實用的語文教案7篇（推薦）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
學習目標
1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。
2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。
4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。
5.展示綜合性學習成果。
課前準備
1．選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2．準備為回報父母之愛而做的禮品。
口語交際
1.組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學介紹，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。
2．說說自己應該怎樣愛父母。
習作
上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我終生也不會忘記�，F(xiàn)在我就來寫一寫父母對自己的愛。把自己的作文帶回家，讓父母批一批。
提示：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒鄣墓适拢瑹o論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。
我的發(fā)現(xiàn)
提示：我國的.漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以，還可以向人請教。
1．自讀兩組句子。
說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
2．我發(fā)現(xiàn)，還有一些字也有這個特點。
如：花
a.公園里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不亂花錢。
d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！
日積月累
讀讀認認
1．背誦兒歌，看誰背得正確、流利。
2．我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字，偏旁都是。
讀讀背背：練習背誦。
展示臺
這幾天，無論是課內學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。
小組合作
1.小組成員共同利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。
2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。
語文教案 篇2
⊙教學目標
1?學習猜字謎。通過說繞口令，能分辨“四”與“十”的發(fā)音。讀準平舌音和翹舌音。
2.練習“照樣子說”，通過擴詞練習，引導學生積累詞語。
3.指導學生正確書寫“人、水、火、山”。學習新筆畫豎折。
4.通過閱讀欣賞古詩《靜夜思》，復習拼音、漢字、閱讀訓練，感受古詩的美，學習積累語言。
5.了解讀書的正確姿勢，培養(yǎng)良好習慣。
6.指導學生進行口語交際活動。
⊙教學重點
指導學生正確書寫生字，閱讀欣賞古詩，進行口語交際活動。
⊙教學難點
指導學生進行口語交際活動。
⊙教學準備
小黑板等。
⊙教學時數(shù)
3課時。
⊙教學過程
第一課時
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1.激趣導入。
2.猜一猜。
教師讀謎面，讓學生好好想想，再指名說謎底。（三、七）
3.說一說：你是怎樣猜出來的？
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1.出示題目，學生自由試讀詞語。
2.學生分組讀詞語，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.照樣子進行擴詞練習，指名說。教師及時肯定或糾正。
（三）寫字板
1.出示“寫字板”，讀生字“人、水、火、山”。
2.引導學生仔細觀察：看看這幾個生字在田字格中的位置，我們也要寫得這么美。學習新筆畫豎折。注意按先中間后兩邊的順序來寫。
3.學生在“寫字板”上先描紅，再書寫，教師巡視指導。
4.表揚寫得好的同學。
（四）說繞口令
1.過渡語：“四”和“十”兩個生字寶寶經(jīng)常在一起玩，所以很多小朋友有時會叫錯他們的`名字。今天，他們又跑來了，想和小朋友一起做游戲。
2.小黑板出示繞口令。
學生試讀，同桌互讀。
指名讀、糾正讀音。
齊讀。
比比誰說得又準又快。
第二課時
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1.猜謎比賽。（教師準備幾則謎語，讓學生猜）評價、獎勵。
2.說繞口令。評價、獎勵。
�。ǘ╅喿x欣賞
1.出示古詩《靜夜思》及插圖，教師范讀。
2.學生借助拼音自讀古詩。
3.聽配樂朗讀。學生反復朗讀、吟誦。
4.齊讀，指名讀。教師引導評價，指導朗讀。
5.學生說說自己想到了什么。
6.鼓勵學生背誦其他古詩。
（三）讀書姿勢
1.讓學生看一看讀書姿勢圖。
2.教師領讀：讀書時身體要坐直。學生齊讀。
3.演一演：指名上臺表演正確的讀書姿勢，比一比，誰表演得最好。
4.學生模仿讀書姿勢，表揚坐姿好的學生。教育學生讀書姿勢要正確。
第三課時
�。ㄒ唬┲笇в^察課程表
1.出示課程表，指導觀察。
2.說一說我們學習了哪些課程。
（語文，數(shù)學，體育，品德等等）
（二）進行口語交際
1.出示情境圖，引導學生看一看，說一說。
2.向大家說說爸爸媽媽小時候喜歡哪些功課。
提出要求：把話說清楚，聲音響亮。
3.分小組說一說自己最喜歡的功課，最好還說說為什么喜歡。
4.指名說，師生評價、補充，提醒注意禮貌用語。
5.你從這些功課中學到了什么？
6.你長大了想干什么？教師充分肯定學生的點滴進步，激發(fā)學生的學習興趣，教育學生要學好每一門功課。
�。ㄈ┱n外交流
學生與其他親人交流，問問他們小時候喜歡什么功課，為什么。
語文教案 篇3
●教學目標
知識目標
1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用，《生物入侵者》教案設計。
2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。
能力目標
1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
德育目標
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
●教學重點
理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。
●教學難點
引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
●教學方法
1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。
2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
●教具準備
多媒體
●課時安排
1課時
●教學過程
［教學要點］
學生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清文章的說明順序；分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果，學習運用恰當?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉化課堂所學知識。
�。劢虒W步驟］
一、導語設計
設計（一）
據(jù)光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
設計（二）
“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察，初中二年級語文教案《《生物入侵者》教案設計》。
二、學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀
多媒體顯示：
1．給下列加粗的字注音。
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
2．判斷下列詞語運用的正與誤。
A．聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。
B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。
C．如果自然環(huán)境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。
D．盡管老師反復勸解，她心里仍無動于衷。
3．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。（不少于5個要點）
4．理清本文的說明順序。
5．本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的.表達效果。
學生獨立思考，然后小組內交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。
明確：ｌüè qī fān jiù
2．A．√ B．√ C．√ D．×
無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。與前面的“心里”表意重復。
3．生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。
4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
5．列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險�！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。
舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。
打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。
三、學生自由質疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導
1．各小組輪流提問題，在小組內共同討論解決。不能得到圓滿答復的，向老師提問。
2．教師分類歸納學生提出的問題，然后板示，全班同學共同討論解決。
學生難以解答的問題可能有：
�。�1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？
�。�2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
�。�3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的。
語文教案 篇4
教學目標：學會本課的生字新詞，理解成語故事。理解寓言內容，懂得其中的道理。通過看書，查資料，小組合作等形式理解寓言。
教學重點：理解寓言內容，掌握兩個成語。
教學難點：懂得其中的道理。
第一課時
教學目標：理解掌握《濫竽充數(shù)》。激發(fā)學生對語言文字的熱愛。通過注釋自學，小組合作等形式理解寓言內容，理解其中道理。
教學重點：理解寓言內容。
教學難點：理解其中道理。
教學過程：
一、檢查預習：學習生字、練習朗讀
二、學習《濫竽充數(shù)》
１、默讀根據(jù)注釋理解古文。
�。病⑿〗M交流。
３、指名試說意思。
４、你能用自己的語言把這則語言講聽嗎？
５、從這則語言中你體會帶了什么？
�。丁⑸钪心憧催^濫竽充數(shù)的事例嗎？
７、試背寓言。
質疑。
作業(yè)：背誦《濫竽充數(shù)》
第二課時
教學目標：理解掌握《狐假虎威》的寓意。激發(fā)學生對語言文字的熱愛。通過注釋自學，小組合作等形式理解寓言內容，理解其中道理。
教學重點：理解寓言內容。
教學難點：理解其中道理。
教學過程：
讀《狐假虎威》。
１、默讀根據(jù)注釋理解古文。
�。�、小組交流。提出不懂問題
�。�、看課件幫助理解內容
�。�、指名試說意思。同桌互相說一說
�。怠⒛隳苡米约旱腵語言把這則寓言講聽嗎？
６、從這則語言中你體會到了什么？
�。�、生活中你看過狐假虎威的事例嗎？
�。浮⒃嚤吃⒀�
�。埂⑾胂蠊适碌陌l(fā)展情況，續(xù)寫
作業(yè)：背誦《狐假虎威》
板書設計：
26寓言二則
濫竽充數(shù)狐假虎威
�。俺洌ń柚�
語文教案 篇5
教材說明
〔解題〕
《５塊錢成交》是保爾哈維（美國）寫的一篇記敘文。文章寫一個小男孩在拍賣會上用５塊錢買得一輛漂亮的自行車的故事，小男孩的執(zhí)著、堅定引起了人們的關愛。表現(xiàn)對人們同情弱者做法的贊賞。
本文標題《５塊錢成交》是“這個物品５塊錢成交”的緊縮�！俺山弧保虡I(yè)用語，指交易成功，買賣做成。“５塊錢成交”，用５塊錢交易成功的意思，本文指用５塊錢的低價買得一輛漂亮的自行車，可見這是一次特殊的交易。
〔結構分析〕
本文是按事情發(fā)展順序記敘的，共１５個自然段，可分三部分。
第一部分（第１自然段），寫堪薩斯市警察局每年都要舉行一次拍賣會。交代了事件的起因。
第二部分（第２～６自然段），寫拍賣會競拍的過程。文章寫一個小男孩在拍賣會上特殊的表現(xiàn)。先寫他每次都第一個報價，而且都是５塊錢，最終都競拍失敗。再寫他這樣做的原因是他只有５塊錢。接著寫他不怕失敗，堅持用５塊錢繼續(xù)競拍。
第三部分（第７～１５自然段），寫小男孩的行為感動了主持人與參與者，在他們的幫助下，終于用５塊錢買得一輛漂亮的自行車。這部分先寫小男孩的行為引起人們的注意，再具體寫最后一輛自行車的.競拍過程，最后寫小男孩競拍成功后他的心情及人們的祝賀與鼓勵。如果說第二部分重點寫小男孩的堅定、執(zhí)著，那么第三部分則重點寫人們對小男孩執(zhí)著精神的贊揚與鼓勵，體現(xiàn)了人們對兒童這類弱勢群體的同情與關愛。
〔語意理解〕
“堪薩斯市警察局經(jīng)常會收到各種遺失物品，這些物品往往無人認領，因此，警察局倉庫里真是琳瑯滿目：照相機、立體聲揚聲器、電視機、工具箱和收音機等。這些無人認領的東西，每年進行一次拍賣�！�
這是在介紹“５塊錢成交”事件的背景，也是事件的緣由。美國有些人對丟失物品不大在意，所以“往往無人認領”。時間久了，警察局便出現(xiàn)“倉庫里琳瑯滿目”的景象。冒號起注釋說明作用�！芭馁u”，以委托寄售為業(yè)的商行當眾出賣寄售的貨物，由顧客競價爭購。這段話中，前句是后句的原因。
“那個首先出價的男孩兒的表現(xiàn)引起了人們的注意，人們預感到會有一個不平常的情況出現(xiàn)�！�
一句話自成一個自然段，在于突出情況的轉變�！氨憩F(xiàn)”，指前文寫的男孩的特殊行為，即每次都第一個出價，每次都５塊錢，每次都失敗。引起人們注意的原因不僅在于行為不同一般，更在于小男孩永不言敗，敗而不餒，執(zhí)著追求的勁頭�！邦A感”，事先的感覺。與會人們關注到小男孩的特殊行為與精神，判斷到拍賣繼續(xù)下去，他仍會堅持先出價，仍會出5塊錢，直至成功，也感覺到善良的人們不會對此事無動于衷，會支持他的，因此，一定會出現(xiàn)“不平常”的結果。什么樣“不平�！钡那闆r？下文作了交代。
“拍賣員停止叫價，靜靜地站在那里�！薄叭藗円察o靜地坐著，默不作聲。沒有人舉手，也沒有人報出第二個價。大廳里靜得出奇�！�
這兩句描述拍賣最后一輛自行車時人們的表現(xiàn)。呼應了前文提到的“不平常的情況”。３句話用了３次“靜”字，強調場面靜得太異常�！办o”，說明人們?yōu)樾∧泻?zhí)著、堅定而震撼、感動；“靜”，表明人們內心在快速思考；“靜”，預兆并期待驚人結果的出現(xiàn)。伴隨“靜”，“競拍”也停止了，“沒有人報出第二個價”，人們把最后的機會留給了小男孩，支持他成功！
〔寫作特點〕
�。保禺惖男袨槠嫣氐慕Y果。
作者要贊揚堅定、執(zhí)著的精神，卻不明言，而是寫一個“特異”的人做了一件“特異”的事，使他也“特異”了一次。“拍賣會”一般由商人參加，都是成年人，而本文中的小男孩只有１０歲，竟然也去競拍，豈不“特異”？他每次都最先出價，每次報價都是５塊，豈不“特異”？次次失敗，卻總不灰心，敗后再來，豈不“特異”？最后一次拍賣，盡管自行車很漂亮，但人們決不與之競爭，出現(xiàn)了一個“特異”的結局？作者正是在諸多的“特異”中傳達出社會對兒童的關愛之心，傳達出對小男孩信心堅定、執(zhí)著追求品格的贊美之情。
２．一波三折，氣氛濃重。
本文前半部分描寫了競拍的場面，十分緊張、激烈。后半部突然平靜了，使人頓時感到異常，然后出現(xiàn)“爆炸”情況，情緒再度高潮。真是一波三折，情節(jié)復雜而動人，使主題鮮明、突出。
語文教案 篇6
總體設計思路
赤壁
山坡羊潼關懷古
白雪歌送武判官歸京
一：教學鋪墊
1.簡介作者、背景資料
岑參（714-770），江陵（現(xiàn)在湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩人，與高適齊名。當時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風格奇峭，詞采瑰麗，具有浪漫主義特色。詩人陸游曾稱贊說，“以為太白、子美之后一人而已”。
岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。
2.疏通字詞
裘qiú 衾qīn 瀚hàn 羌qiāng 掣chè 白草折shé
胡天——指塞北一帶的天空。胡，指我國古代北方少數(shù)民族。
羅幕——用絲織品做成的帳子。與“珠簾”都是指軍中上層人物住的地方。
角弓——兩端用角質裝飾的弓。
瀚�！衬�
闌干——縱橫的意思。
3.吟誦
讀準字音、節(jié)奏、停頓
讀出塞外壯麗奇景
讀出詩歌的浪漫主義特色
讀出詩人的樂觀情懷
4.感悟詩歌之美 —“雪”
雪中景。大雪紛飛的奇麗景象。
西北早雪，來勢突然，一時風雪漫天。風雪肆虐，“散入珠簾濕羅幕”，在帳內的主帥穿皮衣蓋錦被尚且不能御寒，而在帳外守衛(wèi)的官兵之寒就更不待言了�！敖枪坏每亍薄ⅰ拌F衣冷難著”更進一步突出奇寒叫人難以忍受。這一方面反映了邊塞軍旅生活之艱苦，另一方面反映了戍邊戰(zhàn)士抗嚴寒斗風雪的豪邁氣概。然后用夸張筆法總寫沙漠冰封，愁云慘淡的圖景。詩人放眼雪原，一幅壯闊的立體的雪原圖呈現(xiàn)在眼前：冰雪覆蓋市面上茫茫大沙漠，冰凌縱橫交錯；漫天濃重的陰云低垂�！鞍僬伞薄叭f里”是夸張寫法，突出了奇寒，也暗喻行路難之意，在如此寒天送別，自有一番難言之情——我愁云才愁，為下文送別做鋪墊。
雪中情。雪中送別。
軍中設宴餞別。各種樂器助興，氣氛熱烈，友情洋溢。這些樂器充滿異域情調，更添征人的悲壯情懷。帳內宴飲的熱鬧場面，熱烈氣氛，更襯出帳外之苦寒，如此大風都吹不動紅旗，世界好像被封凍了。帳外之寒又反過來襯出帳內送別情景之熱。作者把宴飲一幕放在偌大的冰天雪地來寫，體現(xiàn)出他當時濃重的離情。一方面友人在如此寒冷的惡劣天氣歸京而擔憂；另一方面為歸客去后自己留邊的孤寂而傷懷。最后四句從下面寫送別之情，頭兩句點明了送別的`地點與天氣；后兩句寫惜別之情深摯動人：依依不舍，終歸一別，人去路空，悵惘難禁。作者緊扣當時當?shù)氐墓?jié)氣風物去描寫送別場景，且將離愁別緒含蓄于敘事寫景之中，委婉傳達，情景交融，令人回味。
5.課內小知識：詩歌中修辭手法的運用
比喻：八月飛雪，已覺驚奇，而筆鋒一轉這“忽如一夜春風來”，更讓人驚奇，而接著用“千樹萬樹梨花開”來寫雪景，更是叫人驚喜而拍案叫絕。以春花喻冬雪，新穎別致，是為千古名句。這個比喻含有廣闊而美麗的想像，創(chuàng)造了一個瑰麗的、富有詩意的、春意融融的境界，在讀者面前展現(xiàn)出一幅生機勃勃的、春意盎然的壯觀景象，給蕭條寒冷的邊塞平添了無限的溫暖與希望。新奇的比喻充分展示了作者樂觀、開朗的情懷。
夸張：詩人放眼雪原，一幅壯闊的立體的雪原圖呈現(xiàn)在眼前：冰雪覆蓋市面上茫茫大沙漠，冰凌縱橫交錯；漫天濃重的陰云低垂�！鞍僬伞薄叭f里”是夸張寫法，突出了奇寒，也暗喻行路難之意，在如此寒天送別，自有一番難言之情——我愁云才愁，為下文送別做鋪墊。
6. 小結
全詩共18句，以“雪”為線索。全詩以雪景起，以雪景結；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達了作者真摯而復雜的感情——對北國風景之贊嘆，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。這首詩奇麗、豪放的風格，正是岑參浪漫、豪邁、樂觀的詩風的本色，是岑參邊塞詩的代表作。
龔自珍的《己亥雜詩》可以和《行路難》聯(lián)在一起講授。
補充閱讀資料
平淡，也是一種享受
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲：
結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。好一首《歸園田居》，好一個視功利為糞土的陶淵明，好一派平淡的生平。
轟轟烈烈的生活我不喜歡，驚天動地的舉措我沒有去做過。朋友們，在這個激越的年月里，我卻鐘愛一種平淡，因為那是一種享受。
品一杯香茗，翻幾頁書，每有會意，便欣然忘食，平淡是一種享受。
看著李清照東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，一種凄美的平淡，卻是“簾卷西風，人比黃花瘦”的嘆息，因為她有著令人羨慕的前半段生活，待到末年時，過著平淡的生活，就耐不住那寂寞了。
平淡，是一種享受。桃花源便是陶淵明平淡的暢想的最高境界。在那里，人們老有所養(yǎng)，幼有所樂，人們盡享平淡的天倫之樂。
平淡，是一種享受。劉禹錫“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”。沒有功名，沒有皇帝的垂青，終于在平淡中明白“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。而他在享受平淡中是否悟出了那真意？
平淡，是一種享受。吳鈞在與朱元思書中，早已告訴了我們。他是一個享受平淡之人，在富春江中從流飄蕩、任意東西。因為他平息熱衷功名利祿之心，放棄經(jīng)綸事務之任，他過得平淡、瀟灑，一種快樂和喜悅溢于言表。
平淡，是一種享受。歐陽修雖遭貶謫，但卻在平淡的生活中與滁民同樂，沒有悲嘆，沒有灰心喪氣，而是享受一種平淡的快樂，所以他才有“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。
平淡，我是宇宙中之一員，我不喜歡燈紅酒綠，成名利欲。在平淡中，可以讀古人之心；在平淡中，可以觀自然之美；在平淡中，可以明白事物；在平淡中，可以感動徹悟；在平淡中，可以兼濟天下；在平淡中，可以擁有許多。
高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。古人有古人的平淡，我也有我的平淡。平淡即生活，平淡即快樂，快樂即享受。雖然現(xiàn)在的我尚年小，沒有明白那陶淵明的“真意”，但我想讓喧嘩的齒輪在內心停止，讓平淡帶來寧靜的喜悅，這是一種生活，也是一種享受。
平淡，也是一種享受，來自于心靈深處。
語文教案 篇7
教學目的：
1、知識與能力：了解作者孟浩然;了解意象的特征，掌握“緣景明情”的詩歌賞析方法。注意詩歌朗讀節(jié)奏和本首詩歌的語言特色。
2、過程與方法：通過自主、合作的學習方式疏通、賞析詩歌，注重學生詩歌閱讀、理解和表達交流的能力的提高。
3、情感、態(tài)度與價值觀：體會詩歌的意境美。感受作者在描寫清閑脫俗的隱居生活描寫中暗藏著孤寂的心靈軌跡。
教學重點：
把握詩歌的意象，掌握“緣景明情”的詩歌賞析方法。
教學難點：
感受作者在描寫清閑脫俗的隱居生活描寫中暗藏著孤寂無奈的心靈軌跡。
教學過程：
一.知識反饋：
默寫
二.導入并介紹孟浩然：
我們大家初中的時候學過《望洞庭湖贈張丞相》(八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤。波憾岳陽城。欲渡無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。)，他是孟浩然的作品，從詩中“欲渡無舟楫”可以看出他有積極用世之心卻遭遇失意，于是孟浩然成為盛唐時期一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。
他是個潔身自好的人,不樂于趨承逢迎。他耿介不隨的性格和清白高尚的.情操，為同時和后世所傾慕。
孟浩然的詩多描寫隱居閑適和羈旅愁思，在山水田園的景色描寫中寄托自己的性情，如學過的《過故人莊》，語言清淡，意境清遠，多自然超妙之趣，與另一位同代山水田園詩人王維并稱“王孟”。
三.題解：
鹿門，作者家住湖北襄州襄陽漢江東岸，在河對岸鹿門山開辟一住處，以追隨東漢隱士同鄉(xiāng)人龐德公隱逸之志。所以，鹿門是詩人歸隱之處。夜歸鹿門山是說詩人晚上回鹿門山。
四.整體把握：
學生自由朗讀詩歌，注意兩個問題：
�、� 結合注釋標出詩歌中難于理解的字詞。
晝：白天�；瑁狐S昏，天剛黑的時候。 晝已昏：已由白天到了黃昏的時候。
人隨沙岸：人們沿著沙岸。向江村：向著江村走去 余：我。乘舟;指乘魚梁渡口的渡船 開煙樹：這句是說，鹿門山的樹木，剛才在暮煙籠罩中一片蒙朧;現(xiàn)在月亮升上來了，照耀得 那樣清晰明朗。
巖扉：山巖洞穴的門，這是說他住處的簡陋，松徑：空虛靜寂
唯有：獨有，只有。 幽人：泛指隱者，這里是詩人自稱。
�、趯υ姼璧膬热葸M行整體把握。
山寺里的鐘聲響起，天色已經(jīng)昏暗，漁梁渡口人們爭著過河喧鬧不已。行人沿著沙岸向江村走去，我乘著小舟返回鹿門。鹿門山的月亮照清楚了朦朧的樹影。不覺中忽然來到龐公隱居的地方。巖穴的山門及松間的小路靜悄悄的，只有我這個隱者獨自來來去去。詩人歸時候的所見所聞
五.置身詩境，緣景明情：
1.請學生回答詩中有哪些景的描寫?
山寺黃昏的鐘 渡頭爭渡 月照煙樹 巖扉松徑
2.文章中除了這些還有哪些事的描寫?
村民歸家 我去鹿門 幽人獨行
. 3.同學們看看，剛剛我們找出的部分就是詩歌的意象，每一部分的意象就是一幅圖畫，要求大家展開想象，接下來請大家：對景物進行分析并得出他們的特點
山寺黃昏的鐘：清凈、鐘聲綿長，山寺更是精神的向往、黃昏時節(jié)更是引人思緒
月開煙樹：明朗冷清 巖扉松徑：幽靜冷清(總孤寂清幽冷寂) 渡頭爭渡(熱鬧嘈雜，充滿凡塵氣息)-- 喧嘩嘈雜
4.剛剛我們得出的部分就是詩歌的意境，現(xiàn)在請大家在詩歌中找出一個恰當?shù)膭釉~將這兩個意境聯(lián)系起來。 明確：歸。
5.讓學生自己分析這個歸字的含義及此字中所包含的作者情感
“歸’一指回鹿門山，一指歸隱。體現(xiàn)了作者從世俗到隱逸之路。同是也表現(xiàn)出作者的孤寂，冷清之情。
6.于是我們歸納出整首詩中作者的情感內容
體現(xiàn)了詩人對人生道路的抉擇態(tài)度，委婉地表達出作者仕途受挫后的棄世隱居思想，同時又在清閑脫俗的隱居生活描寫中暗藏著孤寂的心靈軌跡。
六、小結：
同學再回過頭來看一看，我們從詩歌的意象，得出詩歌的意境，最后體會作者的感情，有景有情，這是詩歌中常用的情景交融，融情入景的寫作方法，所以大家一定要掌握置身詩境，融情入景的賞析方法，這也是本節(jié)課的重點。 知識遷移 (請同學們自己用置身詩境，緣景明情的方法鑒賞這首詩歌，師略加點撥) 歸嵩山作
王維
清川帶長薄，車馬去閑閑。 流水如有意，暮禽相與還。
荒城臨古渡，落日滿秋山。 迢遞嵩山下，歸來且閉關
【注解】
1、閑閑：從容貌。
2、迢遞：遠貌。
3、且閉關：有閉門謝客意。
【韻譯】
清沏溪流兩岸林木枝茂葉繁，我乘著車馬安閑地歸隱嵩山。流水有意與我同去永不回返，暮鳥有心跟我一起倦飛知還�；臎龅某枪o挨著古老渡口，夕陽的余輝映著經(jīng)秋的重山。遠遠地來到嵩山下安家落戶，決心歸隱謝絕來客把門閉關。
【評析】
這首詩是寫辭官歸隱途中所見的景色和心情。首聯(lián)寫歸隱出發(fā)時的情景。頷聯(lián)寫水寫鳥，其實乃托物寄情，寫自己歸山悠然自得之情，如流水歸隱之心不改，如禽鳥至暮知還。頸聯(lián)寫荒城古渡，落日秋山，是寓情于景，反映詩人感情上的波折變化。末聯(lián)寫山之高，點明歸隱之高潔和與世隔絕，不問世事的宗旨。寫景寫情并舉，于寫景中寄寓深情。層次整齊，景象蕭瑟。
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