語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字、詞。
2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字詞,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感知詞句意思,感悟詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入課題
師:①同學(xué)們,老師知道你們的.課余生活是非常豐富多彩的,哪些同學(xué)能夠告訴老師,你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學(xué)生回答)
、谕瑢W(xué)們想不想知道其他同學(xué)的課余生活呢?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P22,板課題。(識(shí)字二)
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示自學(xué)提綱、自學(xué)課文。
①看圖,說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?
、谧x課文,圈出生字。
、圩宰x生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
、俪椴閷W(xué)生按要求說(shuō)出每幅圖的意思。
、谧寣W(xué)生圖文對(duì)照自讀詞語(yǔ)。
、鄢鍪旧,讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、分析字形。
、?gòu)?fù)習(xí)識(shí)字方法。
、谛〗M討論:這些生字你是怎樣記下來(lái)的?
③檢查討論情況。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
①認(rèn)讀詞語(yǔ)。
、趩(wèn):讀了這些詞語(yǔ)后,你有什么發(fā)現(xiàn)?
、垤柟叹毩(xí)。
連線: 掃 水 搬 木頭
推 地 抬 桌子
提 車(chē) 抓 小雞
5、小結(jié)。
6、質(zhì)疑。
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、擴(kuò)詞活動(dòng)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“琴”。
四、玩游戲(快樂(lè)傳真)
1、玩游戲。
2、編寫(xiě)兒歌。
五、總結(jié)
1、總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果,評(píng)出最優(yōu)先的一組并給以獎(jiǎng)勵(lì)。
六、課外作業(yè) 熟讀生字詞
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。
3.觀察畫(huà)面,看清圖意,使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:灣 商 堆 仗 銀
2.熟讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.大家還記得“識(shí)字3”里有關(guān)講臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
2.課件出示:《識(shí)字三》中:臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家。集體齊讀兩遍。
3. 教師出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。
4.談話:是啊,臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)的一部分,臺(tái)灣人民本來(lái)就和我們是一家人?墒怯捎诟鞣N原因,直到今天,雖然臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱,但他永遠(yuǎn)是祖國(guó)媽媽的孩子。今天,我們學(xué)的《看雪》這篇課文,就與臺(tái)灣人民有關(guān)。
5.板書(shū)課題《看雪》,全班齊讀。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1.聽(tīng)錄音范讀課文或教師范讀課文。
2.自讀課文,邊讀書(shū)邊圈出課文中的生字,劃出有生字的詞語(yǔ),對(duì)照拼音,多讀一讀。
3.四人小組自查:
1)注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
2)說(shuō)一說(shuō)新詞意思,相互補(bǔ)充。
4.檢查自學(xué)小組交流學(xué)習(xí)生字詞情況。課件出示“我會(huì)讀”:
臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指了指 接著
講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
1)學(xué)生自由讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音。
2)指名讀,并說(shuō)說(shuō)詞義。
3)全班齊讀。
5.借助游戲,鞏固識(shí)字。
過(guò)渡:大家讀詞語(yǔ)可真認(rèn)真,老師想考考大家,怎么樣?
1)用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
2)比一比,再組詞。比較:講——進(jìn) 鋪——撲 毯——淡 銀——很 店——站
3)看老師做動(dòng)作讀出生字:指、接、鋪
4)“小貓釣魚(yú)”:把寫(xiě)有生字的魚(yú)形卡貼在黑板上,請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái),一個(gè)戴小白貓頭飾,一個(gè)戴小黑帽頭飾,老師讀字,兩個(gè)學(xué)生比賽找字,誰(shuí)找到的多誰(shuí)就勝利。
5)“找朋友”:把拼音卡片和生字卡片分散給學(xué)生,拼音與生字一樣的成朋友。如,拿拼音的同學(xué)說(shuō):“我是‘chú’,我的朋友在哪里?”拿生字的同學(xué)說(shuō):“我是‘櫥’,你的朋友在這里!
6)謎語(yǔ)認(rèn)記。
毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。
。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦節(jié)約少花錢(qián)。
店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買(mǎi)賣(mài)東西忙。
三、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1.課件出示田字格中的本課生字: 講、打、指、接、驚、故、候、奇
。.自己把生字讀一讀,小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫(huà)、重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。
3.強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。(重點(diǎn)提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個(gè)“口”,而不是“古”;“潔”的右上方是“士”而不是“土”;“毯”是半包圍結(jié)構(gòu),左邊的“毛”的最后一筆要向;故:右邊是反文旁,不是折文旁“文”;候:不要忘了中間的一小豎。)
4.師生交流,交流過(guò)程中邊板書(shū),邊指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)。
有三個(gè)提手旁的字(打、指、接),可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書(shū)寫(xiě)知識(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字。注意提示:
“接”字右下的“女”,橫畫(huà)要長(zhǎng)些;
“故”字右邊是反文兒,不是折文兒;
“候”字,不要漏寫(xiě)中間的“豎”;
“奇”要寫(xiě)得上小下大等。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
四、看雪景,讀課文。
1.自由讀課文,要求想象課文描寫(xiě)的情景,難讀的句子多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確,讀通順,讀流利。看看誰(shuí)是讀書(shū)能手!
2.全班齊讀課文,糾正讀不好的地方。
3.同學(xué)們,你們讀書(shū)一天比一天有進(jìn)步,老師這里有關(guān)于北國(guó)雪景風(fēng)光音樂(lè)片,想看看嗎?請(qǐng)你專(zhuān)心看,感受北國(guó)的美麗風(fēng)景,等一下說(shuō)說(shuō)自己的感受,行嗎?
4.看完了,你有什么感受?請(qǐng)你談一談。
。ㄅ_(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花作的雪,沒(méi)有親眼看到過(guò)雪,老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。)
5. 你們現(xiàn)在能帶著自己的快樂(lè)心情,有感情地朗讀自己喜歡的段落嗎?
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞各三遍。
2.搜集臺(tái)灣的有關(guān)資料或圖片,與同學(xué)交流。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
12 看雪
會(huì)寫(xiě)字: 講打 指 接 驚 故 候 奇
會(huì)認(rèn)字: 省店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗
12、看雪(第二課時(shí))
東鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組
教學(xué)目標(biāo):
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)愛(ài)美情趣,進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情,有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分,北京是祖國(guó)的首都,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分,北京是祖國(guó)的首都,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課——看雪,把課題齊讀一次。這節(jié)課,我們來(lái)個(gè)比賽,男同學(xué)跟女同學(xué)比,看看一節(jié)課下來(lái)誰(shuí)先搶到紅旗,好嗎?
2、出示詞語(yǔ),復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
課件中的詞語(yǔ):臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指著 接著 講起 驚奇 時(shí)候 故鄉(xiāng) 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
看!比賽準(zhǔn)備開(kāi)始了。屏幕上的詞語(yǔ)寶寶還記得嗎?(記得)首先請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀;(男同學(xué)讀詞語(yǔ))女同學(xué)敢挑戰(zhàn)嗎?(女同學(xué)讀詞語(yǔ))一起再一次大聲朗讀!同學(xué)們的記憶力真好!可是,不知道接下來(lái)的學(xué)習(xí),也能表現(xiàn)得這么好呢?
二、整體感知課文。
1、下面老師讀課文,你們就邊聽(tīng)邊思考:課文中哪些地方不太明白的,等老師讀完課文后提出來(lái),能做到嗎?
2、同學(xué)們,你們有不懂的問(wèn)題嗎?學(xué)生提問(wèn)。容易的問(wèn)題現(xiàn)由學(xué)生幫助回答,全班學(xué)生都不能回答的問(wèn)題就由老師幫助解決。當(dāng)學(xué)生問(wèn)道,臺(tái)灣為什么很少見(jiàn)到雪的呢?老師就出示課件(地圖),讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。因?yàn)榈乩憝h(huán)境和氣候的不同,我國(guó)北方的城市,包括我們祖國(guó)的的首都北京都能看到非常漂亮的雪景,南方城市因?yàn)闅夂驕嘏话愣家?jiàn)不到雪,臺(tái)灣的小朋友和我們中山的小朋友一樣見(jiàn)不到下雪。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、過(guò)渡:你們想知道(課件出示)過(guò)春節(jié)的時(shí)候,臺(tái)灣孩子們?cè)谀睦锟吹皆鯓拥难克麄兿肴ツ睦锟丛鯓拥难??qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:
a、學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)的答案對(duì)嗎?你們是在哪里找到答案的?(課文第二段)
b、出示第二段(文字配圖):過(guò)春節(jié)的時(shí)候,孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚。那是用潔白的棉花做成的?/p>
齊讀第二段。小朋友們讀得真響亮,又有感情,老師表?yè)P(yáng)你們。
板書(shū):臺(tái)灣孩子們 櫥窗 棉花雪
c、他們想去哪里看怎樣的'雪?
四、學(xué)習(xí)孩子們與老師的對(duì)話。
1、過(guò)渡:他們跟老師說(shuō)了些什么話?(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們自由讀3—11段,把孩子們說(shuō)的話用“——”畫(huà)下來(lái),然后同桌之間讀讀這些話。
2、學(xué)生匯報(bào)情況
3、課件出示四個(gè)問(wèn)句:
“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎?”
“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的?”
“北京離這兒很遠(yuǎn)吧?”
“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?”
提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這四句話,看看它們有什么相同的地方?(都是問(wèn)句)怎樣讀好呢?(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)
抽讀——指導(dǎo)讀、范讀——齊讀
4、情境演讀:我們把這些句子放回課文中去,現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友,我就是臺(tái)灣的老師,誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師呀?學(xué)生:“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎?”老師:微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
學(xué)生:“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的?”老師:“小時(shí)候,在我的故鄉(xiāng)!敝钢貓D。
學(xué)生:“北京離這兒很遠(yuǎn)吧?”老師:“不算太遠(yuǎn),冬天,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹(shù)上披著銀裝!保S機(jī)出示這段話配飄雪的圖:冬天,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹(shù)上披著銀裝,到處一片潔白。)
5、提問(wèn):想親自感受一下雪的美景嗎?自己讀讀這段話,看誰(shuí)讀得最美?(抽讀——齊讀——男、女比賽讀)邊讀邊結(jié)合圖幫助解釋?zhuān)貉┨、銀裝等(指著雪景圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,看,天空中的雪花怎樣拉?雪花飄落在地上,地上好像……樹(shù)上一根一根的樹(shù)枝又像……到處一片潔白,多美呀。
6、經(jīng)過(guò)你們一讀,臺(tái)灣孩子們仿佛來(lái)到了白雪世界,如果你們也來(lái)到這兒,你最想干什么?(打雪仗、堆雪人、玩雪橇……)
7、你們說(shuō)得這么興奮,老師也想玩一玩。提問(wèn):能不能把你的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)?。
8、出示句子:小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤、打雪仗,玩得可高興了!男、女賽讀。
9、提問(wèn):櫥窗里的雪景與這里的雪景有什么不同呢?(都很美,一是靜態(tài)的,不能玩;一是動(dòng)態(tài)的,能玩的、好玩,因此更美麗,對(duì)孩子們有很大的吸引力)
板書(shū):北京小朋友 北京 飄雪花 好玩 不能玩
10、看著課文,把第九段連起來(lái)讀一讀。
11、多美的雪景啊!臺(tái)灣孩子們,讀到這里,你最想對(duì)老師說(shuō)什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受)再提問(wèn):看看文中的孩子是怎么問(wèn)老師的?
出示句子:什么時(shí)候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢?
。1)這句話很長(zhǎng),有信心讀好嗎?(指一名學(xué)生讀)
(2)我們讀這么長(zhǎng)的句子時(shí)要注意什么呢?(自己先練讀再指導(dǎo)讀好停頓)
。3)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生理解:爭(zhēng)著問(wèn)。(小朋友,你們現(xiàn)在就是臺(tái)灣的小朋友,你們?cè)囍鴣?lái)問(wèn)問(wèn)老師吧!剛才,小朋友們你一言,我一語(yǔ),這就是爭(zhēng)著問(wèn)。)
12、現(xiàn)在,你們把自己當(dāng)成臺(tái)灣小朋友在問(wèn)老師,你的心情是怎樣的?
13、孩子們真會(huì)讀書(shū)呀,從這一句話里,你讀懂了孩子們的心聲。
14、當(dāng)老師給孩子們講童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景,激起了孩子們想去北京看雪的愿望。老師是怎樣對(duì)他們說(shuō)的呢?
老師:“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗!”(隨機(jī)出示句子)
12、誰(shuí)能像老師一樣深情地說(shuō)說(shuō)這句話?看看后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀好感嘆句)(抽讀——齊讀、評(píng)價(jià))共5頁(yè),當(dāng)前第4頁(yè)12345
五、體會(huì)情感
1、臺(tái)灣孩子們和北京小朋友們盼著什么?(臺(tái)灣孩子們盼著跟北京小朋友們玩;北京小朋友們也盼著跟臺(tái)灣孩子們玩)
2,從這句話中,你知道老師心里在想什么嗎?此時(shí),你心里又在想什么呢?
3、總結(jié):我們的祖國(guó)就像一個(gè)大家庭,我們的廣東、臺(tái)灣、北京這些省份就像是兄弟姐妹,因?yàn)榉N種原因,臺(tái)灣這個(gè)兄弟暫時(shí)還沒(méi)有回到祖國(guó)的大家庭中,什么時(shí)候能回到大家庭中高高興興地一起玩耍呢?我們盼望著。板書(shū):盼統(tǒng)一
六、課后作業(yè)
1、回家查找一些有關(guān)臺(tái)灣的資料,如臺(tái)灣的風(fēng)景圖片、臺(tái)灣人們的風(fēng)俗、臺(tái)灣與祖國(guó)的關(guān)系等等。
2、寫(xiě)一封信,邀請(qǐng)臺(tái)灣的孩子們到我們家鄉(xiāng)中山來(lái)玩。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用多種描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象。
2.通過(guò)多種途徑閱讀感受母愛(ài)。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
課型選用
說(shuō)讀課型
教學(xué)過(guò)程
分為三個(gè)步驟
第一步:讀課文,說(shuō)內(nèi)容,整體感知。(20分鐘)
第二步:讀課文,說(shuō)句子,揣摩語(yǔ)言。(30分鐘)
第三步:讀課文,說(shuō)特點(diǎn),理解鑒賞。(15分鐘)
教學(xué)流程
第一步:讀課文,說(shuō)內(nèi)容。
1、通讀全文,思考:這篇文章的內(nèi)容是什么?
2、按下面的句式說(shuō)話:
這是一個(gè) 的故事。(要求:從不同角度概括)
教師示范:
這是一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的故事。(教師說(shuō)明:從故事主題的角度概括)
學(xué)生說(shuō)話:
、龠@是一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。(教師點(diǎn)評(píng):從故事主要情節(jié)的角度概括)
②這是一個(gè)小巷深處的故事。(教師點(diǎn)評(píng):從故事發(fā)生地點(diǎn)的角度概括)
、圻@是一個(gè)棄嬰長(zhǎng)大后明白母愛(ài)而悔悟的故事。(教師點(diǎn)評(píng):從感情變化的角度概括)
④這是一個(gè)雙目失明的婦女用賣(mài)冰棍的微薄收入,收養(yǎng)棄嬰的故事。(教師點(diǎn)評(píng):從生活艱難的角度概括)
、葸@是一個(gè)養(yǎng)母含辛茹苦養(yǎng)大棄嬰的故事。(教師點(diǎn)評(píng):從母親艱辛的角度概括)
第二步:讀課文,說(shuō)句子。
1.讀句子。(找出課文中的描寫(xiě)句,反復(fù)閱讀,體會(huì)句子的作用)
2.復(fù)習(xí)描寫(xiě)方法:
環(huán)境描寫(xiě),人物描寫(xiě)(外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě));
正面描寫(xiě),側(cè)面描寫(xiě)
3.按下面的名式說(shuō)話。
“”這句話,用描寫(xiě),表現(xiàn)(刻劃)了。
教師示范:
第1段:“據(jù)說(shuō),那個(gè)季節(jié)……打著旋”這句話,用環(huán)境描寫(xiě),表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)處境的艱難,為下文瞎眼英姨收養(yǎng)“我”作鋪墊。
學(xué)生說(shuō)話:
第2段:“于是,英姨麻利地……懷里”這句話,用動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)母親收養(yǎng)“我”的果斷決定。(教師點(diǎn)評(píng):麻利、叩擊、央求,動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)果斷。)
第4段:“有人說(shuō),……改好了”這句話,用側(cè)面描寫(xiě),表現(xiàn)了母愛(ài)的力量。(點(diǎn)評(píng):用別人的話表現(xiàn)母親的行為,是側(cè)面描寫(xiě)母親。)
第6段:“夏天,母親就如同一尊雕像……早已辨不出色彩來(lái)”這句話,用外貌描寫(xiě),刻劃了母親含辛茹苦的形象。(教師點(diǎn)評(píng):寫(xiě)外貌,抓住皮膚、指甲、衣服的.顏色,突出“黑”的特點(diǎn),刻劃人物形象。)
第7段:“可她總是生氣地說(shuō):‘……好生讀你的書(shū)去!边@句話,用語(yǔ)言描寫(xiě),表現(xiàn)了母親對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心,母愛(ài)的無(wú)私。(教師點(diǎn)評(píng):表面生氣,實(shí)際關(guān)心。)
第8段:“吃我的冰棍吧,……跟我阿莉一樣”這句話,用語(yǔ)言描寫(xiě),表現(xiàn)了母親為我的成長(zhǎng)而高興、自豪。(教師點(diǎn)評(píng):典型人物的典型語(yǔ)言。)
第11段:“她依舊滿(mǎn)面春風(fēng)……時(shí)間”這句話,用語(yǔ)言描寫(xiě),表現(xiàn)了母親博大的胸懷。(教師點(diǎn)評(píng):“我”不回家,引起母親內(nèi)心深深的失落與痛苦,而母親卻無(wú)怨無(wú)悔。)
第13段:“終于,她點(diǎn)點(diǎn)頭……向廚房走去”這句話,用動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的理解,對(duì)我的深?lèi)?ài)。(教師點(diǎn)評(píng):女兒已經(jīng)開(kāi)始厭惡她和這個(gè)家,她卻“點(diǎn)點(diǎn)頭”,多么深沉的愛(ài)。。
第25段:“在風(fēng)中,她無(wú)助地……又光又亮的竹棒”這句話,用外貌描寫(xiě),表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私、偉大。
第27段:“我的視線……長(zhǎng)長(zhǎng)的人形”這句話,用心理描寫(xiě),表現(xiàn)了我的悔悟、自責(zé)。
第28段:“在風(fēng)中……又仿佛在等候”這句話,用外貌描寫(xiě),表現(xiàn)了母親的痛苦而堅(jiān)強(qiáng)。
最后一段:“媽媽……那條深深的小巷”這段話,用心理描寫(xiě),表現(xiàn)了我的悔悟、感動(dòng)。
第三步:讀課文,說(shuō)特點(diǎn)
1、默讀課文,找出文章選材、表達(dá)、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、感情等方面的特點(diǎn)。
2、按下面的句式說(shuō)話。
這篇文章的特點(diǎn)是 。
教師示范:
這篇文章的特點(diǎn)是:語(yǔ)言樸素、感人。
學(xué)生說(shuō)話:
、龠@篇文章的特點(diǎn)是:選取生活瑣事表達(dá)情感。(教師點(diǎn)評(píng):搬新家、改性情、送學(xué)費(fèi)等)
②這篇文章的特點(diǎn)是:運(yùn)用多種描寫(xiě)方法塑造人物形象。(教師點(diǎn)評(píng):外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)等,還有正面、側(cè)面描寫(xiě))
、圻@篇文章的特點(diǎn)是:線索清晰,以我的感情變化為線索。(教師點(diǎn)評(píng):由相依為命到厭惡,由厭惡到悔悟的感情變化。)
④這篇文章的特點(diǎn)是:在結(jié)構(gòu)安排上過(guò)渡自然。(教師點(diǎn)評(píng):由厭惡到悔悟的過(guò)渡)
⑤這篇文章的特點(diǎn)是:感情真摯。(教師點(diǎn)評(píng):悔恨、感激之情發(fā)自?xún)?nèi)心)
課堂小結(jié)
1.學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)用多種描寫(xiě)方法來(lái)刻劃人物形象。
2.學(xué)習(xí)方法:①概括內(nèi)容②品味語(yǔ)言③了解特點(diǎn)
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思,懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):知道大車(chē)為什么未動(dòng)分毫,進(jìn)而懂得合作的重要性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫(huà)紙(提問(wèn)用)
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第1課時(shí)
一、揭題:
今天我們學(xué)習(xí)(齊讀課題)。它們之間發(fā)生了什么事呢?
二、初讀課文:
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
。1)問(wèn)別人(2)查查字表(3)猜(4)查字典
2、學(xué)生自由讀。
3、開(kāi)火車(chē)識(shí)詞:
梭魚(yú) 合伙 費(fèi)力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說(shuō) 弓腰 至今 未動(dòng) 分毫
4、認(rèn)字:
生字寶寶急著跳出來(lái),它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們,這樣吧,請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生,他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文:
如果把生字寶寶送回家,你們不會(huì)忘記他們吧?
(1)抽讀、評(píng)價(jià)
同學(xué)們覺(jué)得我讀得怎么樣?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià))
(2)比賽讀
三、指導(dǎo)寫(xiě)字:
學(xué)生觀察田字格中生字的'寫(xiě)法,找出認(rèn)為最難寫(xiě)的字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、細(xì)讀:
。1)畫(huà)出有幾小節(jié)。
。2)讀懂了哪些內(nèi)容,做上符號(hào)。還有哪些沒(méi)讀懂的打上問(wèn)號(hào)。
五、小組交流:
把認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
六、全班交流:
主要解決字詞義。如:上了套,分毫,誰(shuí)是誰(shuí)非等。
重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第2課時(shí)
一、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。
二、帶著問(wèn)題深讀課文:
出示學(xué)生提出的問(wèn)題:
1、帶著問(wèn)題默讀課文,看看能解決幾個(gè)問(wèn)題。
2、又帶著問(wèn)題輕聲讀課文,比比誰(shuí)解決的問(wèn)題又多又能說(shuō)服同學(xué)們。
3、匯報(bào)交流。
可以對(duì)別人的發(fā)言做補(bǔ)充,也可以有不同的意見(jiàn)。(結(jié)合看圖)
4、誦讀:看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。(以抽讀為主)
6、怎樣才能讓大車(chē)跑起來(lái)呢?
7、齊讀。
三、做游戲拓展:
1、介紹游戲內(nèi)容:
幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來(lái)。
2、提出要求:
看誰(shuí)最先把球從瓶子里拉出來(lái)。
3、小組討論方案。
4、做游戲,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。
5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作?
四、賞讀:
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評(píng)價(jià)自己讀得怎樣。
3、抽讀,互評(píng)。
【板書(shū)】
天鵝、大蝦和梭魚(yú)
心一條
合伙 合作
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用比較與辨微的方法,對(duì)所學(xué)四個(gè)劇本在主題思想、矛盾沖突和情節(jié)安排
方面在表中列出它們的不同點(diǎn)。
2、分別說(shuō)出四個(gè)劇本中的感人之處。
3、能說(shuō)出臺(tái)詞美在哪里,并能恰到好處地讀出來(lái)或指導(dǎo)別人準(zhǔn)確朗讀學(xué)。
4、改編其它文學(xué)樣式作品為劇本,根據(jù)自己生活進(jìn)行短小劇創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)
概括戲劇主題;比較與辨微的閱讀方法分析不同文體的文章,加深對(duì)作品的理解。
課時(shí)安排:一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
運(yùn)用比較與辨微的方法,在在表中列出四個(gè)劇本在主題思想、矛盾沖突和情節(jié)安排方的不同點(diǎn)。議議四個(gè)劇本中的感人之處。能品味臺(tái)詞美。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一:導(dǎo)入新課
前面,我們飽食了一頓劇本大餐,品味并親身體驗(yàn)了劇本之美。戲劇,它是一種在舞臺(tái)上表演的綜合藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來(lái)塑造人物形象,揭示社會(huì)矛盾,反映社會(huì)生活。與小說(shuō)、詩(shī)歌、散文并列的一種文學(xué)樣式,同樣作為真、善、美的載體,散發(fā)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力,我們要很好地了解和欣賞這一門(mén)綜合性的舞臺(tái)藝術(shù),并親身去創(chuàng)作,也許不久的將來(lái),我們同學(xué)之中也產(chǎn)生幾位著名的戲劇大師呢!
二:戲劇的特點(diǎn)
1、空間和時(shí)間要高度集中
劇本不像小說(shuō)、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制,它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。小小的舞臺(tái)上,幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬(wàn)馬,走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過(guò)了萬(wàn)水千山,變換一個(gè)場(chǎng)景和人物,就可以說(shuō)明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后……
相隔千萬(wàn)里,跨越若干年,都可通過(guò)幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。
劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來(lái)表示段落和情節(jié)!澳弧敝盖楣(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落!耙荒弧笨煞譃閹讏(chǎng),“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開(kāi)的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng),人物不能太多,場(chǎng)景也不能過(guò)多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇,最好是寫(xiě)成精短的獨(dú)幕劇。
2、反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出
各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突,而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的,所以說(shuō),沒(méi)有矛盾沖突就沒(méi)有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制,所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾,矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱(chēng)為高潮,這時(shí)的劇情也最吸引觀眾,最扣人心弦。
3、劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格
劇本的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明兩個(gè)方面。
劇本的語(yǔ)言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞,就是劇中人物所說(shuō)的話,包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說(shuō)的'話;旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說(shuō)的話。劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物性格。因此,臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情,要通俗自然、簡(jiǎn)練明確,要口語(yǔ)化,要適合舞臺(tái)表演。
舞臺(tái)說(shuō)明,又叫舞臺(tái)提示,是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分,是劇本里的一些說(shuō)明性文字。舞臺(tái)說(shuō)明包括劇中人物表,劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說(shuō)明對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)、展開(kāi)戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語(yǔ)言要求寫(xiě)得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場(chǎng))的開(kāi)端。結(jié)尾和對(duì)話中間,一般用括號(hào)(方招號(hào)或圓括號(hào))括起來(lái)。
三:比較辨微
第一步:在回顧劇本內(nèi)容的時(shí)候,同時(shí)填寫(xiě)下表。
威尼斯商人江村小景陳毅市長(zhǎng)一厘米
主題
矛盾沖突
人物性格
臺(tái)詞特點(diǎn)
第二步:組織討論、交流。
第三步:學(xué)寫(xiě)劇本。
生活中充滿(mǎn)戲劇性的故事,請(qǐng)把近期生活中的一件有趣的事改編成三五分鐘的短劇。要注意設(shè)計(jì)安排一些道具,用一個(gè)場(chǎng)景。
四:課堂小結(jié)
綜合一單元的內(nèi)容和,進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié),分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失,對(duì)自我正確反思和分析,以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié):
總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題
。1)課堂發(fā)言的情況。
。2)完成作業(yè)的情況。
(3)參與活動(dòng)的情況。
(4)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
。5)學(xué)習(xí)能力的提高。
。6)情感態(tài)度的升華。
(7)對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)
五:推薦作業(yè)
完成課本55頁(yè)練習(xí)題
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.能看懂圖意并展開(kāi)想象,知道小白兔、山羊、公雞、小、貓各愛(ài)吃什么?
2.能看圖有順序地、連貫他說(shuō)幾句話,并注意用上禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┙沂菊n題
出示幻燈片,問(wèn):①屋子里誰(shuí)是主人?從哪里看出來(lái)?②長(zhǎng)頸鹿在于什么?這就是我們今天要學(xué)的說(shuō)話課《長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客》,大家齊讀課題。
。ǘ┛磮D說(shuō)話
。1)長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)了哪些動(dòng)物來(lái)做客?出示句式練說(shuō):長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)()、()、()和()做客。(指名說(shuō)、開(kāi)火車(chē)說(shuō)、齊說(shuō)、同桌互說(shuō)。)長(zhǎng)頸鹿用什么來(lái)招待客人呢?
(三)聽(tīng)老師講故事
開(kāi)飯了!開(kāi)飯了!長(zhǎng)頸鹿分食品給朋友們吃,給小白兔盤(pán)子里放上紅紅的,給小山羊盤(pán)子里放上綠綠的,給小公雞盤(pán)子里放的全是胖胖的,給小花貓盤(pán)子里放的是新鮮的。
。ㄋ模┱f(shuō)話訓(xùn)練
。1)聽(tīng)后討論練說(shuō):
長(zhǎng)頸鹿給小白兔是一盤(pán)什么顏色的東西?給小山羊是一盤(pán)什么顏色的東西?給小公雞是一盤(pán)什么樣子的東西?給小花貓是一盤(pán)怎么樣的東西?
。2)請(qǐng)你幫助長(zhǎng)頸鹿招待客人,想一想,每個(gè)客人的盤(pán)子里應(yīng)該放上什么?指名學(xué)生上來(lái)移動(dòng)投影片,在每個(gè)小動(dòng)物面前的盤(pán)子里放上愛(ài)吃的食物。
。3)指名分句練說(shuō):長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)()吃()。
。4)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō),長(zhǎng)頸鹿怎樣招待這四位客人的,按順序說(shuō):長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)()吃()。請(qǐng)()吃()。請(qǐng)()吃(
指名說(shuō)——一組開(kāi)火車(chē)說(shuō)——同桌兩人互說(shuō)
。5)說(shuō)具體訓(xùn)練:
①長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)小白兔吃怎樣的`蘿卜請(qǐng)小山羊吃怎樣的青草?請(qǐng)小公雞吃怎樣的蟲(chóng)子?請(qǐng)小花貓吃怎樣的魚(yú)?(可以說(shuō)顏色或大小或味道)。
、谥该B起來(lái)說(shuō)四句話,評(píng)一評(píng),誰(shuí)說(shuō)得好?好在哪里?再開(kāi)火車(chē)說(shuō),同桌互說(shuō)。
。6)想一想,長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客人吃東西時(shí),會(huì)說(shuō)些什么呢?這四位客人又會(huì)怎么說(shuō)呢?請(qǐng)加上禮貌用語(yǔ)說(shuō)。
。ㄎ澹┌凑n后第3題的提示,有選擇地請(qǐng)同學(xué)練說(shuō)
(六)分角色表演說(shuō)
。ㄆ撸┙處
。1)跟別人說(shuō)話,要用上禮貌用語(yǔ)。
(2)說(shuō)話要有次序。
語(yǔ)文教案 篇7
一、說(shuō)教材
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第十五課。主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫(huà)風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思。
二、教學(xué)目標(biāo):
本課的教學(xué)總目標(biāo)為:
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字及詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”及詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
三、設(shè)計(jì)理念:
1、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。2、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。《新課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程!边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏
四、說(shuō)教法
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn):議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書(shū)聲朗朗四線并進(jìn)!懂(huà)風(fēng)》一課,對(duì)于課文中的詞語(yǔ)、句子的理解比較淺顯,學(xué)生很容易通過(guò)朗讀自己體會(huì),重點(diǎn)僅在于讓學(xué)生了解三個(gè)小朋友是怎樣動(dòng)腦筋畫(huà)風(fēng)的,以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。故而我在這堂課中主要選用自主學(xué)習(xí)、讀書(shū)體會(huì)的教學(xué)方法。通過(guò)讓學(xué)生“先自己讀書(shū)找疑、然后,互相質(zhì)疑,合作解疑、最后,全班匯報(bào)交流”的方式學(xué)習(xí)課文,以及多種方式的讀讓學(xué)生體會(huì)課文;最后,讓學(xué)生大膽思維:你還可以怎樣畫(huà)風(fēng),并放手讓學(xué)生自己參與的方式。這一設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)課文理解更深,效果更好。在動(dòng)手、動(dòng)腦中進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
五、說(shuō)學(xué)法
向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課的真正目的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平,讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí),達(dá)到營(yíng)造主動(dòng)、互動(dòng)、合作和生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
六、重、難點(diǎn)的處理
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我在第三、四個(gè)環(huán)節(jié)的`教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生自己想象畫(huà)風(fēng)的方法,自由發(fā)揮他們各自體會(huì)的情感,并創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生的語(yǔ)言積累轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用,讓學(xué)生用眼去觀察、用腦去思考、用心去體會(huì)、用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、用手去創(chuàng)造。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《畫(huà)風(fēng)》的教學(xué)結(jié)構(gòu)從總體上分為四大環(huán)節(jié):
、耪勗、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。通過(guò)猜謎語(yǔ)激趣從而自然的引入課題。
、瞥踝x課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。這一設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生從整體上感知全文內(nèi)容。根據(jù)修訂版大綱精神,新的課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的主要區(qū)別是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,二年級(jí)下半學(xué)期已經(jīng)掌握了一些自學(xué)方法,讀書(shū)的遍數(shù)要多,要求一步步地提高,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性,培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀能力。識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為材料,力求使用結(jié)合。
、亲灾鲗W(xué)習(xí),讀書(shū)體會(huì)。通過(guò)讓學(xué)生“先自己讀書(shū)找疑、然后全班匯報(bào)交流”的方式學(xué)習(xí)課文,這一設(shè)計(jì)在自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)能做到正確、流利。從課文中找相關(guān)語(yǔ)句的方式,學(xué)生能自己解決課文,理解到宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下由不會(huì)畫(huà)風(fēng)到畫(huà)風(fēng)的經(jīng)過(guò),再通過(guò)多種形式的讀(分角色對(duì)讀、老師引讀)體會(huì)課文,再通過(guò)用:“風(fēng)把——吹了,風(fēng)藏在——里!庇(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力,從而為最后一個(gè)環(huán)節(jié)(即拓展)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
、韧卣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎樣畫(huà)風(fēng),畫(huà)香并將其中的內(nèi)容描述給大家聽(tīng)。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了修訂版大綱的精神,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在說(shuō)的歡樂(lè)氣氛中受到教育,進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,嘗到了成功的喜悅。
。5)開(kāi)放性練習(xí)設(shè)計(jì),可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,引導(dǎo)學(xué)生走向豐富多彩的生活。
語(yǔ)文教案 篇8
教材分析:
語(yǔ)文園地二由“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、 “日積月累”、“趣味語(yǔ)文”這五部分組成。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠(chéng)實(shí)守信、自尊自愛(ài)、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)和向往,所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用?谡Z(yǔ)交際的主題是“以誠(chéng)待人”,這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的?梢越Y(jié)合課文,進(jìn)一步體會(huì)真誠(chéng)待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境,使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話,學(xué)生與學(xué)生之間的交流等,把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。這可為成功寫(xiě)作作好準(zhǔn)備。
本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活,是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對(duì)習(xí)作方法的指點(diǎn)。
日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠(chéng)信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞,如“精誠(chéng)所加,金石為開(kāi)。”“與朋友交,言而有信”。有幾句較難理解,要作解釋?zhuān)寣W(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文環(huán)境中運(yùn)用。趣味語(yǔ)文是“說(shuō)信”,這項(xiàng)訓(xùn)練的目的`是讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感,是進(jìn)行詞語(yǔ)積累與辨析的好練習(xí),可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。
在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1.以誠(chéng)待人是一種美德,它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng),又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。
揭題:以誠(chéng)待人
2.回憶第二單元的課文,你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>
3.教師講述班級(jí)同學(xué)的一個(gè)以誠(chéng)待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,明辨是非。
1.觀看幾個(gè)學(xué)生表演的小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
2.你看了后有什么話想說(shuō)?
面對(duì)這樣的情況,你該怎么辦?
是簡(jiǎn)單地批評(píng)幾句,還是用更好的辦法去說(shuō)服他?
3.想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
三、聯(lián)系生活,感受“以誠(chéng)相待”。
1、日常生活中,我們常常會(huì)遇到這些情況,你該怎么辦?
、偌依飦(lái)了客人,當(dāng)時(shí)父母不在家
②班里的一位同學(xué)病了,好幾天不能來(lái)學(xué)校上課。
2.指名交流:
熱情地招待,打電話問(wèn)候,幫他補(bǔ)習(xí),這些都是“以誠(chéng)相待”的表現(xiàn)。
3.我們生活中還有哪些情況,也是“以誠(chéng)待人”呢?
你有沒(méi)有真誠(chéng)待人的經(jīng)歷或者是別人以誠(chéng)相待的經(jīng)歷?
四人小組交流(盡量用一兩句話概括出來(lái))
4. 派代表向全班匯報(bào)
四、再創(chuàng)情境,實(shí)踐“以誠(chéng)待人”
1.在我們與人交往的時(shí)候,到底該怎么說(shuō),怎樣做才能讓人感覺(jué)到你的誠(chéng)意呢?請(qǐng)同桌選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)行表演。
2.全班交流:表演情境
、俾飞希腥讼蚰銌(wèn)路,你真誠(chéng)地告訴他怎么走。
、趧窀嫘⊥瑢W(xué)不要亂摘花草樹(shù)木。
、蹟v扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。
、苷\(chéng)懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。
3.同學(xué)評(píng)價(jià):哪些語(yǔ)言,哪些行動(dòng)做到了“以誠(chéng)待人”。
教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),交流建議。
1.通過(guò)學(xué)習(xí),聯(lián)系你的生活,就做到“以誠(chéng)待人”,你可以提供哪些建議?
2.交流:共同板書(shū)溫馨提示:
用語(yǔ)禮貌
態(tài)度誠(chéng)懇
真誠(chéng)助人
以理服人
……
3.作業(yè):寫(xiě)1——2條“以誠(chéng)待人”的建議。
第二、三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.讀讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了關(guān)于習(xí)作的哪些經(jīng)驗(yàn)。
2.小結(jié)過(guò)渡:要寫(xiě)好作文,除了留心觀察,多看課外書(shū)、勤奮于動(dòng)筆之外,還要善于把自己心里想的事,或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),表達(dá)自己的真情實(shí)感。
、蹖W(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話;
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路
1.閱讀習(xí)作提示:想想這段話告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話?向誰(shuí)說(shuō)?除此之外,還有哪些要求?
2.學(xué)習(xí),讓學(xué)生明確:
、賹(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話,要真實(shí),不說(shuō)假話。
、谒伎急磉_(dá)的內(nèi)容。先要想好,最想對(duì)誰(shuí)說(shuō);再考慮要說(shuō)的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……
③可自由選擇第一人稱(chēng)“我”,也可以用第二人稱(chēng)“你、您”。體裁上可以用書(shū)信、日記或其他形式。
3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話。
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。
教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
三、學(xué)生動(dòng)筆,教師巡視。
四、評(píng)議:
對(duì)照本次習(xí)作的要求,選擇學(xué)生例交交流,師生共同評(píng)議,修改。
第四課時(shí)
一、日積月累
1.今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些名言,它們都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理,告訴我們應(yīng)該如何為人處事。
2.逐句自讀。
3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4.釋疑。
、傺员匦,行必果!墩撜Z(yǔ)?子路》
說(shuō)話一定要守信用,做事一定要果放。
②與朋友交,言而有信!墩撜Z(yǔ)?學(xué)而》
交朋友,說(shuō)話要算話。
、奂核挥,勿施于人!墩撜Z(yǔ)?顏淵》
自己不愿做的,不要強(qiáng)加給別人。
、芫\(chéng)所加,金石為開(kāi)!逗鬂h書(shū)?廣陵思王荊傳》
以至誠(chéng)之心做事,任何困難都能克服。
、輴(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之!睹献?離婁下》
愛(ài)別人的人,別人總會(huì)愛(ài)他,尊敬別人的人,別人總會(huì)尊敬他。
、蘩衔崂希约叭酥;幼吾幼,以及人之幼!睹献?粱惠王上》
尊敬自己家里的長(zhǎng)輩,從而推廣到尊敬別人家里的長(zhǎng)輩,愛(ài)護(hù)自己家里的兒女,從而推廣到愛(ài)護(hù)別人家里的兒女。
5.熟讀、背誦。
二、趣味語(yǔ)文
1.自讀這些句子。
2.根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),或舉例,或造句理解,理解、運(yùn)用這些由“信”字組成的詞語(yǔ)。
3.采用游戲法記憶。
4.練習(xí):讀短文,在文中的括號(hào)中填上帶“信”的詞語(yǔ)。
早年,尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足。后來(lái),許多日本人到這里觀光旅游,據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的( )。
一天,幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I(mǎi)啤酒,這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天,那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買(mǎi)啤酒。這次攝影師們給了他很多錢(qián),但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)。于是,攝影師們議論紛紛,都( )那個(gè)少年把錢(qián)騙走了。第三天夜里,那個(gè)少年卻敲開(kāi)了攝影師的門(mén)。原來(lái),他在一個(gè)地方只購(gòu)得4瓶啤酒,于是,他又翻了一座山,趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶,返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片,向攝影師交回零錢(qián),( )攝影師會(huì)原諒他的。在場(chǎng)的人知道后無(wú)不動(dòng)容,都說(shuō)這兒的人辦事很( )。
后來(lái),到這兒的游客就越來(lái)越多。
三、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1.學(xué)生自讀、同桌互查。
2.學(xué)生質(zhì)疑,選擇造句。
3.聽(tīng)寫(xiě)批改。
4.練習(xí):
搭配填空。
維持( )精湛的( )( )的財(cái)富
款待( )贊賞的( )( )的情形
耽誤( )熟練的( )( )的眼神
講究( )沉重的( )( )的教導(dǎo)
寫(xiě)出近義詞。
例外( )抱怨( )鼓勵(lì)( )贊賞( )拮據(jù)( )
寫(xiě)出反義詞。
熟練( )沉重( )樸實(shí)( )善良( )僵硬( )
先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,再照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
。 )不解 ( )不堪( )( )
狼吞虎咽 走街串巷( )( )
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