(推薦)語文教案5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

　　2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。

　　感知課文的語言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)；品味語言,體驗(yàn)父愛，感悟成長。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入 ：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么絢麗與多情�。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。 ＿＿＿＿ （板書課題）

　　二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞

　　三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）

　　注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號(hào)

　　聽寫： 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

　　四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。

　　1、請用自己的語言 概括全文內(nèi)容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　A花 （結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

　　B畢業(yè)典禮

　　五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指名 回 答）.---------理清課文脈絡(luò)。

　　六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

　　1、這一部分寫了些什么？試歸納。

　　2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？

　　提醒學(xué)生注意揣 摩下列語言的含義:

　　A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

　　B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我

　　3這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。

　　各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。

　　我和父親的故事：A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢

　　C爸爸*我去上學(xué)，并 給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書。

　　我和父親的故事：

　　A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮

　　B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢

　　C爸爸*我去上學(xué)，并 給我送來棉衣。

　　D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

　　二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

　　三、愛的體驗(yàn)與表達(dá)：

　　1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書），老師是從父親*著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)�。�?摘要板書）

　　A殷切的希望 B嚴(yán)格的要求 C溫暖的'關(guān)懷 D熱忱的鼓勵(lì) ……

　　2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達(dá)）

　　（父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……）

　　四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。

　　A六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長為一個(gè)小小的大人

　　有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事

　　五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。

　　第三課時(shí)

　　一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在 鋼琴曲＜愛的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。

　　二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

　　三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦 貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛。

　　四、說說自己和父親之間的故事。

　　1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

　　2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。

　　五、整理自己的故事，完成課后練筆。

　　參考題目：

　　A成長是首歌

　　B閱讀父親

　　C父愛的光輝

　　D 我不想（渴望）長大

　　板書設(shè)計(jì) ： 爸爸的花兒落了

　　我和父親的故事： “父愛如山 成長的足跡 成長的啟示

　　A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望 1 1

　　B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢 B嚴(yán)格的要求 2 2

　　C爸爸*我去上學(xué)，并 給我送來棉衣 C溫暖的關(guān)懷 3 3

　　D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜 D熱忱的鼓勵(lì) 4 4

　　教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問題 的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語言較美，營造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對(duì)寫作起到了良好的鋪墊作用。

　　不足之處：在進(jìn)入““成長的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢進(jìn)入，說明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課中“員、貼、翔、喂、耍、濤、洶、涌”這8個(gè)生字，正確書寫生字“翔、員、貼、喂、耍、濤”。重點(diǎn)理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思，

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能用直線劃出寫“海鷗媽媽預(yù)報(bào)天氣的句子”。

　　4、通過教學(xué)，讓學(xué)生初步知道有些動(dòng)物會(huì)“預(yù)報(bào)”天氣。激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步了解事物之間有著一定的聯(lián)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解和運(yùn)用有關(guān)表示動(dòng)作的詞語。

　　2、了解事物之間的聯(lián)系。

　　3、理解海鷗媽媽說的'話。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、觀測、預(yù)報(bào)天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。

　　2、板書課題：海上氣象員

　　學(xué)習(xí)生字“員”：讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　滲透寫字指導(dǎo)：員： 口+貝 最后一筆是點(diǎn)。

　　說說你知道的“**員”，如，兒童團(tuán)員、少先隊(duì)員，司令員……

　　二、初讀課文

　　1、邊看書邊聽老師讀課文：海上氣象員是什么鳥？課文寫了它幾種不同的飛行情況？

　　2、板書：海鷗。

　　3、自由讀課文：標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　4、了解海鷗媽媽三種不同的飛行情況。

　　（1）自由讀前四節(jié)課文：劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子。

　　（2）學(xué)習(xí)句子：

　　A讀一讀句子：了解句子內(nèi)容。

　　B說一說內(nèi)容：媽媽是怎么飛的？

　�。ㄖ鸫伟鍟�：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中盤旋）

　　C出示生字卡片，學(xué)一學(xué)字詞：

　　學(xué)習(xí)“貼”：用換部首法記住它的字形。

　　學(xué)習(xí)“翔”：拼讀三拼音；字形分析：左邊羊的最后一筆是撇。用雙手作海鷗演一演飛的樣子。

　　理解“貼著海面、沿著海岸、在半空中盤旋”的詞義。

　　D練一練朗讀：注意情景變了，朗讀的語氣也應(yīng)該不一樣。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、照樣子把句子寫具體。

　　海鷗媽媽飛翔。

　　海鷗媽媽貼著海面，歡快地飛翔。

　　小貓捉蝴蝶。

　　2、 寫字指導(dǎo)。

　　請分別寫出每個(gè)字的指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　翔：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“羊字旁”最后一筆是“豎撇”。

　　員：上下結(jié)構(gòu)。最后一筆是點(diǎn)

　　貼：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。

　　喂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右半部分下面“撇”是沒有的。

　　耍：上下結(jié)構(gòu)。上面是個(gè)“而”，不要寫成“西”。

　　濤：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、小結(jié)。

　　海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握寫信的基本格式和要求，語文教案－二四 和青年同志們談寫信。

　　2．領(lǐng)會(huì)說明文中記敘成分的作用。

　　3．繼續(xù)訓(xùn)練速讀能力。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　1．本文結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　分析：本文可分為七個(gè)部分：

　　第一部分（第1、2自然段）：先講明寫本文的起因：應(yīng)《自學(xué)之友》編輯之約而寫。

　　第二部分（第3、4自然段）：談寫信應(yīng)注意的第一個(gè)問題：字跡要清楚。

　　第三部分（5～10自然段）：談寫信要注意的第二個(gè)問題：寫信封要合規(guī)格。

　　第四部分（第11目然段）：談寫信應(yīng)該注意的第三個(gè)問題：寫信要開門見山，不相干的話少說。

　　第五部分（第12自然段）：談寫信應(yīng)注意的第四個(gè)問題：寫信要明白如話，不要掉書袋，不要寫半文不白的語句。

　　第六部分（第13自然段）：淡寫信應(yīng)注意的第五個(gè)問題：口語里沒有的詞語不要寫在書信里。

　　第七部分（第14目然段）：末段附帶提醒：不要把信箋折成方勝形。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）提示自讀要點(diǎn)。

　　1．閱讀“目讀提示”，了解作者，明確學(xué)習(xí)本文的要求。

　　2．用“計(jì)時(shí)速讀”的方法閱讀課文。

　　3．思考本文談了寫信的哪幾個(gè)問題，并列出一個(gè)文章的結(jié)構(gòu)提綱來。

　　4．根據(jù)文中所說的幾件事逐一精讀，理解作者所提出的每個(gè)問題的理由。

　　5．本文說明中有記敘，試找出一二處。

　　（二）學(xué)生速讀課文，擬寫結(jié)構(gòu)提綱。

　　提示：

　　第1～2節(jié)：說明本文的寫作緣由和主要內(nèi)容。

　　第3～4節(jié)：說明寫信要字跡清楚，不要潦草。

　　第5～10節(jié)：說明寫信封要合規(guī)格。

　　第11節(jié)：說明寫信要開門見山，不相干的話少說。

　　第12節(jié)：說明寫信要明白如話。

　　第13節(jié)：說明口語里沒有的詞語不要寫在書信里。

　　第14節(jié)：希望同志們改掉把信箋折成方勝形的習(xí)慣。

　　（三）學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥總結(jié)：

　　1．本文著重說明了寫信要注意的六個(gè)問題，每個(gè)問題作者都說明了理由，那么它們的理由各是什么呢？請大家精讀課文，逐一找出來。（教師指導(dǎo)學(xué)生找出一兩個(gè)，其余由學(xué)生自己完成）

　　歸納：第一件事，寫信要字跡清楚，不要潦草。

　　理由；（1）“這首先是禮貌問題，字跡清楚是表示對(duì)收信人的尊敬……”；（2）“字跡清楚可以節(jié)省收信人的看信時(shí)間”；（3）字跡不清楚，“收信人看了半天看不懂，不耐煩看下去了，吃虧的還是你自己”，初中二年級(jí)語文教案《語文教案－二四 和青年同志們談寫信》。作者從正、反兩方面說明理由，令人信服。

　　第四件事：寫信要明白如話。

　　理由：（1）人們用寫信以代面談，寫信“和日常談話一樣”，才會(huì)“令人感到親切，如果你掉書袋，對(duì)方會(huì)覺得你是賣弄才華，反而感到不親切了”；（2）“文言文不是容易學(xué)會(huì)的”；（3）“同志多次告誡我們不要寫半文不白的文章”。引經(jīng)據(jù)典更增添理由的說服力。

　　2．本文說明中有記敘，試找出一兩處，并體會(huì)其作用。

　　歸納：文章說明“寫信要字跡清楚，不要潦草”時(shí)，為了使目己所說的`理由即字跡不清楚到頭來“吃虧的還是自己”讓人信服，記敘了“我”因一位想報(bào)考研究生的青年寫來的信字跡潦草，而不愿收他做研究生的事實(shí)，有力地說明了字跡潦草的危害性。又如，說明寫信封要合規(guī)格這一件事，當(dāng)寫到信封上寫“父親大人安啟”或“王力伯伯收”等字樣不妥時(shí)，為了說服持不同意見者，記敘了“我”在北京、上海等地的調(diào)查結(jié)果和“我有八個(gè)兒女……他們寫信給我，也并不寫‘父親大人安啟’，我并不生氣”的事實(shí)，令人信服，增強(qiáng)了人們的可信感。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生完成文后練習(xí)三。

語文教案 篇4

　　創(chuàng)意說明：本設(shè)計(jì)為故事穿插法�！墩撜Z》涉及的人、事很多，在教讀過程中若盡可能結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，穿插有關(guān)故事，對(duì)初識(shí)文言文的學(xué)生來說，無疑是一種激勵(lì)，對(duì)保護(hù)文言文閱讀興趣也會(huì)大有作用。

　　教學(xué)步驟：

　　一、由曲阜朝圣之舉和趙普“半部《論語》治天下”一事導(dǎo)入。

　　二、介紹孔子和《論語》。

　　三、對(duì)照注釋逐則翻譯，理解大意，不好翻譯和理解的地方提出來，共同探究解答。

　　在解答過程中可補(bǔ)充說話背景，可穿插相關(guān)故事，可引用《論語》中相近的觀點(diǎn)，也可要學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)J識(shí)。

　　四、記誦全文。

　　【資料整合平臺(tái)】

　　1.課文背景資料

　�、倏鬃蛹啊墩撜Z》簡介見教師用書。

　　②《論語》的幾個(gè)“最”：

　　《論語》共20篇，492章，是《四書》(包括《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》)之一。在我國，它最早提出教學(xué)要“因材施教”，采用“舉一反三”的啟發(fā)式;是現(xiàn)存的最早全部用語錄體記錄的古籍;書中記錄的孔子對(duì)《詩經(jīng)》的評(píng)論，是我國最早的文藝批評(píng)。

　　2.課文擴(kuò)讀材料

　　子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!”(《述而》)

　　子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也�！�(《衛(wèi)靈公》)

　　子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也�！�(《公冶長》))

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”(《子罕》)

　　子曰：“不患人之不己知，患不知人也�！�(《學(xué)而》)

　　子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也�！�(《述而》)

　　葉公問孔子于子路。子路不對(duì)。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾�！�(《述而》)

　　【綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

　　漫游語文世界

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在活動(dòng)中，要求同學(xué)們做生活的.有心人，能關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象，對(duì)“生活處處有語文”有切己的認(rèn)識(shí)。

　　2.要能夠具體生動(dòng)地講述自己的見聞，能根據(jù)搜集來的素材自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　3.能寫出內(nèi)容充實(shí)、文從字順的作文。

　　二、活動(dòng)策劃

　　課前明確活動(dòng)目的、活動(dòng)安排。完成選題、分組、制定活動(dòng)計(jì)劃、進(jìn)行搜集和調(diào)查、小組合作編冊等工作。

　　課中主要用于交流活動(dòng)感受、活動(dòng)成果、訓(xùn)練口語表達(dá)能力和作文指導(dǎo)。課后總結(jié)和評(píng)價(jià)。

　　三、活動(dòng)指導(dǎo)

　　1.明確活動(dòng)目的、活動(dòng)整體安排。主題：漫游語文世界/目的：在生活中學(xué)語文/整體安排(見策劃)

　　2.選題。按照教科書提供的材料，或師生共同羅列生活中常見的語文現(xiàn)象若干，請每一位同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際條件和興趣愛好，選擇一題。

　　3.分組。根據(jù)選題或調(diào)查途徑把學(xué)生分成若干組，推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動(dòng)時(shí)間表及活動(dòng)具體方略，小組要進(jìn)行細(xì)分工，成員之間注意聯(lián)絡(luò)合作。特殊情況可單獨(dú)一人進(jìn)行調(diào)查。

　　4.以小組為單位開展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。對(duì)搜集的材料做好選材取舍，科學(xué)分類，精當(dāng)說明(點(diǎn)評(píng))，整齊謄抄，匯編成冊、冠名，使之成為集體勞動(dòng)智慧的結(jié)晶。

　　5.課堂交流：成果展示。各小組召集人向全班口頭匯報(bào)活動(dòng)情況，“推銷”小組成果。

　　體驗(yàn)交流。各小組推選一位同學(xué)具體生動(dòng)地口頭陳述活動(dòng)見聞。

　　自由發(fā)言，說說自己對(duì)生活中語文現(xiàn)象的思考。

　　6.作文。兩類作文題，任選一題：

　�、俳Y(jié)合這次語文調(diào)查的經(jīng)歷，以“從生活中學(xué)語文”為話題寫一篇記敘文。

　�、卺槍�(duì)這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的

　　不純凈的語文現(xiàn)象，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。題目自擬。

　　寫法指導(dǎo)：①選準(zhǔn)切入點(diǎn)。一般來說，切入點(diǎn)要小一點(diǎn)、新一點(diǎn)，要用別人之所未用的角度和材料，以求文章在“實(shí)”和“新”上有過人之處。②充分利用手頭資料。寫記敘文，要側(cè)重于生動(dòng)描寫生活中豐富多彩的語文現(xiàn)象;寫議論文，要有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。③注重語言表達(dá)的個(gè)性化�？筛鶕�(jù)所選語言現(xiàn)象的特點(diǎn)和自己文章的主題來設(shè)計(jì)作文風(fēng)格，要善于化用鮮活的生活語言。

　　四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。活動(dòng)評(píng)價(jià)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定。活動(dòng)評(píng)價(jià)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。

語文教案 篇5

　　教材分析

　　本單元是整個(gè)小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。第二幅圖主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文課本�！渡蠈W(xué)歌》主要幫助學(xué)生明確上學(xué)的意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語文課，熱愛學(xué)校，熱愛老師和同學(xué)，并開始滲透性識(shí)字。本課要求學(xué)生識(shí)字12個(gè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。

　　2.識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。

　　3.口語交際：師生見面問好；認(rèn)識(shí)同學(xué)，簡單介紹自己。

　　4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)建議

　　1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，說說學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

　　2.借助圖中人物對(duì)話，組織同學(xué)開展口語交際活動(dòng)：

　�。�1） 作簡單的自我介紹。

　　（2） 老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。

　　3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來,組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生喜愛的感情。

　　4.認(rèn)識(shí)和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn)，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，共同成長。

　　5.可在看圖時(shí)和對(duì)話中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級(jí)、班、老師、書包”。

　　6.在學(xué)習(xí)插圖前，也可先學(xué)《上學(xué)歌》，以激發(fā)興趣。

　　7.學(xué)習(xí)第二幅圖，可利用語文課本，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書的封面、目錄和頁碼。并教育學(xué)生愛護(hù)書。

　　課時(shí)安排：３課時(shí)

　　精品教案

　　第一、二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備介紹校園的課件、孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象，《上學(xué)歌錄音、生字卡、實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)人：

　　1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象。

　　2.讓小朋友隨意地說一說自己當(dāng)時(shí)的感受。

　　3.引入：從這一天開始，我們就是學(xué)校的主人啦！今天我們就來認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，好嗎？

　　二、 新課教學(xué)

　　1.自主認(rèn)識(shí)學(xué)校：

　　（１） 提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校呢？

　�。ǎ玻� 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的`方式走出教室去認(rèn)識(shí)學(xué)校。

　�。ǎ常� 給學(xué)生充足的時(shí)間，自己和伙伴一同去認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。

　　2.自主交流：

　�。ǎ矗� 提問：在你參觀校園的過程中，老師對(duì)你說些什么？你是怎樣向老師問好的？

　�。ǎ担� 簡要評(píng)析在實(shí)際中的口語交際情況。

　�。ǎ叮� 同學(xué)交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？

　�。ǎ罚� 提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？

　　２、 學(xué)習(xí)生字

　�。ǎ保� 出示：學(xué)生入學(xué)紀(jì)念照片。提問： 照片上的字你認(rèn)識(shí)嗎？

　�。ǎ玻� 結(jié)合介紹學(xué)校的教學(xué)課件，出示一些地點(diǎn)的名稱，如：一年級(jí)3班、廁所、演播廳

　�。ǎ常� 請小老師帶著大家讀一讀。

　�。ǎ矗� 出示課本中“上學(xué)了”圖。

　�。ǎ担� 提問：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進(jìn)學(xué)校，我們到他們的學(xué)校中看一看，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，就和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀吧。

　�。ǎ叮� “小老師”教學(xué)：學(xué)校、丁丁、冬冬、年級(jí)、班、老師

　�。ǎ罚� 帶學(xué)生擺字卡認(rèn)字。

　　３、 抽讀字卡。

　　三、 課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　放學(xué)后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學(xué)校，在校園中找到我們認(rèn)識(shí)的字，讀給家長聽。遇到我們不認(rèn)識(shí)的字，正好向爸爸媽媽請教，你愿意嗎？

　　第三課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　1． 實(shí)物投影出示：“丁丁和小朋友們認(rèn)識(shí)語文書”圖。

　　2． 引入：在以后的學(xué)習(xí)中，語文書會(huì)成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認(rèn)識(shí)語文書吧！

　　二、 新課教學(xué)：

　　1． 自己翻看語文書吧！

　　2． 請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？

　　3． 請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預(yù)測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵(lì)他向大家求助。）

　　4． 小組中，大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書，才能更好地愛護(hù)書呢？下面請小朋友來表演一下。

　　5． 練習(xí)：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個(gè)頁碼，大家找。）

　　6． 提問：你知道“目錄”有什么用嗎？

　　7． 討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預(yù)測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋了，這個(gè)問題的答案不是唯一的，也許孩子們會(huì)想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號(hào)，我們要引導(dǎo)孩子愛護(hù)書籍，不要在書上亂畫。）

　　8． 討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)課本呢？

　　9． 跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》，讀一讀歌詞。

　　10． 學(xué)習(xí)生字：“小老師”教學(xué)生字：語文、書包

　　三、 課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　向你周圍還沒上學(xué)的小朋友介紹你的語文書，把《上學(xué)歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。

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