(薦)新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案15篇

　　作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　開(kāi)學(xué)第一課

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道自己是小學(xué)生，能夠遵守課堂常規(guī)，對(duì)小學(xué)生活有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

　　2.培養(yǎng)課前準(zhǔn)備、聽(tīng)、講、坐、寫(xiě)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用品（直尺，學(xué)具盒等）。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓孩子們了解到生活中到處都有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極愿望。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：訓(xùn)練使用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用品

　　教學(xué)難點(diǎn)：激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、輕松談話

　　1．小朋友，從那天你牽著爸爸媽媽的手進(jìn)入校門(mén)那一刻，你就是一名小學(xué)生了。當(dāng)小學(xué)生說(shuō)明你們已長(zhǎng)大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。

　　2．小朋友，昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，還記得我姓？你們稱(chēng)我？知道王老師和大家一起上什么課嗎？想不想讓老師也認(rèn)識(shí)你？把數(shù)學(xué)書(shū)翻到第1頁(yè)，用最漂亮的字寫(xiě)上自己的姓名。指出：寫(xiě)上姓名表示書(shū)是你個(gè)人所有，以后要愛(ài)護(hù)它。愛(ài)護(hù)它不僅不要弄壞它，而更是要好好利用它，學(xué)習(xí)它，上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。

　　告訴老師，你們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎？在幼兒園你們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

　　3．玩數(shù)學(xué)游戲。

　　老師看大家說(shuō)得這么好，決定和小朋友一起玩一些數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲，好嗎？

　　游戲1：猜數(shù)游戲。

　　一個(gè)數(shù)娃娃，去頭變成0，這個(gè)數(shù)是幾？（6）一個(gè)數(shù)娃娃，去尾變成0，這個(gè)數(shù)是幾？（9）一個(gè)數(shù)娃娃，去頭或去尾都能變成0，這個(gè)數(shù)是幾？（8）游戲2：數(shù)圖形

　　出示一張長(zhǎng)方形紙。問(wèn)：這是什么圖形？學(xué)生回答后對(duì)折，現(xiàn)在這個(gè)圖形里有幾個(gè)長(zhǎng)方形？

　　在小學(xué)里我們將繼續(xù)和這些數(shù)、圖形交朋友，在學(xué)習(xí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中藏著許多秘密等待大家去探索。

　　二、數(shù)學(xué)課堂常規(guī)

　　大家現(xiàn)在是小學(xué)生了，那么我們上課時(shí)的要求也跟幼兒園有些不一樣了，老師先教大家?guī)渍袑W(xué)好數(shù)學(xué)的好辦法，想學(xué)嗎？

　　愛(ài)護(hù)書(shū)本。1.包好書(shū)本；2.不亂涂不亂寫(xiě)；

　　首先，上課前做好準(zhǔn)備很重要。首先數(shù)學(xué)書(shū)、練習(xí)本一放在左上角(教會(huì)認(rèn)左上角)，上課用到的時(shí)候我們輕輕拿到手邊，不需要再到抽屜里去找了。接著準(zhǔn)備文具，三樣工具很重要，削好的鉛筆，一個(gè)橡皮，一把直尺課前從筆袋里拿出來(lái)，靠在筆袋前面隨時(shí)等待著小主人的命令，老師沒(méi)有說(shuō)要用的時(shí)候千萬(wàn)別去隨便碰它，要不然老師會(huì)不高興的哦。好，一切準(zhǔn)備就緒，下面老師就要悄悄告訴你們學(xué)好數(shù)學(xué)的好辦法了，上課要做到“四到”：

　　1.耳到——認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課和同學(xué)的發(fā)言。

　　2.嘴到——積極回答老師問(wèn)題和提出自己的疑問(wèn)。我們的小朋友要管好自己的小嘴巴，不能隨便和別人說(shuō)話，還要管好自己的小手，不隨便摸東西，那樣老師講的話你沒(méi)聽(tīng)到。

　　3．眼到——不東張西望，眼睛緊盯著老師或書(shū)本。

　　4.心到——認(rèn)真思考，積極回答問(wèn)題。

　　表現(xiàn)好的小朋友，老師會(huì)表?yè)P(yáng)他，還會(huì)在他的數(shù)學(xué)書(shū)上，貼上五角星。

　　三、童話故事兩則

　　老師看你們聽(tīng)得這么認(rèn)真，一定是把好辦法記住了，是嗎？好，接下來(lái)我們聽(tīng)兩個(gè)故事來(lái)輕松一下。

　　上課坐端正

　　“叮鈴鈴”

　　森林小學(xué)上課的鈴聲響了，小動(dòng)物們有秩序地走進(jìn)教室。小猴急急忙忙，走進(jìn)教室，雙手托著腮，坐在凳子上等老師上課。小熊則彎著腰爬在桌子上。大公雞呢？還是那樣高傲，眼睛朝天，四處張望呢！

　　大象老師走進(jìn)教室，一看著急了：“嘿！嘿！你們這樣坐怎么能上課呢？”小動(dòng)物們一聽(tīng)，都納悶了，那怎樣坐才對(duì)呢？

　　大象老師耐心地對(duì)大家說(shuō)：“上課的.時(shí)候，得有上課的規(guī)矩，姿勢(shì)不對(duì)怎么能學(xué)好習(xí)呢？我教大家?guī)拙漤樋诹铮骸畠墒址畔履_放平，胸脯挺直眼向前，耐心聽(tīng)講勤思考，學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步’，請(qǐng)小朋友們跟著老師一起讀！”

　　大象老師一句一句地教小動(dòng)物們讀起來(lái)。嘿！真奇怪，小動(dòng)物們讀著讀著都坐端正了。大象老師看著，笑了！

　　講話先舉手

　　森林小學(xué)一年級(jí)正在上著數(shù)學(xué)課。大象老師耐心地教育每一個(gè)小學(xué)生。

　　“小朋友，要使學(xué)習(xí)取得好成績(jī)，自己一定得動(dòng)腦筋，勤思考，大膽試才行！”大象老師給小朋友講著學(xué)習(xí)的方法，小動(dòng)物們聽(tīng)得非常入神。

　　大象老師開(kāi)始出題了：“下面請(qǐng)小朋友們?cè)囍�算一�?＋1等于幾？”小動(dòng)物們都覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，都搶著要回答。 “我來(lái)，我來(lái)！”小動(dòng)物們誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的，只顧自己喊！

　　教室里頓時(shí)亂極了。

　　大象老師聽(tīng)著直搖頭，小動(dòng)物們看著老師，心里想老師怎么啦，難道是我們算錯(cuò)了？

　　“小朋友們，你們這樣發(fā)言，老師能聽(tīng)得清嗎？”小動(dòng)物們直搖頭。

　　大象老師耐心地對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)：“上課的時(shí)候，發(fā)言要先舉手，得到老師允許后才能講話，如果大家都各講各的，結(jié)果誰(shuí)也聽(tīng)不清，這怎么能學(xué)好習(xí)呢？”

　　小動(dòng)物們聽(tīng)著聽(tīng)著，都覺(jué)得很有道理。

　　四、學(xué)一學(xué)課中操

　　請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做，拍拍手，伸伸手，打打肩，左點(diǎn)頭，右點(diǎn)頭，上點(diǎn)頭，下點(diǎn)頭，坐坐好。五、結(jié)束全課。

　　找找身上的數(shù)字寶寶，（如：我有一張嘴，兩只眼睛，一只手有5根手指）。

　　找找教室里的數(shù)字寶寶，（一間教室兩扇門(mén)等）

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案2

　　《成數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)情分析：

　　1.大部分學(xué)生能從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

　　2.絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn)，獨(dú)立思考，并能自評(píng)。

　　3.在上冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，并理解了單位“1”，會(huì)解答與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的一些生活實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“成數(shù)”、解答有關(guān)“成數(shù)”實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

　　2．了解“成數(shù)”的含義，會(huì)解答有關(guān)“成數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。

　　3．讀成數(shù)問(wèn)題有好奇心，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解“成數(shù)”的含義，會(huì)解答有關(guān)“成數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑自探：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，商業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)是折扣，我們身處農(nóng)村，你知道農(nóng)業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)是什么嗎？

　　學(xué)生個(gè)性化回答。

　　農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來(lái)表示，今天就讓我們一起來(lái)研究“成數(shù)”的相關(guān)問(wèn)題。（板書(shū)課題）

　�。ǘ�）根據(jù)課題，提出問(wèn)題

　　看到這個(gè)課題(閱讀了本篇文章)，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　教師預(yù)設(shè)：

　　1.什么叫成數(shù)？

　　2.幾成是什么意思？

　　3.如何來(lái)計(jì)算成數(shù)？

　　4.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么應(yīng)用？

　　同學(xué)們提的.問(wèn)題都很好（很有針對(duì)性），大多都是我們本節(jié)應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師對(duì)大家提出的問(wèn)題歸納為（成數(shù)的意義、計(jì)算、應(yīng)用）方面的內(nèi)容，并據(jù)此提出自探提示，希望能為大家本節(jié)的學(xué)習(xí)提供幫助。請(qǐng)看：

　�。ㄈ�）出示自探提示，組織學(xué)生自探。

　　自探提示預(yù)設(shè)：

　　自學(xué)課本9頁(yè)內(nèi)容，思考以下問(wèn)題，并將課本中的空白部分補(bǔ)充完整。

　　1、什么叫成數(shù)？舉例說(shuō)明“幾成”的含義。

　　2、成數(shù)除了農(nóng)業(yè)上廣泛應(yīng)用，你還在什么方面見(jiàn)過(guò)？舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　3、例2中的“二成五”是什么意思？是把什么看作單位“1”的量？該怎樣解答？

　　二、解疑合探：

　　（一）小組合探。

　　1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問(wèn)題（預(yù)設(shè)）：

　　成數(shù)除了農(nóng)業(yè)上廣泛應(yīng)用，你還在什么方面見(jiàn)過(guò)？舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　例2中的“二成五”是什么意思？是把什么看作單位“1”的量？該怎樣解答？

　　2.教師出示展示與評(píng)價(jià)分工。

　�。ǘ�）全班合探。

　　1.學(xué)生展示與評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：

　　（1）成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾，通稱(chēng)“幾成”。例如，一成就是十分之一，也就是百分之十�！叭�成五”就是十分之三點(diǎn)五，也就是百分之三十五。

　�。�2）成數(shù)在其他領(lǐng)域也應(yīng)用廣泛，如出口汽車(chē)總量比去年增加二成，20xx年某市出境游人口比去年增加兩成。

　�。�3）“二成五”表示25%，就是今年用電比去年少25%。把“去年用電量”看作單位“1”的量。求今年用電多少就是求去年用電量的（1-25%）是多少。

　　列式為350×（1-25%）=262.5（萬(wàn)千瓦時(shí)）

　　還可以先算出節(jié)約的電量350×25%=87.5（萬(wàn)千瓦時(shí)），那么今年用電量就是350-87.5=262.5（萬(wàn)千瓦時(shí)）

　　答：今年用電262.5萬(wàn)千瓦時(shí)。

　　2.教師點(diǎn)撥或精講預(yù)設(shè)：

　　同學(xué)們你們真棒，我們?yōu)樗麄兙�彩展示和評(píng)價(jià)鼓掌，希望大家繼續(xù)努力，如果“成數(shù)”與“折扣”相比，折扣僅僅應(yīng)用于商業(yè)，而成數(shù)的應(yīng)用更加廣泛。都可以轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，成為解答百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，與百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的解法相同。

　　三、質(zhì)疑再探：

　　1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌拢�開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有解決？

　　2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起來(lái)解決。

　　四、運(yùn)用拓展：（13分鐘）

　　1、根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。

　　請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！

　　對(duì)于學(xué)生中優(yōu)秀的自編題予以展示。

　　2、根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，教師有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

　　為了鞏固本節(jié)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用拓展，老師也給大家設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，檢測(cè)一下大家對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況。請(qǐng)看（預(yù)設(shè)）：

　　(1)填空：

　　一成==()%

　　三成==（）%

　　四成五==（）%

　　八成五==（）%

　　(2)填表。

　　(3)說(shuō)一說(shuō)下列各語(yǔ)句的意思。

　　1、今年我省糧食比去年增產(chǎn)二成。

　　2、今年進(jìn)口車(chē)總量比去年增加三成五。

　　3、今年北京出游人數(shù)比去年增加五成。

　　(4)計(jì)算

　　某市20xx年出境游人數(shù)為15000人次，20xx年比上一年增長(zhǎng)兩成。該市20xx年出境游人數(shù)為多少人次？

　　王大爺?shù)倪@塊地去年產(chǎn)玉米3000千克，預(yù)計(jì)今年的收成比去年增加一成。預(yù)計(jì)今年可產(chǎn)玉米多少千克？

　　某水泥廠5月份銷(xiāo)售水泥875噸，比4月份減少二成。4月份水泥銷(xiāo)售量是多少?lài)崳?/p>

　�。ㄈ�）全課總結(jié)

　　1.學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？談一談.

　　2.學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)本節(jié)課活動(dòng)情況。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)課，教材P51－P52練習(xí)十第7－13題

　　教學(xué)目的：

　　1、能較熟練的掌握用字母表示數(shù)的方法。

　　2、能正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系、數(shù)量。

　　3、會(huì)利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能熟煉地運(yùn)用字母表示數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

　　1、填空：（1）a＋a=（）a×a=（）（2）當(dāng)a=5時(shí)，2a=（），a的平方=（）

　　2、同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做操，五年級(jí)站了x列，平均每列20人，六年級(jí)有a人。說(shuō)出下面各式所表示的意義：

　�。�1）30x（2）30x+a（3）a—30x

　　3、小結(jié)；用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。

　　二、綜合練習(xí)：

　　1、獨(dú)立解答P51第7題師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生。投影展示，集體評(píng)議，注意評(píng)講求值的書(shū)寫(xiě)格式。

　　2、討論口答P51第8題注意指導(dǎo)學(xué)生理解（3）小題，3x表示投中3分球得的總分?jǐn)?shù)。

　　3、分小組完成P51第9題請(qǐng)幾個(gè)小組派代表說(shuō)說(shuō)式子表示的`含義。

　　4、獨(dú)立完成P52第10－12題師注意巡視指導(dǎo)學(xué)困生。

　　三、全課總結(jié)：

　　通過(guò)練習(xí)，你還有什么疑困？你覺(jué)得你掌握得比較好的知識(shí)是什么？有困難需要幫助的地方是什么？

　　四、發(fā)展練習(xí)：

　　1、討論P(yáng)52第13題請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體討論。

　　2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數(shù)？

　　a b c s

　　× 9

　　s c b a

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與技能：讓學(xué)生知道體積單位之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的體積單位之間的換算。

　　過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)比較、分析、概括等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的緊密聯(lián)系性，能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]體積單位間的進(jìn)率。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行體積單位的互化。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、舊知回顧，提出問(wèn)題

　　1、同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)相鄰體積單位間的進(jìn)率。（板書(shū)課題）

　　2、看了課題，能回憶回憶我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些相鄰單位間的進(jìn)率呢？

　　3、學(xué)生交流：有長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率、面積單位間的進(jìn)率、質(zhì)量單位間的進(jìn)率、液體體積單位間的進(jìn)率。

　　4、說(shuō)說(shuō)這些已經(jīng)學(xué)過(guò)的相鄰單位間的進(jìn)率是多少？（教師板書(shū)）

　　5、猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少？

　　6、提煉猜想，為研究作好必要的準(zhǔn)備。

　　學(xué)生出現(xiàn)的猜想：1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米

　　二、學(xué)生自學(xué)，小組交流

　　探究立方分米與立方厘米間的進(jìn)率

　　1.指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行探究，出示自學(xué)綱要：

　�、倮忾L(zhǎng)1分米的正方體的體積是多少？

　�、诶忾L(zhǎng)10厘米的正方體的體積是多少？

　�、�1立方分米與1000立方厘米，哪個(gè)大？為什么？

　　2.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視

　　三、展示交流，點(diǎn)撥提升

　　1.交流學(xué)習(xí)結(jié)果，分組匯報(bào)：

　　因?yàn)?分米=10厘米，所以棱長(zhǎng)是1分米的`正方體也可以看作是棱長(zhǎng)10厘米的正方體。1分米×1分米×1分米=1立方分米

　　10厘米×10厘米×10厘米=1000立方厘米

　　所以：1立方分米=1000立方厘米

　　2.讓學(xué)生在回顧一下思維的過(guò)程，再說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　3.類(lèi)比遷移

　　教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，立方米與立方分米之間的進(jìn)率

　�。�1）用什么方法可以驗(yàn)證自己的想法是正確的呢？

　　（2）學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題

　�。�3）交流各自的思維過(guò)程：

　　棱長(zhǎng)1米的正方體的體積是1立方米，而1米=10分米，所以10分米×10分米×10分米=1000立方分米。所以1立方米=1000立方分米（板書(shū)）

　　5、小結(jié)：相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000。

　　6、比較長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位之間的進(jìn)率，它們有什么不同之處？

　　7.教學(xué)例3．

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題：將3.8立方米，2400立方厘米改寫(xiě)成多少立方分米，分別是把什么單位變成什么單位？

　　（2）放手讓學(xué)生自己完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　（3）交流解題思路。

　�。�4）小結(jié)相鄰體積單位名數(shù)相互改寫(xiě)的方法。高級(jí)體積單位的名數(shù)×1000=低級(jí)體積單位的名數(shù)？低級(jí)體積單位的名數(shù)÷1000=高級(jí)體積單位的名數(shù)？即大變小，乘1000，小變大，則相反。

　　8、教學(xué)例4

　�。�1）課件出示例4，放手讓學(xué)生嘗試作業(yè)．

　�。�2）交流解題思路

　　四、當(dāng)堂鞏固，評(píng)價(jià)輔導(dǎo)

　　1.基礎(chǔ)訓(xùn)練

　�。�1）口算：

　　0.9立方米＝（）立方分米

　　540立方厘米＝（）立方分米

　　38立方分米＝（）立方米

　　（2）判斷，說(shuō)理由

　　0.5立方米＝500立方厘米（）

　　2.拓展訓(xùn)練

　　4立方分米50立方厘米=()立方分米

　　10.38立方米=()立方米()立方分米

　　3.應(yīng)用訓(xùn)練

　　教材36——4

　　五、課堂總結(jié)

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)動(dòng)手分類(lèi)整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。

　　2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　電腦課件，學(xué)生每人若干學(xué)具袋。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類(lèi)[板書(shū)：分類(lèi)(二)]

　　分類(lèi)可以按什么來(lái)分？(板書(shū)：1、用途2、特征)

　　分類(lèi)可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題，比如對(duì)我們來(lái)說(shuō)最平常不過(guò)的整理書(shū)包就要用到分類(lèi)。

　　二、整理書(shū)包——激發(fā)分類(lèi)的興趣

　　1、讓小朋友把書(shū)包里的書(shū)本倒在桌面上，動(dòng)手分一分，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相連的整理書(shū)包激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、匯報(bào)

　　可能有兩種分法：

　　(1)數(shù)學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)放在一起;拼音本、寫(xiě)數(shù)本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的'請(qǐng)舉手。

　　想一想，按什么來(lái)分？(書(shū)與本子不同用途)

　　(2)數(shù)學(xué)書(shū)與算術(shù)本寫(xiě)數(shù)本放在一起;語(yǔ)文書(shū)與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請(qǐng)舉手。

　　想一想：按什么來(lái)分？(數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科特征)(板書(shū)、學(xué)科)

　　(3)肯定學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果。

　　三、練一練

　　1、人物分類(lèi)——體驗(yàn)分類(lèi)方法的多樣性。

　　(1)這兒有幾個(gè)人(課件出示)想一想可以怎么分類(lèi)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)按什么來(lái)分的？板書(shū)：(男、女)幾號(hào)是男的？幾號(hào)是女的？(板書(shū)號(hào)數(shù))

　　按男女分就是按性別來(lái)分(板書(shū))按性別分的請(qǐng)舉手。

　　(3)按大人小孩分，學(xué)法同上。

　　(4)還有不同的分法嗎？(有無(wú)戴眼鏡，有無(wú)戴帽、頭發(fā)顏色……)

　　小朋友想到了很多種分類(lèi)方法真棒!

　　2、帽子分類(lèi)——了解分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)確定的多角度。

　　瞧!這是我們生活中都離不開(kāi)的帽子(課件出示)請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類(lèi)整理。

　　(1)誰(shuí)愿意把結(jié)果拿上臺(tái)展示。

　�、侔词裁礃�(biāo)準(zhǔn)來(lái)分？(顏色，板書(shū))分成幾類(lèi)？(三類(lèi))說(shuō)明分類(lèi)不僅可以分成兩類(lèi)，還可以分成三類(lèi)，甚至更多類(lèi)。

　�、谶�有其它標(biāo)準(zhǔn)嗎？(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來(lái)分。

　�、鄢�了顏色、季節(jié)用途，想一想還有什么分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)？(樣式)

　　(2)小結(jié)：遇到問(wèn)題要從不同角度去思考，對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的確定也要從不同角度去思考。

　　3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)手實(shí)踐分一分。

　　(1)獨(dú)立圖形分類(lèi)

　�、俸�貍大叔聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì)了分類(lèi)，帶來(lái)4個(gè)圖形(課件出示)想請(qǐng)小朋友幫忙分類(lèi)。請(qǐng)小朋友拿出圖形學(xué)具袋，想一想有幾種分法都動(dòng)手分一分。

　�、趨R報(bào)：你想出的各種分法。

　�、壅故静煌�分法提問(wèn)：按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)？(板書(shū)：大小、形狀……)

　　(2)合作車(chē)子分類(lèi)

　�、龠B精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車(chē)子考考小朋友怎么分類(lèi)，這回同桌合作分類(lèi)，商量有幾種分法，動(dòng)手分一分。

　�、谡�(qǐng)幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類(lèi)情況。

　　(可能出現(xiàn)的分類(lèi)：按顏色、按機(jī)動(dòng)車(chē)非機(jī)動(dòng)車(chē)、按輪子個(gè)數(shù)、按用途……)

　　小朋友能從不同角度思考確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)真棒!

　　四、小組游戲分鉛筆——將知識(shí)技能延伸到課外，拓展思維。

　　現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�“比一比哪組分法多”的游戲。請(qǐng)給我們的好朋友鉛筆分類(lèi)，看哪一組的分法多。

　　讓幾組上來(lái)展示，解釋。

　　(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細(xì)、按長(zhǎng)短……)

　　五、談話——將知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

　　想一想平時(shí)生活中什么事用到分類(lèi)，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

　　六、總結(jié)

　　今天大家學(xué)習(xí)有什么收獲？分類(lèi)可以按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行？

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案6

　　新課標(biāo)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

　　一、教材分析：

　　新課標(biāo)六年級(jí)人教版這一冊(cè)教材主要包括以下內(nèi)容：《位置》，《分?jǐn)?shù)乘法》，《分?jǐn)?shù)除法》，《圓》，《百分?jǐn)?shù)》，《統(tǒng)計(jì)》，《數(shù)學(xué)廣角》和《數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)》等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

　　1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

　　2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

　　3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　4.掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

　　5.知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

　　6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

　　7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分

　　數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

　　9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的.過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問(wèn)題。

　　五、課時(shí)安排：

　　各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。

　　1、位置（2課時(shí)）

　　2、分?jǐn)?shù)乘法（12課時(shí)）

　　3、分?jǐn)?shù)除法（13課時(shí)）

　　4、圓（8課時(shí)）

　　5、百分?jǐn)?shù)（15課時(shí)）

　　6、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）

　　7、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）

　　8、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

　　第一單元位置

　　單元目標(biāo)：

　　1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

　　2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

　　單元重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

　　單元難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

　　1、位置

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

　　2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們?nèi)�班�?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中

　　的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？

　　2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。

　　二、新授

　　1、教學(xué)例1

　�。�1）如果老師用第二列第三行來(lái)表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的

　　方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置嗎？

　�。�2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）

　　（3）教學(xué)寫(xiě)法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。

　　按照這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習(xí)本上，指名回答）

　　2、小結(jié)例1：

　�。�1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）

　�。�2）我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。

　　如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

　　3、練習(xí)：

　�。�1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出他的準(zhǔn)確位置。

　�。�2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。

　　4、教學(xué)例2

　　（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置�，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看

　　在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。

　　（2）依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。（3，0）

　�。�3）同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。

　�。�4）學(xué)生根據(jù)書(shū)上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”

　　的位置。（投影講評(píng)）

　　三、練習(xí)

　　1、練習(xí)一第4題

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

　�。�2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。

　　2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

　　3、練習(xí)一第6題

　�。�1）獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。

　　（2）頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向

　　上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？

　　（3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。

　�。�4）觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是

　　第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

　　四、總結(jié)

　　我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

　　教學(xué)反思：

　　第二單元分?jǐn)?shù)乘法

　　單元目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。

　　3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。

　　4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

　　單元重點(diǎn)：

　　分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。

　　單元難點(diǎn)：

　　1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類(lèi)應(yīng)用題。

　　2、分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。

　　1、分?jǐn)?shù)乘法

　�。�1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分

　　數(shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生

　　的抽象概括能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示，使學(xué)生初步

　　感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.出示復(fù)習(xí)題。

　　（1）列式并說(shuō)出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用,能正確描述扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)。

　　2.使學(xué)生能正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖反映有關(guān)數(shù)據(jù),提高處理數(shù)據(jù)的技能,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　3.初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

　　重點(diǎn):扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑自探：

　　呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　某校學(xué)生最喜歡的文藝節(jié)目情況統(tǒng)計(jì)圖

　　1.問(wèn):從圖中你能了解到哪些信息?

　　(1)喜歡同一首歌的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的45％

　　喜歡相聲的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的18％

　　喜歡小品的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的25％

　　喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的12％

　　(2)喜歡同一首歌的人數(shù)最多

　　絕大部分同學(xué)都喜歡同一首歌,小品和相聲

　　喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)最少

　　2.說(shuō)一說(shuō)這是什么統(tǒng)計(jì)圖,它有什么特征?

　　(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　(2)特征:可以清楚地反映出各部分量占總量的百分之幾

　　二、解疑合探：

　　教學(xué)例

　　1出示課文例題統(tǒng)計(jì)圖

　　下面是一幅彩電市場(chǎng)各部分品牌占有率的統(tǒng)計(jì)圖

　　(1)從圖中你了解到哪些信息?

　　A、牌彩電占市場(chǎng)銷(xiāo)售量的20％

　　B、牌彩電占市場(chǎng)銷(xiāo)售量的15％

　　C、牌彩電占市場(chǎng)銷(xiāo)售量的10％

　　D、牌彩電占市場(chǎng)銷(xiāo)售量的'8％

　　其他品牌彩電占市場(chǎng)銷(xiāo)售量的47％

　　(2)有人認(rèn)為A牌彩電最暢銷(xiāo),你同意他的觀點(diǎn)嗎?

　�、賹W(xué)生獨(dú)立思考,分析題中的數(shù)量

　　②小組交流,學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)自己的看法

　　匯報(bào)交流結(jié)果

　　經(jīng)過(guò)討論,交流,使全體同學(xué)懂得:在“其他”里面還可能包含有比A牌更暢銷(xiāo)的彩電。所以,從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖不能判斷出哪個(gè)品牌的彩電最暢銷(xiāo)。

　　(3)建議

　　上面這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)不清,無(wú)法全面地反映有關(guān)彩電市場(chǎng)各品牌占有率的情況,你有什么修改建議?

　　①通過(guò)交流,使學(xué)生懂得:“其他”所占有的份額應(yīng)該是最小的部分,這樣才能全面地反映各個(gè)數(shù)量占有率的情況,突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用。

　�、诮ㄗh:在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理時(shí),將“其他”當(dāng)中的一些品牌彩電所占份額單單獨(dú)計(jì)算,在統(tǒng)計(jì)圖中詳細(xì)標(biāo)出它的占有率

　　三、質(zhì)疑再探：

　　1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么新的本領(lǐng)？有哪些收獲？

　　2.你還有什么問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起討論解決？

　　學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。

　　四、運(yùn)用拓展：

　　1.完成課文練習(xí)十一第1題

　　(1)說(shuō)一說(shuō),你從圖中得到哪些信息。

　　(2)從圖中你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)最多嗎?為什么?

　　(3)你有什么修改建議?

　　2.布置作業(yè)

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握?qǐng)A柱體積公式，會(huì)用公式計(jì)算圓柱體積，能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探討問(wèn)題，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化和極限的思想。

　　3、在圖形的變換中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、邏輯思維能力，并進(jìn)一步發(fā)展其空間觀念，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，滲透事物是普遍聯(lián)系的唯物辨證思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程并能正確應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助教具演示，弄清圓柱與長(zhǎng)方體的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、長(zhǎng)方體、圓柱形容器若干個(gè)；學(xué)生準(zhǔn)備推導(dǎo)圓柱體積計(jì)算公式用學(xué)具。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《 圓柱的體積 》是學(xué)生在有了圓柱、圓和長(zhǎng)方體的相關(guān)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在知識(shí)與技能上，通過(guò)對(duì)圓柱的具體研究，理解圓柱的體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，會(huì)計(jì)算圓柱的體積，在方法的選擇上，抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)想象、課件演示、實(shí)踐操作，從經(jīng)歷和體驗(yàn)中思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；貼近學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)到生活去的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索，善于探索。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激疑引入

　　水是生命之源！節(jié)約用水是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。前兩天，老師家的水龍頭出了問(wèn)題，擰上閥門(mén)之后，還是不停的滴水，你們看，一刻鐘就滴了這么多的水。

　　1、出示裝了水的圓柱容器。

　�。�1）啟發(fā)思考：容器里面的水形成了什么形狀？（圓柱）你能知道這些水的體積？

　　（2）討論后匯報(bào)

　　生1：用量筒或量杯直接量出它的體積；

　　生2：用秤稱(chēng)出水的重量，然后進(jìn)一步知道體積；

　　生3：把它倒入長(zhǎng)方體容器中，從里面量出長(zhǎng)、寬和水面的高后再計(jì)算。

　　師：現(xiàn)在老師只有這些工具（圓柱形容器，長(zhǎng)方形容器，半圓形容器和其他不規(guī)則容器），你怎么辦？

　　生1：把水到入長(zhǎng)方體容器中

　　生2：我們學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方體的體積計(jì)算，只要量出長(zhǎng)、寬、高就行

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中的情境，提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；根據(jù)需要滲透圓柱體（新問(wèn)題）和長(zhǎng)方體（已知）的知識(shí)聯(lián)系為所學(xué)內(nèi)容作了鋪墊的準(zhǔn)備]

　　2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

　　師：（課件顯示）如果要求某些建筑中圓柱形柱子的體積，或是求壓路機(jī)圓柱形大前輪的體積，能用同學(xué)們想出來(lái)的辦法嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步從實(shí)際需要提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生從問(wèn)題中思考尋求一種更廣泛的方法來(lái)解決圓柱體積的問(wèn)題的欲望]

　　師：今天，就讓我們來(lái)研究解決任意圓柱體積的方法。（板書(shū)課題：圓柱的體積）

　　二、經(jīng)歷體驗(yàn)，探究新知

　　1、回顧舊知，幫助遷移

　　（1）教師首先提出具體問(wèn)題：圓柱體和我們以前學(xué)過(guò)的`哪些幾何圖形有聯(lián)系？

　　生1：圓柱的上下兩個(gè)底面是圓形

　　生2：側(cè)面展開(kāi)是長(zhǎng)方形

　　生3：說(shuō)明圓柱和我們學(xué)過(guò)的圓和長(zhǎng)方形有聯(lián)系

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想想圓柱的體積與什么有關(guān)？

　　生1：可能與它的大小有關(guān)

　　生2：不是吧，應(yīng)該與它的高有關(guān)

　　[設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又引出了新知識(shí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)到了新知。]

　　（2）請(qǐng)大家回憶一下：在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí)，我們是怎樣將圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，來(lái)推導(dǎo)出圓面積公式的。

　　配合學(xué)生回答演示課件。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，由形到體；同時(shí)使學(xué)生感悟圓柱的體積與它的底面積和高的聯(lián)系，通過(guò)圓面積推導(dǎo)過(guò)程的再現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和方法的遷移作鋪墊]

　　2、小組合作，探究新知

　�。�1）啟發(fā)猜想：我們要解決圓柱的體積的問(wèn)題，可以怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓柱可能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體。并通過(guò)討論得出：反圓柱的底面積分成許多相等的扇形，然后反圓柱切開(kāi)，再拼起來(lái)，就轉(zhuǎn)化近似的長(zhǎng)方體了。）

　�。�2）學(xué)生以小組為單位操作體驗(yàn)。

　　把圓柱的底面積分成許多相等的扇形，然后把圓柱切開(kāi)，再把它拼起來(lái)，就轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方體了。使學(xué)生進(jìn)一步明確分的份數(shù)越多，形體中的 越接近 ，也就越接近長(zhǎng)方體。同時(shí)演示一組動(dòng)畫(huà)（將圓柱底面等分成32份、64等份、128等份）

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題大膽猜測(cè)、動(dòng)手體驗(yàn)。這樣學(xué)生在自主探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程中成為了發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。]

　�。�3）學(xué)生小組匯報(bào)交流

　　近似的長(zhǎng)方體的體積等于圓柱的體積， 近似的長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，近似的長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高。根據(jù)長(zhǎng)方體的體積等于底面積乘高，得出圓柱的體積也等于底面積乘高。

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，用教具進(jìn)行演示。

　�。�4）概括板書(shū)：根據(jù)圓柱與近似長(zhǎng)方體的關(guān)系，推導(dǎo)公式

　　長(zhǎng)方體的體積 ＝ 底面積 高

　　圓柱的體積 ＝ 底面積 高

　　用字母表示計(jì)算公式V＝ sh

　　[設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想建立圓柱體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系，初步建立轉(zhuǎn)化的雛形，然后再通過(guò)實(shí)踐操作，動(dòng)畫(huà)演示，驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)中，圍繞著圓柱體和長(zhǎng)方體之間的聯(lián)系，抽象出圓柱體的體積公式。這個(gè)過(guò)程，學(xué)生從形象具體的知識(shí)形成過(guò)程（想象、操作、演示）中，認(rèn)識(shí)得以升華（較抽象的認(rèn)識(shí) 公式）]

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。

　　1、火眼金睛判對(duì)錯(cuò)。

　　（1）長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積都等于底面積乘高。（ ）

　�。�2）圓柱的高越大，圓柱的體積就越大。（ ）

　　（3）如果兩個(gè)圓柱的體積相等，則它們一定等底等高。（ ）

　　[設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)剛學(xué)知識(shí)的分析和理解。]

　　2、計(jì)算下面各圓柱的體積。

　　（1）底面積是30平方厘米，高4厘米。

　　（2）底面周長(zhǎng)是12。56米，高是2米。

　�。�3）底面半徑是2厘米，高10厘米。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生靈活運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。]

　　3、實(shí)踐練習(xí)。

　　提供在創(chuàng)設(shè)情景中圓柱形接水容器的內(nèi)底面直徑和高。

　　這個(gè)圓柱形容器，內(nèi)底面直徑是10厘米，高12厘米，水面高度10厘米。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。]

　　4、課堂作業(yè)。

　　為了美化環(huán)境，陽(yáng)光小區(qū)在樓前的空地上建了四個(gè)同樣大小的圓柱形花壇。花壇的底面內(nèi)直徑為4米，高為0、6米，如果里面填土的高度是0、4米，這四個(gè)花壇共需要填土多少立方米？

　　[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。]

　　四、反思回顧

　　師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓不同層次的學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，可使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣，學(xué)生的收獲不僅只有知識(shí)，還包括能力、方法、情感等，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　圓柱的體積

　　根據(jù)圓柱與近似長(zhǎng)方體的關(guān)系，推導(dǎo)公式

　　長(zhǎng)方體的體積 ＝ 底面積 高

　　圓柱的體積 ＝ 底面積 高

　　用字母表示計(jì)算公式V＝ sh

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)的教學(xué)從生活的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊問(wèn)題的能力，從學(xué)數(shù)學(xué)的角度，注意了數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)。運(yùn)用已有的知識(shí)（長(zhǎng)方體體積的計(jì)算）經(jīng)驗(yàn)（圓面積公式的推導(dǎo)）解決新的問(wèn)題，在新舊知識(shí)的聯(lián)系上，巧妙的利用想象、課件演示將圓和圓柱有機(jī)的聯(lián)系到一起，使學(xué)生想象合理、聯(lián)系有方。在探究新知中，通過(guò)想象和操作，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，為較抽象的理論概括提供了必要而有效的感性材料，加強(qiáng)了實(shí)踐與知識(shí)的聯(lián)系，并創(chuàng)造性的補(bǔ)充了一些與學(xué)生身邊實(shí)際生活相聯(lián)系的練習(xí)題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案9

　　3、所以我們把從0到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　　4、用24時(shí)表示下午和晚上的時(shí)間：

　　早上從1時(shí)到12時(shí)就用1——12時(shí)來(lái)表示。

　　但時(shí)從中午12時(shí)開(kāi)始，下午1時(shí)我們用24時(shí)計(jì)時(shí)法又該怎么表示呢？

　　同學(xué)們討論一下？

　　5、那下午2時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法又怎么表示呢？

　　6、小結(jié)方法：

　　同學(xué)們?cè)趺礃雍芸斓闹�道我們通常�?xí)慣的表示時(shí)間的方式，改成用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示？

　　下午以后的時(shí)間只要用12加上我們通常說(shuō)的幾時(shí)就可以得到24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間

　　比如：晚上9時(shí)就用12＋9＝21所以就時(shí)21時(shí)。

　　三、習(xí)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算

　　1、教學(xué)例三

　　學(xué)生說(shuō)題意：下午2時(shí)40分從北京坐火車(chē)，17時(shí)45分到達(dá)石家莊。路上用了多少時(shí)間?

　　2、學(xué)生討論。

　　3、匯報(bào)：你是怎么計(jì)算的？

　　4、師生共同總結(jié)：1、統(tǒng)一時(shí)間表示法。

　　2、用圖表示

　　3、用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，只要到達(dá)時(shí)刻減去發(fā)車(chē)時(shí)刻，就是經(jīng)過(guò)時(shí)間。

　　四、練習(xí)：

　　1、搶答比賽：老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生說(shuō)24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。

　　2、完成課本P53頁(yè)做一做。

　　3、完成練習(xí)13的第一題。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用24時(shí)表示法，并能準(zhǔn)確的計(jì)算出一天內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出下面的時(shí)刻：

　　下午4時(shí)是（）時(shí)上午8時(shí)是（）時(shí)

　　晚上10時(shí)是（）時(shí)深夜12時(shí)是（）時(shí)

　　2、13時(shí)是下午（）時(shí)17時(shí)是下午（）時(shí)

　　21時(shí)是晚上（）時(shí)14時(shí)是下午（）時(shí)

　　3、連線

　　18：06 23：38 5：00 13：00

　　下午6：06晚上2：00下午5：00早上5：00

　　4、和平街新設(shè)一個(gè)郵筒，需要在郵筒上標(biāo)出3次信，早上8時(shí)30分第一次取信，以后每隔4消失取一次信，請(qǐng)你標(biāo)出每次取信的時(shí)間。

　　5、春雷畫(huà)展每天的開(kāi)放時(shí)間是8：00——17：00，這個(gè)畫(huà)展每天展出多長(zhǎng)時(shí)間？

　　6、看圖填空（圖在課本55頁(yè)）

　　春風(fēng)飯店晚上的營(yíng)業(yè)時(shí)間是從下午到晚上。

　　一天共營(yíng)業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間？

　　你還能提出什么問(wèn)題？

　　7、在括號(hào)里填上合適的數(shù)

　　洋洋晚上9時(shí)睡覺(jué)，第二天早上6時(shí)起床，她一共睡了（）小時(shí)。

　　課外小組14：30開(kāi)始活動(dòng)，經(jīng)過(guò)1小時(shí)20分結(jié)束，結(jié)束時(shí)間是（）

　　8、一場(chǎng)球賽，從19時(shí)30分開(kāi)始，進(jìn)行了155分，比賽什么時(shí)候結(jié)束？

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)課制作年歷

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)讓學(xué)生制作年歷，讓他們能鞏固本單元所學(xué)的平潤(rùn)年的知識(shí)，并且讓學(xué)生我國(guó)的一些節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)及動(dòng)手能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　同學(xué)們，平時(shí)我們要知道今天是幾號(hào)，怎么辦？

　　你們見(jiàn)過(guò)什么樣的年歷呢？

　　今天我們來(lái)做一個(gè)年歷好不好？

　　二、活動(dòng)

　　要制作一個(gè)年歷有哪些步驟呢？

　　師生共同總結(jié)：要確定1月1日是星期幾。

　　休息日和一些節(jié)日要用其他顏色標(biāo)出。

　　如何布局，如何分工。

　　讓學(xué)生小組合作

　　三、作品交流。

　　你覺(jué)得哪組的作品好，好在什么地方？

　　第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元基礎(chǔ)：熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

　　教學(xué)時(shí)間：8課時(shí)

　　口算乘法（3課時(shí)）

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：58頁(yè)例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）

　　教具準(zhǔn)備：口算卡片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧學(xué)過(guò)的口算方法

　　口算下面各題：

　　40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

　　12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

　　自己選兩題，說(shuō)說(shuō)口算方法。

　　二、新課

　　1、提出問(wèn)題

　�。�1）仔細(xì)觀察例1圖

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。

　�。�3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問(wèn)題：

　　郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？

　　工作30天，要送多少份報(bào)紙？

　　2、探討口算方法。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：

　　300×10 300×30

　�。�2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

　�。�3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

　　（4）評(píng)價(jià)。

　　3、嘗試解決問(wèn)題。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問(wèn)題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

　　（2）組織交流。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4、探討新的口算方法。

　�。�1）出示：42×10 23×30 14×200

　　請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎么算？

　�。�2）組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。

　　三、練習(xí)

　　1、完成做一做的8道題。

　�。�1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。

　　3、解決實(shí)際問(wèn)題：練習(xí)十四3~4。

　　四、總結(jié)

　　請(qǐng)學(xué)生談收獲。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：59頁(yè)例2（估算）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

　　2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、口算下面各題：

　　40×10 60×20 30×40 300×70 200×80

　　12×400 240×2 130×3 30×3 11×50

　　2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：

　　32 18 687 295 358 42

　　選擇幾個(gè)數(shù)說(shuō)一說(shuō)是怎樣求近似數(shù)的。

　　3、估算：

　　198×4 305×6 485×3 182×5

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎么估的？

　　二、探究新知：

　　1、提出問(wèn)題：

　　（1）出示例2圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。你從圖中了解到什么？

　�。�2）把在圖中獲取的信息匯總，說(shuō)成完整的一道題：

　　大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？

　　2、探討估算方法。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：

　　18×22 22×18

　�。�2）小組討論：怎樣估算得數(shù)？

　　（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。

　　方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400

　　方法二：18≈20 22×20 = 440

　　方法三：22≈20 18×20 = 360

　　（4）比較、評(píng)價(jià)。

　　3、嘗試解決問(wèn)題。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問(wèn)題。有一本書(shū)，它其中的一頁(yè)有23行，每行約有22個(gè)字。一頁(yè)大約有多少個(gè)字？

　　（2）組織交流。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　三、練習(xí)

　　1、完成練習(xí)十四的第7題：

　　（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；

　�。�2）集體訂正，講講估算的方法。

　　2、練習(xí)十四第8題：

　�。�1）學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題目要求。

　�。�2）“已經(jīng)種了的93棵樹(shù)苗是幾行？”這塊地有幾個(gè)93呢？

　　（3）請(qǐng)獨(dú)立列出算式并進(jìn)行估算。

　　四、總結(jié)

　　請(qǐng)學(xué)生談收獲。

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：口算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)：

　　1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算練習(xí)：

　　50×10 70×20 40×40 500×70 600×80

　　12×300 240×2 130×2 90×3 11×30

　　選擇一部分題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的。

　　3、聽(tīng)算練習(xí)：

　　40×10 30×20 30×50 300×10 300×80

　　22×40 330×2 120×3 30×6 10×50

　　4、估算：

　　42×11 68×10 32×47

　　45×17 26×18 36×21

　　四人小組互相說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的？有多少種估算的方法？

　　二、解決問(wèn)題：

　　1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。

　�。�1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？

　�。�2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？

　　學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問(wèn)題的不同。

　　同桌合作完成，集體講評(píng)。

　　2、果園里有28行橘子樹(shù)，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹(shù)？

　　先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值？該怎樣解決？

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　三、綜合練習(xí)：

　　1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得最好。

　　2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽（練習(xí)十四第9題）

　　3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。

　　四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

　　生生互相談收獲。

　　筆算乘法（4課時(shí)）

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：63頁(yè)例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題。

　　呈現(xiàn)例1的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察

　　用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式24×12。

　　二、探討計(jì)算方法

　　1、各組討論：怎樣計(jì)算24×12。

　　請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。

　　2、組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。

　　方法一：

　　24×10 = 240

　　24×2 = 48

　　240 + 48 = 288

　　方法二：2 4

　　× 1 2

　　48 ……24×2的積

　　2 4 ……24×10的積（個(gè)位的'0不寫(xiě)）

　　2 8 8

　　3、師生評(píng)議。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？

　　（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。

　�。�3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

　　用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。

　　三、練習(xí)

　　1、嘗試練習(xí)。

　　用豎式計(jì)算63頁(yè)“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。

　　四、總結(jié)

　　1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。

　　2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)：

　　1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、口算練習(xí)：

　　60×20 80×20 60×40 300×70 30×80

　　12×40 330×2 240×2 60×3 33×30

　　3、筆算：

　　練習(xí)十五第2題：

　　39×11 31×31 23×33

　　22×24 12×41 21×32

　　請(qǐng)6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評(píng)。

　　說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？

　　4、正誤辯析：

　　教師用小黑板出示4道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。

　　二、解決問(wèn)題：

　　1、完成練習(xí)十五第3題：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

　�。�2）同桌互相說(shuō)：把圖上的意思完整的說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。

　�。�4）集體講評(píng)。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題：

　　三、綜合練習(xí)：

　　完成《學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

　　說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：65頁(yè)例2、做一做，練習(xí)十六1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題。

　　呈現(xiàn)下圍棋的畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績(jī)。

　　放大棋盤(pán)，讓學(xué)生觀察棋盤(pán)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線交叉組成。

　　接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。

　　二、探討計(jì)算方法

　　1、各組討論：怎樣計(jì)算19×19。

　　請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。

　　2、組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。

　　3、師生評(píng)議。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？

　　（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問(wèn)題的要求。

　�。�3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

　　用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。

　　三、練習(xí)

　　1、嘗試練習(xí)。

　　用豎式計(jì)算65頁(yè)“做一做”中的4道題。

　　2、完成練習(xí)十六第1、2題。

　　四、總結(jié)

　　1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。

　　2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。

　　第4課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

　　2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)：

　　1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算練習(xí)：

　　40×20 60×20 80×40 400×70 12×30

　　12×40 44×20 230×2 70×3 11×400

　　3、筆算練習(xí)（進(jìn)位與不進(jìn)位的對(duì)比）：

　　23×31 33×31 43×12 11×25

　　23×34 54×13 39×27 17×28

　�。�1）學(xué)生筆算。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

　�。�3）學(xué)生討論交流：它們的計(jì)算方法是一樣的，不同的是上行的題目計(jì)算時(shí)沒(méi)有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。

　　（4）說(shuō)說(shuō)筆算乘法要注意什么？

　　4、正誤辯析：

　　教師用小黑板出示6道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。

　　二、解決問(wèn)題：

　　1、完成練習(xí)十六第3題：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

　�。�2）同桌互相說(shuō)：把圖上的意思完整的說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。

　�。�4）集體講評(píng)。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題、第8題。

　　第8題：在解決這道題時(shí)，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

　　三、綜合練習(xí)：

　　獨(dú)立完成練習(xí)十六第5、6、7題。

　　四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

　　說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

　　整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）

　　整理復(fù)習(xí)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　復(fù)習(xí)要求：

　　把本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)

　　1．請(qǐng)學(xué)生把書(shū)本從58頁(yè)看到69頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

　　2．在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，互相補(bǔ)充。

　　3．匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問(wèn)題？

　　二、練習(xí)

　　1、口算練習(xí)：

　　20×60 90×30 80×80 15×20

　　700×30 80×40 50×70 400×20

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么口算的。

　　2、估算練習(xí)：

　　42×18 39×11 57×28 42×12 63×47

　　你是怎么估算的？能有幾種方法？

　　3、筆算：（練習(xí)十七第2題）

　　4、解決問(wèn)題：

　　練習(xí)十七（3、4）

　�。�1）讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？

　�。�2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

　�。�3）匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

　　（4）小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。

　　三、學(xué)習(xí)總結(jié)：

　　1、在這一單元中你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、給自己這個(gè)單元的學(xué)習(xí)態(tài)度和收獲作個(gè)評(píng)價(jià)。

　　第六單元面積（7課時(shí)）

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第71——74頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解面積的意義。

　　2、認(rèn)識(shí)常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。

　　3、學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位。以及估測(cè)等方法比較面積的大小。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：形成正確的“面積單位”概念。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、建立面積概念

　　1、物體表面的大小

　�。�1）(出示大作文本、生字本)誰(shuí)能摸一摸他們的面在哪？

　　本的封面、本的底面，他們都是本的面。大作文本和生字本的封面那個(gè)大？你怎么知道？

　�。�2）（出示兩片葉子）誰(shuí)能摸摸他們的面在哪？比一比，那片葉子的面比較大？你怎么比的？

　�。ò鍟�(shū)觀察、重疊）

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們摸摸自己課桌的面。課桌與剛才那些面比，誰(shuí)的面的？誰(shuí)的面��？

　�。�4）課桌面、作業(yè)本面、樹(shù)葉面這些都是物體的表面。誰(shuí)還能舉例說(shuō)說(shuō)那是物體的表面？

　　（5）物體表面有的有小，物體表面比較大就說(shuō)他的面積比較大，物體表面比較小就說(shuō)他的面積比較小。

　　2 、平面圖形的大小

　　（1）（出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形）這些都是平面封閉圖形，他們的大小指的是他們的那部分？

　�。ㄖ该麑W(xué)生摸）

　　（2）平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。

　　3、概括面積意義

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是面積？閱讀課本概念。（板書(shū)課題：面積）

　　二、認(rèn)識(shí)面積單位

　　1、設(shè)疑

　　（1）出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形（面積相同），讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。

　�。�2）數(shù)格比較大小（將兩個(gè)長(zhǎng)方形背面展示出來(lái)，他們的背面畫(huà)有相同的方格數(shù)）

　　誰(shuí)的面積大？為什么？

　�。�3）同一格子標(biāo)準(zhǔn)（指名三生，發(fā)給每人一個(gè)畫(huà)好各自的長(zhǎng)方形，讓他們各自背著同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，并告訴大家格子個(gè)數(shù)）

　　誰(shuí)手里的長(zhǎng)方形面積大？為什么？（出示各自手中圖形）

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量。國(guó)際上規(guī)定好的方塊叫做面積單位。

　�。ò鍟�(shū)面積單位）

　�。�4）認(rèn)識(shí)面積單位

　　帶著問(wèn)題自學(xué)課本

　�、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些？

　�、谡f(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小。

　　（5）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。

　�、俑髯员缺�，那個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米？

　�、谕�桌互相比劃1平方分米的大小。

　�、鄢鍪�1平方米的紙，估計(jì)一下能站上多少個(gè)同學(xué)？

　�、苷乙徽�，在我們周?chē)�那些物體的表面大約是1平方厘米？1平方分米？1平方米？

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？

　　四、鞏固

　　1、完成課本第74頁(yè)“做一做”

　　2、完成課本練習(xí)十八第1、2題

　　3、設(shè)計(jì)比賽（回家完成）

　　你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎？

　　要求：（1）圖案面積都是5平方厘米。

　�。�2）給自己設(shè)計(jì)的圖案起個(gè)名字。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)度單位和面積單位的對(duì)比

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解面積的概念。

　　2、通過(guò)觀察、比較明確長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。

　　3、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：明確長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�1）說(shuō)出下面兩個(gè)圖形的名稱(chēng)，分別指出各自的周長(zhǎng)，面積。

　�。�2）計(jì)算周長(zhǎng)常用哪些單位？用手比劃一下1厘米、1分米、1米各有多長(zhǎng)。

　　正方形、長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)度的和，叫做他們的周長(zhǎng)。厘米、分米、米都是計(jì)算長(zhǎng)度用的單位，叫長(zhǎng)度單位。

　�。�3）常用的面積單位有哪些？用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？

　　二、新課

　　面積單位比長(zhǎng)度單位多了“平方”兩字，但他們是兩種完全不同的計(jì)量單位。

　　1、比較1厘米和1平方厘米的圖形

　　觀察、比較課本第74頁(yè)例1圖形，1厘米和1平方厘米有什么不同？

　　匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸，體驗(yàn)1厘米是指線段的長(zhǎng)度，1平方厘米是指圖形表面的大小，1平方厘米正方形的邊長(zhǎng)是1厘米。

　　2、比較1分米和1平方分米

　　請(qǐng)生自己先在紙上畫(huà)出1分米和1平方分米，然后比較，同桌互相交流自己的想法。

　　3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1米和1平方米有什么區(qū)別？

　　請(qǐng)生用手勢(shì)比劃1米和1平方米。

　　三、鞏固

　　1、（出示物體或圖形）正確選擇用長(zhǎng)度單位還是面積單位？

　　（1）測(cè)量這根繩子有多長(zhǎng)用什么單位？

　�。�2）測(cè)量這個(gè)長(zhǎng)方形有多大用什么單位？測(cè)量它的寬呢？測(cè)量它的周長(zhǎng)呢？

　�。�3）測(cè)量教室地面有多大用什么做單位？

　　（4）測(cè)量講臺(tái)桌有多高用什么單位？

　　2、選擇合適單位填空

　　課本第76頁(yè)第4題。

　　3、估一估、擺一擺：課本第75第2題

　　4、課本第76第3題（獨(dú)立完成后交流，使學(xué)生初步感知，面積相等的圖形，周長(zhǎng)不一定相等。）

　　四、本課小結(jié)

　　跟小組同學(xué)交流通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么知識(shí)？

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第77~78頁(yè)（長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在參與長(zhǎng)方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。

　　2、在學(xué)生實(shí)際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：探究長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每人15個(gè)1平方厘米的正方形

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、長(zhǎng)方形和正方形的特征（出示長(zhǎng)5厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形，邊長(zhǎng)3厘米的正方形）

　　（1）這兩個(gè)分別是什么圖形？為什么？

　�。�2）動(dòng)手量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，正方形的邊長(zhǎng)。

　　2、面積和面積單位

　�。�1）什么是面積？請(qǐng)生摸摸長(zhǎng)方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？

　�。�2）同桌合作，動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長(zhǎng)方形和正方形擺滿）

　�。�3）匯報(bào)結(jié)果

　　二、新課

　　1、導(dǎo)入

　　上面用面積單位測(cè)量出了長(zhǎng)方形和正方形的面積，但要測(cè)量黑板、草場(chǎng)或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實(shí)際測(cè)量行嗎？今天就尋找一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計(jì)算公式。

　　2、猜想

　　請(qǐng)仔細(xì)觀察剛才擺的面積單位，沿長(zhǎng)邊擺了幾個(gè)？長(zhǎng)是多少？沿寬邊擺了幾個(gè)？寬是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論、交流匯報(bào)

　　3、驗(yàn)證

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案10

　　第一單元：分?jǐn)?shù)乘法

　　第一課時(shí):分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：第1～2頁(yè)，例1及“做一做”，練習(xí)一1-7題。

　　教學(xué)目的：

　�。�1）使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　�。�2）使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）鋪墊孕伏

　　1.出示復(fù)習(xí)題。（投影片）

　�。�1）整數(shù)乘法的意義是什么？

　�。�2）列式并說(shuō)出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？

　　5個(gè)12是多少？9個(gè)11是多少？8個(gè)6是多少？

　　（3）計(jì)算：

　　123333??????666101010

　　計(jì)算333??時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子？使學(xué)生看到三個(gè)加101010

　　數(shù)都相同，計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子，分母不變。

　　2.引出課題。

　　分?jǐn)?shù)加法是否也有簡(jiǎn)便算法？今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）

　�。ǘ�）探究新知。

　　1.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

　　出示例1，指名讀題。

　�。�1）分析演示：師：每人吃2塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個(gè)扇形圖。9

　　222問(wèn)：一個(gè)人吃了塊，三個(gè)人吃了幾個(gè)塊？使學(xué)生從圖中看到三個(gè)人吃了3個(gè)塊。讓學(xué)生999

　　用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解答3個(gè)人一共吃了多少塊？（教師在3個(gè)扇形下面畫(huà)出大括號(hào)并標(biāo)出？塊）2222?2?262訂正時(shí)教師板書(shū)：＋＋===（塊），（教師將3個(gè)雙層扇形圖片拼成一個(gè)一塊999939

　　2蛋糕的圖片）3

　　（2）觀察引導(dǎo)：

　　這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師問(wèn)：求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)

　　22的和怎樣列式比較簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書(shū)：?3。再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出?3表99

　　2示求3個(gè)相加的和。9

　　2（3）比較?3和12×5兩種算式異同：9

　　提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。（讓學(xué)生展開(kāi)討論）。

　　通過(guò)討論使學(xué)生得出：

　　相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同。2不同點(diǎn)：?3是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，12×5是整數(shù)乘整數(shù)。9

　　（4）概括總結(jié)：

　　教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰(shuí)能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）

　　2.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

　�。�1）推導(dǎo)算理：

　　由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。22222問(wèn)：?3表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示求3個(gè)的和。板書(shū)：＋＋。學(xué)生計(jì)算，99999

　　教師板書(shū)：2?2?22?362??。提示：分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫(xiě)法怎么寫(xiě)？學(xué)生答后板書(shū)：9993（塊）教師說(shuō)明：計(jì)算過(guò)程中間的加法算式部分是為了說(shuō)明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫(xiě)。（邊說(shuō)邊加虛線）

　�。�2）引導(dǎo)觀察：2?32的分子部分、分母與算式?3兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（互相討論）99

　　觀察結(jié)果：2?32的分子部分2×3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒(méi)有變。99

　�。�3）概括總結(jié)：

　　2請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)?3的計(jì)算方法。（互相討論）9

　　22匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得出?3是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積99

　　作分子，分母不變。

　　2根據(jù)?3的計(jì)算過(guò)程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進(jìn)約得9

　　2的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將?3按簡(jiǎn)便方法計(jì)算。9

　　（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力）

　　3.反饋練習(xí)：

　　（1）看圖寫(xiě)算式：做一做、練習(xí)一第1題。

　　訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？

　�。�2）口答列算式：

　　3333???=（）×（）4444

　　3個(gè)13是多少？5個(gè)是多少？1010

　　訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。

　�。�3）計(jì)算：

　　25?4?81512

　　先讓學(xué)生講每個(gè)算式表示的意義，然后教師提示：乘的時(shí)候如果分子分母能約分的要先約分，若乘得的結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)。

　　（三）全課小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。

　　（四）作業(yè)。

　　練習(xí)一5、6題。

　　第二課時(shí)：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第4－6頁(yè)，例2，例3及“做一做”，練習(xí)二1－4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

　　（2）學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

　�。�3）通過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的.意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法；推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　153?5?1?21087

　　１．計(jì)算下列各題并說(shuō)出計(jì)算方法。

　�。玻�上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

　　二、新課。

　　引入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。（板書(shū)課題：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)）１．理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。3（１）第一幅圖：一瓶桔汁重千克，３瓶重多少千克？怎樣列式？5

　　3指名列式，板書(shū)：?35

　　333問(wèn)：?3表示什么意思？指名回答，板書(shū)：或求的３倍。555

　　3（２）出示第二幅圖：一瓶桔汁重千克，半瓶重多少千克？怎樣列式？怎樣表示半瓶？5

　　指名回答：半瓶用131表示；式子為：?。252

　　3133131說(shuō)明：?是求的一半是多少，也就是求的是多少。板書(shū)：求的。5255252

　　32（３）出示第三幅圖：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克？怎樣列式？53

　　323232指名回答，板書(shū)：?，問(wèn)：?表示什么意思？指名回答，板書(shū)：求的。535353

　　２．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

　�、伲�指出三個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)乘法，比較三個(gè)算式的不同點(diǎn)：第一個(gè)算式與第二、三個(gè)算式中乘數(shù)有什么不同？

　　想一想：第一個(gè)算式與第二、三個(gè)算式中乘法的意義有沒(méi)有不同。有什么不同？

　　學(xué)生齊讀課本的結(jié)語(yǔ)。

　　練習(xí)：

　�。�課本的做一做１、２題。

　　．說(shuō)一說(shuō)下列算式的意義。533?8?754

　�。常�理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

　�。ǎ保┏鍪纠�３（先出示第一個(gè)問(wèn)題）。

　　問(wèn)：你根據(jù)什么列出式子？

　　11得出：根據(jù)“工作效率×工作時(shí)間＝工作總量”列出式子：?。25

　　問(wèn)：如果我們用一個(gè)長(zhǎng)方形表示１公頃，那么

　　學(xué)生回答后，教師出示例３的圖（１）11問(wèn)：公頃的是什么意思？251公頃怎樣表示？2

　　出示例３圖（２）

　　要求學(xué)生觀察圖（２），問(wèn)：在圖中

　　111?11?引導(dǎo)得出：??252?51011的對(duì)于１公頃來(lái)說(shuō)，是１公頃的幾分之幾？25

　　觀察這個(gè)式子有什么特點(diǎn)？

　　出示例３的第二個(gè)問(wèn)題。

　　學(xué)生列式，教師再出示例３圖（３）11131問(wèn)：已經(jīng)求公頃的是公頃，那么公頃的應(yīng)有這樣的幾份？就是多少公頃？252?525

　　131?33?板書(shū)：??公頃）252?510

　�。ǎ玻┮龑�(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

　　觀察分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法？

　　教師歸納，再看書(shū)上結(jié)語(yǔ)。

　　再說(shuō)明，為了計(jì)算的簡(jiǎn)便，也可以先約分，再乘。323?22?例：??535?35

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道扇形統(tǒng)計(jì)圖,能說(shuō)出其特點(diǎn)；

　　2.會(huì)畫(huà)出簡(jiǎn)單的扇形統(tǒng)計(jì)圖；

　　3.能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地得到信息。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　l．復(fù)習(xí)舊知。

　　提問(wèn)：在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí)，其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?

　　2．引入新課。

　　出示兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)明：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖，叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)：扇形統(tǒng)計(jì)圖)哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里的扇形統(tǒng)計(jì)圖各表示的什么意思?說(shuō)明：扇形統(tǒng)計(jì)圖究竟有什么特點(diǎn)呢?它是怎樣繪制出來(lái)的呢?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)新課

　　1．說(shuō)明扇形統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)。

　　說(shuō)明：從上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖可以看出：它是用一個(gè)圓表示各個(gè)部分的總數(shù)量，在圓里用大小不同的扇形表示出各個(gè)部分的數(shù)量占總數(shù)量的百分之幾。這種統(tǒng)計(jì)圖清楚地反映出各個(gè)部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

　　2．教學(xué)例題。

　　(1)出示例題．根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖的表示形式，討論制成扇形統(tǒng)計(jì)圖的步驟。引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法，得出步驟井板書(shū)：

　�、�

　�、�

　�、�

　　④計(jì)算百分?jǐn)?shù)；計(jì)算圓心角；畫(huà)出圓和扇形；標(biāo)明百分?jǐn)?shù)。

　　(2)要求學(xué)生自己完成第一步，在練習(xí)本上計(jì)算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分之幾。同時(shí)指名一1

　　人板演，然后集體訂正，用加法檢驗(yàn)各部分百分比的和是不是100％。

　　(3)先說(shuō)明一個(gè)圓的'度數(shù)是360度，再讓學(xué)生按總數(shù)量的百分之幾求出表示各部分?jǐn)?shù)量扇形的圓

　　心角度數(shù)。學(xué)生口答，老師板書(shū)算式和結(jié)果。檢驗(yàn)幾部分圓心角的和是不是360度。

　　(4)分割成扇形。

　　老師說(shuō)明畫(huà)法，同時(shí)板書(shū)：先畫(huà)一個(gè)圓，說(shuō)明表示總數(shù)量；再分割成3個(gè)扇形，說(shuō)明各表示哪個(gè)數(shù)量。

　　(5)標(biāo)明各部分?jǐn)?shù)量名稱(chēng)和百分?jǐn)?shù)。

　　指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)扇形各表示哪個(gè)數(shù)量，占百分之幾，老師在圖中板書(shū)。讓學(xué)生自己畫(huà)圓、分扇形并標(biāo)明各個(gè)部分?jǐn)?shù)量的名稱(chēng)和百分?jǐn)?shù)。

　　(6)區(qū)分各部分并寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)圖名稱(chēng)。

　　說(shuō)明要用陰影或不同顏色區(qū)分不同的扇形，寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)圖名稱(chēng)，并讓學(xué)生自己完成。指名一人板演，其余學(xué)生完成在自己的統(tǒng)計(jì)圖上。集體訂正。

　　(7)小結(jié)過(guò)程。

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)剛才制作這幅統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程?你能說(shuō)一說(shuō)這幅統(tǒng)計(jì)圖的意思嗎?扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

　　三、課堂練習(xí)

　　l．做課后習(xí)題第1題。

　　提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思？讓學(xué)生計(jì)算后填寫(xiě)課本上的表格。出示表格，指名口答結(jié)果，老師板書(shū)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一個(gè)數(shù)量是怎樣計(jì)算出來(lái)的。

　　2.做課后習(xí)題第2題。

　　提問(wèn)：這個(gè)圓等分成多少份?每份所對(duì)扇形的圓心角多少度?請(qǐng)大家先計(jì)算每項(xiàng)收入相應(yīng)的扇形圓心角度數(shù)，再畫(huà)出扇形統(tǒng)計(jì)圖。老師巡視輔導(dǎo)。提問(wèn)學(xué)生每一部分所占扇形是圖的20等份里的幾份。

　　四、課堂小結(jié)

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?怎樣根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖?

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案12

　　觀察比較，長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？

　　4、概括

　　(1)長(zhǎng)方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿

　　要用公式計(jì)算長(zhǎng)方形面積必須知道什么條件？

　�。�2）想一想：同桌討論

　　正方形的面積=______________

　　三、鞏固

　　１、完成課本第７８做一做

　�。�、完成課本第７９頁(yè)１、２、３、４

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)掌握了長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式，長(zhǎng)方形面積等與長(zhǎng)乘寬，正方形面積等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)，應(yīng)該注意的是計(jì)算面積單位一定要用面積單位，不要與長(zhǎng)度單位混淆。

　　第4課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第78頁(yè)例3，第80、81頁(yè)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確使用公式求出長(zhǎng)方形、正方形面積。

　　2、在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和周長(zhǎng)計(jì)算的區(qū)別。

　　3、培養(yǎng)解決問(wèn)題的靈活性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、用紅色涂下面圖形的面積，用藍(lán)色涂出周長(zhǎng)。

　　2、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=-------------

　　正方形周長(zhǎng)=----------------

　　長(zhǎng)方形面積=--------------

　　正方形面積=----------------

　　3、給第1題的長(zhǎng)方形、正方形各邊標(biāo)出長(zhǎng)度，讓學(xué)生計(jì)算面積和周長(zhǎng)。

　　二、新課

　　1、出示例3

　�。�1）學(xué)生嘗試完成。

　　（2）交流方法

　　你從題里發(fā)現(xiàn)那些信息？要解決什么問(wèn)題？求這塊玻璃的面積是多少其實(shí)就是求什么？

　　2、練習(xí)

　�。�1）摸摸數(shù)學(xué)課本的面積，請(qǐng)你估計(jì)一下它的面積是多少？

　�。�2）摸摸數(shù)學(xué)課本的周長(zhǎng)，請(qǐng)你估計(jì)一下它的周長(zhǎng)是多少？

　　（3）請(qǐng)測(cè)量并計(jì)算它的面積和周長(zhǎng)。

　　3、討論交流

　　周長(zhǎng)和面積有什么不同？

　�。�1）意義不同

　　（2）計(jì)量單位不同

　�。�3）計(jì)算方法不同

　　三、綜合練習(xí)

　　1、課本81頁(yè)10

　　學(xué)生讀題，理解題目要求后獨(dú)立完成啟發(fā)學(xué)生看表發(fā)現(xiàn)，面積相等的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬越接近，周長(zhǎng)就越短，當(dāng)長(zhǎng)和寬相等時(shí)，周長(zhǎng)最短。

　　2、學(xué)生按題目要求，自己準(zhǔn)備圖形剪一剪，觀察、計(jì)算、比較三種不同減法，剩下部分的面積相同，周長(zhǎng)不等。第一種情況周長(zhǎng)與原正方形周長(zhǎng)相等，后兩種情況的周昌都比原正方形長(zhǎng)，增加了哪幾斷？

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)

　　課本第80頁(yè)6、7、8、9

　　第5課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第82、83頁(yè)（面積單位間的進(jìn)率）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。

　　2、指導(dǎo)面積單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行面積單位間簡(jiǎn)單的換算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究面積單位間的進(jìn)率

　　教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行面積單位間的換算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、填空

　　3米=（）分米（）厘米=5分米

　　米、分米和厘米是長(zhǎng)度單位，每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是10。

　　2、引入新課

　　相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢？

　　二、新課

　　1、探究例4

　�。�1）大正方形的面積是多少？你是怎樣想的？

　�。�2）一個(gè)小正方形的面積是多少？一共是多少個(gè)小正方形？面積是多少？

　�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）閱讀課本第83頁(yè)，書(shū)空。交流

　　1平方分米=100平方厘米

　　2、討論，1平方米=多少平方分米？

　　你是怎么想的？仿照課本，把思考過(guò)程也寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)：1平方米=100平方分米

　　3、小結(jié)

　　相鄰的兩個(gè)面積單位間進(jìn)率是多少？

　　4、換算

　　3平方米=（）平方分米

　�。� ）平方厘米=5平方分米

　　300平方分米=（）平方米

　　學(xué)生獨(dú)立完成后交流自己的想法

　　強(qiáng)調(diào)：換算面積單位名數(shù)時(shí)，需要先弄清兩個(gè)面積單位那個(gè)大。

　　三、綜合練習(xí)

　　1、選擇正確的答案的字母填在（）里。

　�。�1）正方形邊長(zhǎng)40厘米，它的面積是（ ）。

　　A、 160平方厘米B、 1600平方厘米C、 16平方分米

　　(2)長(zhǎng)方形長(zhǎng)2米，寬4分米，面積是（）

　　A、48平方米 B、80米 C、80平方分米

　　2、課本第85頁(yè)第1題

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　第6課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第84頁(yè)（公頃、平方千米）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

　　2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

　　3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、常用的面積單位有哪些？

　　2、用手勢(shì)表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

　　二、新課

　　1、引入

　　同學(xué)們都到過(guò)我們美麗的南寧民歌廣場(chǎng)嗎？你們估計(jì)一下，它的面積大約是多少？

　　（同學(xué)們會(huì)朝很大的數(shù)量去猜想）

　　告訴學(xué)生：它的面積約是229000平方米，這個(gè)數(shù)量很大。所以在測(cè)量土地面積時(shí)，常常要用比平方米更大的面積單位。

　　2、體驗(yàn)

　�。�1）閱讀課本知識(shí)，同桌交流自己的收獲。

　　匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是1公頃。

　　邊長(zhǎng)1千米的正方形面積是1平方干米。

　�。�2）實(shí)際感受

　　到操場(chǎng)量出邊長(zhǎng)時(shí)10米的正方形土地，讓同學(xué)們手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。

　　說(shuō)明，100塊這樣大的土地就是1公頃。100個(gè)1公頃就是1平方千米。

　　3、了解生活中的相關(guān)知識(shí)。

　　四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”，再互相說(shuō)說(shuō)你在那見(jiàn)過(guò)1公頃、1平方千米。

　　4、換算（生獨(dú)立完成，交流自己的想法）

　　5平方千米=（）公頃 800公頃=（）平方米

　　三、練習(xí)

　　1、課本85頁(yè)第2題

　　2、課本第86頁(yè)第4題

　　四、小結(jié)。

　　五、作業(yè)

　　1、課外知識(shí)

　　有條件的學(xué)生收集有關(guān)計(jì)算土地面積的資料。

　　2、課本第85頁(yè)第3題。

　　第7課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第86、87頁(yè)（綜合練習(xí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用。

　　2、使學(xué)生能正確的分析理解題目，從而正確解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生正確理解分析題意，解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、整理本單元學(xué)了那些知識(shí)？

　　2、板書(shū)

　　二、練習(xí)

　　1、填空

　　3米=（）分米

　　3平方米=（ ）平方分米

　　900平方分米=（ ）平方米

　　1塊塑料布長(zhǎng)3米，寬2米，它的面積是（）平方米。

　　1塊正方形木板，邊長(zhǎng)5分米，它的面積是（ ）。

　　2、判斷

　�。�1）、邊長(zhǎng)是4米的正方形的面積和周長(zhǎng)相等。（）

　�。�2）、一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形面積相等，周長(zhǎng)也一定相等。（）

　�。�3）、一個(gè)長(zhǎng)方形寬40米，長(zhǎng)30米，它的周長(zhǎng)是70米。（）

　�。�4）用8分米長(zhǎng)的鐵絲圍成的`正方形，要比圍成的長(zhǎng)方形的面積大。（）

　�。�5）、用2個(gè)1平方分米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是8分米。（）

　　3、課本第86頁(yè)5、6、7題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)，交流自己的想法。

　　4、完成課本第87頁(yè)8、9題。

　　三、學(xué)習(xí)總結(jié)：

　　第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（6課時(shí)）

　　第1課時(shí)

　　內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)P88---P89。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式。

　　2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)法。

　　3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

　　重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

　　難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫(xiě)；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊：

　　二、新課：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　出示主題圖

　　問(wèn)題：

　�。�1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）知道了什么？與同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)它表示什么意思？

　　學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)（略）

　　歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)�！�.”叫做小數(shù)點(diǎn)。

　　動(dòng)手填一填（P88中間表格）

　　2、探究小數(shù)的讀法

　　你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。

　　教師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。

　　你們還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？

　　探究小數(shù)的寫(xiě)法（教學(xué)P89例一）

　　小結(jié)歸總：

　�。�1）這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了什么？

　�。�2）今天認(rèn)識(shí)的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說(shuō)。

　　三、鞏固

　　1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)）

　　2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。

　　3、讀出小數(shù)

　　4、說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀小數(shù)的？

　　5、老師口述小數(shù)，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

　　6、完成P89做一做1、2、題。

　　第2課時(shí)

　　內(nèi)容：小數(shù)的大小比較

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小。

　　2、通過(guò)有小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

　　重點(diǎn)：會(huì)比較小數(shù)的大小。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課。

　　提問(wèn)：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣？

　　老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時(shí)，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較。

　　口算比賽：（用手勢(shì)表示“大于號(hào)”、“小于號(hào)”）

　　16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84

　　4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20 ○ 9/20

　　導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。（板書(shū)課題）

　　二、新課。

　　1、小組探究學(xué)習(xí)：P90例2

　　2、補(bǔ)充例題（圖略）請(qǐng)看圖，說(shuō)出左圖和右圖中有幾個(gè)幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個(gè)小數(shù)哪個(gè)大？為什么？

　　要求：從小數(shù)的含義上理解得出。

　　0.4 < 0.7

　　緊接著要求學(xué)生再觀察下圖并要求邊看圖邊思考：

　　這圖和上圖有什么不同？比較時(shí)應(yīng)先比較哪一位，再比較哪一位？

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)時(shí)突出下圖中有整數(shù)，而上圖沒(méi)有；有整數(shù)的情況下，小數(shù)大小的比較，要先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，就如同比較整數(shù)大小一樣，先要比較千位，再比較百位，……比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。

　　進(jìn)而說(shuō)明左圖的數(shù)大于2，右圖的數(shù)不到2，所以圓圈中應(yīng)該填“>”。

　　2.5 ○ 1.8

　　3、學(xué)生試練。

　　2.5 ○ 2.3 8.6 ○ 8.9 0.23 ○ 0.53 3.22 ○ 1.28 …………

　　使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個(gè)位上都相同，就要再看小數(shù)部分哪個(gè)大。

　　4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)比較小數(shù)的方法。

　　比較小數(shù)的大小方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分哪個(gè)大。

　　三、練習(xí)：

　　P90下邊的“做一做”

　　補(bǔ)充練習(xí)，在○里填上合適的小數(shù)。

　　○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○

　　四、全課總結(jié)（略）。

　　第3課時(shí)

　　課題：筆算小數(shù)加法

　　內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)P90頁(yè)的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。

　　2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的理解。

　　重點(diǎn)：掌握小數(shù)的加法計(jì)算方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　列豎式計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)做整數(shù)加法時(shí)要注意什么？74+28 51+62

　�。ㄐ〗Y(jié)時(shí)，突出“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。”）

　　二、新課：

　　1、設(shè)計(jì)購(gòu)物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。

　　從畫(huà)面中你知道了什么信息？

　　你想購(gòu)買(mǎi)哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？

　　你最少選擇購(gòu)買(mǎi)兩種商品，請(qǐng)你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢(qián)？

　　計(jì)算結(jié)束之后說(shuō)給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計(jì)算的？（給出活動(dòng)時(shí)間）

　　學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。（教師可以板書(shū)）

　　教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。（強(qiáng)調(diào)格式）

　　2、試一試（用豎式計(jì)算下面各題）

　　4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.49

　　3、師生小結(jié)，計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么？

　　形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要使相同數(shù)位對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、把自己的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本的單價(jià)找出來(lái)，計(jì)算一下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩本書(shū)一共用多少元錢(qián)？

　　2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢(qián)。

　　面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋

　　1.86元 1.00元 5.06元 9.47元

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、判斷正、誤（并說(shuō)出錯(cuò)誤的原因）

　　2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號(hào)里。

　　3、摘果游戲

　　說(shuō)明（果樹(shù)圖上有小數(shù)的加法算式，誰(shuí)計(jì)算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰(shuí)。）

　　五、全課歸結(jié)

　　1、通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

　　2、你在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要注意些什么？

　　第4課時(shí)

　　課題：筆算小數(shù)的減法。

　　內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)P96頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。

　　2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。

　　重點(diǎn)：掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法

　　0.37 + 0.58 10.9 + 7.8

　　2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。

　　二、新課：

　　1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎？（留時(shí)間讓學(xué)生議論。）

　　2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。（略）

　　3、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。

　　出數(shù)據(jù)信息

　　尺子鉛筆作文本圖畫(huà)本筆盒彩色筆

　　0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元

　　師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。

　　4、回顧對(duì)比：

　　小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同？

　　小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？

　　三、小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算，提高計(jì)算能力。

　　說(shuō)明：1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計(jì)算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。

　　四、練習(xí)作業(yè)。

　　1、完成課本P97頁(yè)第1、2題

　　2、課后實(shí)踐作業(yè)：P97頁(yè)第3題。

　　第5課時(shí)

　　課題：小數(shù)加、減法混合練習(xí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

　　2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算練習(xí)。

　　4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4

　　0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6

　　老師小結(jié)口算情況。

　　二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。

　　1、完成P97第4題和P98第6題。

　　2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。（學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講）

　　三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

　　1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。

　�。�1）0.95比0.58多多少？

　�。�2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？

　　學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計(jì)算，列式計(jì)算0.95 - 0.58 = 0.37；第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計(jì)算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類(lèi)文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

　　四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。（根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補(bǔ)充題略）

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位，能對(duì)具體情境中分?jǐn)?shù)的意義做出解釋?zhuān)�能有條理地運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考。

　　2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)是在人類(lèi)的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)把多個(gè)物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在正式進(jìn)入課程內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片，這是（一個(gè)橙子），我們可以用自然數(shù)“1”來(lái)表示；這是（六個(gè)橙子），那怎么用自然數(shù)“1”來(lái)表示呢？（可以說(shuō)是一盤(pán)橙子）；那有很多橙子，數(shù)也數(shù)不清，怎么用自然數(shù)“1”來(lái)表示呢？（可以說(shuō)是一堆橙子）。

　　小小的“1”可真是了不起，今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)就與“1”有著密切的聯(lián)系。那現(xiàn)在我想把一個(gè)橙子平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分得多少呢？（1/4）你是怎么得出來(lái)的呢？（學(xué)生回答）那現(xiàn)在每人分得的數(shù)量還能用整數(shù)來(lái)表示嗎？（不能）在實(shí)際生活中，人們計(jì)算的時(shí)候結(jié)果往往得不到整數(shù)，這個(gè)時(shí)候就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。今天，老師就和大家一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

　　2、掌握單位“1”的含義，明確分?jǐn)?shù)的意義。

　　3、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，初步了解分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)。

　　三、引導(dǎo)自學(xué)，探究成果：

　　1、師：同學(xué)們。書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋，接下來(lái)，老師就把課堂還給大家，希望通過(guò)你們自己的努力，來(lái)發(fā)現(xiàn)寶貴的知識(shí)財(cái)富。請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提綱，完成以下三個(gè)題目。

　�。ㄐ『刹怕都饧饨�，早有蜻蜓立上頭�。�

　　2、師：同學(xué)們都已經(jīng)完成了自學(xué)提綱的習(xí)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，之后再將你們小組討論的結(jié)果向大家匯報(bào)。

　　（小組合作，現(xiàn)在開(kāi)始！）

　　3、師：從同學(xué)們激烈的討論情況來(lái)看，大家一定討論出了結(jié)果，現(xiàn)在就請(qǐng)小組同學(xué)來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。

　　組1成員：我們小組是這樣討論的：

　　1、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生（教材第45頁(yè)）：

　　想一想：觀察這兩幅圖，可以發(fā)現(xiàn)：在實(shí)際生活中，進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)，常用（分?jǐn)?shù)）來(lái)表述的。

　　試一試：把一塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分得（1/2）塊；把一個(gè)西紅柿平均分給2個(gè)人，每人分得（1/2）個(gè)。

　　同學(xué)們，他填的對(duì)嗎？（預(yù)設(shè)：對(duì)）你了解了分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的.了嗎？你會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一個(gè)不是整數(shù)的數(shù)的結(jié)果了嗎？（預(yù)設(shè)：會(huì)）那老師要考考大家，把一個(gè)西瓜平均分給5個(gè)人，每人分得（1/5塊），把一個(gè)蛋糕平均分給8個(gè)人，每人分得（1/8塊）�？磥�(lái)同學(xué)們自學(xué)能力很強(qiáng)，希望同學(xué)們?cè)俳釉賲枴?/p>

　　組2成員：我們小組是這樣討論的：

　　2、單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義（教材第46頁(yè)）：想一想：先感知一個(gè)物體和一些物體的1/4是多少，如下圖：

　　試一試：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或是一些物體等都可以看作一個(gè)（整體），這個(gè)（整體）可以用自然數(shù)（1）來(lái)表示，通常把它叫做（單位“1”）。把這個(gè)（整體）平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用（分?jǐn)?shù)）來(lái)表示。

　　同學(xué)們，我們一起來(lái)回顧一下，我們剛把什么看成一個(gè)整體了？（一個(gè)圓、一個(gè)正方形和一條線段）；我們剛把哪些物體看成是一個(gè)整體了？（六個(gè)橙子和八個(gè)面包）。一個(gè)物體、一些物體都可以看作是一個(gè)整體，這樣的一個(gè)整體我們可以用自然數(shù)“1”來(lái)表示，我們通常把它叫做單位“1”。我們一起來(lái)讀一遍單位“1”的概念：

　　一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，我們通常把它叫做單位“1”。

　　在生活中，你還能把哪些看成是單位“1”？（學(xué)生回答）

　　任何一個(gè)單位“1”的量，只要平均分了，就可以得到分?jǐn)?shù)，那誰(shuí)能總結(jié)一下，什么叫分?jǐn)?shù)？

　　(把單位“1”平均分成若干份，表示1份或幾份的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù)。)

　　同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)掌握了單位“1”和分?jǐn)?shù)的概念，那你知道分?jǐn)?shù)有什么意義嗎？它代表什么？例如，把一條線段平均分成4份，其中的一份就是1/4。老師這里有幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你能說(shuō)出它的意義嗎？

　　組3成員：我們小組是這樣討論的：

　　3、分?jǐn)?shù)單位的意義（教材第46頁(yè)）：

　　想一想：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)就叫做（分?jǐn)?shù)單位）。

　　試一試：把10厘米平均分成10份，1厘米處就是（1/10），2厘米處就是（2/10），8厘米處就是（8/10）。它們的分?jǐn)?shù)單位是（1/10）。

　　同學(xué)們，我們前面學(xué)過(guò)，計(jì)算長(zhǎng)度時(shí)，我們用（長(zhǎng)度單位），計(jì)算面積時(shí)，可以用（面積單位），那么其實(shí)分?jǐn)?shù)也有單位。例如一把10厘米的尺子，每一個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的就是一個(gè)分?jǐn)?shù)，那根據(jù)“分?jǐn)?shù)單位”的定義你能找出它們的分?jǐn)?shù)單位是幾嗎？（學(xué)生回答）

　　老師這里還有幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你能說(shuō)出這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位嗎？

　　四、課堂小結(jié)：

　　通過(guò)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　五、鞏固練習(xí)：

　　第一關(guān)：填一填

　　1、在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用（）來(lái)表示。

　　2、一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)（），把這個(gè)整體（）分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

　　3、3/4表示單位“1”（）分成（）份，表示其中（）份的數(shù)。

　　4、一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的()；平均分成4份，3份是這堆糖的()；平均分成7份，5份是這堆糖的()。

　　5、5/7表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份。

　　第二關(guān)：說(shuō)一說(shuō)

　　讀出下面分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的具體含義。

　　第三關(guān)：做一做

　　用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的彩色部分。

　　第四關(guān)：想一想

　　他們吃的水果一樣多嗎？

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案14

　　一、教材分析：

　　教學(xué)內(nèi)容

　　這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　　在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

　　從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

　　在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

　　在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

　　在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專(zhuān)門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生：

　　1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

　　2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　4．認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

　　5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

　　6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的'信心。

　　11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。

　　難點(diǎn)：1、除數(shù)是一位數(shù)的除法中的試商方法，及商的定位。

　　2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算法則。

　　3、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算。

　　二、學(xué)生情況分析

　　三（1）班共有學(xué)生51人，其中男生28人，女生23人。三（2）班共有學(xué)生51人，其中男生24人，女生27人。全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，回答問(wèn)題比較準(zhǔn)確,反應(yīng)快，上課回答問(wèn)題積極，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，說(shuō)話有條理，有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。

　　三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

　　1．注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

　　3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

　　4．加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

　　6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

　　第一單元位置與方向

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

　　例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

　　例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

　　例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　三、教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

　　教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

　　2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”

　　4、出示課題：東西南北

　　二、新知：

　　1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。

　　2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

　　3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

　　4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？

　　5、完成書(shū)本填空和做一做：

　　出示例1掛圖：

　　*圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。

　　完成“做一做”

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、完成練習(xí)一第2題

　　先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

　　你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

　　2、在教室玩“走方向的游戲”。

　　3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

　　4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？

　　5、背兒歌：

　　早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

　　四、小結(jié)。

　　課外作業(yè)：認(rèn)方向。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)

　　目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

　　2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

　　2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

　　3、玩“認(rèn)方向”的游戲。

　　二、新課：

　�。ㄒ唬├�2：

　　1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？

　　2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

　　3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。

　　4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

　　5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。

　　6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

　�。ǘ�）例3：

　　1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

　　2、兩個(gè)小朋友在做什么？

　　3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

　　4、同桌互相說(shuō)：

　　去體育館怎么走？

　　去醫(yī)院怎么走？

　　去商店怎么走？

　　去電影院怎么走？

　　三、鞏固練

　　1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）

　　2、做一做：

　　從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

　　完成問(wèn)題。

　　四、總結(jié)：

　　在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。

　　2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

　　過(guò)程：

　　一、練習(xí)：

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、老師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。

　　3、看圖說(shuō)方位：出示掛圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。

　　4、分組活動(dòng)：送…回家（用東西南北卡片）

　　二、綜合練

　　1、觀察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

　　2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？

　　3、第6頁(yè)第3題：

　　4、第7頁(yè)第4題：

　　觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”。

　　現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！

　　講評(píng)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

　　三、總結(jié)。

　　四、課后

　　在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

　　第4課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　重點(diǎn)：

　　使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針

　　過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖：

　　2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚�(gè)方向之間又稱(chēng)為什么方向呢？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？

　　2、這個(gè)方向稱(chēng)為“東北方向”。

　　3、我們知道了“東北方向”，你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？

　　4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來(lái)。

　　5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。

　　6、觀察例4圖：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么？

　　三、練習(xí)：

　　1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？

　　2、第10頁(yè)第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？

　　第5課時(shí)

　　內(nèi)容：第9頁(yè)例5以及練習(xí)。

　　目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

　　重點(diǎn)：

　　使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

　　過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

　　2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

　　3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。

　　二、新知：

　　1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）

　　請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館？

　　2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：

　　3、解決問(wèn)題：

　　熊貓館位置？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？

　　（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）

　　還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。

　　指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。

　　同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！

　　4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說(shuō)出了幾條？你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說(shuō)的方向就有所不同了。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線。

　　2、第10頁(yè)第2題：

　　全班讀題：熟悉小健的描述。

　　根據(jù)小健的描述，把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

　　講評(píng)。

　　四、總結(jié)：

　　收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第6課時(shí)

　　內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)

　　目標(biāo)：

　　1、通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。

　　2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。

　　過(guò)程：

　　一、練習(xí)：

　　1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。

　　2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)！

　　3、老師說(shuō)方位，學(xué)生指出來(lái)。

　　二、綜合練習(xí)：

　　1、11頁(yè)第3題：

　　2、11頁(yè)第4題：

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題：

　　4、同桌合作完成12頁(yè)第6題。

　　三、總結(jié)：

　　這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？

　　第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法的教學(xué)

　　第一二課時(shí)口算除法（分成了兩個(gè)課時(shí)上完）

　　教學(xué)內(nèi)容：13-15頁(yè)圖示和例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

　　2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.教學(xué)例1

　　1.出示60個(gè)小木棍。

　　觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

　　2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

　　3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

　　4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

　　結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

　　這樣算6÷3=2

　　60÷3=20

　　6.試一試.（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　80÷4 60÷2

　　(1)口算寫(xiě)出結(jié)果。

　　(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。

　　二.教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

　　1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題

　　600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

　　先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

　　這樣算6÷3=2 600÷3=200

　　3.試一試。

　　360÷6 640÷8

　　三.教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

　　1.出示第三個(gè)問(wèn)題

　　240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

　　先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

　　這樣算24÷3=8 240÷3=80

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

　　40÷5 640÷8

　　2、課堂小結(jié)

　　在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

　　五、作業(yè)：17頁(yè)1.2

　　第三課時(shí).估算

　　教學(xué)內(nèi)容：16頁(yè)例2

　　1．教學(xué)目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

　　2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)算。

　　二.新授：

　　1．由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。

　　2．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”

　　3．學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊列示124÷3≈ ,讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

　　4．讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法，但注意其完整及簡(jiǎn)潔。

　　5．小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。

　　三.鞏固練習(xí)：

　　做一做：

　　1．260÷4≈ 260可以看成240，也可以看成280。

　　2．估算練習(xí)。

　　四、作業(yè)：第18頁(yè)6、7題。

　　第四課時(shí)．口算練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：17頁(yè)練習(xí)四

　　教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)過(guò)多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。

　　2．熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)算

　　6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2

　　8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4

　　10÷2 2×5 60÷3 20×3

　　24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3

　　70÷7 10×7 54÷6 48÷8

　　二、估算比賽：

　　用你自己喜歡的方法估一估：

　　125÷2 378÷5 435÷7

　　297÷4 469÷8 194÷6

　　三、筆算比賽：

　　8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2

　　18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3

　　54÷9 6×9 81÷9 7×9

　　8×9 7×9 27÷3 6×7

　　5×8 40÷5 45÷5 21÷3

　　用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。

　　四、說(shuō)一說(shuō)：自己在除法口算中自己有些社么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

　　五、總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？

　　第五課時(shí).筆算除法

　　教學(xué)內(nèi)容：19頁(yè)例1

　　教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。

　　2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)再哪一位上面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)引入

　　打開(kāi)課本第3頁(yè)，在里填上正確地?cái)?shù)。

　　60÷3=

　　9÷3=

　　———————

　　69÷3=

　　80÷2=

　　6÷2=

　　———————

　　86÷2=

　　二.新授

　　1.出示例1，三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

　　2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

　　3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）

　　4.讓板書(shū)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書(shū)，分一分。看看他這樣計(jì)算與思考對(duì)嗎？

　　5.有疑問(wèn)嗎？（如果學(xué)生提不出問(wèn)題，教師可以提問(wèn)。）

　　6.試一試。

　　三.鞏固練習(xí)

　　第21頁(yè)第2題。前兩題

　　四.小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　第六課時(shí)20頁(yè)例2

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。

　　2．掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3．在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分錢(qián)幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來(lái)繼續(xù)除”的計(jì)算過(guò)程，從而明白算理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備

　　1.口算

　　2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。

　　觀察：一共有多少元？

　　根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書(shū)：

　　300÷3=100

　　30÷3=10

　　12÷3=4

　　重點(diǎn)問(wèn)一下12是從哪里來(lái)的？

　　342÷3=114

　　二、新授

　　1.出示例2：四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？

　　2.如果學(xué)生猜對(duì)了：?jiǎn)柲阌檬裁捶椒ú碌萌绱苏�確？如果學(xué)生猜得不正確：?jiǎn)栁覀兛梢杂檬裁捶椒ㄕ�確計(jì)算出每班種多少棵樹(shù)26。

　　3.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程。

　　4.課本第20頁(yè)做一做第2題。

　　展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生判斷，并說(shuō)明原因。

　　5.小結(jié)：你覺(jué)得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么？

　　三、鞏固

　　1.第21頁(yè)第4題。

　　第七課時(shí)．練習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法

　　教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。

　　2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)

　　1.口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì)

　　2.出示課本練習(xí)題。

　　邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？

　　3．界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。

　　二、筆算練習(xí)

　　1. 80÷5 68÷4 98÷7

　　864÷4 936÷2 696÷4

　　2．比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

　　出示小黑板練習(xí)題

　　三、作業(yè)

　　1.第21頁(yè)第4題。

　　第八課時(shí)22頁(yè)例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

　　2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1.口算

　　2.出示74×4=296 52×7=364

　　296÷4= 364÷7=

　　你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫(xiě)除下一個(gè)除法算式的商嗎？你是怎么想的？

　　3.出示284÷4= 350÷7=

　　16÷4= 14÷7=

　　296÷4= 364÷7=

　　邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？

　　二、新授

　　1.出示例3。

　　2.你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問(wèn)題：

　　（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？

　　（2）處理后得到的商你寫(xiě)在被除數(shù)的哪一位商？為什么？

　　（3）接下來(lái)的商你又寫(xiě)在哪一位上？為什么？

　　學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：

　　3.試一試：156÷3

　　集體訂正

　　4.計(jì)算。

　　378÷6 425÷5

　　引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn)：

　　說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么？

　　三、練習(xí)

　　1.做一做

　　156÷3 434÷8 605÷5 863÷7

　　2.計(jì)算。

　　176÷2 456÷4

　　381÷3 495÷5

　　這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？

　　第九課時(shí)：第23頁(yè)練習(xí)五1——8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)多種形式地練習(xí)，提高計(jì)算能力。

　　2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對(duì)除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

　　教學(xué)過(guò)程：(列出所有題目)

　　一、基本練習(xí)

　　1．聽(tīng)算20題乘除法練習(xí)題。

　　2．課本第23頁(yè)第一題，給合適的題目涂上顏色。

　　3．第23頁(yè)第二題，看好，并用尺子連線。通過(guò)除法運(yùn)算，鍛煉計(jì)算能力。

　　4．解決問(wèn)題：在整個(gè)過(guò)程中要同時(shí)要求格式及書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。

　　5．“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過(guò)冬。

　　6．先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算。

　　7．第7、8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法知識(shí)和分析、推理能力解答一席簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解答。

　　第十課時(shí)：25頁(yè)例4

　　教學(xué)目標(biāo)：1.在觀察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。

　　2.能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。

　　3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫(xiě)、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來(lái)驗(yàn)算除法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入

　　1.聽(tīng)算20題。

　　2.通過(guò)觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。

　　出示：18×6=108 46×7+3=325

　　108÷6= 325÷7=

　　3．比較一下，上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？

　　根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書(shū)：商×除數(shù)=被乘數(shù)

　　商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)

　　二、新授

　　1.驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。

　　指板書(shū)問(wèn)：是這樣嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下：出示例4。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣？

　　2.驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。

　　你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝98 98÷7=14

　　3. 小結(jié)。通過(guò)上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問(wèn)題。

　　三、練習(xí)

　　1.課本第25頁(yè)做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

　　2.課本第26頁(yè)第3題。

　　你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類(lèi)？

　　一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類(lèi)。

　　好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒(méi)有余數(shù)，反之帶余數(shù)。

　　第十一課時(shí)：26-27頁(yè)第4—7題

　　教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

　　2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，創(chuàng)新的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、計(jì)算找聯(lián)系

　　1.獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。

　　教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）

　　請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來(lái)計(jì)算。

　　2.算一算，填一填課本第27頁(yè)的第6題。

　　二、多角度思考，填里的數(shù)

　　出示2 ×4=104，你能在里填正確的數(shù)嗎？

　　請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）

　　二、熟練筆算方法

　　1.判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數(shù)。

　　要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？

　　下面我們來(lái)計(jì)算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。

　　再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

　　除數(shù)一位數(shù)

　　被除數(shù)首位夠除：

　　商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

　　被除數(shù)首位不夠除：

　　商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

　　2．27頁(yè)第7題

　　第十二課時(shí)：28例5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

　　2.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入

　　聽(tīng)算

　　二、新授

　　1.出示例5。

　　2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。

　　3.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：（1）4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？生：4÷4＝1

　　(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到，怎樣用算是表示呢？這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫(xiě)出：0÷3＝0，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。

　�。�3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢？

　　由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。

　　三、做一做

　　0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

　　第十三課時(shí)：29頁(yè)例6

　　教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

　　2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

　　3.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入

　　1．口算

　　2.出示103×3

　　你能算出積，并把它改寫(xiě)成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　309÷3=103

　　二、新授

　　1.出示例6。

　　怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？

　　其他同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

　�。ń處熝惨暎�找典型問(wèn)題以便反饋講評(píng)。）

　　指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0？

　　再出示學(xué)生中的典型問(wèn)題，你有什么看法？

　　學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。

　　小結(jié)在：這題我們是怎樣計(jì)算的？

　　2.試一試。

　　535÷5 618÷6 6015÷3

　　指第3題問(wèn)：為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0？

　　3.出示605÷8

　　你會(huì)計(jì)算嗎？驗(yàn)算一下自己對(duì)否，為什么商是70而不是7？

　　4.計(jì)算

　　5．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？

　　三、練習(xí)

　　1.第28頁(yè)做一做

　　2.第29頁(yè)的第一題。

　　第十四課時(shí)：31頁(yè)例7及做一做

　　教學(xué)目的：通過(guò)自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：被除數(shù)中間不夠商1怎么辦

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5

　　13÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷8

　　2．列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

　　760÷4 405÷2

　　3．被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦？

　　二、新授

　　1．出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？

　　⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

　　⑵ 832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演

　�、菂R報(bào)：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫(xiě)0，不寫(xiě)行不行？還有沒(méi)有不同的寫(xiě)法？

　�、却蜷_(kāi)書(shū)31頁(yè)，看看書(shū)上的兩種寫(xiě)法，你認(rèn)為哪種好？為什么？

　　2．做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5

　�、磐�桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說(shuō)說(shuō)算法。

　�、普�(qǐng)學(xué)生板演

　　⑶集體訂正

　　3．判斷對(duì)錯(cuò)33頁(yè)，第2題

　�、胚@些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

　�、萍�體訂正

　　4．總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

　　三、作業(yè)

　　33頁(yè)第1題：306÷3 360÷3 680÷4 608÷4

　　第十五課時(shí)：32頁(yè)例7的第二題及做一做

　　教學(xué)要求：運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．5分鐘口算練習(xí)

　　2．列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

　　415÷3 280÷6

　　二、新授

　　1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？

　�、湃�班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？

　�、�562÷4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演

　�、菂R報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫(xiě)行嗎？為什么？

　　⑷全班口答

　　2．做一做：631÷3 340÷2 704÷5 843÷6

　　⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。

　　⑵請(qǐng)學(xué)生板演，說(shuō)算法。

　�、羌�體訂正

　　3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？

　�、弄�(dú)立完成后同桌說(shuō)算法

　�、萍�體訂正

　　4．總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題？

　　三、作業(yè)

　　1．33頁(yè)第一題：517÷5 403÷8 262÷6 564÷7

　　2．33頁(yè)第四題。

　　第十六課時(shí)：33頁(yè)練習(xí)八5至8題

　　練習(xí)要求：進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法

　　練習(xí)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)

　　1．口算：30÷7 36÷8 68÷9 60÷7

　　44÷6 53÷8 27÷4 14÷3

　　2．列豎式計(jì)算，并從中選一題說(shuō)說(shuō)自己的算法

　　218÷2 704÷5

　　3．游戲：比比誰(shuí)跑得最快

　�、�700÷7 7200÷9 4000÷8 880÷4

　�、�600÷2 5400÷6 5500÷5 390÷3

　　二、綜合練習(xí)

　　1．643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇，每個(gè)花壇放多少盆，還剩幾盆？

　�、抛x題，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演

　�、萍�體訂正

　　2．3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買(mǎi)票合算？

　　票價(jià)

　　成人10元

　　學(xué)生6元

　　團(tuán)體6元

　　⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買(mǎi)票合算。

　�、扑娜诵〗M討論：你是怎么想的

　　⑶全班匯報(bào)。

　　三、數(shù)學(xué)游戲

　　1．每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。

　　2．求出商和余數(shù)

　　3．記下余數(shù)，作為自己的得分

　　4．每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰(shuí)先得20分

　　5．思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？

　　11——12整理復(fù)習(xí)：除數(shù)是一位數(shù)的除法

　　復(fù)習(xí)要求：把本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。

　　第一課時(shí)

　　一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)

　　1．請(qǐng)學(xué)生把書(shū)本從13頁(yè)看到34頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

　　2．在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，互相補(bǔ)充

　　3．匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問(wèn)題？

　　二、練習(xí)

　　1．選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題

　�、胚@塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們?nèi)�年�?jí)有120人，要多少塊這樣的的草地？

　　⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？

　　⑶三年級(jí)的225名學(xué)生要乘5輛車(chē)去春游，如果每輛車(chē)坐的人一樣多，每輛車(chē)應(yīng)該坐多少人？

　　2．讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？

　　3．小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

　　4．匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

　　5．小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。

　　三、鞏固。

　　商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值

　　876÷3

　　242÷4

　　896÷8

　　644÷7

　　753÷5

　　417÷6

　　四、作業(yè)

　　36頁(yè)2、3題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)；

　　1．估算：

　　70÷8 44÷9 79÷2 161÷2 344÷9 688÷8 99÷5

　　85÷4 51÷5 13÷2 46÷7 23÷3 81÷2 176÷8

　　2．解決問(wèn)題：

　　有62棵樹(shù)，三年級(jí)5個(gè)班去植樹(shù)，平均每個(gè)班種多少棵樹(shù)？還剩幾棵樹(shù)？

　　二、練習(xí)：

　　第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采用競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。

　　783÷6 584÷5

　　824÷4 920÷8

　　720÷3 204×3

　　238＋647 412—298

　　第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。

　　576÷3÷4 81×7÷9

　　201＋232—365 399÷7＋294

　　672÷（2×3）（601—246）÷5

　　第6題：

　　是計(jì)算在解決問(wèn)題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。

　　待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋?zhuān)�這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。

　　3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣(mài)完了，那么楊叔叔4天賣(mài)了多少錢(qián)？平均每天賣(mài)了多少根冰棍？

　　三、小結(jié)：

　　你覺(jué)得這個(gè)單元你學(xué)到什么？

　　你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清楚？

　　你對(duì)這個(gè)單元還有什么問(wèn)題？

　　第三單元統(tǒng)計(jì)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖

　　簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析

　　例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖

　　例1：平均數(shù)的含義和求法

　　求平均數(shù)

　　例2：用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況

　　13——14簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　3、生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖

　　教學(xué)難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)第38頁(yè)例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、向?qū)W生介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　�。ǔ鍪緬靾D、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）

　　如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷(xiāo)售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)）

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

　　1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。

　　說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見(jiàn)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

　　2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

　　3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　3、學(xué)生討論并說(shuō)明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　4、提問(wèn)：如果用橫軸代表銷(xiāo)售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？

　　5、小組合作學(xué)習(xí)

　　6、小組匯報(bào)

　　7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。

　　你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？

　　8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

　　三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)

　　在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。

　　四、鞏固練

　　課本40頁(yè)第一、第四題

　　五、全課小結(jié)。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　第2課時(shí)例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、向?qū)W生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級(jí)座位圖）

　　如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

　　2、提問(wèn)：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？

　　3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？

　　5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。

　　你能說(shuō)說(shuō)破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？

　　用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？

　　其他格代表多少個(gè)單位？

　　這樣畫(huà)有什么好處？

　　6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。

　　在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

　　7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

　　8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？

　　9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？

　　9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

　　10、獨(dú)立完成書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖

　　小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對(duì)比較�。ㄈ绫纠�中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較�。ㄈ绲谝粋�(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長(zhǎng)，如果每格代表的單位量較大（如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。

　　10、通過(guò)完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

　　11、你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么？

　　出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

　�。▽�(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書(shū)籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

　　鞏固練習(xí)：40頁(yè)2、41頁(yè)3、5

　　全課小結(jié)。

　　第三課時(shí)平均數(shù)第42頁(yè)例1

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)�！皳旎匾粋�(gè)希望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。

　　1、他們?cè)诟墒裁�？其中有一個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、、7個(gè)、、5個(gè)、、4個(gè)、、8個(gè)、、、、、、、）。

　　2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　二、探索新知

　　1、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了6個(gè)礦泉水瓶，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平均是什么意思？

　　2、這四位同學(xué)收集的個(gè)數(shù)如果都一樣多的話，每個(gè)人收集了6個(gè)，這個(gè)數(shù)，你能給他取個(gè)名字嗎？

　　3、他是怎么得到平均每人收集6個(gè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。

　　反饋

　　小組匯報(bào)

　　4、他們用到了估算的方法，我們一起來(lái)估算一下，（教師把一根水平線移到7塊的高度），平均數(shù)會(huì)是這么多嗎？（繼續(xù)往下移動(dòng)水平線到4塊的位置）會(huì)是這么多嗎？（繼續(xù)把水平線慢慢往上移）體驗(yàn)平均數(shù)。為什么呢？

　　5、通過(guò)這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個(gè)名字嗎？

　�。ò鍟�(shū)）還有其他方法嗎？（以多補(bǔ)少）

　　6、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過(guò)的每份數(shù)呢？為什么？

　�。�7+5+4+8）表示什么？

　　總數(shù)量（板書(shū)）4又表示什么呢？

　　總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？

　　7、剛才同學(xué)們通過(guò)自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)會(huì)了求平均數(shù)。知道這個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)平均每人收集6個(gè)。如果我們?nèi)��?0名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個(gè)呢？你是怎么想的？

　　、、、、、、這就是平均數(shù)的一個(gè)用處。我們還可以推想出全年級(jí)的收集的個(gè)數(shù)。

　　3．鞏固

　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題嗎？老師這里有一組來(lái)自會(huì)展中心博覽會(huì)的消息。出示下列信息：

　　（1）美食節(jié)開(kāi)幕后，第一天參觀的有3萬(wàn)人；第二天參觀的有4萬(wàn)人；第三天參觀的有1萬(wàn)人。

　　（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。

　　2、你能求什么問(wèn)題？請(qǐng)大家做在練習(xí)本上。

　　反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)：我們?cè)谇笃骄鶖?shù)時(shí)要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　3、平均數(shù)問(wèn)題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計(jì)部門(mén)了解了一組平均數(shù)。出示：

　�。�1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。

　�。�2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？是不是南寧市每個(gè)人都擁有住房面積9平方米呢？

　　我們同學(xué)家里的住房面積有多大？

　　你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？

　　我們同學(xué)家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？

　　100%的同學(xué)都比9平方米大。生活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學(xué)習(xí)。

　　4．拓展

　　1、生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？

　　學(xué)生舉例

　　2、平均數(shù)在生活中的用處確實(shí)非常廣泛，我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的平均體重，平均身高等，（出示班級(jí)座位圖）：

　　如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了解些什么？

　　4、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）

　　你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一試。

　　5、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么求的？

　　6、這樣同一個(gè)班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是135厘米和130厘米，到底那一個(gè)更接近全班同學(xué)的平均身高呢？

　　請(qǐng)認(rèn)為是135厘米的同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由。

　　總結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　第四課時(shí)用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況例2

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)的方法，體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

　　1、出示兩個(gè)籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。

　　2、如果兩個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高高些？

　　王強(qiáng)是歡樂(lè)隊(duì)中最高的隊(duì)員，我們能不能根據(jù)這個(gè)信息就下結(jié)論歡樂(lè)隊(duì)總體身高比開(kāi)心隊(duì)高嗎？為什么？

　　3、討論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）

　　1、合作學(xué)習(xí)

　　讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算。

　　2、提問(wèn)：142厘米表示什么？它是指歡樂(lè)隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？

　　3、144厘米表示什么？它是指開(kāi)心隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？

　　4、你能告訴我們兩個(gè)隊(duì)的總體身高比較情況嗎？

　　雖然歡樂(lè)隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡樂(lè)隊(duì)的總體身高情況不如開(kāi)心隊(duì)，體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量。

　　說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谏�活中哪些地方也需要運(yùn)用“平均數(shù)”知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題？

　　師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會(huì)發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)“平均數(shù)“的知識(shí)還有很多，在生活實(shí)際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來(lái)嗎？

　　對(duì)我們上課的評(píng)分，也可以來(lái)比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進(jìn)行比較

　　出示上兩周課堂評(píng)分。

　　[板書(shū)：100分 98]

　　[板書(shū)：99分 99]

　　[板書(shū)：98分 99]

　　[板書(shū)：100分 100]

　　[板書(shū)：96分 98]

　　[板書(shū)：98分 100]

　　你們認(rèn)為第一周課課堂評(píng)分肯定比幾分多，比幾分少？

　　師生共同演算：

　　平均分是多少？

　　三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)十一

　　全課小結(jié)。

　　第五課時(shí)練習(xí)十一練習(xí)題

　　一、練習(xí)內(nèi)容：第44頁(yè)至第45頁(yè)的練習(xí)。

　　二、練習(xí)要求：運(yùn)用本單元所學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活運(yùn)用到練習(xí)中，不明白的可以互相討論。

　　三、練習(xí)題：

　　第一題，是一道實(shí)踐活動(dòng)題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個(gè)小組計(jì)算完了以后，再在小組間對(duì)比一下，并和第39頁(yè)中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。

　　第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整，最后計(jì)算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。

　　學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的氣溫情況，再計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。

　　第3題，也是一道實(shí)踐活動(dòng)題，通過(guò)收集、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算平均等過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

　　第4題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷(xiāo)量統(tǒng)計(jì)圖，先比較他們第一季度月平均銷(xiāo)量的多少，然后分析一下乙種餅干銷(xiāo)量越來(lái)越大的原因，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實(shí)原因。第三小題是開(kāi)放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷(xiāo)量是相同的，但甲種餅干的銷(xiāo)量逐月下降，乙種餅干的銷(xiāo)量逐月上升，也可以預(yù)測(cè)一下兩種下個(gè)季度的銷(xiāo)售情況。

　　第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。

　　第四單元年、月、日（4課時(shí)）

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

　　2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

　　教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第46——49頁(yè)上的內(nèi)容。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，促進(jìn)思維的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一年內(nèi)有多少日。

　　教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　口答：2小時(shí)＝（）分 60秒＝（）分

　　60分＝（）小時(shí)1星期＝（）天

　　3分＝（）秒 4星期＝（）天

　　二、新授。

　　1、課題：認(rèn)識(shí)年、月、日。

　　提問(wèn)引入：我們以前學(xué)過(guò)了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰(shuí)知道還有哪些時(shí)間單位？

　　引入年、月、日，并板書(shū)課題。

　　問(wèn)：誰(shuí)知道一年有幾個(gè)月？

　　2、認(rèn)識(shí)年歷。

　　師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。

　　教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問(wèn)題：

　　一年有幾個(gè)月？

　　每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？

　　哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？

　　分別找出：兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說(shuō)出今年這些節(jié)日是星期幾。

　　用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說(shuō)出那天是星期幾。

　　3、認(rèn)識(shí)平年和閏年。

　　問(wèn)：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）

　　使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁(yè)有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：

　　接著。教師講解：經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是355天6小時(shí)。

　　一年以365天計(jì)算比較簡(jiǎn)便，這樣一年少算了大約6小時(shí)，四年就少算了大約24小時(shí)，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年。又因?yàn)?年中大的少算的24小時(shí)實(shí)際上并不是24小時(shí)，如果長(zhǎng)年累月也要造成誤差，所以遇到整百年一般不聞，必須是400年的倍數(shù)才是閏年。

　　用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

　　強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

　　下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

　　1605 1840 1902 1944 1955

　　2100 1976 1987 1994 2400

　　4、學(xué)會(huì)記大月與小月的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶，一年中有幾個(gè)月？一個(gè)月中最多的有幾天？最少的有幾天？還有的月份是多少天？

　　歸納：習(xí)慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。

　　問(wèn)：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？

　　介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要

　　從數(shù)一月份的地方數(shù)起。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12，小月（30天）有：4、6、9、11月，二月平年28天，閏年29天。

　　讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差�！�

　　5、學(xué)會(huì)計(jì)算全年天數(shù)。

　　先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天，然后提問(wèn)是怎么算的，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。

　　簡(jiǎn)便的算法有：

　�。�1）31×7＝217（7個(gè)大月）30×4＝120（4個(gè)小月）

　　平年217＋120＋28＝365（天）閏年217＋120＋29＝366（天）

　　（2）平年：30×12＋7－2＝365（天）閏年：30×12＋7－1＝366（天）

　　小結(jié)：平年365天，閏年366天。

　　三、鞏固。完成教科書(shū)第83頁(yè)的“做一做”題目。

　　第2題做完后讓學(xué)生看年歷驗(yàn)證。（計(jì)算方法是：30÷7＝4……2，商是星期個(gè)數(shù)。）

　　四、小結(jié)。師：這節(jié)課你懂得了什么？

　　請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書(shū)回答。懂得了一年有12個(gè)月，學(xué)會(huì)了看拳頭記憶大月小月的方法，還知道判斷閏年與平年。

　　五、作業(yè)。做練習(xí)十八的第1－5題。

　　第5題制作日歷，提示學(xué)生注意了解明年一月一日是星期幾，一要從那一天開(kāi)始寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

　　教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：注意平、潤(rùn)年的判斷方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、歸納時(shí)間單位表。

　　（1）教師出示時(shí)間單位表。（未填的）如下表：

　�。�2）提問(wèn)：

　　①我們已學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位？要求按從大到小的順序講。

　�、谝荒暧袔讉�(gè)月？每月31日的有哪幾個(gè)月？每且30日的呢？

　�、燮侥甓�月多少日?閏年二月呢?

　�、芤蝗諑仔�時(shí)？一小時(shí)幾分？一分幾秒？

　　（3）隨著學(xué)生的回答，教師把上表填完整。

　　2、復(fù)習(xí)閏年平年的判斷方法：

　　判斷下列年份是平年還是閏年

　　1230 1338 1978 1979

　　學(xué)生上臺(tái)板演，集體批改糾正錯(cuò)誤。

　　3、3年＝（）個(gè)月120小時(shí)＝（）日

　　讓學(xué)生獨(dú)立填空后，指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　二、練習(xí)題

　　1、填空

　　閏年有（）天，平年有（）天。

　　1900年的二月有（）

　　連線：

　　閏年平年

　　1800 1267 1945 1949 1964

　　2、解決問(wèn)題：

　　小明今年12歲了，但他只過(guò)了兩個(gè)生日，那他是那年出生的？

　　學(xué)校的棕櫚樹(shù)是1990年1月1日種下的，那到20xx年的1月1日一共長(zhǎng)了多少天？

　　平年1年有多少天？是幾個(gè)星期零幾天？

　　中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？

　　3、完成課本51頁(yè)第5題，第6題、第7題。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第52--53頁(yè)上的內(nèi)容。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法，能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間問(wèn)題的計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位24時(shí)計(jì)時(shí)法的應(yīng)用。

　　教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解24時(shí)的基本含義以及相互關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、揭題

　　讓學(xué)生看課本52頁(yè)圖，問(wèn)：你們看到了什么？21：00表示幾時(shí)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的計(jì)時(shí)法。（板書(shū)：24時(shí)計(jì)時(shí)法）

　　二、用24時(shí)表示時(shí)間

　　1、我們的鐘面時(shí)針一周要幾小時(shí)？那一天要轉(zhuǎn)幾周？

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案15

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　粉刷圍墻

　　教材第58 、59頁(yè)的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生鞏固有關(guān)表面積的知識(shí)。

　　2 、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　3 、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的意識(shí)和能力。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決問(wèn)題。

　　四、教學(xué)用具：

　　主題圖，投影，相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）課堂前奏

　　談話導(dǎo)人：

　　學(xué)校為了給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，決定利用暑假時(shí)間粉刷圍墻，這次粉刷想請(qǐng)同學(xué)們出出主意，親自參與設(shè)計(jì)粉刷圍墻的工程設(shè)計(jì)方案，我們以學(xué)習(xí)小組為單位，思考一下應(yīng)該從哪幾方面入手，確定后進(jìn)行相應(yīng)的`調(diào)查、測(cè)量，了解和收集相關(guān)數(shù)據(jù)。比一比，看哪個(gè)組的設(shè)計(jì)方案合理、實(shí)用，最后評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和最佳策劃。

　�。ǘ�）明確工作

　　1 、各小組匯報(bào)：粉刷圍墻要做哪些工作？

　　小組匯報(bào)后，老師歸納板書(shū)：

　　了解粉刷面積

　　預(yù)算材料費(fèi)

　　粉刷圍墻人工費(fèi)

　�。ㄈ�）收集數(shù)據(jù)

　　了解數(shù)據(jù)來(lái)源。

　　粉刷面積：

　　（1）幾個(gè)小組分工合作，親自測(cè)量得出結(jié)果。

　　（2）向?qū)W校后勤組老師了解學(xué)校圍墻面積。預(yù)算材料費(fèi)：

　�。�1）市場(chǎng)調(diào)查。（各組去不同商店）

　�。�2）電話咨詢相關(guān)單位。

　　（3）網(wǎng)上查閱。

　�。�4）向熟悉這方面工作的家長(zhǎng)了解相關(guān)信息。

　　人工費(fèi)：

　　（1）向家長(zhǎng)咨詢。

　　（2）去裝修廠家咨詢。

　　（四）整理數(shù)據(jù)

　　1 、整理信息。

　　根據(jù)本組調(diào)查結(jié)果并聆聽(tīng)了其他組的意見(jiàn)后，整理有用信息進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。

　　2 、預(yù)算。

　　3 、設(shè)計(jì)粉刷圍墻方案。

　�。ㄎ澹┨岢龇桨�

　　1 、各組把設(shè)計(jì)方案貼在磁板上展示。

　　2 、各組派代表介紹設(shè)計(jì)方案，其他組成員可質(zhì)疑。

　　（1）粉刷圍墻工程方案：

　　粉刷面積：1600m2

　　人工費(fèi)：5元／m2，5 × 160O = 8000（元）

　　材料費(fèi)：

　　型號(hào)規(guī)格價(jià)格耐用期

　　B——220kg/桶4405

　　440 ×（1600 ÷ 3 。5 ÷ 20）≈10000（元）

　　合計(jì)：8000 + 10000 = 18000（元）

　　（2）備選圍墻裝飾花邊圖案。

　　（3）備選圍墻裝飾顏色色板。

　　3 、集體評(píng)議最佳方案。說(shuō)一說(shuō)最佳方案好在哪兒。

　　4 、各組總結(jié)本次設(shè)計(jì)活動(dòng)中的最佳參與個(gè)人。

　　5 、對(duì)于評(píng)選出的優(yōu)秀小組和先進(jìn)個(gè)人頒發(fā)獎(jiǎng)狀

　　6。把學(xué)生們的優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案整理裝訂好，請(qǐng)同學(xué)代表上交給學(xué)校后勤部門(mén)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到自己的勞動(dòng)價(jià)值。

　�。�六）課后延伸：

　　請(qǐng)你獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)粉刷家庭圍墻的方案，方案要符合家庭實(shí)際情況，注意環(huán)保和美觀，做好后，請(qǐng)家長(zhǎng)做出整體評(píng)價(jià)。

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