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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-09-18 08:31:16 語(yǔ)文教案我要投稿

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【優(yōu)選】語(yǔ)文教案9篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

【優(yōu)選】語(yǔ)文教案9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)動(dòng)機(jī)及目的：

　　1.在交際中做到：認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)清楚。

　　2.建立表達(dá)的自信心，積極參與交流。

　　3.通過(guò)本次口語(yǔ)交際為促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子間和諧的親子關(guān)系做一定的有益的嘗試。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在交際中做到：認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.建立表達(dá)的自信心，積極參與交流。

　　2.結(jié)合本次口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，不僅僅要教會(huì)孩子怎么做，還應(yīng)引起家長(zhǎng)的情感共鳴與反思，形成教育合力，為孩子生理、心理健康成長(zhǎng)營(yíng)造廣闊的空間。

　　教學(xué)策略：

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，形成氛圍。綜合運(yùn)用環(huán)境營(yíng)造、言語(yǔ)渲染、角色設(shè)置、現(xiàn)場(chǎng)采訪等方法手段，從而形成生動(dòng)有趣，逼真現(xiàn)實(shí)的口語(yǔ)交際氛圍。

　　2.著眼整體，全面發(fā)展學(xué)生的知、情、意、行。不但要規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣，并讓學(xué)生愿意與人交流。

　　3.課內(nèi)外結(jié)合，家校聯(lián)合，形成合力。課前調(diào)查父母教育子女的情況，采集數(shù)據(jù)；走訪心理學(xué)、教育學(xué)專家，獲得理論依據(jù)及方法指導(dǎo)；邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入課堂，傾聽(tīng)孩子的心聲；提出教育子女的合理建議。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.制作調(diào)查表，調(diào)查家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)后所采取的教育方式，以及孩子們對(duì)家長(zhǎng)的教育方式的看法。

　　2.訪問(wèn)心理學(xué)、教育學(xué)方面的專家，獲取理論依據(jù)及方法指導(dǎo)。3.請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.制造懸念，引入新課

　　師：今天來(lái)之前，我遇到了鄰居家的小松。他托我請(qǐng)小朋友們幫幫他，你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)大家看屏幕。

　　二.了解情況，復(fù)述故事。（媒體演示：小松不小心打碎了花瓶）

　　1.請(qǐng)你把這件事說(shuō)給同桌的小伙伴聽(tīng)�？凑l(shuí)說(shuō)得最清楚，聽(tīng)得最仔細(xì)。

　　2.反饋：哪一對(duì)小伙伴愿意把這件事講給大家聽(tīng)。

　　3.我們?cè)诤蛣e人交談時(shí)，就應(yīng)該像剛才那樣說(shuō)話說(shuō)清楚，聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)。

　　【此處教學(xué)除訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力以外，還使學(xué)生了解事情的經(jīng)過(guò)，為以后的討論做好鋪墊。】

　　三.創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論：

　　（一）自由討論

　　過(guò)渡：小松還有話要對(duì)大家說(shuō)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。（多媒體演示：小松哭著說(shuō)：“如過(guò)你是我，你會(huì)怎么做呀？幫幫我，幫幫我吧！”）

　　1.小松把爸爸心愛(ài)的花瓶打碎了，爸爸就快回來(lái)了，小松該怎么做呢？請(qǐng)你想一想？（板書(shū)課題）

　�。�1）學(xué)生思考。

　�。�2）現(xiàn)在請(qǐng)你們走下座位，找到自己的好朋友把你的辦法說(shuō)一說(shuō)，再聽(tīng)一聽(tīng)你的好朋友他有什么好辦法？（學(xué)生自由討論，教師了解學(xué)情。）全班交流。請(qǐng)把你的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)。

　�。�3）教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，引起爭(zhēng)論。

　　孩子們的辦法可真不少，有的說(shuō)……有的說(shuō)……請(qǐng)你和周?chē)男』锇樵u(píng)一評(píng)哪種辦法好？為什么？哪種辦法不太好，為什么？

　�。�4）全班交流。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，與成人交流。

　　過(guò)渡：咱們?cè)谒伎歼@個(gè)問(wèn)題時(shí)，除了為自己著想，還應(yīng)該換個(gè)角度為爸爸媽媽想一想，只有這樣才能更好地解決問(wèn)題。

　　大人們遇到這樣的事，是怎么想的呢？后面坐著你們的爸爸媽媽，咱們就去采訪采訪他們好嗎？【讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子交流外，還想引導(dǎo)孩子們感悟如何從父母的角度出發(fā)，主動(dòng)去了解父母的感受�！�

　　1.采訪時(shí)，你該問(wèn)些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)试S老師去請(qǐng)一位大人，注意我是怎么邀請(qǐng)別人的。（引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌地邀請(qǐng)成人參加活動(dòng)）

　　請(qǐng)小朋友們采訪采訪爸爸媽媽吧。（引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪，并注意提問(wèn)得體。）

　　3.其他的大人是怎么想的呢？請(qǐng)孩子們自己去問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)：“當(dāng)我們不小心打碎了花瓶，大人們到底怎么想？”

　　4.反饋，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)匯報(bào)你是怎么完成采訪任務(wù)的。（學(xué)生反饋）看來(lái)，爸爸、媽媽還是喜歡怎樣的小孩子？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）

　　【此處教學(xué)可為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)真真實(shí)實(shí)的交際情境。讓孩子與父母、成人平等地交流。】

　　四.發(fā)現(xiàn)矛盾，吐露心聲：

　　過(guò)渡：現(xiàn)在我們把這個(gè)結(jié)果告訴小松。小松你好，大家認(rèn)為你還是應(yīng)該誠(chéng)實(shí)地告訴爸爸。（多媒體演示，小松說(shuō)：“謝謝大家，我會(huì)告訴爸爸，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子�！保�

　　1.小松誠(chéng)實(shí)地告訴了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？

　　2.小松的'爸爸到底會(huì)怎么做，咱們一起去看一看。[多媒體演示，小松誠(chéng)實(shí)地告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓]

　　3.展開(kāi)討論。

　　（1）請(qǐng)你和同桌的小伙伴討論討論，爸爸的做法對(duì)嗎？你想對(duì)小松的爸爸說(shuō)些什么呢？

　�。�2）反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　【此處教學(xué)目的不僅僅在于讓孩子們交流；也在于讓家長(zhǎng)們聽(tīng)聽(tīng)孩子們的真心話，激起家長(zhǎng)們情感的漣漪，引起家長(zhǎng)們對(duì)自己平時(shí)某些教育方式的反思�！�

　　五.親子交流，共謀辦法：

　　1.請(qǐng)孩子們轉(zhuǎn)過(guò)身，大聲地告訴爸爸媽媽：你們怕挨打嗎？為了不挨打，你們就撒謊，行嗎？爸爸媽媽們聽(tīng)到了嗎？孩子們是向往美好的，他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的孩子，可是只靠孩子單方面的努力，這種誠(chéng)實(shí)又能維持多久呢？

　　2.請(qǐng)爸爸媽媽們想一想，如果你是小松的爸爸，你會(huì)怎么做？也請(qǐng)孩子們替小松想想：怎么做、怎么說(shuō)才能既誠(chéng)實(shí)，又能得到爸爸的原諒呢？[孩子和父母再次交流]

　　3.反饋c請(qǐng)小朋友與家長(zhǎng)一同說(shuō)一說(shuō)。

　　【此處教學(xué)除引導(dǎo)孩子們?cè)趺醋鲆酝猓€試圖通過(guò)父母、子女共同想辦法，使家長(zhǎng)們尋求更能為孩子所接受的、科學(xué)正確的教育方法。為促進(jìn)父母與孩子間良好親子關(guān)系做一定的嘗試。】

　　六.聯(lián)系生活，提出希望：

　　1.今天這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不但知道了與別人交談時(shí)，說(shuō)話要——說(shuō)清楚，聽(tīng)話要——聽(tīng)仔細(xì)；還明白了，以后我們遇到這樣的事該怎么做？

　　2.孩子們，這節(jié)課就要結(jié)束了。但家長(zhǎng)們，我們攜手共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的路，才剛剛開(kāi)始。最后我用一句話來(lái)結(jié)束今天的活動(dòng)——孩子健康、快樂(lè)的心比什么都重要

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,體會(huì)寫(xiě)作方法。

　　教法：引導(dǎo)探究法、組織合作法、以讀代講法

　　學(xué) 法：閱讀理解法、合作探究法、自學(xué)法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出15個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚寫(xiě)具體地寫(xiě)作方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作地興趣，豐富知識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、錄音磁帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師的活動(dòng)及教法

　�。ㄒ唬�、初讀課文，了解相關(guān)知識(shí)。

　　1、引導(dǎo)自讀

　　2、組織小組內(nèi)交流讀后知道了什么?

　�。ǘ�、再讀，熟練朗讀。

　　1、組織小組學(xué)習(xí)

　　2、指名讀課文了解學(xué)生掌握情況。

　�。ㄈ� 交流識(shí)字方法

　�。ㄋ模⑺伎迹�

　　我的故鄉(xiāng)有哪些風(fēng)光？我的童年有哪些趣事？

　　二、學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法

　　1自由讀課文，了解內(nèi)容。（自主學(xué)習(xí)法）

　　2交流自己通過(guò)朗讀知道了什么。

　　1組內(nèi)朗讀。（小組讀、分段讀、同桌讀）

　　2指名讀了解學(xué)生朗讀情況

　　3、組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

　　1、班內(nèi)交流方法

　　2、小結(jié)：我的`故鄉(xiāng)有哪些風(fēng)光？我的童年有哪些趣事？ 2仔細(xì)讀

　　三、設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)說(shuō)話讓學(xué)生親身體驗(yàn)作者的寫(xiě)作方法。了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)6個(gè)，在閱讀中積累含有“靜”或“美”字的詞語(yǔ)；理解“人間仙境、情不自禁、面目全非”等詞的意思。

　　2、能默讀課文，了解課文主要寫(xiě)了一個(gè)原本環(huán)境幽美、空氣新鮮的小鎮(zhèn)，由于人為的原因變得面目全非。

　　3、通過(guò)了解白銀仙境的今昔，懂得要保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)自己的生存空間。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解白銀仙境面目全非的原因。

　　2、明白人類最大的悲哀是失去賴以生存的自然環(huán)境。

　　教學(xué)工具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、圖片導(dǎo)入，感受仙境美。

　　師：上課前，老師先請(qǐng)大家欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　�。ǹ吹搅擞粲羰[蔥的樹(shù)木，令人感到心曠神怡�？吹角宄旱暮恿鳌�

　　2、是��！這樣的地方令大家都心馳神往，今天我們也要去一個(gè)環(huán)境相當(dāng)幽美的地方，它還有一個(gè)很特別的名字叫——白銀仙境

　　二、整體感知

　　1、學(xué)習(xí)新詞。

　　師：打開(kāi)書(shū)本讀讀課文，看看這些新詞你能過(guò)關(guān)嗎？指名讀、齊讀。

　　2、師：在這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)與我們剛才所看到的圖片內(nèi)容是非常吻合的？

　�。▽W(xué)生可以隨意選擇詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，隨機(jī)指導(dǎo)字音、字形）

　　（1） “五彩繽紛”的“繽”注意是平舌音。

　�。�2） “隨風(fēng)搖曳”中的“曳”的.字形，注意最后一筆是撇。

　　板書(shū)：空氣清新

　　3、找出文中帶有這些詞語(yǔ)的句子，感情朗讀。（個(gè)別讀、配樂(lè)朗讀）

　　區(qū)分優(yōu)美和幽美的不同，積累“美”的詞語(yǔ)。

　　（優(yōu)美：美好

　　幽美：幽靜美麗）

　�。ㄓ撵o比優(yōu)美更多了一層幽靜、幽雅的意思。）

　�。ㄐ忝�、鮮美、華美、健美、純美）等

　　4、結(jié)合圖片，想象說(shuō)話。

　　師：是啊，白銀仙境太美了，請(qǐng)同學(xué)看看圖，請(qǐng)同學(xué)想象一下，白銀仙境還會(huì)有哪些美景呢？

　�。ㄟx擇其中的一句說(shuō)。）

　　5、齊讀課文1——3節(jié)，再一次來(lái)感受一下白銀仙境那世外桃源的芬芳。

　　要求學(xué)生反復(fù)讀第1節(jié)。

　　6、出示句子：

　　讀句子，理解情不自禁（自己控制不住自己的感情。）

　　師：難怪羅賓遜會(huì)情不自禁地說(shuō)：（學(xué)生跟讀）

　　7、過(guò)渡：

　　人間仙境會(huì)有怎樣悲慘的遭遇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　課后小結(jié)

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、指導(dǎo)感情朗讀課文1——3節(jié)，要求學(xué)生當(dāng)堂背誦第1節(jié)。

　　2、用幾句話來(lái)介紹白銀仙境。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)十一個(gè)生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

　　3．體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

　　4．聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

　　2．體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄕn前活動(dòng)：帶著學(xué)生吹泡泡，感受其中的樂(lè)趣。）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，師生交流，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺(jué)怎么樣？（高興）像你們這么大的時(shí)候，著名的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過(guò)泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過(guò)她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準(zhǔn)多讀兩遍，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞標(biāo)上記號(hào)。（可以運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解）

　　2.小組交流

　　過(guò)程：4人小組學(xué)習(xí)中一名同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽(tīng)，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問(wèn)題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

　　3.全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

　　4.教師檢查本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

　　融化漂游和弄屏除剩下浮動(dòng) 散裂肥皂

　　5.再讀課文，要求讀正確、通順。

　　6.檢查自讀課文情況。

　　指名讀課文，正音。師生評(píng)述是否正確、流利。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知，把握文章

　　默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？

　�。ㄗ雠菖荨蹬菖荨磁菖荩�

　　誰(shuí)愿意把你喜歡的語(yǔ)句讀一讀，一邊讀一邊想像著畫(huà)面，把你想到的畫(huà)面讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。（結(jié)合學(xué)生找出來(lái)的語(yǔ)句教師相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句的課件并通過(guò)指名讀，泛讀、集體讀等多種讀的方式來(lái)感受語(yǔ)言文字的美，通過(guò)活動(dòng)，氛圍渲染等體會(huì)吹肥皂泡給人帶來(lái)的夢(mèng)幻般的感覺(jué)和想象）

　　1.理解吹肥皂泡的過(guò)程，

　　A點(diǎn)撥要點(diǎn)：然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來(lái)，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時(shí)它能飛得很高很高。

　　B冰心奶奶做的看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但什么樣的液體才能吹出泡泡？它必須是（黏稠）的液體。

　　C試著讓學(xué)生讓將“然后、再”換成“先然后接著”既將課文內(nèi)容化成學(xué)生自身的語(yǔ)言又強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)的有序性。

　　D 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到吹肥皂泡的動(dòng)作特別輕。吹肥皂泡的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？你是從哪體會(huì)到的？（動(dòng)作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的.、軟悠悠地飄游）

　　E指導(dǎo)感情朗讀。師：（由動(dòng)作的“輕”過(guò)渡到樣子“輕悠”）正因?yàn)槁卮�，才�?huì)有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游�？磥�(lái)吹肥皂泡也要我們認(rèn)真地去做，仔細(xì)地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護(hù)，才能飄得更高更遠(yuǎn)。誰(shuí)還想再讀讀？（指名朗讀）

　　2.學(xué)生活動(dòng)再次吹肥皂泡激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

　　師：我們已經(jīng)了解怎么吹肥皂泡了�，F(xiàn)在就來(lái)吹一吹，吹時(shí)一定要注意觀察，看看誰(shuí)吹的泡泡最美？飛得最高？注意不要讓泡泡水濺到眼睛里。（生吹：以小組為單位，可以下座）（老師要參與其中，如：看，那個(gè)泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飛起來(lái)了！瞧，這個(gè)泡泡的顏色多美麗呀！一個(gè)大泡泡分成兩個(gè)小泡泡了，多可愛(ài)呀！……）

　　師：同學(xué)們，剛才玩得開(kāi)心嗎？肥皂泡美麗嗎？（生答）冰心筆下的肥皂泡更美麗，那詩(shī)意的語(yǔ)言把肥皂泡描寫(xiě)的活靈活現(xiàn)。讓我們一起大聲的朗讀冰心奶奶筆下美麗的肥皂泡吧！

　　二、總結(jié)回顧

　　肥皂泡給你帶來(lái)了那些樂(lè)趣？是啊，你們眼中、筆下的肥皂泡真美，此時(shí)此刻，我仿佛徜徉在一個(gè)五彩繽紛、色彩斑斕的泡泡世界里。其實(shí)啊，做游戲的過(guò)程就是一個(gè)享受童年歡樂(lè)的過(guò)程。你喜歡做什么游戲呢？課下，請(qǐng)你玩一玩，做一做，并把它記錄下來(lái)，用筆來(lái)書(shū)寫(xiě)你多彩的童年吧。

　　三、拓展閱讀

　　推薦書(shū)目：《繁星》《春水》《寄小讀者》

　　四、作業(yè)：

　　學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)冰心的資料，了解冰心。

語(yǔ)文教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法.

　　2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法.

　　課前準(zhǔn)備

　　查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的`資料.

　　教學(xué)過(guò)程

　　回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

　　1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ).

　　2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).

　　交流平臺(tái)

　　1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).

　　2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.

　　日積月累

　　1.激情導(dǎo)人.

　　我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人.

　　2.出示日積月累中的句子.

　　a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

　　b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解.

　　3.背誦名言.

　　4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.

　　書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

　　書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

　　一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

　　至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).——鄭成功

　　藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難.——張潮

　　5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.

語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　3、體會(huì)本文與《貓》相比，不同的寫(xiě)作手法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

　　1、回顧課文《貓》，導(dǎo)入新課。

　　2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

　　3、檢查預(yù)習(xí)，正音：

　　如怨如訴、反抗、欺侮、成績(jī)、凄慘、慈愛(ài)、辛苦、可惡、一撮兒毛

　　(回憶舊知，為感知寫(xiě)作手法的差異埋下伏筆。)

　　二、理清脈絡(luò)，嘗試分段

　　1、找一找：

　　作者對(duì)母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

　　2、評(píng)議。

　　(從作者的情感主線入手，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，感知寫(xiě)作線索。)

　　三、研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力

　　1、1～3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點(diǎn)詞、句劃下來(lái)，想想原因。能干的孩子每段試用1～2個(gè)詞概括原因。

　　第一段：

　　抓“沒(méi)完沒(méi)了”、“沒(méi)有什么理由”等詞，幫助學(xué)生提升概括：

　　無(wú)病呻吟。

　　(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

　　第二段：

　　抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：

　　欺軟怕硬、暗箭傷人

　　第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

　　自大、愛(ài)炫耀。

　　(在研讀中培養(yǎng)語(yǔ)感與概括能力;教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語(yǔ)言，加深理解。分層要求，兼顧差異。)

　　隨機(jī)理解句子：

　　“母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了，就是聾(lóng)子也會(huì)被它吵得受不了�！�

　　體會(huì)畫(huà)線部分夸張的寫(xiě)法，照樣子說(shuō)一說(shuō)：

　　這道題太簡(jiǎn)單了，___________________

　　去少年宮的路我太熟了，___________________

　　(了解寫(xiě)作方法，感受夸張手法的生動(dòng)幽默。仿照句子說(shuō)話，進(jìn)行遷移創(chuàng)造。)

　　四、自主探究，圍繞主題研讀課文

　　1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。

　　出示：

　　它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛(ài)、勇敢、辛(xīn)苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　(這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。)

　　2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈劃詞句，說(shuō)說(shuō)感受，還可以寫(xiě)寫(xiě)旁注。

　　3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議：

　　預(yù)設(shè)要點(diǎn)：

　　(許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。)

　　母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

　　慈愛(ài)：

　　“一點(diǎn)兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。

　　勇敢：

　　“不論……總是”;“假若……一定……連……”

　　辛苦：

　　“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

　　(引導(dǎo)學(xué)生緊密?chē)@主題研究課文，將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為學(xué)生更深入地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。)

　　4、感情朗讀4～8段：

　　體會(huì)母愛(ài)改變了母雞，深入理解中心句。

　　5、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。

　　(自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。)

　　五、體會(huì)寫(xiě)作方法，嘗試遷移運(yùn)用

　　1、引導(dǎo)理解作者對(duì)貓和母雞情感的.不同，造成寫(xiě)法的差異。對(duì)比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

　　(抓住情感線，大致感受寫(xiě)作手法的差異。)

　　2、老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加，再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì)覺(jué)得它煩嗎?感興趣的試完成三星題：

　　改寫(xiě)課文第一段，寫(xiě)出“喜歡”的情感。

　　(機(jī)動(dòng)，視課堂時(shí)間，可安排回家完成。)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　無(wú)病呻吟勇敢

　　欺軟怕硬母愛(ài) 負(fù)責(zé)

　　拼命炫耀慈愛(ài)

　　辛苦

　　……

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、審題

　　1.談話揭示討論話題。

　　2.指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要求。

　　（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。

　�。�2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　二、指導(dǎo)

　　1.角色分配：主持人——教師小煩惱——某位同學(xué) 熱心聽(tīng)眾——其余同學(xué)

　　2.指導(dǎo)內(nèi)容

　�。�1）“小煩惱”：清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的`煩惱。

　�。�2）“熱心聽(tīng)眾”：設(shè)法幫助小煩惱，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。

　�。�3）教師“主持人”：為學(xué)生作示范，從而明確該如何做好主持人。

　　三、練習(xí)

　　1.學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見(jiàn)，盡情傾訴，互評(píng)互補(bǔ)。

　　2.各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流。

　　四、反饋

　　1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　2.鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

語(yǔ)文教案篇8

　　一、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣

　　讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情，開(kāi)展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。

　　二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想

　　1、自由朗讀第3小節(jié)。

　　2、理解詩(shī)句。

　　3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。

　　4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。

　　5、帶著歡樂(lè)的心情朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)背誦，升華感情

　　1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

　　2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂(lè)的氣氛升華情感。

　　3、邊聽(tīng)歌曲，邊想象畫(huà)面。

　　四、課外延伸，指導(dǎo)寫(xiě)作

　　1、導(dǎo)語(yǔ)

　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫(huà)面�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂(lè)周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫(xiě)一篇作文。

　　2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書(shū)，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫(xiě)法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫(xiě)錯(cuò)了。）

　　2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）（美）

　　3、好，讓我們美美地讀課題。（師評(píng)價(jià)：讀得真美）

　　4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？

　　5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。

　　6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語(yǔ)要送給霧凇，誰(shuí)來(lái)？”（生回答，師適時(shí)表?yè)P(yáng)，你說(shuō)得真美，你的詞匯真多。）

　　二、新授

　　第一自然段

　　1、作者是怎樣描寫(xiě)霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺(jué)到特別美的詞語(yǔ)，畫(huà)下來(lái)。認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣）

　　2、指名生說(shuō)。學(xué)生互評(píng)（你們覺(jué)得他把這個(gè)詞語(yǔ)讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？）

　　再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個(gè)詞，聽(tīng)好了。（綴滿）你們聽(tīng)出什么來(lái)了。（聽(tīng)出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！

　　3、能把這些美麗的詞語(yǔ)帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來(lái)。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會(huì)讀書(shū)，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）

　　4、會(huì)讀書(shū)就要會(huì)思考，就請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一段，看看除了霧凇的美，還能讀出什么來(lái)？生再次讀文

　　5、指名生回答：三九嚴(yán)寒，大地冰封。寫(xiě)出了霧凇出現(xiàn)的時(shí)間。

　　這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。寫(xiě)出了霧凇的名氣之大。

　　6、這么美的霧凇奇觀就在我國(guó)的吉林，它聞名全國(guó)甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。

　　7、你們看，作者抓住了霧凇形成的'時(shí)間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認(rèn)識(shí)的霧凇，這種寫(xiě)作方法，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中是可以借鑒的。

　　8、通過(guò)你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？

　　第二自然段

　　1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

　　2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名生說(shuō)，幻燈出示“霧凇俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成�！�

　　4、我們一起來(lái)讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。

　　5、生反饋，師相機(jī)板書(shū)（過(guò)于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），生齊讀二遍。

　　6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問(wèn)：過(guò)于飽和的水汽（霧氣）從哪里來(lái)的。這霧氣又是如何遇冷的？請(qǐng)你們幫老師找一找。

　　7、學(xué)生帶著問(wèn)題去自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

　　8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會(huì)霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會(huì)（學(xué)生回答：遇冷）把這句話讀出來(lái)。師說(shuō)：（我們冬天最冷也是不過(guò)是零下七八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對(duì)寒冷的描寫(xiě)嗎？是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰(shuí)來(lái)感受它的冷。

　　9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€(gè)讀，再齊讀。）

　　10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書(shū)，生說(shuō)：凝結(jié)。

　　11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們走近松花江的十里長(zhǎng)堤，去看看霧凇形成的過(guò)程，去感受一下這個(gè)過(guò)程。

　　12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出形成過(guò)程的慢。

　　13、請(qǐng)你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。（慢嗎？抓住哪個(gè)詞就讀出慢來(lái)。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來(lái)說(shuō)話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評(píng)價(jià)（你們真是讀書(shū)的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，真棒。）

　　14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。

　　15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會(huì)霧凇的慢慢變變化的形成過(guò)程。（同桌讀。）

　　16、好，哪組同桌想來(lái)展示一下。讀出來(lái)讓我們?cè)俅蔚娜ンw會(huì)這個(gè)過(guò)程。

　　17、師表?yè)P(yáng)：你們讀得真棒！還有哪組想來(lái)讀，多請(qǐng)同學(xué)讀，再齊讀。

　　18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫(xiě)出了霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過(guò)程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞，來(lái)讓自己的作文更有條理。

　　20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。

　　21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來(lái)看這個(gè)題目。

　　幻燈出示題目

　　學(xué)生同桌練說(shuō)

　　指名說(shuō)，師評(píng)價(jià)（你學(xué)得真快�。� ））你說(shuō)得真流利）

　　學(xué)生齊說(shuō)。

　　第三自然段