語(yǔ)文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，理解新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自學(xué)、合作，掌握生字新詞。
2、通過(guò)朗讀，初步了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)用具：
有關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
誰(shuí)知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口？
今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。
介紹山海關(guān)。
二、初讀課文，理解新詞。
1、請(qǐng)大家自由讀課文，熟悉一下課文內(nèi)容。
指名分段朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
名不虛傳氣勢(shì)磅礴廣袤無(wú)垠干戈擾攘渾然一體捍衛(wèi)忠貞慷慨悲歌
3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
指名板演生字，其余同練。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀了課文之后，你對(duì)山海關(guān)有了怎樣的印象？
（學(xué)生談讀課文后的初步印象）
2、山海關(guān)氣勢(shì)雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)？
（學(xué)年再讀課文，思考問(wèn)題。）
3、指導(dǎo)理清課文脈落。
�。�1）城樓（2）山海關(guān)所處地理位置（3）在歷史上起到的'作用（4）現(xiàn)在的作用。
學(xué)生交流。
四、課堂練習(xí)
出示問(wèn)題（小黑板）
比一比，組詞語(yǔ)。
囑泳搶員
矚脈滄貞
給帶橫線的字注音。
錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān)縱韁馳馬
廣袤盔甲干戈擾壤殷紅
五、作業(yè)
熟讀課文。
搜集中華兒女與外族入侵作斗爭(zhēng)的故事。
語(yǔ)文教案 篇2
課題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 談?wù)勛约旱目捶?/p>
教學(xué)日期：
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)如何分辨是非。
2、使學(xué)生體會(huì)到幫助別人是一種快樂(lè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真聽(tīng)別人的'好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何做對(duì)別人有意義的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題
同學(xué)們?cè)谏钪心阌龅竭^(guò)什么事情讓你最難忘呢？
二、展開(kāi)討論，明確話題
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活中遇到過(guò)那些事情？
2、學(xué)生搜集話題。
3、出示四幅圖
師：看看圖中的人物誰(shuí)的做法好，看誰(shuí)的做法不好，他們的心靈美不美。
三、扮演角色，小組練習(xí)
1、學(xué)生自由選擇做法好的進(jìn)行表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行“體驗(yàn)性”演練。
四、全班交流，師生評(píng)議
1、選出三組進(jìn)行全班表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生從請(qǐng)教的內(nèi)容、態(tài)度等方面進(jìn)行。
板書(shū)設(shè)計(jì)：心靈美才是真正的美
尊老愛(ài)幼、不隨地扔垃圾……
語(yǔ)文教案 篇3
欣賞目標(biāo)：
1、 重點(diǎn)：欣賞2、3、4段優(yōu)美的意境。
2、 難點(diǎn)：體會(huì)唐朝人與自然和諧的生活文明。
教學(xué)活動(dòng)：
一、導(dǎo)入：
李漢榮系列散文《唐朝的山》、《唐朝的水》、《唐朝的墻壁》、《唐朝的韭菜》、《唐朝的狗》、《唐朝的�！返�。
二、初讀文章。
1、 文章的主旨句是哪一句，如何理解。
提示：“荒原”指少了一種環(huán)境，少了一種心境。一種唐朝的文明。
2、 文章以“唐朝的�！斌w現(xiàn)唐朝的文明。文章如何寫(xiě)牛？
提示：將牛、人、自然及詩(shī)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。
3、 概括三幅圖景。
第1幅圖景：牧童吹笛圖
第2幅圖景：牛拉婚車(chē)圖
第3幅圖景：深情回顧圖
三、精讀、欣賞文章優(yōu)美的意境。
學(xué)生小組討論，選取一個(gè)畫(huà)面，選取一個(gè)角度，欣賞2、3、4節(jié)。
提示：抓住文中重要語(yǔ)句和關(guān)鍵意象。讀、畫(huà)、批注。
1、 朗誦第2節(jié)，現(xiàn)象畫(huà)面。美在何處。
意境美：牛背上，牧童銜一枚柳笛，對(duì)著河流、新月、彩虹、遠(yuǎn)處的大人、對(duì)著牛，對(duì)著五月的村光吹奏。濃密的意象，由近及遠(yuǎn)，由物及人，由局部到整體，是笛聲的漣漪一圈圈散開(kāi)所觸及的景物，合乎情理，思維縝密。
“牛聽(tīng)著，倒覺(jué)得……成為一幅名畫(huà)。”
畫(huà)面美：牛無(wú)憂無(wú)慮，人散步，悠閑，自然唯美——畫(huà)面安詳、寧?kù)o，人與自然和諧
牛——牧童——自然 成為一幅名畫(huà)
2、第3節(jié)牛拉的婚車(chē)寄托了那位女子的怎樣的情感？
情感美：感情飽滿地朗讀“謝謝你，牛，就這樣慢慢走吧……一個(gè)小女子慢慢走遠(yuǎn)的年華”
看清楚我青春的容顏——懷戀青春
看清楚老家的炊煙，在門(mén)口大槐樹(shù)上轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎，才慢慢散入屋后的遠(yuǎn)天？——依戀家鄉(xiāng)
但愿千年之后，還有人記得，一個(gè)小女子慢慢走遠(yuǎn)的年華——留念消逝的人生
�！履铩亦l(xiāng) 寄托一段情
3、鑒賞第四節(jié)。自選角度。
意境美：“草色遙看近卻無(wú)”、“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！睙o(wú)限想象，意境開(kāi)闊，遍野春草。
情感美：牛吃飽后，就在原野上臥下，反芻一陣，覺(jué)得韶光不可蹉跎，就又站起來(lái)，在無(wú)垠曠野里漫步閑逛，向遠(yuǎn)方發(fā)出幾聲深情長(zhǎng)哞……詩(shī)人走過(guò)去，回過(guò)頭目送牛，呀，他們互相目送。牛與人深情回顧，牛具有人性美。詩(shī)與自然呼應(yīng)，詩(shī)人產(chǎn)生詩(shī)情，形成詩(shī)。
構(gòu)思美：是這遍野春草，養(yǎng)活了牛，也養(yǎng)活了詩(shī)歌的春色啊。
�！�(shī)人——春草 成為一首詩(shī)
4、唐朝的文明包括哪些方面？
唐朝的文明包括和諧的環(huán)境，儒雅的人們，豐富的情感。
四、探究主旨。
1、為什么稱現(xiàn)代社會(huì)為現(xiàn)代和后現(xiàn)代荒原？
自讀品味、理解
這個(gè)世界的牛依然很多，但大致只有兩類……它是真正的荒原。
提示：真正的牛死了，真正的詩(shī)死了，從而形成了真正的荒原。
如何理解三個(gè)真正的含義。
真正的牛——無(wú)羈無(wú)絆，是自然地亮麗風(fēng)景。
真正的詩(shī)——無(wú)邊的春色，詩(shī)人的閑情，
2、現(xiàn)代社會(huì)是真正的荒原，現(xiàn)代社會(huì)與唐朝比，少了什么？
環(huán)境——化學(xué)、商業(yè)、皮革、利潤(rùn)等物質(zhì)生活第一位
�！獮樯虡I(yè)利益而生 生活中的物質(zhì)欲望
人——少了寧?kù)o的心態(tài) 無(wú)詩(shī)情畫(huà)意的文化氣息。
總結(jié)：真正的荒原少了遍野的春色，人與自然和諧的畫(huà)面，人少了悠閑的心境，社會(huì)少了精神上的追求及濃郁的文化氣息。
五、小結(jié)
李漢榮的《唐朝的牛》讓我們了解了永恒的唐朝文明的一些美好的方面。那么我們生活
在物質(zhì)豐富的現(xiàn)代，應(yīng)努力與自然和諧相處，多營(yíng)造一些人文氣息。
六、課后拓展閱讀
閱讀李漢榮系列散文。這些散文中洋溢著濃郁的人文精神，對(duì)美麗的`，善良的自然界的
生物給予了崇高無(wú)比的贊美歌頌，揭示了本真生命的本質(zhì)，我們?nèi)祟愐c山河、生靈萬(wàn)物共呼吸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：�！镣匀� 成為一幅畫(huà)
牛——新娘——家鄉(xiāng) 寄托一段情
�！�(shī)人——春草 成為一首詩(shī)
唐朝的文明包括：和諧的環(huán)境，儒雅的人們，豐富的情感等。
教學(xué)反思：
李漢榮散文，大多通過(guò)對(duì)美好生態(tài)的詩(shī)意勾畫(huà)、對(duì)人與自然對(duì)峙現(xiàn)實(shí)的揭示以及對(duì)和諧未來(lái)的憧憬，表達(dá)出保護(hù)環(huán)境、呼吁人與自然和諧發(fā)展的主題。
對(duì)《唐朝的�！愤M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求挖掘文本的特色，同中求異，讓學(xué)生有一種全新的感覺(jué)和與眾不同的收獲。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果：
在講課過(guò)程中著重調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于美好景物、優(yōu)美語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟，發(fā)揮豐富的想象力，讓他們進(jìn)入作者用文字營(yíng)造的優(yōu)美的自然世界中。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要。
教學(xué)時(shí)，注重文本內(nèi)涵的深層解讀。文本向我們展現(xiàn)了三幅圖景：牧童吹笛圖、
牛拉婚車(chē)圖、深情回顧圖。文本通過(guò)唐朝的牛讓3幅圖成為了一幅名畫(huà)，寄托了一段情，成為了一首詩(shī)。這樣文本就前后聯(lián)系起來(lái)，文本體現(xiàn)的唐朝文明就顯現(xiàn)出來(lái)了。
欣賞過(guò)程中，注重學(xué)生的朗讀。本文有著詩(shī)一般的韻律和情懷，飛揚(yáng)著作者豐富的想象，從文字背后投射出詩(shī)人一般鮮活的氣質(zhì)。因此，讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的魅力。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)７個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。
�。场⒏形蛟�(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
５、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、教師：
多媒體課件。
�。病W(xué)生：
搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)７個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。
２、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
３、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，整體把握
１、談話激趣，揭示課題。
�。病熒�(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。
３、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。
�。础⒔涣鞒醪礁惺埽�
了解這是一首送別詩(shī)。板書(shū)：送
二、通讀詩(shī)文，理解大意
�。�、回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法：
如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
�。�、全班交流詩(shī)的大意。
三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
１、理解第一、二句詩(shī)：
�、� 請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。
（教師板畫(huà)幫助理解。）
⑵ 圖文對(duì)照，理解“西辭”。
板書(shū)：
名樓送
�、� 抓住“煙花三月”，展開(kāi)想象：
拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。
板書(shū)：
盛景送
�、� 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
２、理解第三、四句詩(shī)：
⑴ 讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。
�、� 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵：
�、� 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。
�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。）
板書(shū)：
目光送
�、� 想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。）
�、� 討論：
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）
板書(shū)：
心隨送
④ 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情
１、自由賞讀。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)性的'情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）
�。病熒錁�(lè)互讀，有感情地背讀。
�。场⒑�(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。
（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）
�。础⒄�(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)。如：情深意長(zhǎng)。）
五、階段總結(jié)，布置作業(yè)
�。薄@“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
２、談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類詩(shī)的興趣。
�。�、布置作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇5
1、導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧！
2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”
3、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。（1）
4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字：立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。
5、拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的.發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
7、激勵(lì)：獎(jiǎng)勵(lì)園地之花。1、學(xué)生猜謎語(yǔ)后，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、和老師一起認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生子。
3、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
4、坐端正，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由小蜜蜂采蜜類比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
園地之花”的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。
�。�1）、同學(xué)們認(rèn)真看藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中的多字組合體，仔細(xì)觀察，自己去拆一拆，看能從中找出那些字來(lái)。
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！”
2、我會(huì)接——詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中的詞語(yǔ)“父親→親人→……”為例，有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。
3、讀讀說(shuō)說(shuō)——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)
�。�1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生齊讀分讀
�。�2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_______被齊讀、體會(huì)。
�。�3）教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、讀讀背背──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。�2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
4、激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
1、同桌互相將詞語(yǔ)接龍來(lái)練習(xí)一遍，邊拍手邊練習(xí)，加強(qiáng)記憶。
2、再以小組形式，進(jìn)行接龍比賽，加強(qiáng)合作
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、大膽表達(dá)，把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)，了解別人的想法。
3、主動(dòng)交流，有表達(dá)的自信，能積極參與辯論，充分發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、靈活應(yīng)對(duì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題
1、樂(lè)樂(lè)和文文在說(shuō)些什么?同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。
2、課件插放樂(lè)樂(lè)和文文對(duì)話的情景。
3、學(xué)生簡(jiǎn)要敘述聽(tīng)到的內(nèi)容。
4、板書(shū)話題，原來(lái)他們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論：春天好，還是夏天好？
二、闡明觀點(diǎn)，鼓勵(lì)交流
1、同學(xué)們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
2、指名上臺(tái)交流，學(xué)生參與評(píng)說(shuō)。
臺(tái)上學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)季節(jié)，課件就相機(jī)出示那個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
如：春天(陽(yáng)光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅)夏天(驕陽(yáng)似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲)
評(píng)議：兩位同學(xué)都能表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)和感受，并說(shuō)出自己的理由。
評(píng)議：兩位同學(xué)表達(dá)出相同的觀點(diǎn)，相互補(bǔ)充，理由更加充分。
3、調(diào)查觀點(diǎn)，分組合作交流。
�、偎自捳f(shuō)：“蘿卜白菜，各有所愛(ài)�！蓖瑢W(xué)們，喜歡春天的請(qǐng)站到一、二組，喜歡夏天的請(qǐng)走到三、四組。
�、诤椭救は嗤兜耐瑢W(xué)交流，一定會(huì)有遇到“知音”的感覺(jué)。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結(jié)一下，你們各有幾大理由。
三、組織辯論，充分交流
看來(lái)，春天、夏天各自形成了兩大團(tuán)隊(duì)，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。不如舉行一場(chǎng)“辯論賽”一決高低，怎么樣?
1、作為辯論賽裁判的'老師宣布比賽規(guī)則。
(觀點(diǎn)明確，理由充分，表達(dá)清楚。)
2、春之隊(duì)”“夏之隊(duì)”各派兩名同學(xué)從不同角度分別闡述各隊(duì)的幾大理由。(一條理由加10分)
3、自由辯論，形成對(duì)抗。
自由辯論時(shí)，不再重復(fù)前面隊(duì)友的觀點(diǎn)，可以進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，也可以反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。參與者每人加10分。
雙方自由辯論時(shí)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，糾正語(yǔ)言，使其規(guī)范。
四、小結(jié)辯論，抒發(fā)情感
1、總結(jié)辯淪雙方的成績(jī)。
2、小結(jié)：通過(guò)辯論這種形式，同學(xué)們積極交流各自的看法，讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。春、夏、秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠(yuǎn)去，夏姐蛆馬上要來(lái)接替，讓我們快和春姑娘道個(gè)別，熱情迎接夏姐姐的到來(lái)吧1
2、學(xué)生與“春姑娘”“夏姐姐”對(duì)話。
《語(yǔ)文樂(lè)園（一）》教學(xué)反思
“語(yǔ)文樂(lè)園”，要體現(xiàn)“樂(lè)”字，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。在教學(xué)中，我用春姑娘這個(gè)角色串起每個(gè)知識(shí)板塊，營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的情景，讓學(xué)生在春姑娘的帶領(lǐng)下走進(jìn)語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)習(xí)中。第一題“對(duì)子歌”，內(nèi)容都與大自然有關(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種形式的交叉朗讀，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)對(duì)子的基本語(yǔ)言形式，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想想生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的培養(yǎng)學(xué)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。第二題“讀一讀，想一想”，讓孩子們合作讀，每四人一小組，一人讀一組里的一個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，感受詞語(yǔ)變現(xiàn)的范圍越來(lái)越大，體會(huì)詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。學(xué)生通過(guò)朗讀、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在“我的作品”環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象還是很豐富的，但在表達(dá)的時(shí)候，沒(méi)有把事物當(dāng)做人去描述，孩子們對(duì)春天的美好缺少觀察，所以表達(dá)上不夠生動(dòng)。
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