三年級上冊數(shù)學教案（精）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的三年級上冊數(shù)學教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級上冊數(shù)學教案1

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、讓學生直觀認識正方形連成的多連塊。

　　2、動手實踐用正方形拼組各種平面圖形。

　　過程與方法：在小組合作過程中，通過操作探究，探索多連塊的組合規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納、推理能力。

　　情感與態(tài)度：在交流合作中體驗合作的愉悅，成功的快樂。

　　教學準備：

　　相應的學具：若干個正方形：“一連塊--四連塊”的所有圖形

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　出示一個小正方形。問：這是什么圖形？正方形的特征是什么？

　　（正方形4邊相等，4個角都是直角。）

　　媒體演示：看！小丁丁、小胖、小亞、小巧等同學用這些大小相同的正方形正在拼圖，組成了一個個有趣的圖形。

　�。ㄗ寣W生各抒己見，說說他們分別用了幾個大小相同的正方形，拼成了怎樣的圖形？）

　　揭示課題：正方形組成的圖形

　　[說明：借助媒體情境，展示學生的想象力，激發(fā)學生探究學習的欲望。]

　　二、學習探索

　　1、認識多連塊。

　�。�1）介紹：1個正方形就是1個一連塊。

　�。�2）出示：兩個同樣大小正方形，問：你能用它們拼合成怎樣的圖形？

　　可能拼出 或 的圖形。

　　師：像這樣兩個同樣大小正方形拼合成的圖形就是兩連塊。

　　問：兩個正方形可以拼成幾個兩連塊？（教師應指出這兩種拼法其實是沒有差別的，因為相互可以通過一次旋轉得到。所以可以拼成一個兩連塊。）

　�。�3）如果有3個同樣大小正方形拼合成的圖形就是？（三連塊）4個呢？5個呢？

　　（讓學生找一找多媒體情境中的三連塊和四連塊。）

　　小結：在數(shù)學王國里我們常把像這樣用幾個同樣大小相互拼合而成的新圖形叫做多連塊。

　　[借助直觀演示，讓學生感知三連塊和四連塊的含義，從而抽象多連塊

　　的定義。]

　　2、探究多連塊的不同形狀。

　　請學生小組合作拼一拼不同形狀的三連塊、四連塊甚至依據(jù)班級實際還可以拼出五連塊各有幾個？

　　引導學生從兩連塊推導出三連塊，從三連塊推導出四連塊

　　從四連塊推導出五連塊：

　　通過操作探究，探索多連塊的組合規(guī)律。

　　匯報板書： 多連塊

　　（可以借助英文字母TVIUWXYZLPF直觀形象記憶其中的`11種）

　　[學生親自動手實踐，自主探究多連塊的不同形狀，借助形象記憶，充分挖掘?qū)W生的想象力。]

　　三、利用多連塊拼出幾何圖形

　　拼出2×4的長方形。

　�。�1）出示：書上小亞用多連塊擺成的2×4的長方形。

　　瞧！小亞也學會用正方形組成了多連塊，她還巧妙的將它們進行了組合，又變成了一個新圖形。請看她又用這些多連塊組合成了什么圖形？（長方形）

　　師：這個長方形橫向有幾個正方形？縱向又有幾個正方形？

　�。ㄟ@個長方形橫向有4個正方形，縱向有2個正方形。）

　　師：我們把這樣的長方形叫做2×4的長方形或4×2的長方形

　　（2）出示一個2×4的白色長方形。你們能用多連塊把它填滿顏色嗎？（學生自己操作，集體反饋。）

　�。�3）用各種多連塊擺出3×5的長方形。（引導學生用不同的多連塊多擺幾次。）

　�。�4）請學生嘗試用多連塊擺一個4×4正方形，并且匯報交流。（有困難的學生可以模仿書上小巧的樣子，學著拼一拼。）

　　[學生在多媒體情境的引導下，直觀感知多連塊拼成的長方形。并通過親自實踐，嘗試用多連塊拼規(guī)定大小的正方形、長方形。]

　　四、拓展提高

　　只能用同一種四連塊拼一個4×4的正方形，如圖：

　　想一想其中有哪幾種是可以的？

　�。�1） （ ）

　�。�2） （ ）

　�。�3） （ ）

　　（4） （ ）

　　五、全課總結。

三年級上冊數(shù)學教案2

　　第3單元 測 量

　　第3課時 千米的認識

　　【教學目標】

　　1、使學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。

　　2、掌握千米和米的換算方法。

　　3、通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。

　　4、滲透教學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　【教學重難點】

　　重 點：千米與米之間的換算以及距離的估測。

　　難 點：千米與米之間的換算以及距離的估測。

　　【教學準備】課前領學生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。

　　【教學步驟】

　　一、導入，初步感知：

　　1、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

　　2、下列測量活動用什么長度單位合適？

　�。�1）測量鉛筆的長度。

　�。�2）測量硬幣的厚度。

　　（3）測量課桌的高度。

　　（4）測量教室的長。

　�。�5）測量武漢到廣州的路程。

　　師：如果要測量武漢到廣州的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？

　　3、揭示課題：用米測量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位--千米。（邊說邊板書）

　　二、學習新知

　　（一）導入

　　在日常生活中我們見過“千米”，（教學例4）如：

　　（1）出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。

　　圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。

　　圖2：公路上汽車限速每小時60千米。

　　圖3；離南京還有98 千米。

　　圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。

　�。�2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）

　�。�3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：千米的認識）

　　（二）新課展開：

　　1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：

　　1千米有多長呢？昨天老師帶領大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。

　　10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成

　　1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）

　　追問：2千米=（ ）米 （讓學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是20xx米）

　　4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米

　　9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米

　　2、再次建立1千米的長度概念。

　　1千米到底有多長？

　�。�1）出示學校操場：這是我們小學的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？

　�。�2）星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的學校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。

　　從學校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。

　　現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。

　�。�3）你能從生活中找出1千米嗎？

　　三、實際運用

　　1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？

　　1、第一關（練習六第4題）

　�。�1）讓學生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認識。（把算式寫在本子上）

　�。�2）交流反饋，鼓勵學生在圖中找出不同的路線表示出1千米。

　　2、第二關（練習六第8題）

　　一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。

　　3、第三關（練習六第14題）

　�。�1）學生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關鍵是看出發(fā)地點與目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。

　�。�2）再了解一下，這些交通工具的.速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能到達他們想去的地方。

　　4、第四關：改一改：

　�。ㄕn件出示） 小明的日記

　　20xx年9月17日 星期四

　　今天早晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場放風箏�！� 丁丁說：“七一廣場離這里很近，才1米呀！

　　四、課堂總結：今天，我們認識了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實際長度，學會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。）

　　五、課后延伸

　　1、讓學生實地走一走1千米的路。

　　2、讓學生試著寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》

三年級上冊數(shù)學教案3

　　教學內(nèi)容：面積

　　教學目標：

　　1、通過數(shù)格子來比較平面圖形的大小。

　　2、對不同的圖形會運用不同的辦法數(shù)格子。

　　3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和思維發(fā)散能力。

　　教學重點：

　　會用方格的多少表示面積。

　　教 學難點：

　　不規(guī)則圖形的面積的計數(shù)。

　　教學課時：1課時

　　教學準備：

　　多媒體課件，小練習紙，透明格子紙

　　教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)

　　引入：

　　1. 猜一猜：哪個圖形大？

　　出示：

　　2. 到底哪個大，說說你有什么好方法。

　　3. 媒體演示，并請同學們自己數(shù)一數(shù)。

　　4.小結：視覺會產(chǎn)生誤差，比較圖形的 大小可以用數(shù)格子的方法比較，沒有格子的可用透明方格紙放在圖形上再進行比較。

　　展開

　　4. 討論：

　　1.不滿一格時，怎么辦？（湊整）

　　2.是否有更好的方法？（軸對稱）

　　出示課題：面積

　　5. 探究面積的.大小：

　�。�1）數(shù)一數(shù)：

　　這3幅圖形哪個面積最大？哪個最��？

　　一邊數(shù)一邊想一想怎樣數(shù)又快又好？

　　（2）反饋：

　　哪個面積最大？哪個最��？

　　你是怎樣數(shù)的？

　　7.動手體驗，測量實物：

　　你能用今天學習的知識來，用方格紙測量一些身邊學習物品的面積嗎？

　　說一說剛才你測量的物體的大小。

　　鞏固練習：

　　1.這些圖形怎樣才能知道他們的面積呢？

　　(1)兩人一組用方格紙比較。

　　(2)反饋

　　2. 請同學們選擇自己喜歡的圖形，數(shù)一數(shù)它的大小。

　�。�1）哪個面積最大？

　�。�2）有什么好方法？

三年級上冊數(shù)學教案4

　　教學目標：

　　1、進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　2、培養(yǎng)學生的估計和解決與千克、克有關的實際問題的能力。

　　3、在掂一掂、猜一猜中幫助學生建立千克、克的質(zhì)量概念。 4、培養(yǎng)學生與人友好合作的學習態(tài)度。教學重點：進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學難點:正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。

　　教學設計：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？

　　學生隨意估計的`結果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎上，教師提問：怎樣估計才能盡量使結果準確一些呢？

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、學生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結果更準確一些？

　　學生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。

　　2、全班交流。

　　3、教師根據(jù)學生提出的估計方法帶領學生進行驗證。問題：從錄像中你明白了什么？

　　三、應用遷移，鞏固提高

　　1、學生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

　　2、第2題。先讓學生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結反思，拓展升華

　　1、總結：說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結果盡量準確必須注意什么？

　　2、想一想，學生回答并說明理由。教學反思：

　　1噸有多重（12）教學目標：

　　1、結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

　　2、掌握“1噸= 1000千克”，并能進行簡單的換算。

　　3、結合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。

　　教學重點：

　　結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學難點：掌握“1噸= 1000千克”，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板。

　　教學設計：

　　一、情境導入：

　　今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？

　　二、探索新知：

　　1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

　　2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一

　　3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

三年級上冊數(shù)學教案5

　　教學內(nèi)容：課本第41頁

　　教學目標：

　　1、讓學生自主探究商中間有0、末尾有0的除法的豎式計算方法，理解商中間的0的占位作用。

　　2、讓學生知道0乘任何數(shù)、除以任何數(shù)都為0 。

　　3、讓學生在原有的知識基礎上，通過小組合作探究，學會三位數(shù)除以一位數(shù)中，商為兩位數(shù)的除法，并理解算理。

　　4、對學習困難生要求能正確地計算商中間或末尾有“0”的除法，并掌握哪一位上不夠商1，用0來占位。

　　教學重難點：商的中間和末尾有0的豎式計算；0的運算。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設比較情境，發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生通過探究，解決問題。

　　1、師：小朋友們，我們已經(jīng)學習了三位數(shù)被一位數(shù)除的豎式計算，現(xiàn)在就讓我們來比一比，誰算得最快？

　　出示：632÷3= ？

　　學生筆練，匯報交流

　　師：誰把這道題的'計算過程來說一說。

　　問：商個位上的0能不寫嗎？

　　師：對，個位不夠商1要用0來占位。

　　師：現(xiàn)在老師把632改成了612，612÷3= 這道題和剛才那一題，有什么不同嗎？你還能用豎式算出答案嗎？請你們小組里一起來做一做。小組交流。

　　2、出示學生練習的兩種情況：

　　師：這兩種情況誰的正確呢？你們能不能想辦法用已經(jīng)學的本領來驗證一下呢？

　　得到：第1種答案正確。

　　問：那為什么商的十位上要寫0呢？

　　十位上的0能不能不寫呢？

　　小結：對呀，十位上的1除以3不夠商1，十位上就要用0來代替。

　　練習：

　　836÷4= 632÷3=

　　3、分層：

　　能獨立完成的同學，獨立完成

　　要和別人合作完成的同學，可以找人討論完成；也可以先看看書上的方法，再來自己做一做。結果、方法匯報

　　4、豎式簡化的寫法

　　師：小朋友，小熊貓做了4道題，（出示：41頁的第4題）這些豎式可以這樣寫嗎？

　　生：任何數(shù)減去0都等于這個數(shù)的本身，所以減0的這一步可以省略。

　　創(chuàng)設比賽情境，來進行練習。

　　師：現(xiàn)在每組桌上都有好多一樣的題，請你們組員合作，來比一比哪一組在2分鐘內(nèi)算的題目最多最正確！

　　學生完成30頁的練一練

　　三、鞏固運用

　　1、師：小朋友學得這么好，讓我們放松一下，去花棚走走吧！

　　花棚里這么多花，一共有254盆呢！如果每排放4盆，那么可以放多少排��？

　　還剩下多少盆呢？

　　2、小組匯報，并把書上小兔的豎式計算過程，使學生進一步理解其中的算理。

　　問：三位數(shù)除以一位數(shù)的商為什么會是兩位數(shù)呢？

　　得到：被除數(shù)最高位上的2除以4不夠商1就要看被除數(shù)的前兩位，商的最高位在十位上，商是一個兩位數(shù)。

　　3、練習

　　從中選擇2題來練一練

　　問：請你們仔細觀察，這些題目都有怎樣的共同點？

　　總結

　　問：通過今天的學習你有什么收獲呢？

　　課后檢測練習：

　　課后反思：

　　提醒：

　　新學期軍訓、分班卷、課本同步試題

三年級上冊數(shù)學教案6

　　第1課時 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)復習

　　教學內(nèi)容：

　　第98-99頁的內(nèi)容回顧和第1-7題。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步掌握乘法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)，能正確估計兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少，正確筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積。

　　2、使學生通過口算、筆算的復習，溝通計算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。

　　3、使學生進一步培養(yǎng)認真計算、有錯就改的學習習慣。

　　教學重點：

　　兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算。

　　教學過程：

　　一、回顧引新

　　1、回顧內(nèi)容。

　　你能把這學期的主要內(nèi)容說一說嗎？這些內(nèi)容里具體有哪些知識？

　　2、引入課題。

　　今天，我們復習第一單元學習的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。（板書課題）通過復習，要進一步熟悉乘法口算、筆算的計算過程，而且能歸納出口算和筆算的方法，并且能估計一些簡單計算的積大約是多少。

　　二、復習口算

　　1、做期末復習第1題。

　　讓學生按題組口算，填寫得數(shù)。

　　提問：你能根據(jù)這里的兩類口算題，總結一下方法嗎？

　　2、做期末復習第2題。

　　用4 分鐘時間測試，交流得數(shù)。

　　三、復習筆算

　　1、做期末復習第3題。

　　讓學生按題組獨立筆算，指名兩人板演。

　　指出：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，從個位起按順序乘，乘到哪一位積就寫在那一位上，哪一位上相乘滿幾十，就向前一位進幾。（板書）如果乘數(shù)中間有0，就根據(jù)法則從個位起按順序乘，不能漏乘十位上的0，這樣比較方便。

　　2、先估算，再筆算。

　　出示：48×6 42×6

　�。�1）讓學生估計得數(shù)大約是多少，并交流估算結果。（板書：300 240）

　　提問：都是40多乘6，估計的結果為什么不一樣？（接近50和接近40）

　　（2）要求：請小朋友筆算得數(shù)，再和估算結果比一比，看看是不是差不多。

　　學生筆算（指名兩人板演）

　　3、做期末復習第6題。

　　讓學生讀題，了解題意。

　　四、復習小結

　　1、小結收獲。

　　提問：這節(jié)課復習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算，你有哪些收獲？

　　2、布置作業(yè)。

　　完成期末復習第4題、第5題和第6題，并和同學說說第7題是怎樣想的？

　　板書設計：

　　1. 300　63　90　3000　72　80

　　2. 84　450　86　72　240　60　4000　42　32　72　70　6300

　　3. 813　603　630　3736　3248　3680

　　4. 504　294　870　2240

　　5. 450×3=1350(克)

　　6. 安排二年級比較合適。

　　教學反思：

　　這節(jié)復習課主要復習乘法的.口算，估算和筆算，層次清晰，一開始我都先請同學來說該怎么算，說出每種的算理，讓所有的學生知道知其然，還要知道其所以然，并逐步抽象出數(shù)學知識，形成正確的認知。由于學生的基礎都較為扎實，不僅表達的完整，而且算的速度也相當快。除了會算以外，我還注重學生在實際生活中的應用能力。

三年級上冊數(shù)學教案7

　　教學內(nèi)容：

　　教材第55頁。

　　教學目標：

　　1、讓學生進一步鞏固除法計算及除法的驗算，能正確熟練的進行除法的計算。

　　2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算的好習慣。

　　教學重難點：

　　重點：使學生能熟練掌握除法（首位能整除）的計算，養(yǎng)車驗算的好習慣。

　　難點：熟練除法計算，養(yǎng)成驗算的好習慣。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　上節(jié)課我們學習了“練習七”的.前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習。（板書課題：練習七）

　　二、基礎知識訓練

　　1、完成練習七第7題第1組

　　學生口算，注意比較每組題中整十數(shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。

　　2、完成練習七第7題第2組

　　3、學生口算，比較每組題的關系，說明除法可以用乘法驗算。

　　4、完成練習七第8題

　　5、指名口算，說說你的想法。

　　6、完成練習七第9題

　　讓學生先估算，再用豎式計算，并進行驗算。指名板演，全班交流。

　　三、解決問題

　　1、完成練習七第1 0題

　　出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應該怎樣列式？

　　交流完成，集體訂正。

　　2、完成練習七第1 1題

　　3、請同學們自己讀題，并做在教材上。

　　學生獨立完成，交流解題思路。

　　4、完成練習七第1 2題說說題意后獨立完成。

　　5、集體訂正，你怎么解決這個問題？

　　先算什么，再算什么？

　　6、完成練習七思考題

　　7、學生讀題后思考。引導分析“小宇的火車票價是媽媽的一半”是什么意思，學生獨立完成。

　　四、全課總結

　　通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識呢？

　　板書設計：

　　7.（1）10　13　20　 23　40　42

　　（2）93　31　86　 43　44　11

　　9.估計商略

　　266÷2=133　　　 889÷4=222……1

　　683÷2=341……1　　 935÷3=311……2

　　10. 48÷4=12（人）48÷2=24（張）

　　11. 96人96÷3=32（人）

　　12. 48—15=33（個）33÷3=11（個）

　　思考題

　　96÷（1+2）=32（元）

　　教學反思：

　　教師在平時備課時要換位思考，真正從學生的角度去備課，思考這個問題提出來有沒有意義，能不能幫助學生真正理解知識點。這應該是我們每天需要反問自己的。

　　無論是設計教學，還是細小的一句教學語言，我們都要認真思考，認真整理，讓學生聽到的是最有用的信息。

三年級上冊數(shù)學教案8

　　教學目標

　　1．使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

　　2．使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。

　　3．使學生能估計一些物體的長度，并進行測量。

　　4．通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　教材說明

　　本單元是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應用，對實物的估量等。

　　本單元分三段編排。第一段主要教學四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學生的估計意識和能力。具體安排如下頁表。

　　在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關的素材，并遵循兒童學習數(shù)學的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強有關空間觀念的內(nèi)容。

　　標題

　　具體內(nèi)容及要求

　　主題圖

　　校園場景圖。豐富學生對四邊形的感性認識。

　　四邊形

　　從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認識四邊形的特征。

　　平行四邊形

　　結合生活情境和操作活動讓學生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。

　　周長

　　利用實物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學生在實際操作中，進一步加深對周長的理解。

　　長方形和正方形的周長

　　創(chuàng)設問題情境，讓學生在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

　　估計

　　通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學生估量一些物體的長度。

　　教學建議

　　長期以來，關于“幾何”的課程內(nèi)容和目標，在小學階段主要側重于長度、面積和體積的計算，較少涉及三維空間的內(nèi)容，使學生的'空間觀念、空間想象力未能得到很好的發(fā)展�！稑藴省穼⒁酝�的“幾何”拓展為“空間與圖形”，是對我國傳統(tǒng)數(shù)學課程內(nèi)容的一次重大變革，符合數(shù)學課程改革的國際趨勢。為此，小學階段的教材削弱了單純的平面圖形周長、面積、體積等的計算，加強了與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容，加強了幾何建模以及探究的過程。這樣，把課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗有機地融合，與數(shù)學課程中各個分支進行整合，其目的是為了更好地體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價值，使學生更好地認識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。因此，在這一單元的教學中，必須注意以下幾點：

　　1．關注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料。

　　如上所述，促進學生空間觀念的發(fā)展是小學數(shù)學幾何教學的重要任務。而學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。教材選擇了許多與學生生活息息相關的題材作為教學素材，如把校園體育運動場景作為單元的主題圖，用一個小朋友移推拉門的情境作為平行四邊形的導入材料，等等。教學時，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學生已有的生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關空間與圖形的問題。

　　2．注重數(shù)學實踐活動，突出幾何探究過程。

　　空間觀念是在活動的過程中逐步建立起來的�；貞浬�活經(jīng)驗、觀察實物、動手操作、想像、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念的途徑，也是學生理解抽象的數(shù)學的重要手段。因為幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學生來講，都比較抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同時，采用了許多活動化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等。教學時，教師就應根據(jù)低年級學生的特點，給予學生充分的時間和空間從事數(shù)學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念。

　　3．了解教材編排特點，恰當把握教學要求。

　　學生對一些知識的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過程。因此，教材根據(jù)學生的年齡特點及認識能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結構，把“空間與圖形”的內(nèi)容均衡地安排在不同的學段中，每一學段都有相應的目標。這樣，既突出每個年級的學習重點，又注意前后連貫。如平行四邊形的認識，教材就分兩段編寫。本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。第二次將在第二學段出現(xiàn)，要求學生理解：兩組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形�？梢�，同一內(nèi)容在不同的階段有不同的教學要求。

　　另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達形式。就拿常見的數(shù)學概念來說，在小學階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式（定義式是用簡明而完整的語言揭示概念的內(nèi)涵或外延的方法，描述式是用一些生動、具體的語言對概念進行描述），但低年級采用描述式較多，中年級逐步采用定義式。在整個小學階段，大部分概念沒有下嚴格的定義，而是從學生所了解的實際事例或已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是如此，對四邊形、平行四邊形、周長等都沒有下嚴格意義上的定義，如周長，只要學生能結合具體的物體或圖形說明周長的含義即可。對長方形、正方形的周長計算，教材也沒有分別概括出相應的計算公式（長＋寬）×2和邊長×4。目的是讓學生在理解的基礎上，對計算的方法有一個獨立思考、不斷感悟和比較的過程，避免死套公式的現(xiàn)象。

　　因此，具體教學時，要認真研讀《標準》，仔細分析教材，恰當把握教學要求。防止任意拔高要求，或者讓學生去死記硬背概念、公式等。

　　4．本單元可用6課時完成。

三年級上冊數(shù)學教案9

　　一、教學目標

　　1、探索乘數(shù)末尾有0的乘法豎式計算。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立思考、細心計算的學習習慣。

　　二、教學重點

　　掌握乘數(shù)末尾有0的乘法豎式計算方法，并能正確計算。

　　三、教學難點

　　掌握乘數(shù)末尾有0的乘法豎式計算方法，并能正確計算。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�

　　1、 比一比，看誰算得又對又快！

　　20×3= 12×4= 23×2=

　　200×3= 120×4= 230×2=

　　20xx×3= 1200×4= 2300×2=

　　20000×3= 12000×4= 23000×2=

　　2、 引導學生觀察，找出每組算式特點。

　　3、 說一說20xx×3和230×2的算法。

　　4、歸納：乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

　　二、自主探究

　　1、 探索豎式中積末尾有0的乘法。

　　2、 嘗試解題：3×380。

　�。�1）思考：先想一想，怎樣算比較簡便？

　�。�2）獨立嘗試計算。

　�。�3 ）同桌交流解題方法。

　　3、 集體交流：說說你是怎樣算的'？

　　4、 展示伙伴算法。

　　5、 討論：你認為那種方法比較簡便？為什么？

　　6、 獨立練習（做后校對）。

　　7、歸納。

　　三、內(nèi)化知識

　　1、列豎式計算。

　　2、游戲：算一算，排一排。

　　（1）獨立計算。

　�。�2）按得數(shù)從小到大排卡片。

　　（3）讀一讀每個音節(jié)，再將卡片上字母連起來是什么意思？

　�。�4）集體交流，體驗成功。

　　四、總結評價

　　今天你有什么收獲？計算乘數(shù)末尾有0的乘法豎式要注意什么？

三年級上冊數(shù)學教案10

　　教學目標

　　1、使學生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關系，會進行簡單的換算。使學生會用毫米作單位測量物體的長度。

　　2、使學生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實際測量的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和推理能力。

　　3、會用毫米作為測量物體長度，從而提高學生解決簡單的實際問題的能力。

　　4、結合操作活動，使學生體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于生活又應用于生活的觀念

　　教學重難點

　　使學生初步建立1毫米的長度觀念，體驗1毫米的實際長度，知道1厘米= 10毫米；會簡單的換算；會用毫米作單位進行測量

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、談話：在二年級我們學習過有關長度單位的知識，要精確地測量物體長度，需要什么工具？（用尺子量）

　　2、請說一說你是怎樣測量物體長度的？（學生匯報：把尺子的0刻度對準所量物體的一條邊，看這邊的另一端指向幾，這個物體的長度就是幾，讀數(shù)時要平視。）

　　3、我們已經(jīng)學過了哪些長度單位，并用手比一比有多長？（學生回答）

　　4、填上合適的單位（課件演示，指生回答）

　　5、小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。

　　（1）出示例1情境圖，學生認真觀察。教師提出問題。

　�。�2）4人小組合作，分別估計一下數(shù)學課本的長、寬、厚。將估計的結果填在記錄表的“估計”一欄中。

　　（3）對估計的結果進行反饋。

　　6、用測量的方法驗證估計的結果。

　�。�1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，用自己喜歡的方法表示測量的結果。

　　7、提問：當測量的.長度不是整厘米時，該怎么辦呢？

　　8、能不能用學過的長度單位米或厘米來精確地表示書本的厚度？（這時我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。）（板書：毫米的認識）

　　【設計意圖：借助游戲以及學生的生活經(jīng)驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質(zhì)量觀念。在活動中產(chǎn)生知識上的沖突，為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】

　　二、新授知識

　　1、建立1毫米的概念，認識厘米與毫米的關系。

　　觀察自己的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（同桌交流）

　�。�1）很多個1厘米。（0—1、1—2都是1厘米）

　�。�2）除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個小格的長度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。

　　（3）一個小格一個小格地數(shù)（一毫米一毫米地數(shù)），10個小格就是1厘米。1厘米中有10個1毫米。（板書：1厘米=10毫米，25px=10mm）。

　�。�4）考考你：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多長？（1厘米2毫米）

　　（5）填一填：2厘米=（）毫米5厘米=（）毫米70毫米=（）厘米

　�。�6）你能測量出書本的厚度是多少毫米？（6個小格，是6毫米）

　　三、想一想

　　（1）想一想1毫米是多長？拿出一張光盤，看一看，摸一摸。這張光盤的厚度就大約是1毫米。（小魔術：用拇指和食指捏住光盤，再慢慢把它抽出，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學生反復做一做，加深對1毫米的認識。）閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米。

　　（2）在生活中，你還見過哪些長度接近1毫米。（電話卡的厚度、學生卡的厚度）【通過多次的直觀操作把抽象的概念具體化、形象化，讓概念從實際中來，便于學生建立1毫米的長度觀念�！�

　　（3）說一說，測量生活中的哪些物品會用到“毫米”作單位？（小的物體）

　�。�4）生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長1毫米，腳趾甲大約20天長1毫米。讓學生感受生活中處處用到毫米。

　　四、練習

　　1、在括號里填上適當?shù)拈L度單位或數(shù)。

　　一只螞蟻長約3（）。

　　一本字典厚70（），也就是（）厘米。

三年級上冊數(shù)學教案11

　　第4課時練習課

　　【教學內(nèi)容】

　　教材第44~46頁練習九第2、14題。

　　【教學目標】

　　熟練計算三位數(shù)的連加、連減及加減混合運算，選擇合適的計算策略。

　　【教學重難點】

　　重點：理解題意，選擇合適的計算策略。

　　難點：能熟練進行三位數(shù)的連加、連減及加減混合運算。

　　【教學過程】

　　一、復習回顧

　　計算下列各題。

　　124+456=345+892=

　　456-234=860-668=

　　二、基礎練習

　　同學們，我們上一節(jié)課已經(jīng)學習過運用加、減法解決問題了，也知道要根據(jù)具體情況選擇合適的計算策略。今天我們就來練習一下，一起來看看下面的題目。

　　課件出示教材第44頁練習九第2題。

　　引導學生先觀察圖，再讀題，使學生能正確理解題意。

　　學生獨立思考，指名學生板演，然后教師訂正講解。

　　這時園內(nèi)有多少位游客？

　　892-265+403=1030（位）

　　園內(nèi)全天來了多少位游客？

　　892+403=1295（位）

　　三、鞏固練習

　　1.紅花服裝店有526件童裝，上午賣出362件，下午賣出123件，晚上老板進了135件，晚上賣出25件�，F(xiàn)在紅花服裝店里有多少件童裝？今天一共賣出多少件童裝？

　　教師提示：解決本道題目的關鍵在于理解各數(shù)量間的關系。

　　小組討論解決問題的策略，并解答，小組派代表板演匯報。

　　解答：現(xiàn)在紅花服裝店里有多少件童裝？

　　526-362-123=41（件）41+135-25=151（件）

　　今天一共賣出多少件童裝？

　　362+123+25=510（件）

　　2.課件出示教材第46頁練習九第14題，學生獨立思考，選擇自己的方案。

　　小組匯總各自的方案，并派出代表進行匯報，其余小組補充。

　　比一比哪個小組的方案既完整又正確。

　　四、課堂小結

　　通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　【教學反思】

　　本節(jié)課是解決問題的練習課，前面已經(jīng)學習過萬以內(nèi)的`加法和減法以及解決相應的問題，本節(jié)課的目的在于使學生熟練運用加、減法解決簡單的實際問題。本節(jié)課我已經(jīng)教學生如何根據(jù)具體情況選擇合適的計算策略，本以為學生應該沒有什么大的問題了。但事實卻并非如此，仍有部分學生不懂得選用合適的計算策略。我認為最主要是對題意的理解不清，因此我認為在講解題目的過程中，一定要將分析題目作為重點，讓學生養(yǎng)成分析題目的良好習慣，為以后學習較復雜的應用題打好基礎。

三年級上冊數(shù)學教案12

　　第3課時 圖形與幾何知識復習

　　教學內(nèi)容：

　　教材第98-102頁的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、使學生通過整理和復習，加深對長方形、正方形特征和周長含義的認識，能比較熟練地測量邊長，計算平面圖形和長方形、正方形的周長；加深對平移、旋轉和軸對稱圖形的認識，能正確判斷平移、旋轉和軸對稱圖形并說明理由。

　　2、使學生體會整理、歸納知識的方法和過程，加深理解知識間的聯(lián)系，發(fā)展歸納、概括的能力，進一步發(fā)展空間觀念；再聯(lián)系概念進行比較、分析、判斷、說明的活動中，培養(yǎng)簡單的演繹推理能力，提高運用數(shù)學知識解決問題的能力。

　　3、使學生主動參與、合作交流、充分體驗，體會數(shù)學知識和方法的價值，在運用知識和方法的過程中增強掌握數(shù)學知識的信心。

　　教學重點：

　　長方形、正方形特征和周長計算，平移、旋轉和軸對稱圖形的特點。

　　教學過程：

　　一、回顧導入

　　1、回顧內(nèi)容。

　　關于平面圖形和物體運動平移、旋轉和軸對稱圖形的學過哪些內(nèi)容？

　　2、引入復習。

　　這學期，我們學習了長方形、正方形特征和周長計算，還有平移、旋轉和軸對稱圖形的知識，這些都是圖形和集合知識，今天就復習這些知識。（板書課題）

　　二、復習長方形、正方形和周長

　　1、整理圖形特征。

　　指出：通過整理，大家都知道了長方形和正方形都是四邊形，它們的4個角都是直角；長方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且4條邊都相等。

　　2、整理周長概念并計算。

　　指出：周長是指圍成平面圖形一周邊線的長。（板書）

　　3、求下列長方形和正方形的周長。

　　要求學生口頭列式，并啟發(fā)用不同的方法計算，教師板書。

　　口算下列各題，說說是怎樣想的。

　�。�1）一塊正方形的'手帕周長是80厘米，它的邊長是（ ）。

　　（2）一個長方形的寬是4厘米，長是寬的2倍，這個長方形的長是（ ）厘米，周長是（ ）厘米。

　　三、復習平移、旋轉和軸對稱

　　1、引導回顧。

　　板書：平移---沿著直線運動

　　旋轉---繞著一點轉動

　　軸對稱--對折后能完全重合的圖形

　　做期末復習第17、18題。

　　交流：

　　第17題哪些是平移，哪些是旋轉？

　　第18 題，判斷是不是軸對稱圖形的依據(jù)是什么？

　　四、拓展提高。

　　交流思考。

　　能擺出多少種不同的長方形？

　　交流：

　　你找到了哪些擺法？

　　兩條路長度相等嗎？

　　提問：從這道題中受到哪些啟發(fā)？（像這樣“階梯式”圖形的周長，等于長、寬相應的長方形的周長。）

　　解答下列問題。

　　出示：一張長方形的紙，長8厘米，寬5厘米。剪去一個最大的正方形，剩下的長方形的周長是多少？

　　交流：你是怎么想的，怎么算的？

　　五、復習總結。

　　提問：通過今天的復習，你進一步了解了哪些知識？還有哪些新的收獲？

　　板書設計：

　　15. 1+2+2=5(厘米)　1+2+3+2=8(厘米)　1+1+1+1+1+1=6(厘米)

　　16.(20+8)×2=56(米)

　　教學反思：

　　應特別重視圖形之間的比較和溝通，平面圖形的面積公式、立體圖形的體積公式推導都呈現(xiàn)出極強的系統(tǒng)性，充分理解內(nèi)在的關系便能取得事半功倍的教學效果。通過對平移、旋轉、軸對稱、放大和縮小各自特點的比較說明，使學生深刻理解知識的本質(zhì)。

　　在對各部分知識進行整理和復習的過程中，教師應把發(fā)展學生的能力作為指導方向，結合圖形與幾何知識的特點，對學生的動手實踐能力、數(shù)形結合解決問題的能力、綜合運用知識的能力、多種方法解題的能力培養(yǎng)都在課堂教學的各個環(huán)節(jié)重點體現(xiàn)出來。教材內(nèi)容分三部分呈現(xiàn)，可以看作三條主線，其后又延伸出更多的知識點，這種表現(xiàn)在“圖形的認識與測量”部分最為突出。教師可充分利用知識特點，以“樹形圖”或“表格”的形式直觀呈現(xiàn)，促進學生自主建構并最終形成知識網(wǎng)絡。

三年級上冊數(shù)學教案13

　　第一單元時、分、秒

　　單元目標:

　　1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。會進行一些簡單的時間計算。

　　2、時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。

　　單元重、難點：時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。

　　第一課時時、分、秒

　　教學目標：

　　1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

　　2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　3．通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

　　教學重點：

　　1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

　　2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1．出示主題圖：

　　同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、

　　八、七、六、五、四、三、二、一！

　　2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

　　3．板書課題：秒的認識。

　　二、操作體驗，探究新知

　　1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的.？

　　2．結合學生回答引導探究。

　�。�1）認識秒針。

　�、俪鍪剧娒妫�沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。）

　　②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

　�、塾^察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）

　�、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

　�。�2）認識1秒和幾秒。

　�、俳沂荆好脶樧�1小格的時間是1秒。

　　②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

　　（3）理解1分=60秒。

　�、僬n件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

　�、谡n件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、蹖W生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）

　�、苣惆l(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）

　　（3）認識秒表和秒的計時方法。

　　①課件出示。

　　這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

　�、诮榻B秒表的計時方法。

　�、壅n件出示。

　　有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻。

　　⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

　�。�4）體驗1分鐘、1秒和幾秒

　�、�1分鐘有多長？

　　課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

　　課件驗證。

　�、趯W生閉眼感受1分鐘。

　�、�1分鐘能做哪些事？

　�、�1秒究竟有多長呢？

　　出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。

　�、�1秒鐘能做哪些事？

　　學生暢談，課件出示。

　　一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

　　一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

　　1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。

　�、薷惺軒酌�

　　師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？

　　計時驗證。

　　師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

　　三、課堂練習，鞏固新知

　　1．課本第6頁第2題。

　　2．課本第6頁第1題。

　　3．課本第6頁第3題。

　　4．課本第7頁第7題。

　　四、全課總結，升華新認識

　　1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。

　　2．你還知道哪些關于時間的名言警句？

　　3．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

　　第二課時時間的換算及計算

　　教學目標：

　　1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。

　　2、會進行一些簡單的時間計算。

　　3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。

　　教具準備：時鐘模型、投影儀、課件

　　教學過程：

　　一、猜謎游戲引入：

　　1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

　　2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

　　①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

　�、凇胺轴樧咭恍「竦臅r間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

　�、邸�1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

　　3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

　　4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

　　二、教學新課：

　　1、教學“例1”：2時=（）分

　　（1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？

　�。�2）學生合作、自主探究。

　�。�3）反饋

　　a、60+60=120分

　　b、2時就是2個60分，即60×2=120分

　�。�4）教師小結。

　　2、完成第4頁“做一做”

　　先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

　　方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

　　方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

　　60秒=1分（10個1=1個10）

　　60分=1時（10個10=1個100）

　　反過來也是一樣的。

　　3、教學例2：

　�。�1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

　�。�2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

　�。�3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

　　a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

　　b、45－30=15，是15分鐘。

　　4、小結

　　5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

　　三、鞏固練習：

　　1、完成第5頁“做一做”。

　　集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

　　2、填空：

　　（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

　�。�2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

　　3、競賽：

　　教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

　　四、全課總結，回歸評價：

　　教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

　　第三課時時、分、秒的鞏固練習

　　教學目標：

　　1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

　　2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

　　3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。

　　教學重點：時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。

　　教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、完成“練習一”第3題。要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和家長一起完成。

　　2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

　　3、完成“練習一”第5題。讀讀書上的三個例子，并要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。

三年級上冊數(shù)學教案14

　　教學目標：

　　1、 使學生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十數(shù)的口算除法的計算方法，并能正確的計算。

　　2、 進一步體驗除法的.意義，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

　　教學重點：掌握口算除法的計算方法

　　教學難點：能夠迅速正確的計算

　　教學方法：探索法、練習法

　　教學過程：

　　教師的教學設計：

　　學生的活動教學反思：

　　一、復習

　　口算練習，一位數(shù)除整十整百數(shù)。

　　二、新授

　　1、 出示掛圖，引導學生看圖，滲透環(huán)保教育。提出問題：可以分多少組？

　　2、 將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，使每個學生弄白算法。

　　3、 將答案完成在書上。

　　4、 完成試一試第1~2題。

　　第1題學生獨立完成

　　第2題先說說用什么方法作，然后由學生完成。

　　三、練習。

　　完成P11 1~3題

　　第一題，學生獨立完成

　　做完后交流算法。

　　第2題：先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。

　　第3題：先讓學生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。

　　四、課堂小結

　　說說這節(jié)課學了什么？ 自己學得怎樣？

　　學生聽算，做完后交流。

　　學生看圖，從圖中獲得數(shù)學信息。

　　學生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。

　　獨立完成。

　　集體訂正，交流算法。

　　從圖中獲得信息，然后獨立完成。

　　學生自己完成，個別學生給于適當輔導。

　　學生互評，自評。

三年級上冊數(shù)學教案15

　　教學目標：

　　1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計算。

　　2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

　　教學重點：

　　能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

　　教學難點：

　　經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。

　　教學設計：

　　一、情境導入：

　　暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的`說給同桌聽一聽。

　　二、探索新知：

　　1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。

　　2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。

　　3、引出：買3個游泳圈需要多少錢？

　�。�1）列式計算，小組交流。

　　引導學生根據(jù)問題獨立列出乘法算式：12 × 3 =（2）全班交流算法。

　　組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。

　　4、解決問題：買3個球需要多少錢？

　　每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。

　　5、引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

　　三、拓展應用：

　　1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5 2、

　�、�、一共有多少塊餅干？

　�、啤⒚總�小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？

　　四、小結

　　在這節(jié)課中，你學會了什么？要注意什么問題？

　　五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關作業(yè)。

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