語文教案

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目的

　　1、選擇自己堝的研究方式，設計研究問題的方案；將實驗中搜集到的數(shù)據(jù)進行分析、推理，揭示自然現(xiàn)象；將探究結(jié)果與科學知識相比較，修正自己的結(jié)論；能夠運用自己擅長的方式，表達小水滴在自然界中的循球變化。

　　2、通過實驗探究，體驗科學探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流；意識到人與自然要和諧相處。

　　3、通過探究云、霧、雨、露等的成因，了解水在自然界中的循環(huán)變化；認識到水循環(huán)對人類的影響。

　　教學重點：了解水在自然界中的循環(huán)變化；認識到水循環(huán)對人類的影響。

　　教學準備：云、霧、雨、露的圖片或視頻資料。

　　教學過程：

　　（一）教學引入：

　　情景導入：

　　同學們，你們喜歡旅行嗎？（出示小水滴形象）小水滴能旅行嗎？怎么旅行？

　　根據(jù)學生的回答導入課題。

　　(二)探究活動

　　活動一：我們分主題來研究。

　　1、提出問題：小水滴在自然界會變成什么：

　　2、學生討論交流。

　　活動二：我們分主題來研究。

　　1、研究雨和雪的形成。

　�。�1）提出問題：雨和雪是怎樣形成的？

　�。�2）學生猜想霧和云形成過程。

　�。�3）模擬霧的形成過程。

　　（4）師生交流得出結(jié)論。

　　2、研究霧和云的

　　（1）提出探究問題：霧和云是怎樣形成的？

　�。�2）學生猜想霧和云的形成過程。/

　�。�3）模擬霧和云的形成過程。

　　（4）師生交流得出結(jié)論。

　　3、研究露和霜的形成。

　�。�1）提出探究問題：露和霜是怎樣形成的？

　�。�2）學生猜想露和霜的形成過程。/

　�。�3）模擬露和霜的`形成過程。

　�。�4）師生交流得出結(jié)論。

　　活動三：交流小水滴在自然界的循環(huán)。

　　1、學生討論交流小水滴在自然界的變化。

　　2、描述小水滴循環(huán)的路線并畫出示意圖。

　　3、介紹資料卡：小水滴在自然界的循環(huán)。

　　活動四：水在自然界的循環(huán)與我們生活的關(guān)系。

　　1、學生講座交流水在自然界的循環(huán)與我們生活的關(guān)系。

　　2、認識人工降雨。

　　3、理解節(jié)約用水的道理。

　　四、拓展活動：根據(jù)我們的研究成果，寫一篇小論文。

語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1、語海拾貝：加偏旁識字，積累四字詞語與格言警句，鞏固易錯生字的書寫。

　　2、閱讀欣賞：閱讀成語故事，理解成語的本義與引申義。

　　3、語文生活：以推薦一本好書為內(nèi)容，進行介紹與寫作。

　　重點難點：

　　積累、寫字介紹一本好書。

　　課時劃分：

　　四課時

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　1、學生自由讀兒歌<皮字朋友多>

　　2、指名讀兒歌，評議正音。

　　3、說說：你從兒歌中讀懂什么?

　　4、教師引導認識：用皮字加偏旁，組成不同的漢字，偏旁不同，表示的字義也不同。

　　5、板書：皮-坡 波 破 玻 婆 菠

　　6、拓展：你還能找出幾個皮字的朋友嗎?

　　二、詞語超市。

　　1、學生自由讀詞。

　　2、開火車讀，評議，正音。

　　3、找出你喜歡的詞語，讀一讀，并試著用這些詞語說一句話。

　　4、指名反饋、交流。

　　5、教師小結(jié)：平時說話，寫作要多用些四字詞，使表達更準確、更生動。

　　三、格言警句。

　　1、學生自由讀格言警句。

　　2、指名讀，評議。

　　3、說說你讀懂了哪一句格言警句，給大家介紹一下。

　　4、齊讀格言警句，拓展介紹其他有關(guān)勸告的格言警句。

　　5、教師小結(jié)。

　　四、寫字板。

　　1、學生自由認讀田字格中的.6個生字。

　　2、說說：書寫這些生字時要注意什么?

　　3、教師強調(diào)作業(yè) 中出現(xiàn)的書寫錯誤。

　　頓、摔、慌

　　4、學生獨立認真書寫。

　　第二課時

　　一、閱讀欣賞<少見多怪>

　　1、學生默讀故事。

　　2、出示導讀提綱，引導自讀感悟。

　　短文中主要講了一個什么故事?

　　“少見多怪”是什么意思?

　　“少見多怪”又有什么深刻的含義?

　　3、同桌合作、思考、交流。

　　4、指名反饋、評議、討論。

　　“少見多怪”的意思是：一個人沒有見過駱駝，以為是馬兒腫了背，于是覺得非常奇怪，大喊大叫�！吧僖姸喙帧钡暮�義是：譏諷那些見識少

　　的人。

　　5、學生有感情地朗讀課文。

　　6、拓展：在現(xiàn)實生活中你見過這樣少見多怪的人嗎?

　　7、教師總結(jié)：要努力學習，擴大知識面，不要成為一個少見多怪、孤陋寡聞的人。

　　二、閱讀欣賞<道聽途說>

　　1、總結(jié)學習<少見多怪>的方法步驟，引導學生獨立閱讀理解故事<道聽途說>。

　　2、自學反饋。

　　“道聽途說”的意思是：一個人對鄰居說了一句話，這句話由鄰居傳出去，一傳十，十傳百，越傳越走樣�！暗缆犕菊f”的含義是：比喻那些

　　沒有根據(jù)的傳聞。

　　學生練習有感情地朗讀課文。

　　3、實驗感悟。

　　以小組為單位，開展傳話游戲。

　　4、教師總結(jié)。

　　第三課時

　　一、談話導入 。

　　1、談話：你都讀過哪些書?其中你最喜歡的是哪本書?

　　2、學生暢所欲言。

　　3、導入 ：今天，我們就來一起分享好書，分享知識，分享快樂。

　　4、板書課題。

　　二、介紹：推薦一本好書。

　　1、學生默讀書中的提示。

　　2、認識本次說話的目的與注意點。

　　說話目的：選一本自己讀過的書推薦給同學們，讓他們在寒假里讀一讀。

　　說話的注意點：

　　這本書的書名、作者、出版社、出版時間。

　　這本書的主要內(nèi)容。

　　你向同學們推薦這本書的理由。

　　可以說說你讀后的感受與體會，也可以說說你從書中獲得的收獲。

　　說話要求：要介紹得生動有趣，使其他同學在聽完你的介紹后，也想去讀這本書。

　　3、學生獨立按提示準備好說話內(nèi)容。

　　4、指名反饋，評議。

　　5、教師強調(diào)說話要有條理，表達要清楚，語句要通順連貫。

　　6、以學習小組為單位，互相介紹，評議。

　　7、反饋。

　　三、寫作：推薦一本好書。

　　1、指名讀習作提示，明確本次習作對象。

　　2、回憶剛才說話的內(nèi)容，弄清習作內(nèi)容。

　　3、強調(diào)寫作重點為：是要把你向同學們推薦這本書的理由寫具體，寫明確，寫詳實。可以從書本自身的精彩來描寫，還可以從你的讀后感受

　　與收獲來介紹。

　　4、學生獨立寫作。

　　5、教師巡視。

　　第四課時

　　一、復習導入 。

　　1、回憶提畫的形式特點。

　　2、指名書空提畫的運筆方法。

　　3、導入 ：今天來學習與提畫有關(guān)的兩種筆畫。

　　4、板書：豎提 橫折提。

　　二、學習豎提。

　　1、看書，觀察筆畫特點。

　　2、指名反饋。

　　3、學生齊讀文中的“筆畫特點”內(nèi)容，進一步古籍豎提的形狀。

　　4、看書，掌握運筆方法。

　　5、指名描述。

　　6、練習 書空豎提的運筆過程，達到正確熟練的要求。

　　7、看書，弄清書寫位置。

　　8、指名介紹豎提在米字格中的位置。

　　9、教師范寫，強調(diào)運筆要點。

　　10、學生獨立仿寫豎提。

　　11、教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)不足及時糾正。

　　12、書寫展示。

　　三、學習橫折提。

　　1、學生獨立觀察，認識筆畫特點，弄清運筆方法與書寫位置。

　　2、指名反饋。

　　3、教師范寫。學生仿寫。

　　4、書寫展示、評議。

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2、能力目標：

　　在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

　　3、情感目標：

　　培養(yǎng)學生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

　　【教學重點難點分析】

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學重點;培養(yǎng)學生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學難點。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個謎語好嗎?

　　──看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。 (板書：風)

　　2、誰能背背和風有關(guān)的詩句?

　　3、風可以編成謎語，能寫成詩歌，風還能畫出來呢!

　　今天，我們繼續(xù)學習──《畫風》。(板書：畫)

　　二、自主探究

　　1、在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個招呼吧!

　　2、這三位小朋友到底是怎么畫風的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。(生找)

　　3、請你讀一讀你找到的句子好嗎?誰能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)

　　4、你最喜歡誰的畫?

　　隨機出示：

　�、� 趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”

　　師相機指導：從她的畫里，你看到風了嗎?從哪里看到風了?

　　用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，你來做做風娃娃，讓旗子飄起來，讓風車轉(zhuǎn)起來。

　　你能讀得讓大家都感受到風來了嗎?

　　你能用“風來了，它把…吹…了，風藏在……�！钡木涫秸f一說嗎?(生補充“風來了，它把旗子吹得飄起來了，風藏在飄揚的旗子上”“風來了，它把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼轉(zhuǎn)的風車里”)真像個小詩人，讓老師來讀讀你的詩歌吧，誰也來當當小詩人吧。

　�、� 宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

　　師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧!

　　(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲。)

　　小詩人，你們能用“風來了，它把…吹…了，風藏在……”這樣的句式說一說嗎?

　　(師有感情朗讀，指導學生讀好。)

　�、� 陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

　　師相機指導：你能讓我們感受到風真的來了嗎?我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。

　　可以用我們剛才那樣的`句式來說一說嗎?引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹上”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　　5、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?

　　三、拓展體會

　　1、過渡：

　　宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，我們班的小朋友能畫風嗎?現(xiàn)在，請小朋友閉上眼睛。一陣陣的風向我們吹來了，它在小朋友的身上，它在家中的陽臺上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風中，許多事物發(fā)生了變化，你想怎么畫?(口答)

　　2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想的和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

　　3、(抽幾位同學上臺來展示)，請你拿好你們的畫，說說你畫的風藏在哪里，用“風來了……”這樣的句式說一說(抽生說)

　　四、總結(jié)延伸

　　1、閱讀詩歌《風》。

　　2、寫一寫風的詩歌。

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、通過認電腦鍵盤上的字母來復習26個大寫字母。

　　2、復習和認識一些包圍結(jié)構(gòu)的漢字，并從中引導學生發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點。

　　3、通過“詞語接龍”來激發(fā)學生積累詞匯的興趣。

　　【教學重點】

　　1、“語海暢游”第一題“認一認，讀一讀”。

　　2、復習和認識一些包圍結(jié)構(gòu)的.漢字，并從中引導學生發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點。

　　【教學難點】

　　1、“認一認，讀一讀”。

　　2、通過“詞語接龍”來激發(fā)學生積累詞匯的興趣。

　　【教具準備】

　　1、大、小寫字母表

　　2、大、小寫字母卡片若干

　　3、電腦鍵盤放大圖

　　4、紙做的五間小屋子、字卡

　　5、多媒體課件。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友，你們已經(jīng)去過很多“語文百花園”中玩了，相信大家在里面一定玩得很開心，也學到了不少的知識。今天我們到“語文百花園五”中去逛一逛吧！請跟我來。（放一段輕松愉快的音樂）

　　二、走進“字母宮”（學習“語海暢游”第一題）

　　師：瞧，我們已走進“字母宮”了（出示課件——“字母宮”），我們來讀一讀題目。（生讀題）

　　1、出示大、小寫字母表，學生按字母表的順序齊讀、指名認讀。

　　2、拍手唱字母歌。

　　3、字母“找弟弟”。（手舉大寫字母卡片的同學到講臺上說：我的小弟弟在哪里？手拿相應小寫字母的同學上去說：你的小弟弟在這里。）然后讓學生讀一讀。

　　4、出示放大的電腦鍵盤圖，自由讀、全班讀、開火車認讀。

　　三、來到“生字屋”（學習“語海暢游”第二題）

　　師：穿過“字母宮”，咱們繼續(xù)往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示課件——“生字屋”），咱們進去看一看。

　　1、自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、在四人小組內(nèi)說一說你的發(fā)現(xiàn)。（讓學生自由說）

　　3、學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、生字找“家”。（貼出五間“小屋子”，“小屋子”上分別寫有“廣”“戶”“囗”、“門”“走之兒”，讓學生把手上拿的生字卡片貼到對應的“小屋”下。）

　　5、讓學生說說還有哪些字有共同之處。

　　四、勇闖“接龍陣”（學習？？“語海暢游”第三題）

　　師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件“接龍陣”）

　　1、哦，我們來到了接龍陣，那馬上就要擺開架勢進行接龍比賽了。比賽有什么規(guī)則哪？（讓學生知道該怎樣“接龍”）。

　　2、先在小組內(nèi)進行練習詞語接龍。（完成書本作業(yè)）

　　3、出示“明、學”學生做接龍游戲。

　　五、教師小結(jié)

　　師：今天去第五座語文百花園里玩，玩得開心嗎？我們小朋友在游戲中學到了許多知識，真是收獲不小。明天啊我們再到百花園的其他地方逛一逛，你們會更有收獲的。

　　附板書設計：

　　語文百花園五

　　黑板上貼五座房子，房子里寫上“廣字旁”、“戶字頭”、“方框”、“門字框”、“走之兒”，讓學生貼帶有這些部首的字。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程與方法目標

　　1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　策略與方法

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學媒體

　　學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準備：多媒體、生字卡片。

　　教學時間 2課時

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣導入新課

　　教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。

　　師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）

　　春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

　　設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學習新知。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1．學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

　　2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮

　　開火車讀。

　　3．用各種形式理解文中詞語。

　　“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。

　　對于其他詞語可以相機解決。

　　4．檢查讀文情況。

　　教師指名學生按小節(jié)讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。

　　三、師生對話、品悟詩情

　　1．教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　2．引導學生交流讀后的感受。

　　3．引導學生抓住自己觀點的`支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

　　第一節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

　　第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

　　第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

　　第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

　　第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

　　第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；

　　4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！

　　設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3．指導重點字的書寫，如“雀”字。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1．關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

　　2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

語文教案 篇6

　　第二課時

　　(一)課時目標：

　　讀懂課文內(nèi)容，通過對難句的理解，感受富蘭克林的勇于探索，敢于試驗的精神。

　　(二)教具準備：

　　小推車、小黑板

　　(三)教學過程：

　　教學過程

　　1．復習檢查：

　　指名讀詞語。

　　雷暴爆炸揭開鑰匙不足為奇

　　上帝推測斃殺驟然欣喜若狂

　　指名讀課文，集體評議。

　　2．細讀課文。

　�。�1）學習第1自然段。

　　指名讀，思考可用哪句話來概括這一段的意思。

　　為什么說它可怕？古時候人們把他看成什么？這說明什么？讀這段時應用怎樣的語氣？

　　指導朗讀第1自然段。

　　（2）學習第2-5自然段。

　　第2自然段：

　　介紹富蘭克林。

　　這段有幾句話，各是什么作用？介紹過渡段。

　　第3自然段：

　　富蘭克林觀察到雷暴與靜電有哪些相似之處？得出的大膽推測是什么？“人們熟知”指什么？人們的態(tài)度怎樣？什么叫“冷嘲熱諷”？指導朗讀。

　　第4自然段：

　　自讀討論富蘭克林做了個怎樣的實驗？這個風箏特殊在哪里，怎樣放的，發(fā)現(xiàn)什么，心情怎樣？指導朗讀，復述內(nèi)容。

　　第5自然段：

　　這一自然段講什么？“震驚了世界”？（使世界上人們大吃一驚）“宣告”？（公開告訴人們）“無稽之談”？（沒有依據(jù)的話。）“天火之謎”已被富蘭克林解開，與第2自然段設問自答的內(nèi)容互相照應，“風箏實驗”震驚了世界，指導朗讀。

　�。�3）你覺得富蘭克林是怎樣的.人？齊讀第6自然段，說說在全文中起什么作用？指導朗讀。

　　3．總結(jié)課文。

　　這篇課文主要講了美國科學家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣進行了風箏實驗的事，贊揚了富蘭克林勇往直前大膽探索的科研精神，說明了只有經(jīng)過精確細致的觀察、研究和試驗，才能揭開大自然的奧秘。

　　4．練習用“推測”和“不足為奇”造句。

　�。�1）說說這兩個詞語的意思。

　�。�2）指名口頭造句，集體評議。

　�。�3）書面造句，寫在作業(yè)本上。

　　5．布置作業(yè)：

　　憑借段落大意復述課文。

　　板書設計：

　　25天火之謎

　　早就觀察大膽推測

　　決定實驗--放風箏--震驚世界

　　(四)教學反思：

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學會田字格中的7個生字，會認雙橫線中的字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過學習課文內(nèi)容，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學生對大自然的熱愛，增強保護環(huán)境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。

　　教學重點：

　　學會7個生字，會認6個生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。

　　教學難點：

　　通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的.美好，感受世界的美妙。

　　教學準備：

　　制作課件。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，學習生字新詞，把字音讀準，把句子讀通。

　　2、學習1～4自然段，學寫四個生字。

　　一、談話導入。

　　1、你喜歡樹嗎?為什么?

　　2、我和你們一樣也喜歡樹，那是因為樹真好。板書課題。

　　3、想知道小朋友們是怎樣夸獎樹的嗎?趕緊讀課文吧!

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1、自由讀課文，借助拼音把不認識的字多讀幾遍。

　　2、同桌互讀生字。

　　3、檢查生字認讀情況。

　　4、師出示生字卡片，分組開火車讀，找出易讀錯的字，及時糾正，個別讀，齊讀。

　　5、對容易讀錯的字師生進行識字游戲。輕——重。

　　6、認讀生詞。生字會認了，同學們會讀這些詞語嗎?出示詞語：

　　7、同學們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會讀得很棒!學生大聲讀課文。

　　三、整體感知課文。

　　1、課文太美了，老師也想讀。(師范讀課文)

　　2、你們也像老師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧!學生用自己喜歡的方式讀課文，比一比，看誰讀得好?

　　3、讀了課文，你想說點什么?(了解學生對課文的掌握情況)

　　四、精讀課文本1～3自然段，

　　1、學生自由讀課文本1～3段。

　　2、樂樂為什么一直夸“樹真好!”(指導學生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?

　　3、學習了這三段課文，你有哪些收獲?

　　學生自主積累詞語：

　　4、讓我們也學著樂樂的樣子夸夸這些樹吧!(師生齊讀1～3段)

　　五、學寫生字。

　　1、出示要求會寫的字：

　　2、學生認讀生字。

　　3、引導學生仔細觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。

　　4、你是怎樣記住它們的?你認為哪個字難寫?

　　5、師范寫：熱。

　　6、學生描寫并臨寫。

　　7、師生評議。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習課文4～13段，進一步了解大樹的好處，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　2、識記3個生字，指導書寫。

　　一、復習導入。

　　上節(jié)課我們認識了生字，學習了1～3段，相信一定給你留下了很深的印象。

　　你喜歡樹嗎?為什么?

　　二、自主選擇，個性化閱讀。

　　樹真好，是小鳥美麗的家園，能為我們擋住太陽，減少風沙，使室內(nèi)的空氣清新，樹還能給我們帶來許多歡樂呢!

　　學生自由讀4～9段。

　　1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?

　　學生自由讀課文。

　　為什么喜歡它?

　　要求學生把自己的體會讀出來。

　　2、師點拔：

　　(一)你認為第四段有趣嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?把自己的高興的心情讀出來。

　　(二)很多同學都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說一說嗎?指名讀，評讀，齊讀。

　　(三)夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。(指名讀、評讀、齊讀第8段。

　　(四)秋天來了，大樹同樣能給我們帶來快樂。

　　指名讀、評讀、齊讀第9段。

　　(五)你喜歡大樹嗎?讓我們美美地讀1~9段吧，好好夸夸大樹吧。(齊讀、男女生賽讀)

　　3、你們還想在樹下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說一說。

　　樹真好�！�—————————。

　　4、樹給我們帶來這么多快樂，我們有想為它做點什么?

　　(一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。

　　(二)我們的身邊會變成什么樣?

　　(三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。

　　(四)播放課件，讓學生感受樹木成森林的美景。

　　(五)齊讀10～13段。

　　三、配音齊讀全文。

　　四、即興背誦。個別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。

　　五、指導書寫。

　　1、出示要求會寫的字：

　　2、學生認讀生字，并仔細觀察：

　　你記住了哪些字形?你認為哪個字難寫?

　　3、師范寫：低

　　4、學生描寫、臨寫，并評議。

　　板書設計：

　　22、樹真好

　　樹真好人人來種樹世界真美妙

　　第三課時

　　(課堂練習)

　　一、比一比，再組詞。

　　擋()鬧()握()咪()

　　當()市()屋()瞇()

　　二、找反義詞。

　　熱鬧()低()矮()涼爽()鬧()靜()

　　三、照樣子寫詞語。

　　1、吵吵鬧鬧()()()()()

　　2、搖哇搖( )( )( )( )

　　3靜悄悄()()()

　　四、寫一寫：樹能給我們帶來哪些好處?

語文教案 篇8

　　創(chuàng)意說明：分角色、分角度、分主題，進行朗讀、品讀、說讀等課堂活動，讓學生進行大量的語文實踐。

　　教學步驟：

　　一、分角色朗讀

　　1．檢查課前預習，指點生字生詞。

　　2．默讀課文，進一步了解課文主要內(nèi)容，梳理文中人物及其關(guān)系。

　　3．指導朗讀，略舉幾例引導學生體會人物對話的語氣、語調(diào)，交代朗讀要領(lǐng)。

　　4．分角色朗讀課文——我，媽媽，爸爸，奶奶，萬芳，萬芳的媽，故事敘述者。讀后教師及時評點。

　　5．準備課堂討論。教師布置如下問題，請同學們思考：（1）簡要復述故事情節(jié)；（2）“我”與父母的這次矛盾分歧，究竟誰是誰非，請談談你個人的看法。

　　6．組織課堂討論，先小組議論，后全班交流。

　　二、分角度品讀

　　1．品精巧的結(jié)構(gòu)

　�。�1）提問思考：文中寫了哪三件事？分別發(fā)生在什么時間？

　�。�2）引導討論：①萬芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。

　�。�3）提問思考：作者對這三件事的記敘，在布局上有何特點？

　�。�4）引導討論：文章以媽媽的追問開篇，一開始就顯示出了緊張的氣氛，抓住了讀者。爭辯結(jié)束，穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情，使情節(jié)顯得緊湊而又集中。

　　2．品寓含的褒貶

　　（1）提問思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕時，奶奶說：“算了吧，這樣多不好�！边@句話表明了作者怎樣的褒貶傾向？②結(jié)尾句“這能全怪我嗎”，言下之意是什么？③文中父母的話，尤其是媽媽的話，為什么句句都顯得如此生硬？④作者為什么花大量筆墨敘述“我”和萬芳的友誼，著力渲染童心的美好？

　　（2）按同桌、小組、全班三個層次展開討論和交流。

　�。�3）教師歸納點撥：作者的感情傾向寓含在文章的字里行間，即兒童心靈無比美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈；童心無價，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是愚蠢的。

　　3．品簡練的語言

　�。�1）品詞：本文用詞精當，如開篇“媽媽突然問我”的“突然”，“媽媽的目光緊緊地盯著我”的“盯”等，或烘托緊張氣氛，或傳達人物性格，均起到了很好的表達作用。請同學們從文中略舉幾例，作點簡析。

　　（2）品句：本文許多句子寫得簡潔明了，如“我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了”“就把褲子和萬芳換了”“月亮出來了，冷冷的”等，既簡潔又明白。請同學們從文中再找出一些這樣的句子來，品味其表達效果。

　　三、分論題說讀

　　1．教師布置下列討論題目，請同學們從中任選其一，表達自己的`看法：①怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？②女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處理才更妥當？③怎樣理解課文表達的思想感情？

　　2．先小組議，后全班進行討論交流。教師尋機點撥，或作如下提示：①父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一點。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女兒傷心之至。③作者的傾向主要是批評父母，但從“我”這方面看，也有教訓可以吸取。一方面要從小學會思考、有主見，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以為是，擅作主張。

　　3．教學小結(jié)。

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