(精)小學一年級英語教案5篇

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學一年級英語教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學一年級英語教案 篇1

　　教材分析：本課內容選自冀教版《學英語》(一年級起始版)Book1 Uint3 Lesson19 What is in my classroom?。本單元從一開始就介紹了classroom這一單詞及其相關的句型，而本課主要是學習教室里的物品名稱，并要求學生會聽、說、讀這些詞匯。本課的教學內容貼近學生生活和學習實際，有利于學生在比較接近于實際的情景中進行聽說訓練，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　一、 學生分析：低年級的小學生求知欲強,有較強的觀察力和模仿力,對新鮮事物充滿好奇心,動口、動手、動腦的全身協(xié)調能力較好。對本課的學習內容學生們不陌生，個別的單詞已經會讀、會說，難度并不大。但他們的自制力差，集中注意力時間短，學得快，忘得也快，這些都是對教師的挑戰(zhàn)。

二、 教學目標：

　　1. 知識目標：通過本課的'學習，學生能聽懂、會說有關教室的單詞：blackboard, book, chair, desk, door; 能理解并能口頭問答句型：What′s this? It′s a ……

　　2. 能力目標：通過多種方法和手段，為學生營造語言環(huán)境，使學生在模擬真實的情景中進行交際。

　　3. 情感態(tài)度、價值觀：

　　1)通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，通過創(chuàng)設情境角色表演調動學生積極性，參與性，通過鼓勵樹立學生學習英語的信心。

　　2)滲透德育教育，通過游戲、比賽等教學手段，培養(yǎng)學生團結友愛，協(xié)作互助的精神,并引導學生愛護公共財物。

　　三、 教學重點：

　　1. 關于教室的五個單詞：blackboard, book, chair, desk, door;

　　2. 標準問答：What is this? It is a ……

　　四、 教學難點：

　　1. blackboard的讀音。

　　2. 在日常生活中能夠使用本課所學的單詞、句型進行口語交際。

　　五、 設計理念：通過創(chuàng)設情境，使學生自然地融入到英語學習中。設計不同難度的活動，使不同層次的學生都能得到提高。

　　六、 教具準備：頭飾，卡片，光盤，口哨，黃/紅牌，三面小旗子 ;CAI課件。

　　七、 教學流程：

　　Step1： Warm-up

　　1.Greetings.

　　T： Good morning , boys and girls. Are you happy?

　　Ss： Yes. I am happy.

　　T： I am happy, too. (say with body language)

　　2.TPR 活動：Chant： “數(shù)字早操”

　　T： Let′s chant： “數(shù)字早操”O(jiān)K?

　　Ss： OK.

　　Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together.

　　(設計意圖：Chant能使學生感到輕松，愉快，滿足，產生興奮情緒，在明快優(yōu)美的旋律中，不僅復習了上節(jié)課的內容，又調動了學生的學習興趣，為下一步教學做好準備。)

　　Step2： New Concepts

　　1.Introduce：

　　T：(Turn on the computer. This is a picture of Jenny’s classroom.) Boys and girls , what′s this?

　　Ss： This is a classroom.

　　T： Yes. Today we will visit Jenny′s classroom and learn some new words with Jenny： What′s in my classroom? 邊說邊板書。點擊課件中的“book”圖片，出現(xiàn)單詞和讀音，學生跟讀，個別讀，分男女生讀，并把單詞卡片依次貼在黑板上。其他單詞教法同上。

　　(設計意圖：這樣利用多媒體課件創(chuàng)設情境，學生探索新知的欲望非常強烈，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始新知識的學習。)

　　2.Listen to the tape and follow.

　　3.Practice： Play “High and Low” game.

　　T： Now let us play a game “High (高聲說) and Low(低聲說)”O(jiān)K?

　　Ss： OK. Good

　　T： book (high voice)

　　Ss： book (low voice)

　　( 設計意圖：通過此游戲讓學生對所學單詞的發(fā)音更清楚，更準確。同時也訓練學生的注意力和反應能力。)

　　Step3： Drill and Production

　　1.Touching Game ： The rabbits jump.

　　今天森林里要舉行運動會，你們想不想和小動物們一起參加呢?(舉起旗子)我們分成三組：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每組出一名選手，誰最先拿到指定的卡片就是勝利者，有獎品并為本隊得一朵小紅花。比一比看哪隊得的紅花多?

　　(設計意圖：激發(fā)興趣，在玩中學，學中樂，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。)

　　2.A Little Teacher′s game.

　　找?guī)讉�“小老師”領讀單詞。由點帶面，用榜樣的力量既激發(fā)學生的學習興趣，調動了學生的積極性，又鞏固了知識。

　　3. Guess： “What′s this?”

　　規(guī)則：每組出一名選手，面向大家，猜一猜老師手中的卡片是什么?其他的學生要大聲的問： What′s this? 選手要用：It′s a ……來回答�？蛇B續(xù)猜三次。猜對有獎，給本隊加一朵小紅花，多者為勝。

　　(設計意圖：通過此次活動又掀起一次學習的高潮，利用游戲練習本課句型，分組表演，給剛才沒表演的學生一個機會。讓每一位學生都能展示自己，表現(xiàn)自己。)

　　Step4：Listeningexercises.

　　Do the 《 Activity Book 》： No.1 “Listen and Number” ( 設計意圖：運用多媒體教學系統(tǒng)，使學生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力。同時充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體性和創(chuàng)造性，為實現(xiàn)英語交際打下堅實的基礎。)

　　Step5：Let’sChant：

　　教室里面有什么?大家快來說一說：book, book, It′s a book(晃動書);desk, desk, It′s a desk (拍桌子);chair, chair, It′s a chair(拍凳子); door, door, It′s a door(指著門); blackboard , It′s a blackboard(指黑板)。

　　(設計意圖：把本課主要內容編成歌謠，形式新穎，生動活潑，學生在唱唱做做中又復習了一遍知識，加深印象，為下次學習奠定基礎。)

　　Step6：Class Closing

　　1.Homework： Make word cards for a competition next class.

　　2.T： My dear children you did very well. Work hard again. Now time is up . Good-bye.

　　( 設計意圖：通過鼓勵樹立學生學習英語的信心，富有刺激性的、挑戰(zhàn)性的作業(yè)再一次激發(fā)學習興趣，把興趣延伸到以后的每一節(jié)課 。

　　小學一年級英語教案 篇2

　　教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello。/Hi 。 Goodbye。/Bye-Bye。 Im 。。。。

　　教學難點：自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

　　教具準備：

　　1教材相關人物的面具或頭飾

　　2為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

　　3教材相配套的錄音帶

　　教學過程：

　　1． 熱身 (Warm-up)

　�。�1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello。/Hi ，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。]

　　（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的`類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD， VCD， DVD等等。

　　（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD， VCD， DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail， Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。

　　2． 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　�。�1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

　　T: Hello， boys and girls。 Ss: Hello。

　�。�2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello， I’m …/Hi， I’m …

　　（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah。 /Hi ! I’m Sarah。（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

　�。�4）給學生帶上Sarah， Chen Jie， Mike， Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I’m …

　�。�5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學內容

　　3．趣味操練 (Practice)

　�。�1）游戲

　　玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello， I’m …/Hi， I’m …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

　　在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

　　另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。

　�。�2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

　　為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

　　;情景一> 清晨，兩個小朋友在學校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

　　;情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

　　;情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？

　　;情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

　�。�3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye。/Bye-Bye。

　　（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello， I’m …/Hi， I’m …Goodbye。/Bye-Bye。

　　4．課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

　�。�1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

　　（2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

　�。�3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

　�。�4）讓學生聽錄音做練習。

　�。�5）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

　　5．擴展性活動(Add-activities)

　�。�1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

　�。�2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

　�。�3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

　　板書設計:

　　Unit 1 Hello

　　[將“清晨，兩個小朋友在學校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ]

　　[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello， I’m…]

　　[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye。 ]

　　教案點評:

　　本課時是學生第一次接觸英語，引入相當重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣與學習愿望。本課時主要語言點是學習見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學的語言點來操練對話，設計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學，鞏固知識，實現(xiàn)真正的語言交流，從而使學生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。

　　探究活動

　　What’s missing?

　　活動目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學單詞。

　　活動過程：教師每次舉起四個單詞，讓學生看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問：What’s missing? 學生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察后再藏起一個單詞問：What’s missing?

　　小學一年級英語教案 篇3

　　一、教學目的：

　　1. 能聽懂并看懂本課內容，而且根據(jù)故事內容進行表演。

　　2. 根據(jù)錄音，能夠模仿其中的對話。

　　3. 能夠基本正確的說出9種水果和4中文具的名稱。

　　二、教學重點：

　　能夠聽、看懂本課內容，根據(jù)故事內容進行表演

　　三、課前準備：

　　錄音機、教學錄音磁帶、教學掛圖、單詞卡片、文具、實物水果

　　四、教學過程：

　　1. 復習4種文具的名稱

　　2. 復習動物名稱

　　3. 復習水果名稱

　　4. 說一說，monkey and cat分別喜歡吃什么

　　5. 教師講解：Christmas and Merry Christmas

　　6. 整體了解故事內容：

　　1. 教師出示教學掛圖，邊說邊表演

　　2. 學生根據(jù)掛圖和表演，猜故事大意

　　3. 指導學生邊看掛圖邊聽錄音

　　4. 引導學生根據(jù)錄音指出相應的圖畫

　　5. 指導學生邊聽錄音邊做動作，并模仿對話

　　6. 反復看圖，聽錄音，并重復錄音中的對話，做出相應的動作

　　7. Group work：

　　角色表演，鼓勵學生積極參加、人人參與

　　五、課后記：

　　小學一年級英語課件五

　　一、教學內容

　　(1)能聽懂、學會a bee，a bird，a kite和a balloon，發(fā)音準確。

　　(2)能聽懂、會說、會讀字母Ll，Mm和Nn。

　　(3)熟悉兒歌A bee.

　　二、教學目標

　　(1)能聽懂、學會a bee，a bird，a kite和a balloon，發(fā)音準確。

　　(2)能聽懂、會說、會讀字母Ll，Mm和Nn。

　　三、教學用具

　　課件、詞語卡片、小黑板

　　四、主要板書

　　Unit 6 In the park

　　a bee a bird a kite a balloon，Ll Mm Nn。

　　五、教學過程

　　A. Free talk

　　T： Class begging.

　　S1： Stand up.

　　T： Hello， boys and girls.

　　Ss： Hello， Miss Qi.

　　T： Is this a …?

　　S： Yes， it is. It’s a pen. / No， it isn’t.

　　T： Is that a …?

　　S： Yes， it is. It’s a book. / No， it isn’t.

　　運用學過的有關學習用品的單詞pen、book或是有關交通工具的單詞與學生進行對話練習。

　　B. look and Learn

　　(1)教師先在黑板上畫一個橢圓形，請學生看黑板用英語猜猜老師要畫的是什么，教師用yes和no來回答學生，如學生猜不出來，教師可以用不斷添加筆劃的方法啟發(fā)學生，直至學生猜對。

　　(2)帶領學生讀準每個單詞。

　　(3)組織學生開展What’s missing?的游戲，讓學生快速反應哪個單詞“飛走了”，從而加深他們對單詞的理解和記憶。

　　C. look and read

　　(1)教師出示寫有字母的半角的'卡片，示范發(fā)音，并引導學生眼看教師的口型，聽清發(fā)音。在靜聽幾遍以后，再模范讀音。

　　(2)在教字母Ll時，可采用分解音素的方法，如/e/+/l/ /el/，以有利于學生發(fā)好字母的音。

　　(3)用類似的方法教學Mm和Nn兩個字母。

　　(4)引導學生通過朗讀例詞ruler，mouth和nose，進一步感受字母Ll，Mm和Nn在單詞中的發(fā)音。

　　D. Say a rhyme

　　(1)播放兒歌錄音，讓學生熟悉兒歌。

　　(2)教師領讀兒歌中的單詞，讓學生初步了解單詞大意。

　　E. Assign homework

　　(1)聽錄音，朗讀B部分單詞。

　　(2)聽錄音，朗讀D部分兒歌。

　　小學一年級英語教案 篇4

　　教材分析

　　能夠在本單元涉及的情景中聽懂并說出有關動物的單詞cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本單元涉及的情景中使用本單元的交際用語；夠理解并初步使用形容詞big small long shout ；夠了解有關動物習俗。在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內容，通過學生學會用英語來表達對各種動物的'喜愛，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。

　　學情分析

　　課堂的主體是學生，尤其是小學一年級的學生，活潑好動，爭強好勝，表現(xiàn)欲強，能在趣味的教學中，較好的完成教學活動。然而，他們還不能很好的控制情緒，集中注意力，容易開“小差”，這就需要教師科學的引導，創(chuàng)造良好的情境，充分信任學生，調動一切學生的學習積極性，增強學生的學習興趣，讓學生做到自覺學習，從而提高學生素質。

　　教學目標

　　a 、認知目標：

　�。�1）能聽、說、認、讀cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

　�。�2）能聽懂、能實際運用句型What animals do you like? I like…….

　�。�3）能聽懂簡單的指令，按照指令模仿動物做出相應的動作，并且能夠說出指令Act like…….

　　b、能力目標：培養(yǎng)學生的語言智力，提高他們的表演能力，使他們能根據(jù)自己的喜好，運用所學句型進行交流。

　　c、情感目標：

　�。�1）通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發(fā)學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

　�。�2）培養(yǎng)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設輕松愉快，生動活潑的課堂氣氛，使學生樂于學習

　　教學重點

　　能聽、說、認、讀以下單詞及句型。

　�。�1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

　　（2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……

　　教學難點

　�。�1）能運用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型進行交流。

　　（2）說喜歡的動物時要用復數(shù)，并注意復數(shù)單詞的發(fā)音

　　小學一年級英語教案 篇5

　　教學目標

　　1.鞏固復習數(shù)字0-10。

　　2.鞏固復習：How are you? I am fine ,thank you .

　　3.能聽懂會說How old are you? 以及回答。

　　重點難點：

　　1.問句“How old are you?”以及回答。

　　2.區(qū)分How old are you? 及How are you ?

　　教學用具：單詞卡片， PPT，教學CD-ROW。

　　教學程序：

　　一、熱身

　　1.唱英文歌： How old are you ,Sam?

　　2.全班一起打拍子，齊唱How old are you ,Sam?(2遍)

　　教師走近學生，隨意提問幾個學生同學，感知句子How old are you? 學生可以用唱的方式回應教師。

　　3.復習數(shù)字1到10。全班一起Count from 1 to 10。教師隨意出示手勢，學生說出該手勢代表的數(shù)字。

　　二、呈現(xiàn)

　　1. 呈現(xiàn)年齡牌。

　　出示數(shù)字卡片10，11,12,13告訴學生這些都是年齡牌。

　　2. 呈現(xiàn)句型：How old are you?

　　播放活動內容錄音，請學生聽整篇課文，再次播放動畫或錄音，請學生逐圖跟讀。課文中只有“How old are you ?”是新內容，學生認知難度不大。在教授本課內容是教師可以告訴學生，我們可以問同伴的年齡，大人也可以問小孩的年齡，但小孩不要問大人的年齡，大人之間一般也不問年齡。

　　3.播放教學VCD，全班跟讀并分角色朗讀。

　　三、鞏固練習

　　1.猜數(shù)字

　　教師在多媒體呈現(xiàn)1-12中任意一個數(shù)字的一部分，請學生猜數(shù)字。

　　2.請學生兩人一組，學生1用手指在學生2的后背上寫出1-12中的任意一個數(shù)字，學生2猜是哪個數(shù)字。

　　3. 小結。

　　總結本課所學內容：

　　How old are you ?

　　I am…

　　三、Homework

　　跟讀課文3遍。

　　教學反思

　　本課的課文情景式SAM等在學校想同學展示自己的年齡牌(age badge)西方國家的孩子在自己的生日時會佩戴年齡牌，表示自己又長大了一歲，孩子會引以為豪。在了解西方生日文化中年齡牌等物品的.作用時，也在滲透德育教育，告訴學生我們可以問同伴的年齡，大人也可以問小朋友的年齡，但是小朋友不用問大人的年齡，大人之間一般也不問年齡。在句子的操練過程中，應該適時引入評價機制，激發(fā)學生的學習興趣，避免學習疲勞。或是操練形式多樣化些，引起學生的注意之后，在進行練習。

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