數(shù)學教案：除法（熱門）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的數(shù)學教案：除法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學教案：除法1
教學目標：
1、通過教學，使學生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應用題解題思路的基礎上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復雜分數(shù)除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。
2、通過教學，培養(yǎng)并提高學生的分析、判斷、探索能力及初步的'邏輯思維能力。
教學重點：弄清單位1的量，會分析題中的數(shù)量關系。
教學難點：分析題中的數(shù)量關系。
教學過程：
一、復習
小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克？
1、指定一學生口述題目的條件和問題，其他學生畫出線段圖。
2、學生獨立解答。
3、集體訂正。提問學生說一說兩種方法解題的過程。
4、小結：解答分數(shù)應用題的關鍵是找準單位1，如果單位1的具體數(shù)量是已知的，要求單位1的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接用乘法計算。
二、新授
1、教學補充例題：小紅家買來一袋大米，吃了，還剩15千克。買來大米多少千克？
�。�1）吃了是什么意思？應該把哪個數(shù)量看作單位1？
�。�2）引導學生理解題意，畫出線段圖。
（3）引導學生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關系式：買來大米的重量－吃了的重量=剩下的重量
�。�4）指名列出方程。解：設買來大米X千克。x－x=15
2、教學例2
（1）出示例題，理解題意。
�。�2）比航模組多是什么意思？引導學生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位1，美術組少的人數(shù)占航模組的
�。�2）學生試畫出線段圖。
（3）根據(jù)線段圖，結合題中的分率句，列出數(shù)量關系式：
航模小組人數(shù)＋美術小組比航模小組多的人數(shù)＝美術小組人數(shù)
�。�4）根據(jù)等量關系式解答問題。解：設航模小組有人。
三、小結
1、今天我們學習的這兩道應用題，它們有什么共同點？（今天我們學習的這兩道應用題，題里的單位1都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。）
2、用方程解答稍復雜的分數(shù)應用題的關鍵是什么？（關鍵是找準單位1，再按照題意找出數(shù)量間的相等關系列出方程）
四、練習
練習十第4、12、14題。
教學追記：
本堂課，我吸取上節(jié)課對線段圖不夠重視導致學生解題困難的教訓，在基本了解題意之后，就和全班學生一起畫出相關的線段圖，引導學生看懂線段圖，在此基礎上再列出數(shù)量關系式。由于有了上節(jié)課的模式，再加上本節(jié)課我對線段圖比較重視，因而學生在列數(shù)量關系式時順利多了。
數(shù)學教案：除法2
教學目標：
1、學習有余數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握有余數(shù)除法的意義。
2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。
3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系體會數(shù)學的意義和作用激發(fā)學習數(shù)學的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。
教學重點難點：
學習有余數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握有余數(shù)除法的意義。
教學準備：
實物投影
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入新課
同學們還記得野營小隊的小伙伴嗎？瞧他們，都在忙些什么呢？猜一猜他們會遇到哪些數(shù)學問題？同學們，你愿意幫助伙伴們解決數(shù)學問題嗎？
學生回答：有的在忙著找吃的，有的在忙著搭帳篷，有的`在忙著烤魚吃......
每人分4條，22條魚可以分給多少人？
............
55個蘑菇，平均分給8個人，每人分幾個？
需要搭多少頂帳篷？
............
二、探求新知
1、每人分4條，22條魚可以分給多少人？你能用算式表示出來嗎？你是怎樣的？有余數(shù)的除法也可以用豎式來表示，試一試吧！
教師板書：4×□＜22，□里最大能填幾？說說你是怎么想的？
22÷4=5（人）......2（條）
學生學習有余數(shù)的豎式
有48個野果，平均分給9個同學，每人分幾個？用算式表示出來，再用豎式計算。觀察一下余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？還可以看看前面做過的有余數(shù)的除法，再比較一下。
48÷9=5（個）......3(個)
學生發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小，重點理解是因為不夠再分成一份了。
吃完晚飯，小伙伴們又要忙著搭帳篷，我們去幫幫忙吧！需要搭多少個帳篷呢？趕快用你學過的知識來算一算吧�。兴闶浇鉀Q放手讓學生自己完成）合同位商量一下需要搭多少個帳篷。
學生列出算式，并用豎式計算。
17÷3=5（頂）......2（人）
三、小結同過今天這節(jié)課你又有哪些收獲？
數(shù)學教案：除法3
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．通過復習，能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
2．掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，并能比較熟練地筆算一位數(shù)除多位數(shù)。
3．會用乘法驗算除法，養(yǎng)成驗算習慣。
(二)教學準備
投影片。
(三)教學過程，
復習。
(1)出示課題“除數(shù)是一位數(shù)的除法和復習”。
提問：看到這個題目，你知道了什么？
(2)回顧：
這個單元我們學習了哪些內容呢？讓我們打開課本一起來回憶。(教師帶領學生翻閱本單元知礫-點明各知識點)
(3)復習�！�
①歸納分類。
a．請同學們按自己的想法把下面的算式分類：
270÷95030÷5800÷53640÷7
9122÷3576÷80÷6
b．學生在各自的草稿本上分類，教師巡視指導。
c．指名說說，你是按照什么方法來分的？
d·：想的方法不同，分出的結果也不同。
�、趶土暱谒�。
a．課件顯示。
口算：270÷9800÷50÷6
筆算：3640÷7．5030÷59122+3576÷8
b．指名做口算題，教師分類板書算式。
c．說說270÷9你是怎樣算的？
d．說說0÷6的結果為什么等于零？(課件顯示0除以任何不是0都得0)
�。涸诮窈蟮挠嬎阒�，能用口算的一般不用筆算。而上述所列算題口算比較困難，我們就用筆算。
�、蹚土暪P算。
復習筆算。
④學生獨立計算576÷8，教師巡視指導，及時了解訓練情況。
�、葜该埻瑢W說說除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。課件顯示除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法是：
第一步從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，就試除前兩位數(shù)；第二步除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；第三步每次除后余下的'數(shù)必須比除數(shù)小。
�、迣W生獨立計算：5030÷59122÷3，教師巡視重點提醒：求出商的最高位以后，被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0。
b．復習驗算。
�、芙處熖釂�，誰知道5030÷5的得數(shù)1006，是正確的，說說你的驗算方法？
�、菁w練習，指名板演，集體校對，強化除法驗算方法。
2．和質疑。
今天我們了哪部分知識？同學們還有問題嗎？
3．練習鞏固。
(1)填空。
�、�624÷3的商是()位數(shù)，商的()位上是0。
�、�3540÷5的商是()位數(shù)，最高位是()，寫在()位上。
�、垡�66口7口商的中間末尾都有0，左邊的口可以填
()，右邊的口可以填()。
(2)在O里填上>或<。
1918X5095006120÷90600
2469X3074009051÷701300
學生練習后，讓學生說說你是怎樣想的？
(口算，列豎式算，估算，做除想乘時)
(3)病題門診。
4．課堂作業(yè)。
(1)計算下面各題，并且驗算。
864÷45580÷96054÷67÷3
3015÷61464÷87503÷57084÷7
(2)列式計算。
�、�8的4倍是多少？乙，
②比3620少567的數(shù)是多少？
�、垡粋�數(shù)的7倍是3675，這個數(shù)是多少？
�、�8除6090，商是多少，余數(shù)是多少？
�、�5個1306是多少？
數(shù)學教案：除法4
教學目標
1．使學生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分數(shù)來表示．
2．明確分數(shù)與除法的關系，加深學生對分數(shù)意義的理解．
教學重點
理解、歸納分數(shù)與除法的關系．
教學難點
用除法的意義理解分數(shù)的意義．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．讀題說得數(shù)．
3.2＋1.680.8×0.514－7.40.3÷1.54.8×0.02
7.8＋0.91.53－0.70.35÷150.4×0.80.8－0.37
2．口述表示的意義．
3．列式計算．
�。�1）把40棵樹苗平均分給5個小組栽，每組栽多少棵？
（2）把8米長的鋼管平均分成2段，每段長多少米？
二、探究新知．
1．新課導入．
出示例2：把1米長的鋼管平均截成3段，每段長多少米？
板書：1÷3
教師提問：1÷3的結果能用準確的數(shù)表示出來嗎？怎么辦？學習了分數(shù)與除法的關系就明白了．（板書、分數(shù)與除法）
2．教學例2．
�。�1）從分數(shù)的意義上理解1÷3，即把1米長的鋼管著成單位“1”，把單位“1”平均分成3份，表示這樣一份的數(shù)，可用分數(shù)來表示，1米的就是米．（板書米）
�。�2）學生完整敘述自己想的過程．
�。�3）反饋練習．
①把1米長的鋼管，平均分成8段，每段長多少？
�、诎�1塊餅平均分給5個同學，每個同學得到多少塊？
3．教學例3．
出示例3：把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊？
�。�1）讀題列式：3÷4
�。�2）動手操作：怎樣把3塊餅平均分給4個同學呢？
�。�3）學生交流．
甲生：先把每個圓剪成4個塊，然后把12個平均分成4份，再把3個拼在一起，每份是塊．
乙生：把3個圓放在一起，平均分成4份后，剪下其中的一份，再把1份中的.3個拼在一起，得到每個分塊．（在3÷4后板書塊）
�。�4）看圖根據(jù)乙生分餅的過程說出表示的意義．
�、僖疑�3塊餅平均分成了4份，這樣的一份是3塊餅的，即
�、诩咨�1塊餅平均分成了4份，表示這樣的3份的數(shù)是．
�。�5）都是，意義有何不同？（結合算式說出的兩種意義）
明確：表示把3平均分成4份，取其中的1份；
還表示把單位“1”平均分成4份，取這樣的3份．
�。�6）反饋練習：說說下面分數(shù)的兩種意義
4．歸納分數(shù)與除法的關系．
（1）教師提問：怎樣用分數(shù)來表示整數(shù)除法的商呢？
學生歸納：可以用分數(shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)做分母，用被除數(shù)作分子．也就是說分數(shù)既表示分數(shù)的意義，又表示整數(shù)除法的商．
�。ò鍟海�
教師明確：分數(shù)是一種數(shù)，除法是一種運算，所以確切地說，分數(shù)的分子相當于除法的被除數(shù)，分數(shù)的分母相當于除法的除數(shù)．
�。�2）討論：用字母表示分數(shù)與除法的關系有什么要求？
（3）反饋練習．
三、全課小結．
通過今天的學習，你明白了什么？
四、隨堂練習．
1．填空．
分數(shù)可以用來表示除法算式的（）．其中分數(shù)的分子相當于（），分母相當于（）．
2．用分數(shù)表示下列各式的商．
4÷511÷1327÷35
9÷913÷1633÷29
3．列式計算．
（1）把5米長的繩子，平均分成12段，每段長多少米？
（2）把一個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每一塊是多少平方米？
�。ㄓ梅謹�(shù)表示）
（3）小明用15分鐘走了1千米路，平均每分走幾分之幾千米？
五、布置作業(yè)．
用分數(shù)表示下面各式的商．
3÷47÷1216÷4925÷249÷9
數(shù)學教案：除法5
【教學目標】
1、會編9的乘法口訣。
2、熟練掌握9的乘法口訣，并能熟練地口算有關9的表內乘除法。
3、能夠利用所學的知識解決簡單的實際問題。
4、通過探究，歸納9的口訣規(guī)律，培養(yǎng)學生推算和歸納能力。
【教學重點】
歸納編撰9的乘法口訣，熟練掌握9的乘除法運算。
【教學難點】
歸納編撰9的乘法口訣，找到9的口訣規(guī)律。
【教學過程】
一、復習導入
1、把下列口訣補充完整：
二三（）三九（）六七（）
五（）三十（）六二十四六（）五十四
師：把口訣補充完整。（生開火車）
2、口算：
7×10= 4×9= 48÷8= 27÷3=
師：說一說4×9= 48÷8=你是怎么想的？（根據(jù)口訣）
小結：用學過的乘法口訣可以幫助我們求積或商。
3、揭示課題：
師：今天我們就要來學習9的乘除法。
二、學習新知
1、觀察與思考：
媒體出示糖葫蘆圖片。
師：這里有一些糖葫蘆，老師取出其中一串，表示幾個幾，是幾？
2、編寫口訣：
1）出示一串糖葫蘆表示：幾個幾，列算式。
根據(jù)回答：1個9是9 1×9=9
師：誰來列式？（生列式回答）
2)出示兩串糖葫蘆，一串有9個，表示：幾個幾，列算式。
根據(jù)回答：2個9是18 2×9=18
師：老師又取出一串，現(xiàn)在有幾串？表示幾個幾，是幾？
誰來列式？（生列式）
3）以此類推完成其他填空。
師：請拿出練習紙，將第一大題表格內剩下的部分填上，想一想如何編口訣�？谠E先不編。
4）根據(jù)算式編寫口訣：
師：編寫口訣的時候要注意什么？（先寫小的數(shù)字再寫大的數(shù)字，積不滿十要加得，幾十幾十不要漏掉）
一九得九二九十八三九二十七
四九三十六五九四十五六九五十四
七九六十三八九七十二九九八十一
�。ê藢谠E并背誦）
5）齊讀口訣，熟記口訣。
師：和你的同桌相互背一背，再齊背。
6）看看想想：9的乘法口決的積有什么規(guī)律？
師：既然我們已經(jīng)背熟了9的乘法口訣，請你來找一找他們之間的規(guī)律。
�、傧噜弮蓚�算式的積都相差9。
�、诿烤淇谠E的積，十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字相加都得9。
③這一組積的個位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1。
�、軒壮�9，積就是幾十減幾（這個幾就是1、2、3……）。
（生交流，師小結）
7）根據(jù)口訣連算式。
8）手指游戲：
師：現(xiàn)在我們來玩一個手指游戲，先來看看怎么玩？
生觀看視頻。
師：你看懂了嗎？誰愿意來說一說？
師：給10根手指編號1-10，彎下哪根手指，就代表9乘幾。這根手指左邊的手指根數(shù)代表積的十位數(shù)字，右邊的手指根數(shù)代表積的個位數(shù)字。
師演示。再分小組玩一玩。
三、鞏固練習
師：既然你們已經(jīng)將9的`口訣熟記于心，那么現(xiàn)在就來用口訣解決問題吧。
完成練習紙第二大題看口訣寫算式。
1、看口訣寫算式：
四九三十六七九（）
�。ǎ粒ǎ�=（）（）×（）=（）
�。ǎ粒ǎ�=（）（）×（）=（）
�。ǎ拢ǎ�=（）（）÷（）=（）
�。ǎ拢ǎ�=（）（）÷（）=（）
（生完成，師核對）
2、應用：
�、賹W校食堂買來8筐大白菜，每筐9棵，一共買來多少棵？（幾個幾用乘法）
8×9=72（棵）答：一共買來72棵。
�、诎�45顆糖平均放在9個盤里，每個盤里放幾顆？（平均分用除法）
45÷9=5（顆）答：每個盤里放5顆。
③小胖折了36只千紙鶴，小巧折了9只，小胖折的紙鶴是小巧折的幾倍？
�。ㄇ髱妆队贸ǎ�
36÷9=4答：小胖折的紙鶴是小巧折的4倍。
�、芤恢A珠筆9元，一支鋼筆的價格是圓珠筆的2倍，一支鋼筆多少元？買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要多少元？（幾的幾倍用乘法，一共用加法）
9×2=18（元）9+18=27（元）
答：一支鋼筆18元。買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要27元。
生做，交流，核對。
3、判斷：
小華和6個好朋友想制作一束百合花送給老師，每人制作9朵，這束百合花一共有幾朵？
6×9=54（朵）
答：這束百合花一共有54朵。
錯誤。小華和6個好朋友一共7個人。
6+1=7（人）
7 ×9=63（朵）
答：這束百合花一共有63朵。
3、書p35鞏固練習。
一、把表格填完整（一串糖葫蘆上有9顆）
二、根據(jù)口訣寫算式：
四九三十六七九（）
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
三、綜合應用
�、賹W校食堂買來8筐大白菜，每筐9棵，一共買來多少棵？
�、诎�45顆糖平均放在9個盤里，每個盤里放幾顆？
�、坌∨终哿�36只千紙鶴，小巧折了9只，小胖折的紙鶴是小巧折的幾倍？
�、芤恢A珠筆9元，一支鋼筆的價格是圓珠筆的2倍，一支鋼筆多少元？買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要多少元？
數(shù)學教案：除法6
教材簡析這部分內容主要是通過練習幫助學生進一步鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并運用所學知識解決簡單實際問題，完成練習十二8—12題。
教學目標1、通過練習，進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。
2、通過練習引導學生體會被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。
3、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
教學重點
與難點進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。
教具多媒體課件
板書設計小數(shù)除法練習
除數(shù)不變，被除數(shù)擴大（縮小），商也隨著擴大（縮小）
被除數(shù)不變，除數(shù)縮�。〝U大），商也隨著縮�。〝U大）
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、口算練習
4。8÷2=7。2÷9=3。5÷5=0。56÷7=
4。8÷8=7。2÷6=0。35÷5=0。56÷4=
學生先心算，在指名口算。
二、計算練習
1、完成練習十二第9題
學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時糾正。
2、完成練習十二第10題
學生獨立計算并驗算。
全班交流訂正。
3、完成練習十二第11題。
學生獨立計算，指名匯報結果。
觀察每一組算式的被除數(shù)、除數(shù)和商，你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、解決實際問題
1、出示練習十二第12題表格。
學生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習十二第13題。
鼓勵學生用不同的.方法解答。
四、全課小結
這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。
五、作業(yè)練習十二12、14和思考題。
教學內容
數(shù)學教案：除法7
教學內容：第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習七第6－10題。
教學目標：理解與表內除法相應的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進行口算。
教學重、難點：培養(yǎng)學生初步的分析、綜合和類推等思維能力。
教學具準備：小黑板、投影片。
教學過程：
一、復習。
1．口算。
18divide;424divide;212divide;3
2．填空。
210里面有（）個十，
1200里面有（）個百。
120里有（）個百和（）個十，也可以看作（）個十。
二、教學新課。
1．教學120divide;3。
�。�1）學生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？
（2）把12個十平均分成3份，每份是幾個十，就是幾十？
�。�3）說一說120divide;3你是怎樣想的`？
�。�4）口算。
做“練一練”第1題。
學生口算，并說一說想的過程。
2．教學“試一試”。
�。�4）出示1200divide;3。
說一說，1200divide;3口算要怎樣想？
�。�2）做“練一練”第2題。
學生算出得數(shù)。
指名口答是怎樣想的？
三、鞏固練習。
1．練習七第6題。
學生先獨立完成，集體訂正。
2．練習七第7題。
學生先獨立完成，集體訂正。
四、課堂小結。
本節(jié)課你學會了什么？
五、課堂作業(yè)。
練習七第8、10題。
數(shù)學教案：除法8
教學內容：鞏固練習，教材第73頁練習十六4—6題。
教學目的：使學生能夠加深對整除和有余數(shù)除法的認識，會利用被除數(shù)與除數(shù)、商以及余數(shù)的關系進行除法驗算。
教學過程：
一、口算
�。�1）324÷8=（3）2100÷70=（2）450÷60=（4）7200÷90=
學生口算完以后，教師提問：
“上面4道除法算式中，哪些算式中的第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除？”
學生回答，在第（3）題和第（4）題中，第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除以后，教師指出：當一個整數(shù)除以另一個不是零的整數(shù)，得到的'商是整數(shù)而且沒有余數(shù)，我們就說第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除。
“上面4道除法算式中，哪些算式是有余數(shù)的除法？”
“在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)與除數(shù)、商以及余數(shù)有什么關系？”
“怎樣利用這個關系進行有余數(shù)除法的驗算？”
“上面的第（1）題怎樣驗算？”
“第（2）題呢？”
二、綜合練習
1、做練習十六的第4題。
指導學生審題，獨立列式計算，訂正時讓學生結合題目說說為什么余數(shù)要比除數(shù)��？商和余數(shù)的單位名稱各是什么？
2、做練習十六的第5題。
先讓一名學生讀題，再提問：
“什么叫能被3整除？”
“1能被3整除嗎？2呢？”把不能被3整除的數(shù)涂上顏色。
“3除以3商幾？3能被3整除嗎？”下面讓學生自己做。
“20以內能被3整除的數(shù)有多少個？”
“20以內能被3整除的數(shù)加起來是多少？”
“63能被3整除嗎？”
三、作業(yè)
練習十六的第6題。
指導學生審題：根據(jù)“被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)”已知什么條件，要求什么問題？你準備采用什么方法列式計算？
數(shù)學教案：除法9
第六課時
課題：除數(shù)不接近整十數(shù)的除法
教學內容：教科書第85頁的例3。
教學目標：
1、學生學會把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進行試商的方法。
2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。
3、使學生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的`良好學習習慣。
教學重點：掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進行試商的方法。
教學難點：采用靈活試商的方法進行試商計算。
教具媒體：圖片。
教學過程：
一、復習導入
1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=
2、筆算：326÷81294÷58721÷83
�。ㄖv述試商的方法和計算的過程。）
3、這節(jié)課繼續(xù)學習筆算除法。板書課題：筆算除法
二、探究新知
1、出示例4：學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？
140÷26=5......10
5
26）140
130
10
�。�1）學生試做，匯報作法。
�。�2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？
如何驗算有余數(shù)的除法？
問：還可以怎么試商？
�。�3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。
�。�4）把24、25、26都看作25來試商。
2、練習：把24、25、26都看作25試商。
225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16
三、鞏固練習
1、在（）里最大能填幾？
15×()<6525×()<12425×()<95
15×()<12426×()<15016×()<100
2、計算：405÷15192÷24728÷26496÷14
四、總結：
在做計算的時候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進行試商，提高試商速度。
五、作業(yè)：86頁2、3、4。
數(shù)學教案：除法10
教學目標
1、在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分數(shù)除法的意義
2、探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算
3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)，解決簡單的實際問題
教學重點
探索并理解分數(shù)除法的意義
教學難點
運用分數(shù)除法解決實際問題
教具準備
彩卡紙
教師指導與教學過程
學生學習活動過程
設計意圖
一、涂一涂，算一算
1、提問：
出示圖：把1張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？
師技法：
把這4份平均分成2份
4/7里有4個1/7，平均分成2份，每份是2個1/7，也是2/7。
用算式表示：4/7÷2=2/7
2、提問：如果把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？
1、學生可以用畫圖、分數(shù)的意義等方法來解決這個問題。
2、反饋
學生涂一涂
觀察：
學生折疊
涂一涂
找結果
1、學生涂一涂，分一分
2、說一說
3、你認為該怎樣算？
“開門見山”將兩個問題呈現(xiàn)出來，這兩個問題通過讓學生畫一畫、涂一涂、分一分，目的就是讓學生在這個過程當中，借助圖形語言，利用已學過的分數(shù)乘法的意義，解決有關分數(shù)除法的問題，從而理解分數(shù)除法的意義，并從中總結的分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
教師指導與教學過程
學生學習活動過程
設計意圖
小結：根據(jù)圖，我們把4/7里的4份平均分成3份，就相當于求4/7的.1/3。
板演：
4/7÷3=4/7×1/3
=4/21
3、議一議：
二、練一練
1、引導學生完成填一填，想一想
1、學生獨立練習：
2、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、學生獨立進行計算
2、集體反饋
3、說一說：分數(shù)除法和分數(shù)乘法之間的聯(lián)系
1、學生思考
2、自己考試填一填
3、反饋
變換探索的角度，呈現(xiàn)出三組算式，讓學生實際運算，再一次驗證分數(shù)除以整數(shù)的意義和算理。
師小結：
除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。
試一試
3、填一填：
（）×5=1/2
�。ǎ�2=4/5
4×（）=1/4
板書設計：
分數(shù)除法
4/7÷2
=（）/7
數(shù)學教案：除法11
教學內容：p.14第8~10題，及思考題。第15頁的“你知道嗎？”
教學目標：
通過一些具體的解決實際問題，理清楚一些常見的數(shù)量關系及其解答方法，提高學生解決問題的能力。
教學重點：對題意的理解，以及解答方法的選擇。
教學過程：
一、估算，說說商的最高位是哪一位，商幾？（復習的第4題）
二、解決實際問題
1、第8題。指出：電的單位名稱是“千瓦時”，自己在寫單位名稱的時候要注意了。
讀懂表格，指名口述。
�。�1）問：要求他家去年平均每月用電多少千瓦時？誰來說說自己的解答想法？
學生回答后，再問：為什么是除以12？這里不是用4個數(shù)在加的嗎？為什么不是除以4呢？
通過回答，使學生明確：要求的是“每月”，那就應該除以全年的“12個月”。
（2）再問：如果我這么問，仔細聽，有什么不同？“平均每天用電多少度？”想一想該怎么解決？（只要說算式不說具體的得數(shù)。）
這個問要讓學生明白：現(xiàn)在是考慮全年的'每天，應該除以全年的天數(shù)。
可能會有除以365和除以366兩種答案。
請學生想一想：今年是20xx年，那去年是20xx年，究竟全年有多少天呢？
�。�3）如果我真的只是把4個數(shù)加起來后除以4，那算出來的是什么問題呢？
�。ㄊ瞧骄總�季度的用電量）
對比3問，說說你覺得解答這類問題要注意什么？
你還能提出什么數(shù)學問題？
2、第9題�？磮D后，問：這類問題我們以前學習過，我們把它稱之為什么問題？其中有哪幾個基本的量？
�。烦虇栴}，時間、速度、路程）
摸底：分別請學生說說求其中某一個量的方法。
讀題目信息。先說說3段路程，再找找從家到學校用了13分
問：對應從家到學校的時間和路程，你可以解決什么問題？
�。ㄋ乃俣仁嵌嗌�？）
列式845÷13。先估算，再完成。算出她的速度是65米/分。
問：她用同樣的速度，是怎樣的速度？
這回要求從家到少年宮要走幾分？這是求的時間，應該怎么求？
列式后先估算，再豎式計算。
繼續(xù)解決：從學校到少年宮呢？
指出：解決這類問題，可以讀題后先思考需要解決的是哪一個量，再去尋找需要的條件。
3、第10題。先復習這類問題的基本量及其中的關系
�。▎蝺r、數(shù)量、總價……）
重點理解“取同樣的重量”是什么意思？分別請學生舉例說明。
問：現(xiàn)在要算“平均每千克什錦糖的單價？”用剛才哪位同學的舉例更利于計算呢？
�。ǜ魅�1千克）
想：12＋10＋20這個算式表示什么意思？
怎么算單價呢？
“李老師帶了140元錢，能買這樣的什錦糖多少千克？”這個問題是求哪個量？怎么算？
你還能提出什么數(shù)學問題？
三、思考題：
先給學生一定的時間獨立思考，再交流。
交流的時候注意讓學生說清楚自己的思考過程，比如左邊的題，可先確定第一條橫線下面的數(shù)肯定是46，那其他的數(shù)就很容易填寫出來了。
四、閱讀理解“你知道么？”
理解“同頭無除商8、9”和“除數(shù)折半商4、5”。
嘗試用該方法試商，完成最下面的4題練習。
四、課堂總結
數(shù)學教案：除法12
教學內容：教材P113第1題及練習二十五第2、3、13、14、21題。
教學目標：
知識與技能：幫助學生建構小數(shù)乘法的知識網(wǎng)絡，并能理清各知識點之間的聯(lián)系。能熟練、正確地進行筆算小數(shù)乘法，按照要求截取積的近似值，并能解答有關的小數(shù)乘法應用題。
過程與方法：通過題組練習，進一步培養(yǎng)學生的分析、判斷和概括能力；通過小組合作學習，讓學生學會交流，相互評價，提高學生的合作意識和數(shù)學交流表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算正確率及速度，更深刻知道積與因數(shù)的聯(lián)系。
教學重點：通過合作題組練習，使學生自我意識中建立小數(shù)乘法的知識網(wǎng)絡，并能準確地用數(shù)學語言表達各個知識點 ，在思維中理清各知識之間的聯(lián)系。
教學難點：深刻理清積與因數(shù)的聯(lián)系及培養(yǎng)合作意識和數(shù)學交流表達能力。
教學方法：復習歸納，質疑引導；練習體驗，小組交流。
教學準備：多媒體。
教學過程
一、 回顧本單元的主要知識點--學生課前整理。
1．小組交流：本單元我們學了哪些內容？
2.小組匯報，結合匯報引導復習本單元主要知識
�。�1）說一說小數(shù)乘法的計算方法，計算時要注意什么？
�。�2）如何簡算？舉例說明
�。�3）怎么求積的近似數(shù)
小數(shù)乘、除法的注意事項：積或商的小數(shù)點要點對位置；計算要細心；循環(huán)小數(shù)；用進一法或去尾法求積或商的近似數(shù)等。
二、基本練習：
1.用豎式計算，練習二十五第2題。
2．列豎式計算下面各題并按要求取近似值。練習二十五第14題。
三、綜合練習：
�。ㄒ唬┗A知識填空
1．小數(shù)乘法的計算先按整數(shù)乘法算出（ ），在給（ ）點上（ ）�？匆驍�(shù)中一共有幾位（ ），就從積的'右邊起數(shù)出（ ），點上（ ）。乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用（ ）補足，再點小數(shù)點。
2．積的近似數(shù)可以根據(jù)需要，按（ ）法保留一定的小數(shù)位數(shù)。
3．0.367保留兩位小數(shù)的近似數(shù)是（ ），5.999保留一位小數(shù)的近似數(shù)是（ ）。
�。ǘ┝胸Q式計算下面各題，帶*號的要保留兩位小數(shù)。
�。ㄈ┯煤啽惴椒ㄓ嬎阆旅娓黝}。
1．練習二十五第3題。
2．4.8×0.25 2.33×0.5×4 1.5×105 1.2×2.5+0.8×2.5
3．練習二十五第13題。
�。ㄋ模┩卣固岣撸航滩牡�118頁練習二十五第21題。
學生閱讀題目，理解題意。
分析：領先的運動員與最后的運動員相遇時，兩人跑完了2個3km即6km，所以兩人的相遇時間可以用兩人跑的總路程6km除以兩人的速度和求得。相遇時離返回點的距離可以3km減去最后的運動員跑的路程，也可以用領運動員跑的路程減去3km求得。（10分鐘，100m）
四、全課小結：
師：今天這節(jié)課我們一起對小數(shù)乘除法進行了整理與復習。誰來說說我們主要復習了哪些知識？這節(jié)課你收獲最大的是什么？
布置作業(yè)：
板書設計
小數(shù)乘、除法復習課
因數(shù)→整數(shù) 計算方法 先 ，再 ，最后
除數(shù)→整數(shù) 一看、二移、三對齊
運算定律
小數(shù)乘除法運算順序 與整數(shù)的相同
循環(huán)小數(shù)--無限小數(shù)
四舍五入法
近似數(shù) 進一法
去尾法
數(shù)學教案：除法13
教學內容
分拆為乘與加
教學目標：
1.能將一個數(shù)表示成多種形式的乘加算式，豐富學生的數(shù)感。
2.通過對一個數(shù)分拆成多種形式的乘加算式，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
3.通過動手操作，提高解決問題的能力。
教學重難點：
教學重點：會將一個數(shù)表示成多種形式的乘與加算式。
教學難點：按實際情況，將一個數(shù)分拆為乘加算式。
學情分析
學生已經(jīng)學習過了表內乘法，也學過了如何計算乘加算式，為本節(jié)新課的學習打下了一定的基礎。
教學準備
多媒體課件、小棒棒、桃子貼圖
教學過程：
一、情景引入
小朋友們，我們的.好朋友喜羊羊給我們帶來了一些桃子，打算分給你們，但是喜羊羊需要你們幫助他分一分桃子。
1.把11個桃子平均分給5個小朋友，每個小朋友最多分到（）個，還多出來（）個.
老師演示并列式
提問：式子中11、5、2、1各表示什么意思？
學生匯報
2.如果把11個桃子平均給3個小朋友，每個小朋友最多分到（）個，還多出來（）個.
學生動手分一分，再寫一寫
3.如果把11個桃子平均給4個小朋友，每個小朋友最多分到（）個，還多出來（）個.
學生動手分一分，再寫一寫
剛才我們把11個桃子平均分給不同個數(shù)的小朋友，進而把11分拆成了多種形式的乘加算式，接下來我們進一步學習分拆為乘與加的知識。（板書：分拆為乘與加）
二、探究新知
挑戰(zhàn)：完成對21的分拆
1、出示數(shù)射線，思考10格一跳，最多跳（）次，還有（）格要跳。你能用算式來表示嗎？（學生討論匯報）
提問：21、10、、2、1分別表示什么意思？
學生匯報
2 、同樣借助數(shù)射線，思考6格一跳，最多跳（）次，還有（）格要跳。你能用算式來表示嗎？（學生討論匯報）
提問：21、3、6、3分別表示什么意思？
3、獨立完成21的其他分拆。
觀察討論你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報
小結：一個數(shù)可以表示成多種形式的算式。
三、鞏固練習
1、照樣子完成對18的分拆
18=1×10+8 18=（）×5+（）
18=（）×2 18=（）×4+（）
18=（）×8+（）18=（）×7+（）
18=（）×3 18=（）×6
18=（）×9
2、有22根小棒棒，小丁丁用它們搭下列漂亮的圖案。
(1)最多能搭多少個正方形？
(2)最多能搭多少個三角形？
(3)最多能搭多少座房子？
小結：要求最多能搭多少圖形，我們列出的乘與加算式中，最后的加數(shù)要小于這里的每份數(shù)。
四、總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
一個數(shù)可以表示成多種算式。
五、課后作業(yè)
1.完成課本第58頁的試一試。
2.思考：請你寫一個數(shù)，想一想，你有多少種不同的方法把它分拆成乘與加的形式？
數(shù)學教案：除法14
�。�1）出示例7實物圖，問：通過看圖，你都知道了些什么？
（2）自己按要求在書上畫一畫，并把書上的空格填完．
�。�3）指名匯報
（4）教師重點講解：12塊餅干，每3塊一份，分成了4份．這時，我們就說：12里面有4個3．
�。�5）誰能仿照這個例子說一說，例6的算式表示什么意思？（在例6中，因為有8個蘋果，每2個一份，分成了4份．所以還可以說，8里面有4個2．）
3．歸納對比
我們今天學習這兩道題與上節(jié)課學習題目有什么相同點和不同點？
�。ㄏ嗤c：
（1）分東西的方法是相同的，都是在一份一份的分；
�。�2）除法算式表示的意義是相同的`，都表示總數(shù)里包含著幾個一份的數(shù)．
不同點：
�。�1）這節(jié)課學習的題目比上節(jié)課要難了；
�。�2）上節(jié)課時，一份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)題目中都是直接給出的，這節(jié)課要通過看圖先知道一份是幾，然后再畫一畫，才能求出總數(shù)里包含著幾個一份的數(shù)．）
三、鞏固發(fā)展
1．先圈一圈，再在□里填上數(shù)．
12÷4＝□
□個☆，每□個一份，分成了□份．
12里面有□個4．
2．
__________ 6里面有□個2．
3．自己根據(jù)自己的水平完成P 45、1-4
�。�1）
表示有□個，每□個 表示有□個，每□個
一份，分成了□份． 一份，分成了□份．
�。�2）
8÷4＝□ 10÷5＝□
�。�3）先圈一圈，再在□里填上數(shù)．
□里面有□個□ □里面有□個□
（4）
6里面有□個3 12里面有□個□
四、歸納質疑
1．比較今天所學習的知識與上節(jié)課有什么聯(lián)系和區(qū)別？
2．上節(jié)課與今天學習的知識都是第二種分東西的方法，第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點和不同點？
五、布置作業(yè)（略）
板書設計
數(shù)學教案：除法15
教學內容：
教材P55（例4）~~P56上的內容。
教學目標：
使學生初步學會用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡單實際問題，加深對除法應用題的認識。
教學道具：
7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學生每人10根小棒。
教學過程：
一、復習。
1、口算。(教師出示卡片，指名學生說出得數(shù)）
4×837+55×872÷8
24–67×956÷749÷7
18÷342÷69×445÷9
2、先擺小棒，再解答。
�。�1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？
�。�2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？
二、新知。
1、動手操作，提高能力。
7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）
師：同學們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。
……………………
2、教學教材P55例4。（解決生活中的實際問題。）
（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問題的`信息（條件）。
�。�2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：
有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？
�。�3）小組討論，解決這個問題，然后匯報。
學生1，口算：32÷6=5（組）………………2人
學生2，筆算：5
6/ˉˉ3ˉ2ˉ
30
ˉˉˉ2ˉ
答：可以分成5組，還多2人。
（4）師：誰能說一說這題為什么用除法計算？
�。�5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？
�。�6）在書寫時要注意些什么？
�。�7）師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。
三、鞏固練習。（開放性練習題）
1、做教材P55“做一做”。
�。�1）先從圖中找信息。
�。�2）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。
四、本課。（略）
五、練習作業(yè)。教材P56第2、3題。
教學反思：
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