一年級數學教案【熱門】
作為一名無私奉獻的老師,通常需要準備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的一年級數學教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學教案1
單元教學目標:
。薄⑹箤W生對長方形、正方體、圓柱、球有一定的感性認識,知道這些幾何體名稱并能識別。
。病⑴囵B(yǎng)學生初步觀察,想像和語言表達的能力。
。场⑴囵B(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。
單元知識技能目標:
1、通過實物和模型辨認長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。
2、能對簡單幾何體和圖形進行分類。
單元教學建議:
。薄⒔虒W從學生熟悉的實物出發(fā),通過自己的活動,增加其感性認識,逐步認識長方體、正方體、圓柱和球,是在識別層面上進行數學活動,而非表述幾何體的特征。
。、評價學生識別幾何體及名稱,評價環(huán)境是學生生活實際的引入,考察對幾何體的理解。
。、考察方位,位置關系。
教學時間:2教時。
6.1物體分類
教學目的:
。、初步認識長方體、正方體、圓柱等幾何體,并能結合學生生活積累,增強學生對幾何體的感性認識。
。、培養(yǎng)學生初步觀察能力和動手操作能力,及自主學習的認識。
。、培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。
教學重點、難點:
如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念,并認識基本幾何體。
教學準備:一套供分類的物體,教師有四個幾何體模型。
教學方法:小組合作討論。
教學過程:
一、談話引入,提出問題情景。(全班參與)
教學時首先用問題吸引學生注意力,讓學生在解決問題的時候能結合生活實際,記憶一些問題方法,為教學問題鋪路。
老師要在班中找一個人,怎么辦?
。、討論一:找怎么樣的.人?(女→七歲→長頭發(fā)→愛看書→紅→姓?)
。病⒂懻摱涸趺凑胰?(按規(guī)則找人)
二、進入教學情景,討論問題。(小組討論)
給物體分類。(黑板上出示各種形狀的物體)并出示課題。
先在小組內討論,再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學生分類(允許有不同分法,可以是4類,也可以是3類或2類,學生演示不同分法)。
今天我們來認識這些比較規(guī)則的物體。
三、新授,讓學生在討論中求知。
1、認識長方體和正方體。
。1)(1)長長的,方方的,是什么呢?讓學生猜一猜,讓學生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學生找到后,教師出示長方體。請小朋友們仔細觀察這個物體,摸一摸,想一想,它有什么特點?給它起什么名兒?在小組中討論。學生討論正方體的特點并反饋。
。2)(2)舉起正方體,它的形狀和長方體是不是一樣?哪里不一樣?找出來,再給它起一個名字。學生討論正方體的特點并反饋。
。3)(3)正方體和長方體的區(qū)分。
出示長方體和正方體的圖形,讓學生辯認圖形,貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長方體,哪些是正方體?P65
演示:長方體→割正方體→割長方體(6個面)
2、認識圓柱和球
。1)同桌互玩兩種物體,讓學生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球,兩生扮演小老師,按研究結果,上來介紹圓柱的形狀特點。(先在小組里互說,再請代表在班里說。)小朋友在小組里交流學習并反饋。
。2)判斷下列物體哪些是圓柱和球體。
。、小結
今天我們初學了長方體、正方體、圓柱和球,再把它們的名字讀一遍,師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球?學生討論并反饋。
。、找朋友
每組拿兩件你最喜歡的物體,和講臺上形狀相同物體放在一起,請兩個同學做觀察,誰找錯誰幫他。
5、P64把今天認識的幾種物體認一認,讀一讀。
四、鞏固所學,游戲激趣
1、1、做課本上練習。
2、2、猜一猜,擊鼓傳球,一生在袋子里摸球,說形狀,其余傳球,球停在哪里,就由哪猜他摸的是什么。(或指定形狀摸)
3、3、小小設計師:讓學生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。
五、總結,問題的延續(xù)聲
給每人幾個名稱標簽,自己去貼,明天匯報。
正方體長方體圓柱球
課后評析:
一年級數學教案2
教學目標:
7.鞏固認識三角形、圓、長方形和正方形。
8.培養(yǎng)良好的動手實踐能力。
教學重、難點:
動手實踐操作。
課時安排:1課時
課前準備:
1、圖片;
2、釘子板;
3、橡皮筋。
教學過程:
一、指導操作
1.介紹釘子板
2.給你橡皮筋,你能在釘子板上圍出圖形嗎?
3.動手試一試
4.介紹你的圍法
5.有別的'不同的圍法也可以介紹一下
6.展示作品
7.評議
二、試一試
1.圍出四邊形,五邊形
2.提問:
下面的圖形有幾條邊?你能圍出來嗎?
3.你還能圍出一個六邊形嗎?
三、練一練
1.動手圍一圍
2.模仿圖案畫一畫
3.看一看,說說每個圖案像什么
試一試,圍出你最喜歡的圖案。
一年級數學教案3
教學內容:人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級下冊第68頁“1000以內數的認識”
教學目標:
1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千,并掌握數數方法,掌握10個一百是一千。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。
3、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程,形成解決問題的一些基本策略。
4、初步認識數學與人類生活的密切聯(lián)系,體驗數學活動的成功與快樂。
教學重點:會數1000以內的數,知道相鄰單位之的十進關系。
教學難點:會在計數器上數數,知道基數和序數之間的區(qū)別。
教學準備:課件、計數器、小棒(每小組1000根)
教學過程:
一、導入
同學們,今天譚老師給全班同學帶來了幾位客人,你想知道他是誰嗎?(想)好,他們來了,我們就去看看,他們是誰?(一休和他的師兄們)[教師課件出示]
在同學們的心目中,一休是一個非常聰明的孩子,是嗎?他今天來到我們教室,是要來考考大家,有信心嗎?(有)
二、新授:
1、估計小棒的根數。
好,現在請同學們看到自己小組里的籃子,請你們猜一猜有多少根小棒,不用數。
生:500根!
生:800根!
生:1000根!
......
同學們猜了那么多,怎樣才能知道自己猜的對不對呢?(數一數)
對,在數之前,一休對我們有幾點要求,我們來看看:(課件出示)
在數之前,組長先跟你們那一組的同學商量好,怎樣數才能做到三個要求:
一、數的速度要快;
二、數的數量要準確;
三、數的結果要別人很快就能看明白。
好,現在就請小組的組長和同學們商量一下,商量好了就開始數。
2、學生數小棒,教師巡回指導。數完之后,教師指名展示結果。
老師發(fā)現有一個小組非常快,我現在想請咱們班的同學拿著自己小組的成果上來展示一下。(學生上臺展示,并說一說捆的方法,引導全體學生一起來數,讓學生評一評各小組數的方法怎樣。)
生:我們組是20根扎成一小捆,5小捆扎成一大捆,一大捆是100根,一共1000根。
生:我們組是50根扎成一捆,50根50根地數,這樣數的速度要快一些,還可以節(jié)約橡皮筋。
生:我們小組是這樣數的:先一根一根地數,10根扎成一小捆,10小捆再扎成一大捆,一大捆里面是100根,一共1000根。
......
3、(教師利用一個小組小棒)拿一大捆抽出一小捆。
提問:請問這里一共有多少根?
。ǚ胚M去)這一大捆里有多少根?
通過他們捆的,你能根據他們捆的,發(fā)現這一小捆的10根現一大捆的'100根有什么關系?把你的發(fā)現告訴你小組里的同學,然后再指名匯報。
生:10個十是一百。(教師板書)
生:一百里面有10個十。
生:100比10多一個0,10比100少一個0。
4、教師拿起一大捆100根,提問:老師手上這一大捆的100根與所有的1000根,又有什么關系?把你的發(fā)現與小組里的同學說一說,然后指名匯報。
生:10個一百是一千。
生:一千里面有10個一百。(教師板書)
生:100比1000少一個0,1000比100多一個0。
小結:一、十、百、千都是計數單位,他們每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。
這就是我們今天要學習的“1000以內數的認識”。教師板書課題,剛才估計小棒的時候,誰最準確?
三、反饋練習:
1、(課件出示基礎練習題)一休還給我們帶來了一些題,有信心做對嗎?
10個一是(),10里面有()個一;10個十是(),100里面有()個十;
10個一百是(),1000里面有()個一百。
做完后,集體訂正。
2、小燕子給我們帶來了一個故事,想聽嗎?
地球爺爺有一雙無形而強大的手,還有一個大大的肚子,可以吃得下很多的東西,同學們你們相信嗎?你知道蘋果成熟了往哪里掉?其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了,你知道是什么嗎?地球爺爺已經吃了986個,往后每多吃一個就在原來的基礎上加1,你能幫他數一數嗎?
(課件出示:蘋果落地的動畫,學生從986數到1000。)
你能不看地球爺爺吃蘋果的圖,自己從986數到1000嗎?學生自由數,再集體數。
我們做完了一休和小燕子的題目,還有大師兄和二師兄的題目你們想做嗎?
四、鞏固練習:(課件出示練習題)
1、在計數器上邊撥珠邊數數,從一百九十八起數到二百零六。
提問:你們知道什么是計數器嗎?(教師出示計數器)看到計數器,你想說什么?
把計數器的特點說出來,并說說各個單位之間的十進制關系,然后再指導在計數器上數數。
2、三百四十九在計數器上是這樣撥得:百位上撥(),十位上撥(),個位上撥()。
3、八百零九在計數器械上是這樣撥得:百位上撥(),十位上撥(),個位上撥()。
4、比一比看誰的填法最多!________800________
五、拓展練習:
動動腦:4個同學跑步,跑到終點時是這樣排的:3號、212號、42號、87號
212號是第58名,()號是第59名,()號是第56名。
六、課堂總結:
你今天有什么收獲?你對你今天的表現滿意嗎?
一年級數學教案4
教學目標:
1、了解每個數在“數龍”中的位置及與相鄰數的關系,從而進一步認識100以內的數。
2、認識百的數列,能說出百以內的一個數的鄰數,會根據要求將一個數添加或減去成整十數。
教學重點:
重點:認識百的數列。
難點:1、掌握找鄰數的方法,結合數射線進行湊整、推算練習。
2、探究回到整十數和進到整十數的方法。
教學媒體:教學平臺。
課前學生準備:數學書。
教學過程:
課前準備:
數數練習,10個10個數。數單雙數。5個5個數。數字接龍游戲。
一、數射線上標數。
1、出示書本P16數射線
將39、83、45、54、96、97在數射線上表示出來。說一說是怎么找的?有什么好的方法?
。ㄟ\用多種直觀手段將數表示出來,復習的同時,懂得用不同的方法將百以內的數表示出來。)
二、在數龍上探究
。ㄒ唬┱亦彅
1、出示數龍。
師:今天我們要新認識一個學習數學的工具:數龍。
。1)問:你看到了什么?看懂了什么?(學生觀察回答:數的排列順序、鄰數、數的組成、數的大小等等)
根據學生的'回答適當引導、補充。
。2)在數龍上標數。
2、找鄰數。
。1)先說說65、50、85、20、35的鄰數,并在數龍上找一找。
。2)同桌交流找鄰數的方法(進一格或退一格;前一個數比這個數小1,后一個數比這個數大1)。
3、練一練:
。1)找鄰數(任選一列完成)書本P16/2
重點說清如何找100的鄰數。
。2)通過向前、退后找鄰數。書本P16/3
4、小結:找一個數的鄰數,不但能在數龍上找,還能通過-1和+1的方法找到。
。ǘ┱蚁噜徴當
師:剛才我們學習找鄰數的方法,如果要找與一個數相鄰的整十數,你會找嗎?
1、找與某數相鄰的整十數。
。1)在數龍上找一找47,63,99,16,34分別位于哪兩個整十數之間。
。2)用找到的方法說說52、76、85在哪兩個整十數之間。
。3)回到整十數和進到整十數。
嘗試第一列后交流方法,再完成第二、第三列。
21 - =20 97 - =90 25 - =20
22 - =20 77 - =70 25 - =20
23 - =20 57 - =50 25 - =20
24 - =20 37 - =30 25 - =20
25 - =20 17 - =10 25 - =20
交流完成后的發(fā)現。
。2)小結回到整十數的方法:
一個數減去個位上的數,就可以回到整十數。
。3)進到整十數(先討論方法,再實踐練習,任選一列)
39+=40 26+=30 25+=30
38+=40 46+=50 36+=40
37+=40 66+=70 49+=50
36+=40 76+=80 64+=70
35+=40 86+=90 81+=90
。4)小結進到整十數的方法:
一個數個位上的數加上某數后得到十的數,就能進到整十數。
。ㄈ┩扑
1、推算。
7+3=4+6= 8+2=
17+3=24+6= 28+2=
37+3=44+6= 58+2=
試一試,你有什么發(fā)現?
2、補充成整十數。
6+ =10 4+ = 7+ =
66+ =70 24+ = 47+ =
86+ =90 54+ = 77+ =
理解要求、觀察算式、說說想法、談談疑問、動手完成、在數龍上檢驗。
三、總結
說說你的最大收獲,你還想知道哪些?
檢測目標達成練習:
1、找規(guī)律填數
78,75,72,_____,_____,_____ 40,45,50,_____,_____,_____
2、5個一,3個十是()。74是由()個(),()個()組成的。
3、十位上是1,個位上是4,這個數是()。十位上是2的數是()。
4、100里有()個10,()個20,()個25。
(2)根據要求填數
、賹懗鯽、b……表示的數。(4%)(每格0.5分)
a = b = c = d =
e = f = g = h =
、趯懗雠ca、b、c相鄰的數。
_____a_____ _____b_____ _____c_____
③寫出與d、e、f相鄰的整十數。
_____d_____ _____e_____ _____f_____
板書設計:
小練習
相鄰數
相鄰整十數
一年級數學教案5
課時:第2課時
內容:課本P4-5
100以內數的讀法和寫法
教學目標:
1、進一步理解計數單位“一”和“十”,個位和十位的意義。
2、能正確的讀寫100以內的數。
教學重點:
進一步理解計數單位“一”和“十”,個位和十位的意義。
教學難點:
進一步理解計數單位“一”和“十”,個位和十位的意
教學準備:
計數器、投影儀、計算機
教學流程預設
一、數班級人數,初步認識超過20的數。
1.復習20以內的數。
數第1、2組(每組10人)學生人數。
2、讓學生直觀認識超過20的數。
接著數,重點讓學生看出:2個十再添上1個一是二十一;二十九由2個十和9個一組成;二十九接著數是三十,表示3個十。
3、遷移類推,脫離直觀,思考:
、俳又嗳藬禂,后面一個數是幾,是幾個十幾個一?
、谌藕竺嬉粋數是幾?四十九后面呢?五十九后面呢?
二、合作探究,進一步認識100以內的數。
1、課件演示100只小羊畫面,讓學生估一估大約有幾只羊。
2、動手操作,交流探究。
、偻篮献鲾敌“100跟。
、趨R報交流,進一步提高100以內數數能力,加深對數的組成的認識。
A、1個1個數,100個一是100。
可讓回答的`同桌同學之一先從65,1個1個數到75,并說出75由幾個十和幾個一組成,接著另一個同學從75數到83,并說出83的組成,最后。全班同學從83數到100。小結時,突出數幾個九后面的一個數。
B、2個2個數,以同桌兩個兩個起立,進行數數。
C、5個5個數,請一生上臺邊操作小棒邊數數,然后全班學生同桌兩人合作,5根5根數小棒。
D、10個10個數,結合課件演示,得出:10個十是100。
3、小結。
揭示課題,并讓學生談談數數方法的多樣化及數數中要注意的問題。
三、練習,并在練習中進一步認識100以內的數,培養(yǎng)能力。
1.猜數。
、4個十和6個一合起來的數是幾?
、58里面有幾個十和幾個一?
③69前面一個數是幾?后面一個數是幾?
、軘党87后面的5個數。
2.“提問----回答”游戲。
3.看圖填空。
4.怎樣數比較快?
5.倒著數數。
四、全課總結。
請同學們談談你這節(jié)課的收獲是什么?有什么感受?
五、板書設計:
數鉛筆
課后反思:
一年級數學教案6
教學目標:
1、能夠借助具體物體正確地數出5以內物體的個數,理解5以內數的具體含義,知道5以內數的組成,會讀寫5以內各數。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察、操作及抽象概括能力。
3、感受數學與日常生活的密切聯(lián)系,體會學習數學的樂趣。
教學要點分析:
教學重點:理解1—5各數的含義。
教學難點:寫1—5各數。
教學關鍵:由于學生剛剛入學,所以教師的組織教學顯得尤為重要。
教學準備:
教師:帶領學生參觀學校的活動課,坦克等圖片,點子圖,田字格。
學生:5根小棒或小正方體塊。
過程設計:
活動一:談話引入
同學們,昨天參觀活動課時,我們看到了大哥哥、大姐姐們在科技小組活動的情況,想不想知道朝陽小學一年級的小學生參加科技活動小組的情況呢?
[設計意圖:由于學生剛剛入學,對科技小組的活動還不夠了解。通過課前的參觀活動,不但可以激發(fā)學生對科學的興趣,而且能夠提高學習本節(jié)內容的積極性,可謂一舉兩得。]
活動二:教學1—5各數的意義。
1、同學們在做什么?(指導學生有序進行觀察)
小女孩提出了一個數學問題“坦克有幾輛?”誰來告訴她?
誰能試著提出類似的問題?
誰能幫他解決?你是怎么知道的?注意對數數方法的指導。
按順序板貼:火箭、坦克、汽車、機器人和飛機圖。
2、小結:一輛坦克我們可以畫一個點子,用數字1表示;兩支火箭畫幾個點子,用數字幾表示?等等。(板書)
3、拓展:我們身邊或生活中數量是1—5的.物體有許多,誰能用上1—5中任意一個數字說一句話?
[設計意圖:由于學生剛剛入學,提出有價值的數學問題的能力較差,教師通過讓學生提類似的問題,有效地進行引領。另外,注意組織學生交流數數的方法,培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣化。并通過小結,發(fā)展學生的抽象概括能力,滲透對應思想。]
活動三:1—5各數的書寫
1、剛才老師寫的數字漂亮嗎?你想不想寫寫看?
教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數的寫法,重點說明從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動態(tài)演示講解,提高學生書寫的積極性)
2、學生練習。
3、師生評價同學書寫的情況,以便更好地進行書寫。
[設計意圖:評價可以促進學生更好地學習。在學生練習寫數后,教師組織學生進行互評,不但可以讓學生對于數字的書寫有更加清晰的認識,而且從中學會欣賞別人、尊重別人。]
活動四:1—5各數的組成
1、同學們愿意做分小棒的游戲嗎?把4根小棒分成兩堆,可以怎樣分?自己分分看,看誰能想出不同的分法?
2、學生匯報,引導學生有序思考,師條理地進行板書。
3、教學2、3、5的'組成時,師提出問題后,先讓學生想,有困難的可以擺小棒。
4、對口令游戲:
(老師演示:某某同學我問你,5可以分成1和幾?
或:5可以分成幾和3?或:2和3組成幾?)
同桌游戲。
[設計意圖:學生通過操作得出1—5各數的組成后,熟練識記也很重要。這里不是讓學生死記硬背,而是通過玩對口令游戲,讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習。]
活動五:自主練習
第1題:圖上畫了哪些文具?橡皮有3塊,連數字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少,用哪個數字表示呢,連一連。
指導學生用直尺連線。
第2題:把各種水果的數量在田字格中記下來,比一比,誰寫的漂亮。
第3題:根據計數器珠子的變化,感受數的順序,并根據珠子的數量畫點子,再用數字表示出來。
活動六:總結延伸
這節(jié)課學得高興嗎?課下尋找數量是1—5的物體,比一比誰發(fā)現得多。
[設計意圖:學習數學的目的之一是為了解決生活中的實際問題。通過課下讓學生找數量是1—5的物體,既鞏固了本節(jié)課所學的知識,又使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系,使他們體會到生活中處處有數學。]
一年級數學教案7
教學目標:
1、使學生在實際情境中,正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾
2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,訓練學生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力,得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣,使學生想學,樂學,會學。
教學重點:
學會5、4、3、2加幾的`計算方法。
教學難點:
培養(yǎng)學生算法的多樣化。
教學過程:
一、復習鋪墊
口算練習
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
。1)學生搶答
。2)以8+9、7+8為例,請學生說一說怎樣想的?
。3)引導學生小結:計算小數加大數的試題可以交換加數的方法,想大數加小數得多少,推出得數;也可以用“湊十法”計算。
二、新課
1、出示例15+7=?5+8=?
(1)學生看算式后回答:這兩道算式第一個加數是幾?第二個加數是幾?兩個加數比較有什么特點?
。2)5+7等于幾呢?你能用以前的知識做這道題嗎?
(3)學生分組討論,指名說一說怎樣想的?
(4)5+8得多少?怎樣想的?請學生回答,同座相互說。
2、教學例24+8=?3+9=?
。1)讓學生試做,然后請學生回答是怎樣想的?
。2)指導學生看書,小結
問:今天學習了什么內容?(板書:5、4、3、2加幾)
有什么特點?怎樣算得快?為什么?
三、鞏固
1、做第110頁做一做中的第1-3題
(1)第1題,左圖:問:這幅圖是什么意思?怎樣列式?為什么用加法?
右圖:讓學生自己思考,列式計算。集體訂正。
。2)讓學生從上往下做,并回答上下兩題有什么聯(lián)系?
(3)學生獨立完成,并問:你發(fā)現了什么?
2、數學游戲
轉盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學生開火車進行。
一年級數學教案8
一、教學內容
這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的,這里主要是通過一些操作活動,讓學生體會平面圖形的一些特征,感知所學圖形間的關系。
二、教學目標
1.通過操作活動,使學生初步體會所學的平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2.通過觀察、操作,使學生初步感知所學圖形之間的關系。
三、教材說明
1.體會平面圖形的一些特征。
例1.(P27)知道正方形的四條邊都相等,長方形的對邊相等,三角形由三條邊組成等。
2.感知圖形間的關系。
。1)平面圖形間的關系。例2(P27)、做一做(P28)、折紙這一單元有一些手工活動,如做風車、折飛機,教材把折的每一步都畫了出來,讓學生照著折,從中體會平面圖形之間的轉化關系。
。2)立體圖形間的一些關系。例3(P28)
。3)感知平面圖形和立體圖形之間的關系。用長方形的紙讓學生一卷就做成一個圓柱。做一做(P28)
四、教學建議
注意把握好教學要求。
這一單元的內容比較簡單,關鍵是把握好教學要求,既不能在上學期的基礎上簡單重復,又不能拔高教學要求。上學期在認識物體和圖形時,也有拼擺,但那時只是用所學的.形狀拼搭一些有趣的圖案和事物,使學生加深對所學圖形的認識,從中感受數學學習的樂趣,同時體會圖形的顯著特征。如,在拼搭活動中,學生一般不怎么用球,因為球容易滾動,呆不住長方體、正方體不容易滾動等。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動,體會平面圖形的一些特征,并感知平面圖形間和立體圖形間的關系,在這里長方形、正方形角的特征、長方體、正方體面、棱、頂點的特征不要求掌握。
一年級數學教案9
教學內容:教科書第56~57頁.
教學目的
1.理解和掌握兩位數減一位數、整十數(不退位)減法的口算方法,并能正確計算.
2.通過引導學生觀察、分析、比較,培養(yǎng)學生初步的抽象概括和遷移類推的能力.
3.運用現代化教學手段,激發(fā)學生學習數學的興趣,培養(yǎng)他們不怕困難,勇于探索的精神.
教具、學具準備
多媒體電腦、自制教學課件,實物投影儀,小棒;學生準備小棒.
教學過程
一、創(chuàng)設情境,復習鋪墊
1.談話:小朋友們,今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士(電腦演示).唐老鴨博士自我介紹:我是唐老鴨博士,你們看,這里是數學王國,你們想不想跟我一起去數學王國呢?但是要打開這扇門,需要一把金鑰匙,只要你們能闖過三關,就能得到這把金鑰匙.怎么樣,小朋友們,有信心闖過三關嗎?那就開始吧!
2.復習鋪墊.(進入第一關.)
(1)54=50+()68=8+()
小結:這兩道題都是把一個兩位數分成了一個整十數和一位數.
。2)30+(7-2)=70-40+5=
要求說出先算什么,再算什么.
(唐老鴨):真不錯,你們這么快就闖過了第一關,繼續(xù)努力吧!
二、動手操作,探索新知(進入第二關.)
1.揭示課題.
。1)板書:36+2和36+20,讓學生口述計算過程,并算出結果.
。2)師:以上兩道題是我們上節(jié)課學過的兩位數加一位數、整十數,現在,老師把這兩道題改一下,請同學們仔細觀察,老師改了什么?(把加號改為減號)
。3)再請同學們仔細觀察36-2和36-20這兩道題,有什么相同的地方和不同的地方?(相同的是被減數都是36,不同的是第一道題減數是2,第2道題減數是20.)
。4)師:這兩道題就是我們今天這節(jié)課要學習的內容,誰來給今天要學的內容起一個題目.(板書課題:兩位數減一位數、整十數)
2.教學36-2.
。1)通過擺小棒,理解算理.
、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[,并說一說先擺多少根小棒,接下來怎么做,最后還有多少根小棒.
、趯W生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程):是從3捆里去掉2根,還是從6根里去掉2根?為什么?
、蹖W生獨立擺小棒,要求一邊說一邊擺.
。2)如果不擺小棒,怎樣想36-2得多少呢?
①課件演示擺小棒的過程,讓學生邊看邊口述計算方法.
②讓學生口述計算方法.
、蹘熜〗Y這道題的計算方法.(把36分成30和6,先算6-2=4,再算30+4=34.)
、軐W生互相說.
(3)練一練:(說出計算過程.)
28-6=__66-5=__
。堋
20□─┘□□□
3.教學36-20=.
。1)讓學生自己用小棒擺一擺.
、傧胍幌耄哼@回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎?
、谧寣W生到講臺上擺一擺,說一說,提問:為什么不從6根里拿走2根呢?(因為要減2個十而不是2個一.)
(2)不擺小棒,怎樣想36-20=?
、僬埻瑢W們打開書第56頁,填上方框里的數,并同桌討論:這道題先算什么?再算什么?
②指名說說這道題的計算方法.
。3)練一練:
48-30=__77-50=__
/\↑/\
40□│□□
└────┘□
4.比較兩道題的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?(相同點:都是先把36分成30和6;不同點:減2,要從個位數里減;減20,要從十位數里減.)
。ㄌ评哮啠耗銈冋媪瞬黄穑诙P也順利通過了,就剩下最后一關了,加油呀!
三、多層練習,鞏固深化(進入第三關.)
1.教科書第57頁做一做第1題.
45-()=()
問:括號里填多少?為什么?(因為去掉的是3個一),45-3等于多少?(說出計算方法.)
、诔鍪緢D(2).(方法同上.)
2.下面我們進行一次開火車比賽,看看誰算得又對又快,火車就開得快.
①54-2=__②54-20=__
。堋
50□─┘□□□
直接說得數
、76-60=____④88-5=____
、47-6=____
3.第57頁“做一做”第2、3題.(做在書上,集體訂正.)
4.判斷對錯.(錯誤的要改正.)
小朋友們,下面老師帶你們去動物學?匆豢,動物學校里有小羊、小貓、小猴、小狗.它們每個都做了一道題.小朋友們,你們也當一回小老師,看看它們都做對了嗎?
56-3=5399-80=19
47-2=2786-50=30
你們說它們中間誰最聰明,學得好!我們就向他們學習,做題時要細心.
5.開鎖游戲(電腦演示).
這里有5把鑰匙,每把鑰匙都能打開一把鎖,只要你細心計算,就能成功.試試看.
6.翻板游戲.
20+11=
64-3=
76-40=
25+2=
38-7=
87-40=
45+3=
81-50=
17+40=
你們看,這里有9塊板,可以拼成一幅非常漂亮的圖畫,你們想拼出這幅畫嗎?只要你做對每塊板后面的每一道題,就能把這幅圖拼出來,怎么樣,有信心嗎?開始吧!
通過大家的努力,我們終于把這幅畫拼出來了,漂亮嗎?大家看,圖上的小朋友在天安門前光榮地加入了少先隊,你看,他們多高興呀!你們想帶紅領巾嗎?只要你們好好學習,上課認真聽講,尊敬師長,團結同學,就能帶上紅領巾,最后老師祝你們早日帶上紅領巾.
四、課堂小結,完善新知
今天這節(jié)課,我們學習了什么?你學會了什么?
五、發(fā)展性訓練
今天我們學習了兩位數減一位數、整十數,你能自己編一道兩位數減整十數嗎?試試看.誰還能編一道兩位數減一位數的?(77-5、68-7)當出現33-6時,問:你能很快說出得多少嗎?小結:當個位夠減時,就是我們這節(jié)課所學的不退位減(板書:不退位),當個位不夠減時,就是我們以后要學習的退位減.你們回去可以想一想33-6怎樣算?
六、闖過三關,進入數學王國(課件演示.)
同學們,你們看,數學王國里多有意思呀,我們以后在這里還能學到很多知識,你們愿意學嗎?
教學設計說明
進行創(chuàng)新意識的教育,首先應善于培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力.一年級的學生年齡小,接觸和掌握的知識、學習方法都比較少,在每節(jié)課上逐漸引導和培養(yǎng)他們學習的技能是相當重要的.本節(jié)課的內容是兩位數減一位數、整十數(不退位),是在學生學習了兩位數加一位數、整十數(不進位)的基礎上進行的.同時學生也掌握了不進位加的計算方法,個位上的數與個位上的數相加,十位上的數與十位上的數相加.
在全課設計中注重學生在原有基礎上的.發(fā)展,力圖挖掘學生的內在潛力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力.在復習過程中,從知識和思路上對將要學習的新知識進行鋪墊,特別選擇36+2和36+20,為學習36-2和36-20時的遷移打下了基礎.
在教學新課的過程中,還是讓學生自己通過擺小棒理解算理,主動獲取新知,在分組擺小棒的過程中,老師提出2個問題,為什么從6根里拿出2根?為什么從3捆里拿出2捆?突破教學難點,最后通過對比36-2和36-20兩道題的算法有什么相同點和不同點來讓學生自己總結口算方法,并讓學生明確記憶的重點.同時強化了對新知的理解和鞏固.
一年級學生的注意力集中時間短,為保證學生在課堂上保持最好的學習狀態(tài),充分發(fā)揮CAI課件的作用,使整堂課的教學貫穿在美妙的圖畫、動聽的音樂、引人入勝的故事之中.鞏固練習更是設計了多個游戲,從而能有效地激發(fā)學生學習興趣,調動學生積極思維,幫助學生理解新知,達到優(yōu)化課堂結構,節(jié)約教學時間,保證學生最佳學習狀態(tài)的目的.
一年級數學教案10
教學內容:
課本第98-99頁。
教學目標:
1、使學生更好地掌握計算方法,并形成相應的技能。
2、讓學生在具體的情境中自主提出問題,培養(yǎng)學生靈活組合信息并提出問題的能力。
教學重難點:
正確熟練的計算6、5、4、3、2加幾。
課前準備:
情境圖、口算卡片、課件。
教學過程:
一、題組練習
1、談話:小金魚昨天也和大家一起學習了6、5、4、3、2加幾,你看,它們還給大家出了三組題,想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對又快。大家愿意和小金魚比一比嗎?
2、出示練習第1題:學生獨立算出每道算式的得數。
3、請學生說說為什么算得這么快,同時根據學生的回答引導比較每組算式中的兩道加法算式。
4、請學生舉例練習:誰也能舉例說出幾組這樣的算式考考同桌。
二、金魚鉆圈游戲
1、談話:小金魚看到大家這樣聰明,開心地玩起了鉆圈游戲,它們也想比一比誰學得好、算得快。我們也來參加它們的游戲好嗎?
2、老師介紹游戲規(guī)則:讓兩個學生做一下示范,明確游戲方法。
3、小組游戲,每鉆一個圈就列兩道加法算式進行計算,如“4+9”,可以說4+9=13,和9+4=13。
4、組織集體比賽,每一小組里選出4個學生做代表參加比賽。
5、組織同桌比賽。同桌兩人也來比一比,看誰鉆得快。
三、口算比賽(練習十三第4題)
1、談話:誰是我們班真正的口算小能手呢?我們再來比一比。
2、老師記時。
3、集體訂正,及時糾正錯,說說錯誤原因。
4、針對實際問題,請學生說說想提醒大家在計算時注意什么?
5、請口算優(yōu)勝者向大家介紹經驗。
四、解決問題
1、談話提問:(出示情境圖),體育活動是小朋友最喜歡參加的活動。完成練習十三的第8題。
自己獨立完成,然后和全班交流答案。
五、拓展練習
1、下面的'卡片中哪兩個數相加的得數是11?
4 9 5 3 7 2 8 6
學生獨立思考寫出符合要求的算式,然后請學生交流,教師及時評價。
2、一(3)班有14個同學去春游,每人發(fā)一個面包,買哪兩袋面包比較合適?
第一袋裝了8個面包;第二袋裝了5個面包;第三袋裝了7個面包。
學生聽教師讀題后獨立思考,然后指名學生交流。
六、課堂總結
說說通過今天的練習你有什么收獲?
教學反思:
本節(jié)課的教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。這部分內容的計算,學生已有一定的基礎,因此主要通過學生自己探索來掌握。本課的加法基本上都是較小數加較大數,例題促進學生探究,讓學生用自己喜歡的方法計算,特別是除了用“湊十法”外,還可以聯(lián)系學過的相應的加法算式,直接算出得數,鼓勵算法多樣化。然后安排實際問題的解決,引導學生鞏固和應用所學知識。
一年級數學教案11
備課流程:
一、感知(預設10分鐘)
全體教師看書,做習題后,想一想:例題的“功能”是什么?你是怎樣分課時?你制定出怎樣的課時目標?
二、講述(預設40分鐘)
。ㄒ唬┑谒膯卧牡匚缓妥饔
(二)第四單元知識的邏輯結構
。ㄈ┑谒膯卧目傮w目標
。ㄋ模┑谒膯卧恼n時劃分
(五)第四單元的課時目標
。┮c和建議
三、互動(預設10分鐘)
個案分析
備課的講述內容
。ㄒ唬┑谒膯卧牡匚缓妥饔
100以內數的認識是學生學習20以內數的認識的基礎上進行教學的。是學生今后學習100以內數的計算,是學習萬以內數的認識的基礎,屬于認數教學的第二階段。
100以內數的認識是學生務必切實要掌握的必需知識,也是人人要學習的有價值的知識。由于100以內的數在日常生活中有著廣泛的應用,所以它有著很強的應用性和現實性,由此為咱們的教學提供了豐富的教學資源,搭建了真實的教學背景,創(chuàng)設了眾多的有利條件。
。ǘ┑谒膯卧R的邏輯結構
100以內數的認識
(三)第四單元的總體目標
1.使學生能夠正確的數出100以內的物體的個數,知道這些數是由幾個十和幾個一組成的,掌握100以內數的順序,會比較100以內數的大小。
2.使學生知道個位和十位的意義,能正確的熟練的讀寫100以內的數。
3.結合數的認識,使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。
4.結合具體事物,使學生感受100以內數的意義,會用100以內的數表示日常生活中的事物,并進行簡單的估算和交流。
。ㄋ模┑谒膯卧恼n時劃分
方案一
數數,數的組成(P31-33,例1,例2,例3,以及相應的練習)
讀數,寫數(P34---P35,例4,例5,例6,以及相應的練習)
機動
數的順序,比較大。≒38-P39,例,7例8,以及相應的練習)
多一些,少一寫,多得多,少得多(P40,例9,以及相應的練習)
機動
整十數加一位數和相應的減法。(P41,例10,以及相應的練習)
擺一擺,想一想(P45)
方案二 基于每個學生會認得100以內的數為基礎
數數,數的順序(P31-P33例1,例2,P38,例7以及相應的練習)
讀數,寫數(P34-P35例3,例4,例5以及相應的練習)
數的組成,數的大。≒33例3,P39例8以及相應的練習)
機動
多一些,少一寫,多得多,少得多(P40,例9,以及相應的練習)
機動
整十數加一位數和相應的減法。(P41,例10,以及相應的練習)
。ㄎ澹┑谒膯卧恼n時目標
數數,數的組成
1.通過數實物(花生,小棒,方塊)等操作實踐活動,使學生整體感知100,且知道10個10是100。
2.通過數百羊圖,初步培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
3.讓學生經歷各種形式的數數活動,理解100以內數的組成,培養(yǎng)學生的數感,體驗學習數學的快樂。
讀數,寫數
1.通過從借助實物到計算器到純數字這三個層次的認數活動,使學生能正確的讀寫100以內的數,進一步理解100以內的數的組成。
2.通過各種形式的讀寫數活動,使學生理解各數位表示的意義
3.在讀寫數的過程中,初步培養(yǎng)學生的合作交流意識和評價意識。
數的順序和比較大小
1.通過探索百數圖的排列規(guī)律的活動,培養(yǎng)學生的探究樂趣,發(fā)展學生的思維。
2.學生能正確的比較100以內數的大小,且初步掌握比較數的大小的方法。
3.使學生感知數學的魅力,激發(fā)學習數學的興趣。
多一些,少一寫,多得多,少得多
1.通過比較各種金魚的'條數,使學生理解“多一些,少一寫,多得多,少得多”的含義。
2.借助直觀圖,學生會正確地用“多一些,少一寫,多得多,少得多”進行描述事物間的大小關系。
3.通過猜數游戲活動,使學生進一步理解數的大小,培養(yǎng)學生的數感,增強學習數學的興趣。
整十數加一位數和相應的減法。
1.通過創(chuàng)設真實的教學情境,使學生能正確的計算整十數加一位數和相應的減法。
2.通過聯(lián)系學生的生活實際,培養(yǎng)學生的問題意識,初步學會用數學的眼光看待身邊的事物,感受生活中數學的存在。
擺一擺,想一想
1.通過“擺一擺,想一想”等數學活動,使學生進一步理解數位的含義以及100以內數的組成。
2.通過“擺一擺,想一想”等數學活動,發(fā)展學生的思維。
3.培養(yǎng)學生的合作交流意識和良好的學習習慣,增強對學習數學的興趣。
(六)要點和建議
百羊圖
要點:
讓學生整體感知100有多少,體會數學與人和自然的密切聯(lián)系。
建議:
1.動態(tài)演示可先出示20只羊,再出示100只羊,這樣的處理,可使學生有了感知100的基礎,同時給了學生估算時的拐杖。
2.估算不是瞎算,也不是亂猜。
例1
要點:
數100以內各數。從整體感知100。
建議:
1.在尊重學生數法多樣化的基礎上,應有個提升,即讓學生感知10個10是100。
2.注意個體獨立數數和同桌合作數數相結合,教師個人數數和學生集體數數相結合。
3.組織學生比較雜亂無章和有序堆放,突出10一捆,10個一堆,體現出有序堆放的好處。
4.注意實物和數的對應關系。
5.數數時,教師的犯錯為學生提供修正的機會。
例2
要點:
突破數數的難點:當數到整十數時,下一個是多少。
建議:
1.注意數數的層次,從借助實物數數到脫離實物數數。
2.數數的形式可多樣,可對數,接著數,跳過去數,倒過來數,P33做一做
要點:
數的組成,加深對計數單位的理解。
建議:
rue">1.充分利用生活中熟悉的素材,讓學生感知數的組成。
2.利用10根一捆,10樣東西一份的實物,從視覺上給學生以強烈的刺激,感受幾份就是幾個十。
例4
要點:
能說出個位十位百位的名稱,知道數位的意義。
建議:
1.建立小棒和計數器之間的聯(lián)系,即2捆小棒在計數器上怎樣表示?
2.強調數位表示的意義
例5
要點:
理解計數器上的數所表示的意義
建議:
1.先獨立完成寫數,然后讀給同桌聽。
2.對于整十數的寫法,可先讓學生嘗試寫,然后教師組織學生比較正確和錯誤的寫法,強調當個位上一個也沒有時用0來占位。
例6
要點:理解滿十進一的計數原理。
建議:
1.讓學生感受100的生成,可在計數器上演示。
2.讓學生感受100的組成,可用小棒直觀感受。
P37生活中的數
要點:使學生認識到數學和生活的密切聯(lián)系,進行愛國和遵守交通規(guī)則和文明禮貌教育。
建議:讓學生有足夠的表述機會。教師可補充其他素材。
例7
要點:探索百數圖的編排規(guī)律。
建議:
1.給學生充足的時間和空間,讓學生去探索,去發(fā)現?勺寣W生預習
2.注意學生傾聽習慣的培養(yǎng)。
例8
要點:比較數大小的方法。
建議:讓學生講述比較數大小的方法
體現出層次性
例9
要點:會用“多一些,少一寫,多得多,少得多”表述兩個數之間的大小關系。
建議:
1.先直觀判斷“那種魚多”,“那種魚少”,然后估算各種魚的條數。
2.組織學生比較:紅金魚和黑金魚之間的大小關系,花金魚和黑金魚之間的大小關系,從比較中感悟出“多得多”,“多一些”
3.組織學生比較:黑金魚和紅金魚之間的大小關系,黑金魚和花金魚之間的大小關系,從比較中感悟出“少得多”,“少一些”。
4.可結合條形統(tǒng)計圖進行教學。
例10
要點:聯(lián)系學生生活實際,培養(yǎng)學生問題意識。
建議:
1.將教學視野拓寬的問題解決上,而非僅僅是計算。
2.創(chuàng)設真實的教學情境,使學生從情境中產生問題,在解決問題中學會“整十數加一位數和相應的減法。”
P45擺一擺,想一想
要點:利用學生的“擺數”,發(fā)展學生的思維。
建議:
1.制定活動的規(guī)則,使學生有序的開展活動。
2.明確小組中各成員的分工,職責。
三個案分析
提供一份“根據省編教材”讀數寫數“而設計的教學流程”,來談談其中的足與不足,那些要繼承?那些要放棄?以及根據新教材,新理念,請您設計出“讀數寫數”的教學方案。
一年級數學教案12
教學內容:
課本第34--35頁。
教學目標:
1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中,探索并掌握2-5各數的分與合,進一步加深對2~5各數的理解。
2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程,體會分與合的思想,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學生在數學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識,對分與合的聯(lián)系有初步體會,初步形成對數學學習的自信心和興趣。
教學重點:
掌握2~5的分與合。
教學難點:
體會分與合的思想。
課前準備:
課件、教學光盤、學具盒。
教學過程:
一、情境導入
1、今天呀,小猴家可熱鬧了,原來小猴今天過生日,想邀請我們的小朋友和他一起過好嗎?
2、老師今天也給小猴準備了禮物呢。◣煶鍪3個氣球)。
3、設疑:教師將3個氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿,每只手都不能空,你打算怎么拿?
4、指名拿,拿好后要求學生說一說左手拿了幾個,右手拿了幾個。
5、提問:你還能想出別的拿法嗎?
6、老師一個轉身的動作就可以表示出第二種分法。
7、講述:通過自己動手,我們可以發(fā)現很多數學問題。今天這節(jié)課,我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數學知識:分與合。
二、探索交流
過渡:猴子最喜歡吃什么。坷蠋熯給小猴帶來了4個桃子呢?
1、師出示4個桃,放在兩個盤子里,要求每個盤里都要有桃,有哪幾種分法呢?
2、指名學生用桃卡片和兩個盤子擺一擺,探索4的分與合。
3、學生示范上臺來演示。
4、問:根據剛才的拿法,你能說說4可以分成幾和幾嗎?
5、剛才小朋友說的比較亂,誰能按順序一個不漏地說出來呢?
6、學生回答,師板書。學生讀一讀4可以分成幾和幾。追問:幾和幾合成4呢?
7、集體讀一讀。
過渡:生日宴會還有幾分鐘的時間,咱們小朋友來玩?zhèn)游戲怎樣?
1、說明游戲規(guī)則:兩人一小組擺花片,將花片分成兩堆,可以怎樣分?
2、讓學生兩人一組通過擺5個圓片,探究5的分與合。
3、在學生把5個圓片分成4個和1個時,引導學生從不同方位觀察,得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。
4、讓學生在六人大組內交流兩人得出的結論。
5、小組內推薦出代表交流本組探索的結果,對能按照一定順序說的.和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。
6、讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
三、反饋完善
游戲一:吃蛋糕。
1、過渡:小朋友們學的真棒,下面,讓咱們一起跟它們來分享快樂吧。ǚ乓魳罚荷崭瑁┖飲寢尠醽砹嗽S多快小蛋糕(出示花片圖)。
2、說明要求:選擇蛋糕,說出兩個數合成幾,說對了,就可以吃到蛋糕!
游戲二:對口令(想想做做2)。
1、師生對口令:黑板上出示4,師出示卡片1,學生說出的數字與老師的合起來是4等等。
2、生生對口令:黑板上出示5,一學生說1,另一學生說出的數字與1合起來是5等等。
游戲三:坐火車。
過渡:生日宴會結束了,我們要做上火車回家了。(想想做做3)
1、明確要求,說出是幾的分與合再進行填數。
2、先填一填,再說一說幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾。
四、全課總結,自我評價。
1、談話:通過今天這節(jié)課的學習,知道了什么?
2、你還想知道那些數的分與合?
板書設計:
5以內數的分與合
2=1+1
3=1+2 3=2+1
4=1+3 4=2+2 4=3+1
5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1
教學反思:
一年級學生以形象思維為主,針對這一特點,數的分與合可以從學生已有的生活經驗出發(fā),創(chuàng)設生動有趣的情境,引導學生觀察、思索,從而獲取抽象的知識。教學中,設計“分桃子”這一活動,從分具體可觸的實物入手,抽象出數的組成,讓學生充分參與知識的形成過程,體會分與合的思想,發(fā)現數的分與合的規(guī)律。
一年級數學教案13
一、教學內容:
人教版《義務教育課程實驗教科書數學》一年級下冊第10--12頁
二、教學準備:
課件,每生一個信封(裝有十根一捆的小棒若干)。
三、教學目標與策略選擇
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本節(jié)課是在學生學習了20以內的進位加法和10以內減法的基礎上進行的,而且十幾減9是20以內退位減法的第一課時,學生對于20以內的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此,我是這樣定位自己的教學目標的:
1、通過對問題情境的探索,使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法,并能熟練地計算。
2、經歷收集信息的過程,發(fā)現數學問題,初步體會生活中處處有數學,理解數學的價值。
3、通過不同方法的選擇,體驗成功的喜悅,激發(fā)學習的興趣。
。ǘ┎呗赃x擇
1、算法多樣化和優(yōu)化相結合
《數學課程標準》中明確指出,要在計算教學中積極提倡算法多樣化。本課教學的重點是“十幾減9”的算法教學。我根據教材的編排要求,在例題12-9的教學時,讓學生動手操作,在實踐、思考、討論的基礎上,同時提出了多角度思考的要求,學生在交流匯報中,逐步明確,計算“十幾減9”可以有不同的算法(如課中學生說出了①12-9=12-1-1-1-1-1-1-1-1-1=3②因為3+9=12所以12-9=3③12-2=1010-7=3④10-9=11+2=3⑤12-10=212-9=3⑥......)但有些方法不利于孩子以后的學習,所以我認為算法要優(yōu)化,要創(chuàng)設一定的情景,讓孩子自己迫切地感受到需要尋找一種最好的方法。
2、學生自主探究與教師指導相結合
《數學課程標準》中指出:“學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”十幾減九的教學中,我是讓學生自主探索計算方法的,這樣學生可能不一定會想到書本上要求掌握的“破十法”,這就要求教師能在課中及時地對學生加以點撥,發(fā)揮教師“組織引導”的作用。
3、數學與生活相結合
《數學課程標準》中也明確指出:“教師應該充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學的數學知識應用到現實中去,以體會數學在現實生活中的應用價值!北菊n以“聰聰和明明參加元宵節(jié)游樂園”為情節(jié),對各環(huán)節(jié)進行串聯(lián),適應一年級孩子的特點,使得教學過程充滿童趣,為學生主動探索創(chuàng)設了良好的外部環(huán)境。
四、教學流程設計及意圖:
教學流程
設計意圖
一、引入
師:同學們知道正月十五是什么節(jié)日嗎?
生:元宵節(jié)
師:元宵節(jié)你都參加了哪些活動?
生:......
師:那天啊,聰聰和明明(出示聰聰和明明動畫)也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中還有一些獎品呢,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)
二、探索方法,解決問題
1、觀察主題圖,提出問題
師:仔細觀察,小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品?(觀察后指名回答)
點擊電腦出現畫外音:
聰聰:同學們,在這幅圖里,我發(fā)現了很多的數學問題,你們愿意和我一起解決嗎?
生:愿意
師:聰聰真是個愛動腦筋的好孩子,在玩的時候還能發(fā)現數學問題,真了不起。
聰聰:那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)
。ǹ紤]到主題圖的情境較多,一年級的小朋友注意力容易分散所以我逐個出示情境圖。)
師:這是什么活動?讓學生介紹。(動畫演示套圈活動)
師:看到了什么?你想提什么數學問題?
生:一共有12個圈,套中了9個。請問還有幾個沒套中?
師:你們能幫助他解決嗎?(學生列式,教師板書12-9=)
師:12-9可以怎么算呢?
。▽W生獨立思考)
師:你覺得有困難的可以打開信封用小棒來擺一擺。算好了以后也可以用擺小棒的方法檢驗一下自己是否算對。
師:把你的想法告訴你小組的同學們,看哪一個小組的計算方法最多?
。病⑿〗M交流,探討算法
指名回答,教師將算法板書在黑板上。
師:請同學們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師:今后在計算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
。场⑦x擇算法,進行計算
(1)(電腦出示明明,伴有畫外音)
明明:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學們,讓我們一起去看一看吧。娔X出示汽球圖)
師:同學們,仔細觀察老師手中有幾個氣球?(生數氣球)再看-----(電腦演示分氣球的過程)
師:你能提出一個數學問題嗎?怎么列式?(板書:15-9=)
師:等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學生說出不同的計算方法。
三、熟練算法,進行應用
1、擺一擺,算一算。(做一做1)
要求:看懂圖意,獨立列式,指名上臺進行訂正。
。、圈一圈,算一算(做一做2)
要求:讓學生獨立完成,說說為什么要這樣圈?
。ò堰@四個算式板演在黑板上)
四、觀察算式,找出特點,發(fā)現規(guī)律
。、師:同學們,仔細觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點?(板書課題:十幾減9)
2、除了這些,你還能寫出十幾減9的其他算式嗎?誰能給這些算式排排隊,讓它一個也不少。(11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=919-9=10)
3、再觀察,你還能發(fā)現什么?
五、游戲:小鳥找房子(課件)
游戲要求:先讓學生計算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對;
游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結果:有一只小鳥沒有房子,課后請同學們幫它建造一座。
六、應用拓展
師:(電腦出示謎語圖)看小朋友在干嗎?
同學們仔細觀察這幅圖,能試著提出一個數學問題嗎?同桌互相說一說,并列式。
“過元宵”是小朋友很喜歡的一件事情,把它作為教學的情境學生比較喜歡。
把漂亮的'情境圖制作成動畫,讓靜止的畫面“動”起來。符合一年級小朋友的心理特點,能更好地提高課堂效果,激發(fā)孩子的求知欲望。
12-9怎么算?相信不同的學生肯定會有不一樣的算法,當然也可能會有孩子根本不知道怎么計算。此時,先讓孩子獨立思考,再讓想不出方法的孩子用小棒計算,想好的孩子用小棒驗證?梢允共煌膶W生在數學上得到不同的發(fā)展。
此時創(chuàng)設“賣氣球”的情景為方法的優(yōu)化作好準備。
讓學生找規(guī)律時,實際上就是在進行計算了。這樣不但可以鞏固十幾減九的計算方法、掌握十幾減九的所有算式,而且可以發(fā)散學生的思維,讓孩子快樂地學著。
五、教學片段實錄
片段一:
出示12-9=?這個例題時,先讓學生獨立思考,再讓有困難的同學先擺一擺小棒,想出方法的小朋友也可以用小棒來驗證一下自己的想法。
師:你覺得12-9可以怎么計算?
生1:我沒有擺小棒,我是數剛才的圈的,有3個沒套中所以等于3。
(顯然,這位孩子還沒有從套圈的情境中走出來......要是讓他再說下去,那肯定還會有很多孩子去數而不去思考計算方法了。)
師:哦,要是沒有這個圖(隨即關了課件)你還會算嗎?
生2:老師我是這樣算的。(說著自己跑到了實物投影上擺起了小棒)12根小棒先拿一根,再拿一根,然后再拿一根,接著再拿一根......
生3:那太麻煩了,我不用擺小棒就會算了。我是這樣想的:因為3+9=12所以12-9=3。(這位孩子學習成績比較好,看來他進位加法的計算很熟練。)
生4:我比較喜歡×××同學的方法,因為和我們以前學過的方法差不多都是“想加法算減法”。
這時一個小男孩高高地舉起了手,他拿著一堆小棒跑到了講臺上,也擺起了小棒:從12根小棒里拿掉9根所以就只有3根了,12-9=3。(此時,我注意到他是先從10根一捆的小棒中拿出9根的,只是他自己沒有表達出來罷了)于是,我追問:你這9根小棒是從哪里拿出來的?
生5:老師我知道,他是從一捆小棒中拿出來的。
小男孩:對,這一捆是10根。因為10-9=1,1+2=3所以我就想到了12-9=3。
(孩子們情不自禁地鼓起掌來)
......
六、教后反思
1.創(chuàng)設有效的問題情境,提高學生學習數學的興趣。
活動是兒童的天性,讓他們積極投入到活動中學習數學知識是十分重要的。為此,我把教材第10~11頁上的插圖制作成動畫課件,將插圖展示的游園活動作為學生學習十幾減9的活動背景,使乏味的運算與學生熟悉的生活、學生喜歡的活動聯(lián)成一體。通過解決“還有幾個沒套中?”“還剩幾個氣球?”等問題,使學生體會數學不只是寫在紙上的算式,而是蘊藏在生活中的一個個問題,激發(fā)了學生學習數學的興趣。
2.把握學生的教學起點,為學生提供更大的想象空間。
十幾減9的知識,對相當一部分學生來說,并不是新知識,而是一種舊知識,因為在他們的生活中早有這方面的體驗。因此,當需要解決“還有幾個沒套中”的問題,引入算式12-9以后,我先讓學生獨立思考,讓他們利用自己已有的經驗和手中的小棒來計算“12-9”的結果。在我的引導下,不同的學生想出不同的計算方法,有用直觀圖點數出結果的,還有用連減法求出結果的,有用做減想加求出結果的,有用破十法求出結果的.....由于學生用足了自己已有的經驗,因此,課堂上探究的氣氛濃厚,學生的情緒飽滿。
3.既鼓勵算法多樣化,又注重計算方法的優(yōu)化。
在一個班級中,孩子們的思維水平是參差不齊的。因此,在做十幾減9的減法時,所用的計算方法在思維水平上也是有差異的。如,須借助直觀進行計算的學生的思維水平,明顯低于用“做減想加”和“破十法”來計算的學生的思維水平。為了使大多數學生通過學習,達到預定的目標,使大多數學生掌握一般的,較優(yōu)的計算方法,由此,我在鼓勵學生算法多樣化的同時,側重讓學生理解“做減想加”和“破十法”的計算算理,目的在于使大多數學生能掌握這普通的長久發(fā)揮作用的數學方法。
4.充分發(fā)揮教師的點撥作用,提高課堂效率。
《數學課程標準》中指出:“學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者!痹谄我恢形乙院唵蔚膬删湓挕芭叮菦]有這個圖你還會算嗎?”“你這9根小棒是從哪里拿出來的?”就把學生的思路打開了?梢姡谡n堂中我們是不能忽視自己的點撥作用的。
一年級數學教案14
教學內容:
做個加法表。
教學目標:
1、知識與技能:經歷小組合作,整理、交流10以內加法表的過程。
2、過程與方法:在教師的指導下,能把10以內的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中,能夠發(fā)現加法表中的簡單規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀:鼓勵學生積極參與合作學習,體驗與同伴合作的樂趣。
教學重點:通過小組交流,列出所有算式,對10以內的加法進行歸納,從中發(fā)現規(guī)律。
教學難點:讓學生進行自主探索、合作交流,經歷研究與探索的過程。
教具學具:10以內加法算式的卡片。
教學過程:
一、談話導入:
師:同學們,前面我們已經學習了10以內的所有加法,今天我們就來總結一下。以前是老師給你們講,今天請同學
們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?
二、探究新知:
1、整理加法表。
師:現在同學們先在小組內把我們學過的10以內的加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。學生在小組內共同
討論寫卡片。
師:老師已經把我們學過的加法算式都整理在了卡片上,我們要想把這些整理好,就要仔細看看,好好想一想先確
定一個標準,按什么分類整理呢?
學生可能會說:
找出得數是3的加法算式排成一排。
找出得數是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
師:其實同學們說得都有道理,但是總結得不夠好,應該說我們可以以得數為標準進行分類或者以算式里面的.數為
標準進行整理,都可以。不過老師有一個更好的辦法,那就是把這兩者結合在一起,豎著把得數相同的算式擺成一
列;橫著也按順序把含有同一個數的算式擺成一排,這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表),
這個加法表還不完整,老師已經擺了一些加法算式卡片,你發(fā)現了什么?
學生會發(fā)現:第一列兩個數相加都是10。
師:同學們觀察得很對,想一想第二列往下寫哪個算式呢?
學生可能猜測:第二列兩個數相加都是9。往下寫9+0,8+1……
師:按課前劃分的小組,每個小組在一起仿照這個開始整理,完成這個表格吧!
學生認真看明白后,動手把相應的算式卡片放人表格里,教師巡視指導小組活動,關注小組分工是否明確,組織交
流展示各小組合作探究的結果。
2、探索規(guī)律。
師:下面請同學們看加法表(出示加法表),你從中發(fā)現了什么規(guī)律學生可能發(fā)現:
橫著看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數是10,第二列算式的得數是9,第三列算式的得數是8……
從右上到左下斜著看,每個算式的后一個數都比前一個算式多1,得數比前一個算式多1。
每一個算式的前一個數減少1,后一個數就增加1,算式的得數相等。
三、課堂總結:
師:同學們,今天你們的表現很出色,學會了整理加法算式的方法,下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式,好好想想該怎么做。
一年級數學教案15
教材分析:
本節(jié)課要求學生對整時、大約幾時的認識,是學生建立時間觀念的初次嘗試。為以后進一步學習時間的有關知識奠定基礎。
設計思路:
這節(jié)課我是從豆豆放學后一人在家想看5點鐘的動畫片,但由于他不認識鐘表而耽誤了,從而激起學生參與認識鐘表這一活動的興趣。然后讓學生親身經歷觀察、操作、討論、交流的全過程,從中了解生活中的一些實際問題。在教學中,我讓學生玩自帶的鐘表,讓他們在玩中發(fā)現數學問題,尋找數學知識,體會數學樂趣,培養(yǎng)學生的時間觀念,認識到學習鐘表的必要性。學會認識鐘表(整時、大約幾時)的方法。同時,讓學生感受到數學無處不在,將數學知識與生活融合,同時教育學生養(yǎng)成良好的生活行為習慣。
教學目標:
1、初步認識鐘表,能結合自己的生活經驗,學會看鐘表;會認讀整時、半時,初步建立時間觀念。
2、經歷操作,討論、交流等實踐活動,進一步培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作意識。
3、充分感受到生活中處處有數學,并樹立學好數學的信念。
4、養(yǎng)成良好的生活習慣,合理安排時間并珍惜時間。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
師:有一天豆豆的媽媽不在家,放學后豆豆準備看5點鐘的動畫片,由于不認識鐘表,當他打開電視機的時候,節(jié)目已經完了。豆豆好傷心,怎么辦?
生:教他認鐘表
小結:豆豆連鐘表都不認識,這節(jié)課我們就來教豆豆認鐘表。(揭示課題)
二、探究新知
1、初步認識鐘面
師:我們先告訴豆豆鐘面上有什么?
。1)觀察自帶的鐘,認識鐘面,組內互相討論,交流意見,教師參與其中。
(2)反饋信息。分組匯報,從鐘面上看到了什么?課件顯示鐘面:鐘面上有1-12個數(點擊閃爍),還有一長一短兩根針,短針是時針,長針是分針(點擊閃爍并配音)。
2 、初步認識整時、大約幾時
。1)課件出示豆豆一天的學習和活動的畫面,不出現鐘表和數字讓學生觀察畫面想:這一天該同學做了哪些事?猜一猜做事的時間?(學生可根據自己的`生活經驗進行觀察、交流)
。2)分組匯報
組1:豆豆6點起床,7點不到一點去上學,10點上課,12點吃飯,下午放學后踢球,晚上10時睡覺。
組2:豆豆6點起床,7點上學,8點做操,12點吃飯,下午4點放學,傍晚6點吃晚飯,晚上10點睡覺。
組3:豆豆6點起床,大概6點多一點刷牙,7點多一點去到校,中午大約12點吃飯,下午6點吃晚飯,晚上7點看新聞聯(lián)播。
……
。3)學生互相評論,互相鼓勵
。4)討論鐘面上整時、大約幾時的特點。
a、觀察以上鐘面的時針和分針你有什么發(fā)現?
B、學生合作交流后得出
發(fā)現1:分針指著12(點擊閃爍)時針指著幾就是幾時(點擊閃爍)。
發(fā)現2:像這樣7時不到一點或7時剛過一點(點擊閃爍),他們的分針都靠近12,時針都靠近7,我們都可以說成“大約7時”。
(5)反饋練習。
a、 說一說,撥一撥。撥出一個自己喜歡的整時,并說說一般你在這個時間干什么?(在小組內邊撥邊說,互相檢查)
b、屏幕逐一顯示5時的鐘面
生:觀察并回答。
提問:這些鐘表面上的時刻是幾時呢?為什么?
。ㄖ攸c講述:電子表上直接用數字表示的時間,5:00就是5時。并說說你還在哪里見過這種表示時間的形式)
c、大約幾時的鐘面。(在屏幕上顯示大約幾時的鐘面,學生自主選擇,認識大約幾時)
三、聯(lián)系實際
1、游戲:猜猜時刻(電腦顯示)
2、游戲:我做小小裝表工,給鐘面裝上缺的時針、分針。
要求:(1)同桌議議,鐘面上缺少的是什么針?
。2)根據要表示的時刻,裝上合適的時針和分針。
(3)展示裝好的鐘面,師生評議。
3、感受豆豆一天的作息時間安排以及滲透一天有24小時的知識。(電腦顯示豆豆一天的活動,學生隨音樂模仿做動作)
豆豆幾時起床?(6時)。吃早餐時間是幾時?(7時)。早操是幾時?(大約8時),用午餐(12時),下午上第一節(jié)課是(1時),放學大約(4時),看動畫片是5時,吃晚飯是6時,睡覺是9時。
提問:為什么有兩個6時?
小結:一天中時針在鐘面上要走2圈。(電腦顯示)
四、總結評價,延伸拓展
豆豆一天的作息時間安排的多好。⌒∨笥,你們也要和豆豆一樣,有一套合理的作息時間;丶液,可以和爸爸媽媽一起制作一張作息時間表,爭取做一個珍惜時間的好孩子,好嗎?
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