實用的語文教案【優(yōu)秀】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學要求：
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內(nèi)容寫具體的。
3、學會本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。
教具準備：多媒體、軟件
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，板書課題。
1、同學們見過和吃過楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？
2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。
3、板書課題。
二、指導檢查預習。
1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準字音。
2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。
三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？
四、講讀第一段。
1、集體讀第一段。
2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。）
2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的'，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺？
3、指導朗讀。
六、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）
2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么？“端午節(jié)”指什么時間，是什么節(jié)日？
3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛？（體會“細膩”“柔軟”是什么感覺）
4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么？
5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？
七、練習朗讀課文。
第二課時
一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。
二、同學們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？
三、小結：
我們寫作文也應該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準確地表達自己的思想感情。
四、識記本課的生字。
1、由學生說說自己識記的方法。
2、指導書寫。
3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。
五、完成“練筆”。
1、指名讀內(nèi)容，明確要求。
2、同桌互相說一說。
（1）準備寫哪種水果；
（2）這種水果的形狀、顏色、味道；
�。�3）為什么喜歡它。
3、指名3—5名同學說一說。
4、把剛才說的寫下來。
六、教師巡視，解答學生作文中的問題。
七、請同學讀讀自己寫的片斷，師生適當評議。
板書設計：
枝：常綠
楊梅樹
葉：狹長
15我愛故鄉(xiāng)的楊梅
形狀：
圓
小刺
楊梅果
顏色：
淡紅
深紅
幾乎成黑
味道：又酸又甜
甜津津
語文教案 篇2
教學目標：
1、以游戲競賽形式激發(fā)學生認識漢字的積極性和興趣。
2、培養(yǎng)學生自我主動識字，能夠從生活中獲取信息。
3、培養(yǎng)學生的競爭意識，口頭表達能力和合作能力。
教學設計：
一、激發(fā)興趣
1、把生字表發(fā)到學生手上，讓學生們先瀏覽一下，明確意圖。
2、出示本冊生字，鼓勵學生一起掌握他們。
3、說說你的方法。
復習：形近字識記法，會意識記法，分部件識記法等。
復習：構字方法：形聲字，會意字，象形字等。
4、今天，我們就來比一比，結合我們學過的構字方法，看誰認得快，記得牢，寫得好。
二、掃除熟字
1、自主學習，請同學們用紅筆把你認識的字圈出來，讀一讀，用自己的方法記一記，然后在小組內(nèi)匯報。
2、小組學習，相互補充，擴大熟字的認識范圍。
3、過濾熟字：即出示生字表，由學生來讀，強化記憶，把會寫的字劃掉。
三、重點識字
1、出示認知的二類字，（不會寫的字），進行認寫活動。
2、比一比，看誰讀得多。
活動形式：以小組為單位，組長組織，生讀，互相更正，爭取全部讀完。
反饋形式：師抽查一人，作為小組代表出來比賽，參加“打靶識字”，（電腦屏幕兩秒鐘出示一字，生搶讀。）評出“優(yōu)秀合作小組”。
3、比一比，看誰會記字。
活動形式：自主學習十分鐘，把二類字分成四組，每組領一組生字，自能識記。
反饋形式：四組輪流向大家介紹本組字的記憶法，征求其他的好的'記憶方法，參加“記字方法大比拼”活動，評出“記字王”四人。
4、比一比，看誰默得多。
活動形式：全班聽寫。
反饋形式：同座互批，評出“默寫能手”四人。
四、鞏固記憶
1、電腦游戲：蜜蜂采蜜（選擇正確讀音）
2、互動游戲：找出親兄弟（辨別形近字，同音字）
3、口頭游戲：我讀你組詞。
五、作業(yè)鞏固
1、把你認為容易出錯的字寫一寫，記一記。
2、訂正默寫錯誤的字。
反思：
整體識字
整體識字的目的：
經(jīng)過半年的思考，我對整體識字有了新的感受。整體識字的最終目的是給學生“授之以漁”。通過短時間大量識記生字，幫助學生掌握識記生字的方式。同時，通過短時間內(nèi)反復鞏固識字方式，使識字方式成為一種識字習慣，形成條件反射，在今后的學習生活中形成無意識習慣記憶，增加識字的數(shù)量，從而為大量閱讀掃清障礙，為習作提供必要的知識儲備。
整體識字的要點：
一、短期內(nèi)大量識記本學期生字。
二、在隨文學習中鞏固識字成果。
三、在平時的教學中幫助學生擴展識記生字的范圍。
整體識字教學過程：
一、利用多媒體或者故事介紹中國漢字的組字特點
1、形聲字，這一類生字占生字總量的65右。
2、會意字，這一類生字占生字總量的15％左右。
3、獨體字，這是一種基礎字，數(shù)量基本上不大。
4、象形字，這類字一般也是基礎字居多，數(shù)量基本上不大。
5、新型漢字，這類漢字由于漢字的演變和發(fā)展，使得構字方式不太明顯。占有20％。
二、按照以上構字方式將生字表中的漢字分類。
三、在分好類的漢字中用喜歡的符號將自己已經(jīng)會寫的字標注出來。
因為整體識字這個方式我已經(jīng)使用了一年了，所以不少孩子已經(jīng)初步具有有習慣性識字能力。因此，本學期生字中有不少他們已經(jīng)會寫了。
四、在家嘗試記憶，以讀為主。
五、教師逐字講解構字方式，學生補充，形式上靈活。如猜謎語，組字游戲，還偏旁組字游戲等，加強學生識字方式以及識字習慣的培養(yǎng)。
六、課堂上及時檢查。
方法，我選擇的是報聽寫。
效果：全班學生在短短兩節(jié)課時間基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率達到95％以上。掌握最好的孩子，在全冊175個生字組詞（360字）中僅僅錯了七個字。
七、針對出現(xiàn)錯誤較多的孩子，以及錯誤較多的漢字，進行個別指導。
錯誤率較高的漢字有：
瞻前顧后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼幾個書寫比較復雜的字。
準備明天將幾個錯誤率較高的字重新聽寫，并檢查錯誤率較高的學生對生字的掌握情況。
語文教案 篇3
教學目標
1．以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。
第一課時
口語交際
1．導入：同學們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？
2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3．討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。
習作
1．同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。
2．學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。
3．交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。
第二課時
我的發(fā)現(xiàn)
1．學生自由讀兩組句子和學習伙伴的`話。
2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認認：
1．學生自瀆，借助拼音讀準生字。
2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。
2．采取多種形式讀古詩句。
3．采取多種形式背古詩句。
展示臺：
安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以采取制作保護環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
語文教案 篇4
教學目標
1、 識本課6個生字，有感情地朗讀課文。
2、 解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，培養(yǎng)學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學準備
教學掛圖
課時安排
1課時。
教學過程
一、 談話導入，揭示課題。
二、 讀懂閱讀提示，把握學習目標。
1． 這篇課文比較長，我們要在一節(jié)課中讀懂、學會，有什么好辦法？
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。
2．引導朗讀閱讀提示。
2． 提示告訴我們可以怎么讀？
（1）讀讀想想，課文樣一步一步敘述的。
�。�2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo朱鹮都做了哪些事。
（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
三、 自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文章的主要內(nèi)容。
1． 學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。
2． 討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？
3． 用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
四、 指導朗讀，理解內(nèi)容。
1． 找出有關段落，讀一讀。
2． 討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鹮都做了哪些事？
3． 小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo朱鹮立了大功，我們應該好好把他們的事跡宣傳一下，也 更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一讀？
指導朗讀。
五、 創(chuàng)設情境，激發(fā)談話，進一步理解課文。
1． 如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對他們說些什么？會向他們提出什么問題？
2． 選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自己的.體會，或向他們提問。
六、 小結。
同學們，動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，保護動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現(xiàn)在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！
七、 布置作業(yè)。
1． 復習鞏固生字。
2． 把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來。
語文教案 篇5
學習目標：
1. 學會生字詞，理解藕斷絲連等詞的意思。
2. 朗讀課文，了解課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
3. 通過理解課文的內(nèi)容，使學生了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用；
激發(fā)學生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。
課前準備：
課件、掛圖
設計理念：
1. 探究閱讀，自主合作，激發(fā)學生學習的興趣。
學生是學習的'主題，教師要關注學習主體的自主建構，相信學生，讓學生使用學到的知
識技能和方法來充分地開展自主學習，發(fā)揮教師組織者的功能，使學生成為課堂上真正的主人。
2. 讀中感悟，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本
課力求以讀為本，每遍都有每遍的目的，形式多樣，，讓學生樂意讀書，讓課堂氣氛寬松活躍起來。
3. 遷移擴展，發(fā)展學生的想象力和口頭表達能力。
語文教學主要不是讓學生去討論語言是什么，而是要讓他們學會運用語言。以言語學
習為主旨，教師引導學生從感知語言，到領悟語言的精妙，步步深入，吸收、積累。
教學過程 ：
情境導入
1、 情境故事；
2、 板書課題：新型玻璃；
3、 全班齊讀課題。
學生質(zhì)疑
初讀感知
1、 學生帶著自己的問題，自由朗讀課文，提出讀書要求。
2、 檢查讀書情況，問：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？
探究合作
1、 師：新型玻璃有什么特點和作用？請同學們四人為一小組合作學習，進行討論。
2、 小組合作學習，討論問題。
3、 小組代表匯報討論結果。
創(chuàng)設情境，延伸擴展
1、 情境設置，指導學生介紹新型玻璃的特點和作用。
2、 師：如果你是發(fā)明家，你還想發(fā)明什么樣的新型玻璃？
總結
今天，我們通過課文，了解了五種新型玻璃的特點和作用，相信大家只要充分運用自己的聰明智慧，一定能發(fā)明更多更好更能為人類服務的新型玻璃。
實踐活動
把這幾種新型玻璃介紹給你的家人聽。
語文教案 篇6
學習目標
1、俺的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)同學創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)同學創(chuàng)作的欲望，為同學創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
課前準備
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關童話的資料。
激趣導入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在俺們每個人的身邊，今天就讓俺們一起走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風
1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，俺們一起來看看吧。
俺的發(fā)現(xiàn)
1、師：這么多美妙的童話為俺們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，俺們來看看吧。
2、男女生分讀書上的“俺的`發(fā)現(xiàn)”
3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么？
4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、全班交流。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點評——再讀
5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓俺們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的此岸。
語文教案 篇7
【學習目標】
1、能從不同角度對文章的內(nèi)容、人物、寫作特色及主旨進行一句話概括。
2、體會本文輕松活潑、幽默風趣的語言風格。
【學習重點與難點】
能夠通過小組合作學習的方式，評價人物和體會本文的寫作特色。
【教學用具】多媒體課件
【課時計劃】 1課時
【課前準備】：利用早讀時間，充分閱讀課文，勾畫出重要的字詞，要求在早課時思考課后練習第一題，思考文章寫了什么內(nèi)容，人物形象及性格。
【預習導學】：
1、自主學習：朗讀課文，勾畫生字詞，然后在書上給生字注音。
發(fā)酵（ ） 穆（ ） 吆喝（ ） 招徠（ ）賄賂（ ）
查（姓 ）（ ） 忿忿（ ）然
補充你認為容易寫錯或拼音錯的字（5個）
2、完成練習冊上的 預習積累部分。
3、記憶書下詞語解釋。將書中你不能理解的詞語寫在下面。
4、你覺得文章哪個地方你還不能理解？寫在下面。
【合作探究】（30分鐘）
一、回顧課文，整體感知內(nèi)容。
1、根據(jù)自己的理解任選角度，用這樣的句式說一句話——
出示：“本文寫了……的故事”，同學們2分鐘獨立思考，然后匯報。
2、引導學生交流匯報、小結。
二、探究人物，挖掘人物個性。
1、找出本文的出現(xiàn)的人物。
2、以“……是一個……的人”句式說一句話，根據(jù)課文依據(jù)進行對人物個性的分析。要求：根據(jù)自己的能力，選擇人物進行分析，然后與小組成員交流、合作學習，每一組內(nèi)的同學都要發(fā)言。
3、學生匯報，從文內(nèi)找出人物個性依據(jù)。
4、拓展延伸：你最喜歡哪一個人物，為什么？
三、朗讀，品味本文寫作特色
1、讀：自由朗讀，可全文，可段落，可句子，自己喜歡。讀的'時候要做到聲音響亮、感情充沛、讀音準確、語速適中。
2、賞：要求從不同角度進行品味，用“……寫（用）得好，寫出了……”的句子說一句話，同學們自由選擇段、句、詞甚至是標點都可以談談。小組學習，最后組內(nèi)代表匯報。
3、老師補充小結。
四、體會、感悟，深入主旨。
請同學們從不同角度對本文進行一句話總結，談讀完文章后你的感想和體會。句式是“讀完《選舉風波》，我……”，（可從“我覺得”、“我感到”、“我認為”、“我想”……等方面來談。）
五、總結，同學們自己談談從本文中學到的自學方法。
1、歸納上面四個句式分別從哪個角度入手的。
2、學生總結后老師點評。
六、拓展延伸：
1、課外閱讀秦文君的小說；
2、綜合性活動：編寫課本劇
【當堂檢測】（5分鐘）
基礎題――初顯身手
1、給下面詞語中加點字注上拼音。（10分） 招徠（ ） 賄賂（ ） 忌諱( ) 內(nèi)疚( ) 巾幗( ) 茅塞頓開（ ） 發(fā)酵（ ） 輿論（ ） 忿忿然（ ） 耿耿于懷（ ）
能力題――挑戰(zhàn)自我（5分）
2、根據(jù)意思在橫線上填寫詞語。 （ ） ：形容非常高興或得意的神態(tài)。 （ ）：危險已經(jīng)過去，回想起來還感到害怕。 ：豪華美麗，有氣派。 （ ） ：心事縈繞，不能忘懷。
�。� ）：比喻首先受到攻擊或遭遇災難。 （ ）：形容忽然理解、明白。
3、拓展題――勇攀高峰 （5分） 小說想告訴少年朋友一個什么問題？
語文教案 篇8
（一）教學目標：
1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。
（二）教學重難點：
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友。
（三）教法學法：
多媒體輔助教學、讀讀悟悟、自主學習
（四）課前準備：課件、課文重點句板貼卡片
（五）教學過程：
一、看圖說話，提示課題
1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。
談話：同學們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！
教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……
2、這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹
師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀
二、初讀課文，學習字詞
1、你想進一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀準確，碰到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。
老師巡視，把課文給學生圈出不認識的字。（做到生字讓學生確定）
2、老師出示課文，讓學生讀不認識的字。（學生能讀的讓學生讀，不能讀的老師注拼音讓學生讀。）
3、分節(jié)讀課文。
�、倌阌X得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。
�、谡l最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導學生讀通課文。）
4、你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。
5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
指導朗讀好這個句子，教師隨機評點：老師感覺有點像好朋友了，再讀。
三、讀讀悟悟，體會情感
學習第二段
1、（導）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友？
2、指名說，隨機重點訓練以下句子：
�。�1）出示句子：
果然，（）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（）狂風翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的變化？學生說，老師出示以上句子。
B、其實天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個句子加上表示先后順序的詞。（過不了多久、接著）
讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣變化之快。）
C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。
先看圖（配音）感受
看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的.天氣情況。（如：狂風翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導讀好這幾個詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學讀、女同學讀（師點：女同學要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來，那真的很了不起）→齊讀。
D、第一次激情引讀重點句：鷹為人們預告了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做準備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說—學生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
�。�2）你還從哪里體會出鷹是人們的好朋友？
指名說，再師生共同學習句子。
A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，草原上空不時傳來鷹的長鳴，這是它在預告，明天天氣一定晴朗。
�。ㄒ菍W生讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更寧靜更美）。
B、指導朗讀全段：男女同學分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。
3、小結：草原上的鷹能為人們——引板：預告天氣
4、第二次激情引讀重點句：鷹為人們預告天氣，給人們的生活帶來多大的方便呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛翔的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友。
學習第三段
1、你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好朋友呢？
2、指名說，并隨機板書：指明方向
3、這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：
——
藍色的天邊
閃動著的一些
黑點
就是鷹
朝著鷹飛的方向走
你也許能
發(fā)現(xiàn)（ ）
碰到（ ）
也許能
找到（ ）
�。�1）老師把最美的部分留給你們補充！學生填空。
（2）讀讀這首詩的第二節(jié)，你體會到了什么？（試圖引導體會找到方向時越來越欣喜的感覺。）
師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。
（3）齊讀詩，并給詩加題目
（4）第三次激情引讀重點句：鷹為我們指明了方向，在大草原迷路的我們終于找到了村莊，此時此刻，我們肯定會情不自禁地，感激地對鷹說——學生齊讀重點句：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
四、課堂小結，升華情感
1、總結，第四次激情引讀重點句，達到高潮：草原上的鷹能為人們預告天氣，為迷路的人指路，其實還能為人們做許許多多的事，難怪人們對鷹充滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛翔的鷹高呼吧！—學生呼：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
2、把“�！备某伞�！”，再來一次。
3、在句子前面加上“啊”，該怎么讀？學生醞釀后齊呼。
板書：
預告天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好朋友。
語文教案 篇9
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3. 能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗雄偉。
教學重點難點：
第二段。
教學具準備和輔助活動：
投影、生字卡片。
主要板書：
作業(yè)安排和設計：
課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結構、聽寫生字。
課外：背誦課文。
教學時間：三課時。
第一課時
一. 導入新課
1. 板書課題：22。詠華山(齊讀)
2. 學習生字“華”
3. 釋題。
詠，就是用詩詞來敘述。
4. 指導看圖。
(出示華山風景圖)簡單介紹華山的地理位置，讓學生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。
5.華山到底怎么個高法?本課是誰詠華山?請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。
二. 范讀課文
1. 范讀課文。
2. 指導學生借助拼音自由讀課文。
三. 學習生字詞
1. 卡片出示生字，指名認讀。
2. 開火車讀生字。
3. 分析字形，指導書寫，理解部分字意。
4. 描寫生字，教師巡視指導。要求：
(1) 看準字的結構，放慢速度。
(2) 在練習本上練寫生字
5. 照樣子，按筆順描紅。
四. 課堂小結。
第二課時
一. 復習檢查
1. 出示生字，認讀。
2. 指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二. 講讀課文
1. 學習第一段。
(1) 出示圖一，指導看圖，要求學生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢?
(2) 指名讀。
(3) 小結。齊讀。
2. 講讀第二、三段。
(1) 出示圖二，小孩和先生來到了什么地方?他們是怎么來的?
a. 指名讀第二段的第一句話。
b. 怕華山為什么如此艱難?
c. 指導朗讀。
(2) 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標點符號?從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
(3) 華山到底怎么個高法?
a. 齊讀四、五句。
b. 指導看圖理解第四句話、第五句話。
c. 指導讀第四句話、第五句話。
(4) 在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的'心情會怎么樣?釋詞“情不自禁”。
(5) 學習課文中的古詩。
a. 指名讀古詩。
b. 師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思，請同學們找出寫與詩句意思相對應的句子。指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c. 指導朗讀。
(6) 讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣?好在哪?
a. 學習第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b. 指導朗讀。
(7) 這小孩子真不簡單，他是誰?課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。
這個孩子是誰?我們班上有沒有同學對他有所了解?
(8)隨老師齊讀課文。
三. 小結
不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩?是(使學生明白學好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學習。)
四. 作業(yè)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 練寫生字。
第三課時
一. 復習檢查
1. 聽寫生字。
2. 看生字，說出偏旁、結構。
二. 朗讀訓練
1. 指名朗讀，師生評議。
2. 同桌互讀。
三. 指導背誦古詩
1. 教師范讀古詩。
2. 指名讀古詩，評議，說說詩句的意思
3. 自由練習讀，嘗試背誦古詩。
4. 指名背誦。
四. 練習
1. 口頭擴詞。
頂()()()齊()()()
2. 寫筆順。
與 華
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