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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-17 09:39:03 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(范例8篇)

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案(范例8篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”

  愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

  設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)思路:

  1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

  2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

  3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字,朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

  1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):

  (你坐得真好!老師稱贊你!)

  (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱贊你!)

  (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

  聽(tīng)了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?

  2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。

  請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!

  3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))

  4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好,這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

  出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)

  學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

  看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi),所以都是反犬旁。

  2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

  三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

  1、我能認(rèn)

  認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

  刺猬

  小獾

  板凳

  粗糙

  但是

  泄氣

  傍晚

  椅子

  瞧

  留下

  (學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)

  認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀)

  2、我能記

  出示生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

  3、我能讀

  以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  1、我發(fā)現(xiàn)

  出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、我會(huì)寫(xiě)

  每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林,講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊,他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢?今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好?

  (出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹(shù)林,森林里有許多小動(dòng)物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個(gè)生字,原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字,跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊記:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?

  出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

  他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

  小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

  師:稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的`語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)

  (老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣,真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)

  我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)

  (二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

  (三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話)

  小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!崩斫狻靶箽狻,給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)

  自由讀讀這句話,你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。

  (四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

  出示課件和有關(guān)句子。

  小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

  理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。

  (五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

  師:是!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!

  這時(shí),是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?

  (出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬——————

  (六)聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件,想想再說(shuō)。

  師:是!別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。

  (七)那么,當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾,聽(tīng)了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。

  因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力:(出示)

  因?yàn)榉Q贊能__________________________________

  (八)是!稱贊多有魅力!綜合剛才小朋友說(shuō)的,我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)

  齊讀這句話。

  三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀。

  四、總結(jié):

  稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),那么在生活

  中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周?chē)烁嗟姆Q贊。

  五、練習(xí)說(shuō)話:

  1、舉例:

  ***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正,我想對(duì)他說(shuō):“你進(jìn)步可真大。 

  學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。

  2、做心情卡

  ()月()日,()夸我(),我心里覺(jué)得()。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)生字,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)“不屑一顧”、“破天荒”、“黯淡”、 “溫順”、“悲喜交集”的意思。

  2、品味描寫(xiě)人物言行的詞句,走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界,有感情朗讀相關(guān)內(nèi)容。

  3、學(xué)會(huì)歸納三次家長(zhǎng)會(huì)的不同情形,理解兒子成功的關(guān)鍵是母親善意謊言的鼓勵(lì),感受母愛(ài)的無(wú)窮力量,學(xué)會(huì)體諒父母,用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句,理解母親說(shuō)謊的真實(shí)動(dòng)機(jī),感受母親說(shuō)謊時(shí)內(nèi)心的感受,并有感情朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受母親說(shuō)謊時(shí)強(qiáng)顏歡笑的悲痛 ,理解兒子的成功離不開(kāi)自己的努力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入揭題

  1、談話導(dǎo)入:師生從自身出發(fā),交流父母在自己學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的期望,以及自己的真切感受。

  2、總結(jié):不管父母采用什么樣的教育方式,其目的都處于對(duì)孩子的愛(ài)。但你們可知道父母為這深深的期望往往會(huì)付出了很多很多。

  3、有這樣一位母親的故事,聽(tīng)來(lái)催人淚下。師板書(shū)課題,生讀題。

  說(shuō)明: 在導(dǎo)入部分請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯改父鱾(gè)階段對(duì)自己的期望,以及自己對(duì)此的感受,讓學(xué)生初步感知父母為自己的成長(zhǎng)所付出的良苦用心;同時(shí),為研讀重點(diǎn)部分體驗(yàn)文中母親聽(tīng)到老師的批評(píng)、指責(zé)時(shí)心理的無(wú)比痛苦,以及面對(duì)兒子時(shí)的耐心和鼓勵(lì)做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上,老師小結(jié)引出課題,為學(xué)生奠下情感基調(diào)。

  二、整體感知課文內(nèi)容

  1、出示:聽(tīng)了這話,兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集,再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水,任它流下,滴落在手中的信封上……

  引讀,理解“悲喜交集”。

  自讀第4小節(jié),了解母親“喜”的原因。 板書(shū):高中 考上清華大學(xué)

  2、那母親為什么又“悲”呢?帶著問(wèn)題自由朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容思考:母親悲的是什么? 并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言例舉相關(guān)的事情。

  3、自讀課文后,交流自己的看法,教師適時(shí)板書(shū)

  4、小結(jié):由于兒子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)差,屢受教師的批評(píng)、指責(zé)。板書(shū):批評(píng) 指責(zé)本文篇幅比較長(zhǎng),按“我”在不同的學(xué)習(xí)階段這一時(shí)間發(fā)展順序講述了母親開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)后對(duì)兒子說(shuō)的三次謊言,最后一小節(jié)既是課文的**,又集中表達(dá)了作者的寫(xiě)作意圖,而且一個(gè)“悲喜交集”概括了母親十幾年的內(nèi)心感受,這個(gè)詞是全文的行文線索。教學(xué)時(shí),先通過(guò)老師的引讀,讓學(xué)生初步感知母親淺層次的“喜”——兒子考上了清華大學(xué),然后帶著問(wèn)題“母親為什么悲?”讀課文,了解并概括使母親感到“悲”的相關(guān)事例,為展開(kāi)對(duì)課文的研讀作準(zhǔn)備。

  三、研讀重點(diǎn),感受母親豐富的內(nèi)心世界

  品讀家長(zhǎng)會(huì)老師對(duì)母親說(shuō)的話,感受老師對(duì)母親的態(tài)度。

  1、出示老師的前兩次對(duì)“我”評(píng)價(jià): “你的兒子可能有多動(dòng)癥,在板凳上連三分鐘都坐不住,最好你帶他去醫(yī)院看一看! “全班50名同學(xué),這次數(shù)學(xué)考試,你兒子排在第40名,我們懷疑他智力上有些障礙,最好你帶他去醫(yī)院查一查!

 、抛宰x,嘗試著讀出語(yǔ)氣。

 、浦该x,引導(dǎo)學(xué)生想象面對(duì)一個(gè)這樣的孩子,老師的態(tài)度。在基礎(chǔ)上理解“不屑一顧”。⑶再指名讀,要求讀出“不屑一顧”的語(yǔ)氣。

  2、引讀第三次家長(zhǎng)會(huì)時(shí),母親因沒(méi)有聽(tīng)到老師點(diǎn)兒子的名字而感到出乎預(yù)料,不習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)想象母親面對(duì)老師時(shí)的心情,感受母親內(nèi)心的惶恐,不安。

  說(shuō)明:前兩次家長(zhǎng)會(huì)上老師的話內(nèi)容相似,都是老師批評(píng)、指責(zé)兒子,因此同時(shí)出示兩次家長(zhǎng)會(huì)上老師說(shuō)的話,讓學(xué)生先自讀體會(huì),在讀中初步感受老師對(duì)待兒子的態(tài)度,進(jìn)而理解“不屑一顧”的意思,在此基礎(chǔ)上再次有感情朗讀。而第三次家長(zhǎng)會(huì)則通過(guò)老師的引讀,通過(guò)想象體會(huì)母親心情,從中感受母親因?qū)以庵肛?zé)后誠(chéng)惶誠(chéng)恐的心理。

  品讀家長(zhǎng)會(huì)后母親對(duì)兒子說(shuō)的“謊言”,感受母親對(duì)兒子的期待和內(nèi)心的`悲痛。

  1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的父母家長(zhǎng)會(huì)上受到了老師的批評(píng)后的態(tài)度。

  2、出示母親對(duì)兒子說(shuō)的話: “老師表?yè)P(yáng)你了,說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘,現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了!

  “老師對(duì)你充滿了信心。他說(shuō)了,你并不是個(gè)笨孩子,只要能細(xì)心些,一定會(huì)超過(guò)你的同桌,這次你的同桌排在第21名!

  “班主任對(duì)你非常滿意,他說(shuō)了,只要你努力,很有希望考上重點(diǎn)高中。”

 、艑(duì)比朗讀,老師讀在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)的話,學(xué)生讀母親對(duì)兒子說(shuō)的話。

 、谱宰x母親對(duì)兒子說(shuō)的話,從母親的話中你讀懂了什么?

 、墙M織交流,隨機(jī)板書(shū):表?yè)P(yáng) 充滿信心 非常滿意 小結(jié):一位母親對(duì)兒子的期待和鼓勵(lì) 板書(shū):鼓勵(lì) 期待 3結(jié)合母親聽(tīng)了老師的話后的感受,談?wù)勀赣H說(shuō)話時(shí)的心情,學(xué)生交流。

  4、在朗讀中體會(huì)母親內(nèi)心悲痛,但為了兒子卻強(qiáng)顏歡笑,用謊言來(lái)激勵(lì)兒子。

  指導(dǎo)朗讀帶這份感情再讀課題。

  說(shuō)明: 很多學(xué)生都有在家長(zhǎng)會(huì)后被父母批評(píng)的經(jīng)歷,因此讓他們結(jié)合生活經(jīng)歷談父母的態(tài)度,他們有話可說(shuō),體會(huì)更深,而文中母親的做法卻決然不同。學(xué)生在朗讀母親的話時(shí),從話語(yǔ)表面的意思來(lái)看,母親是高興的、喜悅的,可一旦結(jié)合上文,就可深深感受到母親內(nèi)心深處的那種痛苦,為了鼓勵(lì)兒子,她在強(qiáng)顏歡笑。因此,教學(xué)時(shí),教師先采用對(duì)比朗讀,讓學(xué)生初步感受母親內(nèi)心和表面的不一,再引導(dǎo)學(xué)生從母親的謊言中了解她對(duì)兒子的鼓勵(lì)和期待,在此基礎(chǔ)上讀好母親說(shuō)的話,體會(huì)母親說(shuō)話時(shí)的心情,通過(guò)層層推進(jìn),使學(xué)生真正理解“謊言”背后的深刻含義。 ㈢從兒子的變化中,感受母親的“謊言”給兒子帶來(lái)的力量和勇氣。

  1、假設(shè)母親前兩次家長(zhǎng)會(huì)后都把老師的批評(píng)、指責(zé)如實(shí)地告訴兒子,兒子會(huì)怎樣。

  2、找出文中描寫(xiě)兒子行為發(fā)生變化的句子。

  3、交流兒子的變化,理解“破天荒”、“黯淡”、“溫順”, 想象兒子變溫順后的表現(xiàn)。板書(shū):破天荒 溫順 等 小結(jié):在母親的鼓勵(lì)下,兒子在不斷的進(jìn)步。板書(shū):進(jìn)步

  4、出示兒子考入清華大學(xué)后說(shuō)的話: “媽媽?zhuān)抑雷约翰皇且粋(gè)聰明的孩子,可是,這個(gè)世界上只有你能欣賞我……盡管你說(shuō)的都是騙我的話。我知道這些話只是一層紙,一捅就破,但我還是喜歡聽(tīng),因?yàn)樗闪宋覍W(xué)習(xí)的動(dòng)力!

 、抛x了這句話,你想對(duì)兒子或母親說(shuō)些什么?

 、平M織交流,體會(huì)兒子的懂事和母親的良苦用心。板書(shū):懂事

  ⑶指導(dǎo)朗讀。

  5、帶這份感情再讀課題。

  6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,明確不管父母采用什么樣的教育方式,其用意都是善意的。

  說(shuō)明: 這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)兩種完全不同結(jié)果的對(duì)比,感受母親說(shuō)謊的真實(shí)動(dòng)機(jī),感受母親教育的高明,再帶著這種理解讀題。兒子的哭聲里既有對(duì)母親深深的感謝,也是為自己這些年艱難的求學(xué)經(jīng)歷而哭,正確理解了兒子哭聲里包含的豐富情感,就不難體會(huì)兒子的懂事。

  四、總結(jié)全文,升華情感

  1、根據(jù)板書(shū)回顧全文:讀幼兒園的時(shí)候,老師說(shuō)兒子有多動(dòng)癥,而母親 ,小學(xué)的時(shí)候,老師說(shuō)兒子 ,而母親 ;初中時(shí)老師說(shuō)兒子 ,而母親 ;高中畢業(yè)后,兒子 。母親悲的是——,喜的是——。

  2、音樂(lè)渲染,讀文章的最后兩句話。

  3、總結(jié):兒子能考入清華大學(xué),是因?yàn)?,因?yàn)?。

  說(shuō)明:回顧三次家長(zhǎng)會(huì),既是讓學(xué)生再次整體感受課文內(nèi)容和母親的良苦用心,進(jìn)一步理解母親此時(shí)為什么悲喜交集,在背景音樂(lè)的渲染下,學(xué)生的情緒也很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。最后再通過(guò)一個(gè)填空,突破難點(diǎn),讓學(xué)生明白兒子的成功離不開(kāi)母親的鼓勵(lì),也離不開(kāi)自身的努力。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  母親的謊言 (鼓勵(lì) 期待)

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)分析】

  這篇課文選自義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)下冊(cè),是一篇精讀課文,主要講課堂上,教師從小朋友們那兒了解到了幾乎所有的家長(zhǎng)都知道自身小朋友的生日并向他們祝賀,而知道家長(zhǎng)生日的都沒(méi)有幾個(gè),老師抓住了這一契機(jī),引導(dǎo)小朋友們懂得了要關(guān)心家長(zhǎng)、回報(bào)家長(zhǎng)。本文以師生對(duì)話交流為主要形式,抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述,從而再現(xiàn)場(chǎng)景,達(dá)到了教書(shū)育人的目的。

  【同學(xué)分析】

  本班的小朋友大多數(shù)是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),養(yǎng)尊處優(yōu)慣了,不懂關(guān)心他人,關(guān)心家長(zhǎng),處處以俺為中心,缺乏愛(ài)心,因此,本文是一個(gè)很好的教本。

  【設(shè)計(jì)理念】

  在本課中,“愛(ài)”至始至終貫穿于其中,抓住“感受家長(zhǎng)之愛(ài)──回報(bào)家長(zhǎng)之愛(ài)”是本文的主線、關(guān)鍵,而“故事導(dǎo)入、激起愛(ài)潮;朗讀、感悟、喚發(fā)愛(ài)意;拓展延伸、掀起愛(ài)浪”這一系列教學(xué)活動(dòng),都是為了拔動(dòng)同學(xué)愛(ài)的心弦,使真愛(ài)滲透在教學(xué)中,體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)中的人文性。在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí),俺采用了資源整合的方法,使課內(nèi)閱讀與課外延伸有機(jī)的結(jié)合起來(lái),達(dá)到更好的教學(xué)效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、思想教育:

  要有意識(shí)地感受家長(zhǎng)對(duì)自身的保護(hù),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和保護(hù)他人。

 。、知識(shí)要點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字。

 。场⒛芰τ(xùn)練:

 、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ⑵ 領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)緘默是可貴的?

  【教學(xué)流程】

  一、故事導(dǎo)入,激起愛(ài)潮

  老師知道同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事,所以上課之前老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事。(課件出示資料)師配樂(lè)有感情地朗讀。

  附近閱讀資料:

  媽媽的禮物

  有個(gè)小朋友,他出生的那天,媽媽就離開(kāi)了人生。

  從此,每當(dāng)看到他人從媽媽那么得到了禮物,他就非常傷心:“啊,俺真命苦。俺的媽媽?zhuān)箒?lái)不及給俺一件禮物!”

  一天,這小朋友想起這件事,又傷心地哭了。他兒個(gè)兒在街頭徘徊,淚水模糊了雙眼,撞在一位老人身上。老人并不生氣,卻關(guān)心地問(wèn):“小朋友,你哭什么?”

  小朋友向老人傾吐了自身的憂傷。

  老爺爺聽(tīng)罷,嚴(yán)肅地說(shuō):“小朋友,你錯(cuò)了!其實(shí)你媽媽為你留下了最珍貴的禮物,你應(yīng)該珍惜才對(duì)!。”

  “那……俺怎么不知道呢?”小朋友驚訝地問(wèn)。老人撫摸著小朋友的頭,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“首先,媽媽從你出生的.那天起,就把整個(gè)世界都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?”小朋友聽(tīng)著,眼睛忽地一亮。老人接著說(shuō):“不只如此,媽媽還給了你的明亮的眼睛,讓你去觀察世界;給了你聰明的耳雜,讓你去傾聽(tīng)世界;給了你一雙腿,讓你去走遍世界;給了你一雙手,讓你去改造世界。這些,這難道還不夠嗎?”

  師:讀了這個(gè)故事,談?wù)勀阈闹械母惺堋?/p>

 。ㄉ杂烧劊

  師小結(jié):一篇文章你們都讀出了不同的體會(huì),確實(shí),這個(gè)故事很感人,讓俺們感受到了家長(zhǎng)對(duì)兒女那深沉、無(wú)私的愛(ài),下面就讓你們?cè)谶@種愛(ài)的渲染下繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。

 。ò鍟(shū):可貴的緘默)

  “文章不是無(wú)情物”教師在課前利用課外閱讀引入課堂,配與覺(jué)悟的輕音樂(lè),渲染課堂氣氛,調(diào)撥同學(xué)的情感之弦。

  二、朗讀感悟,喚發(fā)愛(ài)意

  1、全班齊讀課文。

  2、師:讀了課文,老師先問(wèn)問(wèn)你們,你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎?你們是怎么向你祝賀的?知道的、祝賀的請(qǐng)舉手。

  3、小結(jié):

  老師感受到了你們的幸福、自豪,圖中的小朋友也和你們一樣(課件出示句子),就讀你們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的開(kāi)頭。

 。◣熥x問(wèn)話局部,生讀答話局部)

 。、讓同學(xué)上黑板自由寫(xiě)出不理解的詞語(yǔ),全班交流體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)驕傲、神氣十足、左顧右盼。

 。ㄍ瑢W(xué)比動(dòng)作)

  5、師:連老師也被他們的幸福所感染了,請(qǐng)接著讀8~9自然段。

 。ㄖ该x)

  師:此時(shí)此刻,教室里的局面是怎樣呢?

 。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):熱鬧)

  師:從這一段中,“俺”知道小朋友們是──快樂(lè)幸福的。

  師:對(duì),因?yàn)樗麄兏惺艿綈?ài)。

 。ò鍟(shū):感受愛(ài))

  師:你從哪句話看出他們感受到了愛(ài)?

 。ㄓ镁條劃出)

 。ㄍ瑢W(xué)自由找、說(shuō))

  通過(guò)指名讀、精讀讓同學(xué)更深地體會(huì)家長(zhǎng)之愛(ài)。

  師小結(jié):家長(zhǎng)之愛(ài)有如浩瀚的大海,如此深沉而不張揚(yáng);如此平實(shí)而真摯,世界上沒(méi)有比這父愛(ài)母愛(ài)更偉大、更無(wú)私的了,在此,俺不由得想起了一首最熟悉的歌,俺們聽(tīng)聽(tīng)。

 。ㄕn件播放歌曲《世上只有媽媽好》)

  師:你從歌中體會(huì)到了什么?

 。ㄉ杂筛形颍

  教師生動(dòng)而深情的贊頌,再加上一首感人的歌曲,相信同學(xué)們已沉溺在愛(ài)的海洋里。

  量:(過(guò)渡)對(duì)!小朋友們會(huì)感受愛(ài)了,但“俺”覺(jué)得還不夠。

 。ㄕn件出示重點(diǎn)句:俺想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。)

  師:這極為珍貴的東西是什么呢:下面的文章會(huì)告訴你們答案。

  (齊讀11~14自然段)

  利用小朋友好奇好勝的心理,先設(shè)疑,再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟,會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

  師:在解決答案之前,老師想問(wèn)問(wèn)你們:你們有幾個(gè)人知道自身家長(zhǎng)的生日?

  預(yù)設(shè)1:

  有許多同學(xué)都知道家長(zhǎng)的生日,教師便順勢(shì)褒揚(yáng),與圖2中的小朋友對(duì)比,引出下文的學(xué)習(xí)。

  預(yù)設(shè)2:

  許多同學(xué)緘默了,則采訪:你這時(shí)在想什么?

 。ㄗ屚瑢W(xué)說(shuō)出心里話)

  師:(課件出示課文插圖2)圖中的小朋友全都緘默了。

 。ò鍟(shū):緘默)

  他們由原先的熱鬧變緘默了,猜一猜,他們?cè)谙胧裁矗?/p>

  (生自由說(shuō))

  創(chuàng)設(shè)情境,使同學(xué)如臨其境,更有助于感悟課文。

  師小結(jié):對(duì)!他們?cè)诰}默中思索著(析書(shū):思索),在緘默中,小朋友們認(rèn)識(shí)到了自身做得不好;在緘默中,小朋友們懂得了回報(bào)家長(zhǎng)之愛(ài);在緘默中,小朋友們發(fā)生了愛(ài)家長(zhǎng)的意識(shí),因此說(shuō)這緘默是──(生回答)

 。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):可貴的)

  師:現(xiàn)在俺們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎?

  (生回答,師相機(jī)板書(shū):回報(bào)家長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)家長(zhǎng))

  由熱鬧──緘默兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)自身的付出,遠(yuǎn)比自身對(duì)家長(zhǎng)的回報(bào)多得多,從而讓他們對(duì)家長(zhǎng)更充溢感激、關(guān)愛(ài)之情。

  師:(過(guò)渡)那么,俺們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛(ài)呢?小朋友們又是怎樣回報(bào)家長(zhǎng)之愛(ài)呢?

 。ǹ焖贋g覽15~17自然段)

 。ㄖ该f(shuō)讀后感悟,相機(jī)板書(shū):熱鬧)

  師:小朋友們的回報(bào)給家長(zhǎng)帶來(lái)了什么?

  (快樂(lè)、幸福)

  師:你從哪看出?

 。ㄉ鷦澇觯

  師:對(duì)呀!哪怕一件微缺乏道的禮物,一個(gè)甜甜的笑聲,一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福,都是對(duì)家長(zhǎng)最大的回報(bào),都是對(duì)家長(zhǎng)最大的撫慰!

  (板書(shū):回報(bào)愛(ài))

  這一環(huán)節(jié),把愛(ài)由淺層次引入深層次。

  三、課外延伸,掀起愛(ài)浪

  師:學(xué)完了課文,你們有什么感受?說(shuō)說(shuō)你的心里話,也可以把它寫(xiě)在書(shū)上或小紙片上。

 。◣熣故緜(gè)別作品)

  注重課文內(nèi)容與同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,注重說(shuō)寫(xiě)的結(jié)合,讓同學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟,把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充沛體現(xiàn)人文精神。

  師:是啊,家長(zhǎng)對(duì)俺們這么疼愛(ài)有加,你們打算怎么回報(bào)呢?

 。ㄉ杂烧f(shuō))

  師:在這里,俺就借用一句廣告詞兒:“心動(dòng)不如趕快行動(dòng)!蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了,你們就趕快籌備禮物吧,但愿你們的禮物會(huì)給家長(zhǎng)帶去幸福、快樂(lè),給周?chē)嗟娜藥?ài)!

  (板心形:愛(ài))

  結(jié)束語(yǔ):

  最后,讓俺們一起滿懷覺(jué)悟地誦讀一首詩(shī),讓俺們?cè)谠?shī)中結(jié)束俺們的一堂課。

 。ㄅ錁(lè))

  附詩(shī)一首(資料2):

  獻(xiàn)給俺的家長(zhǎng)

  俺在春天贊美百花齊放

  俺在秋天歌頌秋的收獲

  在感恩節(jié)里

  俺要感謝俺的家長(zhǎng)

  父愛(ài)如山 母愛(ài)似海

  兒行千里母擔(dān)憂

  俺的眼里滿是淚水

  俺要帶給俺的家長(zhǎng)深深的祝福

  現(xiàn)代教育講求課程資源的整合,本課嘗試了利用課前閱讀(資料1)和課后感悟讀(資料2),適時(shí)進(jìn)行相關(guān)文字、音像資料,結(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀。因?yàn)樾⊥瑢W(xué)形象思維占主導(dǎo)地位,生動(dòng)的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、聲情并茂的朗讀可以自然而然將同學(xué)帶入情境,從而激發(fā)起同學(xué)閱讀的興趣和欲望,從而達(dá)到理想的效果。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  17、可貴的緘默

  熱鬧 緘默 熱鬧

  ↑ ↑ ↑

  興奮地感受愛(ài) 思索 緘默地回報(bào)愛(ài)

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教材簡(jiǎn)析

  《語(yǔ)文園地七》

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、口語(yǔ)交際與習(xí)作:通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練,深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

  2、我的發(fā)現(xiàn):通過(guò)閱讀小林和小東的對(duì)話,學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書(shū)方法和習(xí)慣,體會(huì)到:讀書(shū)時(shí)要深入思考,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,要想辦法解決問(wèn)題。

  3、日積月累:積累一些古代名句,通過(guò)了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法,受到啟發(fā)和激勵(lì)。

  4、展示臺(tái):展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  教學(xué)時(shí)間

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  “口語(yǔ)交際”

 。ㄕn前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料)

  一、引入學(xué)習(xí)

  1、回憶本組課文,圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2、談話:日子一天天過(guò)去,我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,我們有過(guò)獲得成功的喜悅,有過(guò)遭受挫折的.煩惱,也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣,成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。

  板書(shū)題目:難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷

  二、明確要求

  1、自讀題目,勾畫(huà)口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。

  2、交流:

  說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事;

  交流讀《烏塔》的想法,寫(xiě)“從《烏塔》想到的;

  討論信中的問(wèn)題,寫(xiě)回信。

  三、口語(yǔ)交際

  1、認(rèn)真閱讀書(shū)中提示,以及《烏塔》、書(shū)信,確定自己感興趣的話題。

  2、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備,并說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

  3、根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。

  選同一話題的人過(guò)多,則可再分小組,每組以4—6人為宜。

  4、分組交流,要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

  5、指名在全班交流,集體評(píng)議。

  6、根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容,說(shuō)給同桌聽(tīng),注意兩人間的交流。

  四、引導(dǎo)總結(jié)

  1、請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)。

  可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

  2、請(qǐng)你為下一次口語(yǔ)交際活動(dòng)提建議。

  教學(xué)后記:

  第二、三課時(shí)

  “習(xí)作”

  一、引入

  談話:上節(jié)課,同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽(tīng)過(guò)之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中那些難忘的經(jīng)歷。

  今天,我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。

  二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

  1、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫(xiě)得清楚具體。

  2、寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。

  3、給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚,書(shū)信格式正確。

  三、指導(dǎo)習(xí)作

  1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

  2、交流提綱,分組指導(dǎo)。

  話題一:寫(xiě)誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫(xiě)。

  話題二:《烏塔》主要講了什么事?你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣?對(duì)此你的看法是什么?(建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子)。

  話題三:王虹遇到了什么煩惱?你的看法是什么?你認(rèn)為她該怎么做?(指導(dǎo)書(shū)信格式)

  四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作,老師巡視指導(dǎo)

  五、習(xí)作交流與講評(píng)。

  1、指名讀習(xí)作,集體評(píng)議。

  2、每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。

  六、修改謄抄。

  1、生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作,可同桌互相提建議修改。

  2、謄抄習(xí)作。

  七、拓展活動(dòng)

  話題一:編成短劇演一演。

  話題二:開(kāi)展讀書(shū)心得展示活動(dòng)。

  話題三:自學(xué)信封寫(xiě)法,把回信寄給老師。

  教學(xué)后記:

  第四、五課時(shí)

  “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。

  2、歸納小結(jié)閱讀方法:一邊讀一邊想。

  3、交流自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的,以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法解決的。

  二、日積月累

  1、自由閱讀,要求讀得通順流利。

  2、指名讀,糾正讀音。

  3、默讀,從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解,也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

  4、背名句競(jìng)賽。

  5、你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言?交流。

  三、展示臺(tái)

  1、談話:綜合性學(xué)習(xí)中,我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷,通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢?(自由說(shuō))

  2、個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式,根據(jù)不同形式安排展示程序。

  3、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

  4、總結(jié),評(píng)獎(jiǎng)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析

  《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小同學(xué)們喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話,生動(dòng)形象地使同學(xué)們懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

  同學(xué)們分析

  剛剛讀二年級(jí)的同學(xué)們,對(duì)童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學(xué)們活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立,他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,喜歡讀書(shū)和表演,但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。

  設(shè)計(jì)理念

  1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣放在首位。同學(xué)們讀、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈,要讓同學(xué)們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充分運(yùn)用各種同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問(wèn)題,并由此誘導(dǎo)同學(xué)們作出研究的反應(yīng)。同學(xué)們通過(guò)研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問(wèn)題,達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

  3、使閱讀成為同學(xué)們學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)們?cè)谧灾、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)們的情感體驗(yàn),在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。

  教學(xué)流程

  一.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)同學(xué)們齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了!還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就能找到答案了。(板書(shū)課題)

  [設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的興趣,首先用同學(xué)們會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛,使每個(gè)同學(xué)們?cè)跊](méi)有外界壓力的狀態(tài)下,充分展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口,引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索,激發(fā)同學(xué)們的求知欲。]

  二.閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

  1、初讀課文,整體感知。

  (1)自由朗讀全文,邊讀邊畫(huà)出生字;卮穑盒×鴺(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣?

  [設(shè)計(jì)意圖:明確初讀目標(biāo),引導(dǎo)同學(xué)們邊讀邊思考,以簡(jiǎn)單的問(wèn)答,提高同學(xué)們的讀書(shū)效率,達(dá)到對(duì)課文的整體感知。]

 。2)出示字卡,同學(xué)們找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。

  [設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)同學(xué)們自主識(shí)字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

  (3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。引導(dǎo)同學(xué)們以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:抓住同學(xué)們喜歡比賽的特點(diǎn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

  2、再讀課文,突出重點(diǎn)。

 。1)用不同的符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

  [設(shè)計(jì)意圖:抓住事情的過(guò)程,體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以同學(xué)們的自主閱讀為主,注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。]

 。2)略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽(tīng),要讀出感情噢!

  [設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,重視同學(xué)們的`個(gè)性發(fā)展。]

 。3)同學(xué)們自選角色,有感情地表演出來(lái),體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同?感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話,你明白了什么道理?(小柳樹(shù):得意、驕傲、不懂禮貌;

  小棗樹(shù):寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)角色的研讀,力求突出重點(diǎn),使同學(xué)們對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]

 。4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說(shuō)出來(lái)吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

  3、精讀課文,加強(qiáng)語(yǔ)感。

 。1)教師引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考:你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢?

  [設(shè)計(jì)意圖:教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo),培養(yǎng)同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的能力。]

 。2)分角色表演讀課文。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ),觀察插圖,對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比,加上同學(xué)們自己的理解,把課文朗讀并表演出來(lái),這樣可以促使同學(xué)們?cè)谧x中感悟語(yǔ)言文字,化抽象的文字為具體的情感。]

  三.拓展與鞏固

  1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué),說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。

  [設(shè)計(jì)意圖:教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn),培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維能力,把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上,使德育落到實(shí)處。]

  2、鞏固會(huì)認(rèn)的字

  游戲:聽(tīng)音出示字卡。(教師讀生字,同學(xué)們?cè)谧约旱淖挚ㄖ姓页錾,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。)

  [設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)們?cè)谕嬷徐柟讨R(shí)。]

  3、總結(jié)談話:小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操啊?

  四.作業(yè)設(shè)計(jì)

  今天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧!

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí),指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。背誦課文。學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí),指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。學(xué)會(huì)2個(gè)生字,認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀課題“論語(yǔ)一則”,解題:什么叫論語(yǔ)?

  二、初讀課文

  1、自己讀,把字音讀準(zhǔn)

  2、同桌互相讀,互相訂正字音

  3、匯報(bào)讀

  4、應(yīng)該怎樣停頓?師指導(dǎo),生試讀

  三、理解課文

  1、再讀課文,你讀懂了什么?從哪里知道的?

  2、說(shuō)說(shuō)你周?chē)?同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。你會(huì)怎么做?

  試著讓學(xué)生用論語(yǔ)中的句子說(shuō)一說(shuō)。

  四、背誦課文。

  教學(xué)反思:論語(yǔ)是學(xué)生首次接觸的知識(shí)內(nèi)容,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是件簡(jiǎn)單的事。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的話題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂,這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容離自己很近,又使他們大致了解了課文的內(nèi)容,為后來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一次學(xué)習(xí)古文主要是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):14、論語(yǔ)一則

  三人行,必有我?guī)熝?/p>

  第二課時(shí)(4月25日星期三)

  教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生正確背誦,學(xué)習(xí)六個(gè)生字。感受文言文的文字特點(diǎn)和魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)生字。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)難寫(xiě)字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指名正確讀課文。

  說(shuō)說(shuō)文章的意思。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  必?fù)裆贫?/p>

  2、你用什么方法記住這些字?學(xué)生當(dāng)小老師把自己的記字方法介紹給大家。

  3、觀察怎樣把這些字寫(xiě)好,描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

  三、指導(dǎo)背誦。

  指名讓背下來(lái)的同學(xué)背。說(shuō)說(shuō)自己是怎么背下來(lái)的。不會(huì)的同學(xué)練習(xí)背誦。

  課后反思:本課生字雖然筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單,但是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,寫(xiě)好很難,所以注重了書(shū)寫(xiě)上的指導(dǎo)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):14、論語(yǔ)一則

  必?fù)裆贫?/p>

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、拼拼讀讀,能夠正確區(qū)分多音字的讀音,能正確選擇義項(xiàng);積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ);學(xué)會(huì)不同句式間的相互轉(zhuǎn)換。

  2、閱讀短文,理解內(nèi)容,正確完成練習(xí);在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,提高運(yùn)用語(yǔ)言,表達(dá)情感的能力;積累二句名言,了解名言的意思。

  3、按要求抄寫(xiě)詞語(yǔ)或短句。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  搜集聰明人的故事

  教學(xué)過(guò)程:

  一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音和義項(xiàng)。

  1、交流正確的.讀音(撒sā當(dāng)dàng折zhé興xīng)讀詞

  2、選擇正確的義項(xiàng)(撒①當(dāng)①折①興②)

  二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

  1、自己試試,把四個(gè)詞語(yǔ)填寫(xiě)完整。

  2、交流(兔死狐悲鶴立雞群虎背熊腰指鹿為馬)讀詞

  3、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

  4、你還知道哪些帶有動(dòng)物名的成語(yǔ)?(不一定要有兩種動(dòng)物名。)

  狼狽為奸雞飛狗跳龍飛鳳舞鼠目寸光

  三、按要求改寫(xiě)句子。

  1、歸納陳述句和反問(wèn)句互換的方法(1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2、反問(wèn)詞的增刪3、句子意思不變)

  2、完成練習(xí),交流

  3、補(bǔ)充練習(xí):不耕耘怎么有收獲?不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)?

  海上日出是偉大的奇觀。

  四、閱讀短文,完成練習(xí)。

  1、自由讀短文,思考:短文主要寫(xiě)了一件什么事?

  2、交流(主要寫(xiě)了李斯特為了推薦肖邦,用“換人計(jì)”讓肖邦替他演奏,受到了觀眾的歡迎。)

  3、再讀短文,思考:文中2次寫(xiě)到觀眾的掌聲,分別是什么原因?

 。ǖ谝淮问且?yàn)樾ぐ罹实难葑嗌钌畲騽?dòng)了在座的每一位聽(tīng)眾。第二次是因?yàn)槔钏固貫榱耸剐ぐ畛擅,巧設(shè)“換人計(jì)”,觀眾們被他的所感動(dòng)。)

  4、交流,完成填空。

  5、選擇題(答案都是②)

  五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

  1、智慧既可化險(xiǎn)為夷,智慧又可反敗為勝。本單元,我們認(rèn)識(shí)了一些有智慧的人:華佗、富蘭克林、哥倫布……你從他們身上學(xué)到了什么?

  2、交流

  3、今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些聰明人,相信你們一定能得到很多有益的啟示和借鑒。課前老師請(qǐng)大家搜集了他們的故事,現(xiàn)在我們就開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì)。

  4、請(qǐng)3~4名學(xué)生上臺(tái)講述。

  六、熟記名言。

  1、自由讀句子。

  2、指名讀評(píng)議齊讀。

  3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思(勤學(xué)好問(wèn),做事有目標(biāo)有毅力。)

  4、師介紹作者:

  夏衍——著名文學(xué)、電影、戲劇作家,文藝評(píng)論家,翻譯,社會(huì)活動(dòng)家。

  鄒韜奮——新聞?dòng)浾、政治家和出版家?/p>

  七、寫(xiě)字

  1、生照樣子抄寫(xiě),師巡視。

  2、優(yōu)秀作業(yè)展示。

  教學(xué)效果反饋:

  對(duì)“折斷”的“折”的理解有分歧。

  少數(shù)學(xué)生對(duì)陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換方法還是沒(méi)有掌握。

  學(xué)生對(duì)交流聰明人的故事十分感興趣,但概括能力和表述能力都較差。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,有感情的朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法:小組合作,在合作中朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親情,懂得相互關(guān)心。

  教材分析:

  這首短小的詩(shī)歌生動(dòng)的描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面,巧妙的將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體,語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,卻包含深情,讓人忍俊不禁。又感慨萬(wàn)千,以巧妙為線索,首尾呼應(yīng)。

  學(xué)情分析:

  本課將家庭中的事情,學(xué)生比較熟悉,本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí),感受家庭的溫暖,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片,生字卡片

  第一課時(shí)

  一、猜謎語(yǔ)揭題

  1、猜謎語(yǔ):小小一間房,只有一扇窗。唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)電視機(jī)

  2、指名交流,說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目?

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

  二、初讀感知課文

  1、自讀課文,標(biāo)自然段序號(hào)

  2、全班交流讀課文過(guò)程中遇到的不認(rèn)識(shí)的.字和不理解的地方。

  說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么,誰(shuí)教會(huì)了自己什么?

  讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容。

  三、自主識(shí)字

  1、借助拼音自由讀

  2、投影出示生字,指名認(rèn)讀。

  3、識(shí)字交流

  4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

  運(yùn)用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

  四、再讀課文

  1、自由練讀

  2、小組評(píng)議

  3、全班齊讀課文。

  4、齊讀第一自然段

 。1)指導(dǎo)看圖

 。2)全班交流

 。3)指名朗讀

  以“奇妙”設(shè)立懸念,有哪些奇妙的事呢?

  5、學(xué)習(xí)第二自然段

  全班交流。

 。1)身為足球迷的爸爸,愛(ài)看足球,卻關(guān)掉球賽,換成京劇。

 。2)奶奶放棄了自己喜愛(ài)的京劇,換成了足球頻道。

 。3)我們不再看足球,而是換成了聽(tīng)音樂(lè)、看舞蹈。

  通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生體會(huì)家庭成員間的親情,懂得相互關(guān)心,相互愛(ài)護(hù)。

  五、作業(yè)

  讀熟課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  投影出示生字

  1、全、奇、妙、卻、精、賽,指名讀生字

  2、課文講了一個(gè)什么故事

  復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。

  二、朗讀感悟

  1、朗讀前兩節(jié)

  2、小組學(xué)習(xí)第三節(jié)

 。1)想想每個(gè)人心里都裝著什么東西

 。2)全班交流

  投影出示學(xué)生的總結(jié)發(fā)言

  互敬互愛(ài),為了他人的快樂(lè),放棄自己喜歡的東西。

 。3)練習(xí)說(shuō)話

  例句:因?yàn)槟棠虗?ài)我們,想讓……所以……

  練習(xí)用“因?yàn)椤浴痹炀?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生懂得互敬互愛(ài),為了他人的快樂(lè),放棄自己喜歡的東西,并練習(xí)說(shuō)話。

  三、游戲活動(dòng),鞏固生字

  1、摘果子,看看誰(shuí)摘的果子多

  2、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽

  運(yùn)用游戲、活動(dòng)鞏固生字。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、自讀“我會(huì)寫(xiě)”談識(shí)字方法。

  2、教師范寫(xiě)難字

  3、評(píng)議

  指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

  五、作業(yè)

  1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)

  2、練寫(xiě)生字

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  5、看電視

  爸爸 足球迷

  奶奶 戲迷 奇妙 想著別人

  互敬互愛(ài)

  明明 足球迷

  媽媽 聽(tīng)音樂(lè)

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