語文教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)設(shè)想：
國標(biāo)本蘇教版一年級上冊“認(rèn)一認(rèn)3”的內(nèi)容是：認(rèn)識“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標(biāo)明。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實驗操作者帶來了一個值得思索的新命題。
從“認(rèn)字”這一要求出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識這一課的8個新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認(rèn)讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形顯然是這一課的重點；而“星、風(fēng)”兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學(xué)無疑成為本課的難點。
低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學(xué)才一個月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學(xué)的難點，我借助多媒體，顯示星星閃動的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學(xué)生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強烈愿望。利用情境導(dǎo)語教學(xué)“風(fēng)”字，顯示不同季節(jié)的風(fēng)的畫面，讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的`變化，一次次刺激學(xué)生的視覺感官，并配以風(fēng)聲，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識并練讀“風(fēng)”字。鞏固時，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創(chuàng)設(shè)小朋友念對新朋友的名字，就顯示對應(yīng)圖畫和小朋友見面，并用中、英文評價夸獎的方式，讓學(xué)生在成功中體驗到快樂。自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學(xué)生聽聽、學(xué)學(xué)、動動，既創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級學(xué)生的身心特點，從而更好地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當(dāng)小老師，把認(rèn)識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會了思考、探究，學(xué)會了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學(xué)感言也告訴我們：語文教學(xué)要走生活化、實用化、社會化的道路，這是為全面提高學(xué)生素質(zhì)所必須的。新授生字時，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機制，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認(rèn)識嗎？讀一讀。（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）學(xué)過的32個字）
2、讀得真好！這堂課我們再來認(rèn)識8位新朋友，好嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識字
1、第一位新朋友是誰呢？
（顯示星星閃爍的畫面）
播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！
在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音。
�。ㄗx準(zhǔn)星xīng，顯示星星眨眼晴的動畫）
引申：我們剛才認(rèn)識的是天上的星，老師常在小朋友作業(yè)本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？
�。ㄖ鹨唤涣�，指認(rèn)“星”字）
2、（顯示白云翻動的畫面）這位朋友是——（云）
練讀并仔細(xì)看，閉眼想這個“云”字，記住它。
你們都見過些什么樣的云呀？
3、（顯示閃電動畫）引出一位威力極大的朋友——（電）
練讀并拓展認(rèn)字：哪些東西要用到電？
4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風(fēng)）
（顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂、風(fēng)聲。）
你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。
（隨機糾正“風(fēng)fēng”字讀音）
三、探究合作，自學(xué)新字
1、剛才我們認(rèn)識了“星、云、電、風(fēng)”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認(rèn)識。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己已學(xué)會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。
�。òl(fā)給各組生字卡，合作學(xué)習(xí)；師巡回了解，點撥引導(dǎo)。）
2、下面就請各小組來交流一下，你們學(xué)會哪些字？是怎么學(xué)會的？
四、小結(jié)回歸，誦讀課文
1、（顯示8個生字）這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小朋友見面（顯示對應(yīng)畫面），還會鼓勵夸獎你呢�。ㄖ�、英文評價配音）誰來試試？
2、打開課本，練習(xí)誦讀課文
語文教案 篇2
教學(xué)要求
1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛。
2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的涵義；練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點
1.正確劃分段落。
2.體會爭吵后“我”的心理。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
寫有練習(xí)題的文字投影片。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入，了解預(yù)習(xí)內(nèi)容
（一）出示課題，提出問題。
1.“爭吵”是什么意思？由題目你會想到什么問題？
(1)誰和誰之間發(fā)生了爭吵？
(2)為什么事發(fā)生爭吵？
(3)他們爭吵時的表現(xiàn)是怎樣的？各自的心情如何？
(4)爭吵的結(jié)果如何？
(5)“爭吵”這件事向我們說明了一個什么道理？
（二）了解預(yù)習(xí)內(nèi)容。
1.自讀預(yù)習(xí)。
2.說說你從預(yù)習(xí)中知道了什么。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
�。ㄒ唬┳杂勺x課文。
要求：對照括號中的注音把字讀準(zhǔn)，找出不懂的詞或句。
�。ǘ┯米约旱脑捳f說課文主要講了什么。
（這篇課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了，“我”認(rèn)為他是故意的，也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做，但“我”沒有勇氣向他承認(rèn)錯誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育。）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
�。ㄒ唬┲该x課文，弄懂每一小節(jié)的意思。
�。ǘ┯眯」�(jié)歸并法劃分段落，并寫出段意。
第一段(1～4節(jié)）講“我”和克萊諦吵架的原因。
第二段(5～8節(jié)）講“我”后悔和克萊諦吵架。
第三段(9～13節(jié)）講“我”和克萊諦重歸于好。
第四段(14節(jié)）講父親對“我”的教育。
四、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況
（一）說出注音字的形、意：
填空練習(xí)：
1.“匠”字是（ ）結(jié)構(gòu)，它的第二筆應(yīng)為（ ）。
2.“哀”字的音序是（ ），部首是（ ），“悲哀”的意思是（ ）。
�。ǘ┙庠~：
嫉妒——心里忌恨別人比自己強。
瞟——斜著眼睛看。
防御——防衛(wèi)。
五、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┦熳x課文。
�。ǘ┏瓕懮~：
吵架 嫉妒 石匠 后悔 緣故 胳膊肘
原諒 瞟我 悲哀 防御 畢竟 誠心誠意
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
（一）指名讀課文
�。ǘ┗貞浾n文分成了幾段，每段分別講了什么內(nèi)容？
二、新授課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀第一段，找出“我”和克萊諦爭吵的原因。
2.劃出爭吵時，“我”做的不對之處和克萊諦做得比“我”好的地方。
(1)學(xué)生默讀劃出。
(2)討論。
我錯：①克萊諦無意碰了我，我火了，并罵了他。②我聽了他的道歉后，不但沒能原諒他，反而故意碰了他。
他對：①他無意碰我之后立即向我道歉。②當(dāng)他氣急了，舉起手要打我時，看見老師立刻意識到自己的錯誤，急忙縮回手去。
3.細(xì)讀這一段，思考：“我”為什么與克萊諦爭吵？克萊諦為什么與“我”爭吵？
(1)“我”與克萊諦爭吵的原因有二①是他碰了“我”，“我”的本子被弄臟了；②是克萊諦得了獎，“我”嫉妒他。盡管“我”說并不是因為這個，但從“我”的心理活動描寫中可以看出，“我”就是因為心理不平衡導(dǎo)致看問題的偏斜。
(2)克萊諦與“我”爭吵的原因主要是他無意碰了“我”，及時道了歉，見“我”還不依不饒，所以急了。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
5.分角色練讀，指名讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段、第三段。
1.默讀第二段、第三段。用“——”劃出“我”與克萊諦爭吵后的表現(xiàn)；用“ ”劃出克萊諦與“我”爭吵后的表現(xiàn)。
2.討論“表現(xiàn)”，并說說從中可以體會出人物的感情有哪些變化？
(1)“我”在爭吵后的表現(xiàn)。
�、佟拔摇焙懿话�。
�、凇拔摇焙芎蠡谀菢幼�。
�、巯胂蛩J(rèn)錯但覺得太丟臉。
�、芟氲酵饷婧蟛皇窍日J(rèn)錯，而是怎樣去防御克萊諦。
�、莩鋈ズ�，他走近“我”時，“我”舉起戒尺。
⑥當(dāng)聽到他說要求和好的話，“我”愣住了。
⑦當(dāng)聽到他的問話后，“我”說：“再也不了！”并高興地與他分手。
教師在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上板書：
不安——后悔——矛盾——愣住——高興
(2)克萊諦在爭吵后的表現(xiàn)。
�、儆醚劬︻拔摇�，不是憤怒，而是悲哀。（為“我”不原諒他起初的無意而傷心；也為自己剛才不冷靜舉手想打“我”的行為而傷心，他在反思自己的錯誤。）
�、诘诙握f：“我在外邊等著你！”
�。ㄟ@一句比第一次說時多了一個“著”字，但這正說明他剛才想打架的思想已經(jīng)消失了，換來的是思考后的冷靜。這是要和好的`誠懇語氣。）
�、鄯艑W(xué)后他從后面跟上來，走近“我”。
�。ㄗ呓拔摇钡哪康氖侵鲃咏咏拔摇薄＃�
�、芩⑿χ鴵荛_戒尺，并溫和地說出友好的話。
�、菟麅墒执钤凇拔摇钡募缟希⒂蒙塘康目谖桥c“我”和好。
教師在學(xué)生的討論后板書：
悲哀——后悔——誠懇——高興
3.從文中找出克萊諦在爭吵時和爭吵后的兩次微笑，這“微笑”分別對“我”起到了什么作用？
(1)他微笑著說：“我不是故意的�！边@個“微笑”使“我”不高興，認(rèn)為他得了獎，有意在“我”面前顯示，造成了“我”想報復(fù)他的心理。
(2)他微笑著用手撥開戒尺，溫和地對“我”說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”！這個“微笑”使“我”愣住，一時之間簡直不敢相信我犯了嚴(yán)重的錯誤，而他竟很容易地原諒了“我”，他的誠懇讓“我”感動，于是我們高興地和好。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
三、課堂練習(xí)
造句
1.緣故
2.誠心誠意
要求：
先找出課文中含有這個詞語的句子讀一讀，然后說說詞語的意思，再分別口頭造句。
四、布署作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.用“緣故”、“誠心誠意”造句。
第三課時
一、學(xué)習(xí)第四段
�。ㄒ唬┠x第四段。思考：爸爸聽了我的敘述，有什么表情？他說了些什么？做了些什么？
�。ǘ┯懻摚�
1.爸爸說的話是什么意思？
（一個人不但要能認(rèn)識到自己的錯誤，而且還要敢于承認(rèn)錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）
2.爸爸說“高貴”的朋友指的是誰？為什么說他是“高貴”的？
�。ㄟ@“高貴的朋友”指的是克萊諦。他的高貴之處在于敢于主動認(rèn)識自己的錯誤并及時改正；能用寬厚的態(tài)度對待自己的朋友。）
3.爸爸奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去，表達(dá)了什么思想感情？
�。ò职窒Ｍ拔摇焙湾e誤的嫉妒心理、知錯不改的虛榮心理、不能正確對待自己朋友的狹隘心理及行為徹底決裂。）
�。ㄈ┩ㄟ^學(xué)習(xí)這篇文章，你明白了什么道理？
�。ㄔ诤屯瑢W(xué)及朋友的交往中，要寬以待人。如果有了錯誤，應(yīng)該主動請求別人原諒，決不能以虛榮之心維護(hù)自己的面子而傷害別人，更不能以狹隘的心理來對待朋友。）
�。ㄋ模┱f說自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事。
二、課堂練習(xí)
�。ㄒ唬┬谓纸M詞：
吵（ ） 妒（ ） 肘（ ）
抄（ ） 護(hù)（ ） 討（ ）
扛（ ） 諒（ ） 瞟（ ）
杠（ ） 掠（ ） 漂（ ）
御（ ） 竟（ ） 嫉（ ）
卸（ ） 競（ ） 疾（ ）
（二）寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
1.寫出近義詞：
溫和—— 緣故——
情形—— 防御——
2.寫出反義詞：
故意—— 高尚——
（三）課堂練筆。
選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事，寫成一個片斷，把“誠心誠意”、“緣故”這兩個詞用進(jìn)去。
1.同桌議一議，然后寫下來。
2.用投影顯示一個同學(xué)寫的片斷，集體評改。
三、課后作業(yè)
修改自己所寫的片斷。
語文教案 篇3
【課前導(dǎo)航】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的丑小鴨處處受排擠、受訕笑、受打擊。但它并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不渝地奮斗、追求，終于變成了一只美麗、高貴的白晝鵝。文中丑小鴨艱難曲折的人生經(jīng)歷，以和其執(zhí)著追求的頑強精神，深深地蕩滌著每位讀者的靈魂。
本文是同學(xué)喜聞樂見的童話故事。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)引人入勝，教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué)的年齡特點，根據(jù)中同學(xué)特有的好奇心和同情心進(jìn)行教學(xué)，強調(diào)自主閱讀，自主感悟。以“讀──析──感──悟”為主線，激發(fā)同學(xué)讀書興趣，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)同學(xué)對美好的境界、美好的理想進(jìn)行體驗和追求。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：積累生字、詞語、美詞佳句；
�。�、能力目標(biāo)：了解丑小鴨命運的戲劇性變化，理解其社會意義，培養(yǎng)同學(xué)對文學(xué)作品的欣賞能力。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)懂得友善、懂得追求。
【信息資料】
�。�、課件、天鵝圖片；
�。�、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時數(shù)】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課前演練〗
演講一個生動有趣的童話故事。
〖激趣起錨〗
童年，故事伴我們生長：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂王子讓我們學(xué)會了無私，小紅帽教會了我們機智，或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白晝鵝的“flash”圖片，引入課題。
〖學(xué)海泛舟〗
一、初讀
１、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書理解意思，并識記字形，交流鞏固。
自主學(xué)習(xí)、合作鞏固。
２、分段指讀，師生評議。
培養(yǎng)同學(xué)有感情地朗讀，初步了解故事內(nèi)容。
二、熟讀
�。薄⒁龑�(dǎo)同學(xué)用自身喜歡的方式讀文：
考慮：讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出。
�。�、分組交流談故事的感受：
引導(dǎo)同學(xué)初步感知文章內(nèi)容，分組交流，達(dá)成共識。
分組、合作、探究。
３、質(zhì)疑問難：
交流研討后，你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？請說出來。
師生交流，整合問題，適當(dāng)點撥
�。�、內(nèi)容探知：
你喜歡這篇童話嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
結(jié)合課文內(nèi)容簡單易懂、情節(jié)引人入勝的特點，強調(diào)自讀自悟，培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力。
５、仿句拓展：
根據(jù)例句，仿寫句子，與例句構(gòu)成排比。
發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外。
丑小鴨讓我們學(xué)會了自信和追求；_______；_______。
第二課時
一、跳讀全文，深析內(nèi)容
�。�、理線索：請找出貫穿全文的線索。
以丑小鴨流浪的足跡為線索。
２、明結(jié)構(gòu)：
請具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。
�。ǔ錾丞ぉふ訚傻丞ぉだ咸偶药ぉす嗄玖掷铹ぉだ限r(nóng)家──花園里）
�。�、析內(nèi)容：
結(jié)合語境，簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態(tài)度，同時體會丑小鴨是怎樣對待自身的生活的。
出生地──（被排擠）
沼澤地──（被歧視）
老太婆家──（被訕笑）
灌森林里──（向往美）
老農(nóng)家──（被追打）
花園里──（被贊美）
二、辨析形象，感悟主題
�。�、辨形象：
指出你認(rèn)為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（動物）形象。進(jìn)行分角色朗讀或扮演。之后，對其評價，體會其實際意義。
小組合作。
示例：老太婆家的短腿雞，它高傲無禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷，人情的冷淡。
�。�、悟主題：
你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎？在文中找出相應(yīng)的.語句并分析。
關(guān)鍵句子：
�、畔胛疫�是走到廣大的世界里去才好。
�、莆乙w向他們，飛向這些高貴的鳥兒……
⑶只要你是一只天鵝，就算是生養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關(guān)系。
�、人械椒浅ｋy為情……因為一顆美好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。
引導(dǎo)同學(xué)悟出主題后，相機出示美麗的白晝鵝飛翔于天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。
主題：要成為白晝鵝，就應(yīng)有寬厚、善良的心，應(yīng)有理想，要勇敢地追求美與幸福。
三、人生啟示
從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經(jīng)歷中，你獲得了哪些啟示？
示例：
１、不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。
�。病]有對美好境界、理想生活的追求，就不可能發(fā)明出人生的奇跡。
�。�、命運無軌道，三分天注定，七分靠打拼。
�。�、愛拼才會贏。
四、拓展延伸
素質(zhì)作業(yè)，任選一題：
�。�、在我們的實際生活中，也許有許多丑小鴨，他們經(jīng)過自身的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白晝鵝，請以《丑小鴨的夢》為題，寫一篇文章，記敘他們的生長歷程。
�。病⒕幣耪n本劇。
�。�、搜集安徒生的其它作品進(jìn)行閱讀。
【板書設(shè)計】
【模式縮影】
�。�、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴知識與技能──（關(guān)鍵詞、指導(dǎo)、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、理解、感悟）
�、七^程與方法──（自主、合作、探究）
⑶情感態(tài)度與價值觀──（關(guān)鍵詞、思想、頌揚、贊美、感悟）
�。�、教學(xué)模式：
�、耪f、談、講、暢、三分演練（前練）
�、茖�(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入）
�、嵌鄻幼x文、整理感知（讀熟）
�、群献魈骄�、深入分析（析透）
�、少p析句段、說談體會（悟深）
�、收n下延伸、搜集素材（延展）
�。�、預(yù)期目標(biāo)：
體現(xiàn)三維梯度，溶入聽、說、讀、寫和綜合實踐。樹立人文、人本的大語文觀念，創(chuàng)設(shè)合作、和諧、愉快創(chuàng)新的課堂理念。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫7個生字。
2、讀懂故事，體會成語蘊含的道理。
一、課前檢測、預(yù)習(xí)
正確讀出下列詞語。
南轅北轍季梁行駛楚國奔馳誠懇旅費固執(zhí)
駕駛
二、自主學(xué)習(xí)
默讀課文，說說你讀懂了什么？
自讀提示：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不理解的詞語、句子，利用工具書解決。
三、合作探究
1、這個朋友要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？
2、這個人是誰？勸了他幾次？怎么勸的？那個人又是怎么回答的？
3、朋友勸他他接受了嗎？像這樣總是固執(zhí)己見而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？
學(xué)法指導(dǎo)：
1、用“”畫出季梁勸朋友的話。
2、用“”畫出朋友說的話。
四、課堂檢測。
1、聽寫詞語。
2、課內(nèi)閱讀。
車上的'朋友不明白，（）錯了，（）好、（）多、（）技術(shù)高，這幾個條件（ ），他離要去的楚國就會（）。
1、將句子補充完整。
2、你從這句話中，明白了什么？
語文教案 篇5
教材簡說
本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力�！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2。正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3。有背誦古詩的興趣。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入：
小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復(fù)。
二、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。
(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。
(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2。聯(lián)系生活實際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。
3。組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。
4。以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。
5。寫字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
獨體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：宿、菜
上中下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
(3)重點講解。
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、匯報學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。
二、朗讀感悟
2。學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的.問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3。教師誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。
(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
4。引導(dǎo)學(xué)會感情朗讀，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力。
(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
5。朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
6。利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。
三、積累運用
1。練習(xí)背誦兩首詩。
2。讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
3。抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
四、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1。展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。
2。背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
3。以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
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