語文教案
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
[教學(xué)目標］
1、認識作者對清朝封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤恨之情和迫切要求改良的愿望；
2、學(xué)習(xí)借梅議政這種托物言志的寫法；
3、掌握、積累“使”“病”“解”“本”“窮”等文言實詞，學(xué)習(xí)“以”“之”等文言虛詞，復(fù)習(xí)使動用法。了解本文托物言志的寫法；
[教學(xué)重點]
誦讀、文言實詞的積累、復(fù)習(xí)使動用法、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
[教學(xué)難點]
托物言志的寫法。
[媒體設(shè)計］
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標。
[課時安排]
一課時
[教學(xué)過程]
教學(xué)過程（多媒體課件腳本）：
一、課前營造氣氛
（CAI播放鄧麗君演唱的《梅花》，畫面中一組梅花在背景中移動。）
二、導(dǎo)入
�。–AI一幅梅花的畫面，配以文字說明：梅，落葉喬木或落葉灌木，性耐寒，因而與松、竹一起被譽為“歲寒三友”，又與蘭、竹、菊合稱“花中君子”。1987年5月，在中國傳統(tǒng)十大名花評選中榮膺榜首，被譽為“花魁”。）
�。–AI顯示盆栽梅花與土栽梅花的比較圖）請同學(xué)們從審美的角度說說對畫面上不同梅花的感受。（學(xué)生應(yīng)該說出盆栽梅花更具美感）
在今天，園藝師們創(chuàng)造的包括梅花在內(nèi)的盆栽藝術(shù)點綴了我們的生活，為廣大人民群眾所喜愛。但是，在晚清，卻有一人視這種“藝術(shù)”為扼殺天性的舉動，并專門寫下一篇文章來表明他的觀點，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《病梅館記》（板書課題）（CAI梅館，作者簡介）
三、明確學(xué)習(xí)目標（CAI顯示，教師讀出來）
為達到這幾個學(xué)習(xí)目標，本堂課我們將采用“誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達”的四步法來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達）
四、誦讀
1．誦讀，是學(xué)習(xí)文言文的基本功，也是學(xué)習(xí)文言文的`重要方法。誦讀時必須讀準字音，讀清句讀，還要讀出語氣。下面先請同學(xué)們聽老師范讀，聽的時候注意以上三個要領(lǐng)，并劃出理解有困難的文言詞語。（CAI配樂朗誦）
2．我來檢查一下聽讀的效果。
�。�1）生字的讀音（CAI顯示讀音，解釋）
（2）分清句讀，把握朗讀節(jié)奏（CAI顯示練習(xí)）
3．下面同學(xué)們根據(jù)誦讀的三個要領(lǐng)，自由朗誦，所謂“自由”就是你覺得怎樣讀感覺好就怎樣讀，把聲音放出來。朗誦時進一步發(fā)現(xiàn)問題，呆會兒提出來討論。我給大家配一段音樂。
�。▽W(xué)生朗誦時間控制在3分鐘以內(nèi)，讀完后，稍加評點。）
五、積累
1．現(xiàn)在請同學(xué)們把在書上劃出來的理解有困難的詞語提出來，我們一起來研究解決。請1、2小組的同學(xué)提第一自然段中的問題，第3組的同學(xué)提第二自然段中的問題，第4組的同學(xué)提第三自然中的問題。（CAI即時顯示文句詳解）
2．我們發(fā)現(xiàn)文中有兩個虛詞“之”“以”出現(xiàn)得比較多，我們做兩道練習(xí)來鞏固一下對這兩個詞的理解。
�。�1）CAI顯示“之”的練習(xí)題及答案。
（2）CAI顯示“以”的用示練習(xí)題及答案。
3．另外，本文實詞的使動用法也較多，請同學(xué)們找出含有使動用法的句子。
（讓學(xué)生找1分鐘，然后CAI顯示使動用法的練習(xí)題）
六、領(lǐng)悟
前面我們提到在本文中龔自珍所要表達的觀點，與我們一般的審美取向不同，我們認為是“藝術(shù)創(chuàng)造”的東西，作者卻認為是在扼殺天性。這到底是為什么呢？讓我們通過對文章具體內(nèi)容的分析來解答這個問題吧。（CAI顯示文章內(nèi)容分析）
其實，如果我們運用歷史的眼光來看這篇文章，就能深入理解本文的主旨了。清朝，是我國封建社會最后一個朝代，清后期，封建統(tǒng)治日趨腐朽，對外實行閉關(guān)鎖國政策，對內(nèi)加強思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴酷的思想統(tǒng)治之下，人才遭受嚴重的壓抑和摧殘。龔自珍生活在這樣的時代，敏銳地預(yù)感到封建王朝的新危機，對統(tǒng)治者扼殺人才、禁勉錮思想表示了極大的憤慨，強烈地呼吁社會改革與個性解放，殷切地希望統(tǒng)治者能“不拘一格降人才”，《病梅館記》就寫作于這樣一個時代。
文章中的“梅”的意義顯然不僅僅是一種植物了，它象征著什么呢？（學(xué)生回答：人才）那么相應(yīng)地，文人畫士及他們的品梅觀等分別象征什么呢？（CAI顯示）
我們看到，文章運用了怎樣的寫作方法呢？（CAI托物言志）。
�。–AI顯示文章思想內(nèi)容的小結(jié)及《己亥雜詩》）
七、表達
托物言志這種寫法可以使要表達的意思既含蓄又深刻，避免空發(fā)議論，為眾多的寫家所采用。本文借“梅”這一意象，寄托深意，假如現(xiàn)在要求同學(xué)們借“荷”來寫意，那么你將借此抒發(fā)怎樣的情懷呢？（CAI顯示荷花的畫面）
托物言志，詠物抒情，要抓住所托之物的特征。例如花草之類，或抓住外部形態(tài)，或瞄準其生活習(xí)性�！稅凵徴f》及我們上學(xué)期所學(xué)《荷塘月色》，都抓住了荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的特點，表達潔身自好的情操。
課后如有興趣，可就松樹或菊花寫一篇托物言志的練筆文章。（CAI顯示畫面）
八、朗誦課文（CAI）
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得為人應(yīng)正派、善良，惡人是不會有好下場的。
教學(xué)重點：
1、認識10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
在分角色朗讀課文中體會新王后的惡毒。
教學(xué)準備：
生字卡。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認識生字。
教學(xué)目標：
1、認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
重點難點：
1、認識生字。
2、在分角色朗讀課文中體會新王后的惡毒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讓一名學(xué)生復(fù)述《白雪公主》（一）的內(nèi)容。
2、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個故事。
二、初讀課文。
1、讓自由朗讀課文，劃出生字。
2、小組討論交流。
3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)，師作指導(dǎo)。
三、認識生字。
1、出示生字卡，讓學(xué)生自由拼讀。
2、指名拼讀。
3、學(xué)生分析識記字形。
4、口頭給生字組詞。
5、用多種形式認讀生字。
6、摘抄好詞語。
四、鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)
熟讀生字、課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，體會新王后的惡毒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽卡認讀生字。
2、齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文。
2、小組討論交流。
3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)，師作指導(dǎo)。重點指導(dǎo)體會新王后的惡毒。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、指名讀課文，集體讀。
三、總結(jié)全文，結(jié)合思想教育。
學(xué)習(xí)了這篇課文，大家懂得了要做正派善良的.人，惡人是不會有好報的。希望同學(xué)們都做個善良的人。
四、鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、復(fù)述課文。
板書設(shè)計：
白雪公主（二）
害死 救活
白雪公主
王子（守護）
王后（惡毒） 小矮人（善良）
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1 學(xué)會本課8個生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。
2 讀懂課文，在充分朗讀中體會護理媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
3 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
4 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫狐貍媽媽言行的語句，通過多種形式的讀，體會狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無私。
教學(xué)準備：
鼓勵學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟姼琛?/p>
課時安排：兩課時
第一課時
課時目標：
1 初讀課文，會認本課生字。
2 讀懂課文，感悟狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課
課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩歌，請大家交流一下自己搜集的資料。
1 學(xué)生交流資料。
2 學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩。
結(jié)合圖，讀讀詩。
想象詩中是怎樣寫母親對孩子的愛？
讀一讀，背一背。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《**的葡萄》，齊讀課題。
二、初讀課文，認識本生字。
1 自己讀課文，想辦法認識生字。
2 知名度課文，檢查生字認識情況。
3 全班交流識字方法。
三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1 仔細讀課文，將課文讀懂讀順。
2 說說你從課文中讀懂了什么？
3 哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對小狐貍的愛，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍**的語句，通過多種形式朗讀，體會母愛的偉大和無私。
4 師。
四、布置作業(yè)
第二課時
課時目標：
1 細讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進一步體會母愛的偉大。
2 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)課
今天，我們來帶著問題細讀課文，再次感受母愛的偉大。
二、細讀、深思、再悟。
1 帶著課后的第一個思考題，細讀課文。
“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？”
結(jié)合上下文，鼓勵學(xué)生進行合理的'想象進行推理。（師隨即可教學(xué)生簡單的推理方法）
2 讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？
3 此刻，你們心里想些什么？
三、拓展與延伸
1 同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長，想想，我們給如何回報他們的愛？
2 讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？
四、復(fù)述課文
在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時的情景。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫生字
注意“險”、“摘”的右半邊的寫法。
六、作業(yè)。
語文教案 篇4
一、學(xué)生讀給老師的一封信，導(dǎo)入新課。
師：我這里有一位同學(xué)最近寫給老師的一封信，在征得這位同學(xué)同意的情況下，請他讀給我們聽一聽。
生：讀寫給老師的一封信。
師：這位同學(xué)通過這封信給老師說出了自己的心里話，表達出了自己的真情實感，很好。在日常生活中，你和許多人有交往
一定有很多的心里話，想講給他們聽。今天我們就和這位同學(xué)一樣，寫出自己的心里話，表達出自己的真情實感。
〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅說明這次習(xí)作是來自學(xué)生的需要，學(xué)生愿意對老師吐露真情，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立寫作的信心。
自信本屬于一種非智力的心理因素，然而它對人的思維產(chǎn)生非常重大的影響。它可以激發(fā)思維，引起人的創(chuàng)新沖動和激情。〕
二、指導(dǎo)學(xué)生審題。
師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么，有什么要求。
生默讀習(xí)作提示。
師：說說本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
生：以“××，我想對你說”為題，寫一篇作文，文章內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話。
生：對誰說，由自己定，習(xí)作內(nèi)容應(yīng)該表達出自己的真情實感。
生：寫時要注意做內(nèi)容具體，語句通順連貫。
生：寫后讀一讀，不妥當?shù)牡胤秸J真加以修改。
〔明確習(xí)作的內(nèi)容和要求，是習(xí)作取得成功的前提�！�
三、指導(dǎo)選材。
師：根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話。
1.各自思考。
2.四人一組，相互說說，自己給誰說，說什么內(nèi)容。
3.指名說說。（范圍盡量大些，以便打開學(xué)生的思路。）
生：我想給校工劉爺爺說，他每天為我們打掃衛(wèi)生，無私奉獻的精神令我敬佩。
生：我想給老師說，他對我無微不至的關(guān)心，讓我感動。
生：我想給媽媽說，她在家把我當作小公主，不讓我做家務(wù)，令我不滿。
生：我想對爸爸說，他在家限制我做開心的事，叫我失望。
生：我想對交警叔叔說，他在烈日中堅守崗位的.高大的形象，讓我至今難忘。
〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，想讓學(xué)生先確定說話的對象，再選擇材料，以表達自己的真情實感，驗證學(xué)生對題目的理解程度�！�
四、指名口述作文，集體評議。
1.在剛才同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上，想想選擇什么具體的事，來表達自己的真情實感。
2.小組內(nèi)口述作文，相互評議。
3.老師在巡回指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，指名一個同學(xué)口述作文，然后集體評議。評議的重點，一是選擇的事是否典型，二是能否表達出自己的真情實感。
4.指名口述。
5.集體評議，教師適時點撥、歸納。
生：這位同學(xué)說出了自己的心里話，表達出了自己對爸爸做法不滿的思想感情。
生：剛才這位同學(xué)把爸爸喝完酒回家后的神態(tài)描寫地維妙維肖，形象生動，富有感染力。
生：我想問一下，你對自己的爸爸在生活上，不能關(guān)心你，很不滿，你對爸爸的工作了解多嗎？
生：爸爸對你的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心地不夠，如果你了解了爸爸的工作，說不定，看法會發(fā)生變化呢！
生：正像剛才的同學(xué)說的一樣，如果寫寫你爸爸的工作，你不僅不會抱怨爸爸，還會為有這樣一個爸爸而感到自豪呢。
6.經(jīng)過評議，讓同學(xué)們形成下面的共識，教師板書：
（1）表達出自己的真情實感。
�。�2）典型的事例要具體，說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
語文教案 篇5
教學(xué)要求
1．學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。
3．品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4．體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。
5．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
課時安排：兩課時
教學(xué)目標
1．認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。
2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。
3．學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。
教具準備：生字卡片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1．學(xué)生介紹認識的貓。
2．教師予以歸納。
貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！
3．教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞
1．明確自學(xué)要求。
�、抛x準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3．檢查自學(xué)效果。
�、沤處熾S意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落
⑵教師根據(jù)學(xué)生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
�、侵该f說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。
重點注意“�！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。
�、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
�、衫斫庠~語的.意思�？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。
任憑：無論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災(zāi)殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。
無憂無意：沒有憂慮。
4．再讀課文。理清課文脈絡(luò)。
�、抛宰x課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
⑵交流。
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。
第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛
1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。
2．學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�、好玩？找出來，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）
學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。
教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
3．教師歸納：
�、胚@么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。
這真是一只
�、评仙嵊质窃鯓釉u價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃 天真可愛）
�、亲x了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)
⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結(jié)
教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)設(shè)計
1．抄寫詞語。
2．背誦第四自然段。
3．比一比，組成詞。
耍（ ） 慮（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 貪（ ） 跤（ ）
要（ ） 虛（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 貧（ ） 絞（ ）
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、 閱讀課文，重點理解課文第4、5自然段。
2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住事物特點的寫作方法。
3、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會作者通過寫景和敘事所表達的思想感情。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)抓住事物特點進行寫作的方法，體會作者通過寫景和敘事所表達的感情。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、前提測評：
1、導(dǎo)入新課，解題。
誰讀過冰心奶奶的`作品，說給大家聽聽。(課件出示簡介)
2、作者簡介
二、認定目標(課件出示)
三、導(dǎo)學(xué)達標
(一)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、自讀課文，讀準字音，標出不理解的字詞，借助工具書理解。
2、再讀課文，投影出示思考題。
(1)這封信的主要內(nèi)容是什么?
(2)用“||”把兩部分分開。
(二)精讀第一部分。
1、認真讀第2、3自然段的每一句話，想想每一句話都與哪個字分不開?(水)
2、威尼斯是一座怎樣的城市?為什么這座小城是極有趣的?用“―”畫出從整體上說明小城特點的句子，并在重點詞上加“.”。
3、指導(dǎo)朗讀第一部分，并練習(xí)背誦2、3自然段。
(三)精讀第二部分，體會作者所表達的思想感情的句子。
1、仔細閱讀第5自然段。
2、細讀第4自然段，理解討論。
3、師小結(jié)，體會作者通過寫景和敘事表達思想感情。
(四)、指導(dǎo)感情朗讀第二部分。
(五)、布置作業(yè)：有感情的朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標:
1、 指導(dǎo)背誦課文第2、3自然段。
2、 學(xué)會本課2個生字，進一步理解有關(guān)詞語。
3、 有感情地朗讀課文。
4、 指導(dǎo)背誦課文第2、3自然段。
教學(xué)過程：
一、前提測評:
1、填空：威尼斯是______的水上城市，這座城市是極_____的，家家戶戶__________。
2、認讀生字詞，說說你對詞語的理解。
二、認定目標：(課件出示)
三、導(dǎo)學(xué)達標：
(一)感情朗讀課文，進一步體會作者的思想感情。
1、指名朗讀2、分男女生朗讀。
2、分小組以導(dǎo)游的身份，介紹威尼斯小城。(課件出示)
(二)指導(dǎo)背誦課文第2、3自然段。
1、指導(dǎo)讀2、3自然段，分析層次，指導(dǎo)方法。
2、自由分段背誦，分小組互背，指名背。
(三)學(xué)習(xí)本課生字。
1、用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
2、檢查自學(xué)效果。
3、集體訂正。
4、用工具書理解字詞的意思。
5、寫字指導(dǎo)。
(四)完成《寫字》、《語文練習(xí)》
(五)課外閱讀：《自讀課本》14、15課。
四、達標測評：
找形近字組詞。
帕( ) 嗚( ) 塞( )
—( ) —( ) —( )
語文教案 篇7
【教學(xué)構(gòu)想】
本文屬于學(xué)者型散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力，鄂教版八年級語文上冊教案全集第七課《海思》。
文章通過對海的博大、壯闊的描述，引出有關(guān)海的種種聯(lián)想，進而引出海與人類的關(guān)系，作者縱情贊揚了海的壯闊之美，讓我們感受人類在大海面前的渺小。從作者深邃的思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是^類心靈的家園。
本文的教學(xué)應(yīng)注重以下三點：
首先，弄清文本的基本內(nèi)容，學(xué)會編寫閱讀提要是學(xué)習(xí)本文的主要任務(wù)。
其次，在文學(xué)欣賞上，不要忽視語言的魅力。本文寫景語言生動形象，在聯(lián)想與想象中不失磅礴的氣勢。如何讓學(xué)生深切地體會到這些美旬呢?最好的方法就是朗讀。因此，在教學(xué)過程中，用朗讀激發(fā)學(xué)生深人理解文本的內(nèi)涵也是本文教學(xué)的重點。
第三，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生探究作者由眼前的海而產(chǎn)生的聯(lián)想與沉思。海思的“思”是全文的核心，“思”的引發(fā)，“思”的方向，“思”的.廣度，“思”的深度，處處體現(xiàn)著作者的智慧。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的獨特思路，研究這種奇特的聯(lián)想中闡發(fā)的主題，探討作者思想的深度。這是本文教學(xué)的重點，也是本文教學(xué)的難點。
【教學(xué)設(shè)計】
[教學(xué)目的]
1.理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
2.理解作者由海而產(chǎn)生的獨特的聯(lián)想和深邃的思考。
3.體會文中富有哲理的語言。
4.探究作者思想的廣度和深度。
[教學(xué)重難點]
重點：學(xué)會編寫閱讀提要。品讀語言，有感情地朗讀課文。
難點：作者思維的廣度和深度。
[教學(xué)安排]兩課時
1整體感知文章內(nèi)容，學(xué)會編寫閱讀提要。
2正確、流暢、有感情地朗讀課文。
3引導(dǎo)學(xué)生品讀富有哲理的語言。
4關(guān)注作者獨特的行文思路。
5拓展挖掘，歸納提高寫作水平的方法。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、課件展示幾組海水翻騰的畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，談自己的感受。
�。ń栌脠D片這一直觀教學(xué)用具，能使學(xué)生很輕松地進入學(xué)習(xí)境界，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的興趣。讓學(xué)生展開想象，喚起學(xué)生對課文中所描繪景象的主動體驗。）
2、教師小結(jié)，引入文本。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，疏通生字、生詞。
2、再讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)層次，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第七課《海思》》。
在學(xué)生仔細閱讀課文之后，要求他們著重思考幾個問題：
�、傥闹杏心男┚渥幼匀煌瓿闪藘�(nèi)容間的轉(zhuǎn)換?
�、谧髡哐矍暗暮Ｊ窃鯓拥�?作者心中的海是怎樣的?
�、圩髡邍@海所做的思考是為了表達什么感情?
學(xué)情預(yù)測：在回答這三個問題的時候，過渡句的選擇可能會比較容易，但對“眼前的海”和“心中的�！钡膶Ρ壤斫饪赡軙行├щy，教師應(yīng)該作適當?shù)闹笇?dǎo)。
學(xué)情反饋：關(guān)于第一個問題，學(xué)生能夠從第3自然段找到句子“被織進一張藍色的大網(wǎng)中”，“這種可見而不可觸的蔚藍色，似有似無，給人一種遐想，一種飄渺，一種思想的馳騁”，從而弄清作者由眼前的大海過渡到寫心中的大海。
對于第二個問題“作者心中的海是怎樣的?”學(xué)生的回答有時會偏離文本的內(nèi)容，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生明確作者聯(lián)想的觸發(fā)點——“海的深和廣”以及乘船返回，在海浪的搖動中產(chǎn)生新的思考。這樣，才有利于學(xué)生明白作者心中的海的形象。
對于作者情感的把握，教師應(yīng)依據(jù)文本內(nèi)容作適當提示，如引導(dǎo)學(xué)生看議論抒情句，讓學(xué)生全面把握作者愛海的博大精深，愛海的包容一切，愛海給人類心靈的慰藉。
(這三個問題的設(shè)計由表及里，從理清文本結(jié)構(gòu)入手，盡量激發(fā)學(xué)生自己歸納總結(jié)的意識，基礎(chǔ)的內(nèi)容弄清楚了，再去探究作者的情感就不會使學(xué)生泛泛而談。)
全班交流各自編寫的閱讀提要，并要求學(xué)生進行板書設(shè)計。
學(xué)情反饋：實踐證明，這一過程的設(shè)計，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，又能檢驗他們對文章內(nèi)容的把握程度。
三、細品文本。
品讀課文第2自然段，用自己的語言描繪作者“眼前的大海”，并設(shè)計朗讀方案。
學(xué)情預(yù)測：學(xué)生的回答可能會架空，教師要提出明確細致的要求，比如：這里寫的是什么內(nèi)容?從哪個角度寫的?用了什么修辭方法才達到了這樣的效果?哪個詞用得最好?用細化的問題幫助學(xué)生將朗讀設(shè)計落到實處。
學(xué)情反饋：在這一過程中，教師明確細致的要求，確實能夠讓學(xué)生走進課文。如果能配以音樂朗讀，教學(xué)效果會更好。
(這一過程的設(shè)計既完成了對課文內(nèi)容的熟悉，又鍛煉了學(xué)生運用語言的能力，還讓學(xué)生通過品味朗讀深入探究描寫海的壯麗圖景所用的方法，激發(fā)學(xué)生對課文深入的理解。)
四、自主研讀
選擇文章中富于哲理的句子或含蓄的句子進行品評，在深入探尋句子含義的同時進一步加強對文章主題的理解。
學(xué)情預(yù)測：學(xué)生可能對“于是，我明凈的心頭又涌上一汪藍色的沉思”“海啊，你在我的心里”這兩個句子難以理解，教師要在此作適當點撥。
五、積累佳詞美句
朗讀自己喜歡的句子和段落。
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