【合集】二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案1
一、教材分析：
《秋天》抓住了秋天的景色特點(diǎn)寫(xiě)出秋天的迷人：秋高氣爽，稻谷飄香，樹(shù)葉飄落，大雁南飛……寫(xiě)出了秋天的美麗和生機(jī)勃勃：藍(lán)天上飄著的白云；像鋪了一地金子的黃澄澄的稻田；把樹(shù)葉當(dāng)做傘的小魚(yú)，把樹(shù)葉當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的螞蟻，把落葉當(dāng)做電報(bào)的燕子等等。這些形象的描寫(xiě)，使秋天變得更加美麗而富有生機(jī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、艜�(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
�、普_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
�、橇私馇锾斓奶卣�，感受秋天的美麗。
三、教學(xué)過(guò)程：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生看。因?yàn)闀?shū)中圖畫(huà)和課文內(nèi)容極其吻合，所以首先引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)，使學(xué)生弄懂圖意。按照由上到下、由遠(yuǎn)及近的順序指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的景物，說(shuō)說(shuō)天空、云朵、稻田、梧桐樹(shù)的樣子；燕子、小魚(yú)、螞蟻都在干什么。最后問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是什么季節(jié)的景色？你從哪些地方看出這是秋天？有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)很容易進(jìn)入課文描述的情景之中了。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生采取多種方式讀�？陕�(tīng)老師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
�、菍W(xué)生自讀。讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：（1）借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。（2）讀的過(guò)程中遇上難讀的句子或不認(rèn)識(shí)的生字詞可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師、同學(xué)。（3）讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和劃出生字。
�、燃�(xì)細(xì)地品讀。就是抓住課文中優(yōu)美的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生想象、體會(huì)，進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。品讀要以“情”貫穿讀。課文一、二段可讓學(xué)生找出表示顏色的`詞�！八{(lán)”、“白”、“黃”是秋天的色彩，描繪出秋天碧藍(lán)的天空，白白的云朵，一望無(wú)際的成熟的稻田，真是秋高氣爽，豐收在望。面對(duì)這么美麗的豐收景色，引導(dǎo)學(xué)生用高興的、贊美的語(yǔ)氣去讀。
課文三、四段，可抓住文中的三個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三個(gè)比喻句都與小動(dòng)物有關(guān)。一是“小魚(yú)藏在樹(shù)葉底下，……”，二是“螞蟻爬到上面……”，三是“稻田那邊飛來(lái)兩只燕子……”這三句話(huà)把動(dòng)物生動(dòng)活潑的畫(huà)面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為草枯葉黃的秋天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑�！坝�、藏、爬、跑”等幾個(gè)動(dòng)詞要重讀，“傘”、“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”、“電報(bào)”這幾個(gè)喻體前要稍作停頓。
⑷用課文內(nèi)容填空。
四、拓展
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：仔細(xì)觀察秋天的花草樹(shù)木，看看它們跟夏天的有什么不同，把觀察到的景象說(shuō)一說(shuō)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案2
(一)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)：
1.教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。
2.鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中、語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
3.復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。如；做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語(yǔ)卡片，互相交流課外識(shí)字的途徑及成果。
4.在識(shí)字要求上，不要?一刀切?，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得一些。
(二)閱讀教學(xué)
1.閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂(lè)美讀、分角色表演讀，等等。
2.進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書(shū)、交流閱讀夠受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書(shū)中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。
3.在課堂教學(xué)中，對(duì)提問(wèn)一定要精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(三)?我愛(ài)閱讀?教學(xué)教材中的六個(gè)?我愛(ài)閱讀?，內(nèi)容與本組專(zhuān)題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話(huà)可說(shuō)。
1.教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。
2.學(xué)生交際的時(shí)候，教師要注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病，要以適當(dāng)方式予以糾正，規(guī)范口頭語(yǔ)言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語(yǔ)交際，使口語(yǔ)交際成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語(yǔ)交流的過(guò)程。
3.除專(zhuān)設(shè)的口語(yǔ)交際課，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。
(四)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
學(xué)生情況二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。家長(zhǎng)為職工的很少，多數(shù)經(jīng)商，物質(zhì)生活一般，少數(shù)家庭特別的富裕。家長(zhǎng)的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的習(xí)慣和意識(shí)單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長(zhǎng)的支持、協(xié)作。
本學(xué)期要加強(qiáng)家訪(fǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生的管理，加強(qiáng)家長(zhǎng)和班級(jí)的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生即時(shí)成長(zhǎng)研究。經(jīng)過(guò)上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具有一定的識(shí)字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識(shí)記生字的辦法，有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且經(jīng)過(guò)一年級(jí)時(shí)，老師有意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生之間已經(jīng)形成了互助合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，因此在學(xué)習(xí)時(shí)能夠互通有無(wú)，掌握起知識(shí)來(lái)較為容易，多數(shù)同學(xué)應(yīng)該能夠很好的理解及進(jìn)行運(yùn)用。但是在學(xué)習(xí)中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個(gè)別易出錯(cuò)的生字，雖然教師在課上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但是作業(yè)中仍
然有出錯(cuò)的現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生不夠認(rèn)真，另外在寫(xiě)話(huà)過(guò)程中，需要學(xué)生掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生掌握起來(lái)會(huì)有一定的難度，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要格外注意。而寫(xiě)話(huà)時(shí)，如何將語(yǔ)言化為文字，也需要我們教師在授課過(guò)程中，運(yùn)用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字。
3、理解父親在整個(gè)事件中的情感變化，體會(huì)小愛(ài)迪生在救護(hù)母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)記漢字，通過(guò)字、詞、句來(lái)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片；愛(ài)迪生的畫(huà)像；準(zhǔn)備一面小鏡子。
教學(xué)課時(shí)：
三節(jié)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識(shí)一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課：
1、揭示課題，板書(shū)課題。
2、理解課題：神奇什么意思？
3、朗讀課題質(zhì)疑：
1）鏡子神奇在什么地方？
2）是誰(shuí)使鏡子變得神奇的？
3）神奇的鏡子到底有什么作用？
4）這鏡子神奇的原理是什么？
二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、遇到不認(rèn)識(shí)的.字可以查查字典；問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。
2、畫(huà)出二類(lèi)生字17個(gè)。
三、指名讀課文。
1、畫(huà)出文章的自然段。
2、畫(huà)出二類(lèi)生字在文中組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。
四、回答剛才提出的問(wèn)題：
1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強(qiáng)大的光，它是屋子變得明亮起來(lái)，使手術(shù)順利進(jìn)行。
2、是愛(ài)迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。
3、神奇的鏡子就了愛(ài)迪生媽媽的命。
4、他利用了光的反射原理。
五、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
1、認(rèn)讀二類(lèi)生字，組詞語(yǔ)。
2、分析一類(lèi)生字：
神：翹舍音左右結(jié)構(gòu)
神童精神提神神仙
剛：左右結(jié)構(gòu)形近字：綱鋼
剛才剛剛剛好剛強(qiáng)
醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)
醫(yī)生醫(yī)學(xué)就醫(yī)醫(yī)院
與手有關(guān)拄拐棍
檢：左右結(jié)構(gòu)檢查檢驗(yàn)檢閱體檢
查：翹舍音上下結(jié)構(gòu)
查對(duì)查明查看查辦查封
性：左右結(jié)構(gòu)形近字：姓
性別女性男性性格
決：左右結(jié)構(gòu)
決定解決決心堅(jiān)決
功：左右結(jié)構(gòu)形近字：攻工
成功功勞功臣功能功課
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
七、作業(yè)：寫(xiě)生字。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
2、先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字。
3、認(rèn)讀二類(lèi)生字。
4、自由讀一讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
5、讀第一段：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（故事主人公是愛(ài)迪生，年齡只有7歲）
6、讀第二段，想想發(fā)生了什么事？（愛(ài)迪生的媽媽生病了，情況很緊急）你是從哪看出來(lái)的？
�。ㄗプ 爸贝驖L”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明情況的緊急）
7、讀第三段：救災(zāi)要做手術(shù)的時(shí)候，出現(xiàn)了什么問(wèn)題？（光線(xiàn)太暗，即使多點(diǎn)幾盞燈也不行，情況更加緊急）
8、第四段：這時(shí)小愛(ài)迪生是怎么做的呢？
9、第五段：交待了事情的結(jié)果，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。
10、第六段：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小愛(ài)迪生長(zhǎng)大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家）
11、從愛(ài)迪生的繩上，你們學(xué)到了什么？（聰明動(dòng)腦于是不慌張，積極想辦法）
12、作業(yè)：回家找一找愛(ài)迪生的其他故事。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、認(rèn)讀生字。
2、分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳
不可開(kāi)交斷斷續(xù)續(xù)
三、討論：
1、在書(shū)中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？都長(zhǎng)得什么樣？叫什么？
2、不認(rèn)識(shí)，想辦法。
3、說(shuō)說(shuō)你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。
四、背一背。
觀書(shū)有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開(kāi)，
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許，
為有源頭活水來(lái)。
�。ㄔ�(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。）
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈
小問(wèn)號(hào)引起思考
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào)把句子斷開(kāi)
省略號(hào)語(yǔ)句深?yuàn)W
句號(hào)最后總結(jié)
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光�！�2朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。 3能用規(guī)范、連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。 4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。
2用規(guī)范、連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1出示詞語(yǔ)：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。
2交流：小朋友你們生過(guò)病嗎？生的什么��？
師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示課題，讀課題。
4質(zhì)疑。
二 感知課文，學(xué)習(xí)生字
1媒體出示小溪?jiǎng)赢?huà)。
過(guò)渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的）
2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的.�！� 指導(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。
師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？
3聽(tīng)錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的？
4交流，并學(xué)習(xí)生字。
扔——認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
扔——丟（近義詞） （做動(dòng)作、唱近義詞兒歌）
變、黑——交流記字方法。
5媒體播放（小溪生病的動(dòng)畫(huà)）
出示句子“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”
(1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過(guò)、不高興）
(2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎？
(3)指名讀，男女生比賽讀。
6師引讀第四、第五小節(jié)。
�。�1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說(shuō)。
引讀：難怪小鳥(niǎo)說(shuō)——你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了，仔細(xì)想想——都不好意思了。
�。�2）學(xué)生字：己、仔、細(xì)。
7媒體播放（小溪病好的動(dòng)畫(huà)）。——跟著背景音樂(lè)師口述第六節(jié)。
（1）出示句子“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩
（2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？）
�。�3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
三 朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話(huà)
練習(xí)想象說(shuō)話(huà)。
師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢？
1小組討論。
2全班交流，老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
3老師小結(jié)。
四 鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字
1朗讀生字、詞語(yǔ)。（媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚(yú)游溪水的動(dòng)畫(huà)）
2用“生、細(xì)”一字開(kāi)花。
3寫(xiě)字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”
《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)帶口字旁的字。2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、學(xué)寫(xiě)帶有口字旁的字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件、圖片
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣。
1、請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。（謎底：太陽(yáng)）
2、出示課題：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎。
二、初讀課文。
1、自由讀課文：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、質(zhì)疑：告訴大家，你在讀書(shū)中遇到了什么困難？
3、小組合作讀書(shū)。在都讀不好的地方畫(huà)上一條曲線(xiàn)。
4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。
5、指名讀課文。
三、隨文識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
1）在課文中你認(rèn)識(shí)了哪些新詞語(yǔ)？2）學(xué)生匯報(bào)。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語(yǔ)卡片。開(kāi)火車(chē)讀。
2、自學(xué)生字。
小組合作學(xué)習(xí)：看看用什么方法能記住這些字寶寶。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？
2、小組合作識(shí)字。
3、匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。
4、質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字最難？
5、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)：師生共同想辦法解疑。
二、鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
2、“火眼金睛”游戲。
3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫(huà)出生字。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案5
教學(xué)要求
一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。
二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事｝。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
課時(shí)按排
一課時(shí)。
導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述(續(xù)編、新編故事)補(bǔ)充課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)興趣。
這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。(板書(shū)課題)“號(hào)”
是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。
寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢?我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。(作圖)
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事�，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊嗌�?有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么?也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。
(從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。)
四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。
�、倭私獯笠�。
②弄清時(shí)間順序。
�、圩⒁鈱�(duì)比的特點(diǎn)。
五、讀講課文。
1、分段。
出示句子。
幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。
概括成：開(kāi)頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
2、著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作準(zhǔn)備。
“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了?(盡)
“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫(xiě)了寒風(fēng))用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。
冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道?(準(zhǔn)備過(guò)冬)對(duì)，當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好?(溫暖、熟睡)
你們說(shuō)喜鵲傻不傻?
3、指導(dǎo)朗讀。
真正傻的是誰(shuí)?現(xiàn)在讀他們的對(duì)話(huà)。
男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。
指導(dǎo)喜鵲的話(huà)。
喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇�！昂�(hào)鳥(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢�！�
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重�！俺锰烨�，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)糟糕�！�
如果用“今天___________，___________。”
如果用“從小___________，___________�！�
指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。
指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)。
寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告?為什么不壘窩?在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩?誰(shuí)來(lái)做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括?
“得過(guò)且過(guò)”(過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。)
“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號(hào)鳥(niǎo)的.話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。
內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣?
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。
第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。
4、朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。(集體讀敘述的話(huà)，)
六、創(chuàng)造性復(fù)述。
1、故事續(xù)編。
寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。
(叫喚、看望、嘆息)
在喜鵲的話(huà)中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
2、故事新編。
寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。
開(kāi)頭
冬天快到不聽(tīng)勸告
冬天到了聽(tīng)勸告
寒冬臘月快活地活著
同座準(zhǔn)備。
指名復(fù)述(帶飾頭表演)。
這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字?(知過(guò)鳥(niǎo)、寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)等等)
七、補(bǔ)充教學(xué)《明日》。
明日復(fù)明日，明日何其多!
我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
凡事適時(shí)做，(及時(shí))
明日不待我。
萬(wàn)事待明日，明日能幾何?(能有多少個(gè))
八、小結(jié)
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。
板書(shū)設(shè)計(jì)
寒號(hào)鳥(niǎo)
開(kāi)頭新編
冬天快到準(zhǔn)備不聽(tīng)勸告
冬天到了溫暖還不聽(tīng)改正接受
寒冬臘月熟睡鼓勵(lì)
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)“趣、教、室、領(lǐng)”等12個(gè)生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 說(shuō)句訓(xùn)練：能仿說(shuō)“ 是多有趣的 “等。
4、 通過(guò)體會(huì)生物角的有趣之處，初步培養(yǎng)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能用“愉快”說(shuō)一句話(huà)。
3、 初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。
4、 體會(huì)生物角的有趣指出，激發(fā)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┽岊}引入，激發(fā)興趣。
1、 板書(shū)：多有趣的地方
讀題，理解“有趣”，學(xué)“趣”字，數(shù)寫(xiě)“趣”字。
2、 讀了課題，你想知道些什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、 自學(xué)課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）想想新詞在文中的意思，不懂得標(biāo)上
2、 檢查自學(xué)情況。
�。�1）認(rèn)讀生字新詞，正音：游you 搖yao
（2）同桌互查，讀通課文，引導(dǎo)糾錯(cuò)。
�。�3）質(zhì)疑問(wèn)難，梳理問(wèn)題。
問(wèn)題：什么是紅領(lǐng)巾生物角？
理解：“生物”——“生物角”（這里的角指地方）——“紅領(lǐng)巾生物角”。
�。ㄈ╅喿x課文第2自然段，評(píng)品詞句。
1、 四人小組合作。
讀課文第二自然段，看圖結(jié)合文中詞句，說(shuō)說(shuō)生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關(guān)詞句）
2、 引導(dǎo)點(diǎn)撥（視學(xué)生交流而定）。
�。�1）理解“活潑可愛(ài)”可結(jié)合文中的句子，朗讀“它們?cè)谒镉淇斓赜蝸?lái)游去，搖著尾巴，吹著泡泡�！�
�。�2）句子比較：A 它們?cè)谒镉巍?/p>
B它們?cè)谒镉淇斓赜蝸?lái)游去，搖著尾巴，吹著泡泡。
理解“愉快”。
用動(dòng)作表演及充分來(lái)體會(huì)動(dòng)態(tài)的趣味性。
（3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達(dá)自豪感。
�。�4）“不是 ┉卻┉”通過(guò)朗讀體會(huì)意思幾作用。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，引導(dǎo)積累。
1、 朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。
2、 小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段，通過(guò)讀義有關(guān)詞句來(lái)體會(huì)生物角的'有趣指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。
�。ㄎ澹╈柟套衷~，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、 認(rèn)讀生字新詞。
2、 分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）“領(lǐng)”：認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁，注意“令”的變化。
“物”認(rèn)識(shí)牛字旁，注意筆順。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。
2、 訪(fǎng)說(shuō)“ 是多有趣的 ”
3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。
4、 通過(guò)深入體會(huì)生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦積累
1、認(rèn)讀課文第二自然段的新詞，聽(tīng)寫(xiě)12個(gè)生字。]
2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。（抓動(dòng)態(tài)詞）
3、課文通過(guò)“游、搖、吹”等表示動(dòng)作的詞把小魚(yú)寫(xiě)得非�？蓯�(ài)、有趣，讓我們也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)；“小雞在 愉快地 ，拍著翅膀，啄著 ”。（說(shuō)一說(shuō)）
�。ǘ╅喿x課文第三自然段。
1、 回憶：我們是怎么來(lái)體會(huì)第二自然段中寫(xiě)生物角的有趣的？
2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。（找出有關(guān)詞句），獨(dú)獨(dú)議議。）
3、交流、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）花兒朵朵開(kāi)放。“朵朵開(kāi)放”寫(xiě)出了花兒開(kāi)得很多很美。
（2）小樹(shù)在搖
小樹(shù)迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u。
A 比較“搖”的意思 小魚(yú)搖著尾巴。
小樹(shù)輕輕地?fù)u。
B.帶地詞寫(xiě)出了小樹(shù)姿態(tài)的可愛(ài)。（表演讀）
�。�3）朗讀體會(huì)“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。
5、 表演讀，試背誦第三自然段。
�。ㄈ┬〗Y(jié)全文，再次品趣。
1、 朗讀全文。
2、 扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？
比較：多有趣
有趣
小結(jié)：通過(guò)比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）
3、仿寫(xiě)：小花狗是多么有趣的 。
丟手帕 。
是多么有趣的 。
�。ㄋ模╈柟套衷~，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、 比一比，在組詞。
2、 復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞。
3、 課堂作業(yè)：抄寫(xiě)新詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
活潑可愛(ài)的小魚(yú)
瞧！多有趣的地方 多多開(kāi)放的小花
迎風(fēng)搖曳的小樹(shù)
2、你今天怎么遲到了
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、 學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P(yáng)等詞語(yǔ)的意思。
3、 學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說(shuō)一句完整的話(huà)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握一個(gè)偏旁部首
2、過(guò)程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會(huì)小愛(ài)迪生在救護(hù)母親中的作用，體會(huì)小愛(ài)迪生的聰明、機(jī)智。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生從小受到愛(ài)科學(xué)，善于觀察，勇于探索的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中講講的反射的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
課件出示愛(ài)迪生的畫(huà)像，認(rèn)識(shí)他嗎？
關(guān)于愛(ài)迪生的故事你知道什么？用簡(jiǎn)單的話(huà)講一講。
1、教師準(zhǔn)備實(shí)物鏡子，出示：他有什么特點(diǎn)？正是利用這一特點(diǎn)，愛(ài)迪生救了媽媽的生命。
2、板書(shū)課題，讀課題
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)
1、從課題中你能知道什么？
2、你還想提出什么問(wèn)題？
三、初讀感知
1、指生范讀課文
2、生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音
3、快讀，圈畫(huà)生字。
4、檢查生字
�。�1）會(huì)認(rèn)字（2）詞語(yǔ)
5、指生接讀課文，想想寫(xiě)了水的.一件什么事？
6、愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的人？
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)課文1—3段
1、指生自由朗讀，像一想課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
2、找出小愛(ài)迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？
理解什么是“闌尾炎”
3、份角色朗讀本段
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、正在大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛(ài)迪生怎么做的？結(jié)果怎樣？讀一讀寫(xiě)小愛(ài)迪生神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，從中你能讀懂什么？
2、抓重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛(ài)迪生的聰明、可愛(ài)。
3、結(jié)果怎樣？
4、借助實(shí)驗(yàn)，了解鏡子的聚光作用。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文最后一段
1、齊讀尾段，理解“發(fā)明”
2、愛(ài)迪生的發(fā)明有一千多項(xiàng)，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎？
五、總結(jié)升華
議一議，說(shuō)一說(shuō)，為什么說(shuō)這是一面神奇的鏡子？
六、拓展延伸
1、編課本劇
2、做實(shí)驗(yàn)，想想鏡子為什么這么神奇？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀字卡
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
二、用自己喜歡的方法記憶生字。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀
2、開(kāi)火車(chē)讀字卡
3、完成課后練習(xí)題
五、作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案8
教材分析：
讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開(kāi)的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風(fēng)光;歌唱富饒的土地，豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)理念：
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。要大膽放手把讀書(shū)感知讀書(shū)感悟讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的，要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中要滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育。
2、在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合想象，能介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達(dá)能力。
能力目標(biāo)
通過(guò)朗讀、理解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第2、3、4、5自然段，了解畫(huà)的內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知課文描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的美麗;說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子;家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。
教學(xué)突破：
指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課畫(huà)家鄉(xiāng)。
1、詞語(yǔ)鞏固。
讓我們先來(lái)做一個(gè)撿貝殼的游戲吧!(課件)詞語(yǔ)都躲到貝殼下面去了，誰(shuí)讀對(duì)了，貝殼就是你的啦!學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀
(詞語(yǔ)濤濤山山平平、青青、京京)看，我們上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的五位新朋友也來(lái)了，快，跟他們打一聲招呼吧!
不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、小朋友上節(jié)課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)可美了，讓我們來(lái)讀讀吧。學(xué)生齊讀讀得多美呀!
二、學(xué)習(xí)4、5、6自然段
這節(jié)課讓我們到平平、青青、京京的家鄉(xiāng)去旅游，好嗎?學(xué)生自由讀課文。
1、知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢?讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音吧!小組交流
2、你對(duì)哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢?學(xué)生小組或同桌交流
3、就請(qǐng)你們拿起書(shū)本認(rèn)真地去讀一讀自己感興趣的家鄉(xiāng)，看看你能讀懂什么?學(xué)生自由讀。
在教學(xué)的組織形式上，我采用了小組合作相結(jié)合的交往教學(xué)形式，這樣既注意了每個(gè)處于不同狀態(tài)的獨(dú)立個(gè)體在教學(xué)過(guò)程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展，又注意了作為活動(dòng)共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動(dòng)中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個(gè)學(xué)生提供了主動(dòng)積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
(一)平平的家鄉(xiāng)
a.誰(shuí)來(lái)交流?你去了誰(shuí)的家鄉(xiāng)?請(qǐng)你先把他讀一讀。
b.哪些小朋友也喜歡的，站起來(lái)一起讀一讀。
c.讀了你知道了什么呢?學(xué)生交流(我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書(shū)上用了那么平坦、那么寬廣寫(xiě)出了平原的美麗，你能不能讀好他呢?隨機(jī)指導(dǎo)讀好第2句話(huà)(他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。)
(二)我知道了那個(gè)小女孩就是平平是呀，看平平怎樣?(開(kāi)心、高興)
a.你從哪里看出來(lái)的呀?學(xué)生說(shuō)誰(shuí)也能高興的讀讀這句話(huà))
b.隨機(jī)指導(dǎo)第3句(有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。)
c.顏色真美呀!誰(shuí)能美美的讀一讀。
(三)青青的家鄉(xiāng)京京的家鄉(xiāng)
其他小朋友你去了誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?知道了什么呢?快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子
1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來(lái)讀讀吧!
你們知道了什么呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話(huà)“那么美”。
寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
城市里也很美，京京也畫(huà)不下，他也想請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪些景色?隨機(jī)出示圖片。
讓我們也一起美美的讀一讀。
2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉(xiāng)還沒(méi)去呢，哪些小朋友去了呢?快說(shuō)說(shuō)你們知道了什么吧?
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話(huà)“一眼望不到邊”
草長(zhǎng)的又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。
草原景色很美很美，青青畫(huà)不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來(lái)了，隨機(jī)出示蒙古包駱駝
青青家鄉(xiāng)美嗎?請(qǐng)你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!
我有意識(shí)的增設(shè)自讀、自思、自問(wèn)、自答、自練等環(huán)節(jié)，借助獨(dú)立、積極、主動(dòng)的個(gè)體活動(dòng)，將全面、群體的教學(xué)活動(dòng)建立在獨(dú)立、主動(dòng)、個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)之上，這樣做有利于提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，課堂形成了自主參與的.積極氣氛，使教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
三、齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)
小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來(lái)體會(huì)一下。
這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評(píng)價(jià)的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。
四、指導(dǎo)背誦
你最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，選擇自己喜歡的自然段背一背
指名背同桌互相背
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以自由說(shuō)話(huà)，自由讀，盡情表達(dá)對(duì)自己喜歡的段落的贊美之情，同時(shí)也在說(shuō)話(huà)中進(jìn)一步明白作者的情感形成共鳴。
五、拓展訓(xùn)練
小朋友我們的祖國(guó)地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過(guò)畫(huà)家鄉(xiāng)，夸家鄉(xiāng)，表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。小朋友，我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢?學(xué)生自由說(shuō)。
1、我們的家鄉(xiāng)也很美，彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫(huà)下來(lái)了。
2、為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美，我們來(lái)做一回導(dǎo)游，學(xué)著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧!
3、學(xué)生自由介紹、指名上臺(tái)說(shuō)。
4、課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美，我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美，希望我們小朋友長(zhǎng)大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。
5、聽(tīng)歌曲。
“新課程，新理念”一個(gè)突出的特點(diǎn)是重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，為學(xué)生提供想象的契機(jī)，讓學(xué)生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識(shí)，以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為手段，豐富課文內(nèi)容，感受盎然的情趣，啟動(dòng)創(chuàng)造，促進(jìn)兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。
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