)改寫(xiě)成用千克作單位的小數(shù)，對(duì)著左邊的三個(gè)算式，在右邊寫(xiě)出相應(yīng)的乘、除法算式：
5003=1500(克)0.53=1.5(千克)
15003=500(克)1.53=0.5(千克)
1500500=3(筒)1.50.5=3(筒)
教師先讓學(xué)生將上面每一橫行的兩個(gè)算式進(jìn)行對(duì)比，看它們的含義是否一樣?它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
再說(shuō)明右邊的兩個(gè)小數(shù)除法算式與小數(shù)乘法算式之間的關(guān)系。
然后，讓學(xué)生繼續(xù)討論：小數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義之間有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生概括出;小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，是巳知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算
最后，讓學(xué)生對(duì)照前面的整數(shù)、小數(shù)的乘法、除法算式再次說(shuō)明小數(shù)除法的意義.
2.做第98頁(yè)做一做中的題目。
讓學(xué)生按照題意獨(dú)立完成。做完后，讓學(xué)生對(duì)照算式說(shuō)明小數(shù)除法的意義。
3，教學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的例1。
(1)復(fù)習(xí)。
教師讓學(xué)生做一道整數(shù)除法題;225018。做完后，讓學(xué)生說(shuō)明在計(jì)算除法的過(guò)程中，每次用除數(shù)去除被除數(shù)以及除得的每一位商的實(shí)際含義是什么?學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)。
(2)教學(xué)例1。
教師出示例1讓學(xué)生根據(jù)題意列式，并用豎式計(jì)算。教師逐步提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生邊思考邊做：
①被除數(shù)的整數(shù)部分21夠不夠除?商幾余幾?
�、谟嘞碌�6除以15不夠除，怎么辦?能不能仿照整數(shù)除法的方法，把6個(gè)一看作用低一級(jí)單位表示的數(shù)，再與下一位上原有的數(shù)合在一起，同15除用15除64個(gè)十分之一商多少?
�、矍蟪龅�.這一位商表示多少?(4個(gè)十分之一)應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位寫(xiě)商?
�、芮蟪鍪治簧系纳桃院�，被除數(shù)的十分位還余4，應(yīng)該怎么辦?
⑤用15除45個(gè)百分之一，商多少?應(yīng)該把這一個(gè)商寫(xiě)在被除數(shù)哪一位的上面?
讓學(xué)生觀(guān)察除法豎式，回答以下問(wèn)題：
�、偕痰男�(shù)點(diǎn)的位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系?
�、诿恳晃簧谈鲬�(yīng)該寫(xiě)在被除數(shù)哪一位的上面?
�、鄢龜�(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?
學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則(部分)，除數(shù)懸整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，每一位商都要寫(xiě)在被除數(shù)相同數(shù)位的上面。
4.做第99頁(yè)中間的做一做中的題目。
學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視，要個(gè)別提問(wèn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)二十三第1題中第一橫行的題目。
學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要個(gè)別指導(dǎo)。做完后，集體訂正，指名回答計(jì)算過(guò)程和算理。
2.做練習(xí)二十三的第2題。
做第(1)題時(shí)，讓學(xué)生先回答;題目的含義表示什么?(就是小數(shù)除法的意義)
四、小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，并提問(wèn)：
1，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計(jì)算方法上與整數(shù)除法有什么關(guān)系?兩者之間的差別在什么地方?
盡量讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
五、作業(yè)
練習(xí)二十三第1題中第2橫行的3道小題、第3題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
本課題教時(shí)數(shù)：25本教時(shí)為第17教時(shí)備課日期11月8日
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，并能對(duì)一些乘法算式用簡(jiǎn)便算法正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生采用合理、靈活的方法進(jìn)行乘法計(jì)算的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)新課
三、課堂練習(xí)
四、課堂作業(yè)
1．什么叫乘法的交換律？你能用字母表示嗎？
2．什么叫乘法的結(jié)合律？你能用字母表示嗎？
3．口算：
15×2×12=25×4×17=35×2×9=
125×8×3=45×2×8=4×15×13=
4．引入新課
剛才我們復(fù)習(xí)了乘法的交換律和結(jié)合律，應(yīng)用乘法的交換律和結(jié)合律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用。（板書(shū)課題）
1．學(xué)習(xí)例3
�。�1）出示例3
（2）學(xué)生討論：如何計(jì)算能湊成整十、整百數(shù)，比較容易？
�。�3）學(xué)生嘗試著進(jìn)行計(jì)算。
�。�4）指名學(xué)生板演。
�。�5）請(qǐng)板演者講講是如何想的`？
2．學(xué)習(xí)“試一試”第1題
（1）怎樣算比較簡(jiǎn)便？
（2）指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
�。�3）集體訂正。
3．學(xué)習(xí)例4
�。�1）出示例4
�。�2）想一想：怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
�。�3）學(xué)生試著完成，指名學(xué)生講方法。
4．學(xué)習(xí)“練一練”第2題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣想的？
�。�2）指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
�。�3）集體訂正。
1．練習(xí)十七第5題。
2．練習(xí)十七第6題。
練習(xí)十七第6、7題。
課后感受
在加法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上，學(xué)生們學(xué)得還算不錯(cuò)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目的：
在熟悉的生活情景中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的意義，能較熟練的用負(fù)數(shù)表示生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：了解正負(fù)數(shù)在生活中表示的實(shí)際意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、用正負(fù)數(shù)表示溫度的練習(xí)。
出示第1題
先比一比零上溫度和零下溫度的表示方法，再讓學(xué)生獨(dú)立做一做。然后同桌互相撿查。
二、日常生活中常見(jiàn)的負(fù)數(shù)。
出示第2、3、題，讓學(xué)生討論生活中有那些數(shù)據(jù)可以用負(fù)數(shù)標(biāo)示，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
三、比賽中的負(fù)數(shù)。
出示第4題，比賽的勝負(fù)是學(xué)生感興趣的話(huà)題，借助這一情景，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用正負(fù)數(shù)表示勝負(fù)的`方法，再寫(xiě)一寫(xiě)，算一算。
四、用正負(fù)數(shù)填表。
首先結(jié)合實(shí)際討論贏(yíng)利和虧本得意思，了解每月盈利和虧本是通過(guò)和每月成本進(jìn)行比較得到的，在議一議，算一算每月?tīng)I(yíng)業(yè)情況后填表。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
分小組調(diào)查，對(duì)“學(xué)好數(shù)學(xué)的最有效的方法是背出數(shù)學(xué)公式和概念，這句話(huà)的態(tài)度，作好記錄，填入表中。讓學(xué)生由此體會(huì)數(shù)用來(lái)表達(dá)和交流的作用。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
課題：你寄過(guò)賀卡嗎？
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第110—111頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出解決問(wèn)題的方案。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問(wèn)題的方案。
4、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：用所學(xué)的知識(shí)提出解決問(wèn)題的方案。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備：賀卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？
同學(xué)們?cè)谠┑臅r(shí)候都收到過(guò)賀卡嗎？你給誰(shuí)寄過(guò)賀卡嗎？
2、今天我們來(lái)上一節(jié)：你寄過(guò)賀卡嗎？的實(shí)踐課（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；
1）呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學(xué)生閱讀。
平時(shí)寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材。
對(duì)廢品要有效回收。
2）昨天老師布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。
學(xué)生制成統(tǒng)計(jì)表，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
2、分析問(wèn)題：
1）出示問(wèn)題：1）估算一下，全校所有的學(xué)生共收到多少?gòu)堎R卡？所有的`家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹(shù)？
2）引導(dǎo)思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，估計(jì)全班、全年級(jí)和全校共收到多少?gòu)堎R卡？
出示閱讀資料，小組合作探索。
3）引發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論。
4）問(wèn)題：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問(wèn)題，和同學(xué)一起討論解決。
2、解決問(wèn)題。
實(shí)施解決方案——行動(dòng)起來(lái)吧！
全班討論解決問(wèn)題的方案。你有什么好的建議，和同學(xué)交流一下。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
四、作業(yè)：
根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”例1及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：
1．利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟分的段數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系。
2．通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生能理解段數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的規(guī)律。
3．使學(xué)生能夠借助圖形，利用規(guī)律來(lái)解決簡(jiǎn)單植樹(shù)的問(wèn)題。
過(guò)程性目標(biāo)：
1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。
2．滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的`意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。
4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)過(guò)程：
1、直接引入
揭題：植樹(shù)問(wèn)題
2、初步感知數(shù)學(xué)模型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)變復(fù)雜為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想。
例題：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹(shù)，每間隔5米栽一棵。
3、建立兩頭都栽的數(shù)學(xué)模型
�。�1）師：這個(gè)畫(huà)100米有點(diǎn)麻煩，我們先從簡(jiǎn)單的題目來(lái)研究一下。
出示：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)10米的小路一邊植樹(shù)，每間隔1米栽一棵。
一共要栽多少棵？
�。�2）動(dòng)手操作
�。�3）匯報(bào)
（4）嘗試用算式解決問(wèn)題
�。�5）小結(jié)：發(fā)現(xiàn)并歸納間隔數(shù)和棵數(shù)之間的關(guān)系。
4、脫離表象模型
出示：如果像剛才這樣是100米，每5米栽一棵�！簝深^都栽上』
（1）師：你認(rèn)為是幾棵，怎么想的？
�。�2）生嘗試列式
�。�3）學(xué)生交流表達(dá)想法
5、鞏固模型，運(yùn)用到實(shí)際生活中
�。�1）師：如果不載樹(shù)，我改成擺花了，誰(shuí)會(huì)做？
你還能把它改成什么？
比較小結(jié)：
�。�2）列舉生活中的植樹(shù)問(wèn)題
6、研究植樹(shù)問(wèn)題中其他兩種情況，并進(jìn)行比較和溝通。
7、20xx÷50＋1如果用這樣的算式解決的問(wèn)題，你猜可能跟生活
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、線(xiàn)與角以及乘法這三個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、整理，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、使學(xué)生掌握這三個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)，提高計(jì)算能力和靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、把握三個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能比較牢固地掌握。
2、提高學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力，提高解題的正確率。
教具準(zhǔn)備：口算卡。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么？
1、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。
2、線(xiàn)與角。
3、乘法。
4、估算。
5、簡(jiǎn)算。
教師畫(huà)出知識(shí)網(wǎng)圖。
認(rèn)數(shù)（數(shù)數(shù)、組數(shù)、數(shù)位、記數(shù)單位）
數(shù)的讀寫(xiě)。
認(rèn)識(shí)更大的數(shù)數(shù)的大小比較。
數(shù)的改寫(xiě)。
數(shù)的省略。
認(rèn)識(shí)三種線(xiàn)（線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)）
線(xiàn)與線(xiàn)的.關(guān)系（平行、相交、垂直）
線(xiàn)與角認(rèn)識(shí)五種角。（銳角、直角、鈍角、平角和周角）
角的度量。
畫(huà)指定度數(shù)的角。
因數(shù)中間有“0”的乘法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)
因數(shù)末尾有“0”的乘法。
乘法估算。
乘法結(jié)合律。
用定律簡(jiǎn)算
乘法分配律。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
49頁(yè)1、2、3、4、5題。
教學(xué)反思：
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并進(jìn)行軸對(duì)稱(chēng)圖形的判斷。 2、通過(guò)觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作，建立空間觀(guān)念，培養(yǎng)動(dòng)手操作、閱讀等能力。
3、領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱(chēng)世界的神奇，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立對(duì)稱(chēng)的空間觀(guān)念
教學(xué)過(guò)程：
一、課前游戲，喚起回憶
師：鱷魚(yú)——小西，今天帶來(lái)了一個(gè)游戲，需要我們認(rèn)真閱讀文字，根據(jù)文字準(zhǔn)確做出動(dòng)作。準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)做一做？和你想象中的動(dòng)作一樣嗎？我們一起來(lái)做一做。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀文字，學(xué)生領(lǐng)會(huì)文字的意思，并準(zhǔn)確地用富有同去的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生感受左手的動(dòng)作和右手的動(dòng)作是一樣，但方向相反。課前游戲，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)也喚起左右相對(duì)的知識(shí)回憶。
師：同學(xué)們喜歡讀繪本嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)繪本《什么是對(duì)稱(chēng)》�？粗饷嬲f(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)生：圖案、作者、書(shū)名……
師：封面上的元素很多，在閱讀一本書(shū)之前，從封面就可以了解到這么多信息。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
二、走進(jìn)繪本，初步感悟
（一）觀(guān)察發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)
師：小鱷魚(yú)——小西愛(ài)好做手工和攝影，瞧！這兩只蝴蝶有什么不一樣的地方？師：你是通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的對(duì)吧？有什么方法可以驗(yàn)證一下呢？教師示范對(duì)折，對(duì)折后發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊翅膀完全重合。
板書(shū)：對(duì)折完全重合
閱讀繪本：請(qǐng)伸出你的左手、右手體驗(yàn)一下完全重合。教師示范，學(xué)生跟著做。
【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的感性材料中提供出數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，了解什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
�。�2）折一折
四人或六人一小組，折一折組內(nèi)的圖形小組長(zhǎng)先展示完整的圖，再向全班判斷，最后驗(yàn)證給全班同學(xué)看。
【設(shè)計(jì)意圖】在操作實(shí)踐中讓每位學(xué)生親歷感受到有些圖形的兩邊對(duì)折之后完全重合，這一類(lèi)的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。滲透猜想驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法，體驗(yàn)通過(guò)對(duì)折來(lái)判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。
三、再次走進(jìn)繪本，反饋提煉
�。ㄒ唬┲敢恢�
師：我們一起來(lái)看一看蝴蝶的'對(duì)稱(chēng)軸在哪里。用手比劃一下對(duì)稱(chēng)軸。動(dòng)態(tài)演示蝴蝶翅膀?qū)φ鄣倪^(guò)程，蝴蝶翅膀?qū)φ圻^(guò)來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
文字“山”、“巨”的對(duì)稱(chēng)軸，先比劃，再折一折，最后在的實(shí)物中畫(huà)出來(lái)。
師：你們現(xiàn)在能找準(zhǔn)對(duì)稱(chēng)軸嗎？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)指一指。
【設(shè)計(jì)意圖】從繪本中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，動(dòng)態(tài)演示蝴蝶舞動(dòng)翅膀的過(guò)程，讓學(xué)生將“舞動(dòng)翅膀”與“對(duì)折”對(duì)應(yīng)理解，“對(duì)折”與“大小形狀相同”對(duì)應(yīng)理解，進(jìn)而理解“對(duì)稱(chēng)”，把圖形分成兩部分的那條線(xiàn)叫“對(duì)稱(chēng)軸”。
�。ǘ﹥�(nèi)化知識(shí)師：在蝴蝶、樹(shù)葉、漢字上都發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象，我們一起來(lái)小鱷魚(yú)的房間，你發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)了嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。師：現(xiàn)實(shí)生活中有很多對(duì)稱(chēng)，我們一邊欣賞圖片（課件出示），一邊比劃一下對(duì)稱(chēng)軸。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示生活中的大量具有對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的圖片，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，讓學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)美。
�。ㄈ⿷�(yīng)用知識(shí)
1、沿著一張紙的中線(xiàn)對(duì)折，然后剪出你想要的圖形，任何形狀都可以。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中再次感悟?qū)ΨQ(chēng)
2、剛才，小鱷魚(yú)給我們介紹了檢驗(yàn)是否對(duì)稱(chēng)的實(shí)驗(yàn)——對(duì)折實(shí)驗(yàn)，它還有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們一起來(lái)看一看，動(dòng)手試一試。用鉛筆在第二次折痕處戳一個(gè)洞，想象一下，有幾個(gè)洞？它們的位置是怎樣的？用筆畫(huà)出來(lái)。教師操作，驗(yàn)證是否畫(huà)對(duì)。再次戳洞，位置在紙的另一邊。
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)纱未炼吹慕Y(jié)果是不一樣的，讓學(xué)生先想象在操作驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
四、拓展數(shù)學(xué)繪本閱讀師：小鱷魚(yú)帶給你的知識(shí)，你學(xué)會(huì)了嗎？關(guān)于“對(duì)稱(chēng)”的知識(shí)，我們還沒(méi)學(xué)完呢！這只是其中的一部分，感興趣的同學(xué)課后可以跟你的家長(zhǎng)一起繼續(xù)進(jìn)行閱讀。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
什么是對(duì)稱(chēng)
軸對(duì)稱(chēng)圖形
對(duì)折、完全重合
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第76頁(yè)的例1、例２，第76頁(yè)做一做中的題目和練習(xí)十八的第1-2題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．少先隊(duì)采集中草藥。第一小隊(duì)采集了1250克，第二小隊(duì)采集了986克．兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克？
讓學(xué)生先解答，再說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加法的意義和計(jì)算法則。
2．筆算。
4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝
讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指名說(shuō)一說(shuō)自已是怎樣算的，并注意檢查學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)格式是否正確。
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)例1。
(1)通過(guò)舊知識(shí)引出新課．
教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把已知條件和問(wèn)題稍作改動(dòng)，變成例1讓學(xué)生讀題；理解題意。
(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。
教師：例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方？例1應(yīng)該用什么方法計(jì)算？為什么要用加法算？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)出從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的.運(yùn)算，從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。因?yàn)橐褍蓚�(gè)小隊(duì)采集中草藥的千克數(shù)合起來(lái)，所以要用加法計(jì)算．
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
教師板書(shū)橫式以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)豎式，并提出以下問(wèn)題進(jìn)行討論
（１）為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
（２）整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算？
然后讓學(xué)生計(jì)算，算完后接著討論：
�。ǎ常┑脭�(shù)7．810末尾的0怎樣處理？能不能去掉？為什么能去掉？
2．讓學(xué)生做第76頁(yè)做一做中的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，最后集體訂正。
3．引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算法則。
教師：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位對(duì)齊。
4．學(xué)習(xí)例2。
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較得出小數(shù)減法的意義。
教師：例2的條件和問(wèn)題與例1比有什么變化？例2的數(shù)量關(guān)系是什么？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出例2是已知兩個(gè)小隊(duì)采集中藥材的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)；
可以看出小數(shù)減法也是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)；求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。
(2)利用知識(shí)遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。
讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊。
然后教師把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)并列出豎式，提問(wèn)：個(gè)位上是幾減幾？接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式，提問(wèn)：被減數(shù)千分位上沒(méi)有數(shù)計(jì)算時(shí)怎么辦？利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)千分位上沒(méi)有數(shù)可以添0再減，也可以不寫(xiě)0，把這一位看作0來(lái)計(jì)算，以后在計(jì)算時(shí)遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計(jì)算，教師巡視，檢查學(xué)生小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確。
5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計(jì)算法則。
讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上的關(guān)系是一樣的。
�。丁⑿〗Y(jié)。
教師：通過(guò)學(xué)習(xí)上面的知識(shí)，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計(jì)算法則有什么共同的地方？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計(jì)算法則完整地說(shuō)一說(shuō)。并讓學(xué)生看書(shū)上的法則，齊讀一遍。
�。�、做第78頁(yè)最上面做一做中的題目。
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算并驗(yàn)算的。
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)十八的第1-2題。
1．做第1題，教師先說(shuō)明題意，要根據(jù)加法算式來(lái)寫(xiě)減法算式的得數(shù)，不用再列式計(jì)算。學(xué)生做完之后，可以提問(wèn)：你是根據(jù)什么來(lái)寫(xiě)減得的差的？使學(xué)生加深對(duì)小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2．做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立做，可以要求學(xué)生驗(yàn)算。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的加法和減法
例１：少先隊(duì)采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了
4.075千克，兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少千克？
3.735＋4.075＝7.81（千克）
答：一共采集了7.81千克。
例２：少先隊(duì)采集中草藥，兩個(gè)小隊(duì)一共采集了7.81千克。第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集多少千克？
7.81－3.735＝4.075（千克）
答：第二小隊(duì)采集了4.075千克。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1結(jié)合具體情景，了解方程的含義
2會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情景中的等量關(guān)系
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1一架天平、砝碼、標(biāo)有重量和沒(méi)標(biāo)重量的實(shí)物若干
三、教學(xué)過(guò)程
1、認(rèn)識(shí)方程
�。�1）認(rèn)識(shí)等式
�、儆^(guān)察桌上有許多實(shí)物和一架天平，請(qǐng)用標(biāo)有重量的實(shí)物若干放入天平左右兩邊托盤(pán)里，使天平兩邊保持平衡，并寫(xiě)出算式。
�、趨R報(bào)結(jié)果
�、垡龑�(dǎo)“等式”，并加深理解
提問(wèn)：這些算式有什么共同特征？根據(jù)回答（板書(shū)：“等式”）
（2）認(rèn)識(shí)方程
①把標(biāo)有重量的一個(gè)實(shí)物換成沒(méi)有標(biāo)重量的實(shí)物，天平發(fā)生什么變化？再用砝碼去使天平平衡，并寫(xiě)出算式。不知道重量的實(shí)物一般用什么來(lái)表示？
�、趨R報(bào)結(jié)果
�、塾懻摚簝纱嗡鶎�(xiě)的等式有什么相同和不同之處？
匯報(bào)結(jié)果：第一次寫(xiě)的等式中等號(hào)兩邊的數(shù)都是已知的。第二次寫(xiě)的等式等號(hào)兩邊的數(shù)有的'是未知數(shù)（板書(shū)“未知數(shù)”）
引導(dǎo)得出方程：這些等式的共同特征是什么？（指第二次寫(xiě)的等式）根據(jù)回答指出：含有未知數(shù)的等式叫方程（板書(shū)：方程）
2、練習(xí)與反思
判斷題。（是方程的畫(huà)√）
8-2ⅹ=6()6+ⅹ>13()
143ⅹ=286()40÷ⅹ=2()
30-20=10()ⅹ+y=15()
看圖列出方程（書(shū)上練一練）
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑
引導(dǎo)：這節(jié)課有什么收獲？學(xué)習(xí)新知識(shí)后有什么新想法？
4、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
【教材分析】：
本節(jié)內(nèi)容是在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的鞏固和擴(kuò)展，也是后面學(xué)習(xí)含億級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)。教材首先呈現(xiàn)20xx年全國(guó)第五次人口普查中六個(gè)省市自治區(qū)的人口數(shù)大數(shù)讓學(xué)生初步感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。以北京市人口為例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器撥珠數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”，以及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。接著教材給出億以?xún)?nèi)數(shù)級(jí)和數(shù)位順序表，讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示多少，理解“位值”的概念。練一練第1題，讓學(xué)生一邊撥數(shù)一邊數(shù)數(shù)，體會(huì)“滿(mǎn)十進(jìn)一”，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，第2題利用兩個(gè)直觀(guān)形象的素材，使學(xué)生通過(guò)想象感受1億有多大。
【學(xué)情分析】：
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)生平時(shí)通過(guò)觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)接觸過(guò)生活中大數(shù)樂(lè)，具備利用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知的能力，能通過(guò)動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流溝通萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)和億以?xún)?nèi)數(shù)之間的聯(lián)系。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受大數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”等計(jì)數(shù)單位，認(rèn)識(shí)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，理解“位值”的概念，感受我國(guó)“四位一級(jí)”的計(jì)數(shù)習(xí)慣。。
3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：利用數(shù)位順序表，理解“位值”的概念。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪居�(jì)數(shù)器）
談話(huà)：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位老朋友。認(rèn)識(shí)它嗎？（計(jì)數(shù)器）
1、復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位：
提問(wèn)：計(jì)數(shù)器上的個(gè)、十、百、千、萬(wàn)是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的？對(duì)，計(jì)數(shù)單位！
2、復(fù)習(xí)“滿(mǎn)十進(jìn)一”：
提問(wèn)：在計(jì)數(shù)器的某一位上最多能撥幾顆珠子？強(qiáng)調(diào)：滿(mǎn)十進(jìn)一。
3、復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法及組成：
提問(wèn)：在屏幕的計(jì)數(shù)器撥出3003，怎么撥？
回顧撥法：從高位起，哪一位上有幾就撥幾。
追問(wèn)：2個(gè)“3”表示的意思相同嗎？指出：3在不同的數(shù)位表示的大小也不同。
二、溝通聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)
談話(huà)：同學(xué)們，生活中還有許多數(shù)，20xx年我國(guó)進(jìn)行了第五次全國(guó)人口普查。讓我們一起來(lái)看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。
出示例題圖，提問(wèn)：看到這些數(shù)你有什么感覺(jué)？
揭示課題：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究這樣的大數(shù)。（板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
出示北京市人口：13819000
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位
�。�1）提問(wèn)：在屏幕上的這個(gè)計(jì)數(shù)器上能表示出北京市的人口數(shù)嗎？為什么？
談話(huà)：看來(lái)，要表示出比萬(wàn)還要大的數(shù)，計(jì)數(shù)器要進(jìn)行拓展。
�。�2）我們一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，這是2萬(wàn)、3萬(wàn)、4萬(wàn)……9萬(wàn)再添一顆珠子就是多少？滿(mǎn)十進(jìn)一，產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，它是什么？十萬(wàn)！十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
繼續(xù)十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，二十萬(wàn)、三十萬(wàn)……九十萬(wàn)，再添十萬(wàn)，一百萬(wàn)！滿(mǎn)十進(jìn)一，1 0個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，現(xiàn)在的一顆珠子表示多少？
一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)，兩百萬(wàn)……，十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，十個(gè)一千萬(wàn)是一億。
�。�3）通過(guò)撥珠數(shù)數(shù)，我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，我們一起來(lái)讀一讀它們之間的關(guān)系。
（4）提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？對(duì)！滿(mǎn)十進(jìn)一。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表
�。�1）談話(huà)：計(jì)數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位，計(jì)數(shù)單位增加了，數(shù)位也相應(yīng)地要進(jìn)行拓展。
�。�2）拓展數(shù)位順序表
提問(wèn)：根據(jù)新增的幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，說(shuō)出它們對(duì)應(yīng)的數(shù)位？
填好后一齊讀一讀。
�。�3）提問(wèn)：學(xué)了這么多數(shù)位，怎么才能很快地記住它們呢？
�。�4）介紹數(shù)級(jí)：利用數(shù)位之間的'對(duì)應(yīng)關(guān)系，為了方便計(jì)數(shù)，人們把從右往左數(shù)每四個(gè)數(shù)位分為一個(gè)數(shù)級(jí)。
追問(wèn)：你知道個(gè)級(jí)包括哪些數(shù)位嗎？萬(wàn)級(jí)呢？?jī)|位等4個(gè)數(shù)位分為？
3、撥數(shù)，并說(shuō)出數(shù)的組成
談話(huà)：計(jì)數(shù)單位增加了，數(shù)位也進(jìn)行了拓展，我們?cè)賮?lái)研究剛才的數(shù)。
�。�1）你能在拓展后的計(jì)數(shù)器上撥出北京市的人口數(shù)了嗎？撥之前先想一想，根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)，怎么撥？對(duì)，哪一位上有幾就撥幾顆珠子。
動(dòng)手撥一撥。
�。ㄕ�(qǐng)你來(lái)，一邊撥一邊說(shuō)你是怎么撥的
撥完后提問(wèn)；8在哪一位？表示多少？9呢？誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？
（2）西藏人口數(shù)：2616300人，一邊撥一邊說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的。
四川人口數(shù)：83290935人，撥好后和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的。
（3）談話(huà)：。北京市人口數(shù)：13819000包含了幾個(gè)數(shù)級(jí)？個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)一，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)。說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？
提問(wèn)：西藏人口數(shù)92560000和四川人口數(shù)19250000分別是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的呢？
�。�4）獨(dú)立撥一撥河南、新疆、黑龍江的人口數(shù)。
同桌互相檢查撥對(duì)了沒(méi)，互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)各表示多少個(gè)萬(wàn)。
提問(wèn)：仔細(xì)觀(guān)察，這三個(gè)數(shù)有共同點(diǎn)嗎？
小結(jié)：這些數(shù)的個(gè)級(jí)上都是0，是整萬(wàn)數(shù)，都可以說(shuō)成由多少個(gè)萬(wàn)組成。
4、回顧整理，建構(gòu)新知
談話(huà)：學(xué)了這么多有關(guān)數(shù)的知識(shí)，我們一起來(lái)整理一下。
回顧小結(jié)：為了研究更大的數(shù)，我們一起認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位，知道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，還學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位，從右往數(shù)，每4個(gè)數(shù)位分為一級(jí)，個(gè)位十位百位千位分為個(gè)級(jí)，萬(wàn)位十萬(wàn)位百萬(wàn)位千萬(wàn)位分為萬(wàn)級(jí)，接下來(lái)的4個(gè)數(shù)位分為億級(jí)……利用數(shù)位順序表我們能計(jì)數(shù)器上撥出大數(shù)，并且知道大數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的。
三，練習(xí)提升，培養(yǎng)數(shù)感
下面就用咱們學(xué)到的知識(shí)，繼續(xù)撥一撥數(shù)一數(shù)。
1、做一做第1題。
一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從九十六萬(wàn)數(shù)到一百零三萬(wàn)。
十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從七十六萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn)
一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，從八十萬(wàn)數(shù)到一億。
師生一起邊撥邊數(shù)，數(shù)完后提問(wèn)：數(shù)的時(shí)候要注意什么？
2、鞏固數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)。
提問(wèn)：回顧數(shù)位順序表，你能獨(dú)立地填一填嗎？
3、感受大數(shù)的大小。
四、總結(jié)收獲，課后延伸
1、談話(huà)：今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、提問(wèn)：還有更大的數(shù)嗎？
出示我國(guó)總?cè)丝跀?shù)：1295330000人
這個(gè)數(shù)你認(rèn)識(shí)嗎？數(shù)一數(shù)，它是一個(gè)12位數(shù)，關(guān)于它和更多數(shù)的知識(shí)，我們后面再去學(xué)習(xí)！
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.理解與掌握小數(shù)的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)小數(shù)，或根據(jù)需要把小數(shù)和整數(shù)化成指定小數(shù)位數(shù)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
教學(xué)疑點(diǎn)：小數(shù)的”末尾“和”后面“的確切含義。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備練習(xí)
1.口答。
�。�1）l分米=（）厘米=（）毫米。
�。�2）把5角、8元5角，1元零5分，寫(xiě)成用”元“為單位的數(shù)。
2.出示準(zhǔn)備題--課本第93頁(yè)插圖的投影放大圖，教師講述題意：一天，麗麗和媽媽到百貨商店買(mǎi)東西，看到了什么？（讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察）學(xué)生回答，老師板書(shū)：
三件衣服的標(biāo)價(jià)分別是8.00元，7.00元，15.00元。
兩條裙子的標(biāo)價(jià)分別是8.00元和12.00元。
一只書(shū)包的標(biāo)價(jià)是8.50元。
麗麗想：“這里的8.50元，12.00元......各表示多少錢(qián)，小數(shù)點(diǎn)后面為什么可以添上一、兩個(gè)”0“？
學(xué)了今天這節(jié)課你就會(huì)解釋麗麗的問(wèn)題了。導(dǎo)人新課，揭示課題：“小數(shù)的性質(zhì)”。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.教學(xué)例1：把1分米，10厘米、100毫米寫(xiě)成用“米”作單位的小數(shù)，并比較大小。
�。�1）獨(dú)立練習(xí)，得到：1分米＝0．1米
10厘米=0.10米100毫米=0．100米
�。�2）對(duì)照準(zhǔn)備題1：l分米＝10厘米＝100毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？0.1米=0.10米=0.100米
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找到1分米、10厘米和10毫米的長(zhǎng)度進(jìn)行驗(yàn)證。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。
�、�?gòu)淖笸铱矗?個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化？
�、趶挠彝罂矗�3個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化？
③從中間那個(gè)數(shù)向兩邊看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？初步發(fā)現(xiàn)小數(shù)的基本性質(zhì)。
2.教學(xué)例2。出示：比較0.50和0.5的大小。
�。�1）四人小組討論說(shuō)理。
�。�2）集體講評(píng)。用投影演示。得出：0.50=0.5
3.綜合歸納。
從例1、例2小數(shù)末尾0的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本第94頁(yè)結(jié)論和下面一段的.說(shuō)明。
請(qǐng)回答上課時(shí)麗麗提出的問(wèn)題。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1.化簡(jiǎn)練習(xí)。
�。�1）試一試。
先獨(dú)立完成第1題，完成后反饋講評(píng)。問(wèn)10.070中十分位上的0可以省略嗎？
�。�2）“練一練”第2題。
�。�3）“練一練”第1題。
2.改寫(xiě)練習(xí)。
�。�1）“試一試”第2題。
講評(píng)：完成后反饋講評(píng)，問(wèn)改寫(xiě)后大小不變，但什么變了？
�。�2）“練一練”第3題。（獨(dú)立完成后反饋講評(píng)）
�。ㄋ模w納小結(jié)
1.今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？
2.小數(shù)的性質(zhì)是什么？小數(shù)的性質(zhì)有什么應(yīng)用？
3.還有什么疑問(wèn)？
�。ㄎ澹┚C合練習(xí)
1.判斷：（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”，并改正）
（1）10.105＝10.15.............................................（）
�。�2）3.5=3.50=3.050..........................................（）
�。�3）小數(shù)點(diǎn)的后面添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
.........................................................（）
（六）作業(yè)：《作業(yè)本》第68頁(yè)（六十六）。
說(shuō)明：學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用較容易，但對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解與推導(dǎo)感到困難。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，從學(xué)生熟悉的長(zhǎng)度單位的化聚中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再歸納規(guī)律，并用數(shù)形結(jié)合加以驗(yàn)證。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生理解小數(shù)大小與計(jì)數(shù)單位之間的辯證關(guān)系。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第93頁(yè)的例8，練習(xí)二十二的第9-12題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生會(huì)用查表的方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．提高學(xué)生計(jì)算的靈活性。
教具準(zhǔn)備：教師把例8的價(jià)格表畫(huà)在小黑板上。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．口算練習(xí)二十二的第11題。
教師記時(shí)間，看3分內(nèi)有多少學(xué)生沒(méi)有做完。對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)。集體訂正時(shí)，注意了解學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，做到心中有數(shù)。
2．復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
可以采用教師提問(wèn)，學(xué)生回答的方式進(jìn)行，教師：一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？“(小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)。)”分別移動(dòng)幾位？“(分別移動(dòng)一位、兩位、三位。)
二、學(xué)習(xí)新知
�。�、教學(xué)例8。
教師：“我們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí)，有時(shí)會(huì)看到這樣的情況：售貨員把某些商品的售價(jià)根據(jù)數(shù)量的不同排出售價(jià)表，這樣在賣(mài)東西時(shí)就可以很快求出總價(jià)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)用查表進(jìn)行計(jì)算的方法�！�
出示小黑板上的面粉售價(jià)表。
教師告訴學(xué)生：這個(gè)面粉售價(jià)表上標(biāo)明的是每千克2.14元的面粉從1千克到9千克的售價(jià)。
教師引導(dǎo)學(xué)生看售價(jià)表。指名說(shuō)出1千克到9千克的售價(jià)各是多少元。
教師：“我們要買(mǎi)1到9千克的面粉，就可以從表上直接查出應(yīng)付多少錢(qián)�，F(xiàn)在我們看一看要買(mǎi)9千克以上的面粉，怎樣用這個(gè)售價(jià)表很快算出要付的錢(qián)數(shù)。”
教師：“如果要買(mǎi)10千克的面粉，應(yīng)付多少元？同學(xué)們能根據(jù)售價(jià)表很快算出得數(shù)嗎？”讓學(xué)生適當(dāng)討論。
如果學(xué)生說(shuō)出用加法進(jìn)行計(jì)算，教師應(yīng)肯定是對(duì)的。然后再讓學(xué)生想一想有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法。教師可以指一下1千克的售價(jià)對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膯l(fā)。使學(xué)生明確：用1千克的售價(jià)乘以10就是10千克面粉應(yīng)付的錢(qián)數(shù)，也就是
2.14×10＝21.4元。這種方法比較簡(jiǎn)便。
教師：“如果要買(mǎi)40千克的面粉，應(yīng)付多少元？”(應(yīng)付85.6元。)
“你是怎樣想的'？”(先在售價(jià)表中查出4千克的售價(jià)8.56元，然后再把8.56擴(kuò)大10倍，就可以求出應(yīng)付的85.6元。)
“這是利用什么規(guī)律？”(小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。)
教師；“如果買(mǎi)70千克面粉，應(yīng)付多少元？”(應(yīng)付149.8元)
“如果買(mǎi)100千克面粉，應(yīng)付多少元？”(應(yīng)付214元。)
教師：“如果買(mǎi)25千克面粉，應(yīng)付多少元？”
讓學(xué)生討論應(yīng)該怎樣計(jì)算。也可以先讓學(xué)生自己計(jì)算，然后指名說(shuō)出不同的計(jì)算方法。如果學(xué)生中沒(méi)有使用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的，教師可啟發(fā)學(xué)生：
“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用查表的方法計(jì)算整十、整百千克面粉的價(jià)錢(qián)，能不能利用前面的知識(shí)使這道題的計(jì)算簡(jiǎn)單一些呢？”
“25可以看成幾十與幾的和？”(20與5的和。)
“5千克面粉應(yīng)付多少錢(qián)會(huì)求嗎？”(在表中可以直接查到。)
“那么，25千克面粉應(yīng)付多少錢(qián)該怎樣求呢？”(把20千克的價(jià)錢(qián)與5千克的價(jià)錢(qián)合起來(lái)。)
根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上寫(xiě)出算式。
2．基本練習(xí)。
做例8后面的做一做。
教師說(shuō)明要求，學(xué)生獨(dú)立解答。教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1．做練習(xí)二十二的第9題。
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，特別對(duì)求3.6米花布的總價(jià)怎樣算可以進(jìn)行討論。
2．做練習(xí)二十二的第12題。
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做練習(xí)二十二的第18·題。
四、小結(jié)(略)
五、作業(yè)
練習(xí)二十二的第10題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
本課題教時(shí)數(shù)：6本教時(shí)為第5教時(shí)備課日期9月5日
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘、除法算式中各部分之間的關(guān)系，能比較熟練地求乘、除法算式中的未知數(shù)x，并能綜合運(yùn)用知識(shí)求四則運(yùn)算的算式中的未知數(shù)x
教學(xué)重難點(diǎn)
能綜合運(yùn)用知識(shí)求四則運(yùn)算的算式中的未知數(shù)x
教學(xué)準(zhǔn)備
Pp幻燈片
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
復(fù)習(xí)引入
一、組織練習(xí)；
二、課堂小結(jié)
三、課堂作業(yè)；
一、
1．口算。，60X40：80÷16＝42÷42：68÷4：100÷50＝0÷28：17X30＝53X0：
2．直接寫(xiě)出得數(shù)。
11X4子154225÷25：9
154÷11；·，9X25＝
154÷14：225÷9：
提問(wèn)：每組里下面兩道題的得數(shù)是根據(jù)哪一道題來(lái)寫(xiě)的？根據(jù)
第一題寫(xiě)得數(shù)的依據(jù)是什么？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)乘、除法算式里各部分之間的關(guān)系是什么？
(板書(shū)：一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)
被除數(shù)z商X除數(shù)除數(shù)：被除數(shù)÷商)
3．引入課題。·
這節(jié)課，我們就應(yīng)用乘、除法算式中各部分之間的關(guān)系，以及過(guò)去學(xué)過(guò)的幾種運(yùn)算算式中各部分之間的'關(guān)系，求未知數(shù)z。(板書(shū)課題)
1．做練習(xí)二第12題。
(1)做第一組題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎樣想的。
提問(wèn)：這三道題求未知數(shù)z的方法都一樣嗎？為什么不一樣？
下面兩題都是求除法算式里的未知數(shù)J，為什么方法也不一樣？
(2)做第二組題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
提問(wèn)：這三道題里求未知數(shù)J的方法為什么也不二樣？
(3)指出；上面兩組題，由于算式里的運(yùn)算方法不一樣，未知數(shù)J在各個(gè)算式里是什么數(shù)也不一樣，所以求未知數(shù)I所依據(jù)的關(guān)系式就不同，這樣所用的方法也就不同了。因此，求未知數(shù)J時(shí)，要看清未知數(shù)J在各自的算式中是什么數(shù)，再對(duì)照關(guān)系式，選擇正確的算法。
2．做練習(xí)二第13題。
讓學(xué)生檢查，把不對(duì)的改正在課本上。
小黑板出示，：提問(wèn)哪一題不對(duì)，為什么？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣改正，老師改在黑板上。
3．做練習(xí)二第14題。
指名學(xué)生口答，并選擇3～4題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)求的過(guò)程。
4．做練習(xí)二第16題第(1)、(2)題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題過(guò)程。
迫問(wèn)：這兩題都是按照什么列出含有未知數(shù)J的等式的？
列含有未知數(shù)J的等式解答文字題，只要根據(jù)題目敘述的意思，正確列出含有未知數(shù)z的等式，然后看清未知數(shù)工在各自算式中是什么數(shù)，再對(duì)照關(guān)系式，選擇正確的方法；
練習(xí)二第15題，第16題第(3)題。
課后感受
學(xué)生對(duì)于乘法中的求一個(gè)因數(shù)和除法中的求被除數(shù)很容易搞錯(cuò)。還應(yīng)加強(qiáng)關(guān)系式的理解和強(qiáng)調(diào)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，理解“軸對(duì)稱(chēng)圖形”和“對(duì)稱(chēng)軸”概念。
2、能判斷一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱(chēng)圖形，能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
3、能根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸一側(cè)的圖形畫(huà)出另一側(cè)的圖形。
4、體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)美，有學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的意愿，樂(lè)意用學(xué)到的軸對(duì)稱(chēng)圖形知識(shí)創(chuàng)造美的圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
1、（課件）然后教師出示學(xué)生喜歡的卡通片里的小動(dòng)物米老鼠的圖片
讓學(xué)生想辦法幫助米老鼠把少的眼睛放到正確的位置上。
然后再讓學(xué)生在這幅圖片中找一找哪些是對(duì)稱(chēng)的？
2、出示生活中的對(duì)稱(chēng)圖形
師：今天老師也帶來(lái)了幾幅我最喜歡的對(duì)稱(chēng)圖形的圖片，想與大家一起分享以下，下面請(qǐng)大家來(lái)看一看。
（出示蝴蝶，樹(shù)葉，臉譜，天平及故宮建筑的圖片，其中包含了生物、藝術(shù)、工業(yè)、建筑等多個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生感受生活中方方面面都存在對(duì)稱(chēng)圖形，同時(shí)這些對(duì)稱(chēng)的事物不僅美觀(guān)，而且實(shí)用。）
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這些圖形都有哪些共同的特征？
請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手演示自己的觀(guān)點(diǎn)
3、這樣的特征我們稱(chēng)為“完全重合”，有這樣特征的圖形我們稱(chēng)為“對(duì)稱(chēng)圖形”
�。ń翌}，并且板書(shū)“完全重合”和“對(duì)稱(chēng)圖形”）
二、動(dòng)手操作，總結(jié)特點(diǎn)。
1、從生活到數(shù)學(xué)
師：你認(rèn)為我們學(xué)過(guò)的平面圖形中哪些是對(duì)稱(chēng)圖形？
請(qǐng)你們拿出學(xué)具袋中的平面圖形，選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)進(jìn)行證明。
�。▽W(xué)生動(dòng)手對(duì)折，并比較左右兩邊圖形是否完全重合，以判斷圖形是否是對(duì)稱(chēng)圖形）
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)找到了哪些對(duì)稱(chēng)圖形把對(duì)稱(chēng)圖形貼到黑板上。
3、討論：平行四邊形是不是對(duì)稱(chēng)圖形
4、同學(xué)們對(duì)折了以后，圖形中間都出現(xiàn)了一條折痕，這條折痕所在的直線(xiàn)我們稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)軸，這些圖形我們稱(chēng)為軸對(duì)稱(chēng)圖形。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起畫(huà)一畫(huà)。
�。ㄟM(jìn)一步學(xué)習(xí)概念，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，讓他們對(duì)對(duì)稱(chēng)軸和軸對(duì)稱(chēng)圖形有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。）
三、師生互動(dòng)，鞏固新知。
在數(shù)學(xué)的'世界里還有許多軸對(duì)稱(chēng)圖形，下面請(qǐng)大家一起來(lái)找找。出示活動(dòng)紙
1、問(wèn)題：下面哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，請(qǐng)找一找，并畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。
�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)已學(xué)軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)進(jìn)行判斷，并畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸，反饋過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)出找到軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程，以及畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸的方法。）
2、同學(xué)們把這些軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸全找到了，你們非常地仔細(xì)，可是呢，總有一些同學(xué)會(huì)犯粗心的毛病，我這里就有這么一位，一開(kāi)小差，軸對(duì)稱(chēng)圖形只畫(huà)了一半，請(qǐng)你選擇其中一幅幫他畫(huà)完整，一邊畫(huà)，一邊思考畫(huà)的方法。
反饋，討論畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的合理方法。
�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)：左邊這條有多少格就在右邊確定多少格，然后再畫(huà)出來(lái)。將學(xué)生的回答引到數(shù)格子后先定點(diǎn)，然后再連線(xiàn)。同時(shí)利用課件演示過(guò)程。）
3、完成書(shū)57頁(yè)練習(xí)與應(yīng)用。
四、聯(lián)系新知，拓展運(yùn)用
1、知識(shí)鏈接：在中國(guó)古代就對(duì)“對(duì)稱(chēng)”有了非常廣泛的運(yùn)用，比如前面看到的故宮建筑。在民間，“對(duì)稱(chēng)”被運(yùn)用在了剪紙藝術(shù)上。
�。ǔ鍪炯艏埖臍v史介紹，讓學(xué)生感受中國(guó)古代藝術(shù)--“剪紙”的文化魅力。）
2、你們想動(dòng)手剪一剪嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生動(dòng)手制作美麗的剪紙，讓“軸對(duì)稱(chēng)圖形”更加深入生心。）
3、動(dòng)手操作，展示成果。
【四年級(jí)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案10-23
【推薦】四年級(jí)數(shù)學(xué)教案12-09