實(shí)用的語文教案7篇（通用）
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學(xué)要求】
1.學(xué)習(xí)本課生字15個，其中會寫“養(yǎng)、成、呢、怎、壓、淡、甩” 7 個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3.體會孩子們對小蝌蚪的喜愛，知道青蛙是益蟲。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課生字的音、形、義。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會孩子們對小蝌蚪的喜愛，知道青蛙是益蟲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】DVD教學(xué)光盤
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)識15個生字，其中會寫“養(yǎng)、成、呢、怎、壓、談、甩”7個字。
2、正確流利地朗讀課文。
一、初步感知。
1.多媒體出示。板書課題，齊讀課文題目。
2.觀看課件，提問：“你能告訴大家小蝌蚪是什么樣子的呢？”。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，在不認(rèn)識的生字，生詞下畫上記號。
2、把難認(rèn)的生字借助拼音多讀及遍。
3、交流一下哪些字音需要注意。
“成”是翹舌音，不能讀成“ céng”
“呢”的'生母是鼻音“n”,不是邊音“l(fā)”。 “怎”是平舌音，不是翹舌音，韻母是前鼻音。
4、同桌互讀這些易讀錯的字，聽聽誰讀得最準(zhǔn)確。
5、用DVD光盤，播放朗讀，幫助正音。
6、出示生字卡片，領(lǐng)讀鞏固讀音。
三、識記生字，，指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生討論，用什么方法記住字形。
2.學(xué)生互相交流。
“呢”的右下是“匕”不是“七”。
“甩”的第一畫是豎撇，不是豎，它與“用”形近易誤�！皦骸钡挠蚁掠幸稽c(diǎn)。
3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下及個生字，提示要點(diǎn)。 養(yǎng)：上面比“美”少一橫，屬羊部。
語文教案 篇2
【教材分析】
《傷仲永》是語文版七年級上冊第六單元的一篇古文，學(xué)生在剛剛接觸過古文，對古文中的實(shí)、虛詞釋義、文言句式、語感和朗讀方法有初步的認(rèn)識。它是王安石的一篇雜文體散文，作者通過寫方仲永從幼年時天資過人，到長大后“泯然眾人”的變化過程，告訴人們不要單純地依靠天賦，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)。這對孩子們的成長也有一定的指導(dǎo)作用。
【教材目標(biāo)】
通過自讀和教師指導(dǎo)，能朗讀、朗誦《傷仲永》。
通過預(yù)習(xí)和課堂檢測，感知作者，掌握相關(guān)的文學(xué)常識。
結(jié)合上下文完成字詞的理解和全文的翻譯，梳理方仲永才能發(fā)展變化的過程。
了解“實(shí)詞”“虛詞”的具體含義，掌握文中文言詞語的詞義和用法：如實(shí)詞“扳”“謁”“稱”，虛詞“之”等。
理解課文主旨“后天教育非常重要”，并能聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)表自己的看法。
【教材重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
通過自讀和教師指導(dǎo)，能朗讀、朗誦《傷仲永》。
通過預(yù)習(xí)和課堂檢測，感知作者，掌握相關(guān)的文學(xué)常識。
結(jié)合上下文完成字詞的理解和全文的翻譯，梳理方仲永才能發(fā)展變化的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
了解“實(shí)詞”“虛詞”的具體含義，掌握文中文言詞語的詞義和用法：如實(shí)詞“扳”“謁”“稱”，虛詞“之”等。
理解課文主旨“后天教育非常重要”，并能聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)表自己的看法。
【教學(xué)方法】
目標(biāo)隨堂檢測法
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生、老師充足的課前預(yù)習(xí)
【教學(xué)課時】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、學(xué)生分享自背古詩，其他學(xué)生點(diǎn)評。
二、師讀《傷仲永》，學(xué)生點(diǎn)評導(dǎo)入。
三、賞讀課文，完成檢測。
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬┏踝x下的自知
1、出示任務(wù)：
�、僮宰x《傷仲永》及課下注釋。
�、谝罁�(jù)預(yù)習(xí)所知道，完成自知檢測。
2、自知檢測
①《傷仲永》選自，作者是，字。他是朝的政治家、文學(xué)家和思想家。
�、凇皞儆馈钡囊馑际�
③文章講了（地點(diǎn)）（人物）
�。òl(fā)生了什么事情？）
（二）朗讀中的自品
1、出示任務(wù)：
�、倏焖俚膶⒆⑨寴�(biāo)注到原文中。
②以自己的理解讀《傷仲永》
�、弁瓿勺云窓z測。
2、自品檢測
①完成生字注音
隸（）焉（）
邑（）謁（）
扳（）稱（）泯（）矣（）
�、诶首x、朗誦《傷仲永》
�。ㄈ┱b讀中的自究
1、出示任務(wù)：
①自己朗誦《傷仲永》
�、谝罁�(jù)課下注釋和自己的理解畫出表示傷仲永年齡變化和才能變化的詞句。
③完成自究檢測。
2、自究檢測
①第一處年齡是，其過人之處是。
第二處年齡是，其出現(xiàn)的改變是。
第三處的年齡是，其又有了的變化。（要求用文中原話回答）
�。ㄋ模┰僮x后的自量
1、出示任務(wù)：完成自量檢測
提示：“其文理皆有可觀者”→驚嘆；“不能稱前時之聞”→遺憾；“泯然眾人矣”→痛心
2、自量檢測
�、俜纸M朗誦不同年齡段仲永的才能變化。
�、谒伎迹翰煌挲g段中，我們和仲永相比，誰更厲害？
1.自讀課文
2.自知檢測
《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者是王安石，字介甫。他是宋朝的政治家、文學(xué)家和思想家。
�、凇皞儆馈钡囊馑际牵禾娣街儆栏械酵锵�。
�、畚恼轮v了金溪（地點(diǎn)）方仲永（人物）從天才走向平凡（發(fā)生了什么事情？）
1.標(biāo)注注釋
2.自品檢測
�、偕肿⒁簦�
隸（lì）焉（yān）
邑（yì）謁（yè）
扳（pān）稱（chèn）泯（mǐn）矣（yǐ）
�、趥�人、小組、集體多種方式朗讀、朗誦文章。
1.自讀課文，畫出要求詞句。
2.自究檢測
�、俚谝惶幠晔巧迥辏溥^人之處是“其文理皆有可觀者”。
第二處年齡是十二三矣，其出現(xiàn)的'改變是“不能稱前時之聞”。
第三處的年齡是又七年，其又有了“泯然眾人矣”的變化（要求用文中原話回答）
1.分組朗誦不同年齡段仲永的知識水平變化。
2.相比之下我們更厲害，因?yàn)樗牟拍苋找娼档�，而我們參加了后天教育，才能日益增加�?/p>
掌握文章課題、大致內(nèi)容和最基本的文學(xué)常識。
正音，多次朗讀，熟悉課文，培養(yǎng)語感。
給予字眼指導(dǎo)，梳理文章脈絡(luò)，了解方仲永起伏的成長過程。品析主人公的變化和作者情感的變化。完成課后第二題。
帶著脈絡(luò)梳理讀重點(diǎn)句子，直擊主題--后天教育必不可少。
四、總結(jié)概括
無論一個人的天賦有多高，后天教育都是必不可少的。
忽略了后天學(xué)習(xí)，只會像方仲永一樣，徒念昨日之美，徒增今日之傷。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能
�。�1）學(xué)會“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。
�。�2）探究理解文中重點(diǎn)語句的含義。
�。�3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程與方法
（1）通過自主識記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。
�。�2）通過小組交流，聽讀互評等活動，讓學(xué)生在讀與評中理解體會，不僅理解課文，也體會到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力。
�。�3）在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價值觀
激情參與，陽光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會海上日出的壯觀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
在教學(xué)過程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。
五、教學(xué)方法
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程
（一）視聽沖擊，融入情境。
1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動，日出就是。你見過日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子，你愿意嗎？
�。úシ徘缣鞎r海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！
�。ǘ┖献魈骄�，初讀課文。
1、自學(xué)（課件出示自主學(xué)習(xí)要求）
學(xué)習(xí)建議：（1）請同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。（2）找出不認(rèn)識和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對學(xué)、群學(xué)（課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求）
學(xué)習(xí)建議：由各組組長帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯、寫錯以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。
�。ㄈ┙涣黧w驗(yàn)，品讀課文。
1、重點(diǎn)理解：（課件出示）
�。�1）“天空還是一片淺藍(lán)……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對于太陽的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）
（2）“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�
課件出示問題：A、談感受（你可不可以做一做動作）此時你感受到了什么？（太陽上升的很艱辛）
B、讀出自己的理解。（個人展示讀）（點(diǎn)評）
C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？
D、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）
�。�3）“然而……染成紫色或者紅色�！弊プ 拌偂薄巴浮薄ⅰ皼_”、“染”體會。
A、你覺得“染”換個詞可以嗎？為什么？（課件出示）。（因?yàn)樵破斜∮泻�，云片的顏色有深有淺，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）
B、誰能讀出太陽上升時的美？（挑戰(zhàn)讀）
�。�4）師生點(diǎn)評。
2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當(dāng)時的心情和情感。請每組一名同學(xué)匯報交流，同學(xué)們點(diǎn)評。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）
�。�1）“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”
課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心情會是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）
�。�2）“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光�！�
課件出示問題：A、為什么分辨不出水和天？（因?yàn)樘栕哌M(jìn)云堆看不見，只能看見陽光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘�，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）B、（課件出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時，心情怎樣？他會不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”C、你想跟誰比賽讀這一句話。（比賽讀）
�。�3）“這時侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水，連我自己也成了明亮的了�！�
A、（課件出示畫面）此時作者的心情又是怎樣的？
B、課件出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）
C、……不僅……也……句式練習(xí)。
（4）當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達(dá)肯定的意思，感情會更強(qiáng)烈。我們再帶著更強(qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）
�。ㄋ模╄b賞課文，品味語言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛，以及對光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的.奇觀吧！（學(xué)生合作讀）
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂檢測
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。（自由背并展示）
�。┎贾米鳂I(yè)
寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見過的日出。
（七）板書設(shè)計(jì)
海上日出
�。▊ゴ蟮钠嬗^）
開頭—— 交代時間、地點(diǎn)
日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮
日出時——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。
但是，在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒能完整播放。不過，我覺得這只是一個起點(diǎn)，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課的23個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機(jī)、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至七自然段。
3．能讀懂課文，領(lǐng)會泰國婦女阿玲樸實(shí)、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國際主義精神的教育。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字詞，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡大象嗎？誰看過大象的表演？
象的確是自然界比較惹人喜愛的動物。它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。四只柱子般的腿，兩只大耳朵，威武極了。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。大象不僅在動物園里是大家的好朋友，在人們的日常生活中，也是很得力的幫手。同學(xué)們也許還不知道，今天我們將要結(jié)識的這只可愛的小象，還曾經(jīng)為中泰兩國人民的友誼做出過貢獻(xiàn)呢！
下面我們就來學(xué)習(xí)《曼谷的小象》，希望這只聰明、乖巧的小象能在你們心中留下美好的記憶。
（二）范讀課文
（三）組織學(xué)生自讀課文
思考下列問題：
1．這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點(diǎn)？
2．故事中出現(xiàn)了幾個人物？誰是主要人物？
3．故事主要講了一件什么事？
（四）學(xué)生自學(xué)
1．找出描寫小象拉汽車、噴汽車經(jīng)過的幾個自然段，并做上記號。
2．用“——”線畫出描寫三次晨霧變化的句子。
3．把本課的生字及不懂的詞語畫出來。
（五）教學(xué)生字詞
1．自學(xué)生字詞。
汽車陷進(jìn)泥坑（k5ng）里，在悅（yu8）耳的鈴聲中。
2．需要注意的生字的字形。
感謝：就是謝謝，“感”字上下結(jié)構(gòu)，“心”字底。
鼻子：上中下結(jié)構(gòu)。
乖巧：注意“乖”與“乘”的區(qū)別，書寫時先中間后兩邊。
3．注意個別詞語的含義。
贊嘆：就是非常稱贊。
悅耳：聲音很好聽。
（六）組織學(xué)生朗讀并書寫生字。
（七）作業(yè)
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找出給自己印象最深的幾個自然段，并說說為什么印象深？
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文四至八自然段。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們都讀了課文，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了生字詞，誰知道曼谷在什么地方？（在我國的南邊，是泰國的首都。那里高溫多雨，不僅有許多熱帶植物，也有許多可愛的動物。）同學(xué)們以后有機(jī)會去曼谷，可不要忘了去看看那些可愛的小象��！
（二）學(xué)習(xí)課文
1．組織學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．思考：課文中給你印象最深的是哪幾個自然段？為什么？
3．師生共讀四至八自然段，思考體會：課文是怎樣描寫阿玲的？悅耳的銅鈴聲為什么不用“傳”來而用“飄”來呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，當(dāng)時是一種什么樣的情形？“看”了這幅畫面，你有什么印象？
阿玲不僅人長得美，而且她的心靈更美。從哪能看出她心靈美呢？
課文的'哪個詞是寫阿玲的表情的呢？通過阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲當(dāng)時正在想什么嗎？她為什么這樣想？阿玲指揮小象，一共做了幾個動作？在書中找一找，把其中的動詞畫下來。
為什么說小象是聰明的小象？為什么說小象拉出汽車是奇跡？
按理說，汽車?yán)鰜砹�。阿玲已�?jīng)把事情辦完了，可她為什么還笑瞇瞇地?fù)u頭呢？她在想什么？這次阿玲又是怎樣指揮小象的？小象“聽”懂了嗎？哪些詞說明懂了？阿玲一句話也沒說，只做了幾個簡單的動作，小象就完成了拉汽車，噴汽車的工作，這說明了什么？
教師小結(jié)：這幾段是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，由于阿玲平時注意觀察，精心訓(xùn)練，小象又很聽話，所以它能明白主人的意思，在很短的時間內(nèi)，完成了司機(jī)和作者很為難的事，作者只用了幾個動詞，就把小象寫活了，就像我們親眼看到的一樣。所以我們要寫好一個物體，不在于說話多少，而在于細(xì)心地觀察，精心地描寫。作者不正是通過小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了嗎？
4．再讀四、七自然段，一方面體會景美，人美，人的心靈更美，另一方面為背誦課文打下基礎(chǔ)。
（三）布置作業(yè)
讀熟四、七自然段，思考課后練習(xí)題一。
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
教學(xué)步驟：
（一）檢查復(fù)習(xí)
說說小象是怎樣拉汽車，噴汽車的？為什么說小象是聰明的？
（二）朗讀全文，回顧課文大意
請同學(xué)們想一想，汽車掉進(jìn)一個普通的坑和陷入泥坑，對小象來說一樣嗎？那么汽車究竟陷入了一個什么樣的坑呢？是在什么情況下陷入泥坑的呢？當(dāng)時司機(jī)和作者的心情如何？請同學(xué)們一邊看書中的插圖，一邊默讀課文的前三個自然段。
引導(dǎo)學(xué)生體會：
1．通過“點(diǎn)綴”這個詞語，你能想象出曼谷近郊的景色是怎樣的嗎？
2．通過朗讀第二自然段，你能想象出汽車陷入了一個什么樣的泥坑嗎？
3．通過“嘆了口氣”這個詞組，你能想象當(dāng)時司機(jī)和作者的心情嗎？
請同學(xué)們再讀第四自然段，邊讀邊畫出描寫阿玲外貌的句子，思考：阿玲是在什么情況下出現(xiàn)的？作者認(rèn)識她嗎？為什么？
（三）教師小結(jié)
正是因?yàn)槠囅莸煤苌�，司機(jī)和作者都很著急，作者又不認(rèn)識阿玲，所以當(dāng)阿玲主動幫助作者他們時，作者很受感動。“當(dāng)別人有困難的時候，主動地幫助他”誰能用一個成語來概括這個意思？
司機(jī)和作者都很發(fā)愁的事，小象卻很快就干好了，你能用詞來形容一下小象嗎？
一個素不相識的泰國婦女，在中國朋友遇到困難的時候，主動幫助，體現(xiàn)了泰國人民對中國人民的深情厚誼。
（四）朗讀八、九自然段
1．“啊，多么乖巧的小象！”這句話為什么沒加引號？是誰說的？
2．結(jié)尾又出現(xiàn)了三次不同顏色的晨霧，是作者的疏忽嗎？三次晨霧的變化說明了什么？
明確：三次晨霧不同顏色的出現(xiàn)，并非作者的疏忽。橘紅色，阿玲剛剛出現(xiàn)由于時間早霧較大，太陽剛剛升起，還沒有光。第二次，金色，小象剛剛拉出汽車，這時太陽剛發(fā)光。從升起到發(fā)光，只是片刻，而小象已經(jīng)完成拉車的任務(wù)。第三次，紫微微，是小象噴車后。這時太陽光越來越強(qiáng)，霧漸漸散了，陽光里的紫色的光散射的便少了。穿透了霧。反襯出來，使阿玲在作者心中更高大了。
我們已經(jīng)知道，文章晨霧的變化，襯托出了小象的靈巧、可愛。更突出了阿玲助人為樂的高大形象。這種方法叫“用環(huán)境襯托中心”，以后同學(xué)們寫作文時，不妨加上些環(huán)境描寫，也許會更好地襯托你要表達(dá)的意思
（五）組織朗讀全文，練習(xí)背誦4、7自然段
（六）板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
教案在突出課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上有特色：通過啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時的情景，逐漸培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，并以“畫”代文來突破難點(diǎn)，通過學(xué)生反復(fù)朗讀來解決難點(diǎn)。
在解疑釋難時，注意通過學(xué)生討論，結(jié)合生活實(shí)際體會阿玲與小象的動作、神態(tài)等。在學(xué)習(xí)中理解阿玲助人為樂的精神，熱愛保護(hù)動物的美德。
探究活動
一小實(shí)驗(yàn)——看得見的聲音
聲音只能聽見，怎么能看見呢？我們這就做一個“看聲音”的實(shí)驗(yàn)。
找一個鐵罐頭盒，把上下兩個底去掉。從廢氣球上剪下一塊橡膠膜，把它緊緊地繃在罐頭筒的一端，用線系緊。再找一小塊拇指蓋大小的碎鏡片，把鏡片用透明膠粘在橡膠膜的外面，不要粘在中心，稍稍靠邊一點(diǎn)最好。
實(shí)驗(yàn)時，把橡膠膜和鏡片的一面對著太陽，鏡片反射的太陽光正好落在對面的墻壁上，墻上有一個很亮的光點(diǎn)。這時，你對著空罐頭筒敞開口的一端拉長聲音喊叫，或者大聲說話，你會發(fā)現(xiàn)墻上的光點(diǎn)發(fā)生了有趣的變化，出現(xiàn)了不同形狀的圖形。原來，說話時，空氣振動起來，橡膠膜帶著鏡片振動了。這樣，你就看到了聲音。
二在背誦《曼谷的小象》4、7自然段時不妨試試以下幾種方法：
�、倭私庹n文線索，理清句與句的關(guān)系，了解段與段之間的聯(lián)系，也就是從課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)入手。如：《曼谷的小象》第4自然段，先聽其聲——一陣悅耳的銅鈴聲，后見其人——一位泰國婦女。接著寫婦女的外貌、衣著、神態(tài)，最后點(diǎn)出她的名字。抓住句和句之間的關(guān)系，背誦起來就容易了。
�、谧ブ攸c(diǎn)詞語，了解這些詞語所要表達(dá)的內(nèi)容，以這些詞語為記憶憑借，提示背誦內(nèi)容。如：《曼谷的小象》第7自然段，可以抓住：“奇跡”、“絕技”、“感謝”、“笑瞇瞇”、“轉(zhuǎn)身”、“瀟灑”、“煥然一新”等詞語，可以幫助學(xué)生順利地把一自然段背誦下來。
�、墼诒痴b前通過朗讀、默讀、復(fù)述、填空等活動為背誦做好準(zhǔn)備。
語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會細(xì)致的觀察并生動地描寫。
2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。
3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)步驟】
第一教時
一、創(chuàng)景導(dǎo)入
春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴�(放音樂，看投景影，生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影，背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》
(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
二、師生共賞
1、師生同讀：
(配樂配畫)師：深情朗誦。
生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索。
明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文──概寫初春的山、水、太陽──細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。
2、師生同賞：
�、� 小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。
(師生分組同時進(jìn)行以春草圖的描寫為例。)
喜歡的詞語：
�、� 嫩嫩的、綠綠的
② 偷俞地、鉆
理由：
�、� 寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。
�、� 寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識的、無情感 的小草似乎有了意識、有了情感。
喜歡的句子：
坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏
理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
�、� 分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由(老師參與在一個小組內(nèi))
⑶ 全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。
3、師生同寫：
師生讀最后一組排比句，仿照春天像_______寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。
4、師生同繪：
出示畫板，共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)
三、精彩展臺
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的'(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
四、作業(yè)布置
1、課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文。
第二教時
五、寫作訓(xùn)練
以家鄉(xiāng)的春為話題寫一篇寫景散文。
六、詞匯參考
朗潤 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮
黃暈 烘托
(見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語。)
【板書設(shè)計(jì)】
春
一、盼春
盼、來、近(總領(lǐng) 全文，開啟下文)
二、描春
1、春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
山(朗潤)水(漲)太陽(紅)
2、細(xì)致描寫：(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖)
春草圖(草報春)：偷、鉆、嫩、綠、滿──草
坐、躺、打、踢、賽、捉──人
春花圖(花爭春)：態(tài)──桃、杏、梨，趕趟兒。
色──像火，像霞，像雪
味──甜味
(野花遍地是`像眼睛，像星星)
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮
春雨圖(雨潤春)：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖(歡迎春)：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春
三、頌春
三個比喻句(春天像)
語文教案 篇6
教學(xué)要求：
1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2.學(xué)會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
3.憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰.腳掌.眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一.導(dǎo)入：（讓學(xué)生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視.課外書.爸媽的口中.師生的介紹.課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。）
1.談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？
2.今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）你有什么想知道的？
二.自學(xué)課文
1.出示自學(xué)要求：
�。�1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
�。�2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2.學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
�。ㄔ~組的學(xué)習(xí)，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。）
三.檢查自學(xué)
1.指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2.說說課文講了一件什么事？
3.說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3.4自然段）
4.指名讀詞語，注意3個加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5.說一說部分詞語的意思。
6.小結(jié)自學(xué)情況。
四.學(xué)習(xí)生字
1.自由識記生字，注意字形。
2.交流記憶方法。
3.用鋼筆描紅。
4.反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。
第二課時
一.導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二.聽說訓(xùn)練：（復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。）
1.駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。
2.駝峰.腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對！
�。�1）師述 （2）指名說 （3）出示句子齊讀。
三.講讀課文：
�。ㄒ唬�.第1.2小節(jié)：
1.是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢？課文的一.二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一.二小節(jié)。
2.展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了--
�。�1）指名讀
（2）評讀，讀出"噴著響鼻"。
�。�3）再指名讀。
板書：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看
�。�4）齊讀小紅馬說的話。
3.小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說
媽媽是怎樣回答的？指名讀.評讀（"疼愛"）.再指名讀.齊讀
4.讀好
（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）
（2）分角色讀1.2小節(jié)：小駱駝.駱駝媽媽.旁白
過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）.第3--4小節(jié)：
�。ǔ鍪旧衬畧D） 指名讀3.4小節(jié)
板書：（ ）沙漠 請你說說：你看到了.聽到了怎樣的沙漠？
對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁矗拷?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？
1.自讀3.4小節(jié)。
2.交流小駱駝?chuàng)氖裁�？指名讀（讀出"擔(dān)心"的'語氣）
3.同桌同學(xué)再讀3.4小節(jié)，討論并完成思考題：
�。�1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋?）。
（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
�。�3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋?）。
4.交流：
�。�1）出示句子.駱駝圖，
指示"駝峰"，板書"駝峰"。
師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。
�。�2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？
�。�3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節(jié)。
5.讀好3.4小節(jié)：
�。�1）分角色朗讀。
�。�2）評讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。
�。ㄈ�.第5小節(jié)：
1.齊讀第5小節(jié)。
2.小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）
讀好"自豪"。
師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰.腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？
�。ㄅ袛嘁环N事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）
�。▽τ谡n文內(nèi)容的理解，分別采用教師范讀.學(xué)生仿讀.自由感情朗讀.對話表演讀以及背誦等方式進(jìn)行。凸顯了閱讀教學(xué)“以讀代講”的特征。）
四.續(xù)講故事：
小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？
1.同桌討論。
2.指名交流。
（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。）
板書設(shè)計(jì)
不能駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚——不會陷進(jìn)松散的沙子里 自豪
眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課11個生字，正確、美觀書寫10個生字，會區(qū)分使用多音字“分”的兩種讀音。
2、學(xué)生從整體感受出發(fā)，抓住感受品詞析句，讀中感悟、反復(fù)品味，從而享受語言的熏染、習(xí)得語言、發(fā)展語感。
3、受到同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同的啟示。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中感悟。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
花的美麗會讓我們留戀忘返，樹的.偉岸會讓我們贊不絕口，你見過哪些樹呢？你們見過榕樹嗎？（介紹榕樹）在小樹子家的門外有一株老榕樹，但圍繞這株老榕樹發(fā)生了兩件有趣的事情，到底發(fā)生什么事了呢？今天我們來學(xué)習(xí)《一株老樹和兩個怪人》。
�。ǘ┲v授新課
我們先來讀課文，要求學(xué)生大聲地朗讀課文，并思考這篇課文主要講的是什么事情。讀后回答：“這株老樹”指的是什么？它長成什么樣子？學(xué)生再讀課文，并用筆畫出描寫老榕樹的句子。文中寫到它和許多老榕樹一樣盤根錯節(jié)、根深葉茂，但又說它古怪，什么叫做“古怪”呢？（學(xué)生回答）文中是怎樣描寫它的古怪的？想象一下這株老榕樹長成什么樣子，并用筆把它畫一畫。
圍繞著這株老榕樹，發(fā)生了哪兩件有趣的事呢？（讀課文，小組討論思考）
當(dāng)?shù)谝晃宦每涂吹竭@株老榕樹時，他是怎樣做，又是怎樣說的呢？請同學(xué)們再次讀課文，并劃出重點(diǎn)地語句。齊讀第一位旅客說的話。
這株老榕樹使第一個旅客想起了那些堅(jiān)強(qiáng)的人，不禁想它致敬。可是當(dāng)?shù)诙宦每涂吹竭@株老榕樹時，他是怎樣做，又是怎樣說的呢？（學(xué)生朗讀）
對同一件事情，卻有不同的看法�！熬烤孤犇囊粋�人的才對呢？”你們能回答小樹子的問題嗎？默讀課文，和同學(xué)們交流你的看法。
�。ㄈ⿺U(kuò)展
假如你見到這株大榕樹，你會怎么想？怎么做呢？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你悟出了什么道理？
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