一年級語文《一個接一個》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的一年級語文《一個接一個》教案，希望能夠幫助到大家。
一年級語文《一個接一個》教案1
教學目標：
1、認識“接、再、做”等12個生字和1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各、種”等7個生字和1個筆畫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受“我”的快樂，并和同學分享自己的經(jīng)歷。
教學重點：
在朗讀詩歌中感受“快樂”，與同學分享自己的經(jīng)歷。
教學準備：
課件：
教學課時
2課時
教學過程
第1課時
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1、談話導入。
�。�1）同學們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？
�。�2）你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學生自由說）（出示課件）
2、結合圖片，教師簡介游戲玩法。
3、玩游戲很快樂，快樂的'事就這一件嗎？（不是。）對，在我們身邊，快樂的事是“一個接一個”。（板書課題）
4、齊讀課題，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是“繼續(xù)，連續(xù)”的意思。
二、識記生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
（1）借助拼音，把課文讀一讀，出示朗讀提示。（出示課件）
�。�2）用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。
出示生字詞：（出示課件）
不過各種各樣做夢睡覺這么伙伴卻是有趣接著
�。�1）指導讀。
�。�2）指名當小老師，帶領同學讀。
�。�3）開火車讀。
�。�4）去拼音認讀。
3、趣味識字。
�。�1）用熟字加偏旁的方法認字：夢、種、樣、趣。
�、倥f字加偏旁游戲讀生字。
林＋（）＝夢羊＋（）＝樣
中＋（）＝種�。ǎ饺�
②結合“卻”認識新部首“卩”。
�、邸叭ぁ笔前氚鼑Y構的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”。
�。�2）說說自己識記其他字有什么好辦法。
�。�3）指導書寫。（出示課件）
①“種”和“樣”都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點。
�、凇斑^”和“這”都是半包圍結構的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫橫折折撇。書寫要點：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。
（4）教師范寫，學生仿寫。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文，思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3、出示填空。（出示課件）
月夜，正玩著__________，就聽大人叫著：“________________！”
正做著__________，又聽見大人在叫：“________________！”
正和小伙伴們玩著__________，操場上卻________________。
四、布置作業(yè)。
1、書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。
2、流利地朗讀課文。
一年級語文《一個接一個》教案2
教學目標：
1、認識“接、再、做”等12個生字，學習多音字“覺”。
2、借助插圖和朗讀，讀懂詩歌第1，2節(jié)。
3、感受“我”的心情變化，體會“我”的快樂。
教學過程：
一、從“接”引出題目
1、用小朋友排隊理解“接”。
2、跟老師一起書空課題。
3、學習生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。
4、指導讀好課題。
設計意圖：“接”字的教學結合在揭題中，比較及時，借助偏旁幫助識記，效果明顯。
二、初讀課文，讀準生字詞
1、自由讀小詩，把詩讀正確，讀通順。
2、檢查生字詞。
拼讀多音字，并組詞：“覺”分別讀睡覺（jiào）、感覺（jué）
3、讀通句子。
出示：
句子1：不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！
句子2：正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。
4、再一次讀整首詩。
設計意圖：本文中的長句子比較多，學生朗讀有困難。教師在初讀檢查時，將指導的重心放在本課長句子的朗讀上，借助停頓符號的出示，幫助學生將長長的句子讀正確、讀通順，為之后的讀文感悟掃清障礙。
三、引導學習第2節(jié)，感受心情的變化
1、自由朗讀第1節(jié)小詩，圈圈第1節(jié)共幾句話。
2、學習第1句。
（1）讀詩歌，想畫面。讓學生說說，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽到什么？
�。�2）想象心情，在黑板上畫一個笑臉。朗讀句子。
3、學習第2句。
�。�1）借助插圖，體會心情：和小伙伴玩得正開心呢，這時候大人喊你回家睡覺，你心里會想什么？
學生可以談自己的感受，也可以讀文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一會兒啊。
�。�2）隨機學習生字“再”：指的是第二次，如，“再見、再來”等。
�。�3）根據(jù)學生的回答，畫一張哭臉。
�。�4）朗讀句子，指導讀好“唉、啊”。
設計意圖：結合自己的感受談，目的是引導學生設身處地理解文中人物的心情，引發(fā)共鳴，為幫助讀好句子作鋪墊。
4、學習第3句。
（1）教師引讀第3句：不過……學生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！
�。�2）學習“夢”字。
�。�3）創(chuàng)設情境用“各種各樣”說話。
請學生說說自己做過的夢。
小結：你們的'夢有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂，這就是“各種各樣”。
（4）根據(jù)體會到的心情，畫一張笑臉。朗讀句子。
5、回歸整體讀。
小結：從不開心忽然又變得開心了，文中用了“不過”這個詞語來連接。
設計意圖：學習“夢”字，說說做過的夢，結合理解“各種各樣”。將識字學詞與閱讀整合，使教學高效。
四、課間操：
踩什么，踩影子；
做什么，做好夢；
跳什么，跳房子；
講什么，講故事；
我和伙伴真快樂！
設計意圖：低年級的課堂需要在學生學習疲勞的時候進行課間操。課間操的內(nèi)容與課文學習相關，既可以緩解疲勞，又鞏固了課文學習內(nèi)容。
五、自由練讀第2節(jié)詩，體會心情的變化
1、自由讀第2小節(jié)。
2、引導找出詩中明顯信息：這節(jié)詩中“我”的心情變化與前面有什么相同？心情不好是因為什么？心情好了是因為什么？
3、反饋交流，結合學習詞語“伙伴”。
4、想象心情，朗讀好第2小節(jié)。
設計意圖：對于結構相似，語言反復的語段，可以由扶到放，引導學生自主學習。
六、寫字指導
1、觀察“過、這、各”發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點。
2、指導書寫。
過、這：強調(diào)書寫的筆順，示范走之的寫法。先練習書寫走之，再寫好整個字。
各：上下結構，注意上面部分略大。
一年級語文《一個接一個》教案3
知識與能力
1．會認13個生字，會寫7個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的詞語。認識“單耳旁(卩)”；掌握筆畫“橫折折撇()”；掌握多音字“覺”。
2．正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句，在朗讀中體會童年生活的樂趣。
3．知道在遇到不如意的事情時，學會轉換角度看待問題。
4．初步感知詩歌的韻律美，培養(yǎng)朗讀詩歌的興趣。
過程與方法
1．根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設情境，讓學生積極投入本課的學習，通過各種形式的讀來識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中的感情。
2．引導學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供充分的學習空間。
3．讓學生積極參與到學習中，進而開發(fā)學生的智能，讓學生體驗學習的快樂。
4．小組合作討論，提高學生的自學能力和解決問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
通過課文的學習，知道在遇到不如意的事情時，學會轉換角度看待問題。
重點難點
教學重點
1．識記會寫的生字，認識“單耳旁(卩)”；掌握筆畫“橫折折撇()”；掌握多音字“覺”。
2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會童年生活的樂趣。
教學難點
感知詩歌的韻律美，體會童年的樂趣，學會轉換角度看問題。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
古詩云“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。我們從不同的角度看問題，得出的結果都會不一樣。人生就如一個硬幣的兩面，有正面，有背面；有快樂，有憂傷；有希望，有失望……面對這些問題的時候，如果我們能換一個角度看問題，那么任何問題都會迎刃而解。那文中的小朋友又是怎樣看待問題的呢？讓我們走進課文去看一看吧！
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀課文，學生小聲跟讀。
2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“過、各、種、樣、伙、伴、這”這些生字時，可以結合圖片或通過動作表演的方法讓學里認識。同時對多音字和形近字進行區(qū)分并組詞。
多音字：
覺jiào：睡覺 午
覺jué：感覺 不知不覺
形近字示例：
各ɡè 各位 各有所長
名míng 名聲 名不副實
伙huǒ 伙伴 成群結伙
秋qiū 秋天 秋高氣爽
伴bàn 伙伴 呼朋引伴
件jiàn 文件 一件
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“各”的上邊是“夂”，不要寫成“攵”。
“種”的左邊“禾”在做偏旁時，最后一筆捺要變成點。
“樣”的左邊“木”在做偏旁時，最后一筆捺要變成點。
“伙”的右邊“火”字在寫時要先寫兩點。
易錯提示：
“過”的走之旁是三筆，第二筆是橫折折撇，不能和平捺寫成一筆。
(3)歸類識字。
歸類示例：
寸：過(過去)--討(討厭)--付(付出)
中：種(種類)--沖(沖動)--忠(忠心)
羊：樣(樣子)--洋(海洋)--佯(佯裝)
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
學生自讀課文，標出小節(jié)并思考以下問題：
(1)全文共幾個小節(jié)？
(2)每個小節(jié)講的是什么內(nèi)容？
明確：(1)全文共有4個小節(jié)。(2)第1小節(jié)寫想多玩一會兒踩影子的游戲的“我”被大人喊回家睡覺，但“我”睡著了倒可以做各種夢；第2小節(jié)寫正做著好夢、不想去上學的“我”被叫醒去上學，但想到能見到小伙伴就很開心；第3節(jié)寫下課和伙伴們正玩游戲的“我”被上課鈴聲提醒去上課，但想到能聽老師講故事就覺得有趣；第4小節(jié)寫“我”提出疑問：其他孩子也會這么想問題嗎？
四、課堂小結，效果強化
通過初讀課文，我們大致知道了這首兒歌告訴了我們：“我”每做一件事正高興時被打斷，卻想到下一件事同樣能給自己帶來快樂，告訴我們要學會換個角度看問題。課后可以和家長一起討論一下這個話題，看看對待同一件事情，我們可以從哪些角度來看待。下節(jié)課我們再繼續(xù)探討這個問題。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：過去 各位 種類 樣子 伙伴 這個
2．導入新課。
通過上節(jié)課的學習，我們大致了解了詩歌內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受這首兒歌的韻律美，看看你平時看待問題和兒歌中的小朋友一樣嗎。
二、課文研讀，突破重難
1．學習第1小節(jié)。
(1)齊讀第1小節(jié)。朗讀指導：“唉，我好想再多玩一會兒啊”要讀出“我”不能繼續(xù)玩游戲的無奈�！安贿^”后面的內(nèi)容要讀出“我”的無限遐想。
(2)這個小節(jié)一共有幾句話？
明確：3句。
(3)這一小節(jié)里面，“我”在做什么事情？
明確：玩踩影子的游戲。
(4)在大人叫“我”回家睡覺的時候，“我”的心情怎么樣？從哪句話能夠看出來？“我”后來又是怎么想的？
明確：不情愿，從“唉，我好想再多玩一會兒啊”可看出。“不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的`夢呢！”
詞語理解：
各種各樣：許多不同的式樣或方式。運用：我有各種各樣的玩具。
(5)體會“不過”一詞的意思，說說這個詞語表明什么？
明確：“不過”一詞表示轉折，說明“我”能很快換一個角度看待問題，看到事情好的一面。表明了“我”的積極和樂觀。
(6)詞語拓展。
ABAC式詞語：
各種各樣 各就各位 自由自在
多才多藝 一心一意 十全十美
百發(fā)百中 繪聲繪色 無法無天[來源：學科網(wǎng)]
不卑不亢 人山人海 不屈不撓
(7)你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷？你是怎么想的？又是怎么做的呢？
提示：引導啟發(fā)學生換角度看待問題，對生活和學習要有積極樂觀的心態(tài)。
2．學習第2小節(jié)。
(1)齊讀第2小節(jié)。朗讀指導：“唉，要是不上學就好了”要讀出“我”被叫醒后的無奈�！安贿^”后面的內(nèi)容要讀出“我”對學校生活的無限向往，讀出期待見到小伙伴的心情。
(2)這個小節(jié)有幾句話？
明確：3句。
(3)正睡覺做好夢的時候，又發(fā)生了什么事情？“我”又是怎么想的？
明確：①大人叫“我”起床上學�！拔摇毕搿耙遣簧蠈W就好了”，但又想能見到小伙伴，就很開心。
(4)詞語搭配拓展。
多么開心 多么善良 多么美麗
多么可愛 多么難忘 多么動聽
3．學習第3小節(jié)。
(1)齊讀第3小節(jié)。朗讀指導：“唉，要是沒有上課鈴就好了”要讀出孩子們因為上課鈴響后不能繼續(xù)游戲的無奈�！安贿^”后面的內(nèi)容要讀出孩子們對課堂的喜愛。
(2)這個小節(jié)有幾句話？
明確：3句。
(3)到了學校，“我”做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？“我”是怎樣想的？
明確：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了�！拔摇遍_始想“要是沒有上課鈴就好了”，后來又想“上課聽老師講故事很快樂很有趣”。
(4)詞語搭配拓展。
很快樂 很有趣 很開心
很高興 很傷心 很悲慘
4．學習第4小節(jié)。
(1)齊讀第4小節(jié)。朗讀指導：兩個問句，要讀出疑問的語氣。
(2)讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
提示：鼓勵學生說出自己的真實想法，鼓勵多樣化的答案，言之成理即可。
三、課堂小結，效果強化
設置試題，引導生回顧本課所學內(nèi)容。
(1)寫出帶有下列偏旁的字。
卩：__________ __________ __________
明確：示例：卻 印 即 卸
(2)選詞填空。
通過課文的學習，我們知道了____________(換個角度 單一地)看待問題，會讓我們很快樂，生活和學習中都要保持____________(悲觀失望 積極樂觀)的心態(tài)，這樣才會讓生活更美好。
明確：換個角度 積極樂觀
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構架
一個接一個
踩影子→回家睡家→做各種各樣的夢
做夢→起床上學→能見能小伙伴
跳房子→上課鈴響→聽老師講故事
轉換角度積極樂觀
一年級語文《一個接一個》教案4
一．教學目標
1.認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂，愿意和同學分享自己的經(jīng)歷。
二．教學重難點
在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學分享自己的經(jīng)歷。
三．教學過程
�。ㄒ唬⿴熒徽�，引入新課
1.師生交談
師：孩子們，林老師見到你們很開心，相信你們能和我度過一段快樂時光！
師：孩子們，林老師想問問你們，一天的生活中你們有過煩惱嗎？有過開心嗎？你能說說嗎？生1：體育課上我跟同學們一起玩耍，我很開心。生2：老師帶我們讀書、寫字、唱歌，我們很開心。生3：有一次我起晚了，所以我上學遲到，我很煩惱。師：這位同學能正視自己的煩惱，你很棒!但小學生應該養(yǎng)成良好的生活習慣！
師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開心，你們想認識認識她嗎？讓我們一起走進課文《一個接一個》，一起去跟她交朋友吧！（師帶生讀課題，重點介紹“接”字）
�。ǘ⿲W習生字，認識生字
1.小任務：
（1）課文分小節(jié)，并標出來。
（2）讀課文，把不認識的生字圈出來，與同桌交流。
2.師出示生字，學生多種方式讀：
�。�1）學生當小老師帶讀
（2）開火車讀
�。�3）男女生讀（老師穿插多音字的.教學）
3.小考驗：
�。�1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學，引導學生說出自己的識字方法）生：伙伴都是左右結構，都是單人旁，伙左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結構，左邊是來去的去字，右邊是單耳旁。
�。�2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語，生一邊拍手讀詞語。
要求：準確讀出詞語，準確拍手。
（三）走進課文，感受詩歌韻律
第一小節(jié)的學習
1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開心），同時讓孩子帶著開心的心情去讀這句話，師范讀，點名讀。
2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺），讓孩子學平日里爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語氣。（著急、急促）
3.讓孩子感受不開心的心情，帶著傷心去讀。師范讀，男女生讀，找學生表演讀。
4.通過分享自己所做的夢，感受開心的心情，讀好最后一句話。
小總結：我們的夢有甜蜜的，有快樂的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。
5.學生感受課文中小主人公從開心的心情變成不開心，又從不開心變成開心。帶著這樣的心理變化，讀整一小節(jié)。師范讀，點名讀，表演讀。
過渡：孩子們，當你們正做著各種各樣好夢的時候，大人又在叫，他們在叫什么呢？
讓我們走進第二小節(jié)，尋找答案吧！
第二小節(jié)的學習
1.生自由讀第二小節(jié)，找“我”為什么不開心，為什么又開心呢？并說一說。
2.生分別讀出“不開心”的句子和“開心”的句子，教師加以指導。
3.師生接力讀第二小節(jié)，感受不同的心理變化。師介紹詞語“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。過渡：孩子們，去了學校可真好�。∧芤姷叫』锇橛帜芨』锇樽龈鞣N游戲。教師出示圖片，瞧！你們在一起玩的多開心啊!聽！上課鈴聲響起了，你們該上課了，課上又會發(fā)生什么趣事呢？獨自學習第三小節(jié)，讀一讀課文，根據(jù)前兩小節(jié)的心理變化，畫出第三小節(jié)的表情，并與同桌接力讀。
第三小節(jié)的學習
1.放手讓學生自己讀第三小節(jié)，同桌接力讀。
2.教師點名，同桌讀。
(四)學習生字
師：孩子們剛剛我們認識了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們一起動手寫一寫生字吧！
1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書空。
2.師板書生字，加以指導，生書寫生字。師巡視，加以鼓勵，并糾正孩子的三姿。課堂小結：這節(jié)課林老師和你們度過了一段美好的時光，我們認識了生字，讀了課文，寫了生字，這樣快樂的活動真的是“一個接一個”�。〉蠋熛敫嬖V你們，孩子們，有些你們認為的壞事情，有時候也會變成好事情，所以孩子們我們要做一個積極向上、樂觀的好孩子。孩子們時間過得好快��！這節(jié)課你們表現(xiàn)的可真好呀！
孩子們，我們要下課了，有時間我們再見面吧！你們可不許不開心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個孩子都有這樣的經(jīng)歷，課下分享給你的小伙伴吧！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
課后把你的相似經(jīng)歷說給小伙伴聽聽吧！
一年級語文《一個接一個》教案5
知識與技能：
1、會認“接、覺、再”等生字，會寫“過、各、種”等生字。認識部首“卩”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀
了解課文內(nèi)容，能結合生活實際，感受生活的美好。
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解課文內(nèi)容，感受生活的美好。
一、談話導入
1、同學們，你們喜歡玩什么游戲？當你們玩游戲玩得正高興的時候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什么感受？（學生自由回答）
2、原來你們都不喜歡被別人打斷啊�？墒�，有一個人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎么想的呢？接下來我們學習新課文《一個接一個》。
二、初讀課文，學習生字
1、自讀課文，學習生字。
�。�1）學生自由讀課文，圈畫出課文中的生字。
�。�2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。
（3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”游戲，指名學生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個桃子。
2、讀通讀順課文。
�。�1）學生自由讀課文，大聲朗讀課文。
�。�2）教師巡視，指導正音，范讀課文。
�。�3）開火車讀課文，將課文讀通順。
1、給加點字選擇正確的讀音畫“√”。
睡覺
各種
有趣
好夢
做夢
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
1、學習第一小節(jié)。
�。�1）指名讀第一小節(jié)。
�。�2）出示課文圖片，結合第一節(jié)內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。
�、賵D中的小朋友，正在玩什么游戲？（踩影子）
�、诋斔嬗螒虻臅r候，大人說了什么？讓學生畫出文中大人說的話。（“快回家睡覺！”）
③這時候，小朋友是怎么想的'？（唉，我好想再多玩一會兒啊。）這句話要怎么讀呢？（指名學生朗讀，指導讀出無奈的感情）
�。�3）出示最后一句，指名學生朗讀。讓學生結合自己的體會來說一說：你也是這樣想的嗎？你睡著后，會做哪些夢呢？
�。�4）全班齊讀第一小節(jié)。
2、學生分組學習第二、三小節(jié)。
�。�1）小組長帶領小組同學讀小節(jié)內(nèi)容。
�。�2）小組同學互相討論，教師巡視指導。
①學習朗讀下面的句子。討論應該用什么語氣來讀。
唉，要是不上學就好了。
唉，要是沒有上課鈴就好了。
�、谧x一讀書中每小節(jié)的最后一句，讓學生說一說文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到這樣的情況，你會怎么想？為什么？
�。�3）教師總結：雖然當我們正做著有趣的事情的時候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開心的地方。就像書中的小朋友說的那樣，回家睡覺了可以做各種各樣的夢，去了學校就能見到小伙伴，上課了能聽老師講很快樂很有趣的故事。
3、學習最后一節(jié)。
�。�1）誰愿意來讀一讀最后一節(jié)？（學生自由舉手讀）
�。�2）“我”是怎么想的？誰和文中的小朋友的想法一樣�。�
�。�3）你覺得她的想法好嗎？為什么？
4、全班齊讀課文。
5、根據(jù)第一、二節(jié)內(nèi)容填空。
文中的小朋友正玩著的時候，被大人叫回去。她正做著好夢的時候，被大人。3、根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
�。�1）去了學校，就能見到小伙伴，多么（ ）哪！
�。�2）聽老師講故事，也是很（ ）很有趣的呀！
A、快樂
B、開心
四、學習生字，指導書寫
1、出示課本生字，指名學生認讀。
2、教師指導學生觀察生字在田字格中的位置，認清字形。
過、這：半包圍結構，先里面，再外面�！板痢惫踩嫛�
種、樣、伙、伴：左右結構，書寫時注意左窄右寬。
3、學生描紅，教師巡視指導。
4、玩一玩擴詞游戲，鞏固生字。
5、比一比，組詞語。
樣（ ）伴（ ）
過（ ）這（ ）
火（ ）伙（ ）
中（ ）種（ ）
五、回顧總結，拓展延伸
1、這節(jié)課我們知道了生活中一件接著一件有趣的事情給我們帶來了快樂，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，過好每一天。
2、下課了，和小伙伴們玩一玩跳房子的游戲吧。
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