八年級(jí)音樂(lè)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的八年級(jí)音樂(lè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級(jí)音樂(lè)教案1
《音樂(lè)巨人貝多芬》教案
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)意說(shuō)明
《音》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)，是一篇讓學(xué)生認(rèn)識(shí)貝多芬、了解貝多芬，學(xué)習(xí)貝多芬的人物傳記。而這篇人物傳記不同于一般的人物傳記，它沒有詳盡地介紹貝多芬如何創(chuàng)作了他那些經(jīng)典的交響樂(lè)（作為“樂(lè)圣”貝多芬的音樂(lè)地位和音樂(lè)成就無(wú)人能及），而是把貝多芬作為和苦難命運(yùn)作斗爭(zhēng)的代表來(lái)描寫、刻畫的。作為這一代表，貝多芬同樣令人崇敬！作家用出色的肖像描寫，從中表現(xiàn)了貝多芬的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌，反映出了貝多芬作為普通人的不為人知的一面。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，無(wú)論是語(yǔ)言積累還是情感熏陶，都要學(xué)生積極主動(dòng)的參與才能實(shí)現(xiàn)，本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)以讓學(xué)生看、聽、讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為核心，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作交流把個(gè)體的、片面的認(rèn)識(shí)趨于完整。教學(xué)要達(dá)到三方面目的：知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)出色的肖像描寫的傳神達(dá)意之效果，體會(huì)文章語(yǔ)言形式與內(nèi)在表達(dá)內(nèi)容高度的統(tǒng)一。過(guò)程和方法：看錄相、聽交響曲、讀課文、說(shuō)感受，在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。情感和態(tài)度：感受貝多芬與命運(yùn)作不屈斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)精神，讓學(xué)生有不畏困難的健康的心理，有知難而進(jìn)的進(jìn)取精神。
二、教學(xué)步驟（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）
1、導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者。
⑴導(dǎo)入：音樂(lè)導(dǎo)入法，放《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生聆聽，再讓學(xué)生談自己心目中的貝多芬。教師再補(bǔ)充“正如大家所談到的，貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家，但同時(shí)也是一位平凡的普通人，他與平凡人一樣會(huì)遭受病痛的折磨，對(duì)孤獨(dú)忍無(wú)可忍，渴望與別人交流，今天，就讓我們一起走進(jìn)《音》，走進(jìn)他的內(nèi)心世界”。
�、坪�(jiǎn)介作者：（多媒體顯示，學(xué)生齊讀何為有關(guān)信息）
2、初步了解貝多芬：
⑴電腦課件顯示《貝多芬》的文字介紹，學(xué)生自由朗讀。
�、齐娔X課件顯示《貝多芬》交響樂(lè)的表演片段，學(xué)生認(rèn)真觀看賞析。
通過(guò)文字和音像資料，學(xué)生對(duì)貝多芬有初步了解和直觀感受，為理解課文中肖像描寫展示貝多芬性格、氣質(zhì)打下基礎(chǔ)。
3、自讀課文整體把握：
電腦課件展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)：找出文中的肖像描寫，并把握人物的性格、氣質(zhì)。這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)內(nèi)容涵蓋全文，答案在文中亦易于發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能較為輕松完成，對(duì)人物性格就能較為準(zhǔn)確歸納感受。
4、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)：
⑴理清文中敘述的幾件事。（此環(huán)節(jié)已放在預(yù)習(xí)中完成，這里可簡(jiǎn)單帶過(guò)。）
�、菩〗M分工朗讀，自由發(fā)言，暢談閱讀課文的感受。
�、菍�(duì)自主學(xué)習(xí)部分小組里提出疑問(wèn)并讓他們?cè)囍嗷ソ獯�。（教師充分引�?dǎo)，使學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提升了能力，降低了難度。）
5、全班范圍里提出疑問(wèn)并試著相互解答：（師生合作、生生合作使學(xué)生的個(gè)體的片面的認(rèn)識(shí)趨于完整）
6、教學(xué)小結(jié)：學(xué)習(xí)作者借助肖像描寫來(lái)展現(xiàn)人物的精神世界，以貝多芬的精神來(lái)激勵(lì)自己成長(zhǎng)。
7、作業(yè)布置：
⑴合作交流課后的“研討與練習(xí)”。
⑵用5分鐘寫一片段作文，要求描寫本班同學(xué)，不出現(xiàn)姓名，由大家判斷是誰(shuí)，最后學(xué)生評(píng)點(diǎn)其優(yōu)劣。
【精彩片段】
教師：我們將隨著課文走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界。請(qǐng)大家思考：讀了這篇課文，你感受最深的是什么？文中的哪些地方的肖像描寫使你有這種感受？
學(xué)生1：我感受最深的是貝多芬生活的簡(jiǎn)單，物質(zhì)生活的簡(jiǎn)單。文章5自然段中說(shuō)：“他自己做東西吃，吃得簡(jiǎn)單隨便……”7自然段有這樣一句話：“所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的�！睆倪@兩處我們可看出，貝多芬不在意物質(zhì)享受。對(duì)他來(lái)說(shuō)，精神的充實(shí)遠(yuǎn)比物質(zhì)的享受更有意義。我們也可以這樣說(shuō)，貝多芬將他所有的時(shí)間都給了他鐘愛的音樂(lè)，他不希望以奢華生活浪費(fèi)他的時(shí)間。
教師：這個(gè)同學(xué)能夠抓住女傭的語(yǔ)言和貝多芬的衣著來(lái)分析，很好。
�。ò鍟荷詈�(jiǎn)單衣著描寫）
學(xué)生2：我感受最深的貝多芬的不屈不撓的精神。他雖然有那么多的不幸和苦難，但他并沒有因此而甘心墮落，而是頑強(qiáng)的抗?fàn)�。�?qǐng)大家注意這幾處的描寫。6段的“一個(gè)身高五英尺左右的人……而他給人明顯的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起。”8段的“人們可以看見他那只有力的大手”。10。5段的“一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)”“深邃的眼睛……有一種凝重不可逼視的光……一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的意志�！边@些描寫都在告訴我們，他在以自己的不屈不撓向命運(yùn)抗?fàn)帯?/p>
教師：這位同學(xué)能抓住人物的外貌描寫，洞悉人物的內(nèi)心世界，很好。角度抓得好，分析也好。命運(yùn)的苦難并沒有貝多芬壓倒，相反，他勇敢地直面這些苦難，不妥協(xié)不屈服。
�。ò鍟翰磺粨贤饷裁鑼懀�
學(xué)生3：我和他的感受相同。但我想再作補(bǔ)充。除了外貌描寫，在語(yǔ)言、神態(tài)的描寫上也有體現(xiàn)。比如22段的“頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)�！�23段的“貝多芬激動(dòng)而又沉郁的情緒深深感染了來(lái)訪者。”這兩處也可以讓我們體會(huì)到貝多芬內(nèi)心的堅(jiān)定、勇敢和永不屈服。
教師：補(bǔ)充得很好。其實(shí)也是作者想要著力刻畫的。除了外貌描寫，作者還通過(guò)自己的評(píng)論性語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)這位偉人的敬仰，最典型的是25段中省略號(hào)后的那段話。作者已經(jīng)抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，用抒情性的議論傾訴著自己的感受。
�。ò鍟河啦磺駪B(tài)描寫）
學(xué)生4：我感受最深的是貝多芬的善良可愛。他是一個(gè)性情古怪的人，也是一個(gè)非常善良的人。他有偉大顯赫的一面，也有著可愛純樸的一面。文章15段有這樣一句話：“臉上浮現(xiàn)出善良的微笑”，展示了貝多芬內(nèi)心善良的`一面，并不像人們想像中的不可親近。文章25、26段寫的是他向客人講述自己的故事。他其實(shí)是很可愛的人，甚至有點(diǎn)孩子氣。
教師：我非常欣賞這位同學(xué)的發(fā)言。他深入到貝多芬的靈魂深處，他看到了人們不�？吹降纳屏肌⒖蓯�、純樸。貝多芬是一位偉人、怪人，但也是一位善良、純樸有愛心的人。
（板書：善良可愛神態(tài)描寫）
學(xué)生5：我感受最深的是貝多芬內(nèi)心的渴望。我覺得他是一個(gè)充滿渴望的人，他的內(nèi)心有很多向往與追求。第10～15段有一個(gè)詞“神往”，這個(gè)詞用得非常好，它寫出了貝多芬對(duì)交流的渴望、對(duì)寧?kù)o的渴望。第18段有兩個(gè)詞：“一滴淚”、“好靈魂”，這是他在看了客人的紙條后的真情流露，反映出他內(nèi)心渴望與外界交流，渴望人們了解他的內(nèi)心世界。
教師：分析得非常漂亮。能夠從詞語(yǔ)中，深入體會(huì)出人物的內(nèi)心世界，這很好。的確，貝多芬是一個(gè)內(nèi)心充滿了渴望的人，他渴望被人了解，渴望走出孤獨(dú)，渴望像一個(gè)正常人一樣生活。這種渴望，其實(shí)也就是他對(duì)生活的追求和熱愛。種種的不幸并沒有磨滅他對(duì)生活的熱情，相反卻激起了他對(duì)生活更大、更多的熱情。那么大家說(shuō)，這里我們是概括為“充滿渴望”呢，還是概括為“熱愛生活”？
�。▽W(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞進(jìn)行比較討論。討論很有必要，因?yàn)閮煞N概括各有理由。選擇“充滿渴望”，重在表現(xiàn)貝多芬的孤獨(dú)寂寞。選擇“熱愛生活”，重在表現(xiàn)他的不屈不撓。如果爭(zhēng)議不休，可以兩詞兼用，因?yàn)樗鼈兊慕嵌雀鞑幌嗤?/p>
教師：大家用自己的眼光觀察、剖析著貝多芬，展示了他作為普通人的另一面。我們來(lái)看一個(gè)板書。
善良可愛、永不屈服
生活簡(jiǎn)單、充滿渴望外貌描寫神態(tài)描寫衣著描寫
熱愛生活、不屈不撓
能把他還原到現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該感謝作者何為先生，如果不是他的描寫，也許我們永遠(yuǎn)無(wú)法知道，作為偉大音樂(lè)家的貝多芬，他的內(nèi)心多么孤獨(dú)和渴望，有著多少無(wú)奈與痛苦，又有著多少堅(jiān)韌和剛強(qiáng)。同樣，如果我們不知道他的內(nèi)心世界，我們也就無(wú)法真正理解他在生命長(zhǎng)河中的抗?fàn)帯⒉磺�、勇敢和頑強(qiáng)！讓我們記住這樣的話：
“誰(shuí)也別想戰(zhàn)勝我，我要扼住命運(yùn)的咽喉�！�
貝多芬之魂，是哲學(xué)上“大寫的人”同命運(yùn)荒誕那部分勇猛搏斗之魂。
作為精神世界的巨人，貝多芬的一生是灑脫的一生。他正是后來(lái)海明威所贊賞的那種斗士：“人并不是生來(lái)被打敗的。”
三、體驗(yàn)反思
教師以記者的身份采訪在座的學(xué)生，請(qǐng)他們用一句話談一談學(xué)習(xí)本文的感受。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生1：貝多芬是一面旗幟，它永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在身處逆境的人們的心頭；貝多芬是路標(biāo)，它永遠(yuǎn)聳立在歧路雜處的人生旅途上。
學(xué)生2：貝多芬，我永遠(yuǎn)的偶像。
學(xué)生3：天才來(lái)自勤奮，成功來(lái)自不屈。
學(xué)生4：別驚異于成功的輝煌，多看看背后的憂傷和淚水，這或許會(huì)給我們更多的啟示。
學(xué)生5：好的運(yùn)氣令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運(yùn)則令人敬佩。
學(xué)生6：偉人就是像神那樣無(wú)畏的普通人。最美好的品質(zhì)是在厄運(yùn)中被顯示的。
學(xué)生7：一切幸運(yùn)并非沒有煩惱，而一切厄運(yùn)也決非沒有希望。
《音樂(lè)巨人貝多芬》原文閱讀
客人敲開了貝多芬的家門。
“他不肯接見你的，”一個(gè)女傭站在門檻上為難地說(shuō)，“他誰(shuí)都不肯接見。他厭惡別人打擾他，他要的是孤獨(dú)和安靜……”
但是這個(gè)好心腸的女人經(jīng)不住客人的苦苦要求，捏弄著她的圍裙答應(yīng)去試試看，不過(guò)，她說(shuō)：“答應(yīng)我，你們一定要按照我的意思決定去留�！�
她帶領(lǐng)來(lái)客到貝多芬工作的屋子，在那里，最惹人注目的是兩架對(duì)放的大鋼琴。女傭在一旁指點(diǎn)著說(shuō)：
“他在這架鋼琴上工作，他在那架鋼琴上經(jīng)常彈奏。別以為這房間雜亂無(wú)章，我曾經(jīng)想收拾一下，后來(lái)發(fā)覺那是徒勞的。他不喜歡我整理房間，就算整理好了，兩分鐘內(nèi)就會(huì)弄得零亂不堪。過(guò)去那一邊是他的廚房，他自己做東西吃，吃得簡(jiǎn)單隨便，也不讓我?guī)退稽c(diǎn)忙�？蓱z他幾乎完全聾了，又常常不舒服，什么聲音他都聽不清楚，看著真教人難受。還有他那個(gè)流氓一樣的侄子，一天到晚來(lái)麻煩他。瞧，他下來(lái)了，我希望他不會(huì)責(zé)怪我�！�
沉重的腳步聲踏在樓梯上清晰可聞。到第二層的時(shí)候，他稍稍停留。隨后他走進(jìn)門來(lái)了。一個(gè)身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子，而他給人明顯的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起。
這一天他身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著什么東西。據(jù)女傭解釋，那拖在衣服后面的是一副助聽器，可是早已失效了。
他無(wú)視屋內(nèi)的人，一直走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊，習(xí)慣地坐下來(lái)，拿起一枝筆。人們可以看見他那只有力的大手。
客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò)；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志。
女傭略一躊躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐煩的。
“什么？又怎么了？”他大聲說(shuō)。接下去倒像在自言自語(yǔ)：“倒霉，今天！哦，今天我碰到的是那些孩子，嘲笑我，捉弄我，模仿我的樣子�！�
女傭向客人指了指。
貝多芬說(shuō)：“誰(shuí)？那是誰(shuí)？”
他又粗著嗓子喊道：“你們說(shuō)的聲音大些，我是個(gè)聾子�！�
客人小心翼翼遞過(guò)去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專注地凝視了一會(huì)兒：“好，你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛�！彼f(shuō)，雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)出善良的微笑，“你們很勇敢……可是你們不容易了解我，也很難使我聽懂你們的話。過(guò)來(lái)坐在我旁邊，你們知道我聽不見的�！�
他敲敲自己的耳朵，隨手拿過(guò)來(lái)一張紙一枝鉛筆給客人。
客人在紙上寫著：“我們要知道您的生平，把您的消息帶給萬(wàn)千大眾，使他們了解您真實(shí)的好靈魂�！�
看了這幾句話，一滴淚在大音樂(lè)家眼里閃光。他喃喃地如同獨(dú)語(yǔ)：“我的好靈魂！人家都當(dāng)我是個(gè)厭世者，你們?cè)趺磿?huì)想到這個(gè)！在這里我孤零零地坐著，寫我的音符我將永遠(yuǎn)聽不見音樂(lè)，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂(lè)器上演奏的都美。我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱……一個(gè)音樂(lè)家最大的悲劇是喪失了聽覺�！�
貝多芬神往地說(shuō)：
“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹也比一個(gè)人好……”
他接著說(shuō)：
“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)�！�
貝多芬激動(dòng)而又沉郁的情緒深深感染了來(lái)訪者，客人不停地記下來(lái)。
命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過(guò)，“聾”雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。
貝多芬留客人在他屋子里吃簡(jiǎn)便的晚餐。在晚餐桌上說(shuō)起他往昔的許多故事，包括他在童年時(shí)跟海頓和巴赫學(xué)習(xí)時(shí)的生活，包括他為了糊口指揮鄉(xiāng)村音樂(lè)隊(duì)的生活……請(qǐng)看一看羅曼羅蘭的《約翰克利斯朵夫》，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開的。
貝多芬向他的客人敘述最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。那次節(jié)目是《費(fèi)黛里奧》。當(dāng)他站在臺(tái)上按著節(jié)拍指揮時(shí)，聽眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰(shuí)也不忍告訴他。演奏告終，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。貝多芬什么也聽不見，很久很久背身站在指揮臺(tái)上，直到一個(gè)女孩拉著他的手向觀眾答謝時(shí)，他才緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。原來(lái)他完全聾了！他永遠(yuǎn)不能擔(dān)任指揮了！
貝多芬對(duì)客人大聲地說(shuō)：“聽我心里的音樂(lè)！你不知道我心里的感覺！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)！”
《音樂(lè)巨人貝多芬》教學(xué)反思
法國(guó)作家梅里美說(shuō)得好：“作詩(shī)只能說(shuō)到七分，其余的三分應(yīng)該由讀者自己去補(bǔ)充。”我馬上聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)的藝術(shù)，覺得教學(xué)藝術(shù)也和詩(shī)一樣，頗有相同之處：教師講課也只能講到七分，其余的三分應(yīng)該由學(xué)生自己去補(bǔ)充，去創(chuàng)造，這就要求我們教師改變傳統(tǒng)觀念課堂教學(xué)不應(yīng)該講通講透，要留給學(xué)生思維的空間，留足學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生自?shī)^其果，只有這樣，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。我甚至覺得有些課文，教師可以只講五分，滔滔不絕，把教材上和教參上的知識(shí)和盤托出，這本來(lái)就是越俎代庖的錯(cuò)誤之舉，犯了藝術(shù)上所說(shuō)的“直露”的毛病，我們要花的功夫應(yīng)該是在設(shè)計(jì)和點(diǎn)撥上面，時(shí)而煽情，時(shí)而理智地引導(dǎo)總結(jié)，因此，我覺得采用“多元化“的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的新理念下來(lái)學(xué)習(xí)主篇文章，是非常有必要的。
1、采用“多元化”的教學(xué)方法，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。新課程以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為基本理念，這意味著我們基礎(chǔ)教育課程體系將要走出目標(biāo)單一、過(guò)程僵化、方式機(jī)械的“生產(chǎn)模式”，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)體獲得充分地發(fā)展，培養(yǎng)出有個(gè)性的人才。這個(gè)案例就本著新課程的理念，采用“多元化”的教學(xué)方法如游戲、采訪、學(xué)生互相之間設(shè)疑解疑，仿寫，賞析音樂(lè)等等，它不但豐富了教學(xué)手段、活躍了課堂氣氛、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寓教于樂(lè)中自主地合作、探究文章的意境和情感。
2、以讀為本，運(yùn)用各種朗讀法，欣賞品味文章。
“讀書百遍，其意自見”文章的語(yǔ)言比較地生動(dòng)傳神，也有一些含義比較深刻的話，不可能光靠著語(yǔ)言的傳達(dá)給學(xué)生，在這種說(shuō)不出、道不明的情況下，只有通過(guò)學(xué)生多次的朗讀來(lái)引導(dǎo)他們自主地欣賞品味這些語(yǔ)言，教師靈活地運(yùn)用快速閱讀、默讀、齊讀、分角色朗讀來(lái)感受文章的語(yǔ)言美和其中的內(nèi)涵，在讀中培養(yǎng)朗讀能力。
3、在實(shí)踐中去體驗(yàn)文章深厚的情感。
課程內(nèi)容不應(yīng)該是單一的、理論化、體系化的書本知識(shí)，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，如果沒法真實(shí)，也可以類比式的仿真體驗(yàn)，使文化進(jìn)入學(xué)生的“生活世界”。本案例運(yùn)用“盲人畫家畫牛頭”的游戲?qū)刖褪菫榱俗寣W(xué)生真實(shí)地體會(huì)到盲人失去視力的痛苦，從而聯(lián)系課文體會(huì)到失去聽力的貝多芬，將面臨怎樣的災(zāi)難。這時(shí)候，學(xué)生對(duì)貝多芬的崇敬之情絕對(duì)不會(huì)只是浮于表面的，他們對(duì)“偉大”這個(gè)詞會(huì)有新的體會(huì)的。
4、賞識(shí)學(xué)生、全員參與、共同發(fā)展
欣賞音樂(lè)等活動(dòng)對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難題，特別是貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，但是正是這給活動(dòng)的順利進(jìn)行帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。我想利用巨大的反差（遭受如此大的打擊與挫折，卻能創(chuàng)作如此震撼人心的驚世名作）效應(yīng)，強(qiáng)化教學(xué)效果。之所以選擇《命運(yùn)交響曲》，是因?yàn)閺墓胖两瘢惗喾疫@個(gè)名字就始終與古典音樂(lè)等量齊觀，他的才能和他的堅(jiān)毅精神以一種獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)方式結(jié)合在了一起。特別是這首人人皆知的貝五，即貝多芬第五交響樂(lè)，又名“命運(yùn)”。雖然這交響曲欣賞水平要求極高，我也不是想上成專業(yè)的音樂(lè)鑒賞課，但是我覺得這么好的音樂(lè)雖然不能決定和改變什么，但它給人心靈上的震撼卻是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，怎么能隨便放過(guò)這樣一個(gè)好時(shí)機(jī)？這時(shí)，老師就必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和手勢(shì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和回答，教師始終給予積極性的評(píng)價(jià)，即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤，教師也會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們，諸如“同學(xué)們的回答真是各具特色，都有一定的道理，可真讓老師刮目相看”等等。這樣就能全員參與積極提高。事實(shí)上我的學(xué)生也真的讓我刮目相看了。
此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與討論游戲等活動(dòng)，特別是我們班的郁軍同學(xué)，雖然是弱智學(xué)生，但他在這樣寬松熱烈的氣氛下，也勇敢地表現(xiàn)了自己。
總之，這案例本著新課程新理念的思想，運(yùn)用多種渠道充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們?cè)谟螒颉⒂懻�、賞析中得到了自己的真切體驗(yàn)，作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)老師，我也試著闡釋一種全新的教學(xué)理念，希望通過(guò)嘗試，可以走出一條可行的學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教的道路。
八年級(jí)音樂(lè)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
�、� 積累詞語(yǔ)，掌握“蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的讀音、字形、詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
⑵ 了解報(bào)告文學(xué)的文體特征。
⑶ 了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
�。�、能力目標(biāo)：
⑴ 引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用設(shè)問(wèn)、概括提要的方式理清行文思路，整體掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)篩選信息、概括要點(diǎn)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
⑵ 揣測(cè)語(yǔ)言，體會(huì)課文語(yǔ)言的真實(shí)性、形象性、抒情性，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累。
⑶ 運(yùn)用課文的理念，聯(lián)系實(shí)際，考慮關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
３、德育目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生態(tài)問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。
�。�、理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確我們?cè)谖鞑块_發(fā)中該吸取哪些教訓(xùn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、品讀課文，揣測(cè)語(yǔ)言，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。
�。�、探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。
【教學(xué)方法】
�。�、文獻(xiàn)法：
課前收集并整理有關(guān)羅布泊、青海湖、月牙泉的資料，上課初始全班交流，圖示投影顯示，文字資料或朗讀或投影，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。
�。�、合作探究法：
引導(dǎo)同學(xué)參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
３、體驗(yàn)法：
角色虛擬，“假如你是１０８歲高齡的羅布老人熱合曼，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？”要求同學(xué)展開想象，拓展思維，憧憬表達(dá)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、西北地區(qū)地圖、相關(guān)圖片
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
資料展播；朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知文意；熟讀課文，理清行文思路，探求文章的寫作軌跡，整體掌握課文內(nèi)容；品讀課文，從寫法上探究，體味文章的真實(shí)性、形象性、抒情性，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；延伸想象，拓展思維，憧憬表達(dá)。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)一：
教師出示西北地區(qū)地圖，指導(dǎo)同學(xué)查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。
同學(xué)們，請(qǐng)看這里的顏色，這是沙漠的標(biāo)志，而地名卻叫“羅布泊”。
“泊”就是湖泊，羅布泊原本是一個(gè)湖，而且是一個(gè)非常美麗的仙湖，如今卻成了荒漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故？請(qǐng)讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)《羅布泊，消逝的仙湖》一文。
設(shè)計(jì)二：
位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國(guó)第二大內(nèi)陸湖，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、樹林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無(wú)際的茫茫戈壁灘。是誰(shuí)造成了這樣的悲劇？
二、資料展播
同學(xué)展示課前收集的資料、圖片，可由投影顯示。如“新疆維吾爾自治區(qū)地圖”“西北地區(qū)地圖”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探險(xiǎn)樂(lè)園羅布泊”“沙漠風(fēng)光圖”等。
三、朗讀課文，整體感知
�。�、教師播放示范朗讀磁帶，同學(xué)聽讀，整體感知：
教師提示需要掌握的詞語(yǔ)：
蕭瑟（xiāo sè）：形容冷落、凄涼。
和煦（hé xù）：溫暖。
干涸（hé）：（河道、池塘等）沒有水。
吞噬（shì）：吞食；并吞。
裸露（lù）：沒有東西遮蓋。
滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。
�。病⑼瑢W(xué)熟讀課文：
�。场⒔處熖釂�(wèn)：
同學(xué)們，課文題目“羅布泊，消逝的仙湖”給我們提供了哪些必要的信息呢？
明確：
羅布泊，原本是非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。
提問(wèn)：
針對(duì)題目，你能提出哪些問(wèn)題？
明確：
羅布泊曾是一個(gè)怎樣的仙湖？什么時(shí)候消逝的？為什么會(huì)消逝？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來(lái)怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？
４、同學(xué)帶著問(wèn)題默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，概括文意，歸納要點(diǎn)。
明確：
羅布泊過(guò)去是廣闊、美麗、充溢生機(jī)的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、樹林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。
羅布泊消逝于２０世紀(jì)７０年代。
消逝的原因有兩個(gè)：
一是２０世紀(jì)２０年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；
二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。
現(xiàn)在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐懼。
羅布泊的消逝是因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境遭受人為破壞，迅速惡化；沙漠在擴(kuò)張。
同樣的悲劇還在上演，青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有干涸之勢(shì)。
�。�、教師總結(jié)：
文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說(shuō)明羅布泊消逝的'緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說(shuō)到青海湖、月牙泉的頹勢(shì)，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。
四、合作研討，深層探究，突破難點(diǎn)
１、同學(xué)齊讀１２、１３段（問(wèn)題出在近３０多年……渾然一體）
�。�、提問(wèn)：
造成羅布泊消逝的深層原因是什么？應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)？對(duì)西部大開發(fā)應(yīng)提出哪些忠告？
同學(xué)討論：
明確：
“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”，“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧久遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念�！懊つ俊保褪悄抗猹M小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益�！懊つ俊�，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會(huì)干涸，羅布泊就會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至沙化。
當(dāng)年“塔里木河兩岸人口激增”，擴(kuò)大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)�，F(xiàn)在西部大開發(fā)也同樣是開發(fā)，一定要注意克服盲目性，尊重自然規(guī)律，維護(hù)生態(tài)平衡，抓好生態(tài)環(huán)境的維護(hù)和建設(shè)。
五、品讀課文
從寫法上探究體味文章的真實(shí)性、形象性、抒情性，理解文中作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)
教師提示：
本文是一篇報(bào)告文學(xué)，報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)、新聞兩種特點(diǎn)，新聞要求真實(shí)性，文學(xué)要求有形象性、抒情性。試探究這篇報(bào)告文學(xué)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說(shuō)得明明白白的，為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已，體會(huì)文章獨(dú)特的表達(dá)效果。
請(qǐng)同學(xué)們自由選擇句子評(píng)析，試用替換法揣測(cè)文句。
自主學(xué)習(xí)效果展示：
１、體味真實(shí)性：
文章敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。
如：《漢書·西域傳》記載了……另?yè)?jù)史書記載……
如：“幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)１３０多座，任意掘堤修引水口１３８處，建抽水泵站４００多處，有的泵站一天就要抽水一萬(wàn)多立方米”。一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充沛說(shuō)明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的。正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化。
“青海湖，５０年間湖水下降了８．８米，平均每６年下降１，陸地已向湖中延伸了１０多公里；數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉，近年來(lái)卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤�，水域面積從５０年代的１．１６５２萬(wàn)平方米縮小至５３９７平方米，水深只剩尺余，大有干涸之勢(shì)”，作者引用具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。
�。�、感受形象性：
具體表示在對(duì)比、擬人、排比手法的運(yùn)用。
�、� 對(duì)比手法：
集中表示在三、四自然段。作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來(lái)如此。
昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，造成了文勢(shì)的跌宕，發(fā)生了震撼人心的藝術(shù)力量。
�、� 擬人手法：
如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在標(biāo)明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。假如替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”，效果就差多了。
如寫羅布泊，“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。”同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？假如替換成“站在羅布泊的邊緣，你會(huì)看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。
�、� 排比：
如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”，連用四個(gè)“盲目”，遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。
�、� 注重想象描繪：
如：“當(dāng)年張騫肩負(fù)偉大歷史使命西出陽(yáng)關(guān)，當(dāng)他踏上這片想象中荒涼蕭瑟的大地時(shí)，卻被它的美麗驚呆了。映入張騫眼中的是遍地的綠色和金黃的麥浪，從此，張騫率眾人開出了著名的絲綢之路。”注重想象描繪，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了羅布泊當(dāng)年的美麗。如替換成“據(jù)史書記載，羅布泊水域遼闊，周圍萬(wàn)頃綠地，絲綢之路就經(jīng)過(guò)這里”，比較一下，效果如何？
�。场Ⅲw會(huì)抒情性：
理解作者的憂患意識(shí)：
�。ǘ嗝襟w顯示）
體會(huì)下列句子的思想情感：
�、� 此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情繁重。
�、� 這出悲劇的制造者又是人！
⑶ 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！
同學(xué)細(xì)細(xì)體會(huì)，并相互交流。
明確：
⑴ 直抒內(nèi)心痛苦而繁重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。
⑵ 一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。
�、� 發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí)，振聾發(fā)聵。
同學(xué)齊讀評(píng)析過(guò)的語(yǔ)句，仔細(xì)體味其形象性、抒情性。
六、課堂小結(jié)
地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉，是生生所系。假如家沒有了，那我們還剩下什么？請(qǐng)看看我們自身的雙手，是發(fā)明，還是毀滅？請(qǐng)看看我們自身的雙眼，是熱切地期盼，還是無(wú)助和茫然？讓理性回歸吧，讓智慧插上理性的雙翅，讓睿智趕走狂熱，我們有理由相信：天會(huì)更藍(lán)、樹會(huì)更綠，水會(huì)更清……羅布泊的悲劇將不會(huì)再重演。讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，鐵肩擔(dān)道義，妙手繪藍(lán)圖。
七、延伸想象，拓展思維，憧憬表達(dá)
�。薄�(shí)物投影，展示１０８歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。
�。病€裤奖磉_(dá)：
假如你是世紀(jì)老人，你該如何向人講述羅布泊的百年滄桑？
教師提示：
�、� “我”與羅布泊同齡，共百歲。
�、� “我”的生長(zhǎng)史就是羅布泊的坎坷史。
�、� 從出生到２０歲，斯文·赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，要有情調(diào)，用擬人化的口吻最好。
�、� 從２０歲～６０歲，緊扣兩次改道，“四盲”危害，重點(diǎn)講人類對(duì)羅布泊的破壞。
�、� 從６０歲～１００歲，扣“我”的少年、青年時(shí)代的美好記憶，尋找回來(lái)的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)山水。
�、� 我要回報(bào)羅布泊。
�。�、同學(xué)考慮，并自由發(fā)言。
八年級(jí)音樂(lè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
能力目標(biāo)：1、感受三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)。
2、理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達(dá)歌曲意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)和聆聽歌曲，讓學(xué)生了解更多的世界名曲，豐富學(xué)生的欣賞
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
教法學(xué)法:合作、探究、觀察法。
教學(xué)過(guò)程:
1、直接導(dǎo)入：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)？歌詞唱出了什么內(nèi)容？
（1）播放音樂(lè)（學(xué)生聽音樂(lè)，思考問(wèn)題）
�。�2）歌詞唱出了什么內(nèi)容？（學(xué)生稍作討論回答問(wèn)題）
�。�3）你還能不能用語(yǔ)言來(lái)概括一下夏天是什么樣子的？（學(xué)生討論）
2、為了使同學(xué)們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂(lè)趣。在出發(fā)之前，我們先來(lái)學(xué)一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，注意聽這首歌曲是幾拍子的？能不能聽出它的強(qiáng)弱關(guān)系來(lái)？
�。�1）播放《夏日泛舟海上》。
（2）找學(xué)生回答歌曲是幾拍子的、強(qiáng)弱規(guī)律。
�。�3）歌曲的.情緒是怎樣的？
�。�4）復(fù)聽一遍歌曲，考慮一下八三拍的這種強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)了歌曲的什么意境？
3、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來(lái)唱一唱呢？
�。�1）第三遍播放歌曲，學(xué)生跟唱。
�。�2）在演唱時(shí)出現(xiàn)的難點(diǎn)處理：結(jié)束句、三連音的處理。
�。�3）共同處理難點(diǎn)。
�。�4）帶上歌詞唱一唱更準(zhǔn)確的掌握節(jié)奏。
�。�5）下面跟老師來(lái)唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？
（6）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？歌曲里還有很多特殊的記號(hào)呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說(shuō)一說(shuō)都有哪些記號(hào)？作用是什么？
�。�7）把各種力度記號(hào)融合在歌曲里用樂(lè)觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。
�。�8）變換演唱形式。（分組等）
4、大家想一想當(dāng)我們學(xué)唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過(guò)什么形式和方法，抒發(fā)我們對(duì)明媚的夏季情懷呢？
5、小結(jié)：看來(lái)咱同學(xué)們都是生活里的有心人，能發(fā)現(xiàn)這么多能表現(xiàn)夏天的形式。希望咱們同學(xué)今后也能做個(gè)樂(lè)觀有活力的青年人。
八年級(jí)音樂(lè)教案4
一、導(dǎo)入（回憶式）
“一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛樂(lè)人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品之一。（表演）下面老師為同學(xué)們演奏這首《梁山伯與祝英臺(tái)》的主題�！碧釂�(wèn)：“同學(xué)們欣賞過(guò)很多次這首樂(lè)曲，你是不是非常喜歡這首作品？為什么呢？”（學(xué)生回答）今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。
二、作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)析
這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂(lè)為素材而寫成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺(tái)，在歷是否真有這兩個(gè)人物呢？（討論）
這個(gè)民間傳說(shuō)與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)。不過(guò)在挖掘墓地時(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國(guó)人，一生行俠仗義，后來(lái)遭貪官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。因?yàn)榱鹤６硕际菫榘傩辙k好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。
三、知識(shí)點(diǎn)講解：
協(xié)奏曲概念（播放光盤）
四、樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)
采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見分析圖—播放光盤）梁山伯與祝英臺(tái)（奏鳴曲式）下面依結(jié)構(gòu)圖欣賞作品：
引子：樂(lè)曲一開始由長(zhǎng)笛奏出了華彩的旋律，表現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語(yǔ)花香的景象。
由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過(guò)門音樂(lè)。
呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題�！�
�。ㄟ@段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選擇這段主題時(shí)不過(guò)費(fèi)了一番苦心。當(dāng)年他們還是上海音樂(lè)學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對(duì)越劇音樂(lè)既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《梁�！窌r(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂(lè)中取材。據(jù)平時(shí)的觀察，很多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時(shí)，臺(tái)下都會(huì)博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《梁�！分小皭矍橹黝}”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的`核心的音調(diào)。）副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對(duì)比。音樂(lè)轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，描寫梁祝同窗共讀時(shí)的生活情景。（傳說(shuō)中祝英臺(tái)女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識(shí)情投意合，結(jié)拜為兄弟時(shí)的情景。）在這段快板過(guò)后，音樂(lè)轉(zhuǎn)入慢板，副部主題中的結(jié)束部。在弦樂(lè)顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂(lè)表現(xiàn)十八相送、長(zhǎng)亭惜別的依戀之情。（傳說(shuō)中二人在臨別時(shí)，祝英臺(tái)假意說(shuō)家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。
展開部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。（祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁。）銅管樂(lè)奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢(shì)力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺(tái)惶惶不安和痛苦的心情。樂(lè)隊(duì)以強(qiáng)烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來(lái)越激化，但音樂(lè)突然停頓下來(lái)，又轉(zhuǎn)入慢板樂(lè)段──“樓臺(tái)會(huì)”（傳說(shuō)中正在此時(shí)，梁山伯來(lái)祝家探望，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸。）這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問(wèn)一答”，如訴如泣的曲調(diào)。接下去音樂(lè)急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂(lè)曲使用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。（傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺(tái)來(lái)到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到了潮，樂(lè)隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。再現(xiàn)部：由兩部分組成化碟、傳頌。樂(lè)曲出現(xiàn)了引子的音樂(lè)素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境�！盎保ó�(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。很多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這個(gè)動(dòng)人的情節(jié)。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺(tái)。同窗共讀整三載，促膝并肩兩無(wú)猜，十八相送情切切，誰(shuí)知一別在樓臺(tái)。樓臺(tái)一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來(lái)，歷盡磨難真情在，天長(zhǎng)地久不分開所有的人都被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。
五、總結(jié)
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。這部絢麗多彩，抒情動(dòng)人并帶有濃郁的生活氣息的交響樂(lè)作品，在民族化、群眾化方面作了大膽的創(chuàng)新與成功的嘗試，被成為我們自己的交響樂(lè)。如今，這首《梁�！烦蔀轱w進(jìn)世界音樂(lè)之林，活躍在國(guó)際樂(lè)壇上的“彩蝶”了。
八年級(jí)音樂(lè)教案5
教學(xué)理念：
情景教學(xué)是教師為刺激學(xué)生思考的積極性，創(chuàng)設(shè)特定的問(wèn)題情景以培養(yǎng)他們獨(dú)立探求問(wèn)題的本領(lǐng)的教學(xué)方法，它的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。在學(xué)唱舞劇《紅色娘子軍》第四場(chǎng)中《軍民團(tuán)結(jié)一家親》時(shí)，根據(jù)劇本第四場(chǎng)內(nèi)容結(jié)合歌曲演唱，通過(guò)學(xué)生表演學(xué)習(xí)舞蹈，并在愉快的情境中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，進(jìn)而體會(huì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民熱愛紅軍的思想感情。
通過(guò)欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的音樂(lè)視野，而且在學(xué)生親身體驗(yàn)了音樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)了興趣，自覺地探索和研究表現(xiàn)文學(xué)劇本的不同音樂(lè)形式。教學(xué)作為一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，智力因素與非智力因素統(tǒng)一在其中，否則，人們常言的“曉之以理，動(dòng)之以情”就失去了理論根據(jù)。在教學(xué)這種特定情境中的人際交往，由教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)構(gòu)成。其中師生間存在著兩條交織在一起的信息交流回路：即知識(shí)信息交流回路和情感信息交流回路，二者互相影響，彼此依存，從不同的側(cè)面共同作用于教學(xué)過(guò)程
基于以上教學(xué)理念，本課內(nèi)容將學(xué)唱簡(jiǎn)單的歌劇選曲引申到了用民族舞蹈、現(xiàn)代舞融合芭蕾舞的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，起到一種喚醒或啟迪智慧的作用。在這個(gè)時(shí)候?qū)W生聯(lián)想自由馳騁，情緒隨意起伏，感知在暗暗積聚，技能在與時(shí)俱增。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)學(xué)唱舞劇選曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，體會(huì)歌曲的親切、熱烈的情緒，進(jìn)而體會(huì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民熱愛紅軍的思想感情。
二、欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場(chǎng)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年軍民的魚水深情有深刻的理解，也為了使學(xué)生對(duì)舞劇插曲有初步的.印象。
三、用現(xiàn)代舞或民族舞蹈融合芭蕾舞的動(dòng)作為歌曲創(chuàng)編。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)有自然的聲音歌唱《軍民團(tuán)結(jié)一家親》
2、歌曲中對(duì)比性樂(lè)句的處理。
教學(xué)流程：
教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、引入
1、播放一段音樂(lè)學(xué)生跟老師動(dòng)起來(lái)做一段芭蕾手位動(dòng)作
2、提問(wèn)中國(guó)有沒有芭蕾舞蹈？
3、欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場(chǎng)，使學(xué)生對(duì)舞劇選曲有初步的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生對(duì)當(dāng)年軍民的魚水深情有初步的理解，也為了使學(xué)生對(duì)舞劇插曲有初步的印象。
用同學(xué)們熟悉的舞蹈，與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，既自然揭題又起到激發(fā)興趣的作用。
二、歌曲學(xué)唱、歌詞內(nèi)容體會(huì)
1、簡(jiǎn)單介紹曲作家、分析歌曲
2、老師范唱歌曲
3、采用跟唱法，學(xué)生跟老師鋼琴唱歌曲
4、注意歌曲中對(duì)比性樂(lè)句的處理。啟發(fā)學(xué)生比較、選擇不同的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲前后兩段的不同情感。并用剛勁有力的歌聲演唱歌曲的結(jié)尾句。
5、分組表演唱歌曲歌曲難度不大，不用占用過(guò)多時(shí)間，主要是請(qǐng)學(xué)生思考歌曲的情緒與思想感情。使學(xué)生從音樂(lè)的表現(xiàn)上，學(xué)會(huì)如何處理、表達(dá)歌曲的感情。
三、欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場(chǎng)
1、再次欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場(chǎng)
2、分組討論談?wù)勛约旱母惺懿⒛７缕渲幸粌蓚�(gè)動(dòng)作。擴(kuò)大音樂(lè)視野，進(jìn)一步了解劇情，并感受民族化芭蕾舞劇，由衷的傾佩之情由此而產(chǎn)生。
四、參與創(chuàng)編學(xué)生分組討論
用現(xiàn)代舞或民族舞蹈融合芭蕾舞的動(dòng)作為歌曲創(chuàng)編，歌曲中對(duì)比性樂(lè)句的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。進(jìn)行創(chuàng)編，學(xué)生在一種輕松愉快的情緒中保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，在活動(dòng)中再次復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)歌曲。
五、總結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的感受
2、師生交流和總結(jié)：相對(duì)于歐洲芭蕾藝術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的芭蕾舞蹈藝術(shù)發(fā)展幾乎晚了3個(gè)世紀(jì)，但是它是將芭蕾的精華與中國(guó)的氣派融為一體，為世界芭蕾舞壇增添了一朵奇葩。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，找到合適的發(fā)展方向；激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
六、課后作業(yè)
1、背唱歌曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》給自己的家人或朋友聽。
2、利用網(wǎng)絡(luò)欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》，把小組最喜歡的片斷記下來(lái)，包括片斷的故事情節(jié)和哼唱出片斷的音樂(lè)旋律。和家人朋友一起分享歌曲，搜集資料為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)：
《軍民團(tuán)結(jié)一家親》
曲：吳祖強(qiáng)、杜鳴心等
填詞：集體
一、芭蕾舞劇
二、裝飾音：
1、前倚音
2、保持音
3、重音
八年級(jí)音樂(lè)教案6
教材分析：
《依呀呀噢咧噢》是一首歡快的扎伊爾民歌，四二拍，旋律多級(jí)進(jìn)，節(jié)奏富于動(dòng)感，多切分節(jié)奏。表達(dá)了扎伊爾人民對(duì)祖國(guó)，對(duì)領(lǐng)袖的熱愛和贊美之情。
學(xué)情分析：
本年級(jí)學(xué)生喜歡音樂(lè)，音樂(lè)素質(zhì)較好，在歌唱方面較突出，但偏愛流行音樂(lè)，要正確引導(dǎo)。本年級(jí)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)上課較認(rèn)真，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃。要繼續(xù)加強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解，擴(kuò)大他們的音樂(lè)視野。學(xué)生正處于變聲期，需要注意嗓子的保護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
感受、體驗(yàn)歌曲歡快的旋律、熱烈的情緒，了解非洲相關(guān)音樂(lè)文化，逐步提升學(xué)習(xí)的興趣。
2.過(guò)程與方法
在體驗(yàn)、探究中，學(xué)唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，試奏非洲鼓，感受非洲音樂(lè)文化風(fēng)格與特點(diǎn)。
3.知識(shí)與技能
�、帕私夥侵薷枨c鼓樂(lè)，能參與體驗(yàn)《鼓的語(yǔ)言》，掌握相關(guān)節(jié)奏特點(diǎn)。
�、茰�(zhǔn)確并充滿熱情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
�、悄軌蚋鶕�(jù)所學(xué)知識(shí)辨析非洲音樂(lè)的典型風(fēng)格特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、非洲鼓、多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解風(fēng)格迥異的異國(guó)音樂(lè)文化的獨(dú)特魅力。
由于學(xué)生對(duì)非洲的音樂(lè)較陌生,教材所提供的歌曲較難唱,因此教學(xué)重點(diǎn)可放在體驗(yàn)聽賞、學(xué)唱音樂(lè)。
教學(xué)步驟：
一、激情導(dǎo)入
1.師：今天我們將繼續(xù)進(jìn)行環(huán)球之旅，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)非洲。提到非洲，大家會(huì)聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)呢？
生自由回答（黑、熱、狂野的風(fēng)格）
2.師：非洲對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是十分古老而又神秘的大地，那么讓我們隨著短片，一起走進(jìn)非洲。（播放走進(jìn)非洲視頻）
3.師小結(jié)：非洲有許許多多的野生動(dòng)物，還有許許多多的部落文化，那么今天這節(jié)課就讓我們以非洲音樂(lè)作為窗口，一起走進(jìn)非洲，看一看，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)于非洲是否有全新的印象。
二、課程新授
（一）鼓的語(yǔ)言
1.初聽樂(lè)曲
師：說(shuō)起非洲音樂(lè)那是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)聽一聽吧。
出示問(wèn)題，讓學(xué)生邊聽音樂(lè)邊思考：
你覺得非洲音樂(lè)的節(jié)奏、情緒是怎樣的？
�、七@樣的非洲音樂(lè)會(huì)在什么場(chǎng)合出現(xiàn)呢？
師小結(jié)：非洲的音樂(lè)通常在狂歡和祭祀的場(chǎng)合出現(xiàn)，所以它帶有一種即興性。那么同學(xué)們?cè)诼犨@段音樂(lè)的時(shí)候有沒有注意到主要的樂(lè)器是什么呢？（鼓）
師：在非洲音樂(lè)中鼓占有非常重要的地位，鼓樂(lè)是非洲音樂(lè)中最特殊也是最典型的一種音樂(lè)形式。鼓在非洲有上百種，其中最常見的是非洲的手鼓。今天老師給同學(xué)們也帶來(lái)非洲的手鼓（金貝）。
教師介紹金貝的特征及演奏方法。
2.鼓的演奏方式和音色
師：同學(xué)們想不想聽聽這個(gè)鼓的聲音是什么樣的呢？好，老師來(lái)敲一段，同學(xué)們聽一聽它和你們平時(shí)聽到的鼓的聲音有什么不一樣。（比其它鼓聲清脆）
師：請(qǐng)注意老師的演奏手法，你能發(fā)現(xiàn)鼓面的不同位置音色有何變化嗎？
教師講解非洲鼓有三種音色并演奏。
讓學(xué)生嘗試演奏。
3.了解鼓的功能
師：非洲的鼓除了在音樂(lè)中有非常重要的作用外，它還有一個(gè)非常重要的功能。它能傳遞信息，鼓也會(huì)說(shuō)話。
播放科特迪瓦的民間音樂(lè)《鼓的語(yǔ)言》。
4．學(xué)習(xí)鼓的語(yǔ)言
師：鼓聲和語(yǔ)言是有結(jié)合的，下面請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)和我一起打打鼓。我們來(lái)學(xué)習(xí)鼓的語(yǔ)言的最基本的一項(xiàng)――重復(fù)。
師敲鼓，生拍腿。
師：下面我給同學(xué)們?nèi)龡l節(jié)奏
⑴ xx x xx x
�、� x x x xx xx
�、� x x x x
學(xué)生分三組練習(xí)不同節(jié)奏，然后分組演示。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們演奏的是單線條的節(jié)奏。在非洲音樂(lè)中除了單線條的節(jié)奏，還有別的節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們思考一下：如何變出多線條、多聲部、多層次的音響效果呢？(三組一起敲節(jié)奏。)
師：同學(xué)們剛才聽出了多線條、多聲部、多層次嗎？為什么分了三組來(lái)演奏還沒有這種感覺呢？(拍出的音色是一樣的)。
學(xué)生討論怎樣把音色進(jìn)行區(qū)別。(跺腳、拍手、拍腿)
學(xué)生再次同時(shí)演奏。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1.在三組不同節(jié)奏配合下，教師用非洲鼓伴奏進(jìn)行歌曲范唱。
2.出示歌譜，讓學(xué)生觀察歌曲的音樂(lè)構(gòu)成要素（調(diào)號(hào)，拍號(hào)）以及歌曲中連音線休止符的運(yùn)用。
3.教師再次范唱。學(xué)生思考：這首歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？演唱速度是怎樣的'？表現(xiàn)了什么音樂(lè)情緒？
4.提示歌詞。
5.在鼓的伴奏下帶節(jié)奏讀歌詞。
6.教師用聲勢(shì)突出切分節(jié)奏，并讓學(xué)生感受非洲的律動(dòng)。
7.教師提示引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒自然地演唱歌曲，并唱出非洲音樂(lè)狂野的風(fēng)格。
8.找個(gè)別學(xué)生演唱歌曲，教師和其他同學(xué)打鼓點(diǎn)節(jié)奏進(jìn)行伴奏。
三、拓展延伸
1.請(qǐng)同學(xué)們看視頻，并觀察非洲舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)。(比較多動(dòng)手、腳、頭、腰)
2.教師隨音樂(lè)演示非洲舞蹈基本步伐。
3.學(xué)生隨音樂(lè)跟教師學(xué)跳非洲舞蹈動(dòng)作。
4.教師找個(gè)別學(xué)生到前邊領(lǐng)舞。
5.學(xué)生邊唱歌曲邊跳舞。
6.分發(fā)道具模擬情景，歡迎客人，學(xué)生歡呼，舞蹈，唱歌。
四、課堂小結(jié)
我們感受了非洲音樂(lè)的熱情與奔放，在非洲音樂(lè)中傳承著非洲大地的思想、藝術(shù)、歷史以及對(duì)自然的態(tài)度，它對(duì)世界音樂(lè)都有著廣泛的影響，比如爵士、街舞、搖滾等等，讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中去感受發(fā)現(xiàn)更多的非洲元素吧！
教學(xué)效果測(cè)評(píng)：
測(cè)評(píng)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)等級(jí)
A B C D
非洲鼓樂(lè)節(jié)奏掌握
歌曲演唱
非洲舞蹈
課后反思：
本課的內(nèi)容選自第五單元《環(huán)球之旅》中的《非洲音樂(lè)》，選取的材料是《鼓的語(yǔ)言》和唱歌《依呀呀噢咧噢》。對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)了解非洲文化的渠道很廣，但是對(duì)非洲音樂(lè)的了解是非常有限的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)唱會(huì)一首非洲歌曲不是難度，但要唱出非洲味卻是不容易的。因此本課具有以下三個(gè)亮點(diǎn)：
第一，將目標(biāo)定位在通過(guò)多種形式的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)鞏固和提高學(xué)生表現(xiàn)非洲音樂(lè)風(fēng)格的基本技能，并有意識(shí)的將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入到教學(xué)中，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的學(xué)段要求。
第二，將課的過(guò)程設(shè)計(jì)為從已有的文化經(jīng)驗(yàn)入手，逐漸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注非洲的風(fēng)土人情，進(jìn)而自然地進(jìn)入到非洲鼓樂(lè)和歌舞的學(xué)習(xí)中，最后上升到人文層面，拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野。
第三，將兩個(gè)相對(duì)孤立的內(nèi)容--唱歌和欣賞組合成了兩個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，避免了學(xué)生對(duì)非洲音樂(lè)的片面了解，更有利于學(xué)生整體地把握非洲音樂(lè)的風(fēng)格，感受非洲人民熱愛自然的生活態(tài)度。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，95%的同學(xué)能充滿熱情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，90%的同學(xué)能用舞蹈動(dòng)作、鼓點(diǎn)節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)非洲音樂(lè)，感受非洲音樂(lè)文化的風(fēng)格與特點(diǎn)。但還有少數(shù)學(xué)生由于音樂(lè)素質(zhì)低，對(duì)本課內(nèi)容掌握的不夠好，課下要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
八年級(jí)音樂(lè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)唱新歌的基本步驟和方法
2、通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和積極性
3、通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自信地獨(dú)唱或與他人一起表演，培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)、用歌聲抒發(fā)自己情感的能力，賽課教案。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，掌握學(xué)習(xí)方法，利用已學(xué)歌曲參與活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表演的積極性，但又能適度的調(diào)控好緊張活潑的教學(xué)過(guò)程。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、組織教學(xué)
1、課件播放《我們來(lái)歌唱》，隨音樂(lè)進(jìn)教室
2、同學(xué)們，在我們中國(guó)廣州舉行的第十六屆亞運(yùn)會(huì)明天就要結(jié)束了，迄今為止，我們中國(guó)仍然以遙遙領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)位居金牌榜的榜首，這是件非常值得驕傲和高興的事。當(dāng)我們高興的時(shí)候總?cè)滩蛔?huì)唱唱歌、哼點(diǎn)小曲，今天就讓我們一起用歌聲來(lái)歌唱我們偉大的祖國(guó)，歌唱我們幸福的生活！
3、播放歌曲伴奏，師生拍手跟唱
二、學(xué)唱歌曲
1、歌曲簡(jiǎn)析：剛才老師演唱的《大家來(lái)歌唱》這首歌旋律簡(jiǎn)單，氣氛熱烈，朗朗上口，非常適合在喜慶的日子演唱，而且它非常簡(jiǎn)短，易學(xué)易記，下面就讓我們一起來(lái)以最快的速度把它學(xué)會(huì)吧！
2、聆聽：首先請(qǐng)大家欣賞一遍原唱，同時(shí)請(qǐng):用你的手感受一下它的節(jié)拍
3、熟悉節(jié)奏大家的節(jié)奏感都非常好，老師想增加點(diǎn)難度考考大家，看看你們對(duì)節(jié)奏的敏感度到底有多高。
4、用“唻”模唱通過(guò)剛才的嘗試，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的主要節(jié)奏型是？掌握了基本節(jié)奏之后，讓我們?cè)賮?lái)熟悉歌曲的旋律，請(qǐng)大家跟著琴聲，用“唻”模唱旋律。
5、學(xué)唱歌詞這首歌的旋律非常簡(jiǎn)單，歌詞也朗朗上口，下面請(qǐng)跟我唱
6、接唱歌曲老師唱前一句，請(qǐng)大家接唱下一句。
7、分組對(duì)唱大家都掌握得很快，現(xiàn)在讓我們分組來(lái)演唱這首歌曲，有誰(shuí)可以給我們領(lǐng)唱嗎？
8、小結(jié)其實(shí)，學(xué)習(xí)一首新歌的方法很簡(jiǎn)單，主要步驟就是：了解節(jié)拍、掌握節(jié)奏、熟悉旋律、學(xué)記歌詞大家以后就可以嘗試用這些步驟自學(xué)歌曲，應(yīng)該能很快而且準(zhǔn)確的.把握歌曲。
三、我們身邊的歌
�。ㄒ唬┰谖覀兊纳钪�，音樂(lè)無(wú)處不在，有很多的歌曲因?yàn)楹芎玫谋磉_(dá)了人們的心聲而傳唱大江南北，例如：歌唱祖國(guó)的歌曲——《我的祖國(guó)》《歌唱祖國(guó)》《祝福祖國(guó)》歌唱媽媽的歌曲——《白發(fā)親娘》《世上只有媽媽好》歌唱家鄉(xiāng)的歌曲——《瀏陽(yáng)河》《又唱瀏陽(yáng)河》當(dāng)然這些歌曲都是老師比較熟悉的，也許對(duì)于你們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)生疏，在大家的生活中肯定也有你們喜歡的能代表你們心聲的歌曲，下面，就讓我們來(lái)唱出自己心中的歌，教案《賽課教案》。老師這里有一些代表不同內(nèi)容歌曲的星星，請(qǐng)隨機(jī)抽選，然后用歌聲唱出相應(yīng)內(nèi)容。
(二)分組搶答看來(lái)大家平時(shí)都挺喜歡唱歌，也積累了不少歌曲，下面讓我們分組進(jìn)行PK，請(qǐng)按要求自信、大方地演唱歌曲的一兩句，兩組中獲勝的將留下來(lái)與下一組進(jìn)行PK，最后留下的即為今天我們班上的“K歌之王”。
四、課堂總結(jié)
唱歌除了能陶冶情操,凈化心靈之外，還可以提高藝術(shù)修養(yǎng)和提升氣質(zhì)。希望大家以后用這堂課上掌握的方法，自學(xué)一些自己喜歡的歌曲，用歌聲來(lái)忘掉煩惱舒緩情緒。改唱《幸福拍手歌》如果感到幸福你就唱唱歌，如果感到悲傷你也唱唱歌，如果感到郁悶感到煩惱你也唱唱歌，因?yàn)槌枘苁鼓愀鞓?lè)！最后讓我們一起在歌聲中結(jié)束這堂課，謝謝！
八年級(jí)音樂(lè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生充分的感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，并通過(guò)聽唱等形式學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》，激發(fā)學(xué)生了解京劇的興趣。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了解中國(guó)的京劇臉譜，并且可以掌握演唱方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的'思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞全曲，并能用準(zhǔn)確的速度和力度演唱《唱臉譜》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
視頻，多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放京劇《蘇三起解》，提出問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、簡(jiǎn)介京劇的形成。
2、資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)京劇的知識(shí)。學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出京劇的行當(dāng)及京劇中的角色的扮演。
3、多媒體播放《唱臉譜》，聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)？劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
學(xué)生聽歌曲，自由談?wù)摗?/p>
4、歌曲范唱。
學(xué)生感受歌曲的韻味。
5、學(xué)唱新歌。
�。�1）、教師領(lǐng)唱，學(xué)生隨教師指揮一起跟唱。
（2）、難點(diǎn)突破，倚音、下滑音。
�。�3）、隨教師一起唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）。
（4）、齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）。
三、課堂小結(jié)。
今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個(gè)熱愛民族音樂(lè)藝術(shù)的人。
八年級(jí)音樂(lè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)聆聽、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2.有感情地演唱歌曲。
3.初步了解日本櫻花的相關(guān)文化。
4.學(xué)習(xí)和掌握日本民間“都節(jié)調(diào)式”并用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)聆聽、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2.有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
旋律創(chuàng)編；用舞蹈的形式表現(xiàn)櫻花。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)的風(fēng)格判斷是哪個(gè)國(guó)家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在這三個(gè)國(guó)家中，哪個(gè)國(guó)家的文化深受中國(guó)文化的影響呢？（日本）
二、教師介紹日本的民俗風(fēng)情
1.教師范唱，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)的起伏變化。
2.師問(wèn)：歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？(引出櫻花相關(guān)文化)
1）討論歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。
2）音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編。
3）教師給出4小節(jié)簡(jiǎn)單節(jié)奏寫在黑板上，請(qǐng)學(xué)生隨意組合都節(jié)調(diào)中的音符，感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要的因素。
3.總結(jié)形成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要因素是日本的民族音樂(lè)調(diào)式：都節(jié)調(diào)。
用舞蹈形式表現(xiàn)音樂(lè)
教師進(jìn)行本課的小結(jié)學(xué)生聽講
欣賞圖片
1）學(xué)生有感情的朗誦歌詞。
2）用U音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞。
3）學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行感情處理。
4）跟隨老師的'鋼琴伴奏有感情的演唱歌曲。
a討論:a.音樂(lè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單b.旋律自然樸素c.都節(jié)調(diào)式的運(yùn)用。
b請(qǐng)學(xué)生把歌曲《櫻花》中的各個(gè)音從低到高的順序排列并且哼唱出來(lái)。（34671）這就是日本的民歌調(diào)式，叫做“都節(jié)調(diào)式”。
c集體演唱分享自己的作品。
三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單日本舞動(dòng)作，部分學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生演唱《櫻花》。
學(xué)生談?wù)n后的感受和收獲感受不同風(fēng)格的歌曲，一引起學(xué)生的興趣。
通過(guò)音樂(lè)軟件引發(fā)學(xué)生興趣。
通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)生的思維廣度，給予他們想象的空間。
八年級(jí)音樂(lè)教案10
第一單元華夏古韻
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、講音樂(lè)故事,欣賞古琴曲《流水》
2、唱歌《陽(yáng)關(guān)三疊》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。
2.了解古琴曲《流水》的音樂(lè)內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)古琴的音色。
3.學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》,并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，正確感受古曲所蘊(yùn)含的深厚情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
（1）展示古琴，交流古琴知識(shí)
提問(wèn)：今天這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一件我們中國(guó)古代非常珍貴的樂(lè)器，這件樂(lè)器距今已有三千多年的歷史了。這是什么樂(lè)器呢？
�。�2）交流知識(shí)
提問(wèn)：古琴有幾根琴弦？
�、偬釂�(wèn)：琴面上的白點(diǎn)的名字是什么？一共有多少個(gè)？
�、诶蠋熃榻B古琴的結(jié)構(gòu)：琴有頭、頸、肩、腰、尾、足，琴的背面有兩個(gè)孔，是古琴的出音孔。
�、厶釂�(wèn)：古琴面和古琴底分別是什么形狀？它們分別象征了什么？
④老師介紹琴名與音色
�、萋犚欢喂徘偾�，學(xué)生初步感受古琴的音色。
�、蘩蠋熤v解琴歌的基本概念
2、(一)講音樂(lè)故事
�。�1）問(wèn):同學(xué)們,你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎?
�。�2）請(qǐng)學(xué)生講故事,教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當(dāng)補(bǔ)充。(如果學(xué)生不了解,由教師講故事。)
�。�3）問(wèn):同學(xué)們,知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)?
學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情,這為下面學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》做了鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂(lè)溝通人與人之間感情的作用,也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能,等等,都應(yīng)予以鼓勵(lì)。
�。�4）聽古琴曲《流水》
這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽古琴曲《流水》,后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂(lè)聲中講故事,然后摘要其中的`某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的文化內(nèi)涵和意境。
(二)唱歌
1.學(xué)生先欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》;也可以先安排學(xué)生朗誦詩(shī)句,教師彈奏作為背景音樂(lè)。
2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。
3.請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如,歌曲前面部分較為平緩,音與音之間多為鄰音,節(jié)奏上先長(zhǎng)后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。
4.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。全班集體演唱。
5.可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏,并為下節(jié)課的音樂(lè)情景劇做鋪墊。
6.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,可以讓學(xué)生相互評(píng)判在歌曲意境、詞曲準(zhǔn)確性上的得與失。五、總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
1.編排并表演音樂(lè)情景劇。
2.欣賞《楚商》《原始狩獵圖》《哀郢》
二、教學(xué)目標(biāo):
1.組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》編排并表演音樂(lè)情景劇。發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。
2.能夠在音樂(lè)情景劇中將舞蹈、器樂(lè)演奏(吹豎笛)、吟詩(shī)等相關(guān)藝術(shù)手段融人其中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的能力。
3.通過(guò)欣賞,使學(xué)生了解以編鐘、樂(lè)舞等為代表的我國(guó)古代輝煌的音樂(lè)成就。引導(dǎo)學(xué)生將各門學(xué)科(如歷史、語(yǔ)文等)的相關(guān)知識(shí)綜合起來(lái),形成一個(gè)整體概念。
4.認(rèn)識(shí)古代樂(lè)器骨笛、塤、編鐘，能夠分辨其音色。通過(guò)對(duì)作品音樂(lè)要素的分析感受音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的“古韻”。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)古代樂(lè)器骨笛、塤、編鐘，能夠分辨其音色。教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
采用齊唱、接唱、小組唱等方式復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
(二)創(chuàng)編音樂(lè)情景劇
1.將學(xué)生分為幾個(gè)小組,分別創(chuàng)編音樂(lè)情景劇“送友人”�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生先討論角色、劇情,然后進(jìn)行劇本和臺(tái)詞創(chuàng)編,最后分角色表演。
2.教科書中有角色和劇情的簡(jiǎn)單提示,教師可以告訴學(xué)生在參考提示時(shí)不必拘泥于課本,可以自主創(chuàng)新;應(yīng)鼓勵(lì)別出心裁的設(shè)計(jì)方案和表演。
3.對(duì)于人數(shù)較多的教學(xué)班,教師也可以從班級(jí)中選出幾位“演員”表演給大家看。對(duì)學(xué)生觀眾可以做簡(jiǎn)單的分工:可以安排部分女同學(xué)在周圍做楊柳搖擺的示意,可以安排同學(xué)吹豎笛或演奏其他擅長(zhǎng)的樂(lè)器作為聲音背景,可以安排部分同學(xué)哼鳴《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律營(yíng)造某種氛圍。
(三)欣賞《楚商》《原始狩獵圖》《哀郢》
問(wèn):通過(guò)聽賞,你們會(huì)有怎樣的感受?樂(lè)曲讓你聯(lián)想到什么場(chǎng)景？主要用什么樂(lè)器演奏的？
播放錄音。
3.教師將學(xué)生回答的詞語(yǔ)寫在黑板上,并總結(jié)這幾首作品所展現(xiàn)出來(lái)的古代音樂(lè)風(fēng)格──凝重、莊嚴(yán)、神圣、清虛等。
4、教師簡(jiǎn)介編鐘、骨笛和塤的相關(guān)知識(shí)。
5.討論:是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂(lè)?答案可能會(huì)涉及樂(lè)器的音色、生活環(huán)境、音樂(lè)的作用等。
(四)總結(jié):
教師自己總結(jié)(或引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)：
1、看圖識(shí)樂(lè)器
2、聽音樂(lè)辨別樂(lè)器音色
第二單元梨園風(fēng)采
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞京劇《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》教學(xué)目標(biāo)
1.在兩段唱腔的欣賞過(guò)程中，感受京劇藝術(shù)中不同行當(dāng)在京劇中的唱腔魅力，及培養(yǎng)學(xué)生逐步喜愛京劇藝術(shù)的內(nèi)心情感。
2.借助教材內(nèi)容，結(jié)合課外資料，通過(guò)聆聽、體驗(yàn)、思考的學(xué)習(xí)方式，初步了解兩個(gè)經(jīng)典唱段的藝術(shù)特點(diǎn)。
3.（1）認(rèn)識(shí)四大名旦、四大須生。
（2）通過(guò)欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》這兩個(gè)經(jīng)典唱段，了解梅蘭芳和馬連良這兩位著名的京劇表演藝術(shù)家。
教學(xué)重點(diǎn):
感受京劇藝術(shù)中不同行當(dāng)在京劇中的唱腔魅力教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng)設(shè)
欣賞歌曲《粉墨人生》，思考歌曲中所唱的是哪種藝術(shù)形式？生：京劇
二、新課教學(xué)
1、欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)晴》
教師：今天，我們就一起走進(jìn)我國(guó)的梨園風(fēng)采——京劇，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第10頁(yè)，結(jié)合課本我們來(lái)了解京劇的誕生與發(fā)展。
京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”。
它起源于四大徽班（三慶、四喜、和春、春臺(tái)）相繼進(jìn)京，結(jié)合當(dāng)時(shí)流行的昆曲、秦腔、漢劇等，并結(jié)合北京地方方言，標(biāo)志著京劇的形成。
在發(fā)展過(guò)程中，程長(zhǎng)庚、張二奎、余三勝貢獻(xiàn)突出，被稱為“老生三杰”。
京劇是中國(guó)的國(guó)粹，也是綜合性很強(qiáng)的舞臺(tái)表演藝術(shù)，它融匯了文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雕塑等多種類。
教師：從圖片上可以發(fā)現(xiàn)京劇服飾有什么特點(diǎn)？學(xué)生：華麗、顏色鮮艷、刺繡精美
教師：很好。京劇服飾首要特點(diǎn)就是華麗，材質(zhì)一般用綢緞，刺繡精美，視覺效果好。常用的道具：刀、槍、劍、馬鞭等。頭飾也是很精美、華麗。（圖片展示）
教師：了解了京劇的服飾與道具，就不得不說(shuō)京劇行當(dāng)。京劇可分為四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
生：老生、小生、武生等（男性角色）
旦：老旦、青衣、花旦、武旦、刀馬旦（女性角色）凈：花臉、架子花臉、武花臉丑：文丑、武丑
教師：通過(guò)圖片的展示，可以發(fā)現(xiàn)京劇的妝容與平時(shí)我們所見到的大不同。京劇化妝。是我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的一種獨(dú)特的化妝藝術(shù)，它在深厚的生活基礎(chǔ)上，以莊重而富有夸張的圖案和鮮明斑斕的色彩，對(duì)人物形象進(jìn)行藝術(shù)造型。
教師：京劇形成后，后人在繼承前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的革新，此后才人輩出，以四大名
大為主要代表人物。同學(xué)們知道四大名旦是哪些人？
學(xué)生：梅蘭芳等
教師：介紹梅蘭芳。了解了梅蘭芳，就讓我們一起見識(shí)他是如何演繹女性的柔美情懷。欣賞《貴妃醉酒》中的《海島冰輪初轉(zhuǎn)晴》，敘述該唱段的音樂(lè)特點(diǎn)和情緒
學(xué)生：哀怨
教師：音樂(lè)華麗委婉，表現(xiàn)楊玉環(huán)自怨自艾的惆悵心情，這樣的唱腔就是四平調(diào)。教師總結(jié)梅派唱腔的特點(diǎn)。
教師：京劇旦角的流派有很多，除了梅派之外還有尚派（尚小云）、程派（程硯秋）、荀派（荀慧生），他們?cè)谖枧_(tái)上也塑造了很多經(jīng)典的人物形象，比如尚派的《雙揚(yáng)公主》、程派的《竇娥冤》、荀派的《紅娘》等，有興趣的同學(xué)可以在課下來(lái)欣賞這些優(yōu)秀劇目。
2、欣賞《我正在城樓觀山景》
教師：下面我們來(lái)欣賞一段《空城計(jì)》中諸葛亮的唱段《我正在城樓觀山景》，體會(huì)一下旦行和生行這兩個(gè)行當(dāng)?shù)牟煌帯?/p>
完整聆聽唱段，并思考：生角的嗓音有什么特點(diǎn)？這段唱腔有什么特點(diǎn)？它的節(jié)奏、速度是怎樣的？
跟隨老師模仿演唱“我正在城上觀山景，耳聽得城外亂紛紛”一句，注意咬字準(zhǔn)確。教師簡(jiǎn)介唱段內(nèi)容。教師簡(jiǎn)介馬連良。對(duì)比分析旦行與生行
總結(jié)與交流
京劇至今已有兩百多年的歷史。它的聲腔藝術(shù)豐富多彩，表演異彩紛呈。希望同學(xué)們了解它，喜歡它，欣賞它。
八年級(jí)音樂(lè)教案11
單元教學(xué)內(nèi)容
1.簡(jiǎn)單了解“八音”以及民族樂(lè)器的分類。
2.欣賞樂(lè)曲：《十面埋伏》《姑蘇行》《光明行》《十六板》《行街》《小放驢》。
3.認(rèn)識(shí)常見的民族打擊樂(lè)器。
單元教學(xué)目標(biāo)
1.簡(jiǎn)單了解民族樂(lè)器的種類和發(fā)展歷史。
2.欣賞幾首民族器樂(lè)曲，初步認(rèn)識(shí)和了解民族器樂(lè)演奏形式以及風(fēng)格。
3.嘗試演奏幾種民族打擊樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的興趣。
4.體會(huì)打擊樂(lè)器在我國(guó)戲曲中對(duì)刻畫人物、情緒所起到的作用。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）簡(jiǎn)單了解民族樂(lè)器的種類和發(fā)展歷史。
�。�2）通過(guò)欣賞南北風(fēng)格迥異的民族樂(lè)曲，了解民族器樂(lè)的演奏形式和風(fēng)格。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)打鑼鼓經(jīng)。
單元主要教學(xué)方法
講解法、探究法、比較法、自主學(xué)習(xí)法。
重難點(diǎn)指導(dǎo)
1.民族器樂(lè)的歷史悠久。從六七千年前的骨笛、骨哨到西周至春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期吹笙、鼓瑟、彈琴、編鐘等器樂(lè)演奏形式，再到秦漢時(shí)的鼓吹樂(lè)，魏晉的清商樂(lè)，隋唐時(shí)的琵琶音樂(lè)，宋代的細(xì)樂(lè)、清樂(lè)，元明時(shí)的十番鑼鼓、弦索等等豐富多樣的演奏形式，民族音樂(lè)的悠久歷史是民族音樂(lè)文化的.重要組成部分。從本課開始，教師可對(duì)學(xué)生做介紹，讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)悠久的歷史有一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)文化重要性的教育，端正學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.通過(guò)不同樂(lè)曲的欣賞，認(rèn)識(shí)我國(guó)民族樂(lè)器的不同材質(zhì)、音色、音樂(lè)表現(xiàn)力及演奏形式，感受到南北音樂(lè)的不同風(fēng)格。同學(xué)們雖然平時(shí)對(duì)民族音樂(lè)了解不多，但通過(guò)教師啟發(fā)、同學(xué)們相互的討論，應(yīng)該都能得到較大提高。本單元所要解決的以及需要同學(xué)掌握的知識(shí)點(diǎn)一定要從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)，鼓勵(lì)、激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
3.京劇鑼鼓經(jīng)的演奏對(duì)學(xué)生比較陌生，可先讓學(xué)生觀看并選擇與角色相一致的打擊樂(lè)演奏，在有興趣的情況下先將節(jié)奏唱念熟練再進(jìn)行合奏，這樣也比較容易表現(xiàn)出戲曲感覺。
八年級(jí)音樂(lè)教案12
教學(xué)內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器
2、音樂(lè)欣賞：《爾達(dá)什舞曲》（小提琴）、《夢(mèng)幻曲》（大提琴）、《西西里舞曲》（長(zhǎng)笛）、《拿波里舞曲》（小號(hào)）、《單簧管波爾卡》（單簧管）。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聽賞不同樂(lè)曲和看圖，認(rèn)識(shí)西洋管弦樂(lè)器、樂(lè)隊(duì)極其聲部，聽便不同樂(lè)器和不同聲部的音色，了解西洋管弦樂(lè)器常識(shí)及其有關(guān)知識(shí)。
2、通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)作品的欣賞，提高對(duì)音樂(lè)的感受力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè)欣賞，使學(xué)生了解西洋樂(lè)器的外形和音色，了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組成，體會(huì)不同音樂(lè)作品的風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)和感受大型管弦樂(lè)作品。教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生接受歐洲音樂(lè)語(yǔ)言，并能體會(huì)和理解音樂(lè)的美，與此同時(shí)，將音樂(lè)知識(shí)介紹給學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程
1、播放一段管弦樂(lè)作品，引出主題-----西洋管弦樂(lè)隊(duì)及其中的樂(lè)器。
2、介紹西洋管弦樂(lè)隊(duì)。出示管弦樂(lè)隊(duì)圖片。
3、介紹西洋樂(lè)器。
（1） 木管組：長(zhǎng)笛和短笛；雙簧管和英國(guó)管；單簧管和低音單簧管；大管和倍大管；
�。�2） 銅管組：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)以及圓號(hào)。
�。�3） 打擊樂(lè)器組：定音鼓、镲、大鼓、小鼓、鈴、三角鐵、鑼、鋼片琴、木琴、鐘琴等。
�。�4） 弦樂(lè)組：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。
（5） 其他樂(lè)器：鍵盤樂(lè)器，鋼琴、管風(fēng)琴、古鋼琴。
4、音樂(lè)欣賞
�。�1） 將教材上的欣賞曲目各播放一段，讓學(xué)生填寫演奏樂(lè)器和最初的感受。
�。�2） 對(duì)每個(gè)樂(lè)器進(jìn)行講解和欣賞。
�。�3） 再次欣賞，將學(xué)生引入對(duì)樂(lè)器的更深層理解。
�。�4） 小提琴獨(dú)奏《爾達(dá)什舞曲》重點(diǎn)抓住慢板和快板的對(duì)比，尤其是慢板所表現(xiàn)的帶有憂郁的、深沉的.情緒；而快板部分則是欣賞一種奔放的情緒和小提琴快弓的演奏技巧。
�。�5） 大提琴獨(dú)奏《夢(mèng)幻曲》重點(diǎn)欣賞其優(yōu)美的、波浪起伏的旋律線與大提琴的柔美、醇厚的音色的結(jié)合，所營(yíng)造的夢(mèng)一般的意境。
�。�6） 長(zhǎng)笛獨(dú)奏《西西里舞曲》感受長(zhǎng)笛清亮、優(yōu)雅的音色和西西里舞曲的六拍子、小調(diào)性柔和色彩以及流暢的旋律。
（7） 小號(hào)獨(dú)奏《拿波里舞曲》除掌握小號(hào)的音色外，特別注意其中的節(jié)奏性。
（8） 單簧管獨(dú)奏《簧管波爾卡》體會(huì)波爾卡舞曲的題材特點(diǎn)，旋律型和節(jié)奏的變化所造成的不同段落的對(duì)比，并掌握單簧管的音色特征。
5、對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)。
課后反思：
西洋管弦樂(lè)器和西洋管弦樂(lè)隊(duì)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較陌生的。在班級(jí)有部分學(xué)生學(xué)習(xí)了一些管弦樂(lè)器，由他們進(jìn)行初步的講解效果會(huì)更好。對(duì)樂(lè)曲的理解可以逐步進(jìn)行，盡量先從感性上進(jìn)行欣賞，再?gòu)墓?jié)奏和速度上進(jìn)行講解，逐步的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行剖析，達(dá)到欣賞音樂(lè)的目的。
八年級(jí)音樂(lè)教案13
單元教學(xué)內(nèi)容
1.唱歌：《小鳥，小鳥》。
2.欣賞：
�。�1）作品：《百鳥朝鳳》《蜻蜓點(diǎn)水》。
�。�2）外國(guó)作品：《蝴蝶》《動(dòng)物狂歡節(jié)》（節(jié)選）《今夜你可感受到愛的來(lái)臨？》（《CanYouFeelTheLoveTonight》）。
單元教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)唱《小鳥，小鳥》，學(xué)習(xí)正確的演唱方法，用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
2.通過(guò)欣賞《百鳥朝鳳》《蜻蜓點(diǎn)水》《蝴蝶》《動(dòng)物狂歡節(jié)》（節(jié)選），主要學(xué)習(xí)和熟悉描繪動(dòng)物形象的樂(lè)曲，了解表現(xiàn)動(dòng)物形象的音樂(lè)要素，提高對(duì)描寫動(dòng)物的樂(lè)曲的感受力，豐富音樂(lè)中關(guān)于動(dòng)物的想象力。
3.通過(guò)欣賞《今夜你可感受到愛的來(lái)臨？》（《CanYouFeelTheLoveTonight》），使學(xué)生了解歐美流行音樂(lè)簡(jiǎn)單常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，自編音樂(lè)短劇。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)
1.《小鳥，小鳥》
�。�1）在表現(xiàn)歌曲時(shí)注意情緒的`把握，并有感情地演唱歌曲。
�。�2）6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏及八分休止符的演唱。
�。�3）注意解決六度音程大跳的音準(zhǔn)和二部合唱的音準(zhǔn)、和諧。
2.欣賞作品，引導(dǎo)學(xué)生想象樂(lè)曲所描繪的意境，提高對(duì)描寫動(dòng)物的作品的感受力。
單元主要教學(xué)方法
聽唱法、講解法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、多媒體直觀教學(xué)法、比較法。
重難點(diǎn)指導(dǎo)
1.在歌曲《小鳥，小鳥》的學(xué)唱中，體會(huì)八分休止符、六度大跳、6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其韻律�？刹捎脤�(duì)比法進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)體驗(yàn)有無(wú)休止符的異同，以利于學(xué)生理解休止符在表現(xiàn)歌曲情緒時(shí)所起的作用。六度音程大跳的教學(xué)可以采取跟琴模仿或者“搭橋”等方式，如唱“1─6”時(shí)可在中間加上兩個(gè)音“1─3─5─6”，先讓學(xué)生把這四個(gè)音唱準(zhǔn)，然后再弱唱3、5兩個(gè)音，再讓學(xué)生在心里默唱3、5兩個(gè)音，最后直接演唱“1─6”。
2.在欣賞《百鳥朝鳳》《蜻蜓點(diǎn)水》《蝴蝶》《動(dòng)物狂歡節(jié)》（節(jié)選）《今夜你可感受到愛的來(lái)臨？》（《CanYouFeelTheLoveTonight》）時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲所描寫的情緒及樂(lè)器音色的聽辨。
八年級(jí)音樂(lè)教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
1、陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》。
2、了解“信天游”。
3、中國(guó)民歌的體裁類別：山歌與號(hào)子。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)欣賞《山丹丹開花紅艷艷》具有代表性的中國(guó)民歌，感知和體味我國(guó)具有鮮明地域文化特色和豐富多彩的民歌作品，擴(kuò)大藝術(shù)視野。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)欣賞、演唱，對(duì)比分析等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受不同地域的人文風(fēng)情與音樂(lè)特點(diǎn)；感受到優(yōu)秀的音樂(lè)文化源頭是扎根在人民大眾之中的。
3、知識(shí)與技能：
了解民歌的基本概念和山歌、號(hào)子、小調(diào)三種體裁類型及特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感知和體味民歌的基本概念和山歌、號(hào)子、小調(diào)三種體裁類型及特點(diǎn)，感受到優(yōu)秀的民歌來(lái)源于生活，是在人民大眾之中產(chǎn)生的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生積極投入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
播放小提琴演奏的《山丹丹開花紅艷艷》，學(xué)生進(jìn)入教室。
感知與體驗(yàn)
一、導(dǎo)入
出示三幅圖片，欣賞教師鋼琴?gòu)椬嘁欢蚊窀柚黝}片段，音樂(lè)表現(xiàn)了哪張圖片上的內(nèi)容?
說(shuō)明：“聽是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要途徑”。通過(guò)教師富有感染力的演奏，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，強(qiáng)化審美體驗(yàn)。熟悉主題旋律，為后面欣賞原生態(tài)的歌曲作鋪墊，能讓學(xué)生立刻進(jìn)入到當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)風(fēng)格中。
二、賞析《山丹丹開花紅艷艷》
1、欣賞阿寶演唱的這首歌曲的第一樂(lè)段，感受這段歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、知道“信天游”，通過(guò)選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括“信天游”的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、了解“山歌”的基本概念與特點(diǎn)。
4、師生跟著鋼琴哼唱歌曲的'第一樂(lè)段。
5、欣賞視頻。
思考：這段歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段？
感受這段歌曲第二部分“一領(lǐng)眾和”的風(fēng)格特點(diǎn)。
6、了解“號(hào)子”的基本概念與特點(diǎn)。
7、熟悉主題（第二樂(lè)段片段）：請(qǐng)看著譜例，演唱主題旋律。
說(shuō)明：整首民歌由兩類音樂(lè)體裁創(chuàng)編而成，在了解基本概念與特點(diǎn)之后，通過(guò)領(lǐng)唱與合唱的形式，表現(xiàn)和體驗(yàn)“號(hào)子”“一領(lǐng)眾和”的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶與掌握不同民歌體裁類別的風(fēng)格特點(diǎn)。
8、學(xué)生即興創(chuàng)編“號(hào)子”.
模仿勞動(dòng)號(hào)子的形式，創(chuàng)編情景，并用“一領(lǐng)眾和”的方法演繹出來(lái)。
三、課堂小結(jié)：
民歌是人民群眾口頭創(chuàng)作的歌曲，它在廣泛流傳的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，成為藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品。民歌反應(yīng)的內(nèi)容與人民生活及地方風(fēng)俗有著密切的關(guān)系。其形式簡(jiǎn)明樸實(shí)，曲調(diào)短小生動(dòng)，易唱易記。
人們?cè)诿窀璧目陬^傳唱中加入了當(dāng)?shù)氐姆窖�、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這些具有當(dāng)?shù)匚幕厣膬?nèi)容，讓民歌傳唱得更廣，更多姿多彩！多聽民歌、多唱民歌，去探索、發(fā)現(xiàn)和保護(hù)色彩斑斕的世界民族音樂(lè)瑰寶，通過(guò)民歌來(lái)繼承傳統(tǒng)文化，表達(dá)出我們的愛國(guó)熱情！
八年級(jí)音樂(lè)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
聽賞〈〈閑聊波爾卡〉〉四首樂(lè)曲。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)樂(lè)曲〈〈閑聊波爾卡〉〉等的欣賞，讓學(xué)生了解波爾卡音樂(lè)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一 聽賞導(dǎo)入：
師：播放〈波爾卡〉〉。
生：（自由闡述）
1：這首曲子很有意思，它的音樂(lè)好象不是拉或彈出來(lái)的。
2：是不是敲出來(lái)的？
3：它的情緒比較活潑、輕松。
師：這首曲子的演奏手法是很特別，它完全是撥弦撥出來(lái)的，而這個(gè)音樂(lè)的風(fēng)格就叫：波爾卡。
二 介紹“波爾卡”
“波爾卡”是音樂(lè)的`一種體裁，屬于男女對(duì)舞用的舞曲。起源于捷克民間，曾經(jīng)風(fēng)行全歐，西洋不少著名作曲家都用過(guò)這種體裁寫過(guò)音樂(lè)作品。它一般為二拍子，節(jié)奏活潑、歡快。典型的節(jié)奏型是：
XX X XX X ｜ X X X 0 ｜。
鑒賞《閑聊波爾卡》
1 第一遍欣賞，要求：給音樂(lè)起名字。
生：（可能會(huì)有學(xué)生知道，不知道就讓他們自己隨便）
師：曲子的名稱是《閑聊波爾卡》，也叫《唧唧喳喳波爾卡》或《嘰嘰嘎嘎波爾卡》
2 第二遍欣賞，要求：在筆記本上描述自己對(duì)音樂(lè)的感受�？梢杂酶鞣N形式。
3 簡(jiǎn)介作品：這也是小施特勞斯作于1858年的一首力作。管弦樂(lè)曲。也是一首舞曲小品。作品詼諧熱鬧、有聲有色地表現(xiàn)了婦女們?nèi)轮兄χe聊的情景。
4 嘗試聽出音樂(lè)的主要主題，并哼一哼：
（1=Ba2/4）5 ｜ 5 55 5 ｜ 5 55 4 ｜ 71 23 ｜ 5 22 6 ｜ 2 22 6 ｜2 22 71 ｜2345 6712 ｜ 3 55｜
5 教師可以適當(dāng)再對(duì)音樂(lè)作一個(gè)詳細(xì)的描述：這首曲子中運(yùn)用了許多小倚音，生動(dòng)逼真地刻畫了一群嘰嘰喳喳、喋喋不休的快樂(lè)婦女的音樂(lè)形象。在接著的其他段落中，樂(lè)曲以這一主題為基調(diào)，頻繁地采用倚音、波音、顫音等裝飾音技巧，使音樂(lè)顯得細(xì)碎活躍，惟妙惟肖地描繪了婦女快活的說(shuō)笑聲。同時(shí)，樂(lè)曲還采用頓音、重音等演奏手法，進(jìn)一步突出了婦女說(shuō)笑聲中各種不同特點(diǎn)的語(yǔ)言音調(diào)。
6 聽音樂(lè)讓學(xué)生模仿曲子了的場(chǎng)景，并嘗試寫曲式結(jié)構(gòu)。
讓學(xué)生展示他們所知道的“波爾卡”音樂(lè)，并做一定的分析。
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