語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
4、藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
課前準(zhǔn)備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、竹圖展示，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們看過(guò)竹子嗎？在晚上看過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫(huà)過(guò)竹子嗎？在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？沒(méi)有的話(huà)，現(xiàn)在畫(huà)一畫(huà)。
二、誦讀積累，整體感知。
1、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括課文的內(nèi)容。
這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。
2、課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景----竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？
3、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的.中心？
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
三、語(yǔ)言品味，互動(dòng)釋疑。
你品味到美了嗎？
課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿(mǎn)童趣。你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)?為什么?
此題讓學(xué)生注意課文充滿(mǎn)兒童情趣的描寫(xiě)，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識(shí)。
再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。
如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。
……
四、合作探究，比較鑒賞。（了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn)）
梳理父親講述的中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)及有關(guān)畫(huà)家的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。
梳理：
�。�1）中國(guó)畫(huà)不注意“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。
�。�2）顏色：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料；西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。
歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別：
（1）中國(guó)畫(huà)盛用線(xiàn)條，西洋畫(huà)線(xiàn)條都不顯著
（2）中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法
（3）中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。 ( 藝術(shù)解剖學(xué))
�。�4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景
�。�5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主
五、體驗(yàn)拓展，走進(jìn)童年。
1、名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人說(shuō)，竹-－每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說(shuō)，竹--外強(qiáng)內(nèi)干。你 認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。
3、竹之游戲：大家在童年時(shí)做過(guò)哪些跟竹有關(guān)的游戲？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言的敘說(shuō)出來(lái)。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ)：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界----------
2、課外延伸：
�、傥覀�?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
�、趯�(xiě)一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語(yǔ)言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能從不同角度對(duì)文章的內(nèi)容、人物、寫(xiě)作特色及主旨進(jìn)行一句話(huà)概括。
2、體會(huì)本文輕松活潑、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的失敗和挫折是難免的，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活，形成正確的人生價(jià)值觀。
重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)分析小說(shuō)主要人物形象的能力；
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的失敗和挫折是難免的，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活，形成正確的人生價(jià)值觀。
難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)分析小說(shuō)主要人物形象的能力。
2、能夠通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，評(píng)價(jià)人物和體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。
一、【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：
1、自主學(xué)習(xí)：朗讀課文，勾畫(huà)生字詞，然后在書(shū)上給生字注音。
發(fā)酵（ ） 穆（ ） 吆喝（ ） 招徠（ ）賄 賂（ ）
查（姓 ）（ ） 忿忿（ ）然
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,用筆圈出文中的生僻字詞及四字短語(yǔ).(6分鐘)
估計(jì)易錯(cuò)的字詞及四字短語(yǔ):
發(fā)酵(jiào 推薦( jiàn ) 招徠(lái ) 賄賂( huìlù )
噩( è )夢(mèng) 許諾( nuò ) 茅塞( sè )頓開(kāi) 泰然處(chǔ) 之
面目全非 富麗堂皇 吆喝(he ) 忌諱(huì ) 巾幗
不言而喻 首當(dāng)其沖 心有余悸 無(wú)精打采 略勝一籌
千絲萬(wàn)縷 耿耿于懷 慷慨激昂
學(xué)生將上面的字詞及四字短語(yǔ)齊讀兩遍
二、品味文章的語(yǔ)言
1. 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,說(shuō)說(shuō)本文最大的特點(diǎn)是什么?你能舉例說(shuō)明嗎?
2. 學(xué)生討論,教師巡視
3. 檢查自學(xué)效果
教師點(diǎn)撥:本文最大的優(yōu)點(diǎn)是:語(yǔ)言輕松活潑,幽默俏皮,清新明快,及富中學(xué)生的生活氣息.如:他指示說(shuō),由大家代表他,也不問(wèn)問(wèn)大家是否愿意代表他,這個(gè)專(zhuān)啃英語(yǔ)的家伙”“這幫人,要是在軍隊(duì)里,準(zhǔn)得關(guān)禁閉”“到了期末考試,準(zhǔn)保有一半同學(xué)‘大紅燈籠高高掛’.這些口語(yǔ)用在小說(shuō)里鮮活生動(dòng),富有朝氣.再如:“班里的同學(xué)也都變得面目全非,特別是一些女生,像吃多了發(fā)酵粉,一下子又高又大”這一比喻形象地寫(xiě)出了處在青春期的少女們蓬勃成長(zhǎng)的情形.“外面的世界更精彩了,而教室里的.師生卻更無(wú)奈”巧妙化用流行歌詞的表達(dá),既自然風(fēng)趣,又切合中學(xué)生喜愛(ài)流行歌曲和時(shí)尚的心理特征,容易引起學(xué)生的共鳴。
三、拓展延伸。
推薦長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》。
書(shū)中描述了中學(xué)生賈里和他周?chē)锇榈囊贿B串生動(dòng)有趣的故事。賈里聰明機(jī)智、熱情仗
義。他的伙伴一個(gè)個(gè)也不同凡響，經(jīng)常會(huì)有令人意想不到而又令人刮目相看的舉動(dòng)。作品從
家庭——學(xué)�！鐣�(huì)出發(fā)，全景式地展示了一幅幅豐富多彩的90年代少兒生活畫(huà)卷及其
成長(zhǎng)過(guò)程，反映了新時(shí)代少年的人際關(guān)系和可喜氣質(zhì)，具有濃郁的時(shí)代特色和生活氣息。
�。ù藢又饕峭貙拰W(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的海洋里遨游。）
四、小結(jié)陳辭
故事告訴我們，做什么事都不可能具有完全理想的狀態(tài)，你的出發(fā)點(diǎn)和結(jié)果可能會(huì)偏差。
作者塑造了賈里這個(gè)陽(yáng)光男孩來(lái)讓大家學(xué)會(huì)寬容、樂(lè)觀、充滿(mǎn)勇氣地對(duì)待生活。賈里和他的
小伙伴的故事，以及他們蓬蓬勃勃、開(kāi)開(kāi)心心有滋有味的成長(zhǎng)過(guò)程，是我們大家所欣賞和應(yīng)
該學(xué)習(xí)的。作品采用了“串糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)輕松活潑，行文詼諧幽默，人物個(gè)性鮮
明，具有輕喜劇的藝術(shù)風(fēng)格。
五、習(xí)題作業(yè)
1、 實(shí)踐活動(dòng)：完成課后習(xí)題三（讓學(xué)生學(xué)會(huì)了訴狀的寫(xiě)法又明白了法律是當(dāng)今社會(huì)最
好也是最安全的武器）
2、 討論寫(xiě)作：完成課后習(xí)題二，并寫(xiě)成作文。（把貼近中學(xué)生的事情作為寫(xiě)作之題，
從另一方面講可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥(niǎo)”的資料。
教學(xué)方法：
討論、小組合作式
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課： 1、出示：一些書(shū)和信，學(xué)生觀察。 2、談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)不用文字的書(shū)和信嗎?今天我們一起去看看，好嗎? 3、板書(shū)課題：《不用文字的書(shū)和信》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。 1、初讀課文。 (1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。 (2)出示10個(gè)生字，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。 憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán) (3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。 記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲 (4)指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。 2、熟讀課文、理解課文。 (1)自由讀課文第1、2自然段。 ①說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀，知道了什么? ②指名說(shuō)說(shuō)。 ③想讀第1、2自然段的同學(xué)讀。 (2)小組合作學(xué)習(xí)：第3——5自然段。 ①選擇喜歡的.方式讀課文。 ②說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀，知道了什么? ③指名說(shuō)說(shuō)。 ④想讀的起立讀3——5自然段。 (3)齊讀課文。 ①討論：有哪些不用文字的書(shū)和信?你還知道哪些傳遞信息的方式? ②指名說(shuō)說(shuō)。 (4)小組學(xué)習(xí)：朗讀課文 正確地朗讀課文; 正確、流利地朗讀課文; 正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 11、通訊 不用文字的書(shū)和信 聰明才智
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。 2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄” 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、書(shū)寫(xiě)“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲”13個(gè)字。 2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。 課型：寫(xiě)字課 教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課： 1、朗讀課文《翠鳥(niǎo)》。 2、出示10個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開(kāi)火車(chē)) 憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán) 3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。 記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲
二、新課： 1、出示要寫(xiě)生字，學(xué)生認(rèn)讀。 憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲 2、學(xué)生分析字形，互相交流。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 4、書(shū)寫(xiě)生字。 (1)學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。 (2)指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，并指名評(píng)價(jià)。 (3)書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。 (4)完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄” *出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。 奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會(huì)、對(duì)付() *抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 (5)合作學(xué)習(xí)： *小組中，選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。 *上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。 三、布置作業(yè)： 1、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。 2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 11、通訊 不用文字的書(shū)和信
五、教學(xué)后記
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，理解文中詞語(yǔ)。
3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
一）、 導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中的桂林是什么樣的？
2．是啊，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？
3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2。
二）、 指導(dǎo)看圖
1．圖上有哪些景物？
2．根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
碧水 秀峰 倒影
對(duì)歌 榕樹(shù) 壯鄉(xiāng)
象鼻 駱駝 筆架
竹伐 鸕鶿 畫(huà)廊
三）、 借助拼音自主識(shí)字
1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)。
2．用你最喜歡的讀書(shū)方式，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
3．請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。
4．說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難，現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5．出示：
bi feng ying
碧 水 秀峰 倒影
對(duì) 歌 榕樹(shù) 壯鄉(xiāng)
bi luo tuo jia
象 鼻 駱駝 筆架Lang
竹 伐 鸕鶿 畫(huà)廊
�、艑W(xué)生自由讀。
�、七@課中，我們要特別注意幾個(gè)字的讀音。
（強(qiáng)調(diào)“峰、影、廊”是后鼻音；“駱、廊”是邊音。）
⑶指名讀，齊讀。
⑷小組組織“找朋友，你說(shuō)我猜”的游戲，加強(qiáng)生字的'讀音。
�、煽磮D理解詞意。
對(duì)歌：對(duì)方一問(wèn)一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我國(guó)某些少數(shù)民族地區(qū)。
壯鄉(xiāng)：我國(guó)少數(shù)民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。
竹伐：用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。
鸕鶿：水鳥(niǎo)名，俗叫“魚(yú)鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長(zhǎng)，暗黑色，上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚(yú)類(lèi)喉下有囊，捕的魚(yú)就放在囊內(nèi)。漁夫常用來(lái)捕魚(yú)。
榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，有氣根，樹(shù)冠大，葉子互生，橢圓形或卵形，黃色或赤褐色。生長(zhǎng)在熱帶地方。木料可制器具，葉、氣根、樹(shù)皮可以入藥。
�、她R讀生字詞。
四）、 教學(xué)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2．出示： 碧 峰 影 鼻
3．說(shuō)一說(shuō)你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？
4．學(xué)生描紅記字。
5．教師范寫(xiě)。
6．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
五)、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1．朗讀生字以及韻文。
2．?dāng)U詞：
碧 （ ） （ ）（ ）
峰 （ ）（ ）（ ）
影 （ ） （ ）（ ）
鼻 （ ） （ ）（ ）
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
2．培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
3．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
一)、 復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀生字卡片。
2．朗讀課文。
二)、 看圖說(shuō)話(huà)。
1．看圖，運(yùn)用書(shū)中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)，想象大自然的美麗。
�。▔燕l(xiāng)小朋友在榕樹(shù)下對(duì)歌的歡快場(chǎng)面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫(huà)中游的情景等等）
2．四人小組交流，選一名說(shuō)得好的代表上臺(tái)說(shuō)。
3．指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。
三)、 開(kāi)展“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)
學(xué)生準(zhǔn)備好導(dǎo)游證，導(dǎo)游詞，先在小組里進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)，選一名說(shuō)得好的代表上臺(tái)說(shuō)，評(píng)比出“最佳小導(dǎo)游”。
四)、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3．出示：駱 駝 架 廊
4．說(shuō)一說(shuō)你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？
5．學(xué)生描紅記字。
6．教師范寫(xiě)。
駱 、駝 ：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
架 ：上下結(jié)構(gòu)，上半部分要寫(xiě)緊湊，中間的橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
廊：注意筆順，先寫(xiě)外面，再寫(xiě)里面。
7．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
五)、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．選擇合適的字填空。
架 駕
�。� ）駛 筆（ ） （ ）勢(shì) 勞（ ）
峰 鋒
山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 筆（ ）
2．寫(xiě)出下列風(fēng)景區(qū)在什么地方。
漓江 故宮 西湖 長(zhǎng)城 中山陵 黃山
3．給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。
�、攀罴倮� 媽媽帶我去桂林旅行
�、评旖娘L(fēng)景多么迷人
⑶鶿的羽毛是黑色的嗎
語(yǔ)文教案 篇5
綜合課
1．認(rèn)識(shí)“吹、�！钡�14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。
2．能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3．感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
情感：能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
操作：.能感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
識(shí)字、寫(xiě)字。
感受美好的生活。
歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》、生字卡片。
小組合作 表演
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
(播放與課文內(nèi)容相符的課件)老師講述：在《快樂(lè)的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來(lái)到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥(niǎo)在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過(guò)，他們興高采烈、朝氣蓬勃。 他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?lè)呀?他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧!(板書(shū)課題：快樂(lè)的節(jié)日)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�、僮宰x課文：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意本課出現(xiàn)的14個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
�、谕澜涣鳈z查認(rèn)讀生字的情況。
�、壅�(qǐng)小老師根據(jù)出示的生字卡片教讀生字，老師給予輔導(dǎo)。
�、芾蠋煶鍪驹~語(yǔ)，全班一齊讀一讀，發(fā)現(xiàn)容易錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意。(祝賀，祖國(guó)，勇敢，豐滿(mǎn)，理想，度過(guò)，希望，羽毛)
�、輰W(xué)生分節(jié)朗讀課文，師生共同正音。
⑥分四人小組說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。
�、呷嘟涣髡J(rèn)記生字的方法。如：
偏旁歸類(lèi)識(shí)字："祝"、"祖"都是"示字"旁；
分解部件識(shí)字：賀＝加十貝，國(guó)＝口十五，羽＝習(xí)十習(xí)；
形近字比較識(shí)字：席- 度；
積累詞語(yǔ)識(shí)字：希望，勇敢。
�、嗌�?jǐn)U詞練習(xí)。
如：吹風(fēng)、吹牛、吹捧； 祝愿、祝福、慶祝； 賀電、賀信、恭賀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
①引導(dǎo)學(xué)生整體觀察生字在田字格中的位置，做到寫(xiě)字前心中有數(shù)。要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字中，有2個(gè)獨(dú)體字和4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的`字都是左窄右寬。
�、谧⒁馓崾荆�
"吹"字的"口"旁要寫(xiě)得高而小。
"地"字右邊的"也"，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫(xiě)得太長(zhǎng)；豎要寫(xiě)得高一些；豎鉤要拖長(zhǎng)，出鉤前，先回鋒。
"樂(lè)"字一共5畫(huà)，第一筆是橫撇，第二筆是堅(jiān)折，橫撇不出頭。
"師"字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。
�、蹖W(xué)生描紅、臨寫(xiě)，老師巡視檢查、指導(dǎo)。
�、軒熒餐u(píng)價(jià)、修改。
�、萃老嗷バ蕾p對(duì)方的字，給對(duì)方提出建議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、俪鍪旧挚ㄆ�，學(xué)生輪流讀生字。
②談話(huà)導(dǎo)人：這節(jié)課，讓咱們一起來(lái)分享小朋友們的快樂(lè)。
二、分節(jié)朗讀課文，感受快樂(lè)
①自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情?有不明白的地方嗎?學(xué)生質(zhì)疑，并在讀中求解。
②分小節(jié)朗讀，選擇你認(rèn)為快樂(lè)的地方再讀一讀。同桌互讀互聽(tīng)互評(píng)。
�、墼诎樽嗟囊魳�(lè)聲中，學(xué)生自由朗讀，進(jìn)一步體會(huì)小朋友們的歡樂(lè)和幸福。
�、苄〗M比賽朗讀。
三、欣賞歌曲，展開(kāi)想像
�、俨シ鸥枨瑢W(xué)生歌唱。
�、谕瑢W(xué)們，什么節(jié)日最快樂(lè)呢?能給大家介紹一下你快樂(lè)的心情嗎?
�、勐�(tīng)曲子，愉快地朗讀課文。
四、背誦課文
請(qǐng)同學(xué)們隨著課件的畫(huà)面和歌聲，試著自己背一背這篇課文。
方法一：提示關(guān)鍵詞語(yǔ)。
第一節(jié)小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、我們；第二節(jié)：花兒、小溪、他們；第三節(jié)：感謝、我們、像、等、就； 第四節(jié)：唱啊--跳啊——
方法二：
①唱《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲，根據(jù)曲子背誦歌詞。
②能背誦的同學(xué)自愿站起來(lái)背誦。
�、墼谝魳�(lè)聲中，全班同學(xué)一起有感情地背誦課文。
�、軐W(xué)生自由地邊唱邊跳。
五、小結(jié)
在我們這個(gè)充滿(mǎn)甜蜜、幸福和希望的新時(shí)代，每一天都是快樂(lè)的節(jié)日。
六、分小組編集體舞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、快樂(lè)的節(jié)日
小鳥(niǎo) 風(fēng)兒 我們
花兒 小溪 它們
語(yǔ)文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
�。�、背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。
�。场⒃鰪�(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。
【課前準(zhǔn)備】
１、搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。
�。�、小黑板，詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
〖口語(yǔ)交際
�。�、揭示交際話(huà)題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
�。病⒋蠹胰ミ^(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
�。场⒖墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：
結(jié)合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚
語(yǔ)言生動(dòng)形象
４、生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
�。�、全班展示交流。
學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。
�。�、拓展延伸。
�、� 祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？
�、� 學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時(shí)
〖習(xí)作
１、聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫(xiě)呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
�。病⒔處熉�(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序──寫(xiě)清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的`語(yǔ)句。
�。�、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生自我修改，同桌互改。
�。怠⒄�(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
�。�、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。
第三課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
�。薄W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
�。�、教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
�。场W(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深──久，時(shí)間長(zhǎng)。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封──封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封──密閉。
�。怠⑼卣寡由�。“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
〖讀讀背背
�。�、借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
�。�、指名讀。集體齊讀。
�。�、學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
�。�、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
�。�、指名背誦。小組背誦。集體背。
６、你還記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。
第四課時(shí)
〖讀讀記記
�。�、學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
�。�、全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)
ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說(shuō)又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺(jué) 不聞不問(wèn)
�。�、學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
〖寬帶網(wǎng)
�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如：
風(fēng)景類(lèi)，物產(chǎn)類(lèi)；文字類(lèi)，圖畫(huà)類(lèi)，文字圖畫(huà)結(jié)合類(lèi)；
３、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國(guó)”資料展示會(huì)，好嗎？
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和體味作品的復(fù)雜思想感情、豐富的象征意義。
2、探討愛(ài)的真諦和農(nóng)村姑娘的情感世界。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、組織、探究等能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者舒緩從容而略帶傷感的語(yǔ)調(diào)中所蘊(yùn)含的感情。
2、體味作品豐富的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、探討愛(ài)的真諦。
2、品味作者在對(duì)話(huà)描寫(xiě)、行為細(xì)節(jié)描寫(xiě)及含意豐富的語(yǔ)句中流露出淡淡的傷感的散文語(yǔ)言。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生分扮三個(gè)嘉賓角色：作者張潔、“她”（作者張潔姑娘時(shí)的同伴）、“我”（姑娘時(shí)的作者）。
2、布置學(xué)生收集作者張潔的材料，對(duì)其經(jīng)歷、個(gè)性、地位、職業(yè)、專(zhuān)長(zhǎng)、興趣等有所了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生研讀《揀麥穗》，深入理解作品多元化主旨和象征、對(duì)比等表現(xiàn)手法的藝術(shù)作用，把握作者在文中的所寫(xiě)所議、所思所想、所悲所憫、所愛(ài)所憂(yōu)。除此之外，還應(yīng)廣泛閱讀同題材的作者其他作品，以利全方位地解讀作家作品和愛(ài)的真諦。
4、在現(xiàn)場(chǎng)直播前還應(yīng)做好以下三項(xiàng)工作：選擇理想的主持人；由主持人與問(wèn)題提出者一起詳細(xì)分析要解決的問(wèn)題；提前幾天將問(wèn)題通知嘉賓、觀眾，以使大家對(duì)問(wèn)題有較充分的準(zhǔn)備，開(kāi)闊解題思路，理解問(wèn)題實(shí)質(zhì)；根據(jù)《揀麥穗》的內(nèi)容，制作電腦課件。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、多媒體展示：
我曾和一個(gè)無(wú)形的人握手
一聲慘叫我的手被燙傷
留下了烙印
——北島《觸電》
以為忘卻的東西，原來(lái)一直潛藏在心靈的某個(gè)角落，像潮水一樣涌來(lái)；一位了無(wú)痕跡的童年，卻鮮活在我們的眼前；每個(gè)揀麥穗的少年，都依戀著田野和早期的歲月。因?yàn)槟抢锊粌H有艱難困苦，也有歌聲歡笑；不僅有心的春播，也有愛(ài)的秋收；不僅有單純、稚嫩，也有思索、審視。那么，今天就讓我們伴隨著“藝術(shù)人生”欄目走去《揀麥穗》。
二、現(xiàn)場(chǎng)直播：
1、節(jié)目主持人閃亮登場(chǎng)，宣布節(jié)目主題（放映幻燈片），逐一介紹到場(chǎng)嘉賓。
2、放映電腦課件。
3、由作者張潔介紹《揀麥穗》的創(chuàng)作經(jīng)歷和創(chuàng)作意圖，要點(diǎn)如下：
我近來(lái)的寫(xiě)作越來(lái)越注重去捕捉、度量一種心態(tài)，一種揮之不去的情緒或情感環(huán)境，而這樣一種情感或心態(tài)，由于其包含的深重的歧義性，往往只會(huì)隨著敘述的展開(kāi)而變得更加濃烈、更加不可排遣。因此創(chuàng)作這篇的沖動(dòng)正是來(lái)自于那難以排遣的憂(yōu)傷。按照弗洛伊德的說(shuō)法，對(duì)所愛(ài)的人或某種抽象之物的喪失而感到悲哀，可能會(huì)同時(shí)帶來(lái)傷悼和憂(yōu)郁。幾十年來(lái)，有一種哀傷刻骨銘心，不可驅(qū)逐，使我所感到的惆悵和不安，這種不安源于我曾經(jīng)的生活世界里依戀過(guò)一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的賣(mài)灶糖的老漢，可惜他在我長(zhǎng)大成人的時(shí)候“老去了”。為了我們這一老一少之間的縷縷溫情，我不能不隨著筆去重新把那一段往昔的時(shí)間和空間經(jīng)歷一遍，捕捉作為成人世界反照的兒童記憶，去尋找失落了的理想，去呼喚樸實(shí)、真誠(chéng)的愛(ài)，去召回世間純潔的人性美。
揀麥穗需要分散開(kāi)來(lái)，大部分時(shí)間里揀麥穗的少年是孤單的.。我行走在田野中，也是行走在孤獨(dú)里。孤獨(dú)的風(fēng)景有一種催化作用，我的情感和思想——把多年來(lái)麥子所積攢起來(lái)的錢(qián)所扯上的花布、縫秀好的衣物，裝進(jìn)包裹里，嫁一個(gè)理想的男人——破土抽芽，在風(fēng)里，在陽(yáng)光下，變綠，長(zhǎng)高�？上С黾薜哪翘焱蝗话l(fā)祥那些幻想全都變了味。論理，人需要物質(zhì)的獲取，但更需要擁有精神自由，這樣才能更好地生活，才能根據(jù)自己的意愿選擇和創(chuàng)造美好的人生之路。然而那時(shí)農(nóng)村的實(shí)際情形是艱苦的、困窘的、冷漠的。百般無(wú)奈之下，還得順從地嫁出去，沒(méi)有他人的同情和關(guān)心，甚至連自己也不會(huì)感到過(guò)分的悲傷�；孟胍粋�(gè)，美夢(mèng)一場(chǎng)，咳！
4、嘉賓與觀眾互動(dòng)：
�。�1）觀眾向嘉賓提問(wèn)。（學(xué)生對(duì)文本的解讀，感到困惑，通過(guò)搜集整理進(jìn)行對(duì)話(huà)。）
A、作品種的“她”與“我”在美夢(mèng)破滅之后各持怎樣的態(tài)度？（請(qǐng)“她”、“我”回答）
提示：搜尋信息，可從作品中找出依據(jù)。
作品中的“她”夢(mèng)幻般的期待被活生生地打斷之后，“還是依依順順地嫁了出去”，用一種原始的勇氣與無(wú)知的韌性去接受殘酷的現(xiàn)實(shí)。
作品中的“我”在得知疼愛(ài)自己的賣(mài)灶糖的老漢死去的消息之后，“哭得很傷心”，“常常想念他，也常常想要找到那個(gè)皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包”，傷悼之余，還有對(duì)愛(ài)的渴望和珍惜。
B、“煙荷包”在文中寄托了怎樣的思想感情？為什么“我”常常要想找到那個(gè)像豬肚子一樣的煙荷包？
提示：“煙荷包”象征著人與人之間一種純真的感情，作者在賣(mài)灶糖的老漢去世后一直在追求著這種真愛(ài)，追尋著失落的夢(mèng)。
C、你認(rèn)為這種感情現(xiàn)實(shí)生活中還存在嗎？
多媒體顯示資料：前段時(shí)間報(bào)紙報(bào)道了一則新聞。馬路上一位老婆婆被一輛出租車(chē)所撞，肇事司機(jī)迅速逃逸。一位男子自告奮勇要送老婆婆去醫(yī)院，想請(qǐng)路人留下個(gè)聯(lián)絡(luò)方式證明事情經(jīng)過(guò)，誰(shuí)知路人無(wú)人肯簽。后來(lái)男子與另一不留姓名的貨車(chē)司機(jī)送老婆婆到醫(yī)院之后被老婆婆家屬反咬一口，認(rèn)定他就是肇事司機(jī)。
主持人問(wèn)：為什么現(xiàn)在人與人之間的感情會(huì)這樣？你心目中理想的人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？
觀眾與嘉賓互動(dòng)交流
提示：在現(xiàn)實(shí)中，村姑們幻滅的夢(mèng)是生活的常態(tài)，我們經(jīng)常遭遇愛(ài)的幻滅，
但是我們對(duì)于真愛(ài)的追求從來(lái)沒(méi)有中止過(guò)，雖然這種真愛(ài)可能失落過(guò)。
�。ㄓ^眾或嘉賓可談?wù)務(wù)埓蠹艺務(wù)勗?jīng)感受到過(guò)的至真的情感及其對(duì)你的影響。）
D、觀眾問(wèn)：我總覺(jué)得作品有點(diǎn)像張藝謀導(dǎo)演的《大紅燈籠高高掛》，蘊(yùn)含著某種命運(yùn)，您認(rèn)為文中的細(xì)節(jié)“大紅柿子”，它是不是有特別的意思？
嘉賓答：的確如此。文中兩次寫(xiě)到了“小火柿子”，同樣是紅得透亮，但因?yàn)榍昂蟾星榈牟煌�，而寓含了不同的象征意義。不知老漢死去之前，“我”只覺(jué)得小火柿子是風(fēng)刮不下，雨也打不下，雪夜壓不下的，頑強(qiáng)的生命個(gè)體讓人感到世間或許還真有人在吟唱喜盈盈的愛(ài)的頌歌。但事實(shí)是即使小火柿子沒(méi)有讓人摘下來(lái)，難道它自己不會(huì)老去嗎？當(dāng)老到掉在地上時(shí)，結(jié)果只能是粉身碎骨。所以這是《揀麥穗》又成了一個(gè)寓言故事，它在詢(xún)問(wèn)人們：是選擇約定俗成的人生，還是去做一個(gè)生命的越軌者，甘冒生命墜落的風(fēng)險(xiǎn)。“我”沒(méi)有給你們明確的答案，但委婉地告訴世人：“我”常常想念他，常常想要找到那個(gè)像豬肚子似的煙荷包。
E、觀眾問(wèn)：張老師（學(xué)生），這么說(shuō)，您在作品中對(duì)“我”在賣(mài)灶糖的老漢死去之后的人生選擇未作明確的表態(tài)。可物換星移，幾十年后的今天，您內(nèi)心深處該有我們確切的答案嗎？
�。▽W(xué)生可根據(jù)開(kāi)篇作家創(chuàng)作這部作品的意圖，可推測(cè)）：是選擇約定俗成的人生，還是去做一個(gè)生命的越軌者，甘冒生命墜落的風(fēng)險(xiǎn)？如果在二者之中擇取其一，那么會(huì)選擇后者。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人“沒(méi)有任何希求，沒(méi)有任何企望”地去愛(ài)和被愛(ài)的時(shí)候，哪怕是付出生命的代價(jià)又有什么不值得？
�。�2）嘉賓向觀眾提問(wèn)。（嘉賓的問(wèn)題，其實(shí)是在師生對(duì)話(huà)中得以啟示，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，再讓學(xué)生進(jìn)行新的，更高一層的對(duì)話(huà)）
作品中的“我對(duì)”賣(mài)灶糖的老漢由憐憫到牽掛、依戀再到傷悼、懷想，這一情感發(fā)展過(guò)程給了我們什么啟示？
觀眾可以多元解讀，只要言之有理即可。
A、“我”的感情變化，都說(shuō)明了“我”對(duì)愛(ài)的渴望、專(zhuān)注，并為了“愛(ài)”敢于沖破世俗的偏見(jiàn)，急切地期待，執(zhí)著地追求。
B、兩個(gè)異性的個(gè)體之間彼此關(guān)愛(ài)，相互依戀，樸素地愛(ài)著，真誠(chéng)地戀著，無(wú)論貴賤，無(wú)論長(zhǎng)少，這就是愛(ài)的真諦。
C、這一老一少之間確有那么一絲悠長(zhǎng)之關(guān)愛(ài)、一絲從容之溫情，但由于愛(ài)的物質(zhì)條件相差懸殊，最后只能是以賣(mài)灶糖的老漢的死去而告終。這樣的憧憬經(jīng)不起風(fēng)雨的吹打，這樣的愛(ài)也不是現(xiàn)代意義上的愛(ài)，難怪作者在結(jié)尾這樣寫(xiě)道：“可是，它（荷包）早已不知被我丟到哪里去了�！笔堑�，“我”的幻想“頂多不過(guò)像是丟失了一個(gè)美麗的夢(mèng)”。
三、播放音樂(lè)。
主持人總結(jié)：揀麥穗這種人類(lèi)行為有一種古老的意味，使人想起原始人類(lèi)，想起古代詩(shī)篇。他們知道，唐代的人，漢代的人，甚至更久遠(yuǎn)朝代的人都這樣在田野上走過(guò)，尋覓過(guò)、希望過(guò)、沉思過(guò)、孤獨(dú)過(guò)、愛(ài)戀過(guò)，也怨恨過(guò)，就這樣，一代一代地走過(guò)去，走到今天，走到我們這一代，今后的人們還要在田野上走下去，直到永恒……
布置作業(yè)：
1、張潔的長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)作品《世界上最疼愛(ài)我的那個(gè)人去了》，已改編成一部電影。倘若有人要把《揀麥穗》搬上銀幕，你會(huì)如何導(dǎo)演？把這篇作品改寫(xiě)成一部劇本，并為該劇譜寫(xiě)一首主題歌。
2、閱讀張潔的散文，比較分析張潔的創(chuàng)作風(fēng)格。
資料集萃：
張潔（1937～）當(dāng)代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛(ài)好音樂(lè)和文藝。1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。翌年加入中國(guó)作協(xié)。1982年加入國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心，并隨中國(guó)作家代表團(tuán)赴美國(guó)參加第一次中美作家會(huì)議。任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說(shuō)劇本選》，小說(shuō)散文集《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》，小說(shuō)集《祖母綠》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案08-05
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文試講教案03-19