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小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-07-16 13:13:26 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

[經(jīng)典]小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案15篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。

[經(jīng)典]小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案15篇

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案1

　　一、教材編排的優(yōu)點(diǎn)

　�。薄�(nèi)容安排結(jié)構(gòu)合理。教材以專題組織單元，每個(gè)單元融語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度和價(jià)值觀為一體。每組先安排１課識(shí)字，再安排４～５篇課文，最后是一個(gè)語(yǔ)文園地。內(nèi)容有著豐富的人文內(nèi)涵，符合兒童年齡特點(diǎn)，適合他們學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的現(xiàn)代生活氣息。

　�。�、圖文并茂，生動(dòng)形象。不管是集中識(shí)字、課文，還是語(yǔ)文園地，均配有生動(dòng)形象、色彩鮮明的圖畫(huà)。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生理解內(nèi)容，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

　�。场⒆R(shí)字課形式多樣。有四字韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、數(shù)量詞等，生動(dòng)有趣，適于積累，為識(shí)字提供了較好的語(yǔ)言環(huán)境。

　�。�、教材安排的實(shí)踐活動(dòng)，使語(yǔ)文與生活緊密結(jié)合，學(xué)科間能夠互相溝通。

　�。怠⒄n后練習(xí)及語(yǔ)文園地中的題目設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。

　�、抛鹬貙W(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。題目設(shè)計(jì)均為：我會(huì)認(rèn)，我會(huì)寫(xiě)，我會(huì)讀，我要仔細(xì)看看螞蟻是怎么生活的，我還想多了解一些小動(dòng)物呢！這樣的設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的，親切、自然，增強(qiáng)了教材親和力，使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。

　�、票Ｗo(hù)孩子的好奇心，引導(dǎo)孩子探究創(chuàng)新�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”這個(gè)欄目，讓孩子在學(xué)習(xí)同時(shí)注意學(xué)法總結(jié)，探究多種識(shí)字方法，有利于激發(fā)他們掌握和探求學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　⑶注意培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生展示才華。語(yǔ)文園地中的“日積月累”、“展示臺(tái)”，“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”，課文后邊的“朗讀課文”、“背誦課文”、“我會(huì)讀”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”等，都有利于孩子積累語(yǔ)言，正確感悟語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還能讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　二、教材編排的不足和建議

　�。�、內(nèi)容多，任務(wù)重：

　　⑴識(shí)字量太大。上冊(cè)要識(shí)記的字為４００，下冊(cè)要識(shí)記的'字為５５０。下冊(cè)除１、１７、１９、２６、３０、３１、３４課外，其余每課識(shí)字量均在１０個(gè)以上�，F(xiàn)在一年級(jí)的孩子，五歲多、六歲就已入學(xué)，智力發(fā)展水平，特別是吸收和內(nèi)化信息的能力水平要低得多，而每課要認(rèn)那么多的字，的確有些困難。每周為９節(jié)課，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排，有時(shí)一節(jié)課之內(nèi)要讀課文，認(rèn)識(shí)１０多個(gè)生字，難度太大。要求會(huì)寫(xiě)的生字，還要讓孩子適當(dāng)分析音、形、義，幫助他們記憶運(yùn)用，這樣就更困難。如果能減少識(shí)字量可以適當(dāng)減少，不能減少，教材應(yīng)采取有力措施，鞏固識(shí)字成果。

　�、普n文太長(zhǎng)，學(xué)生不易閱讀通讀順。下冊(cè)課文中，孩子們讀得最正確、流利有感情的是識(shí)字課、古詩(shī)，他們讀得搖頭晃腦，瑯瑯上口，而其他課文明顯吃力。本冊(cè)入選的課文，有些接近４００字。全冊(cè)共３４篇課文，而全文在六個(gè)自然段或以上的占２０篇，２１課《稱象》，３４課《小蝌蚪找媽媽》雖然不到６個(gè)自然段，可篇幅也不短。７、１２、２８課為８?jìng)€(gè)自然段，８、１６、２６課為９個(gè)自然段，１５課１６個(gè)自然段。這些課文雖然文質(zhì)兼美，情節(jié)有趣，但對(duì)于只有六歲多而且知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不豐富的小孩子來(lái)說(shuō)，他們讀起來(lái)相當(dāng)困難，有時(shí)哪怕花一節(jié)課來(lái)朗讀，有些孩子仍然不能將課文讀正確，讀流利。這篇課文沒(méi)讀通，緊接著又讀下一篇，久而久之，孩子不愿讀課文了。建議將長(zhǎng)課文減少一些，或?qū)㈤L(zhǎng)課文的篇幅壓縮至二三百字。

　�、侨脒x內(nèi)容多，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)掌握不牢。本冊(cè)共有識(shí)字課８篇，課文３４篇，語(yǔ)文園地８?jìng)€(gè)，還有選讀短文５篇。全書(shū)共１７８頁(yè)。這么多的內(nèi)容，要六歲多的孩子在有限時(shí)間內(nèi)掌握，對(duì)于智商高，家庭輔導(dǎo)得力的孩子來(lái)說(shuō)，勉強(qiáng)可以，但其他學(xué)生就比較困難，吃“夾生飯”情況時(shí)有發(fā)生。內(nèi)容能減少則減少，不能減少，應(yīng)提出處理意見(jiàn)。

　　２、有些內(nèi)容安排處理不夠合理：

　�、派謺�(shū)寫(xiě)有些未按由易到難、循序漸進(jìn)的原則。一般情況應(yīng)先寫(xiě)?yīng)汅w字，再寫(xiě)合體字，可教材有時(shí)卻反其道而行之：先寫(xiě)“早”，后寫(xiě)“草”；先寫(xiě)“爺”、再寫(xiě)“父”；先寫(xiě)“奶”、“媽”，后寫(xiě)“女”等。

　�、茖�(xiě)的運(yùn)用性練習(xí)較少。無(wú)論是課后練習(xí)還是語(yǔ)文園地，設(shè)計(jì)的題目多為“我會(huì)讀”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀演演”、“讀讀背背”、“說(shuō)說(shuō)做做”、“口語(yǔ)交際”等，而書(shū)寫(xiě)要求，除每課課后的“我會(huì)寫(xiě)”而外，全書(shū)動(dòng)筆操作的題目?jī)H有“語(yǔ)文園地一”中“我會(huì)寫(xiě)”，“語(yǔ)文園地六”中的“我會(huì)連”，語(yǔ)文園地七中的“我會(huì)填”、“我會(huì)寫(xiě)”、“寫(xiě)詞游戲”，語(yǔ)文園地八中的“我會(huì)填”。俗話有：三天不念口生，三天不寫(xiě)手生。寫(xiě)的機(jī)會(huì)太少，孩子們能寫(xiě)字不練習(xí)、不運(yùn)用，很快便會(huì)遺忘。學(xué)生除了要學(xué)會(huì)口頭交際，還應(yīng)該學(xué)會(huì)書(shū)面交際。因此建議多設(shè)計(jì)些書(shū)面習(xí)題。

　　⑶有些插圖不夠完美現(xiàn)實(shí)，易引起誤導(dǎo)。２課《春雨的色彩》中，麻雀又肥又大，脫離實(shí)際，顏色失真；２４課《畫(huà)家鄉(xiāng)》中，水稻好像有是雙穗，而且好像長(zhǎng)在旱地里；２６課《小白兔和小灰兔》白菜像在沙漠中；２９課《手棒空花盆的孩子》，人物穿著古裝，頭上扎一布條，有點(diǎn)像日本人；３０課《棉花姑娘》中棉樹(shù)應(yīng)是主干再分枝，而書(shū)上只有一個(gè)主干，棉桃僅結(jié)在主干上；３１課《地球爺爺?shù)氖帧分刑覙?shù)失真。這樣的插圖，對(duì)于城市中生活的孩子來(lái)說(shuō)，以后容易鬧出笑話。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“路、送、住、寶、辦、淚、聽(tīng)、拍”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鴨、傷、熱、抱、助、嘆、急、停”8個(gè)字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)8各字，有感情朗讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，田字格

　　教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字游戲，送小鴨子回家。

　　準(zhǔn)備：小鴨子圖，小路，鵝卵石(上寫(xiě)生字)，小鴨子的房子。

　　1、讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，讀的好的就在書(shū)上畫(huà)笑臉。

　　3、指名讀，開(kāi)火車讀，去拼音讀。

　　4、游戲：鵝卵石上的字都讀對(duì)了，就可以幫小鴨子回家。還可以得到“愛(ài)心天使”的稱號(hào)。

　　二、朗讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練。

　　學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　1、借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。

　　2、把你覺(jué)得最有趣的句子讀給大家聽(tīng)。指導(dǎo)讀出小鴨子的.稚氣和天真。

　　3、你為什么覺(jué)得這句話有趣?

　　4、請(qǐng)你幫小鴨子說(shuō)清楚。

　　第二課時(shí)

　　一、課本劇表演

　　1、選擇好朋友自由組合，成立小表演隊(duì)。

　　2、組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評(píng)議，互相幫助。

　　3、戴上頭飾，組內(nèi)表演，互相評(píng)議。

　　4、請(qǐng)表演好的在班上表演。評(píng)誰(shuí)表演得。

　　二、聯(lián)系生活，擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　如果你在外面迷路了，你想什么辦法回家呢?如果你尋求幫助，你能說(shuō)清家里的住址、電話、和爸爸媽媽的姓名嗎

　　三、書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、選擇自己能寫(xiě)好的字描紅，臨寫(xiě)。

　　2、同桌欣賞，評(píng)議所寫(xiě)的字。

　　3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。

　　4、向老師請(qǐng)教難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)。

　　5、自己練習(xí)，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21迷路的小鴨子

　　小白兔跑

　　小鴨子小青蛙跳

　　迷路小松鼠跳

　　小鳥(niǎo) 飛

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案3

　　在九年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)口語(yǔ)交際課《皮球掉進(jìn)池塘了》一文中，本應(yīng)該設(shè)計(jì)四幅圖，但為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，提高孩子們的口語(yǔ)交際能力，教材上出現(xiàn)了三幅圖，給學(xué)生留下懸念，激起他們想出辦法解決問(wèn)題的興趣。以提高孩子們的繪畫(huà)能力和動(dòng)手能力。

　　一、教學(xué)要求

　　1、能根據(jù)三幅圖的想象，畫(huà)出新的`圖畫(huà)，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、能向別人說(shuō)出自己所畫(huà)的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)交際能力。

　　3、能動(dòng)腦子，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈出來(lái)。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　根據(jù)口語(yǔ)交際課要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)、問(wèn)、評(píng)，突出雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，以圖為基礎(chǔ)，以畫(huà)為內(nèi)容，以口語(yǔ)交際為目標(biāo)，通過(guò)“看圖、畫(huà)圖、說(shuō)圖、評(píng)圖、講圖”以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)課講故事

　　有一群可愛(ài)的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當(dāng)他們玩的正起勁時(shí)，一只猴子由于用力過(guò)猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該怎么辦!同學(xué)們誰(shuí)能幫猴子想出一個(gè)好辦法，把皮球撈上來(lái)。

　　2、出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察；

　　圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學(xué)生仔細(xì)觀察水里、岸邊還有什么？）

　　3、小組討論；你們認(rèn)為最好的辦法。

　�。�1）用長(zhǎng)樹(shù)枝把皮球撈起來(lái)。

　　（2）把石子投進(jìn)水里，讓波浪把皮球推到岸邊。

　�。�3）伸出的樹(shù)枝倒掛下來(lái)，像“猴子撈月亮”一樣把皮球撈上來(lái)。

　　（4）游到水里去撈。

　　4、畫(huà)畫(huà)、評(píng)評(píng)

　�。�1）讓學(xué)生畫(huà)出你認(rèn)為最好的一種辦法，看誰(shuí)畫(huà)的最好。

　�。�2）指名說(shuō)出你所畫(huà)的內(nèi)容。要求：說(shuō)話聲音要洪亮。

　�。�3）在上述基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)，盡情地說(shuō)。

　　(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評(píng)選。

　　5、說(shuō)說(shuō)、講講

　�。�1）自說(shuō) ，把四幅圖以講故事的形式自己練說(shuō)。

　�。�2）互說(shuō) 同桌相互說(shuō)。

　　6、全班交流要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽(tīng)，

　　注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。

　　7、課外延伸

　　把四幅圖編一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案4

　　一、教材分析：《我們長(zhǎng)大了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第15單元“語(yǔ)文天地”中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。這與一年級(jí)學(xué)生的生活緊密相聯(lián)。本單元和上學(xué)期第17單元相承接，通過(guò)尤拉、馬莎、少年毛澤東等一系列人物的故事給予學(xué)生啟示，使他們初步了解什么是“長(zhǎng)大”。那么如何使課本與生活銜接，使得學(xué)生“學(xué)有所用”呢？我認(rèn)為“語(yǔ)文天地”中的討論“我們長(zhǎng)大了”就是一個(gè)契機(jī)。

　　二、學(xué)生情況分析：班上有48位活潑可愛(ài)的學(xué)生，說(shuō)話、做事、看問(wèn)題天真單純。有時(shí)他們興沖沖地跑到教師面前，高興地講他們碰到的事兒，可往往因?yàn)楸磉_(dá)時(shí)思維跳躍，語(yǔ)句不連貫，讓教師不知所云。童年是一個(gè)充滿活力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長(zhǎng)。他們處在這變化當(dāng)中感受并不明確，需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己。因此口語(yǔ)交際的指導(dǎo)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常必要的。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　1、口語(yǔ)交際是一個(gè)聽(tīng)說(shuō)整合的過(guò)程。

　　在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽(tīng)不同聲音。這一小小的習(xí)慣，既是做合格公民和學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，還體現(xiàn)著兩種教育價(jià)值觀的整合，即社會(huì)本位教育價(jià)值觀與個(gè)體本位教育價(jià)值觀的統(tǒng)一。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在口語(yǔ)交際中，暢所欲言的學(xué)生通過(guò)展示自己，提高了自己，也提升了集體。而每個(gè)人認(rèn)真傾聽(tīng)則最大限度地保障了集體的利益，也只有在集體中，個(gè)人的能力才能得以增長(zhǎng)。這些理念只有通過(guò)口語(yǔ)交際中“聽(tīng)”和“說(shuō)”這兩個(gè)具體環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生知道表現(xiàn)自我和尊重別人的關(guān)系。

　　2、師生互動(dòng)。

　　作為教師，關(guān)鍵是要放開(kāi)，和學(xué)生的心靈平等對(duì)話，有一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)，才會(huì)有交流的局面。而今教育面臨重大變革，這種思維定勢(shì)是一種相當(dāng)大的阻力。不僅僅是教師的原因，它同整個(gè)社會(huì)和教育背景都有密切的關(guān)系。作為當(dāng)代教師，我們也處在終身學(xué)習(xí)當(dāng)中，迅速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的基本功。因此，實(shí)實(shí)在在地“放下架子”，師生平等對(duì)話，才能和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。

　　3、口語(yǔ)交際的情境要真實(shí)。

　　虛假的情境脫離學(xué)生生活，即使教師使盡渾身解數(shù)，但無(wú)奈在學(xué)生心中沒(méi)有相關(guān)體驗(yàn)，激不起半點(diǎn)漣漪，又怎樣啟發(fā)他們的思維，進(jìn)而激發(fā)他們的表達(dá)欲望呢？語(yǔ)文教學(xué)在真實(shí)的情境中才可挖掘出學(xué)生真正的思維。口語(yǔ)交際中說(shuō)的話應(yīng)該是來(lái)源于內(nèi)心的、真實(shí)的。在真實(shí)的情境中說(shuō)真話，即使說(shuō)得幼稚，說(shuō)得荒唐，都沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)檫@樣，學(xué)生才能得到健康的成長(zhǎng)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

　　2、在具體的交際情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生了解“長(zhǎng)大”的真正含義。

　　3、總結(jié)一年來(lái)自己在各方面的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生今后爭(zhēng)取更大更快的進(jìn)步。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)表達(dá)，懂得成長(zhǎng)的真正含義。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備:《長(zhǎng)大了》的兒歌、《爭(zhēng)做文明小市民》拍手歌、《口語(yǔ)交際兒歌》兒歌、家長(zhǎng)的錄音帶、每個(gè)孩子準(zhǔn)備送給同學(xué)的花瓣。

　　七、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、課前準(zhǔn)備。

　　學(xué)生：

　　1．在家庭成員中開(kāi)展“我長(zhǎng)大了嗎”的調(diào)查活動(dòng)�？稍儐�(wèn)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……并做好錄音。

　　A．您認(rèn)為長(zhǎng)大的意思是什么？

　　B．您覺(jué)得我長(zhǎng)大了嗎？為什么？

　　C．請(qǐng)您講講我小時(shí)候的事兒，講一講我是怎么長(zhǎng)大的，好嗎？

　�。▽�(duì)于完成該項(xiàng)任務(wù)有困難的學(xué)生可改為口頭進(jìn)行。）

　　教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查時(shí)，提醒學(xué)生注意幾點(diǎn)（也可在學(xué)生調(diào)查失敗后再相機(jī)指導(dǎo)）。

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　�。�1）要選擇合適的時(shí)間和家人談，最好能提前約定時(shí)間。

　�。�2）要用認(rèn)真的態(tài)度、仔細(xì)的準(zhǔn)備，告訴家長(zhǎng)：這是一件重要的事。比如：給被調(diào)查者準(zhǔn)備好一杯水。談話時(shí)看著對(duì)方的眼睛，并切忌撒嬌。

　�。�3）談話中要有禮貌，對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬。

　　（4）如果家長(zhǎng)有時(shí)間談，但又并不當(dāng)回事，就明確提出你希望他（她）能認(rèn)真配合你。

　�。�5）要有多次調(diào)查的打算和決心。

　　2．收集自己出生到現(xiàn)在的照片，看看有什么變化？

　　3．想像并畫(huà)出自己成人以后的樣子、職業(yè)等等。然后課堂上集中討論現(xiàn)階段自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，總結(jié)得失。

　　（二）、課堂教學(xué)

　　念兒歌（出示在展示臺(tái)上或小黑板上）右上角貼上丁丁的像

　　長(zhǎng)大了

　　陽(yáng)光照，花兒笑，我背書(shū)包上學(xué)校。

　　見(jiàn)到老師敬個(gè)禮，看到同學(xué)問(wèn)聲好。

　　老師講課專心聽(tīng)，有了問(wèn)題勤思考。

　　讀書(shū)寫(xiě)字坐得端，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)交。

　　集隊(duì)玩耍講文明，不和同學(xué)去打鬧。

　　老師夸我有禮貌，同學(xué)說(shuō)我紀(jì)律好，我說(shuō)自己長(zhǎng)大了。

　　1、教師讀，學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)丁丁有哪些進(jìn)步。

　　2、抽生說(shuō)說(shuō)：好朋友丁丁有哪些進(jìn)步了？

　　3、師小結(jié)：丁丁講了自己上小學(xué)一年級(jí)后的.進(jìn)步，他覺(jué)得自己在長(zhǎng)大了。我們的孩子有沒(méi)有長(zhǎng)大呢？你想夸夸自己?jiǎn)�？我們先�?lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言。（一個(gè)學(xué)生只用一句話來(lái)說(shuō)自己的進(jìn)步，另一個(gè)學(xué)生用一件事來(lái)說(shuō)明自己的進(jìn)步），這兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言，你覺(jué)得誰(shuí)把自己的進(jìn)步介紹清楚了？（要求：把事情講清楚）

　�。ㄈ⑼瑢W(xué)自由說(shuō)話，抽生發(fā)言。

　　1、師：知道怎么夸自己的進(jìn)步了，我們就開(kāi)始準(zhǔn)備吧！不過(guò)，如果你覺(jué)得我們班哪個(gè)孩子比你的進(jìn)步大，你也可以來(lái)夸他。

　　2、學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，夸自己或者夸別人都行，盡量展示能體現(xiàn)自己進(jìn)步的資料。教師相機(jī)指導(dǎo)。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言隨機(jī)板書(shū)：對(duì)人有禮貌，學(xué)到了很多知識(shí)，愛(ài)舉手發(fā)言……,寫(xiě)成階梯形狀。）

　　3、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要看他把自己的進(jìn)步講清楚了沒(méi)有。

　�。ㄋ模�、讀家長(zhǎng)來(lái)信，夸夸我自己（在家是個(gè)好孩子）

　　1、師：每個(gè)孩子在學(xué)校都有進(jìn)步了，那你們?cè)诩依�、在社�?huì)上的表現(xiàn)怎么樣呢？我們聽(tīng)聽(tīng)一位媽媽的話就會(huì)明白了。

　　2、聽(tīng)家長(zhǎng)錄音，聽(tīng)聽(tīng)這位小朋友是誰(shuí)，她有什么進(jìn)步。

　　3、大家喜歡她的進(jìn)步嗎？讓我們用掌聲向她表示祝賀。老師講述陳詩(shī)給老師讓凳子的事。

　　4、你愿意說(shuō)說(shuō)自己在家或者在社會(huì)上的表現(xiàn)嗎？那我們就分成八人小組開(kāi)展活動(dòng)，每個(gè)小組推選一個(gè)同學(xué)來(lái)發(fā)言。請(qǐng)小組長(zhǎng)作好組織工作。每個(gè)同學(xué)在發(fā)言時(shí)，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)講得好，就推選他當(dāng)代表，你們?cè)賻退岩f(shuō)的話說(shuō)得更好。OK？

　　5、推舉的代表發(fā)言，五位同學(xué)發(fā)完言后再總體作評(píng)價(jià)。教師相機(jī)板書(shū)一些詞卡：給親人倒水，幫父母做家務(wù)活、不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則……

　　6、師：孩子們真能干，不僅在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子，在社會(huì)上還是個(gè)文明的小市民。那我們就一起來(lái)讀讀《爭(zhēng)做文明小市民》的兒歌，這會(huì)讓我們的進(jìn)步更多更大。

　�。ㄎ澹�、你有沒(méi)有表現(xiàn)不好的方面？孩子們，請(qǐng)看黑板上老師的板書(shū)，這像不像一個(gè)階梯呀？它在告訴我們，成長(zhǎng)就像攀登階梯一樣，要一步一步往前進(jìn)，這每一級(jí)階梯就是你的一個(gè)進(jìn)步，無(wú)數(shù)的進(jìn)步才會(huì)讓你漸漸長(zhǎng)大。所以老師要送給大家一句話：勇攀進(jìn)步梯，我們?cè)陂L(zhǎng)大。

　�。⒙�(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，看到了很多同學(xué)平時(shí)的表現(xiàn)，你覺(jué)得誰(shuí)的進(jìn)步最快呢？請(qǐng)把你手中的花送給他，表示你對(duì)他的祝賀，并說(shuō)說(shuō)你要怎么學(xué)習(xí)他。同學(xué)們把自己的小紅花送給認(rèn)為進(jìn)步最快的同學(xué)。

　　（七）、總結(jié)：今天這節(jié)課主要是同學(xué)們圍繞一個(gè)話題來(lái)討論、交流的，這就叫口語(yǔ)交際課。那么上完這堂課，你有什么收獲呢？一起朗讀《口語(yǔ)交際兒歌》結(jié)束這節(jié)課吧。

　　附：

　　爭(zhēng)做文明小市民

　　你拍一，我拍一，不能隨便丟垃圾；

　　你拍二，我拍二，愛(ài)護(hù)公物是大事；

　　你拍三，我拍三，花草樹(shù)木不摘攀；

　　你拍四，我拍四，亂闖紅燈要出事；

　　---------------------------

　　你拍五，我拍五，口中有痰不亂吐；

　　你拍六，我拍六，臟話粗話莫出口；

　　你拍七，我拍七，勤儉節(jié)約要牢記；

　　你拍八，我拍八，文明行為從小抓；

　　你拍九，我拍九，文明公約要遵守；

　　你拍十，我拍十，做人處事講誠(chéng)實(shí)。

　　口語(yǔ)交際兒歌

　　口語(yǔ)交際真正好，要說(shuō)的話兒真不少，你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，小朋友們真快樂(lè)。

　　說(shuō)話聲音要響亮，態(tài)度自然又大方，認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)想，看誰(shuí)的本領(lǐng)真正強(qiáng)，真正強(qiáng)！

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案5

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：提高理解課文的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　措施：

　　引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法，讀熟課文。

　　讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作意識(shí)自主探究的`愿望。

　　教學(xué)策略：

　　本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。

　　教學(xué)用具：田字格小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名認(rèn)讀生字，集體評(píng)議。

　　2、指名朗讀課文，師生評(píng)議。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┚毩�(xí)有感情的朗讀課文（自由或同桌讀）。

　�。ǘ┲该懈星槔首x課文。

　　（三）學(xué)習(xí)生字。

　　1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認(rèn)讀生字。

　　2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。

　　3、引導(dǎo)寫(xiě)字。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“曲玩”字。

　　（2）寫(xiě)“做”字時(shí)可直接說(shuō)“但人字旁”，并用紅筆標(biāo)出來(lái)。

　　讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)“星它把”字。

　　（3）小組討論其余生字的筆畫(huà)、筆順，并說(shuō)說(shuō)是怎樣記住每個(gè)生字的（師巡視）。

　　（4）學(xué)生在田字格本練習(xí)寫(xiě)生字。

　　（5）展示學(xué)習(xí)作業(yè)。

　　三、布置作業(yè)：

　　在田字格中寫(xiě)三遍生字、再組詞寫(xiě)一遍

　　四、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么收獲。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)文中12個(gè)生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字：“成、對(duì)、葉、紅、它、間”，學(xué)習(xí)新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門字框”；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌；

　　3、理解兒歌內(nèi)容，感受小樹(shù)在春天里茁壯成長(zhǎng)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　1、圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹(shù)的成長(zhǎng)，體會(huì)小樹(shù)的可愛(ài)與堅(jiān)強(qiáng)。

　　2、識(shí)字，寫(xiě)字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹(shù)節(jié)），每年的這一天人們都會(huì)選擇空曠的地方種樹(shù)，哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)樹(shù)能給我們帶來(lái)什么好處？指名回答，總結(jié)：它讓我們生活的更好，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一棵棵可愛(ài)的小樹(shù)吧！

　�。ǘ┙處煱鍟�(shū)課題，學(xué)生一起讀題。

　　（三）認(rèn)識(shí)“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹(shù)謠”就是寫(xiě)小樹(shù)的歌謠。

　　二、初讀全文

　�。ㄒ唬┎シ湃�(shī)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。

　　（二）自己讀讀課文，我們來(lái)比比哪位同學(xué)認(rèn)字認(rèn)的最準(zhǔn)。（開(kāi)火車認(rèn)讀生字）體會(huì)“搖”，就是擺動(dòng)的意思。與“謠”進(jìn)行辨析：二者讀音相同、字形相近，是同音字。

　�。ㄋ模┩瑢W(xué)們認(rèn)的真好，不知道這些生字寶寶藏到課文里，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想想小樹(shù)在春風(fēng)里有什么變化？

　　三、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)

　�。ㄒ唬┛蠢蠋煱研�(shù)帶進(jìn)了教室，春天像慈愛(ài)的母親，用自己溫暖的雙手拂過(guò)大地。在春風(fēng)的吹拂下，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)有什么變化？（用“小樹(shù)——”說(shuō)完整的句子）指名反饋。

　　（二）點(diǎn)擊出現(xiàn)文本，看課文第一節(jié)也是這個(gè)意思，學(xué)生自由朗讀。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀：

　　教師范讀，學(xué)生跟讀，后齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌第二節(jié)

　�。ㄒ唬┛矗禾煊窒褚粋€(gè)魔術(shù)師，小樹(shù)在春風(fēng)里又有了什么變化？指名匯報(bào)。

　�。ǘ┛纯凑n文中是怎樣描寫(xiě)的.？找出相關(guān)小節(jié)，指名朗讀。

　�。ㄈ┱�(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想想走在一片桃林，春風(fēng)呼呼一吹，突然花開(kāi)了，傳來(lái)陣陣花香，此時(shí)此刻你的心情怎么樣？指名回答（興奮，高興）這種興奮的心情是通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)的，指名讀，根據(jù)第二小節(jié)，你覺(jué)得這小節(jié)哪個(gè)字應(yīng)該重讀？“紅”。再次齊讀課文。

　�。ㄋ模┻@一小節(jié)咱們要學(xué)習(xí)一個(gè)會(huì)寫(xiě)的字“紅”。它是左右結(jié)構(gòu)“絞絲旁”：這個(gè)偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意寫(xiě)緊湊些，并將它安排在田字格的左半格；觀察字的占格和筆順，書(shū)空寫(xiě)。指名給生字組詞造句。

　　五、品讀兒歌第三節(jié)

　　小樹(shù)綠了嫩芽，綠了樹(shù)梢，紅了花蕊，紅了花苞，是誰(shuí)幫助它的？小樹(shù)也是歌熱心腸的孩子，它幫助了誰(shuí)？你從第幾個(gè)小節(jié)發(fā)現(xiàn)的？這個(gè)小節(jié)有兩個(gè)它，誰(shuí)能告訴我“它”分別指的是誰(shuí)？

　　小樹(shù)召喚來(lái)了小鳥(niǎo)，誰(shuí)知道召喚什么意思？指名回答。（叫來(lái)，找來(lái)）

　　小樹(shù)找來(lái)小鳥(niǎo)對(duì)它說(shuō)了什么呢？輕聲讀，用橫線畫(huà)出來(lái)。指名回答。（男女生賽讀）溫暖的同義詞？指名回答。

　　小鳥(niǎo)在溫暖的家，它會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)什么？小樹(shù)為什么能給小鳥(niǎo)一個(gè)溫暖的家，因?yàn)樾?shù)長(zhǎng)得很濃密，能遮風(fēng)擋雨。如果你是那只會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)，我是那片濃密的森林，你會(huì)對(duì)我怎么樣？帶著這種感情來(lái)讀出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的話，齊讀，逐步高漲學(xué)生的情感。

　　學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)生字“它”：上下結(jié)構(gòu)，“寶蓋頭”：點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇；觀察字的占格和筆順，書(shū)空寫(xiě)。指名給生字組詞造句。

　　六、小結(jié)作業(yè)

　　小樹(shù)能夠給小鳥(niǎo)一個(gè)溫暖的家，我們也可以給小樹(shù)一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，想一想要怎樣保護(hù)小樹(shù)，并用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴大家！課下要有感情的朗讀課文，并把它背給爸爸媽媽聽(tīng)。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字的音、形、義。掌握2個(gè)筆畫(huà)：（橫斜鉤、橫構(gòu)）。

　　2、正確流利地朗讀。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)字能力和口頭能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　朗讀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　二、初讀指導(dǎo)

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、媒體動(dòng)畫(huà)

　　傳說(shuō)，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃長(zhǎng)生不老藥，奔上了月宮，成了天上的仙女。她上天后，一直思念著家鄉(xiāng)。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飛船。想知道之間發(fā)生了什么故事嗎？

　　2、出示課題：我叫“神舟號(hào)”

　　3、讀題

　　1、配樂(lè)范讀

　　2、檢查生字讀音

　　3、給課文標(biāo)小節(jié)，想想有幾個(gè)自然段

　　4、指導(dǎo)朗讀、正音、句間停頓

　　1、出示生字“飛、你、么”

　　2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)

　　3、自學(xué)生字

　　看田字格的字，說(shuō)出注意處。

　　交流。

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

　　1、觀看動(dòng)畫(huà)。

　　2、齊讀課題。

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)、讀通

　　2、開(kāi)火車讀

　　3、個(gè)別讀

　　區(qū)分翹舌音、平舌音、前、后鼻音。

　　1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)

　　2、自學(xué)生字

　　看田字格的字，說(shuō)出注意處。

　　3、交流。

　　4、學(xué)生描紅

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　初步了解課文內(nèi)容。

　　指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準(zhǔn)確。

　　在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫(xiě)字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的`寫(xiě)字習(xí)慣。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、收集有關(guān)飛船、家鄉(xiāng)變化的資料。

　　2、習(xí)字冊(cè)。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

　　3.懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

　　4.根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　１．朋友們，今天老師帶領(lǐng)大家去“鳥(niǎo)的樂(lè)園”（出示課件），瞧，一只小鳥(niǎo)飛出來(lái)了，他帶來(lái)了詞語(yǔ)娃娃，跟詞語(yǔ)娃娃打個(gè)招呼吧！

　�。玻驹~語(yǔ)

　　以各種方式讀（指名小老師領(lǐng)讀齊讀）

　　3.自由讀課文

　　二.精讀指導(dǎo)

　　過(guò)渡：小朋友們，你們讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)，把鳥(niǎo)的樂(lè)園里的鳥(niǎo)都吸引來(lái)了！瞧�。c(diǎn)擊課件，出示圖片大自然中各種自由飛翔的'鳥(niǎo)），這么多的鳥(niǎo)在藍(lán)天里自由自在的飛翔，多快樂(lè)��！

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生留心，“重點(diǎn)鳥(niǎo)”——與課文情境吻合得鳥(niǎo)）

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段，理解小鳥(niǎo)的可愛(ài)和我的著急。

　　〈1〉咦，這只小鳥(niǎo)真可愛(ài)，它是什么樣的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（指名）

　　〈２〉誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把這只鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)？（自由練讀指名讀齊讀）

　　<３>這只鳥(niǎo)這么的美麗、可愛(ài)，我是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（指名讀第二句話）（課件展示

　　籠中的鳥(niǎo)）

　　我把它放進(jìn)籠子里，給它（引讀），給它（引讀），可這只鳥(niǎo)（引讀）；“一動(dòng)不動(dòng)”什么意思？小鳥(niǎo)在我精心的照顧下為什么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)？小鳥(niǎo)不吃也不喝，我為什么會(huì)著急？

　　(自由練讀指名讀齊讀)

　　2.學(xué)習(xí)第二、三自然段，體會(huì)鳥(niǎo)兒的焦急

　　過(guò)渡：就在“我”著急得時(shí)候，突然看到了什么？聽(tīng)到了什么？（出示課件）（指名答）

　　請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)原做個(gè)小小翻譯家，告訴我們：籠子里的小鳥(niǎo)在看到媽媽時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

　　〈2〉那么，窗外的那只鳥(niǎo)在飛了很遠(yuǎn)的路，找了很多地方后，終于找到自己的孩子，卻發(fā)現(xiàn)被關(guān)在籠中是它又會(huì)說(shuō)些什么？（指名答）

　　〈3〉這一節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（焦急）

　　〈4〉自己試著用焦急的語(yǔ)氣讀一讀（指名分小組讀）指導(dǎo)讀好“突然”“多焦急呀”

　　過(guò)渡：聽(tīng)著它們焦急的叫聲，“我”是怎么做的呀？我們一起讀一下第三自然段。（齊讀）

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段

　　出示課件，補(bǔ)述，瞧，小鳥(niǎo)隨媽媽又飛回到天空了，他們多快樂(lè)呀！

　　那小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么呢？

　　我們能把小鳥(niǎo)這種快樂(lè)與感激得心情讀出了嗎？（練讀指名讀齊讀）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場(chǎng)采訪，深化理解

　　小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們電視臺(tái)的小記者知道樂(lè)，他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現(xiàn)在，你們來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那位小記者。采訪馬上開(kāi)始，準(zhǔn)備好了嗎？

　�。保惴抛叩眯▲B(niǎo)是什么樣子的？

　�。玻阆矚g那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？

　�。常阆雽�(duì)電視機(jī)前的小朋友說(shuō)些什么？

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

　　2、通過(guò)朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你們?cè)敢庾鰝€(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。

　　2、讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?

　　二、初讀課文。

　　(一)自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、給段落標(biāo)上序號(hào)。

　　3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。

　　(二)檢查

　　1、出示(帶拼音)：著急，淋濕，蹦著跳著，急忙，心疼，嘩嘩嘩，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬

　　2、出示象聲詞連線題。

　　3、檢查課文段落。

　　三、學(xué)習(xí)課文(第1段)

　　1、齊讀第一段，通過(guò)朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)

　　2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：

　　小玲——淋濕?京京——不會(huì)淋濕?

　　四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)

　　1、奶奶的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)

　　2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒(méi)有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?

　　3、出示：小玲——淋濕?——沒(méi)淋濕

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語(yǔ)氣。

　　5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開(kāi)心，我們也笑瞇瞇的`，這樣讀課文多有趣呀!

　　6、口頭填空：小玲沒(méi)帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。板書(shū)：小梅

　　五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)

　　1、那么京京回家時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。

　　2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個(gè)好孩子。板書(shū)：京京

　　3、句式練習(xí)：

　　出示：小玲沒(méi)帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。

　　帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個(gè)好孩子。

　　(齊讀兩句話，用因?yàn)椤浴�、、說(shuō)一說(shuō))

　　3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子?

　　4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

　　5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請(qǐng)兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習(xí)說(shuō)話。

　　六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂(lè)于助人的精神。

　　在生活中，你是個(gè)好孩子嗎?

　　我?guī)蛬寢? )

　　我?guī)桶职? )

　　我?guī)? )

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�、通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　１、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小女孩，還記得她喜歡什么嗎？（生答）師根據(jù)回答板書(shū)：鮮花和星星

　　２、讀題

　�。�、指名讀題（你讀得真好，把后面一個(gè)“星”的輕聲讀出來(lái)了，你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀）

　�。隆R讀（待會(huì)兒讀課文時(shí)也要把“星星”讀成輕聲。）

　　二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字寶寶還記得嗎？下面老師來(lái)考考小朋友，讓我們來(lái)開(kāi)火車讀讀。

　�。�、抽讀詞語(yǔ)卡片（請(qǐng)這一列小火車）

　�。�、評(píng)價(jià)（表?yè)P(yáng)讀的熟練的一列小火車，每人發(fā)朵花。）

　　過(guò)渡：看來(lái)小朋友生字掌握得還真不錯(cuò)，學(xué)起課文來(lái)肯定得心應(yīng)手了。

　　三、細(xì)讀第一段

　　１、春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來(lái)了，天更藍(lán)了。各種花兒都競(jìng)相開(kāi)放，開(kāi)滿了原野，點(diǎn)綴了大地，我們來(lái)看——出示鮮花滿地圖。

　　２、小朋友這幅畫(huà)美嗎？你看到了什么？生答（獎(jiǎng)花）

　　點(diǎn)撥：顏色、花多（草地上的鮮花有xxxx色的，有xxxx色的，還有xxxx色的`）

　�。�、看到這么多這么美的花，老師想到了一個(gè)詞，就是“五彩繽紛”，你們喜歡這些美麗的花兒?jiǎn)幔?/p>

　　出示：我最喜歡

　　夏天滿地的鮮花：

　　Ａ、指名讀。（讀得真美，老師獎(jiǎng)你一朵花）

　�。隆⒃u(píng)價(jià)，結(jié)合理解“最”（老師聽(tīng)出來(lái)了，你是很喜歡很喜歡。送花）

　　D、理解“滿地”

　　你們看，老師這里也有一片草地，你們覺(jué)得它少了點(diǎn)什么嗎？老師來(lái)給它裝飾一下，師貼：這里一朵，那里一朵，花兒們還是感到很孤單，下面的小朋友，你愿意讓你的花兒開(kāi)放在這片草地上嗎？那就上來(lái)吧！

　　（學(xué)生貼花）師述：你想讓你的花開(kāi)在草地的哪個(gè)地方呢？真是個(gè)愛(ài)美的孩子

　�。�、哇！現(xiàn)在草地上好漂亮啊！讓我們一起伸出手來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　師手指花引數(shù)：一朵、兩朵、三朵……這里一朵、那里一朵，還有很多很多，都快把草地鋪滿了，這就叫作“滿地”（生跟讀）板書(shū)：滿地

　�。础Ⅴr花滿地，數(shù)得數(shù)都數(shù)不清了，多得引讀“真比天上的星星還多”這景象真是太美了，讓我們打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀讀。

　�。�、自由讀。

　　B、指名讀。（你讀得可真美，老師仿佛看到了花兒在向我點(diǎn)頭微笑呢！你讀得真不錯(cuò)，老師還聞到花的香味了呢�。�

　　C、齊讀（讓我們看著這美妙的畫(huà)面一起來(lái)美美地讀讀）

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　過(guò)渡：到了晚上，花兒要睡覺(jué)了，星星出來(lái)了，繁星滿天，（出示繁星滿天圖）聽(tīng)——

　�。�、聽(tīng)歌曲<<閃爍的小星>>

　　師：?jiǎn)眩∨笥讯紩?huì)唱這首歌呀！這首歌好聽(tīng)嗎？喜歡這樣的夜晚嗎？你看到了什么？

　�。病⒊鍪拘强�?qǐng)D（生答）

　�。场⒂辛诵切堑囊雇硎欠浅Ｃ赖�，讓我們來(lái)讀讀課文吧。

　　A、學(xué)生看課本自由讀。

　　通過(guò)剛才的朗讀你讀懂了什么�。�

　　理解“滿天”（出示星空?qǐng)D）

　　讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這里一顆，那里一顆，一顆、

　　兩顆、三顆……呀實(shí)在是數(shù)不清了，太多了！（板書(shū)：滿天）

　　師：你能讀好它嗎？哪位小朋友來(lái)試試？

　　B、指名讀，（看課件讀）

　　C、男女生比讀（我們男同學(xué)和女同學(xué)來(lái)比一比，看誰(shuí)讀的更好）

　　D、比較：真比天上的星星還多（出示課件）

　　真比地上的花兒還多

　　學(xué)到這，小朋友有沒(méi)有疑問(wèn)？怎么一會(huì)說(shuō)花兒比星星多，一會(huì)說(shuō)星星比花兒多？他們到底誰(shuí)多�。浚ㄉ穑┢鋵�(shí)它們都非常多。板書(shū)：多

　　過(guò)渡：白天我們數(shù)著滿地的鮮花，覺(jué)得鮮花比星星多，晚上，我們數(shù)著滿天的星星，又覺(jué)得星星比花兒多，大自然真是太美了，讓我們一起美美地來(lái)讀讀課文吧？

　　五、齊讀課文。

　　六、背誦課文

　　剛才讀的時(shí)候我看見(jiàn)不少小朋友臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個(gè)動(dòng)作，這樣，我們用最短的時(shí)間把這首詩(shī)背下來(lái)，不就能表演了嗎？有信心嗎？

　�。薄⑸杂杀常毩�(xí)表演。（重視指導(dǎo)）

　�。病⒅该硌荼痴b。

　　３、全班表演。

　�。�、遷移創(chuàng)作。

　　這首詩(shī)寫(xiě)得真是太美了，同學(xué)們，你們想不想也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把我們學(xué)過(guò)的課文編成詩(shī)？（結(jié)合圖片）

　　出示：我最喜歡我最喜歡

　　早春滿山的梅花：草原上遍地的牛羊：

　　這里——（一片）這里——（一頭）（一群）

　　那里——那里——

　　真比——真比——

　　A、自由編。

　　B、指名說(shuō)（你真是個(gè)不錯(cuò)的小詩(shī)人）

　　C、齊讀（讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人）

　　六、學(xué)習(xí)生字。

　　過(guò)渡：今天，老師真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)班里有許多的小詩(shī)人，可是做一個(gè)優(yōu)秀的詩(shī)人必須要有一手漂亮的字，下面就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)下生字寶寶。

　　出示生字“朵”“顆”

　　１、指名領(lǐng)讀（請(qǐng)一位小老師領(lǐng)大家讀讀）

　�。�、生字開(kāi)花，給生字口頭組詞。

　�。�、生自學(xué)筆順。

　　４、師分析字形：

　　“朵”：上下結(jié)構(gòu)，幾字頭。木上幾多花，象“幾”沒(méi)有鉤，橫畫(huà)要長(zhǎng)而平直。

　　“顆”：左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁，字的里面要謙讓。

　�。怠煼秾�(xiě)。

　�。丁⑸杓t。（一筆描成，筆筆到位）

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

　　2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　點(diǎn)擊放大

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰(shuí)記得？還有一首《畫(huà)雞>，誰(shuí)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(指名背)

　　今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，揭示課題1草

　　二、范讀課文

　　三、自讀課文

　　要求：

　　1．借助拼音練讀課文3遍。

　　2．畫(huà)出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。

　　四、讀詩(shī)句，識(shí)字

　　1．第一行（指名讀）

　　識(shí)字：離原

　　教師解釋：“離離”是講草長(zhǎng)得茂密。“原”是寬廣的野地。

　　出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫(huà)面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

　　指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，

　　2．第二行（齊讀）

　　識(shí)字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）

　　教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)）

　　指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同）

　　3．第三行（指名讀）

　　識(shí)字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）

　　解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說(shuō)明燒不完呢？出示第四行。

　　4．第四行（齊讀）再次觀察畫(huà)面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的'草根還在。

　　識(shí)字：吹又（注意“吹”翹舌音）

　　指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

　　五、朗讀課文，背誦課文

　　1．聽(tīng)朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

　　2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）。

　　2．完成課后練習(xí)3。

　　3．用“春風(fēng)”說(shuō)一句話。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案12

　　一、師生談話，引出課題

　　師：又到快樂(lè)讀書(shū)屋的時(shí)間了。

　　生：（拍手）你快樂(lè)，我快樂(lè)，大家讀書(shū)真快樂(lè)。

　　你來(lái)、我來(lái)，大家來(lái)，請(qǐng)你快來(lái)讀書(shū)屋。

　　出示快樂(lè)讀書(shū)屋圖標(biāo)

　　師：今天，我們?cè)谧x書(shū)屋中能體驗(yàn)到哪些快樂(lè)呢？

　　師：首先請(qǐng)同學(xué)們看老師手中拿的是什么水果呢？

　　生：石榴。

　　出示“石榴”的詞語(yǔ)卡片。

　　師：跟老師一起讀（石榴）。

　　師：同學(xué)們看老師手里的這兩個(gè)石榴有什么不同？

　　生：有一個(gè)石榴是閉著嘴的，有一個(gè)石榴是張著嘴的。

　　師：張著嘴的石榴像不像人張開(kāi)嘴笑呀？

　　生：像。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“石榴”的詩(shī)歌。

　　板書(shū)課題，先板書(shū)拼音、再板書(shū)生字。

　　過(guò)渡：石榴娃娃什么時(shí)候“笑”呢？是誰(shuí)讓它笑的呢？讀過(guò)課文以后你就會(huì)明白了。

　　二、指導(dǎo)閱讀

　　1、看拼音讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2、看漢字讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看著漢字把課文讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、可以問(wèn)同學(xué)、也可以問(wèn)老師。

　　3、同桌互讀互聽(tīng)

　　師：我們已經(jīng)讀過(guò)兩遍課文了，現(xiàn)在你們?cè)覆辉敢獍颜n文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)？生：愿意。

　　師：聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真幫同學(xué)糾正錯(cuò)誤，同時(shí)把你不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

　　師：剛才幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤的同學(xué)請(qǐng)舉一下手，有沒(méi)有自己發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的同學(xué)。

　　師：剛才同學(xué)們讀書(shū)讀的很認(rèn)真，老師這有幾個(gè)字想考考大家。

　　出示生字（他、們、己、巴）

　　師：誰(shuí)愿意讀一讀這個(gè)字？如果你認(rèn)為他讀對(duì)了就請(qǐng)你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。

　　4、指名讀課文

　　師：哪位同學(xué)愿意把這篇詩(shī)歌讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？

　　師：請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：為什么秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢？

　　師：這位同學(xué)讀的聲音響亮，還很流利，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式鼓勵(lì)他。

　　學(xué)生匯報(bào)

　　出示課件(欣賞石榴樹(shù)、石榴花、石榴)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看電視屏幕，這棵就是石榴樹(shù)，上面紅色的就是石榴。

　　出示課件

　　師：同學(xué)們你們覺(jué)得這棵石榴樹(shù)美嗎？生：美。

　　師：上面結(jié)的石榴什么樣？生：上面結(jié)的石榴又大又圓。

　　師：你用的詞很準(zhǔn)確很形象，大家鼓勵(lì)他。

　　師：這幅圖上畫(huà)的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢？

　　師：你能勇敢的說(shuō)出自己的想法，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“勇敢星”。

　　5、細(xì)讀課文

　　師：這篇課文一共有6行，同學(xué)看一看這篇課文有幾句話呢？

　　生：這篇課文一共有兩句話。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們象老師這樣在每一句話的前面標(biāo)出序號(hào)。

　�。�1）出示第一句話

　　①、自由讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫(xiě)的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

　　生：這句話描寫(xiě)的是夏天石榴園里的景色。

　　師：你讀書(shū)真細(xì)心，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“細(xì)心觀察星”。請(qǐng)同學(xué)們鼓勵(lì)他。

　　生：這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是閉著的。

　　師：你也能認(rèn)真的找到答案，也獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“細(xì)心觀察星”。

　　出示課件師：現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看夏天的時(shí)候石榴是什么樣的，這時(shí)石榴沒(méi)有成熟，所以是綠色的。

　　②、指名試讀

　　師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀第一句話？

　�、邸W(xué)生試讀，評(píng)議

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？

　�、堋⒔處熤笇�(dǎo)在試讀

　　師：剛才他把“許多”、“漫長(zhǎng)”、“閉著”這些詞讀的比較重，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。

　�、�、小小擂臺(tái)賽、賽讀

　　師：下面我們舉行一個(gè)小小擂臺(tái)賽，我們每個(gè)小組請(qǐng)出一名同學(xué)參加。其余的同學(xué)和老師一起當(dāng)評(píng)委。

　　師：下面請(qǐng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)讀的好，請(qǐng)說(shuō)明原因。

　　（2）出示第二句話

　�、佟⒆杂勺x課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫(xiě)的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

　　生：這句話描寫(xiě)的是秋天石榴園里的景色。

　　師：他回答的很好，大家鼓勵(lì)他。

　　生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開(kāi)的'。

　　師：你說(shuō)的真好，老師給你鼓鼓掌。

　　出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認(rèn)為他們可愛(ài)嗎？生：可愛(ài)。

　　師：石榴紅紅的，很可愛(ài)，所以作者把石榴稱作娃娃。

　�、�、指名試讀

　　師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀這話？

　　師：大家認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：誰(shuí)來(lái)到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的？石榴娃娃的小紅牙是什么？

　　生：秋風(fēng)吹來(lái)，石榴娃娃才露出小紅牙的。

　　生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。

　　出示課件

　　師：一陣秋風(fēng)輕輕的吹過(guò)，石榴裂開(kāi)了就像我們?nèi)诵α寺冻鲂⊙馈?/p>

　　③、學(xué)生試讀，評(píng)議

　　師：你喜歡石榴娃娃嗎？請(qǐng)你試著讀一讀這句話。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？

　　④、教師指導(dǎo)在試讀

　　師：剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。

　　⑤、小小擂臺(tái)賽、賽讀

　　師：這次我們以小組為單位進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組愿意先朗讀？

　　師：同學(xué)們覺(jué)得自己讀的怎么樣？

　　生：很好。

　　師：老師認(rèn)為第一小組讀的聲音響亮，應(yīng)該得“響亮星”第二小組讀的很流利，所以獎(jiǎng)勵(lì)你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最佳朗讀獎(jiǎng)”。有同學(xué)們能互相配合，所以每個(gè)小組都是最棒的。

　　三）回到整體

　　師：同學(xué)們，今天我們的教師里來(lái)了幾位客人，我們把這首詩(shī)歌當(dāng)作一份禮物讀給客人聽(tīng)好嗎？老師幫你們配上音樂(lè)。

　　三、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話

　　師：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風(fēng)還會(huì)親誰(shuí)的臉頰呢？

　　出示課件，引導(dǎo)說(shuō)話

　　師：同學(xué)們的想象真豐富，今天老師給大家留一個(gè)作業(yè)，回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場(chǎng)看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，明天到學(xué)校來(lái)說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

　　生：好。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們今天在“快樂(lè)讀書(shū)屋”中過(guò)的快樂(lè)嗎？

　　生：快樂(lè)。

　　生：（拍手）你快樂(lè)，我快樂(lè)，大家讀書(shū)真快樂(lè)。

　　你來(lái)、我來(lái)，大家來(lái)，下次再來(lái)讀書(shū)屋。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。

　　2、借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。

　　2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。

　　3、電教器材：投影儀。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？蝸牛啊非�？蓯�(ài)，今天我們就和蝸牛來(lái)交朋友，好不好？蝸牛啊也有爸爸媽媽，蝸牛會(huì)和爸爸媽媽發(fā)生什么事呢？

　　二、認(rèn)識(shí)課題

　�。ㄒ唬┱l(shuí)認(rèn)識(shí)黑板上的三個(gè)字？

　　（二）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸�！反蠹引R讀。

　�。ㄈ┯姓l(shuí)見(jiàn)過(guò)蝸牛？長(zhǎng)什么樣子？

　　提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知識(shí)。

　�。ㄜ涹w動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）

　　（四）觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。

　　（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）

　�。ㄎ澹┠隳芟胂蟪鑫伵Ｒ患宜鼈�?cè)诟墒裁矗?/p>

　　（構(gòu)思一副惹人喜愛(ài)的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫(huà)，相互交流自己的故事。）

　　三、理解課文

　�。ㄒ唬┪伵Ｎ覀円呀�(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事？

　�。ǘ┠奈煌瑢W(xué)想讀一讀課文？那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧？

　　相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的'話要讀得親切，充滿鼓勵(lì)。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣？

　　出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)屏幕上的字？來(lái)讀一讀

　　相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。

　�。ㄋ模┙酉聛�(lái)咱們做個(gè)游戲吧？看看哪些同學(xué)能最快的說(shuō)出老師出示的詞語(yǔ)，誰(shuí)就是最棒的。

　�。ㄎ澹┩瑢W(xué)們可真棒，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。

　�。┏鍪颈尘皥D。

　　師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這里有暖暖的陽(yáng)光，有青青的草地，有美麗的鮮花�？�，誰(shuí)來(lái)了？拿出蝸�？ㄆ�，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊？還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰(shuí)？”（蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什么游戲呢？（師幼共同想象描述情景。）

　　（七）今天呀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我們下節(jié)課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？

　　出示詞語(yǔ)，指名讀。

　　這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了？

　　二、新課

　�。ㄒ唬┦紫日�(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，大聲的讀一讀這篇課文，看誰(shuí)讀得認(rèn)真。

　�。ǘ┍�?yè)P(yáng)已經(jīng)讀完還能做好的同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起筆，畫(huà)一畫(huà)小蝸牛一共去了幾次樹(shù)林？

　　小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的？又是什么時(shí)候回來(lái)的？

　　指名回答：一共去了三次樹(shù)林。第一次是春天去，夏天回來(lái)；第二次是夏天時(shí)去，秋天時(shí)回來(lái)；第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回來(lái)。

　　原來(lái)小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹(shù)林，那么書(shū)中告訴我們小樹(shù)林里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)？

　　春天：樹(shù)發(fā)芽。

　　夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。

　　秋天：地上長(zhǎng)滿蘑菇，樹(shù)葉變黃。

　　冬天：樹(shù)葉落光，地上有雪。

　　（三）小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹(shù)林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間，這說(shuō)明什么呢？

　　指名回答：說(shuō)明小蝸牛爬的很慢

　　三、總結(jié)課文

　�。ㄒ唬┳x了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢？

　　預(yù)設(shè)：時(shí)間過(guò)得很快；要珍惜時(shí)間；做事情不能太慢。

　　（二）其實(shí)啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說(shuō)明了蝸牛做事情很認(rèn)真，只要認(rèn)真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：預(yù)習(xí)提示→了解課文內(nèi)容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測(cè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。

　　2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)

　　預(yù)學(xué)案：

　　一、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文：

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么

　　二、布置學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

　　三、準(zhǔn)備猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

　　1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、學(xué)習(xí)第1自然段，品味語(yǔ)言文字，感受多樣句式的生動(dòng)表達(dá)。課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　(3分鐘)

　　二、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書(shū)課題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。(從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)

　　3、釋題：看到課題，你想知道什么?

　　4認(rèn)識(shí)“比尾巴”

　　5給“比”找朋友，看誰(shuí)找的又多又好?

　　6齊讀課題。

　　三、初讀課文，整體感知。(7分鐘)

　　1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。

　　2、同座互相練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀，嘗試互相評(píng)價(jià)，注意把課文讀通順。

　　3根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文：

　　用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　4邊讀邊思考：你都知道了什么?

　　5指名匯報(bào)讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)

　　四、隨文識(shí)字，感情朗讀。(25分鐘)

　　1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。

　　2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的.讀法：

　　誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào)。)

　　在問(wèn)句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解“最”的意思。

　　3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。

　　(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車讀。

　　(3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。

　　(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　用多種方式認(rèn)讀新詞。

　　4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

　　(2)其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。

　　(3)聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運(yùn)用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(zhǎng)?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?

　　3學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。

　　五、檢測(cè)、反饋。(5分鐘)

　　1、課文中用不同的說(shuō)法來(lái)表示各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，我們來(lái)填一填：

　　2、拓展練習(xí)：我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)。1______的尾巴長(zhǎng)，_____的尾巴短，____的尾巴像一把傘，_____的尾巴彎，_______的尾巴扁，__________的尾巴最好看。

　　2、狗的尾巴像___________,小魚(yú)的尾巴像_____________.第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字。課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲? 1、交流匯報(bào)。

　　六、有感情的朗讀課文，背誦課文。(15分鐘)

　　(多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀�！薄皩�(duì)于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶��！?

　　1、師生、生生引讀、對(duì)讀。

　　2、同座拍手讀。

　　3、加上動(dòng)作表演讀。

　　4、男女生比賽讀

　　5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀

　　6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽(背誦)

　　三、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。(7分鐘)

　　1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。

　　2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。

　　(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。)

　　3、有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。

　　4、課外建議：

　　(1)、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　(2)、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。

　　1結(jié)合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(huà)(全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà))。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。

　　2讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。(15分鐘)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。

　　2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　2、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思

　　《比尾巴》這篇課文以問(wèn)答的形式，生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，使人讀來(lái)朗朗上口。在兩組一問(wèn)一答的課文編排中，既要學(xué)習(xí)其中的十多個(gè)生字，又要掌握動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，還要能夠有感情地朗讀好問(wèn)與答的句式。這是我選定課文后的設(shè)定的簡(jiǎn)單又明了的目標(biāo)。

　　一年級(jí)的孩子純真可愛(ài)，個(gè)性明顯，上課時(shí)的一切好習(xí)慣都在逐漸養(yǎng)成中，課堂紀(jì)律的維護(hù)，傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)言習(xí)慣的鞏固等等，都要花上一定的時(shí)間，要在課堂上變著花樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，才能讓這些個(gè)好奇寶寶安靜地上好40分鐘的課，學(xué)到這40分鐘當(dāng)中該學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)，上課的內(nèi)容主要以識(shí)字寫(xiě)字為主，而識(shí)字寫(xiě)字又是相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，怎樣吸引孩子們的眼球，在輕松活躍的氣氛中扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字寫(xiě)字，是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　課上通過(guò)猜一猜動(dòng)物謎語(yǔ)等方式引出文中的幾種小動(dòng)物。入情入境，請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)這次比尾巴大賽的裁判員，宣布比賽的項(xiàng)目，同時(shí)提醒孩子們裁判員說(shuō)話應(yīng)該大聲流利，這既激發(fā)了孩子的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，又明確了讀文說(shuō)話的要求，一舉兩得。在這一過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用豐富的識(shí)字方法隨文識(shí)字。當(dāng)然，為了活躍氣氛，還請(qǐng)孩子們上臺(tái)貼一貼，當(dāng)當(dāng)小老師，男生女生比一比，小組賽一賽等多種形式融合在教學(xué)活動(dòng)中。

　　這節(jié)課的成功更讓我明白，一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是多么重要，沒(méi)有平時(shí)的點(diǎn)滴積累，就不能運(yùn)籌帷幄，沒(méi)有熱情和興趣的陪伴，就沒(méi)有駛向前方的動(dòng)力。

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案15

　　一、

　　1、一年有四季，我們學(xué)過(guò)《落葉》,那是發(fā)生在什么季節(jié)的事？（秋天）

　　2、秋天有什么特點(diǎn)呢？

　　3、秋天過(guò)去了，便是冬天，這一季節(jié)有什么特點(diǎn)？（樹(shù)葉落了，種子也都睡著了。萬(wàn)物都沒(méi)有了生機(jī)。）

　　4、慢慢的，春天來(lái)了，季節(jié)變化了，萬(wàn)物復(fù)蘇，是什么喚醒了他們？（陽(yáng)光，雨水。）――從植物需要入手。

　　二、實(shí)景體驗(yàn)

　　1、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)雨。

　　2、在春天下的雨，我們就稱他為“春雨”

　　3、春雨總是淅淅瀝瀝的，不會(huì)很大�，F(xiàn)在我們閉上眼睛，想一想，小雨落在你的臉上，涼涼的，潤(rùn)潤(rùn)的，淋一會(huì)兒也不會(huì)濕透，此時(shí)你的感覺(jué)是怎樣的？（舒服）

　　4、讓我們一看，其他植物是怎樣看待春雨的。

　　三、講解第一部分

　　1、突然，滴答，滴答，下小雨了。（多媒體）雨落在地上，滲入地下，種子感覺(jué)到了，他們會(huì)做什么？（……）對(duì)，種子會(huì)睜開(kāi)眼睛（多媒體）種子是這樣高興，如此興奮，跳起舞來(lái)。你想想，他們會(huì)在說(shuō)什么？（提示：種子的作用，種子被深埋地下，準(zhǔn)備做什么。）

　　2、（聽(tīng)歌《小雨沙沙》）讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)種子的聲音。

　　3、讓我們用我們的`語(yǔ)言說(shuō)出種子的話，“下吧，下吧，我要發(fā)芽”

　　4、這句話應(yīng)該怎樣讀呢？小種子在土里等了很久，想不想出來(lái)？出來(lái)后高興嗎？（根據(jù)感情反復(fù)朗讀）

　　四、講解第二部分

　　1、(多媒體)這是一棵梨樹(shù)，梨樹(shù)與蘋(píng)果樹(shù)一樣，能結(jié)出許多果實(shí)供我們吃，想一想，要結(jié)果先要做什么？（開(kāi)花）可這棵干枯的梨樹(shù)沒(méi)有花朵，沒(méi)有葉子，當(dāng)它感覺(jué)到春雨的時(shí)候，他會(huì)變成怎樣？（多媒體）它又會(huì)說(shuō)些什么呢？（下吧，下吧，我要開(kāi)花。）（多媒體）

　　2、有感情地反復(fù)朗讀課文。

　　五、講解第三部分

　　1、這時(shí)地上無(wú)精打采的麥苗也感受到了春雨，（多媒體）雨水落在它干干的葉子上，會(huì)變得怎樣？（提示：干渴了一冬的植物布滿了灰塵，見(jiàn)到雨水會(huì)變得干凈，并長(zhǎng)大。）那么它又會(huì)怎樣說(shuō)呢？（多媒體）

　　2、反復(fù)有感情地朗讀課文。

　　六、講解第四部分

　　1、這里還有一位小朋友，（多媒體）他也感覺(jué)到了春雨，大家猜一猜，他在干什么？（種瓜）

　　2、他想種下瓜種，經(jīng)過(guò)自己辛勤地勞動(dòng)，在將來(lái)收獲果實(shí)呢。此時(shí)他又會(huì)怎么說(shuō)？

　　3、那么你在這幾天也感受到了春雨，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？（多媒體）

　　七、配樂(lè)復(fù)讀課文

　　1、就這樣，滴答，滴答，下小雨了。

　　2、（多媒體）出示詩(shī)歌，練習(xí)朗讀。齊讀，多組讀。

　　3、出示圖片，配樂(lè)朗誦。