(精華)心理健康心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的心理健康心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
心理健康心得體會(huì)1
大家好，今天非常榮幸能在此代表xx市的幾位老師和大家談?wù)勎覀冞@幾天的學(xué)習(xí)體會(huì)。
我們?cè)谶@次的心理健康教育培訓(xùn)中可謂是受益匪淺，一周來(lái)各位專家學(xué)者老師輪番上陣，給我們奉獻(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩絕倫的視聽(tīng)盛宴，不僅給予了我們理論和實(shí)踐方面的專業(yè)指導(dǎo)，還在情感態(tài)度價(jià)值觀方面深深感染了我們。
理論方面：
專家的觀點(diǎn)和而不同，在我們的腦海中碰撞出了火花。從趙雪江教授的講座中，我們了解到當(dāng)前心理健康教育的發(fā)展方向，微觀方面：心理健康教育的發(fā)展趨勢(shì)是向內(nèi)涵發(fā)展要質(zhì)量；宏觀方面：受積極心理學(xué)影響，心理健康教育由注重補(bǔ)救功能向注重發(fā)展功能轉(zhuǎn)變。（具體來(lái)說(shuō)，她由教育的負(fù)向功能和非功能想到心理健康教育也應(yīng)告別負(fù)效和無(wú)效，打造有效和高效，進(jìn)而提出有效心理健康教育模式和教學(xué)模式以及日常咨詢、專題輔導(dǎo)這兩種有效心理健康教育輔導(dǎo)的形式。）
劉曉明教授前衛(wèi)的理論觀點(diǎn)又為我們開(kāi)辟了一種獨(dú)特的視角。心理健康教育的三個(gè)層面的理解使我們對(duì)心理健康教育的概念發(fā)展有了全面的認(rèn)識(shí)；心理健康教育在整個(gè)學(xué)校教育中占有重要地位——心理發(fā)展既是學(xué)科教學(xué)的起點(diǎn)，又是學(xué)科教學(xué)的終點(diǎn)，這更加堅(jiān)定了我們要做好心理健康教育工作的信念；而現(xiàn)代學(xué)習(xí)論的發(fā)展與教學(xué)觀轉(zhuǎn)變引起我們對(duì)日常教學(xué)行為的反思。
實(shí)踐方面：
1、從岳艷老師的講座中，我們明白了針對(duì)初中生進(jìn)行心理健康教育，其前提是全面地了解學(xué)生，了解他們的流行文化、他們的情感和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再去挖掘問(wèn)題背后的原因，正所謂“用他們青春的心態(tài)，解決他們青春的問(wèn)題”。
2、劉志成老師用他那樸實(shí)而又詼諧的'語(yǔ)言告訴我們學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧，具體闡述了學(xué)生管理中的班主任定位、班主任影響策略及情境策略，這些內(nèi)容可操作性強(qiáng)，對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)非常受用。
3、白云閣教授的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)講座介紹了青少年常見(jiàn)心理危機(jī)的類型及心理危機(jī)的預(yù)防策略，理論和事例相結(jié)合，讓我們對(duì)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)有了深入全面的認(rèn)識(shí)。
如果說(shuō)把前面所講的理論和實(shí)踐方面的收獲歸于知識(shí)與技能的話，下面所談的可以稱為情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
最讓我們感動(dòng)的是心理劇“我也是個(gè)幸福的人”，王老師在工作和生活中的煩惱和壓力讓我們感同身受，從劇中，我們明白了，當(dāng)我們面對(duì)這些困擾時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)自我調(diào)控，換一個(gè)角度去思考，為自己找一個(gè)快樂(lè)的理由；把自己融入團(tuán)隊(duì)，感受集體的溫暖。而王老師扮演者的親身經(jīng)歷，讓人心痛，更讓我們體會(huì)到身心健康乃人生之根本。
給我們最多快樂(lè)的是于曉良老師的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，我們從各種各樣的活動(dòng)中體會(huì)到什么是團(tuán)隊(duì)？如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作？如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力？等等。
帶給我們最多幸福感的是趙哲老師，她給我們的感覺(jué)像一個(gè)發(fā)光體，樂(lè)觀陽(yáng)光、積極向上，身上充滿了正能量，而她的每一個(gè)學(xué)生也都受到這種正能量的感染。我想這不就是我們老師所追求的最高境界嗎？曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一句贊美老師的話，與大家共勉：“月亮本是天上的一堆亂石，從來(lái)就沒(méi)有光，沒(méi)有亮，是慷慨的太陽(yáng)送給它光芒！”，希望我們每位老師都能成為孩子們心中的那輪光芒四射的太陽(yáng)。
最后，感謝各位專家和老師的激情洋溢講座，讓我們的思想和視野變得更為開(kāi)闊；感謝在座的各位教研員和老師的陪伴，有你們并肩作戰(zhàn)，以后心理健康教育的路上的種種困難都會(huì)；當(dāng)然最要感謝的是省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心，沒(méi)有你們搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們不會(huì)有如此豐碩的收獲。感謝白主任這幾天的辛勞，謝謝，謝謝大家！
心理健康心得體會(huì)2
非常榮幸，有時(shí)機(jī)參加。雖短，只有兩天；培訓(xùn)地點(diǎn)雖然偏僻，在南昌高新技術(shù)區(qū)，但是培訓(xùn)內(nèi)容豐富，感覺(jué)受益匪淺。
在第一天的培訓(xùn)中，科學(xué)研究院科研處處長(zhǎng)、上海市心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)吳增強(qiáng)，上海市中小學(xué)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)蔣薇美，北京市問(wèn)題青少年不良行為矯治及心理干預(yù)專家劉燕等專家進(jìn)行授課。專家分別圍繞中小學(xué)心理輔導(dǎo)原理、學(xué)校心理輔導(dǎo)的'操作與技巧等內(nèi)容進(jìn)行了專題講座。第二天，由江西籍心理專家劉燕就輔導(dǎo)室的有效利用及團(tuán)體心理輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行了專題講座。期間，還穿插了九江市雙峰小學(xué)、臨川二中、廣豐縣永豐中學(xué)、南昌縣蓮塘二小的教師代表做經(jīng)驗(yàn)交流，讓我們參訓(xùn)學(xué)員分享了學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)。
這次短暫而緊張的培訓(xùn)，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到，心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成局部，是學(xué)生身心健康的重要保障。加強(qiáng)心理健康教育，對(duì)于緩解中小學(xué)生心理壓力，密切人際關(guān)心，防止一些突發(fā)事件，構(gòu)建和諧校園，提高教育幸福指數(shù)有重要意義。
大力促進(jìn)我校的心理健康教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不斷嘗試不斷創(chuàng)新不斷堅(jiān)持。
心理健康心得體會(huì)3
心理健康是指一個(gè)人的心態(tài)、情感和思維都處于良好、穩(wěn)定和積極的狀態(tài)。它是一個(gè)人全面健康的重要組成部分，對(duì)于個(gè)體的幸福感和生活質(zhì)量有著重要的影響。心理健康對(duì)個(gè)人的意義不可忽視。它可以改善人際關(guān)系、提高工作效率、增強(qiáng)抵抗壓力的能力，使人更加樂(lè)觀、自信和積極。因此，關(guān)注心理健康并努力維持心理平衡是我們每個(gè)人都應(yīng)該重視的問(wèn)題。
保持心理健康的方法有很多，其中之一是積極的思考。積極的思考方式可以幫助我們樹(shù)立樂(lè)觀的態(tài)度，遇到困難時(shí)勇于面對(duì)并尋找解決問(wèn)題的方法。此外，均衡的生活也是保持心理健康的關(guān)鍵之一。定期鍛煉身體、良好的飲食習(xí)慣、充足的睡眠等都有助于提高心理素質(zhì)。此外，學(xué)會(huì)放松也是保持心理健康的重要方法之一。學(xué)會(huì)放松意味著擺脫壓力和緊張，以及遠(yuǎn)離負(fù)面的情緒和壓力。
養(yǎng)成積極的心態(tài)是保持心理健康的重要因素之一。一個(gè)積極的心態(tài)可以幫助我們從容應(yīng)對(duì)挫折和困難，增強(qiáng)自信心。積極的心態(tài)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)壓力，提高適應(yīng)能力。此外，積極的心態(tài)可以提高我們的幸福感和生活質(zhì)量，增強(qiáng)自尊心和成就感。因此，養(yǎng)成積極的心態(tài)是維持心理健康的重要手段。
心理健康對(duì)個(gè)人有著積極的影響。一個(gè)心理健康的人通常會(huì)有更好的人際關(guān)系。他們可以更好地與他人溝通，更好地了解自己和他人的情感需求。此外，心理健康的人通常具備更高的工作效率。他們更加專注、有決心，并且更有創(chuàng)造力。心理健康也是抵抗壓力和逆境的`重要因素。一個(gè)心理健康的人通�？梢愿玫貞�(yīng)對(duì)挫折，并積極面對(duì)困難。
在我個(gè)人的生活中，我意識(shí)到保持心理健康的重要性。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我保持積極的思維方式時(shí)，我更容易面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。我學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的心態(tài)，并努力看到事物的積極方面。這讓我感到更加樂(lè)觀和自信，我發(fā)現(xiàn)自己擁有更多力量去面對(duì)生活中的種種困難。此外，我發(fā)現(xiàn)與他人保持良好的人際關(guān)系對(duì)心理健康也起著重要的作用。與親人和朋友分享感受、傾訴心聲可以減輕壓力、釋放負(fù)面情緒，并得到支持和理解�？偠灾�，我深信心理健康對(duì)于每個(gè)人都至關(guān)重要，并會(huì)繼續(xù)努力保持良好的心理狀態(tài)，為自己的幸福和成功積極而努力。
心理健康是一個(gè)人全面健康的重要組成部分，它對(duì)個(gè)體的幸福感和生活質(zhì)量有著重要的影響。保持心理健康的方法包括積極的思考、均衡的生活和學(xué)會(huì)放松。養(yǎng)成積極的心態(tài)對(duì)于維持心理健康至關(guān)重要，它可以幫助我們從容應(yīng)對(duì)挫折和困難，并提高自信心。心理健康對(duì)個(gè)人有著積極的影響，包括改善人際關(guān)系、提高工作效率和抵抗壓力。個(gè)人的心理健康體驗(yàn)告訴我們保持良好的心理狀態(tài)對(duì)于幸福和成功至關(guān)重要，我們應(yīng)該努力維持心理健康并與他人分享。
心理健康心得體會(huì)4
其實(shí)每一個(gè)孩子的秉性家長(zhǎng)是最清楚的!但是就因?yàn)槭亲约旱暮⒆�，在自己的眼中孩子就是最好�?確實(shí)是，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望望子成龍望女成鳳!可是社會(huì)是個(gè)大群體，對(duì)每一個(gè)人都是一樣的、平等的!就像是老師對(duì)待孩子們一樣，一視同仁!相信每一個(gè)從事幼教工作的人都是很有耐心，很細(xì)心的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的群體是孩子，他們是天真是無(wú)邪的，什么事情都不懂，需要我們耐心的教導(dǎo)，相信每一個(gè)做爸爸媽媽的家長(zhǎng)朋友都能體會(huì)!因?yàn)槟銈兊哪托慕虒?dǎo)與細(xì)心照顧才有了孩子今天的快樂(lè)成長(zhǎng)!可是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許多的問(wèn)題，比如說(shuō)：孩子為什么，有的時(shí)候會(huì)把大人都問(wèn)住，您是會(huì)說(shuō)行啦，問(wèn)的太多了別問(wèn)了，還是會(huì)說(shuō)這個(gè)媽媽不知道，那讓我們一起去查一查吧!前者看起來(lái)一件事情解決了，可是那會(huì)打擊孩子的積極性，以后會(huì)變得很少提問(wèn)，而后者就大大提高孩子的興趣，喜歡去學(xué)習(xí)，自覺(jué)去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有的孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)，一個(gè)是孩子的童年太單調(diào)了，大家都居住在城市里，而且大部分都是樓房，鄰里間比較的疏遠(yuǎn)，孩子們的同伴又少，只能和家長(zhǎng)在一起，特別是爺爺奶奶，問(wèn)題更嚴(yán)重，因?yàn)樽约旱膶O子所以特別的疼愛(ài)，易造成孩子以自我為中心，恃寵成嬌，這就是家中的“小皇帝”“小公主”!上幼兒園之后在很短的時(shí)間里適應(yīng)不了這里的生活!二是，家長(zhǎng)期望太高，逼的孩子太緊，現(xiàn)在在幼兒園就開(kāi)始有特長(zhǎng)班了，那么小就開(kāi)始學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)給孩子報(bào)班孩子就沒(méi)有游戲的時(shí)間!渴望游戲的心里致使孩子討厭學(xué)習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)!
這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)朋友們你們會(huì)怎么辦，孩子就是不出成績(jī)，逼著學(xué)，打著學(xué)，還是曉之以理動(dòng)之以情!可能這樣的情況都有，總會(huì)有成功的，但是有的時(shí)候還孩子，你是打我也不聽(tīng)，講道理也不聽(tīng)，那樣怎么辦總會(huì)有那么一兩個(gè)特別的孩子是這樣的!其實(shí)我們也挺糾結(jié)!就像老師對(duì)待孩子一樣，其實(shí)，她們是愛(ài)每一孩子的，對(duì)待每一個(gè)孩子都是一樣的，看著他們一天天的'成長(zhǎng)直到他們走了，回憶這段時(shí)間其實(shí)孩子們記得是老師的好!走在路上就會(huì)看見(jiàn)孩子們和老師們打招呼!那一刻，在家長(zhǎng)你的心里是不是也和孩子一樣的高興，一樣的臉上帶笑……
其實(shí)這一刻的微笑是老師用這一年的時(shí)間換來(lái)的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清楚!今天這個(gè)孩子不小心刮傷了，老師要和家長(zhǎng)解釋，賠禮道歉，明天這個(gè)小朋友被那個(gè)小朋友打了，老師要說(shuō)明，沒(méi)有好好的看好孩子，你跳舞的時(shí)候老師幫你糾正動(dòng)作不小心碰了你一下，把你碰到了，你還要跟孩子解釋，道歉!孩子當(dāng)時(shí)可能會(huì)明白，你不是故意的，可是萬(wàn)一身上留下傷痕，身為家長(zhǎng)的你肯定會(huì)問(wèn)一下，再有孩子表達(dá)不清楚家長(zhǎng)肯定會(huì)誤會(huì)老師是故意的!可是生活中不是一成不變的，隨時(shí)都有可能發(fā)生危險(xiǎn)，或許那個(gè)小朋友摔一下，就有可能骨折，因?yàn)槊總�(gè)人都是不一樣的!所以老師們隨時(shí)隨地的看著孩子們，孩子的安全是最重要的!但是在安全過(guò)后就是孩子的教育，我們都希望孩子們都是最好的，不管在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上，還是在思想品德上!可是人無(wú)完人，上帝在為你打開(kāi)一扇門的時(shí)候就會(huì)為你關(guān)上另外一扇門!有的孩子很聰明，但是就是不好好的學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，老師是怎么說(shuō)我都不聽(tīng)，有的老師可能教育的時(shí)候語(yǔ)
言過(guò)激，孩子就會(huì)以為老師實(shí)在罵他，有的老師可能脾氣不好的可能會(huì)扯扯他的衣服，孩子就會(huì)以為那是再打他!其實(shí)家長(zhǎng)您在教育孩子的時(shí)候肯定也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，甚至還會(huì)出手打孩子!身為老師就不能打孩子，第一是造成孩子心靈的創(chuàng)傷，第二讓孩子膽怯害怕。不利于孩子健康成長(zhǎng)，所以不管是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該用心去教育孩子，愛(ài)護(hù)孩子。
心理健康心得體會(huì)5
通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷，我深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。通過(guò)暑期的心理健康培訓(xùn)，我受益匪淺，體會(huì)良多：
一、教師自己必須是心理健康的人
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。
教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。
人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。
新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。
二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)
教師的天職就是教書(shū)育人，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。
采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。
在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。
總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表。
只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的`方向發(fā)展。
帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸參加了xx區(qū)的心理健康的培訓(xùn)，不僅有理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)我們的大腦，同時(shí)還深入教育教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。
感受一：認(rèn)識(shí)心理健康重要，促發(fā)展
通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。
教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。
所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
感受二：和諧的團(tuán)隊(duì)精神，助進(jìn)步
作為一個(gè)xx區(qū)的骨干班成員，覺(jué)得自己非常榮幸。因?yàn)槲覀冇幸粋�(gè)非常貼心的團(tuán)隊(duì)。在老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)員的熱情都非常高漲。這次去我們給組配備了一個(gè)非常貼心的指導(dǎo)師———xx老師，老師非常轉(zhuǎn)到心理這個(gè)行業(yè)只有短短的兩年時(shí)間，但是她對(duì)于教學(xué)的熱情和對(duì)教學(xué)的研究都是值得我們學(xué)習(xí)的。
這一周來(lái)，我虛心的向x老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)。x老師還親自給我們上課，聽(tīng)了x老師的課后，讓我們感受頗深。同時(shí)，x老師真的是非常的無(wú)私熱心，每次聽(tīng)完她的課，我有什么不解之處，她都耐心細(xì)致的向我講解，說(shuō)明她為什么如此處理教材，毫無(wú)保留。碰上我們組要開(kāi)公開(kāi)課，更是熱心地幫我們指導(dǎo)，指出不足之處。
在外面學(xué)習(xí)的每天晚上我們小組的成員都能互相幫助和支持，互相學(xué)習(xí)，共同提高，遇到問(wèn)題主動(dòng)自找原因，坦誠(chéng)交流解決。在學(xué)習(xí)期間我看到他們的教師在遇到教育教學(xué)問(wèn)題時(shí)都能與其他成員共同交流，一同解決問(wèn)題，同伴互助活動(dòng)開(kāi)展的非常好。
感受三：提高自身素質(zhì)，助成長(zhǎng)
通過(guò)培訓(xùn)，自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異常現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。
心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。
要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。
總之，在這次的培訓(xùn)的鍛煉中，我增長(zhǎng)了知識(shí)，擴(kuò)大了視野，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步努力，將所見(jiàn)、所學(xué)根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作，為學(xué)校工作盡己所能！
心理健康心得體會(huì)6
心理健康是一項(xiàng)非常重要的事情。作為一個(gè)現(xiàn)代人，在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中，我們每天都面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和壓力。這些挑戰(zhàn)和壓力可能來(lái)自于工作、家庭、學(xué)習(xí)、健康等方面。如果我們無(wú)法處理好這些問(wèn)題，就會(huì)對(duì)我們的心理健康造成很大的影響。
那么，如何保持良好的心理健康呢？下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì)：
1、保持良好的生活習(xí)慣。當(dāng)我們擁有良好的生活習(xí)慣時(shí)，我們的身體和心理狀態(tài)都會(huì)得到很好的維護(hù)。例如，睡眠充足、飲食健康、適度運(yùn)動(dòng)、呼吸訓(xùn)練等等都是保持良好心理健康的好習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)放松身心。在日常生活中，我們要學(xué)會(huì)放松自己的'身心�？梢栽诳臻e時(shí)間里做一些休閑活動(dòng)，例如聽(tīng)音樂(lè)、閱讀、寵物陪伴等等，這些活動(dòng)能快速地幫我們恢復(fù)身心。
3、尋求幫助。當(dāng)我們遇到各種問(wèn)題的時(shí)候，我們不要獨(dú)自承受�？梢院团笥�、家人、專業(yè)的心理醫(yī)生等人談話，分享自己的困惑和感受。這可以有效地減輕我們的心理壓力。
保持良好的生活習(xí)慣、學(xué)會(huì)放松身心、尋求幫助等都是保持良好心理健康的有效方法。希望大家都能夠重視自己的心理健康，擁有更加健康、快樂(lè)的生活。
心理健康心得體會(huì)7
我有幸參加了為期6天的心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)，傾聽(tīng)了吳海峰教授、段海軍教授、楊泳教授等7位專家的精彩講座。他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例，闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo)，教師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。從而讓我了解到心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書(shū)，更重要的是要育人。更體會(huì)到新時(shí)期對(duì)健康理念的重視使我們不容忽視。
本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識(shí)到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無(wú)論是從教師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮，我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問(wèn)題，只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在，或者有意識(shí)的否認(rèn)它的存在。所以每一個(gè)正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識(shí)，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對(duì)的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復(fù)雜情感的`人。有句話說(shuō)得很好，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來(lái)說(shuō)，心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護(hù)教師心理健康對(duì)于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。
我們作為小學(xué)農(nóng)村教師首先要對(duì)孩子充滿愛(ài)心，充滿理解，其次就是要多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)關(guān)懷，多一點(diǎn)問(wèn)候。通過(guò)學(xué)校建檔立案，把每一個(gè)農(nóng)村留守兒童的材料記錄在案，讓班主任、教師常常關(guān)心這些孩子，噓寒問(wèn)暖。在生活中，培養(yǎng)孩子穩(wěn)定樂(lè)觀的情緒和積極健康的情感。在學(xué)習(xí)上，教師要對(duì)他們多提問(wèn)、多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加自信。另外，還要經(jīng)常和心理有問(wèn)題的其他學(xué)生溝通談心，培養(yǎng)他們正常的交往能力，能與周圍人做到友好相處，保持良好的人際關(guān)系。最后還要盡可能廣泛開(kāi)展心理健康教育，在學(xué)校布置心理健康教育宣傳欄，張貼心理健康宣傳標(biāo)語(yǔ)，盡可能開(kāi)齊開(kāi)足心理健康課，并定期邀請(qǐng)專業(yè)的心理健康教師給學(xué)生開(kāi)展心理講座，疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題，提高學(xué)生心理健康水平，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。
需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生，我要做到多關(guān)注，一方面要利用心理輔導(dǎo)室和兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也要進(jìn)行個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。
孩子的心理問(wèn)題不容忽視，作為家長(zhǎng)也應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子的情緒，讓他們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的幫助下不斷改變。
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。盡快形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅只有6天時(shí)間，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓(xùn)給予我的東西決不止心理咨詢的理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！
心理健康心得體會(huì)8
心理健康是指?jìng)�(gè)體在心理上具有自我認(rèn)識(shí)、掌控情緒和行為的能力，并且能夠適應(yīng)環(huán)境的壓力和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)身心健康的狀態(tài)。心理健康是人類健康的重要組成部分，對(duì)于保持身體健康、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值具有非常重要的作用。
在我的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多有關(guān)心理健康的知識(shí)。首先，要保持心理健康，個(gè)體需要具有積極的心態(tài)，樂(lè)觀向上，有信心面對(duì)生活中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。其次，心理健康需要合理的心理調(diào)節(jié)和情緒處理能力。學(xué)會(huì)積極面對(duì)情緒，以及尋求適當(dāng)?shù)膸椭椭С�，可以幫助我們�(cè)诶Ь持斜３址e極的心態(tài)和行為。
同時(shí)，我也體會(huì)到了許多有關(guān)心理健康的經(jīng)驗(yàn)和方法。例如，每天適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和鍛煉可以幫助我們減輕壓力和疲勞，保持心理健康。此外，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)并消除負(fù)面情緒，也是重要的心理健康保障。通過(guò)與他人的交流，分享自己的`想法和問(wèn)題，也可以獲得更多的支持和幫助，有助于我們更好地調(diào)整自己。
最后，我認(rèn)為，保持心理健康應(yīng)該成為每個(gè)人的生活理念和行為習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)和探索心理健康的知識(shí)和方法，積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困境，以及倡導(dǎo)和支持心理健康的理念，才能真正實(shí)現(xiàn)身心健康的目標(biāo)。
心理健康心得體會(huì)9
心理健康課是我在大學(xué)期間所必修的一門課程，而它對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)這門課程，我不僅學(xué)到了關(guān)于心理健康的相關(guān)知識(shí)，更重要的是，我逐漸認(rèn)識(shí)到了心理健康對(duì)于我們的日常生活和工作的重要性。
首先，這門課程讓我真切地感受到了心理健康對(duì)個(gè)人的重要性。我們每個(gè)人都有自己的心理感受和情緒狀態(tài)，而正確認(rèn)識(shí)和處理這些感受對(duì)于保持心理健康至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)心理健康課，我學(xué)到了如何正確面對(duì)和管理自己的情緒，如何有效應(yīng)對(duì)壓力，以及如何培養(yǎng)積極的心態(tài)。這些知識(shí)幫助我更好地理解自己的情緒和行為，提高自我調(diào)節(jié)和處理情緒的能力。
其次，心理健康課讓我認(rèn)識(shí)到心理健康的中心思想是關(guān)注自己和他人的需求。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們常常忽視了自己和他人的心理健康，導(dǎo)致了許多心理問(wèn)題的產(chǎn)生。這門課程通過(guò)各種案例和實(shí)踐活動(dòng)，讓我明白了關(guān)注他人、傾聽(tīng)他人和尊重他人的重要性。只有在真正關(guān)注他人和滿足他人的需求的基礎(chǔ)上，我們才能建立良好的人際關(guān)系，從而促進(jìn)自己和他人的心理健康。
在學(xué)習(xí)心理健康課的'過(guò)程中，我注意到了一些重點(diǎn)。首先是情緒管理。情緒是每個(gè)人內(nèi)心深處的感受和表達(dá)方式，而正確管理情緒對(duì)于保持心理健康至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)情緒管理的技巧，我學(xué)會(huì)了如何識(shí)別和應(yīng)對(duì)自己的情緒，如何通過(guò)積極的方式來(lái)處理負(fù)面情緒。其次是人際關(guān)系的建立和維護(hù)。良好的人際關(guān)系是心理健康的重要保障，而學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行有效溝通和合作是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。最后是自我認(rèn)知和自我實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)自己的深入認(rèn)識(shí)和探索，我們可以找到自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，明確自己的目標(biāo)，并通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
在這門課程中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更多的是通過(guò)思辨和討論的方式來(lái)探索和理解心理健康的概念和實(shí)踐。在課堂上，我們會(huì)根據(jù)老師提供的案例和問(wèn)題展開(kāi)討論，分析問(wèn)題的原因和解決方法，并從中找到適合自己的解決之道。通過(guò)思辨和討論，我們不僅加深了對(duì)心理健康的理解，也培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
在語(yǔ)言表達(dá)上，我盡量準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。遣詞造句時(shí)，注意選擇合適的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，避免出現(xiàn)語(yǔ)病和錯(cuò)別字。同時(shí)，我也盡量使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰，使讀者能夠更好地理解和接受我的觀點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō)，心理健康課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我不僅學(xué)到了心理健康的相關(guān)知識(shí)，更重要的是，我認(rèn)識(shí)到了心理健康對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。我將繼續(xù)加強(qiáng)自己的心理健康教育，不斷提高自己的心理健康水平，為自己和他人創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
心理健康心得體會(huì)10
一個(gè)心理健康的人能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值，既能了解自己，又理解自己，有自知之明，即對(duì)自己的潛力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)�、客觀的評(píng)價(jià)；對(duì)自己不會(huì)提出苛刻的、非份的期望與要求；對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際，因而對(duì)自己總是滿意的；同時(shí)，努力發(fā)展自身的潛能，即使對(duì)自己無(wú)法補(bǔ)救的缺陷，也能安然處之。一個(gè)心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對(duì)自己不滿意；由于所定目標(biāo)和理想不切實(shí)際，主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé)、自怨、自卑；由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無(wú)法做到完美無(wú)缺，于是就總是同自己過(guò)不去；結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無(wú)法平衡，也無(wú)法擺脫自己感到將已面臨的心理危機(jī)。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔�，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。衡量心理是否絕對(duì)健康是十分困難的。健康是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的分界線。一般決定理是否正常，具有一下三項(xiàng)原則：
其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動(dòng)，在資料和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。
其二，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指?jìng)�(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過(guò)程。
其三、人格的穩(wěn)定性。人格是個(gè)體在長(zhǎng)期生活經(jīng)歷過(guò)程中構(gòu)成的獨(dú)特個(gè)性心理特征的具體體現(xiàn)。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出此刻當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣，主要表此刻心理活動(dòng)和行為方面。表此刻心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)、遺忘、疑病妄想、語(yǔ)詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、情緒沉重。
心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育帶給給學(xué)生的文化知識(shí)，只有透過(guò)個(gè)體的選取、內(nèi)化，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過(guò)程，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。
學(xué)生各種素質(zhì)的構(gòu)成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)潛力、適應(yīng)潛力的構(gòu)成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，持續(xù)良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開(kāi)。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依靠的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別潛力差的沖突、競(jìng)爭(zhēng)與求穩(wěn)的沖突等等。
這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會(huì)構(gòu)成心理障礙，個(gè)性是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中取勝，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環(huán)境因素看，競(jìng)爭(zhēng)的加劇、生活節(jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感；個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選取機(jī)會(huì)增多，難以兼顧的.矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無(wú)所適從的焦慮感。凡此種種，對(duì)變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘、不安、緊張?jiān)诿黠@增加，社會(huì)的變革給正在成長(zhǎng)著的大學(xué)生帶來(lái)的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜。各種生理因素、心理因紊、社會(huì)因素交織在一齊，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度、高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病。
所以大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，做到心理健康：
1、持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游，拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的潛力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2、持續(xù)樂(lè)觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)持續(xù)用心樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和期望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。心理健康的大學(xué)生，就應(yīng)具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)、完整的個(gè)性結(jié)構(gòu)、和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理，就應(yīng)貼合社會(huì)的要求，能充分發(fā)揮聰明才智和對(duì)環(huán)境有適應(yīng)潛力。倘若具備了以上素質(zhì)，則我們的心理健康不成問(wèn)題，則必須能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得必須的成功。
心理健康心得體會(huì)11
學(xué)習(xí)《班主任的心理健康教育技能》后體會(huì)頗多。教育教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合是教師心理健康教育能力的培養(yǎng)的重要途徑，實(shí)踐是運(yùn)用知識(shí)、提高能力的最佳途徑，因此，教師應(yīng)把所學(xué)的有關(guān)心理方面的知識(shí)運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中去。教材是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)資料，既集中了前人的各種非常有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)成果，又具有社會(huì)性，所以應(yīng)多根據(jù)學(xué)生的心理需要和興趣特點(diǎn)編制。我們教師要認(rèn)真挖掘教材中具有心理品質(zhì)教育內(nèi)容的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。比如，在小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)中的《散落的鈔票》一文中，通過(guò)人們拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)中，使學(xué)生體會(huì)到這個(gè)世界的和諧是要大家來(lái)共同維護(hù)的。
學(xué)生在學(xué)校的交往除了與同輩群體進(jìn)行交往之外，最主要的交往就是師生間的交往，師生間的交往除了課后，最主要的時(shí)間還集中在課堂上，課堂上的交往主要表現(xiàn)在提問(wèn)、評(píng)價(jià)、關(guān)注等方面，教師應(yīng)掌握對(duì)學(xué)生的提問(wèn)策略，如多用詢問(wèn)式或期待式，少用命令式。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，多用贊揚(yáng)式、肯定式，盡量不用否定式。還要積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地期待自己的學(xué)生都能成為強(qiáng)者。
課外活動(dòng)是一種學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，我們可以充分利用豐富多彩的課外活動(dòng)，寓心理健康教育于活動(dòng)之中，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式來(lái)塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。和諧社會(huì)的'建立，首先需要的是人們的心理健康，而小學(xué)時(shí)期的心理健康是成年時(shí)期心理健康的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。與此同時(shí)，小學(xué)生的心理健康又與其教師們的心理健康及心理健康教育能力密切相關(guān)，因此，關(guān)注小學(xué)生的心理健康，也應(yīng)關(guān)注小學(xué)教師們心理健康及其心理健康教育能力的培養(yǎng)。
心理健康教育的心得體會(huì)所謂健康，有很多人認(rèn)為只要有強(qiáng)健的體魄就可以了。其實(shí)不然，在當(dāng)今日益復(fù)雜的社會(huì)中，我認(rèn)為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不可。所以今天下午的講座，對(duì)于我們這些還很年輕的教師來(lái)說(shuō)，是非常重要的。
師生關(guān)系、家長(zhǎng)關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因，其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化，要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系，按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng)，而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。
我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動(dòng)的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說(shuō)無(wú)論什么樣的人，都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽(tīng)。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施，比如賞識(shí)、贊賞。我們常說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，可以促進(jìn)人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠(chéng)的、是被在意的，在教育教學(xué)的過(guò)程中才會(huì)起到事半功倍的效果。
其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些，不過(guò)這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種情況下會(huì)出現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時(shí)的教育過(guò)程中，及時(shí)地觀察了解學(xué)生，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會(huì)很嚴(yán)重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的。
還有就是心理歸屬感。無(wú)論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú)、希望能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú)，尤其是差生，作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地關(guān)心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的，從它的閃光點(diǎn)出發(fā)，逐步建立他們的自信心。使他們不覺(jué)得孤獨(dú)。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔(dān)，同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。之所以我們經(jīng)常聽(tīng)到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們，也許就會(huì)減少這些悲劇的發(fā)生了。
通過(guò)今天上午李教授的講解后，讓我明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問(wèn)題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對(duì)。而且，出現(xiàn)問(wèn)題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應(yīng)該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠(chéng)地幫助他們。當(dāng)我們把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí)，就會(huì)覺(jué)得有樂(lè)趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，給我今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)好好珍惜的！
心理健康心得體會(huì)12
心理健康是中職教師工作中不可忽視的重要問(wèn)題。作為一名中職教師，我堅(jiān)信保持良好的心理健康是提高工作效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，我認(rèn)為心理健康的重要性不僅體現(xiàn)在教學(xué)工作上，更深刻地影響著我們的生活和人際關(guān)系。以下是我對(duì)心理健康的幾點(diǎn)體會(huì)。
首先，保持樂(lè)觀積極的心態(tài)是心理健康的基礎(chǔ)。教師工作中常常面臨各種壓力和挑戰(zhàn)，這就需要我們以積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待。我發(fā)現(xiàn)，將問(wèn)題看作是挑戰(zhàn)和機(jī)遇，而不是困難和障礙，有助于提高工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在遇到困難時(shí)，我喜歡與同事和朋友進(jìn)行交流，分享彼此的困惑和經(jīng)驗(yàn)，這不僅能得到別人的幫助和支持，也會(huì)使自己感到更加樂(lè)觀和積極。
其次，調(diào)節(jié)好工作和生活的平衡對(duì)于心理健康非常重要。作為中職教師，我們的工作壓力常常很大，每天都面臨大量的備課和批改工作。然而，如果我們將全部精力都放在工作上，忽視了自己的生活需求和娛樂(lè)活動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致心理壓力過(guò)大。因此，我每天都會(huì)合理安排時(shí)間，保證有足夠的休息和放松。我喜歡讀書(shū)、健身和旅行，這些都是我疏解壓力和提高心理健康的有效途徑。
第三，與學(xué)生的良好溝通關(guān)系對(duì)心理健康至關(guān)重要。中職教師的工作是與學(xué)生打交道的，與學(xué)生建立良好的關(guān)系不僅有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行，更能提高自身的心理滿足感。我發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生建立互信和尊重的關(guān)系是建立良好溝通的基礎(chǔ)。我會(huì)盡量了解每個(gè)學(xué)生的需求和興趣，并關(guān)心他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在與學(xué)生的交流過(guò)程中，我也會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他們的想法和建議，這有助于增進(jìn)我們之間的相互了解和信任，進(jìn)而促進(jìn)良好的溝通關(guān)系。
第四，培養(yǎng)自己的.心理抗壓能力是保持心理健康的重要手段。在中職教師的工作中，我們時(shí)常面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和壓力。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、家長(zhǎng)的要求和期望、學(xué)校的評(píng)估和考核等等，都可能給我們帶來(lái)巨大的心理壓力。因此，我們需要學(xué)會(huì)適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這些壓力。我會(huì)注重個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和參加培訓(xùn)班來(lái)提高自己的心理素質(zhì)和抗壓能力。此外，我也會(huì)采取一些放松和調(diào)節(jié)的方式，如瑜伽、冥想和呼吸練習(xí)，來(lái)幫助自己釋放壓力和保持心理健康。
最后，親近大自然和享受生活是保持心理健康的不可或缺的因素。我相信自然的美麗和生命的奇跡能夠給人帶來(lái)寧?kù)o和放松。當(dāng)我感到焦慮和壓力時(shí)，我會(huì)抽出時(shí)間去公園散步或者郊外遠(yuǎn)足，欣賞大自然的美景，這會(huì)使我心情舒暢、振奮精神。此外，我也會(huì)注重享受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與親朋好友共進(jìn)晚餐、欣賞一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)或者看一本心儀的書(shū)籍，這些小小的幸福感受會(huì)給我?guī)?lái)滿滿的正能量。
總之，保持良好的心理健康是中職教師工作中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)樂(lè)觀積極的心態(tài)、平衡好工作和生活、與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系、培養(yǎng)自己的心理抗壓能力以及親近大自然和享受生活，我們可以更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力，提高工作效率和生活品質(zhì)。讓我們用心理健康支撐著自己的教育事業(yè)，為中職教育事業(yè)添磚加瓦。
心理健康心得體會(huì)13
大學(xué)生之前的我，對(duì)未來(lái)充滿憧憬，但也有許多心理問(wèn)題。在中學(xué)階段，主要的是為自己的學(xué)業(yè)努力，時(shí)間基本上被學(xué)習(xí)占用了。隨著“上大學(xué)”這一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，在那三個(gè)月暑假的休息中，自己一心忙著玩耍和旅游，卻忘了對(duì)大學(xué)生活做足夠的心理準(zhǔn)備。一直幻想著大學(xué)是一個(gè)美的地方，到了那個(gè)地方后，我就可以自由地支配時(shí)間，要做些什么什么事情，學(xué)些什么什么東西�！按髮W(xué)”這兩個(gè)字讓我對(duì)未來(lái)的生活遐想很有激情，更有味道。
就這樣，在夏末秋初的季節(jié)，我進(jìn)入了我的大學(xué)，但當(dāng)我準(zhǔn)備確立自己的大學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，自己就產(chǎn)生了許多心理沖突�！袄硐氲拇髮W(xué)”與“現(xiàn)實(shí)的大學(xué)”之間有很多的差別，在中學(xué)的時(shí)候，我心中幻想的大學(xué)是一個(gè)天堂，是一個(gè)快樂(lè)，幸福，令人流連忘返的地方。但是剛來(lái)大學(xué)的濕乎乎比為有當(dāng)初想象的那么濃烈的興趣和動(dòng)力接觸，追求什么。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)原來(lái)是如此的平淡、枯燥。從星期一到星期五，教室、宿舍、食堂三點(diǎn)一線，日復(fù)一日無(wú)限循環(huán)。周末清一色呆在寢室和吧。理想與現(xiàn)實(shí)的落差帶來(lái)心理上的不平衡，引起了心理的沖突。起初一直因?yàn)闆](méi)有適應(yīng)這種情況而很急切，從而內(nèi)心空白，繼而情緒和斗志低沉。在大一第一學(xué)期的時(shí)候，這種“空白”的生活使我更加沉悶，而我則把自己沉溺在絡(luò)游戲之中。自從室友介紹了“英雄聯(lián)盟”這款游戲后，從此我就開(kāi)始“墮落”了。而且這款游戲中的各種“坑”培養(yǎng)了我的壞脾氣，我從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我這樣的壞
脾氣，自從與家人交流的時(shí)候出現(xiàn)這樣的狀況，我才知道我在大學(xué)的變化很大，是壞的變化，而不是的變化。從以前不戀游戲的我變成了吧的�？�，從以前酷愛(ài)籃球的我變成了差點(diǎn)說(shuō)出從此不打籃球的懶散鬼，差一點(diǎn)就對(duì)不起我的偶像麥迪了。第一學(xué)期的學(xué)期考試中，我的高等數(shù)學(xué)掛科了，被家里人批評(píng)了一道，使我的心情更加沮喪。我心想著，這難道就是我心目中的大學(xué)？頓時(shí)，我的心情又?jǐn)[上了一道黑云。
自從上了大學(xué)生心理健康課以后，我領(lǐng)悟到了許多。這門課程給了我很大的幫助，面對(duì)目標(biāo)失落與確立的沖突，它教會(huì)我要形成正確的自我觀念，因?yàn)榇髮W(xué)與中學(xué)、小學(xué)不一樣，在中學(xué)、小學(xué)，有著家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督和幫助，有著一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而大學(xué)截然相反，在這個(gè)地方，自我觀念是一個(gè)很重要的因素，家長(zhǎng)和老師不可能一直幫助和監(jiān)督你，這樣的生活只能靠自己。心理健康課與大學(xué)生活息息相關(guān)，比如談到的大學(xué)生宿舍關(guān)系，大學(xué)宿舍里寢室之間同學(xué)們的人際關(guān)系對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)是一個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題也同樣影響著我。生活在當(dāng)今社會(huì)的人，不能單靠被動(dòng)地順應(yīng)環(huán)境，需主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，保持個(gè)人與環(huán)境之間的和諧。心理健康課還讓我學(xué)到了一點(diǎn)：人處在社會(huì)之中會(huì)有各種各樣的坎坷需要經(jīng)歷，有的人從此一蹶不振，我發(fā)現(xiàn)我差點(diǎn)就成了這種人，也有的人在打擊之后變得更強(qiáng)，有的人永遠(yuǎn)悲觀，所以他一事無(wú)成，而有的人在每次挫折之后都暗示著自己“我能行”，所以他終將成功�？偨Y(jié)出一條；有一個(gè)良的心理和樂(lè)觀的態(tài)度，才會(huì)將你引向成功。
這門課程還幫助我培養(yǎng)勒健全的人格。它教會(huì)我要勇敢地剖析自己，在這門課程的指導(dǎo)下我避免了走向人格的誤區(qū)，我慢慢地開(kāi)始正視自己，通過(guò)學(xué)習(xí)我掌握了一些人際交往的技巧，并通過(guò)這些技巧的靈活運(yùn)用我的人緣又慢慢起來(lái)，我從這就知道了良的人際關(guān)系有賴于相互的了解，相互了解有賴于彼此思想的溝通。這改變了我平淡、枯燥的生活，減少了上吧的次數(shù)，對(duì)籃球的興趣愛(ài)又大大提高了，促進(jìn)了我和同學(xué)、室友的交流。心理課的老師很用心，教育方式也不同，教我們?cè)趺凑驹诓煌奈恢每匆恍┦�，怎樣�?duì)待和父母的爭(zhēng)吵。上課的老師很棒，很詳細(xì)，很活潑，上課沒(méi)多久，同學(xué)們就被老師感染了，也都活躍起來(lái)。經(jīng)過(guò)上課，我的知識(shí)更豐富了，辦法更多了，以后遇到類似的情況，我會(huì)按老師教的方法合理去對(duì)待每一件事，打開(kāi)心扉與別人溝通，不與別人產(chǎn)生隔閡。
在這門課程的學(xué)習(xí)之中，我學(xué)會(huì)了規(guī)劃自己的.人生，對(duì)未來(lái)更加充滿信心。人生的確需要規(guī)劃，剛進(jìn)入大學(xué)的我們，一定要想自己的大學(xué)規(guī)劃，該做些什么，要做些什么。按自己的規(guī)劃和理想，一步一個(gè)腳印地向自己的人生目標(biāo)靠近。在第一個(gè)學(xué)期，我們就寫了一篇大學(xué)規(guī)劃，在那一個(gè)“墮落”的時(shí)間段，我發(fā)覺(jué)我與自己的大學(xué)規(guī)劃“脫了軌，”所以我要把自己擺正方向，努力向前。有些時(shí)候，理想也等同于我們的目標(biāo)，但只是有了理想?yún)s沒(méi)有認(rèn)真規(guī)劃，在實(shí)現(xiàn)的路上歧路多多，看著是大道，走的是岔道，計(jì)劃往往趕不上改變，到頭來(lái)感嘆行路難。每個(gè)階段都有自己既定的目標(biāo)，如果過(guò)程出現(xiàn)了偏差就及時(shí)改正，始終讓自己的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的征途中存在。這恰恰可以攻
破我大學(xué)第一個(gè)學(xué)期的生活困惑，所以一個(gè)的人生規(guī)劃太重要了，而這門課就很的幫助了我。
我認(rèn)為作為大學(xué)生，心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀點(diǎn)額心態(tài)，有正確的自我主觀意識(shí)，能很地把握自己，控制自己的情緒，和同學(xué)們關(guān)系和諧，很地融于集體，能很地適應(yīng)壞境。
所以通過(guò)所有的總結(jié)，大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，做到心理健康：
1、 保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里遨游，拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2、 保持樂(lè)觀的情緒和良的心情。大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、 積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛(ài)，通過(guò)參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。通過(guò)社會(huì)交往才能實(shí)現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會(huì)交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界，有利于心理保健。
通過(guò)學(xué)習(xí)心理課罵我的人生觀、價(jià)值觀以及我的性格都有了很大的變化。開(kāi)始學(xué)會(huì)了去關(guān)心他人，去了解別人，在處理事情的時(shí)候也比以前周到得許多，在朋友心情不的時(shí)候能給予及時(shí)的安慰以及開(kāi)導(dǎo)。也懂得了用正確的方法去自我調(diào)節(jié)，傷心的時(shí)候，我會(huì)自己安慰自己；成功的濕乎乎，我會(huì)告訴自己不要太驕傲；失敗的時(shí)候，我會(huì)告訴自己不要?dú)怵H。大學(xué)生心理健康課這門課程讓我更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)了自己，也擁有更多的信息使自己在大學(xué)四年中過(guò)得充實(shí)又味，也更有信心創(chuàng)造美的未來(lái)。
不得不說(shuō)心理學(xué)是神奇的。雖然這學(xué)期的心理健康課已經(jīng)結(jié)束，但是它帶給我的卻是無(wú)限的。心理課是有限的，但它的知識(shí)卻是無(wú)限的。它給我塑造了個(gè)自由高尚的靈魂，他給我照亮了未來(lái)的道路。
優(yōu)良的心理素質(zhì)在我們青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變、的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使我們真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
心理健康心得體會(huì)14
在當(dāng)前科技飛速發(fā)展、知識(shí)爆炸的時(shí)代，人們面臨著越來(lái)越多的情緒壓力。作為現(xiàn)代社會(huì)的一部分，大學(xué)生對(duì)社會(huì)心理的變化尤為敏感。然而，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，面臨著許多特殊的問(wèn)題，如適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)、選擇專業(yè)和適應(yīng)學(xué)習(xí)、理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、處理人際關(guān)系和處理學(xué)習(xí)與戀愛(ài)中的矛盾、選擇未來(lái)職業(yè)等等。
這些心理壓力積累在一起，久而久之，會(huì)導(dǎo)致心理障礙的出現(xiàn)。作為天之驕子，大學(xué)生的心理健康是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功和生活幸福的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)校園中開(kāi)展心理健康教育變得迫在眉睫，它具有預(yù)防精神疾病和身心疾病的發(fā)生的作用，及時(shí)為學(xué)生疏通心理、緩解壓力、指引方向。
那么，作為非專業(yè)人士，我們?nèi)绾闻袛嘧约夯蛑車说?心理是否正常呢？以下有三個(gè)基本原則：首先，心理與社會(huì)環(huán)境是否一致；其次，心理與行為是否一致；最后，人的情緒在一個(gè)階段內(nèi)是否穩(wěn)定。
如果一個(gè)人的情緒與以上原則相違背較大，那么他可能存在一定的心理障礙。那么什么是心理障礙呢？它指的是心理疾病或輕微心理失調(diào)，在當(dāng)代大學(xué)生中主要是由于心身疲憊、緊張不安、心理矛盾沖突、突如其來(lái)的問(wèn)題或難以協(xié)調(diào)的矛盾等原因引起，時(shí)間短暫、程度較輕，并隨著情境的改變而消失或減輕；個(gè)別情況下，時(shí)間長(zhǎng)、程度重，甚至不得不休學(xué)甚至退學(xué)。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)、遺忘、疑病妄想、語(yǔ)詞新作、意識(shí)模糊、心理紊亂和難以相處等；行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重、心灰意冷、甚至痛不欲生等。
顯然，以上情緒狀態(tài)不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此，大學(xué)生有必要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理，保持心理健康。我們可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，才能自覺(jué)地投入到廣闊的知識(shí)海洋中，努力吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
其次，保持樂(lè)觀的情緒和良好的心態(tài)。大學(xué)生應(yīng)該保持積極樂(lè)觀的情緒和愉快開(kāi)朗的心態(tài)，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí)，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
第三，主動(dòng)與學(xué)校的心理咨詢師溝通。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢?cè)絹?lái)越多地得到人們的認(rèn)可和接受，越來(lái)越多的高校和中學(xué)開(kāi)始設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中的困擾，開(kāi)發(fā)身心潛能。它還可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。因此，當(dāng)我們感到壓抑時(shí)，應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)與心理咨詢師進(jìn)行溝通。
優(yōu)秀的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)提高中起著重要作用。只有全面提高自身的身心素質(zhì)，才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的二十一世紀(jì)中蓬勃發(fā)展，成熟起來(lái)，迎接挑戰(zhàn)。
心理健康心得體會(huì)15
如果說(shuō)在心理培訓(xùn)之前對(duì)心理咨詢處于一個(gè)未知的階段，那么這次培訓(xùn)便開(kāi)啟了心理咨詢的心窗。“心理學(xué)是什么？”當(dāng)李主任提出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我首先想到的是“心理學(xué)就是研究心理問(wèn)題的科學(xué)。”而他給出我們的答案是“心理學(xué)就是你舒服也讓別人舒服的一門學(xué)科�！边@么通俗易懂的解釋，把原本深?yuàn)W的問(wèn)題簡(jiǎn)明化了。接下來(lái)便了解了心理健康教育的目標(biāo)、背景、心理健康的基本含義、心理健康教育的標(biāo)準(zhǔn)、工作原則，以及心理教師應(yīng)具備的一些能力。在這些知識(shí)中，給我留下深刻印象的首先是心理教育的工作原則，明白了作為一個(gè)心理教師，必須遵循：
一、保密性原則；
二、價(jià)值中立原則；
三、助人自助的原則；
四、尊重學(xué)生需要的原則。
今后的工作中，我也會(huì)用這些原則約束自己。第二是心理教師應(yīng)具備的一些能力：
1、教師自己應(yīng)該心理健康，有一個(gè)健康的人格；
2、要有良好的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)豐富；
3、組織好教學(xué)活動(dòng)，掌握教育技術(shù)。而且，在后來(lái)的.實(shí)際訓(xùn)練中，逐步看到了這些能力的展示。
我覺(jué)得這次培訓(xùn)的收獲，不僅是心理知識(shí)上的收獲，更有同行人員給我的感染：李xx的認(rèn)真鉆研、對(duì)學(xué)術(shù)精益求精的精神；張老師敢于展示自我的勇氣；李xx的活潑可愛(ài)；蘇老師的青春靚麗；還有朱老師的幽默風(fēng)趣，徐老師的沉穩(wěn)擔(dān)當(dāng)……他們都給我留下了深刻的印象，值得學(xué)習(xí)！
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