五年級(jí)音樂(lè)乘雪橇教案全文

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的五年級(jí)音樂(lè)乘雪橇教案全文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉、記住主題旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共變奏了三次。

　　2、感受爵士樂(lè)風(fēng)格的變奏。

　　3、通過(guò)拍手、打擊樂(lè)參與，體驗(yàn)?zāi)�擬第二樂(lè)段的聲響，感受乘雪橇的歡樂(lè)場(chǎng)景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)律動(dòng)、哼唱等熟悉主題旋律。

　　2、第二樂(lè)段的模擬聲響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受三個(gè)變奏的異同及爵士樂(lè)風(fēng)格的變奏。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、全曲感受階段。

　　第一次聆聽(tīng)第一樂(lè)段，學(xué)生跟教師做恒拍感受樂(lè)曲歡快的感覺(jué)。

　　第二次全曲聆聽(tīng)，并帶上動(dòng)作（從頭開(kāi)始逐步往下做恒拍）在每次主題出現(xiàn)的時(shí)候。

　　2、揭題。

　　讓學(xué)生猜想這首歡快的樂(lè)曲在表現(xiàn)什么情景？可以提醒與冬天有關(guān)。（美國(guó)作曲家安德森《乘雪橇》）

　　3、第二樂(lè)段的體驗(yàn)。

　　第一次你能從這段音樂(lè)中感受到乘雪橇的哪些聲音？ 第二次，你能準(zhǔn)確地拍出它的位置嗎？

　　第三次，老師把每一拍送給第一排的同學(xué)，從左到右依次是8拍，我們看看，鞭子的聲音到底落在哪一拍？

　　第四次，這次請(qǐng)你準(zhǔn)確地用拍手或者叫喊聲模擬打鞭子的聲音，打擊樂(lè)器參與體驗(yàn)。

　　師：同學(xué)們，光有鞭子的聲音不過(guò)癮，可以用什么打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)鈴鐺聲與馬蹄聲呢？ 第一次，師生合作，通過(guò)教師演奏串鈴與學(xué)生打鞭子聲完成節(jié)奏。

　　第二次，把串鈴的節(jié)奏交給一組，老師進(jìn)行木魚(yú)的敲擊，提醒學(xué)生完成自己的同時(shí)聆聽(tīng)馬蹄的節(jié)奏怎么敲擊。

　　第三次，教師指揮，分成三組進(jìn)行節(jié)奏合作。（教師的動(dòng)作中有漸強(qiáng)的感覺(jué)，表現(xiàn)越來(lái)越近了的效果。）

　　第四次，跟上音樂(lè)進(jìn)行體驗(yàn)。

　　4、哼唱主題。

　　還記得剛才一直出現(xiàn)的旋律嗎？（師邊做動(dòng)作邊哼唱）這段音樂(lè)與動(dòng)作有什么關(guān)系？一共有幾個(gè)樂(lè)句？完全一樣嗎？

　　5、完整欣賞。

　　聆聽(tīng)主題一共出現(xiàn)幾次？小組合作完成表格。教師邊聽(tīng)邊將曲式結(jié)構(gòu)圖以色塊的形式貼在黑板上。交流表格內(nèi)容。

　　6、聆聽(tīng)爵士樂(lè)變奏的樂(lè)段。

　　主題的第三次出現(xiàn)和其他幾次主題出現(xiàn)除了強(qiáng)弱關(guān)系作了一些變化以外，還有什么音樂(lè)要素發(fā)生了變化呢？以走步的動(dòng)作感受切分的特點(diǎn)。以哼唱的形式感受爵士樂(lè)的特點(diǎn)。（有很多的切分節(jié)奏，更加歡快熱烈。）

　　7、介紹作曲家并回味他的其他作品。

　　小結(jié)：

　　安德森是一位善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的作曲家。他喜歡捕捉日常生活中的一點(diǎn)一滴來(lái)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。生活即音樂(lè)，音樂(lè)就在我們的身邊。

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