孩子心理健康教育心得體會

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，就十分有必須要寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編精心整理的孩子心理健康教育心得體會，歡迎大家分享。

孩子心理健康教育心得體會1

　　作為一名幼兒園教師，我認為幼兒心理健康教育的重要性不言而喻。在教育孩子心理健康方面，我有以下幾點心得體會：

　　1、建立信任關(guān)系：與孩子建立起信任關(guān)系是教育孩子心理健康的關(guān)鍵。只有孩子相信你，才會愿意與你分享內(nèi)心的想法和感受。在教育過程中，我始終保持平等、尊重和善意的態(tài)度，與孩子保持良好的溝通。

　　2、注重情感教育：孩子的情感發(fā)展對于心理健康的重要性不可忽視。在教育中，我注重培養(yǎng)孩子的情感表達能力，鼓勵他們勇敢表達自己的情感，同時也積極幫助他們理解和應(yīng)對自己的情感。這有助于孩子建立健康的情感態(tài)度和信仰。

　　3、多角度關(guān)注孩子：每個孩子都有自己獨特的個性和需求。對于幼兒，尤其需要多角度關(guān)注孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的需求和問題，并及時采取行動。同時，我也試圖從多個角度了解孩子的家庭環(huán)境和發(fā)展歷程，以便更好地幫助孩子。

　　4、值得信任的朋友：建立孩子之間的友情關(guān)系對于心理健康也是非常重要的.。我鼓勵孩子之間互相支持和協(xié)作，以此建立信任和友情，并幫助孩子建立健康的自我價值感和社交技能。

　　教育孩子心理健康是一項重要的使命，需要我們不斷探索和努力。通過與孩子保持良好的信任關(guān)系，注重情感教育，多角度關(guān)注孩子，并協(xié)助他們建立健康的友情關(guān)系，我們可以幫助孩子成長為心理健康、自信和快樂的人。

孩子心理健康教育心得體會2

　　一、學(xué)生情況介紹

　　李榮盛 ，男，14歲，家庭組成成員有爸爸、媽媽、爺爺。他爸爸、媽媽在他小學(xué)二年級時離異。母親改嫁，父親自離婚后遠走他鄉(xiāng)，杳無音訊。他自此跟爺爺一起生活。爺爺對其百般疼愛、百依百順，對他的要求從來不說半個不字。爺爺很少讓他與同齡的小朋友玩，讓他形成了孤僻的性格。他人很聰明，但自信心差，性格執(zhí)拗，容易動怒打人。上課不太聽講，要么去招惹別人，要么自己做小動作。他內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻，自制力較弱，人際關(guān)系比較緊張。

　　二、案例分析

　　爺爺?shù)臒o原則溺愛。爺爺一味的溺愛、嬌寵、遷就孩子，導(dǎo)致他任性、蠻橫、不講道理。父母愛的缺失。李榮盛的爸爸、媽媽在他很小的時候就離開他各自打工賺錢，父親多年未曾回家，母親又已重組家庭。童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛，讓他的心理十分自卑，缺乏自信。爺爺很少讓他與同齡的小朋友玩，讓他成了一個缺少交往體驗、惟我獨尊、性格孤僻的孩子。在與同伴的交往中經(jīng)常遭到了同伴的排斥，也常遭到老師的批評，從而加劇了他的易暴易怒情緒。他與父母的長期分離造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了爺爺。老年人大多對孫輩較溺愛，加上疼惜孩子，因而對孩子更是有求必應(yīng)，對其頑劣行徑也舍不得嚴厲管教;再者，他的爺爺在教育孩子時缺乏科學(xué)的教育方法，不懂得少年兒童的心理特點和成長規(guī)律，加之年紀大了精力有限，只能解決孩子的溫飽。父母不在他的身邊就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比，李榮盛容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，他自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進，靠打人引起人們對他的注意。

　　三、具體教育措施

　　(一)營造愛的氛圍

　　給予孩子更多的關(guān)愛。我主動和孩子親近，和他做朋友。當他調(diào)皮時，不直接批評，先調(diào)查清楚，搞明白是什么原因，然后和他講道理，讓他慢慢的平靜下來，再探討原因。幫助孩子樹立自信，融入集體。針對孩子平時的每一個小小的進步和成功都給予表揚，讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。通過豐富多彩的課余活動，增加他與老師同學(xué)接觸的機會，通過“一對一幫扶制度”，讓他得到學(xué)校、老師、同學(xué)更多的關(guān)心與幫助。讓他在“同學(xué)群體中成長”，經(jīng)常動員他參與文體娛樂活動，充實業(yè)余生活，多與大家溝通交流，慰藉他那殘缺的感情。在集體生活中，多鼓勵他與其他同學(xué)交流和玩耍，多些機會讓他參與集體活動，感受集體生活的快樂!良好的集體是學(xué)生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學(xué)生的`成長具有極其重要的作用。為此，我利用學(xué)校開運動會的機會，讓他主動的參與進來，全班同學(xué)為其搖旗吶喊，加油助威。在學(xué)校運動會上，他獲得了男子二百米第三名的好成績。當他第一次拿到獎品時，既感受到了集體的溫暖，又嘗試到了成功的喜悅，真是一舉兩得。

　　(二)增加愛的力量

　　我積極與李榮盛的母親加強聯(lián)系，要求她加強與孩子的溝通。在溝通時間的分配上，最好做到每個星期能給孩子打一次電話，與孩子交流一次。如果時間允許，可以一個學(xué)期中間回來一次，寒暑假把孩子接到身邊。這樣，親子互動與溝通的時間就比較多，并且具有一定的連貫性。在溝通的內(nèi)容上，我還要求他的母親不能只談學(xué)習(xí)、考試成績，要更多的關(guān)心他的生理、心理與情感，更多地關(guān)注孩子的所思、所想、所為，讓他在愛的氛圍中健康成長。我鼓勵李榮盛多與愛學(xué)習(xí)、守紀律、行為習(xí)慣良好的學(xué)生交朋友，有心里話可以向朋友傾訴，從而緩解因缺少家庭溫暖而出現(xiàn)的孤僻心理。

　　(三)轉(zhuǎn)變愛的方式

　　我努力改變家長的教育方法，經(jīng)常和孩子的爺爺聯(lián)系，告訴他的爺爺一味的嬌縱孩子會造成怎樣的不良后果，要對他的無理要求說“不”。當孩子犯了錯誤時要及時調(diào)查，及時批評教育;讓孩子的媽媽通過電話經(jīng)常和他聯(lián)系，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，讓他感受到自己和其他小朋友一樣擁有母愛。在一次語文單元測試中，孩子出人意料地得了八十六分，這著實讓他高興了好幾天。他把這個好消息及時告訴了他的母親。他的母親也打電話主動和我取得聯(lián)系，共同分享孩子進步的快樂。我還讓同學(xué)們選他做了紀律委員的助手，讓他負責檢查班中的違規(guī)行為，他非常激動，也非常負責。一開始，他把違規(guī)同學(xué)帶到我身邊時，我就讓他自己負責教育他們，告訴他們錯在哪里，應(yīng)該怎么做。一段時間下來，我問李榮盛：“當你看到同學(xué)們違規(guī)時，你心里怎樣想的?”他說：“我看見了非常難過，非常著急，很想讓他們快點轉(zhuǎn)變。但就是不知道讓他們怎么做才能轉(zhuǎn)變?”“對，其實老師和你的想法是一樣的。老師不會真正討厭一個孩子，只是真誠的希望孩子們都能遵守紀律，做個文明學(xué)生。老師相信你會用實際行動來轉(zhuǎn)變自己，讓同學(xué)們對你刮目相看的!”聽了我的話，李榮盛很難為情，低下了頭，什么話也沒說……一段時間過后，同學(xué)們確實看到李榮盛不再打人了，大家也愿意服從他的看管了。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，使他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格學(xué)生最起碼的任務(wù)。在以后的日子里，李榮盛上課能集中注意力聽，并且時不時地舉起右手敢于發(fā)表自己的想法，開始融入集體，作業(yè)也能及時完成。在老師和幫教隊員的帶動下，他的成績開始逐漸上升。這時，我適時找他談心，探詢他下一步該怎么做?想不到李榮盛的話讓我興奮了好一陣子，他告訴我他一定會讓老師和同學(xué)們對他刮目相看的。果然，經(jīng)過他的努力，他在以后的各次考試中均能取得了令人滿意的成績。

　　(四)增強自信心

　　為了讓他有足夠的機遇充分發(fā)揮自己的才能，我積極鼓勵他多參加學(xué)校開展的各種活動，并敏銳發(fā)現(xiàn)他的“閃光點”，珍視他的點滴進步，利用一切機會讓同學(xué)們挖掘他的“閃光點”，讓他也有足夠的機遇發(fā)揮自己的才能，品嘗成功的喜悅，進而認識自身的價值，實現(xiàn)自我評價，鼓起進步的風(fēng)帆。我還鼓勵班內(nèi)好學(xué)生多與他交往，向他提出一系列規(guī)定，都是階梯式的，由易到難。因為規(guī)定不是太高，加上老師的監(jiān)督和同學(xué)的鼓勵，他慢慢地能做到。只要他每天能完成作業(yè)，表現(xiàn)良好，我就給予他充分的肯定，并在同學(xué)面前真誠地表揚他，漸漸地，他的信心加強了，與同學(xué)的交往也日益融洽。這時，我告訴他，他很聰明，只要努力就會進步;告訴他學(xué)習(xí)對于他一生的重要性。同時我利用課余時間幫他把拉下的功課一點一點地補上去，同時充分肯定他取得的點滴進步……就這樣，“小步走、不停走”地進步引導(dǎo)，李榮盛的成績從以前的三四十

　　分慢慢地升到七八十分，這些進步讓他體驗到了前所未有的成功感。

　　四、初步成效

　　通過以上幾個方面的努力，李榮盛已經(jīng)有些進步，易怒現(xiàn)象少了，學(xué)會恰當?shù)乇磉_自己的情緒了，人際關(guān)系好了，在班里找到了一些很棒的同學(xué)做朋友，上課有時也能舉手發(fā)言了，在同學(xué)心中的地位也有所提高，自信心也強了，參加活動的主動性也高了。還記得有一次他錯拿了別人的一只樂扣茶杯，當他發(fā)現(xiàn)后就主動放在講臺上，等第二天來校后及時與老師講了事情的經(jīng)過，并且把茶杯還給了茶杯的主人。

　　五、反思

　　李榮盛的成功轉(zhuǎn)變，使我感受到了教育工作的成功與喜悅。作為教育工作者，對待這一類學(xué)生，要有一些特殊的方法，既要做他們的老師，又要象他們的父母，要走進他們的情感世界，引導(dǎo)他們健康快樂地成長。

孩子心理健康教育心得體會3

　　一、忌嬌慣溺愛。

　　父母“愛子——溺子——誤子”，這往往是現(xiàn)實生活中一些青少年步入歧途的三部曲，家人的無微不至的照顧、百依百順的滿足孩子的需要、更重要的是長輩對孩子的寵愛。

　　二、忌袒護縱容。

　　在日常生活中，孩子當眾做錯了事，家長明知不對，卻以種種理由加以庇護和掩蓋，其結(jié)果必然使孩子不能正確對待缺點和錯誤。

　　三、忌哄騙。

　　有些家長圖一時安寧，不惜編造假話欺騙孩子，這樣耳懦目染，容易使孩子效仿父母，養(yǎng)成虛偽不誠實的品格。

　　四、忌諷刺。

　　對孩子諷刺挖苦，以為可以“激發(fā)”上進，結(jié)果適得其反。孩子心理尚不成熟，很多時候不明白家長的“反向激勵”。

　　五、忌打罵體罰。

　　現(xiàn)實生活中，有些家長信奉“不打不成器”的信條，不能以理服人，而是打罵、體罰，結(jié)果這樣不但起不到教育的目的，反而損傷了孩子的自尊心，往往產(chǎn)生感情對立。

　　六、忌注意力不集中。

　　要讓孩子自己選擇適宜的游戲和運動，培養(yǎng)他們注意力集中，專心地完成一項工作的能力。

　　七、忌缺乏適應(yīng)能力。

　　要訓(xùn)練兒童適應(yīng)環(huán)境的能力，這樣對孩子的發(fā)展是很有益的。

　　八、忌無控制力。

　　要訓(xùn)練兒童學(xué)會控制自己的情緒，包括控制自己不合理的要求和愿望。

　　九、忌憂郁沉默。

　　要培養(yǎng)兒童樂觀幽默的性格，切忌郁郁寡歡。

　　十、忌依賴。

　　要讓兒童經(jīng)受一定的困難，學(xué)會克服困難從身心性格和體格兩方面進行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨立的能力，是兒童心理健康的關(guān)鍵。

　　其實每個怪異行為的背后，都隱藏著一個受傷的心靈。有時我們認為的小事，卻是影響了別人一生的大事。有人說，這么講嚴重了吧!我說這并不嚴重。沒聽過一朝被蛇咬，十年怕草繩嗎?就是因為被蛇咬了一次，造成了心理陰影，以后草繩等類似蛇樣的物體，就會不自覺地想起被蛇咬的不美好回憶，把像蛇的東西都認為是蛇。其實學(xué)生們也是一樣。若他們在家里或在學(xué)校發(fā)生了一些不愉快的事情，產(chǎn)生了不良的情緒。如果這些情緒處理不當，對他們的影響就不止是十年，甚至是一輩子。

　　講講我自己的例子吧!記得我小學(xué)的一次語文課上，老師讓大家舉手發(fā)言讀詞語，我也很積極地舉手了。結(jié)果真的被老師點了起來讀。不知道是榮幸還是不幸，有個生字發(fā)音不準，結(jié)果同學(xué)們哄堂大笑，我羞愧得臉都紅了，真想找個洞鉆進去。而老師一點都沒阻止其他同學(xué)對我的嘲笑，還懷疑我昨晚沒有預(yù)習(xí)課文，這么簡單的詞語都讀錯。我當時被同學(xué)嘲笑已經(jīng)感到很羞愧了，老師居然還懷疑自己沒做作業(yè)，我感到既無奈，又氣憤。無奈的是自己昨晚的努力沒有得到肯定，氣憤的是老師沒經(jīng)過調(diào)查就隨隨便便地懷疑自己，很不公平。其他沒做作業(yè)的`同學(xué)多得很，為什么自己明明是做了作業(yè)，只是讀錯了個字就要受到這般嘲笑和懷疑。從那次開始，我就討厭那位老師，直至現(xiàn)在，我雖說不憎恨他，但對他也不帶什么好感。從那次開始，我就不敢舉手發(fā)言了，即使是自己會回答的，也擔心站起來后出錯被別人嘲笑�，F(xiàn)在我長大了，明白了一個道理：自己認為的小事很有可能會成為別人的大事，會影響別人的一生�，F(xiàn)在我也為人師表了，更要懂得這個道理。我常常在想，如果當初我的老師不是對我產(chǎn)生懷疑，而是耐心地教我讀會那個字，讓其他同學(xué)停止起哄，會是怎么個結(jié)果?我現(xiàn)在又會變得怎樣?但是不管如何，事情已經(jīng)發(fā)生了，我現(xiàn)在能做的，就是做好我現(xiàn)在的教育工作，耐心地善待每一個學(xué)生。因為我知道，老師的一言一行，一次不經(jīng)意的表揚或不經(jīng)意的批評都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。我也有過不愉快的經(jīng)歷，明白其中的利害之處。因此，我不希望我的學(xué)生也有這樣的經(jīng)歷。我希望我的學(xué)生長大后回想自己的學(xué)生時代時，是愉快的，沒有遺憾的。

孩子心理健康教育心得體會4

　　案例：趙某某是初二學(xué)年的學(xué)生，因為父母常年在國外打工，自己和奶奶住在一起，奶奶就是他在國內(nèi)的監(jiān)護人，奶奶年紀已經(jīng)多歲了，孩子想要什么奶奶就盡量滿足，使孩子變得飯來伸手，水來張口，在學(xué)校不喜歡學(xué)習(xí)，每天上課的時間就是他聽音樂，看小說的時間，任何老師對他做思想工作都無濟于事，他說：你們別費心了，我就是不想學(xué)習(xí)，更有甚的是，老師上課他就想盡各種辦法搗亂，比如：老師講課的時候，他隨便下地走動，老師說他，他說：我坐累了下地放松放松，老師說：你想過此時你的父母正在國外辛苦的工作，為了你，他說：那是他們的事，與我何干?

　　案例：李某某是初二的學(xué)生，平時上課非常消極，甚至一堂課下來，他可以一句話不說，無論是老師的提問，還是同學(xué)的招呼，對他來講就是沉默，就是這樣一位學(xué)生在課間居然和小班女學(xué)生發(fā)生沖突，沒多大點小事就要課后找人兩伙對打，好在班主任知道的早，避免了事情的擴大化，后來知道這是個父母在國外且父母已經(jīng)離異的孩子，現(xiàn)在隨母親生活，叛逆的性格，讓他對母親的愛采取反叛的態(tài)度，你不是就讓我好好學(xué)習(xí)嗎，我就不按照你說的去做，看你能把我怎樣?

　　這是兩個典型的關(guān)于留守孩子心理健康問題的案例，我聽后心里也是感到異常的沉重，二十幾年的教學(xué)中也經(jīng)歷過父母在外地工作，孩子成為留守兒童的，至于這些留守兒童為什么都會有不同程度的心里問題，我想首先應(yīng)該想到的是：

　　案例分析

　　一)父母之愛的'缺失：我上面案例中的孩子才十四或十五歲，正是成長中的青春期，這樣的時期父母常年在外打工，有的孩子一年才見到父母一次，有的孩子甚至數(shù)年見不到父母。在漫長的期盼與等待中，爸爸媽媽對許多留守兒童而言，很大程度上僅僅是個稱謂。記憶中父母的音容消逝殆盡，留守孩子從小缺少父母關(guān)愛，他們成了某種意義上的孤兒或單親孩子。導(dǎo)致孩子缺乏對外部世界的安全感和信任感，這種情感欠缺嚴重影響了他們與別人的社會交往，并容易出現(xiàn)性格缺陷和自卑等心理障礙。

　　青春期的孩子缺乏父母的愛，和父母有效的監(jiān)護和管理，孩子在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題沒有人去傾訴，或者根本不愿意向人傾訴，長此以往就造成了孩子心理障礙，首先是自卑，其次是自我，同學(xué)中一句不經(jīng)意的話都可能讓他們感到心里有很大的壓力。比如：有時學(xué)生之間鬧著玩，不注意就說出一句，你有什么了不起，你不就是個留守兒童嗎，這樣小小的一句話就會勾起他們對父母的恨，為什么別的孩子父母都在身邊，而我卻沒有，我是個沒人要的孩子，這樣的想法如果不能及時得到糾正，孩子就會慢慢的變得無情，對父母是這樣，對同學(xué)，對老師，對他身邊所有的人，后果不堪設(shè)想。其次是自我，無論是在班級還是在家里，他都會以為我想要的東西，別人不可以染指，如果別人和我搶，我就會不擇手段的對付對方。另外他們認為我說的話，無論是誰都要無條件的服從，否則就拳腳相加。

　　二)監(jiān)護不周、重養(yǎng)輕教是造成孩子自卑心理的另一重要成因。這些孩子有的是由祖父母照顧，有的寄養(yǎng)在親戚或朋友家中，有的根本就無人監(jiān)護，兄弟姐妹一起生活，父母只負責寄點生活費回來。祖輩家長雖然有充裕的時間和足夠的耐心照顧孩子的生活，傾聽孩子的敘述，存在著一定的優(yōu)勢，但還是弊大于利。因為祖輩對孫輩一般都比較溺愛疼愛有加，但教育不足，親戚朋友由于精力不足，責任心有限，更是無法嚴格教育孩子。留守孩子大多不愿意與代養(yǎng)人進行心靈溝通，與祖輩在一起時只是看看電視，不怎么說話。與親戚朋友更是沒什么話說。而無人監(jiān)管的孩子在教育方面更是一片空白，他們只能獨自面對生活中遇到的各種挑戰(zhàn)，許多孩子甚至缺少自律意識，一件小事都能讓他想到找人打群仗。

　　對策：

　　我覺得最重要的是要消除留守兒童的自卑心理，讓他們感受到周圍環(huán)境濃濃的愛，這樣他們才能走出自卑的陰影，開心的學(xué)習(xí)和生活。

　　首先是留守家庭的監(jiān)護人，要時時的與孩子交流溝通，時時的了解他們心里的需求，時時的掌握他們心中所想，不能只是一味的溺愛孩子，無論孩子要什么都無條件的滿足，在孩子需求中要和孩子一起分析哪些是該擁有的，哪些是不該要的，只有這樣才能讓孩子從心里感到什么是我可以做的，哪些是我不可以涉足的。

　　在學(xué)校教師要給這些留守孩子更多的關(guān)愛，師生間的情感交流便是一個良好的渠道。留守學(xué)生由于父母長期與之分離他們在心理上的情感需要就特別強烈。如果老師熱情關(guān)心他們就可以彌補他們在家庭中缺少的情感交流。特別是當學(xué)生對某一事物面臨選擇或出現(xiàn)行為偏差時老師曉之以理動之以情的言語交流是非常重要的。常常有意無意地接近留守學(xué)生，在他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點，便能激勵他們在成長的道路上越走越好。在學(xué)習(xí)上針對留守孩子不愿學(xué)習(xí)的毛病，時時的和孩子談心，了解他們不愿學(xué)習(xí)的原因，同時在講課的過程中盡量的把一些難度較小的問題讓他們答，從而增強孩子的自信心，讓他們覺得我和別的孩子一樣，一點不差，這樣他們就會慢慢的對學(xué)習(xí)感興趣，除此之外，營造良好的班集體氛圍也是促使留守兒童心理健康成長的重要因素。若班集體學(xué)生關(guān)心集體，愛護集體，集體中的每一個成員都團結(jié)友愛，個人的進步與集體的榮譽緊緊連在一起，在這樣的集體氛圍中，留守學(xué)生才能感受到他們是與整個集體緊緊聯(lián)系在一起的。同時班主任還可相應(yīng)的辦法，例如把優(yōu)秀學(xué)生與留守學(xué)生編在一組或同座建立課外興趣小組，開展手拉手結(jié)對子、小組學(xué)習(xí)競賽等活動，讓全體學(xué)生都緊緊地團結(jié)在集體之中，讓留守學(xué)生切實感受到集體的溫暖、集體的力量，從而彌補其家庭教育中所缺損的情感交流與溝通，以取得良好的教育效果。最后，應(yīng)加強對留守學(xué)生的個別幫助與指導(dǎo)。在個別幫助時，要分清他們的不同家庭情況所帶來的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，發(fā)展積極的性格特征，調(diào)整消極的性格特征。如他們學(xué)習(xí)上有什么困惑;同學(xué)之間、師生之間交往上有什么障礙;心理上有什么想不開的等等。讓他們?nèi)フ宜麄冃诺眠^的老師談話，內(nèi)容可涉及校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活的方方面面。

　　因此，讓留守學(xué)生感到溫暖，感到強烈的集體歸屬感才是解除其自卑心理的重要方法。相信他們終能成為生活上自理、行為上自律、學(xué)習(xí)上自覺的好學(xué)生。

　　生命只有一次，今天對于青少年特別是留守兒童而言，做人教育比知識教育更為重要，特別是在與人交往中，絕不能讓他們被虛偽自私虛榮自負失信等不良心理行為所沾染和毒害我們學(xué)校教育家庭教育和社會教育都要來關(guān)心和關(guān)注留守兒童使他們學(xué)會做人健康成長。

孩子心理健康教育心得體會5

　　最近，我參加了一場關(guān)于兒童心理健康的講座，這讓我非常受益。首先，講座強調(diào)了兒童心理健康的重要性，并提供了許多技巧和方法來幫助孩子保持心理健康。例如，講座強調(diào)了父母需要和孩子建立溝通和信任，尊重孩子的感受和意見，以及提供積極的反饋和支持。此外，講座還提供了如何判斷孩子是否需要心理咨詢或治療的一些提示。

　　講座也著重強調(diào)了家長與學(xué)校的合作。學(xué)校是兒童心理健康教育的重要場所，家長需要和學(xué)校合作，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，以及密切關(guān)注孩子的'心理健康狀況。同時，學(xué)校也可以為兒童心理健康提供多方面的支持和幫助。

　　最后，講座還提供了一些實用的解決方案，例如如何幫助孩子應(yīng)對考試壓力、如何幫助孩子建立良好的情感管理能力等等。通過這些方法和技巧，我們可以更加有效地幫助孩子保持心理健康。

　　這場兒童心理健康講座是我參加過最有收獲的一次。我相信，通過家長和學(xué)校的共同努力，我們可以為孩子們創(chuàng)造一個更加健康和積極的心理環(huán)境。

孩子心理健康教育心得體會6

　　基本情況：某生傾訴，我是一個性格比較柔弱的男生，曾經(jīng)是一名學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可是由于身體的疾病造成精神上的打擊影響了學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)成績直線下降，使我自尊心、自信心受挫，產(chǎn)生很強的自卑感。為了引起其他同學(xué)的注意，我常常和同學(xué)打鬧，做出一些讓人難以接受的事情。我越是這樣，同學(xué)越討厭我，不理睬我，甚至譏諷我，取笑我，說我有“毛病”。我成了一個沒有用的人，處處不如別人，我感到孤獨、離群、絕望，甚至認為不如一死了之。說實在，我真的很想從這個泥潭中掙脫出來，可又無能為力，希望老師能幫幫我。

　　心理咨詢教師分析：

　　人的身體健康與心理健康是相互聯(lián)系，相互依存的。你由于身體疾病而影響學(xué)習(xí)，造成心理壓力和自卑感，又逐漸出現(xiàn)個性行為異常，在孤立無援的情況下，最終導(dǎo)致比較嚴重的抑郁。針對這種情況，咨詢老師提出自己的幾點建議：

　　1、消除自卑，樹立自信心。要正確地看待自己，每個人都有長處和短處，如果在自我認識中老是夸大自己的弱點，就會喪失自信心。你曾經(jīng)是個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的.學(xué)生，這說明你基礎(chǔ)不差，智力也良好。你要善于發(fā)揮自己的長處，不要總擔心不如別人，要自己接納自己，確立自強、自信、自立的心態(tài)，在承認差距的基礎(chǔ)上正視差距，通過自己的不懈努力，迎頭趕上，努力去縮小與別人的差距。

　　2、要不斷磨煉意志，提高戰(zhàn)勝挫折的心理承受能力和把握自己命運、行為的能力。生病已成過去，成績下降可以通過努力提高，輕生是一種懦弱的表現(xiàn)，如果一個人連死都不怕，生活中還有什么困難克服不了，還有什么“溝坎”跨不過去?只要你敢于面對眼前的一切，把挫折當成鍛煉自己意志的機會，勇敢地振作起來，相信你能走出困境。

　　3、調(diào)整學(xué)習(xí)目標，發(fā)奮學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，要克服被動思想，對自己要有一個全面的了解，根據(jù)實際情況制定切實可行的學(xué)習(xí)目標。還應(yīng)掌握好的學(xué)習(xí)方法，除了上課集中精力認真聽講，做好筆記外，對不懂的知識，要主動請教老師，及時解決，不要日積月累，最后導(dǎo)致無法跟上進度。俗話說：笨鳥先飛早入林。知道自己基礎(chǔ)不行，就加倍努力，變壓力為動力。如果總是消沉，不思進取，混日子，那無非是作繭自縛，永遠擺脫不了自卑的境地。

　　4、主動交際，矯正自己的個性行為，建立良好的人際關(guān)系。每個人都希望自己被別人接納，親密的人際關(guān)系能增強人的自信心，滿足人的社交需要。要達到這一目的，必須通過雙方的共同努力來實現(xiàn)。在交往中，人的個性行為應(yīng)符合自己的年齡特征，若是為了故意引起他人注意，而退化為兒童行為或異常行為，喜怒無常，則會引起別人反感。要注意鍛煉自己的男子漢剛強性格，說話做事和待人接物，要有適有度;注意克服封閉思想，逐步融洽與同學(xué)的關(guān)系;對小事不必太敏感，看淡一點，總之，應(yīng)保持樂觀的心境。

　　5、多與父母和老師溝通，取得寬慰。父母無論在各方面經(jīng)驗都較多，應(yīng)多和他們交流，獲得他們的幫助和安慰，在心理上找到一個支柱點。俗話說：當局者迷，旁觀者清。有些想不通的問題，可向老師訴說，通過咨詢解疑釋惑。

孩子心理健康教育心得體會7

　　近年來，孩子心理健康受到了越來越多的關(guān)注，教育機構(gòu)和家長們也開始為孩子的心理健康付出更多的努力。在我的教育工作和親子教育中，我也有了一些關(guān)于孩子心理健康方面的體會。

　　要保持良好的`家庭氛圍。孩子是在家庭環(huán)境中成長的，家庭的氛圍對孩子的心理健康有著至關(guān)重要的影響。在家庭中，要充滿愛、尊重、理解和支持，讓孩子感受到家庭的溫暖和安全感，這樣孩子就能夠更好地發(fā)展自己的個性和興趣愛好，同時也能夠更好地面對各種挑戰(zhàn)和困難。

　　要注重孩子的情感教育。情感教育是孩子心理健康的重要組成部分，能夠培養(yǎng)孩子的情商和自我認知能力，幫助孩子更好地管理自己的情緒和情感。在情感教育中，要注重培養(yǎng)孩子的自信心和自尊心，幫助他們更好地認識自己、理解自己，學(xué)會接受和表達自己的情感。

　　最后，要關(guān)注孩子的心理成長和發(fā)展。孩子的心理成長和發(fā)展是一個長期的過程，需要家長和教育工作者的持續(xù)關(guān)注和支持。在教育中，要注重培養(yǎng)孩子的自我管理能力，讓他們有機會自主學(xué)習(xí)和探索，同時也要注意引導(dǎo)和幫助他們解決問題和面對挑戰(zhàn)。

　　孩子的心理健康教育是一項非常重要的工作，需要家長和教育工作者共同努力。通過良好的家庭氛圍、情感教育和心理成長教育，我們可以幫助孩子更好地理解自己，發(fā)展自己的潛力，以更健康、更積極的心態(tài)面對人生中的各種挑戰(zhàn)。

孩子心理健康教育心得體會8

　　在現(xiàn)代社會中，孩子的心理健康教育已經(jīng)成為了重要的話題之一。最近，我參加了一個孩子心理健康教育的講座，讓我深刻認識到了這個話題的重要性。

　　講座強調(diào)了家長需要重視孩子的心理健康教育。父母是孩子最親密的人，他們的行為會對孩子的心理健康起到重要的影響。在生活中，父母需要尊重孩子的'意見和感受，給予他們支持和關(guān)愛，并時刻關(guān)注孩子的心理狀態(tài)。

　　講座提供了許多實用的方法和技巧，幫助家長和學(xué)校更有效地進行孩子心理健康教育。例如，講座提出了如何幫助孩子應(yīng)對壓力和焦慮，如何培養(yǎng)孩子的情感管理能力等等。這些方法和技巧不僅可以促進孩子的心理健康，還可以為他們的成長和發(fā)展提供有力的保障。

　　最后，講座強調(diào)了學(xué)校和家長之間的合作。學(xué)校是孩子心理健康教育的重要場所，家長需要與學(xué)校建立良好的溝通和合作關(guān)系，共同關(guān)注孩子的心理健康狀況，并提供相應(yīng)的支持和幫助。

　　孩子心理健康教育是一個極其重要的問題，我們需要付出更多的努力來關(guān)注和保護孩子們的心理健康。通過家長和學(xué)校的共同努力，我們相信可以為孩子們打造一個更加健康和積極的心理環(huán)境。

【孩子心理健康教育心得體會】相關(guān)文章：

孩子的心理健康教育心得體會06-09

孩子心理健康教育心得體會07-05

孩子心理健康教育心得體會[合集]10-24

孩子心靈成長重視心理健康教育08-24

教育孩子的的心得體會08-21

教育孩子心得體會11-30

教育孩子心得體會01-23

教育孩子心得體會08-14

教育孩子的心得體會08-23