四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案，希望能夠幫助到大家。
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案1
【教材分析】
《鄉(xiāng)下人家》是人教課標版小學語文四年級下冊第六單元中的一篇精讀課文。文章通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。教學這篇文章，一是要引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是要讓學生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
【教學設計理念】
閱讀是個性化的學習過程，不能以教師的思維取代學生的思維，教學時應強調以學生為主體，在充分預設各個環(huán)節(jié)教學的基礎上，還應特別關注孩子情感的生成，個性的體驗，力爭使課堂教學更有效。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓練，課標提出這一學段的學生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導學生在解讀課文的過程中，同時進行詞語的運用，朗讀的訓練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。
【教學目標】
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
3、帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
過程與方法：讓學生親歷“朗讀——理解——想象——感悟”的學習過程，學習品味語言，體會課文按時空交叉順序進行描述的特點。
【教學重難點】帶領學生品味優(yōu)美句子。
【教具準備】多媒體課件、頭飾
【課時安排】三課時
【教學過程】（第二課時）
一、導入新課
1、師導入：這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步繼續(xù)走進《鄉(xiāng)下人家》——齊讀課題。
2、師：同學們，讓我們踏上鄉(xiāng)間小路，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！請同學們看大銀幕。（播放錄像，配上音樂）（1分鐘）
【設計意圖】優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂，一幅幅生動的畫面，學生自然而然的陶醉在鄉(xiāng)村獨特的景色中。他們一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風光的，以此也會激起學生閱讀文本的興趣，這就為下面的學習奠定了基礎。
3、問：同學們，鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？
建議評價性語言：（這是你的感受，真獨特�。愕母惺芡γ赖模。�？
4、師：其實啊，作者陳醉云在課文里面也用了一個自然段來表達自己對鄉(xiāng)下人家的感受！請同學們打開課本100頁，端起課本，大聲地美美地將21課讀一讀，找一找是哪個自然段寫作者對鄉(xiāng)下人家的感受？
5、（出示中心句）齊讀
【設計意圖】整體感知，初步理解課文。
過渡：你們的表情告訴老師，有的同學迫不及待想去看看了。這樣吧，讓我們自由地四處走
二、小組合作學習1—6自然段，尋找鄉(xiāng)村美景。
（出示幻燈片）
1、（課件出示圖片）學生自由學習，教師相機下去指導。
2、師：同學們，你們找到哪幾處鄉(xiāng)間風景呢？（學生說時，老師板書。）
【設計意圖】讓學生疏理課文描寫了哪些生活場景，意在從整體上把握課文的主要內容。給每幅場景起名字，第一可以促使學生仔細閱讀，第二可以鍛煉學生的思維，第三培養(yǎng)學生運用語言的能力。
三、全班交流品味美句，感受鄉(xiāng)村風景的獨特和迷人。
師：同學們，鄉(xiāng)下到處都是美景。請同學們用自己喜歡的方式再次讀課文第1—6自然段，并用“~~~~”畫出你覺得最美的句子，跟同桌交流一下你喜歡的原因。
�。ㄒ唬⿲W生自讀自悟，感受鄉(xiāng)下人家的美景。
【設計意圖】研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美。中心引領，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景�！弊寣W生選擇自己喜歡的部分進行學習。
�。ǘ⿲W生匯報。喜歡哪種風景圖就相機學習哪一段。
第一段（屋前搭瓜架）
1、根據(jù)學生的回答課件出示句子。（談談你喜歡的原因）
2、（點擊“裝飾”變紅）
師：在這里哪些景物裝飾了這農家小屋呢？是呀，就是這些青、紅的'瓜、碧綠的藤和葉給小屋帶來了別樣的風味。顯然比那威嚴的石獅子和莊嚴的大旗桿可愛多了。
師：作者拿石獅子和大旗桿這種景色跟鄉(xiāng)下人家屋前搭的瓜架，作對比，強烈地表現(xiàn)了自己對屋前搭瓜架的喜愛之情。來，我們再來讀這個句子。（齊讀）
師：所以說屋前搭瓜架，是一道獨特、迷人的風景。讓我們齊讀這個句子吧。
�。ㄕn件出示句子）
【設計意圖】用對比的方法，比較不同的景物放在不同之處才和諧，讓學生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。
第二段（門前種鮮花）
1、根據(jù)學生的回答課件出示句子。（談談你喜歡的原因）
師：你能用四個字的詞語來形容這的美景嗎？
師：（點擊課件）就請你用贊美的語氣讀這個句子吧。（齊讀“有些人家，？一派獨特的農家風光�！�
【設計意圖】通過讀一讀句子，圖文結合，抓住重點詞，讓學生反復品味，再出示開放的百花圖，引導學生去品味，品出樸素，品出華麗，品出花仙子的靜態(tài)之美。引領學生感受鄉(xiāng)村生活的美好。
第三段（屋后冒春筍）
�。ㄕn件出示句子）（談談你喜歡的原因）
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案2
教材分析
《鄉(xiāng)下人家》編排在人教版四年級下冊第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學生通過學習，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質樸的鄉(xiāng)村生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累�！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用。文章語言質樸，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園，裝點自己生活的美好品質。
選編這篇課文的目的，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
設計理念
引導學生在生活中學習語文是教育部統(tǒng)編教材的基本教學理念之一。教學活動是人類生活中的一部分，離開生活的教學活動是不存在的，而語文教學更離不開生活。教學圍繞“鄉(xiāng)村生活”設計四個板塊：創(chuàng)設情境，走進鄉(xiāng)村生活；初讀課文，感知鄉(xiāng)村生活；品讀課文，描繪鄉(xiāng)村生活；鞏固練習，拓展鄉(xiāng)村生活“，學生在感悟文章描繪的一幅幅”人--自然“”人--人“和諧恬靜的畫面中，真切地體悟”天人合一“的中國古代樸素的哲學思想。
教學目標
1.自主學習生字新詞，理解詞義。讀準多音字”冠、率“，會寫14個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，熟讀成誦，積累語言。
3.通過引導學生聯(lián)系生活，了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
4.走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風情，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
目標制定說明
1.課程標準要求：識字、寫字是是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。第二學段要培養(yǎng)學生有初步的獨立識字能力。本文語言樸實生動，清新秀美，課后有背誦喜歡的段落的要求，教學時要重視朗讀，重視語言積累。中年級學生應能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。在閱讀理解方面，宜采取聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活體驗、想象畫面等多種方法，體會文中含義深刻的句子，領悟文章的寫法。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。閱讀教學要努力體現(xiàn)人文性和工具性有機融合，渾然一體。
2.教學對象分析：根據(jù)調查了解，我們的學生95%生活在小城鎮(zhèn)，但他們的的父母絕大部分來自農村，偶爾會帶孩子回到鄉(xiāng)下，文章展現(xiàn)的一幅幅畫面只有模糊的感受。教學中我們通過聯(lián)系生活，品味文字，讓畫面清晰起來，生動起來，和諧起來。
3.教師情況分析：本人來自農村，一幅幅畫面就像描繪自己兒時的鄉(xiāng)村生活，讀起來特別親切，特別感動，特別向往，心中情不自禁涌起一陣陣鄉(xiāng)愁！”我即語文“，老師要充分利用自己對生活的經(jīng)歷、理解、感悟，用情感感染學生、熏陶學生。
教學重難點
教學重點：聯(lián)系生活，了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情。了解課文敘述的順序。學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學準備
1.學生預習課文
2.多媒體課件
課時安排兩課時
教學流程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，走進鄉(xiāng)村生活
1.配樂播放鄉(xiāng)村生活圖片：看到這些畫面，你有什么感受？
2.學生結合生活實際，說說自己所了解的鄉(xiāng)村生活。
3.美麗的鄉(xiāng)下人家風光，你們想把它畫下來嗎？可以用什么來畫？
作家陳醉云用一支奇特的畫筆--中國的語言文字把鄉(xiāng)下人家的美描繪了出來，這是一篇”文中有畫“的美文，今天，讓我們隨著它一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。
（板書課題）
設計意圖：優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂，一幅幅生動的畫面，再加上教師動情的解說，學生自然而然地陶醉在鄉(xiāng)村獨特的景色中。以”畫“為話題，從”筆中畫“談話引出”文中畫“，導入輕松自然，直奔主題。由此激起學生閱讀文本的興趣，更為后面看文字想畫面做了一個良好的鋪墊。
二、初讀課文，感知鄉(xiāng)村生活
�。ㄒ唬⿲W習生字新詞
1.在小組內檢查生字新詞認讀和理解情況。
課件出示
棚架屋檐裝飾順序照例率領覓食搗衣歸巢
和諧雞冠花房前屋后別有風趣天高地闊月明人靜
(1)小組內輪讀詞語。
(2)指名讀并相機正音，齊讀。（提醒”率領、雞冠花“的讀音）
(3)運用結合語境和查工具書的方法理解新詞，小結解詞方法。
4）選擇自己認為難讀的句子，多讀幾遍，然后向大家展示。
2.投影學生課前書寫的生字，師生點評，再練寫。（重點指導”冠“”率“”搬“等難寫生字，注意字的結構，擺放要勻稱）
設計意圖：四年級的學生已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，所以在檢查初讀時同時進行字詞的自學檢查，對難寫、難讀或易混的生字作指導。這樣雙管齊下，解決了字詞教學與閱讀教學時常沖突的難題，正可謂一舉兩得。
�。ǘ┏踝x課文，感知鄉(xiāng)村生活
1.自由讀課文，交流從文中看到的畫面，引導學生說得簡潔準確，盡量用四字詞語，請學生寫到黑板上。
（預設：屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴……）
設計意圖：通過初讀整體感知全文，理清文章脈絡，感受鄉(xiāng)下人家獨特迷人的風景。采用邊讀邊想象畫面的形式，用短語概括出鄉(xiāng)下人家那一幅幅美麗風景畫的內容，突出教學重點，一舉多得，學生興致盎然。
2.引出課文最后一段：如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點，你覺得哪句話最合適？指名說。
�。ㄟ@么多迷人的風景，的確可以說）
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
�。�(lián)系上下文、聯(lián)系生活理解”獨特“”迷人“的意思）
3.默讀課文，邊讀邊想，你看到了怎樣獨特、迷人的風景？可以用句式說（出示句式），也可以用自己的話說。
鄉(xiāng)下人家，_________________________，是一道獨特、迷人的風景。
設計意圖：從課文的中心句切入，主要通過抓語言文字、抓畫面、抓感受，來指導學生感悟文字中蘊涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場景，從而進一步了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風情。
三、鞏固練習，積累語言
1．抄一抄：摘抄課文中優(yōu)美的.詞語和句子。
2.填一填（根據(jù)課文內容填空）
讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅（）的農家畫面，那房前（），門前（）的鮮花和屋后（），那覓食的（），那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下（），夜里伴著（）進入夢鄉(xiāng)。
設計意圖：《鄉(xiāng)下人家》中有許多優(yōu)美的詞句，易于學生積累和運用。鞏固練習設計了抄一抄和填一填的作業(yè)，目的是鞏固所學的基礎知識，加深對課文內容的理解，積累語言，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
板書設計
19.鄉(xiāng)下人家
獨特迷人
第二課時
一、激發(fā)情感，明確方法
1．通過上節(jié)課的學習，文中的鄉(xiāng)下人家給你留下了什么樣的印象？
2．可以看出你們已經(jīng)有點喜歡這鄉(xiāng)下的風景了！但怎么樣把這有點喜歡變成非常喜歡呢？這就需要同學們學會一種新的讀書方法，（課件出示）抓住要點品讀感悟
設計意圖：由學生對課文的初步感受，激發(fā)其初步情感，并引出對新的閱讀方法的學習欲望。
二、品讀課文，描繪鄉(xiāng)村生活
1.學習第一自然段”屋前瓜架“
�。�1）默讀第一自然段，思考：這一段共有幾句話？每句主要寫什么？（學習用四個字來概括）
�。�2）同桌交流，全班交流，師相機引導抓住每一句的要點來說。
�。ㄈ纭被浣Y瓜、裝飾可愛“等）
�。�3）質疑：讀了課文，有沒有不理解的地方？
�。�4）為什么說裝飾比石獅子可愛？（體會”別有風趣“）
（5）指導朗讀句子。
（6）（課件出示圖片）看，這就是那屋前的瓜架�？粗@別有風趣的裝飾，你會怎么來夸獎這屋前的瓜架呢？（生交流）
�。�7）此時如果讓你用最概括的語言說屋前的特點，你會填上什么？請說明理由。（引導在括號里填詞成一句詩）
板書：屋前
預設：屋前（搭瓜架）屋前（瓜果香）
屋前（裝飾趣）屋前（花繁葉茂）
�。�8）小結學法：先讀課文，想想每一句主要寫了什么；然后抓住重點句品讀感悟，提煉出要點，詩就出來了。這就是：抓住要點品讀感悟。
設計意圖：根據(jù)中年級兒童的認知特點，緊扣教學目標，運用信息技術、情景教學等方法，引導學生自主探尋美、體驗美和交流對美的感受，逐步感悟課文內涵，體會其意境。教師指導學生用”抓住要點品讀感悟“的閱讀方法，將各個畫面提煉出兩句詩，進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。
2．選讀2-6自然段，每個學習小組讀一段，邊讀邊想象畫面，試著概括出一句或幾句詩，寫在該段的空白處。注意概括的詩句要能和前面概括的詩句連起來，讀起來要順口。
�。�1）學生自學，師巡視指導。
（2）小組交流，匯報：每一段主要寫什么？概括的詩句是什么？
�。�3）小結：抓住要點品讀感悟，我們又概括出了這么多詩句。你們是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢？
（4）在學生交流的基礎上小結。
第二自然段教學預設
預設一：
（1）門前有什么花？（芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊）
�。�2）出示這些花的畫面，有什么詞語描寫這些花？
如：五彩繽紛五顏六色萬紫千紅光彩奪目紅花綠葉姹紫嫣紅花團錦簇
繁花似錦落英繽紛千姿百態(tài)形態(tài)萬千……
（3）質疑創(chuàng)新：“芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊”之間用“、”行嗎？為什么？
第一種意見：可以。因為他們都是花名，它們之間可以用頓號。
第二種意見：不好。因為“，”的停頓時間比“、”時間長，文中用逗號說明花開的時間長。同時文中寫“它們依著時令，順序開放”，突出了花開四季，依著時令。
�。�4）填上合適的詞語
門前（）
門前（四季花）門前（鮮花艷）
門前（花兒美）門前（鮮花笑）……
預設二：
“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！�
（1）你就是一根小筍，你探出頭來，會做些什么呢？
如：睜開朦朧的睡眼，抖抖身上的泥土，打一聲呵欠……
�。�2）我們在二年級學過《筍芽兒》，你就是好奇的筍芽兒，你會唱什么歌？吟什么詩？
歌曲如：
《春天在哪里？》 《小燕子》……
詩歌如：
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生�！�
�。�3）填上合適的詞：屋后（）
如：屋后（春筍歡）屋后（探春筍）屋后（綠蔭濃）屋后（雨后春筍）
預設三：3--6自然段教學預設
通過朗讀、品味、提煉，各個自然段可以概括為：
院里（雞成群）
屋后（鴨兒戲）
晚飯（好友聚）
月夜（草蟲鳴）
預設四：
“天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友……”
（1）為什么說紅霞、微風、鳥兒是好友？
�。�2）發(fā)揮想象，鄉(xiāng)下人家還會有哪些朋友？
（如：小溪在嘩嘩地伴奏，星星在捉迷藏，小草在舞蹈……）
3.小結。讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。
�。�1）不論什么時候都有哪些時候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚……）
�。�2）不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春、夏、秋、冬）
�。�3）引導學生圍繞兩個關鍵詞“獨特、迷人”談體會。
�。�4）鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風景。這一段是對全文的總結，是對鄉(xiāng)下人家最好的概括。
4.再讀最后一段。這一段是對全文的總結，是對鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們一起來朗讀。
設計意圖：讓學生選讀2-6自然段，將“學習的主動權還給學生”，通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，學生在學會方法的基礎上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出詩句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。在學生感知、理解、品悟了文本后，讓學生反復品讀課文的中心段，能加深對“獨特、迷人”關鍵詞的理解和感悟。
三、鞏固練習，拓展鄉(xiāng)村生活
1.小結寫法：短短的一篇文章，讓我們領略了鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。作者陳醉云先生善于抓住鄉(xiāng)村生活中這些最平凡的的事物、最普通的場面來抒發(fā)自己熱愛鄉(xiāng)村生活的情感，在今后的習作中，我們可以學一學這種表達方法。
2．文中有鄉(xiāng)下人家的春、夏、秋季，但沒有冬天，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽，再寫下來。（引導聯(lián)系生活，回憶鄉(xiāng)村冬天美景）
3.同桌交流，全班交流，點評：是否描繪出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人，句子盡量優(yōu)美。
設計意圖：語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。引導學生利用文本語境，進行學習方法的總結提煉，通過學習方法的遷移運用，實現(xiàn)從課內到課外的延伸，整個教學過程水到渠成。本環(huán)節(jié)設計了引導學生聯(lián)系自己生活，回憶鄉(xiāng)村冬天美景的環(huán)節(jié)。讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或進行合理想象，用自己的語言描述冬天的鄉(xiāng)下人家會是一幅怎樣的畫面，這樣，關注言語表達，展開言語實踐，通過說話訓練提高語言表達能力，切實提升學生的表達素養(yǎng)。
四、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.對課文中描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最感興趣，說說自己的體會。
3.閱讀課后閱讀鏈接《在天晴了的時候》和老師推薦的《又見油菜花開時》，讀后談談自己的體會。
4.分組收集鄉(xiāng)村田園風光圖、國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌等。
設計意圖：吳忠豪教授指出：語文素養(yǎng)的提升，靠語文實踐這一主要途徑來實現(xiàn)。學生學語文要多讀書，多積累，會應用。課文無非是個例子，通過學習本課，一方面讓學生了解鄉(xiāng)村生活，另一方面培養(yǎng)學生的語文能力。文中有許多優(yōu)美的詞句，易于學生積累。通過讀一讀、背一背、寫一寫、搜一搜的課后作業(yè)，可以加深對課文的理解，積累語言，從而提高學生的語文素養(yǎng)。引導學生閱讀課外讀物，加大學生的閱讀量，拓寬學生知識面。學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好任選幾題完成。其中第四小題是實踐性作業(yè)，配合綜合性學習，不限時間。
板書設計
19.鄉(xiāng)下人家
屋前瓜果香門前鮮花笑
屋后春筍冒院里雞兒歡
水中鴨兒戲晚飯好友聚
月夜草蟲鳴鄉(xiāng)間美如畫
設計意圖：板書內容是一首朗朗上口的小詩，它在學生們的共同努力下逐步完成，體現(xiàn)合作學習的過程和成果。
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案3
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
3.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
教學重點：
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學難點：
體會從平凡的事物、普通的.場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；
教學準備：
課件、學生搜集有關田園生活的圖片、詩歌等資料。
課前活動：
資料展示、相互交流
教學過程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場景。
�。ㄎ萸按罟霞堋㈤T前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書課題、明確目標
三、讀中感悟、讀中生情
�。ㄒ唬⿴熒餐骄坑行У膶W習方法
畫面一屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段，想象畫面。
2.匯報畫景
3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。（體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛）
4.了解對比的修辭手法。
5.品讀，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.總結學習方法。
（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
�。ǘ┬〗M合作學習自己喜歡的畫面
�。ㄈ┤嘟涣餍〗M學習成果
畫面二
門前鮮花開 屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀；想象畫面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解“依著時令，順序開放”、
“樸素中帶著幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運用方法，匯報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
（四）悟情
四、配樂讀文、積累語言
五、參照目標、自我評價
六、作業(yè)超市
1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物。
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案4
教學內容分析：
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領了同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學熱愛家鄉(xiāng)，善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園，裝點自身生活的美好品質。
教學對象分析：
1. 這篇課文的學習對象是四年級同學，能自身質疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學習的自學能力。
2.新大綱要求我們：小學語文教學的目的是培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字，指導同學正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓四年級的同學通過練讀來感悟，積累運用祖國的語言文字。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農村生活的興趣和熱愛。
3．帶領同學品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
教學重難點：
1. 帶領同學品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。
2. 了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農村生活的興趣和熱愛。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導題：
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導看圖。
（1）從圖上，你看到了什么？
�。�2）談談你看了圖片后的整體感受。
2、 師：這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風光，用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美吧。
�。ò鍟n題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、同學自由讀課文，要求：
（1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風景？
�。�2）你從這些獨特迷人的風景中體會到什么？
（3）作者的最直接感受是什么？用——劃出來
2.師生交流：
（1）交流識記生字、理解新詞的方法。
�。�2）談體會，找出中心句。
A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？（板書：獨特、迷人）
B、原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（生齊讀）
C、“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？
三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1、合作學習，感受美。
�。�1）鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié)，用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色？
（2）集體交流：景色：
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲
�。�3）小組一起細細品讀課文：找出五個景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話說說感悟，并找出有關的'段落美美地讀一讀。
2.集體交流：緊扣五景分析：（由同學挑選喜歡的，投影出現(xiàn)，理解）
�。�1）同學讀出自身喜歡的段落并說明原因，師指導說完整，說正確。
�。�2）看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導。
�。�3）指導感情朗讀。（引導同學帶著豐富地想象進行朗讀，并在讀中注意重點詞句，結合生活實際來體會景物的美，把這種美讀出來。）
�。�4）你能聯(lián)系自身的生活實際談談感想嗎？
四、總結：
同學們，通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美�，F(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風景。
板書設計：
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花 獨特
屋后春筍冒
院里雞覓食 迷人
河中鴨嬉戲
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案5
教學目標：
1、認讀14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情
教學重點：
引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學過程：
一、導入。
新課通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農村生活充滿向往，今天，老師就帶領大家一起走進鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。
二、檢查預習。
(過渡語)課前老師曾讓同學們預習課文，現(xiàn)在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。
三、初讀課文。
1、(過渡語)生字大家預習的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習一遍吧，自己讀自己的，開始。
2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。) (要求：)其他同學認真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話，要用你。)你聽得真認真!讀正確是對作者的尊重，也是對你朗讀的精益求精，對他讀的流暢程度，你也可以評價一下。評價的時候，不足要說，優(yōu)點也要說，給他們全面的評價。你聽得真仔細，人家對你的評價，怎么看?你再讀一讀。你對他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的!
3、(過渡語)讀了課文以后，你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法(對，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補充?還有吃晚飯。) (過渡語)同學們自己讀懂了這么多內容，你們真了不起!聽讀了全篇課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受? (談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨特。)
四、品讀課文。
3分鐘(過渡語)是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文，畫出你認為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流誰先來談美的語句?(出示句子。)
你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘(過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風趣的裝飾呢?同學們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了，一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的.喜愛放在臉上，讀!
2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘(過渡語)從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?學生讀句子，老師出示句子。就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學們能聽出些什么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么? (鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。還有同學想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰來試一試?誰讀?讀出自己內心的感受?好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘(過渡語)同學們一個比一個讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。學生讀句子，老師出示句子。讀了以后，你有什么感受?誰還想談?你談得太好了，你能讀一讀嗎?我覺得你讀得太快了，能不能再慢一點，讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀，你再來讀一讀，不錯，慢多了，為什么把紅霞、微風、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫，你會畫什么?對，把要強調的詞語重讀，也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀，太美了，我聽他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰再讀，這個機會給誰?誰還想試試? (小結)你們看，在農村夕陽紅霞微風鳥兒人們構成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學校正在構建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構建設和諧的社會，和諧是美的境界!(板書：和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案6
教學目標：
1、深入體會鄉(xiāng)村生活的美好，及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
2、學習作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達方式。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
教學重點：
1、引導學生隨課文的敘述能在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
2、體育從平凡事物、普通場面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、回顧舊知，導入新課。
1、直接交待學習內容，板書課題。
2、指名讀文，思考：
�。�1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特風景？
�。�2）作者按什么順序描寫的.？展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)下人家的生活的樂趣。（板書：空間、時間順序）
�。�3）用給出的詞串講全文。（裝飾、率領、顯出、和諧、催眠）
�。�4）找出文中的中心句。（出示最后一段）
二、研讀品味，體會情感。
�。ㄒ唬┓椒ǎ鹤约浩肺叮页瞿阕钕矚g的一處鄉(xiāng)村風景，想想你喜歡的理由，做批注，并把相關段落展現(xiàn)的美讀出來。方法：找——想——批——讀
�。ǘ┙涣�。
�。ㄈ﹨R報。
1、屋前搭瓜架。
（1）關聯(lián)詞：雖然……但是……
�。�2）疊詞：長長的藤 綠綠的葉
�。�3）對比手法。
�。�4）指導朗讀：這樣自給自足的生活，這樣純樸的風景，這么美麗、可愛的鄉(xiāng)下人家，大家向往嗎？讓我們一起走進鄉(xiāng)下人家，帶著喜歡之情，帶著向往之感，齊讀這一段。
2、花美竹筍冒
（1）花：樸素——華麗
�。�2）竹：擬人手法
�。�3）想象畫面，談感受。
（4）演示課件。
�。�5）讀。
�。�6）過渡語：鄉(xiāng)下人家種植的瓜、花、竹，這一切自然、相互的景物如詩如畫，令人神往，那么雞、鴨也是農家院里的�？�，作者又是怎樣寫的呢？
3、雞鴨覓食
�。�1）擬人手法：率領
�。�2）關聯(lián)詞：即使……也……
�。�3）指導讀。
4、院落晚餐
（1）詞：天高地闊，自然和諧。
�。�2）句子：天邊的紅霞……
5、織娘催眠
�。�1）比喻：紡織娘的叫聲——催眠曲。
�。�2）擬人。
三、總結提升，感悟寫法
1、品讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場景，你體會到了什么？
2、師小結：鄉(xiāng)下人家的獨特就體現(xiàn)在它的自然真實，和生活密切相關，迷人就在于它體現(xiàn)出了一種純樸的美、和諧的美、無人雕琢的美。
3、學寫法：
（1）用平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活美好。
�。�2）對比手法、擬人、比喻修辭。
�。�3）寫作順序。
四、延伸拓展，交流感受
《在天晴了的時候》
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案7
一.學習目標
1.認識“檐”“飾”等5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。
3.了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風情，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
4.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
二.教學重點
能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
三.學教難點
了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學習作者的表達方法。
四.教學準備
多媒體課件。
課時計劃 第一課時
教學過程
一、談話導入
1.我校是一所鄉(xiāng)村學校，同學們生活在農村，也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下，可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么，現(xiàn)在請同學們用心地回想一下，說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學生自由談）
2.從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風景深深地吸引著你們，再讓我們去看看吧！
3.（播放風景的圖片）看到這兒，你想說些什么？學生自由談感受。
4.老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來學習一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。
5.板書課題：鄉(xiāng)下人家
二、初讀課文，整體感知
(一).自由讀文，初步感知
師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括。
(二).檢查預習情況
1.出示詞語
（1）誰愿意給大家讀一讀，如果有讀錯的字音，請其他同學糾正，正音后全班齊讀兩遍。
（2）全班齊讀。
2.出示含有多音字的詞語：雞冠花 結出
�。�1）這個詞語中有個字不好讀，誰能讀好？
（2）指名讀，開火車讀，糾正讀音。（“冠”讀一聲，在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；“結”讀一聲是指植物生長結出果實）
�。�3）齊讀兩遍。
3.出示含有多音字的句子（區(qū)分“場”的不同讀音）
�。�1）現(xiàn)在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準嗎？自己試著讀一讀，指名交流。（cháng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過：下了一場雨。）
（2）齊讀帶有多音字的句子。
4、反饋交流，提煉中心。
師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？
師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的.呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？
（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景）
a.劃出句子，齊讀
b.老師還想請同學們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話�？梢詥�？聽好了！
問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美？（強調“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）
問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風景？（強調“獨特、迷人，板書）能換個詞嗎？
三、品讀課文，感受用詞的精妙。
1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景？
2.學生交流，匯報，教師相機板書。
�。ㄎ萸肮霞�、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴）
3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點，你覺得哪句話合適？指名說。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”
4.我們一起來讀一讀，看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點？（板書獨特，迷人）全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”、“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。
5、學生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。
四.整體回顧，感悟中心。
師：同學們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人 。老師也禁不住想吟詩一首（課件顯示）
長藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，
紡織娘高唱甜蜜，
最美鄉(xiāng)下人家。
師讀，生齊讀。
延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》
1.學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
2.有感情地朗讀。
六、小結
那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)。
七、作業(yè)：1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文
板書設計：
屋前瓜架
鮮花嫩竹
鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨特，迷人
院落晚餐
月夜蟲鳴
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案8
教學目標：
1、學習“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。
2、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達方法。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
教學過程：
一、導入。
1、有這么一個地方，它是那樣熟悉親切、寧靜祥和，它沒有城市的喧囂與熱鬧，卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。
3、揭題，讀題。
二、學習課文。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子;并想一想，課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?
2、學習生字：屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣。讀準多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。
3、概括內容，完成填空。屋前搭( )，門前開( );屋后( )成陰，院里( )成群，河中( )戲水;夏日院中，吃晚飯，還有，秋夜( )高唱催眠曲。
4、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?引出中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
5、讓我們走近農家，一一領略。出示課文第一段。一生讀。問：是什么構成了一道別有風趣的裝飾?(青、紅的瓜，碧綠的藤和葉)你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀? (青、紅的瓜，碧綠的藤和葉)，構成了一道別有風趣的裝飾。問:你是怎樣理解這“別有風趣”的意思?(與眾不同，特有的)是的，它不是高樓門前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨特的裝飾——讀。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的'裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
小結：這就是鄉(xiāng)下人家。
6、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢?(花、竹)出示第二段。一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?理解：
1什么是“依著時令，順序開放”?(時節(jié)、季節(jié))比如(略)
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)一生讀“竹”的部分。
1從他的朗讀中，你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊，誰來讀一讀?這里作者運用了什么寫法?(擬人)老師再請兩位同學分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;這里作者先介紹門前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫作順序叫(方位順序)
6、聽，這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語中你感受到什么?可以選一個或幾個說說。(率領、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。男女生分讀兩段。
小結：這些場景是那樣熟悉，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風景。
總結：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案9
教學目標：
1、認識5個生字(檐飾冠搗諧)，會寫14個生字(棚飾冠菊瞧率覓聳搗搬巢諧眠辛)。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落：1—3節(jié)或4—7節(jié)，由學生自由選擇)
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
4、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
教學重點：
引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學難點：
一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過農村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。課前準備：借助網(wǎng)絡資源，收集整理與課文內容相關的圖片，并制作成課件。
課時安排：
2課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，導題
1、指名背誦(齊誦)古詩：《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》師：同學們，剛才我們誦讀的這兩首古詩，都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景。《游山西村》，生動描繪了豐收之年農村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風光習俗，刻畫農民淳樸、好客的性格;我們即將要學習的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時的景象。今天，我們就和作者陳醉云一起，走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!出示課件，板書課題：
1、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)二、初讀課文，整體感知1、配樂朗讀。出示與課文相關的圖片�！ �(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農家晚餐圖、月夜蟲鳴圖)要求：學生一邊聽朗讀，一邊做記號，并想像一幅自然質樸、親切祥和的農家畫面……
2、疏通字詞，掃清學習障礙�！ 、耪n件出示新詞，引導學習生字新詞。棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜正音：、結(jiē)出了青、紅的瓜。
2、門前的場(chǎng)地上。
3、一群鴨子扎(zhā)進水里。正字：“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊�！俺病弊稚习氩糠譃槿齻�撇點。 �、浦该喿x課文;學生表演性朗讀自己最感興趣的段落。
3、師：同學們，我們都是農村的孩子，如果你是一個生活的有心人的話，你定會感到，鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前—— (齊讀)課文最后一節(jié)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”師：那么，課文中描繪了哪些“獨特、迷有的風景”?請同學在認真朗讀的基礎上，以小組合作學習的方式交流自己學習的體會。
三、自讀品味，合作交流
1、在自讀自悟的基礎上小組展示討論：、課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?你最感興趣的是什么?
2、為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?
2、教師巡視，適當指導點撥。
四、課堂作業(yè)，鞏固新知
1、給下列帶點的字注音。
1、藤上結( )瓜張燈結( )彩
2、場( )地打場( )
3、扎( )入水中掙扎()
4、散( )步散()漫
2、比較字形，組詞。棚( )冠( )瞧( )檐( )諧( )搬( )繃( )寇( )樵( )瞻( )楷( )般( )
3、自由朗讀《在天晴了的時候》(閱讀鏈接P104)第二課時一、回顧課文，復習檢查
1、聽寫新詞(互評互改)棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
2、指名輪讀課文
二、情感品讀，賞析畫面
1、師：同學們，在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認真，很有感情!你們是否是這樣一種感覺，讀著讀著，眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農村生活的'優(yōu)美圖畫?
2、生：是——那么，能否把你最感興趣的畫面說給大家聽聽嗎?生：老師，我最感興趣的是農家房前瓜架上掛著的一個個青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!
3、其實，我也有同感，每當讀這段文字的時候，我就想起了自家的小院，每到夏天的時候，什么豆角啦，絲瓜啦，它們的藤蔓都沿著樹爬上去，藤子上掛滿長長、青青的果實，非常愛看。師：看來你還會產生聯(lián)想，真的很棒!我們讀課文就應該這樣，一邊讀，一邊展開想象!
4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。
5、品讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！秉c撥：對比描寫的方式使人感到別致生動、親切可愛。
6、課文中還描寫了哪些畫面呢?請同學繼續(xù)交流吧!生：老師，在讀第2自然段的時候，農家的門前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青。生：讀第2自然段時，給我留印象最深的是這段話：“還有有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！鄙何乙灿邢嗤母杏X。我覺得這里的一個“探”字用非常好!
7、出示課件，品賞“鮮花翠竹圖”
�、胖该首x“鮮花輪綻”部分(第一句) “時令”，是季節(jié)的意思�！八鼈円乐鴷r令，順序開放�！闭f明了什么?(一年四季鮮花盛開，百花爭艷。)
�、魄楦欣首x“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)師：前面有些同學說，在描寫竹筍的時候，一個“探”字用得特別好，那么它到底好在哪里呢?生：“探”在字典的解釋為，頭和上體伸出。我覺得這個“探”寫出了嫩筍出土時活潑可愛的樣子。生：我認為一個“探”字，把竹筍擬人化了。師：你們的理解真的不錯!點撥：春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春天的勃勃生機。
8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”
1、師：在四年級上冊，我們曾學習過老舍筆下的《母雞》，作家筆下母雞是那么“負責、慈愛、勇敢和辛苦”。
2、生：是呀，本課中所描寫的率領一群小雞在竹林中覓食，正是體現(xiàn)了它負責、慈愛的品質。生：我更欣賞的還有這只大公雞了，你看它聳著尾巴，“在場地上大踏步地走來走去，好不威風!點撥：“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去�！薄 奥栔舶偷男垭u，在場地上大踏步地走來走去�！眱叭灰晃粚④娫陂啽�，半志昂揚，又如同一個盡責的丈夫在保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。
3、師：母雞帶著它的孩子們覓食，大公雞在一邊保護著它們。多么生動形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?
4、品賞群鴨戲水覓食。一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣，它們也從不吃驚。師：同學們，剛才的深情朗讀，在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫：屋前瓜果爬滿架，門前盛開美麗花，屋后翠竹投濃陰，滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨特的鄉(xiāng)村呀!那么，你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。
9、品賞夕陽下的農空晚餐。出示課件
�、胖该懈星榈睦首x第5自然段。
�、茙煟禾爝叺募t霞，向晚的微風，歸巢的鳥兒……好一幅美麗的田園風景畫。夏天的傍晚，鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前，在這如詩如畫的情景中吃晚餐，這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!
�、焉�1：讀了這段話，我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時晚餐的情景來。在吃晚餐的時候，我們小孩子可端著碗走東家串西家，看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子，主人也好，我們小孩子也好，總是笑呵呵的。生2：最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后，捕捉瑩火蟲，做游戲……那情景真的好不快活……
�、仁茄剑@就是鄉(xiāng)下人家最獨特、迷人的風景!你們聽——紡織娘叫了起來，那歌聲真好聽，勞累了一天的人們，就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了…… (課件：紡織娘)
三、重點研讀，體味情感
1、學習最后一自然段，明確課文主旨。
�、琵R讀最后一自然段。
�、坪献鹘涣鳎骸蔼毺�、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?
�、屈c撥：這是文章的中心句，起到了總結全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。
2、指導學生有感情地朗讀課文，進一步體會課文內容和語言的美。
四、延伸拓展，升華情感
1、閱讀《在天晴了的時候》。想一想，議一議：試著畫出作者寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
2、指導學生進行“綜合性學習”(見教材P103“綜合性學習”要求)
附：板書設計
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案10
教學目標：
1、學習“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。
2、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達方法。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
教學過程：
一、導入。
1、有這么一個地方，它是那樣熟悉親切、寧靜祥和，它沒有城市的喧囂與熱鬧，卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。
3、揭題，讀題。
二、學習課文。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子；并想一想，課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？
2、學習生字：屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。
3、概括內容，完成填空。
屋前搭（ ）， 門前開（ ）；
屋后（ ）成陰， 院里（ ）成群，
河中（ ）戲水； 夏日院中，吃晚飯，
還有，秋夜（ ）高唱催眠曲。
4、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的'印象？
引出中心句： 鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
5、讓我們走近農家，一一領略。
出示課文第一段。一生讀。
問：是什么構成了一道別有風趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）
你眼前仿佛看見了什么？（出示圖片）誰來美美地讀一讀？
（ 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉），構成了一道別有風趣的裝飾。
問:你是怎樣理解這“別有風趣”的意思？(與眾不同，特有的)
是的，它不是高樓門前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨特的裝飾——讀。
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
小結：這就是鄉(xiāng)下人家。
6、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢？（花、竹）出示第二段。
一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花？（芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）你們養(yǎng)過沒？這段文字中你有不理解的地方嗎？
理解：
1什么是“依著時令，順序開放”？（時節(jié)、季節(jié)）比如（略）
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”？（常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美）
三、生讀“竹”的部分。
1、從他的朗讀中，你又仿佛看見了什么？（竹多、筍多）你是從哪些詞語中感受到的？多么可愛的筍娃娃啊，誰來讀一讀？這里作者運用了什么寫法？（擬人）
老師再請兩位同學分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖；
這里作者先介紹門前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫作順序叫（方位順序）
2、聽，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語中你感受到什么？可以選一個或幾個說說。（率領、聳著、大踏步；游戲、扎、從不吃驚）沒有統(tǒng)一答案。
男女生分讀兩段。
小結：這些場景是那樣熟悉，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風景。
3、總結：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案11
學習目標：
1.認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。
3.了解課文內容，結合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風景取個名。
4.帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句子。（第一自然段）
教學重、難點：正確識記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準備：教學課件。
教學過程：
一、導入
看!老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、出示學習要求，自學課文。
指名讀自學要求（1）大聲朗讀課文，注意讀準字音，遇到難得的句子多讀幾遍。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。
2、學生自學課文，教師巡視，了解自學情況。
3、檢查自學情況
�。�1）詞語：分4組讀
�。�2）指導生字書寫難寫的字“巢、瞧”
�。�3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？
課文用了哪一句話來概括呢？請用波浪線劃出來（課件出示）齊讀這句話，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)
�。�4）真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。輪組讀
三、取風景名
1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨特、迷人的風景呢？請打開《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子，為這些風景取個名吧！怎么取名好呢？我們來看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢？是的，是——什么怎么樣，其實我們還可以說成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)
2、四人小組交流、反饋，完成作業(yè)本。
四、屋前搭瓜架
1、這么美麗的鄉(xiāng)村，哪位同學被屋前的'瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。其他同學思考這是一道怎樣的風景。（別有風趣）
出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。(生讀)（展示相關圖片）
2、“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。（農家屋子前攀著棚架，爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著，別有生趣。）
3、為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？看這幅圖，瓜、藤給你們什么感覺？（別致生動、色彩明麗、親切可愛，無人工雕琢之感）
�。ǔ鍪菊n件中的圖片讓學生感受。）
與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威嚴，冷漠），與城里的威嚴、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣啊？對，更顯可愛。所以，作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質樸自然，親切可愛，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢？生接：對比
師：作者運用了對比的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風趣的感覺。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。
4、讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨特、迷人的風景。
�。ńY束）
板書設計：
鄉(xiāng)下人家
獨特迷人關鍵詞
修辭手法
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案12
學習目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
3．帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
教學重點：
引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領悟作者的表達方法
教學難點：
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學方法：
采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。
課前準備：
1．課件。
2．搜集有關農村生活的資料。
課時安排
第二課時
教學流程：
一、導入課文
同學們，我們在走入課文之前，請給著我一起欣賞幾幅圖畫。（課件）
問：你們有什么想說的？可以談談我們身邊的熟悉的鄉(xiāng)村風景畫面。 （學生回答）
引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么，作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》。
二、復習字詞。
�。ㄇ懊�，你們的老師已經(jīng)領著你們學習了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內容，今天我們就進行第二課時的學習）。
1.復習詞語。（齊讀）
2.指導學生理解有不明白的詞語。
3.指導學生書寫難寫的字：率
三、抓住最后一自然段，理解“獨特”“迷人”的含義，統(tǒng)領全文的學習。
我們在讀課文，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的.，這個句子不僅寫出了作者的感受，而且還是全文的總結，找出這個句子。
讀句子，抓住關鍵詞語（板書：獨特，迷人）理解體會。
四、再讀課文，用簡練的語言概括畫面。
課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景，哪些畫面？
1.抽讀第二自然段后半段，結合“云狀圖”里的話指導學生概括描寫的場景： 雨后春筍 （板書）
�。◤娬{學生記筆記）
2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫面，請用簡練的語言概括內容，給畫面取名。
指導讀課文，概括。相機板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢
3.讀小詩：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件），讀小詩，想畫面。
長藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
群雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，
秋蟲伴人入眠，
最美鄉(xiāng)下人家。
4.回顧六幅畫面。
五、研讀課文。
讓我們再次走進這些畫面，走進課文，從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。
1.小組合作學習：
找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面，畫出相關的句子，說一說：為什么喜歡這個畫面？作者是怎么抓住特點，來把它寫得具體生動的？這樣寫，我認為好在哪？ (合作學習，相互啟發(fā))
2.全班交流：讓學生盡情的交流
先讓學生讀句子。
再談體會。
指導學生品讀。
六、小結：
1.同學們，我們通過對課文的學習，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到， 但是在作者的筆下，有它的獨特和迷人之處，所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,迷人的風景。 （學生齊讀）
七、課外延伸：（小練筆）
你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。
【板書設計】
鄉(xiāng) 下 人 家
獨特 迷人
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案13
一、復習導入
1．教師出示詞語卡片，學生認讀。
2．朗讀課文第一自然段。
二、文章深析，整體把握
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段。
1．（1）對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么？（花）
朗讀文章第二自然段。
誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學們閉上眼睛想象畫面。（生讀）
�。�2）出示句子：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。（課件出示圖片）
�、佟八鼈円乐鴷r令，順序開放�！闭f明什么？（這里一年四季都有花，非常美麗，風光優(yōu)美）
�、跇闼睾腿A麗是一組反義詞，為什么說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩）
③請你為上面看到的景象起一個恰當?shù)拿帧＃ㄩT前鮮花圖）
�、茉僮x上面句子，想象門前鮮花圖的美麗，體會作者的情感。（表達了作者對鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛。）
2．出示句子：
幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）
�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字可以體會出？（是從“探”字中體會到的）
�。�2）探出來與長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
（3）你能邊讀邊做這個動作嗎？
�。�4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇、調皮地語氣讀讀（點擊不同圖片）
（5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面��！請為它起一個恰當?shù)拿郑。ㄎ莺蟠汗S圖）
�。ǘ⿲W習第三自然段。
看一群小雞在一群母雞的率領下正走進我們的視野。
出示句子：
從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
1．讀句子，我們看母雞率領小雞覓食，體現(xiàn)了什么？（說明母雞是一位負責、慈祥的雞媽媽）
2．我們再看雄雞，儼然一位將軍在閱兵，又像是一位父親保護自己的家人。
3．這一幅“雞群覓食圖”，通過寫小動物，我們體會到了什么？（雖然是描寫雞群覓食，卻體現(xiàn)了濃濃的人情味）
（三）學習第四自然段。
“在綠樹蔭下，會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚�！�
1．朗讀句子，從“游戲”一詞上，你體會到了什么？（鴨子生活的自由、快樂）從“從不吃驚”一詞中感受到了什么？（在鄉(xiāng)下，動物和人們和諧相處的氛圍）
2．請帶著我們豐富的想象再讀讀這段話，感受這幅“鴨子嬉戲圖”的`自由、輕松、和諧。
�。ㄋ模⿲W習第五自然段。
出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫�！�
自由讀句子。
1．傍晚，你看到了什么？（紅霞、微風、歸巢的鳥）
2．在這樣的風光中，人們院前，邊吃飯邊高談闊論，你感受到了什么？（自然、和諧）
3．請你為這幅圖命名。（門前晚餐圖）
（五）學習第六自然段。
秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽�。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。
讓我們想象“夜晚睡夢圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧靜美好。
三、課文總結
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！生活是寫作的源泉，同學們，只要我們善于觀察生活、享受生活，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
板書設計
鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架圖
門前鮮花圖
屋后春筍圖
群雞覓食圖
鴨子嬉戲圖
院落晚餐圖
夜晚睡眠圖
自然、和諧
令人向往
教學反思
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，是一篇精讀課文，現(xiàn)在就教學過程的呈現(xiàn)情況、學生學的情況以及學生從這節(jié)課的收獲情況，來反思本節(jié)課的教學。
自認為本節(jié)課教學過程完整，詳略得當，基本完成教學目標，教學設計符合《新課標》的要求。本節(jié)課學生學習興趣濃厚，從課堂中有所收獲。但對于語文教師來說，還存在很多不足之處。
在默讀課文，梳理畫面這一環(huán)節(jié)，沒有充分體現(xiàn)學生的主體地位，引導的不夠巧妙，存在牽著學生的思維走的問題，沒有充分體現(xiàn)學生自學自悟、自主探究。
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案14
教材簡說：
《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。選編這篇課文的目的，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
教學目標：
1、認識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
4、帶領學生品味優(yōu)美語言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。
5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。
教學重、難點：
重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點：體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教具準備：教師自制課件；師生共同有關農村生活的資料。
教學時間：2課時
板書預設：
21 鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖
一道獨特、迷人的風景
第一課時
課時目標
學會本課生字新詞；初讀課文，了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面，初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。
教學過程：
一、對比說話，談話導入
1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活？
2、春游體驗農家生活，你們快樂嗎？
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。
4、板書課題：21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么？出示：鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文，
2.匯報交流，了解自學情況。交流思考所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
鄉(xiāng)下人家是一道風景，一副田園風景畫。
三、學習中心段落
1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。
2、小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。
文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下？寫了哪些季節(jié)的美景？
3、再讀中心段。這段放在文章的最后，起到什么作用？
4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風景嗎？引出田園風景畫。
出示句子：它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風景畫。
學習理解詞語：和諧。
對比朗讀這兩個句子，發(fā)現(xiàn)了什么共同特點。凡是很美的事物，作家都會比作圖畫、風景。像這樣的寫法，你以前讀到過么？
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
5.你剛才看到了什么獨特迷人的景色？
你能照樣子說說嗎？小小的房屋 青、紅的瓜。
打出詞組：覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風景畫 月明人靜的夜里
朗讀詞組，指名認讀生字、生詞。
生字延伸：注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結出 場地扎到水下。
四、自讀自悟，想象畫面
1、默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀，把這個畫面讀成一個小標題： 圖，然后到小組里說說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2、小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？
3、用簡練的語言概括每一個場景。
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。
五、指導書寫生字
1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。
3、學生練寫：抄寫生字新詞。
4、作業(yè)本書寫。
第二課時
課時目標
研讀課文，深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學過程
一、復習導入
說說課文中所描述的畫面的標題。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。
2、合作學習，感受美。
同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。
3、全班交流，教師點撥。
抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。
★★瓜藤攀檐圖
△句子1、別有風趣的裝飾……”
�。�1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）
（2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？
�。�3）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？美在顏色，把農家小屋打扮的特別生動、親切可愛，質樸自然，好像一道風景。
填空形式對比體會顏色之美：（ ）瓜，（ ）藤和葉，構成了一道（ ）裝飾。
�。�4）指導朗讀，評議。
△句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”
�。�1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
�。�2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的`描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。
�。�3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
�。�4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？
★★雨后春筍圖
方法：先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語，理解詞語——時令，說說喜歡的理由。
△句子1：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地沖土里探出頭來。
重點理解“探”字。可以換成什么詞語？區(qū)別比較鉆、冒、長、探。
★★雞鴨覓食圖
△句子1：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
�。�1）這是農家常見的場景。但是作者很有本事，卻寫得特別生動有趣，是哪些詞語讓你體會到這種情趣？
�。�2）小結：聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責的丈夫保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。
★★院落晚餐圖
說說喜歡的理由。美美地引讀，美美地背誦。
★★月夜睡夢圖
指名讀，我讀一次，對比，刪除了: 織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最后一句：讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。
4.背誦自己喜歡的一個段落。
三、整體回顧，想象拓展。
1、剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、回顧全文，作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景的？討論交流
4、小結：課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。
5、想象一下，在冬天的雪后，這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的？此時屋后的小河是怎樣的？
6、全班交流。
四、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務。
1、讀了這篇課文，你一定感覺到了農村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！
2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）
3、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。
4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。
五、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受，還可以背誦下來。
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案15
【教學目標】
1、認識5個生字(檐 飾冠搗諧)，會寫14個生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛)。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落：1—3節(jié)或4—7節(jié)，由學生自由選擇)
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
4、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
【教學重點】
引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學難點】
一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過農村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。
【課前準備】
借助網(wǎng)絡資源，收集整理與課文內容相關的圖片，并制作成課件。
【課時安排】2課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，導題
1、指名背誦(齊誦)古詩：《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》
師：同學們，剛才我們誦讀的這兩首古詩，都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景�！队紊轿鞔濉�，生動描繪了豐收之年農村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風光習俗，刻畫農民淳樸、好客的性格;我們即將要學習的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時的景象。今天，我們就和作者陳醉云一起，走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!
出示課件，板書課題：21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
二、初讀課文，整體感知
1、配樂朗讀。出示與課文相關的圖片。
(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農家晚餐圖、月夜蟲鳴圖)
要求：學生一邊聽朗讀，一邊做記號，并想像一幅自然質樸、親切祥和的農家畫面……
2、疏通字詞，掃清學習障礙。
�、耪n件出示新詞，引導學習生字新詞。
棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
正音：①結(jiē)出了青、紅的瓜。②門前的場(chǎng)地上。
�、垡蝗壶喿釉�(zhā)進水里。
正字：“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊�！俺病弊稚习氩糠譃槿齻�撇點。
�、浦该喿x課文;學生表演性朗讀自己最感興趣的段落。
3、師：同學們，我們都是農村的孩子，如果你是一個生活的有心人的話，你定會感到，鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——
(齊讀)課文最后一節(jié)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景�！�
師：那么，課文中描繪了哪些“獨特、迷有的風景”?請同學在認真朗讀的基礎上，以小組合作學習的方式交流自己學習的體會。
三、自讀品味，合作交流
1、在自讀自悟的基礎上小組展示討論：
①課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?你最感興趣的是什么?
�、跒槭裁凑f“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?
2、教師巡視，適當指導點撥。
四、課堂作業(yè)，鞏固新知
1、給下列帶點的字注音。
�、偬偕辖Y( )瓜 張燈結( )彩 ②場( )地 打場( )
�、墼�( )入水中 掙扎() ④散( )步 散()漫
2、比較字形，組詞。
棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )
繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )
3、自由朗讀《在天晴了的'時候》(閱讀鏈接P104)
第二課時
一、回顧課文，復習檢查
1、聽寫新詞(互評互改)
棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
2、指名輪讀課文
二、情感品讀，賞析畫面
1、師：同學們，在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認真，很有感情!你們是否是這樣一種感覺，讀著讀著，眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農村生活的優(yōu)美圖畫?
2、生：是——
3、那么，能否把你最感興趣的畫面說給大家聽聽嗎?
生：老師，我最感興趣的是農家房前瓜架上掛著的一個個青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!
生2、其實，我也有同感，每當讀這段文字的時候，我就想起了自家的小院，每到夏天的時候，什么豆角啦，絲瓜啦，它們的藤蔓都沿著樹爬上去，藤子上掛滿長長、青青的果實，非常愛看。
師：看來你還會產生聯(lián)想，真的很棒!我們讀課文就應該這樣，一邊讀，一邊展開想象!
4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。
5、品讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”
點撥：對比描寫的方式使人感到別致生動、親切可愛。
6、課文中還描寫了哪些畫面呢?請同學繼續(xù)交流吧!
生：老師，在讀第2自然段的時候，農家的門前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青。
生：讀第2自然段時，給我留印象最深的是這段話：“還有有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！�
生：我也有相同的感覺。我覺得這里的一個“探”字用非常好!
7、出示課件，品賞“鮮花翠竹圖”
�、胖该首x“鮮花輪綻”部分(第一句)
“時令”，是季節(jié)的意思�！八鼈円乐鴷r令，順序開放。”說明了什么?(一年四季鮮花盛開，百花爭艷。)
�、魄楦欣首x“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)
師：前面有些同學說，在描寫竹筍的時候，一個“探”字用得特別好，那么它到底好在哪里呢?
生：“探”在字典的解釋為，頭和上體伸出。我覺得這個“探”寫出了嫩筍出土時活潑可愛的樣子。
生：我認為一個“探”字，把竹筍擬人化了。
師：你們的理解真的不錯!
點撥：春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春天的勃勃生機。
8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”
�、賻煟涸谒哪昙壣蟽�，我們曾學習過老舍筆下的《母雞》，作家筆下母雞是那么“負責、慈愛、勇敢和辛苦”。
②生：是呀，本課中所描寫的率領一群小雞在竹林中覓食，正是體現(xiàn)了它負責、慈愛的品質。
生：我更欣賞的還有這只大公雞了，你看它聳著尾巴，“在場地上大踏步地走來走去，好不威風!
點撥：“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去�！�
“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去�！眱叭灰晃粚④娫陂啽�，半志昂揚，又如同一個盡責的丈夫在保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。
③師：母雞帶著它的孩子們覓食，大公雞在一邊保護著它們。多么生動形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?
�、芷焚p群鴨戲水覓食。
一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣，它們也從不吃驚。
師：同學們，剛才的深情朗讀，在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫：屋前瓜果爬滿架，門前盛開美麗花，屋后翠竹投濃陰，滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨特的鄉(xiāng)村呀!那么，你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。
9、品賞夕陽下的農空晚餐。出示課件
�、胖该懈星榈睦首x第5自然段。
�、茙煟禾爝叺募t霞，向晚的微風，歸巢的鳥兒……好一幅美麗的田園風景畫。夏天的傍晚，鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前，在這如詩如畫的情景中吃晚餐，這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!
�、焉�1：讀了這段話，我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時晚餐的情景來。在吃晚餐的時候，我們小孩子可端著碗走東家串西家，看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子，主人也好，我們小孩子也好，總是笑呵呵的。
生2：最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后，捕捉瑩火蟲，做游戲……那情景真的好不快活……
�、仁茄�，這就是鄉(xiāng)下人家最獨特、迷人的風景!你們聽——紡織娘叫了起來，那歌聲真好聽，勞累了一天的人們，就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……
(課件：紡織娘)
三、重點研讀，體味情感
1、學習最后一自然段，明確課文主旨。
⑴齊讀最后一自然段。
⑵合作交流：“獨特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?
�、屈c撥：這是文章的中心句，起到了總結全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。
2、指導學生有感情地朗讀課文，進一步體會課文內容和語言的美。
四、延伸拓展，升華情感
1、閱讀《在天晴了的時候》。想一想，議一議：試著畫出作者寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
2、指導學生進行“綜合性學習”(見教材P103“綜合性學習”要求)
附：板書設計
21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜，碧綠的藤和葉)
門前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時令開放)
屋后翠竹挺拔(綠的葉，青的竿，鮮嫩的筍)
雞群到處覓食(母雞率小雞覓食，雄雞高傲威風)
河中群鴨戲水(即使……也……)
傍晚夕陽晚餐(高談闊論、自然和諧)
秋夜紡織娘唱(織，織，織……甜蜜進入夢鄉(xiāng))
獨特、迷人的風景
【四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案】相關文章：
小學語文下冊鄉(xiāng)下人家教案05-13
小學語文下冊鄉(xiāng)下人家教案01-07
四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案01-20
鄉(xiāng)下人家四年級下冊語文教案08-24