（經(jīng)典）語文教案9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養(yǎng)學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。
2、學習課文的寫法，續(xù)寫課文。 有感情地朗讀并背誦課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環(huán)境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。
教學重點難點：
重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養(yǎng)學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。
難點：學習課文的寫法，續(xù)寫課文。
教學過程：
一、揭題談話，導入新課
1、師：同學們，請你想象以下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子?(學生回答)
師：是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。
2、師：你們喜歡什么顏色呢?又追問：我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近?(學生暢所欲言)
(意圖：此環(huán)節(jié)的設計，創(chuàng)設一個情景，讓學生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發(fā)學生學習本課的興趣。)
3、導入新課
師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。
板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字
1、借助生字表，認讀生字，讀通詩歌。
2、分小組交流、匯報自學生字情況。
3、出示本課生詞，指名認讀——全班齊讀——認讀生字并進行組詞造句訓練。
(意圖：本環(huán)節(jié)的設計是根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律，三年級的學生已具備了初步的自學能力，所以本課生字以自學為主，再以小組活動的方式進行生字學習的交流。)
三、讀中感知，讀中感悟
1、找三名同學分小節(jié)朗讀課文。
2、師：咱們在他們朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。
3、三名學生讀后，其余學生評論。
(意圖：因為朗讀要有標準，學生評論的過程也就是他們共同提高的過程。)
4、在學生評論后，回答“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”這個問題。
5、學生自己大聲地朗讀課文
6、學生默讀課文，找出喜歡的小節(jié)
7、喜歡同一個小節(jié)的同學分成一個小組在一起學習。
出示學習步驟：
(1)朗讀本小節(jié);
(2)畫出自己喜歡的詞語，向同學介紹詞語的意思以及自己的理解。
(3)說出自己的對本小節(jié)的感受。
(4)有感情朗讀本小節(jié)。
(意圖：本環(huán)節(jié)設計是為了調(diào)動學生的學習熱情，學生自愿結(jié)合成臨時學習小組，打破了以原來班級內(nèi)小組學習的界限。)
8、小組選代表在全班匯報交流。
要求：學生在匯報時如果不全面或不準確，同組或外組的同學給予補充。
學生邊匯報教師邊板書：
碧綠 火紅 蔚藍
9、有感情朗讀課文
要求：指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。
10、背誦課文
(1)先背誦喜歡的小節(jié)
(2)嘗試背誦全文
(意圖：背誦課文的設計要有層次，讓學生背起來更輕松。)
五、延伸課文，發(fā)散思維
1、師：同學們，你愛什么顏色?來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。
2、學生活動：用彩筆畫畫。
學生活動時配上輕松、舒緩、優(yōu)美的音樂
3、展示學生作品
(意圖：指導學生把學習語文和繪畫相結(jié)合，鍛煉學生用多種形式來表達感情，也體現(xiàn)了各學科間的融合。)
4、請你仿照詩歌再編一段，老師在此時要及時表揚寫得好的`同學的作品，尤其注意表揚有新意的作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。《愛什么顏色》教學設計_愛什么顏色
5、學生在全班交流自己編寫內(nèi)容。如：
我愛粉紅的顏色，因為——
桃花是粉紅的，
老師的衣服是粉紅的，
連我的小臉蛋，
也是粉紅的。
我要做個健康的好小孩。
我愛碧綠的顏色，因為——
小草是碧綠的，
河水是碧綠的，
警察叔叔身上的衣服是碧綠的，
將來我要當一名人民警察，
保衛(wèi)祖國的安寧，
身上穿的也是威武整潔的綠軍裝。
(意圖：此環(huán)節(jié)設計目的是挖掘?qū)W生的潛能，使學生把知識轉(zhuǎn)化成能力。先讓學生用喜歡的顏色畫畫，再續(xù)寫課文，再加上老師適時的鼓勵，使學生學習本課的難點得以突破。)
【教學總結(jié)】
課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學生在預習詩歌時交流自己喜歡的顏色及原因。教學詩歌時，我放手讓孩子自己去閱讀、思考，鼓勵孩子在朗讀中想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。孩子在自由選擇詩歌的小節(jié)來賞析，懂得作者所喜愛的顏色，理解作者所喜歡的原因，以及作者所表達的情感。
理解課文是離不開“讀”的。在教學這首詩歌時，我運用了多種多樣的朗讀形式來加深學生對課文的領(lǐng)會。如，師生接讀(老師讀喜歡的顏色，學生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級的'孩子開始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請好友配合，培養(yǎng)協(xié)作能力)、小組讀(各個小組進行比賽，提高競爭意識)等多種形式。孩子們在朗讀的過程中，既理解了“我的心”，明白“我的夢”，還知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。
在學完詩歌后，我還讓學生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在學生暢所欲言中相應指導，為讀寫小詩做好鋪墊。學生的發(fā)言充滿童趣和想象力。
這節(jié)課的教學設計中，我積極引導學生，用多種方式去讀文、識字，學生的學習積極性被調(diào)動起來了，在這過程中，教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者，而是作為學生的指導者、交流者和合作者，與學生共同探討問題，分享自己的感情和想法。沒有出現(xiàn)表面化、形式化的傾向，充分展示了新課程的理念，以“色彩”為主線，把知識整合在語文課堂中，教學中教師尊重學生，積極倡導自主、探究的學習方式，體現(xiàn)了新教材的人文主義精神，拓寬了教學的空間。
我想，在今后新課程的推進中，我們更要靜下心來，更進一步理解課程標準，實踐課程標準，發(fā)展課程標準。更多的關(guān)注學生的學習方法與創(chuàng)新學習習慣的養(yǎng)成，真正地理解學生“情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展”。
語文教案 篇2
教學目的：
1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。
2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
教學難點：
把自己的所見所聞說清楚。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入交際
1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。 小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）
2.我們管春天的雨叫什么？（春雨）
3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？
4.學生各抒己見。
（1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。
�。�2）春雨非常細、密。
（3）春雨過后空氣非常清新。
�。�4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。
5.評出說得最好的，并說說好在哪里。
二、 創(chuàng)設情境，深化交際
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢？
（1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的'青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。
�。�2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種意見）
�。�3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？
3. 你認為春雨是什么顏色？
�。�1）組內(nèi)交流。
�。�2）角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論�！�
（3）組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達最有說服力？
三、 多種形式，訓練表達
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
�。�1）春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。
�。�2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的，因為___________________。
春雨過后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因為_____________________。
�。�1） 選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。
�。�2） 個別匯報，集體補充。
3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4.介紹各組的春景圖。
�。�1）先組內(nèi)互相介紹。
�。�2）推選最佳的在全班進行介紹。
�。�3）評議，鼓勵。
四、 課堂總結(jié)，布置作業(yè)
與家里人討論討論：春天是什么顏色？
語文教案 篇3
教學目的：
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實而富于哲理的語言
教學重點：
1、梳理課文內(nèi)容。
2、歸納居里夫人的人格特點。
3、品味平實且富于哲理的語言。
教學難點：
品味平實且富于哲理的語言。
教學方法：
導讀法
教具準備：
小黑板、錄音機
計劃課時：
2
備課時間：
9月15
上課時間：
教學過程：
一、談話導入：
同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動了核科學的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。
二、范讀課文
三、疏通文意，品味語言，識記字詞。
1、默讀，搜集、篩選信息：讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
2、討論歸納：堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標獻身科學探討真理
生活簡單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財富珍惜時間追求自由
克制自己熱愛生活沉醉科學
3、概括綱要，歸納整理：全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫
人的人格魅力。
四、重點研讀
1、研讀內(nèi)容：指導學生重點研讀有關(guān)詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。
�。�1）“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？
�。�2）解釋“在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義。
�。�3）“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？
�。�4）“人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實的人”是什么人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的'“夢想家”？
�。�5）“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什么？
�。�6）“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受�！甭�(lián)系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。
�。�7）為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？
�。�8）“我從沒把這種權(quán)益視為理所應當”中的“這種權(quán)益”指什么？
問題設置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。
2、品味語言
�。�1）．教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。
�。�2）找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。
◆生活對于任何人都非易事。
◆人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家。
◆科學本身就具有偉大的美。
◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒。
六、教師小結(jié)：讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。
七、作業(yè)：
1、完成“研討與練習”。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章。
語文教案 篇4
一、教學目標
【知識與能力】認讀“殘忍”“艱澀”等11個生字詞，借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語的含義。
【過程與方法】通過朗讀、合作探究的方法，學習作者對人物的語言、心理描寫，體會母親情感的變化。
【情感態(tài)度與價值觀】通過學習本文，感受母親對孩子深沉的愛意，激發(fā)自身在生活中面對困難的斗志。
二、教學重難點
【教學重點】理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。
【教學難點】感受母親對兒子的磨練和深沉的愛意。
三、教學方法
朗讀體會法、合作探究法。
四、教學過程
(一)導入新課
情境導入，帶領(lǐng)學生回憶當自己生病的時候父母會作何反應，由此以設疑形式回到課堂內(nèi)容，談談文中作者不一樣的教育方式，激起學生的學習興趣，開始新課的學習。
(二)整體感知
1.自由朗讀課文，標記出不熟悉的生字詞，同桌互相交流。
2.教師在ppt上出示生字詞，強調(diào)讀音和寫法。
3.教師范讀，引導學生劃出描寫母親心理的`句子，談談母親的感情變化過程。
明確：決定讓兒子獨自看病—猶豫—后悔—擔心—自責—勇氣又回到心里
(三)深入研讀
了解課文的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)之后，將班級分成三個小組，在老師引導下對課文的重點詞句進行合作理解探究。
1.文中提到“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?
明確：因為擔心、心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足以看出母親對兒子的愛有多深。(板書“度日如年”)
2.作者在結(jié)尾部分說“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”為什么要說“磨練自己”呢?(板書“磨練自己”)
明確：讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗;但與此同時，作為母親的作者飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗，因此作者說“磨練自己”。
3.分角色朗讀課文并總結(jié)：讀完文章你體會到了什么?你覺得母親是個什么樣的人?
明確：體會到了母親對兒子的良苦用心以及深沉的愛意;母親是一個愛孩子、有智慧的人，她雖然和所有母親一樣關(guān)心著兒子的病情，但她的偉大之處在于克制自己的感情，抓住讓孩子成長的機會，做到了“會”愛孩子。
(四)拓展延伸
各小組分別討論：你還看過哪些有關(guān)母愛的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談談感受，并派小組代表發(fā)言。
(五)小結(jié)作業(yè)
引導學生回憶自己和母親之間所發(fā)生過的感人至深的故事，把這些值得記憶的難忘經(jīng)歷記錄下來，寫成小作文。注意學習課文中作者所運用的語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上來，優(yōu)秀習作放至班級“作文園地”展示交流。
五、教學反思
這篇文章是記敘性的散文，我采用的教學方法是利用對重點詞句的理解達到掌握整篇文章的目的�；貞浳覄偛诺慕虒W，其實對課文的結(jié)構(gòu)講解比較粗略，可以把分角色朗讀安排在課堂的開頭，并引導學生自己找出作者的語言描寫和心理描寫，再進行分析，這樣會讓學生的理解更加深刻。
語文教案 篇5
一、學習目標
①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
�、蹣淞⑦h大理想，并為之奮斗
二、學習重難點
①朗讀訓練。
②理解詩歌的主旨。
③賞析詩歌的語言。
三、課前準備
�、偎鸭嘘P(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
�、陬A習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。
�、劢處煖蕚滗浺舸艓�，有條件的可制作課件。
第一課時
一、教學內(nèi)容
�、俜磸屠首x這首詩歌。
�、诎盐赵姼璧慕Y(jié)構(gòu)。
�、劾斫庠姼璧闹髦�。
二、自學設計
1、導入
同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海�！蓖瑢W們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
二、板書課題。
整體感知
�、俜蹲x
最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調(diào)動情緒，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。
�、谡簟⒄�、釋詞
③默讀
感知課文內(nèi)容：
a，這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)
�、芗w朗讀，合作探究
小組討論上述問題，教師巡回指導。
�、菡n堂發(fā)言
小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。
三、板書：
理想的意義(1)
歷史意義(2、3)
人格意義(4、5、6、7)
人生意義(8、9、10、11)
鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)
四、研討與賞析(上)
�、倬x
逐段(1?7節(jié))理解研討，深入思索，反復咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
�、谡n堂討論
研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：
第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?
有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
教師應啟發(fā)學生舉例證明。
第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。
第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?
第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
解決了以上問題，對所學的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應予重視。8?12節(jié)教學研討，也應如此。
五、作業(yè)
①抄寫并識記字詞。
②背誦這首詩歌。
③完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。
④預習剩余部分內(nèi)容。
第二課時
一、教學內(nèi)容
�、贆z查作業(yè)。
②繼續(xù)研討與賞析。
③語言運用。
二、自學設計
1、檢查作業(yè)
�、僮R記字詞。 ②朗讀、背誦。
2、研討與賞析(二)
課堂討論(8??12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。
第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。
第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。
第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的`作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
3、閱讀體驗
組織學生對照課文，聯(lián)系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。
教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
4、語言運用
�、僬Z言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)
教師示例：
愛心是風，卷來濃密的云;
愛心是云，化作及時的雨;
愛心是雨，滋潤久旱的樹;
愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。
�、谛揶o訓練
這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。
5、教師小結(jié)
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
6、作業(yè)
�、偻瓿伞把杏懪c練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。
三、信息反饋：
語文教案 篇6
教學目標
1、培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習慣。
2、學習從媒體及身邊的生活中獲得信息，并能夠比較清楚地表達出來。
教學重點：培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習慣。
教學難點：學習從媒體及身邊的生活中獲得信息，并能夠比較清楚地表達出來
教學準備：圖片、教學課件
教學過程
一、自學《世界真奇妙》。
二、看
認真觀察兩幅圖，說一說他們都在干什么？
三、讀
讀一讀討論的內(nèi)容。
四、說
你知道哪些新奇事，講講，你是怎么知道的'？
五、寫
選擇自己身邊發(fā)生的一件有趣的事，寫一寫。
要求：
1、時間，即在什么時候。
2、地點，即在什么地方。
3、你發(fā)現(xiàn)的是什么事物。
4、有條理地敘述出來。
六、評讀一讀內(nèi)容
1.根據(jù)內(nèi)容自己對照文本思考。
2.落筆書寫。
七、作業(yè)
本學期你所學到的知道情況。
板書設計：世界真奇妙
語文教案 篇7
教學內(nèi)容與目標：
學習課文4-7自然段，了解鯨的生活習性；初步認識列數(shù)字、舉例子、比較、比喻等說明事物的方法。
教學過程：
一、復習。
1、教師創(chuàng)設故事情境，生續(xù)說故事：
元旦到了，海洋魚俱樂部準備慶祝節(jié)日，邀請所有的魚類到海底隧道參加活動。鯨魚也興致勃勃地去參加活動，卻被紅鯽魚拒之門外，鯨魚很生氣……
教師啟發(fā)：鯨和紅鯽魚會有怎樣的對話？結(jié)果如何？
2、通過上節(jié)課的學習，同學們還知道鯨最突出的特點是什么？課文用了哪些方法來說明鯨“大”的特點？
二、新授。
1、你還想知道些什么？
教師歸納學生問題，明確教學目標：
�。�1）了解鯨的生活習性。
�。�2）看看作者是怎樣來寫這些特點的。
2、自學課文4-7自然段：
（1）邊讀邊思考：
課文介紹了鯨的哪些生活習性？
�。�2）學生回答，師板書：
吃食
生活 呼吸
習性 睡覺
生長
3、選擇最感興趣的一至二個段落認真讀一讀，并想一想作者是用什么方法把鯨的生活習性講清楚的，然后用自己喜歡的方式（如朗讀、畫圖、鯨的自述等）把你學到的有關(guān)鯨的知識介紹給大家。
4、交流匯報，你想向大家介紹什么？用什么方式介紹？注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。
學生評議：他（她）介紹得怎么樣？教師根據(jù)學生的表述相機指導：
第四自然段：
書中怎樣描寫鯨吃食？（張、吸、閉、濾、吞、撲），注意突出重點詞。
算一算鯨的'食量20xx多公斤有多重？（相當于40多個成年人）30多噸有多重？（可以裝6輛卡車）
師引讀，生分角色朗讀。
第五自然段：
生說鯨呼吸的特點；做一個有經(jīng)驗的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：
師介紹：鯨長得很快，壽命很長；生說這樣介紹好不好，為什么？體會運用列數(shù)字、舉例子說明的好處。
三、延伸：
1、你還知道有關(guān)鯨的哪些知識？
2、（演示課件：各種各樣的鯨）
3、小結(jié)：還有很多知識有待同學們?nèi)ヌ剿鳎銜l(fā)現(xiàn)大自然是個奇妙的世界！
四、作業(yè)。
以下四道題目大家任選一道完成：
1、熟讀課文，了解鯨的有關(guān)知識。
2、收集資料，進一步了解鯨。
3、以《鯨的自述》為題改寫課文（也可用課文外的內(nèi)容）。
4、學習課文說明事物的方法，介紹一種你喜歡的動物。
語文教案 篇8
教材分析：
《學步》是北師大教材六年級下冊畢業(yè)前的最后一個單元“告別童年”中的一篇課文。作者趙麗宏以父母的口吻描述了兒子學步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學步，聯(lián)想到學步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實地、不畏艱險、勇往直前，順利地踏上人生之路。編者將《學步》這篇散文選入“告別童年”單元是希望即將畢業(yè)的小學生，在告別童年之際，能夠領(lǐng)悟《學步》中的道理：人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。當然，讀者可能從中還能感受到父親對孩子的一片深情和良苦用心等。
設計理念：
1、著力提高學生的語文素養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學生熱愛祖國語文文字的素養(yǎng)。教學中我通過漢字的演變、文字超越視頻的作用、文字能夠觸及到人的心靈等形式培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字。
2、把握語文教學的基本特點，以讀代講，以文本為主要陣地。整堂課的設計以讀為主，以觸及學生心靈的誦讀為方法，學習文本、體會情感;以文本為理解的載體，去掉了視頻、圖畫等非語文的方式。
3、注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變，提倡自主、合作、探究的學習方式。在學生學習方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。
4、文道結(jié)合。教學中明確的在六年級學習中提出“文以載道”，學生通過“讀文”而“悟道”。
教學目標：
1、感悟語言文字的魅力，引導學生“用心靈誦讀”文本，做到“心隨文動”，從而有感情地朗讀課文。
2、學習作者圍繞中心選材，將學步過程描寫得具體、生動的寫作方法，初步體會第二人稱寫作手法及敘議結(jié)合的特點。
3、理解課文內(nèi)容，品讀重點詞句，體會父親對兒子的期望;懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。
教學重點：
引導學生“用心靈誦讀”文本，做到“心隨文動” ，從而有感情的朗讀課文。
教學難點：
品讀重點詞句，體會父親對兒子的期望;懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。
教學過程：
一、感悟文字魅力，解題導入。
1、學步，是什么意思?(學習走路)
2、出示課件：步字的演變過程。
3、我們一起來看看趙麗宏兒子學步的視頻。(出示課件，其實課件中沒有視頻，一片漆黑)
4、引導學生用心靈誦讀，通過文字再現(xiàn)學步的.情境。(出示課件，學步的視頻沒有找到，但是我們通過“用心靈誦讀”就能再現(xiàn)學步的那時那境，更能體會到那情。因為文字的魅力是無窮的。)
在導入部分通過漢字步的演變，讓學生感悟文字的魅力;沒有視頻而出示一段話既提出了對讀書的要求“用心靈誦讀”又再一次讓學生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越視頻。
二、用心靈誦讀，再現(xiàn)學步情境。
1、過渡：既然文字的魅力是無窮的，那我們一起通過文字去再現(xiàn)學步的情境吧!
2、體會初之學步，學習第一自然段。
(1)文中哪句話寫出了兒子會走路了?抽生讀，隨機指導“用心靈誦讀”就是要做到“心隨文動”——身臨其境。并體會此時兒子的心情。(興奮、緊張)
(2)父母是怎樣的心情呢?從哪句話哪個詞看出來的?(兒子，你居然會走路了!啊呀，小凡走路了!)并指導朗讀。
(3)小結(jié)：兒子第一次走路時，又 又 ，父母很 。讓我們再一次用心靈誦讀：兒子，你居然會走路了!啊呀，小凡走路了!
本段學習主要抓住兒子第一次走路的神態(tài)及父母的語言，再現(xiàn)剛學步的情境，體會兒子及父母的心情，做到以文悟情，以情引讀，實現(xiàn)“心隨文動”“用心靈誦讀”。
3、感悟具體描寫，學習四、五自然段。
(1)過渡：學步可不只是笑，還有哭。請找找文中第幾自然段寫到了學步中的哭?
(2)出示自學提示，學生學習四、五自然段。
(3)生交流并指導“用心靈誦讀”。
學習作者圍繞中心選材，將學步過程描寫得具體、生動的寫作方法。繼續(xù)練習“用心靈誦讀”的方法。
(4)學步不僅有笑還有淚。我們可以說：哭聲、淚水是學步的代價和紀念。你能寫寫還有什么是學步的代價和紀念嗎?(出示課件)
讓學生課堂中既要動嘴又要動腦更要動筆、動情，讀寫結(jié)合
4、小結(jié)：推開文字的大門，我們“用心靈誦讀”果真再現(xiàn)了學步的那時那境那情。
三、用心靈誦讀，感悟生命過程。
1、過渡：作者在文中僅僅是想寫學步的過程嗎?出示句子：生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。對了，古人早就提出文以載道，文章是以學步寫人生呀!你能從文中找到寫人生的句子嗎?
2、生自讀課文勾畫句子，同桌談論，體會句子的含義。
3、匯報交流、引導學生“用心靈誦讀”。
(1)從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。引導學生抓住“獨立”，聯(lián)系生活談談自己最初獨立的行為。
(2)在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。抓住“曲折、坎坷、勇氣”進行體會升華。
(3)兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路還很長很長，有些地方還沒有路，有些地方雖然右路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。抓住“尋路”進行體會。為什么要尋路?尋的僅僅是路嗎?
······
品讀重點詞句，體會父親對兒子的期望;聯(lián)系自己的生活，懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。
四、用心靈誦讀，感悟文字魅力。
1、出示課件：步的演變過程。感受“腳踏實地”。
兒子啊，在人生旅途上你不但要 地走，要 地走，更應該 地走。
2、再讀父親的寄語。
再次出示步字的演變，從文字中領(lǐng)悟到學步應當“腳踏實地”，又一次感悟到語言文字的魅力;再次誦讀寄語將學生的情感推向**，真正體會到“用心靈誦讀”。
3、小結(jié)：我們這節(jié)課，用心靈誦讀了一位父親的寄語，老師也想為大家送上寄語，出示課件：“步已會，學未止�！�
4、解釋老師送上的寄語并延伸：課已完，探究未止。順勢布置作業(yè)，學寫寄語。
以學步為內(nèi)容，送上教師寄語，布置作業(yè)，讀寫結(jié)合，拓展延伸。
語文教案 篇9
教材說明：
本課是一篇看圖學文。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。
設計意圖：
植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個過程：生根，發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系,這是本文寓意所在。而文章中那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學生可能會質(zhì)疑的問題。因此，教學時，我以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，抓住文中的人物語言朗讀體會，可以很好地理解課文內(nèi)容。
預設目標：
1.會認“葫、蘆”等6個生字，會寫“言、每”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3.理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實的`關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。
4.有熱愛科學的情感，樂于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。
教學重難點：
教學重點：正確讀寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：了解葫蘆的生長過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，明白隱含的寓意。
課時安排：2課時
第一課時
教學流程：
一、引導看圖，談話揭題
1、同學們，今天老師給你們帶了一件禮物，你們看這是什么？（課件出示葫蘆放大圖和帶拼音的“葫蘆”二字）師提醒學生注意“蘆”在詞語中的變調(diào)，讀好輕聲。
2、我們認識了葫蘆，你們看，這又是葫蘆的什么？（指葫蘆藤，待學生說對后，在課件中出示“葫蘆藤”）提醒讀好“藤”的后鼻音，再指名讀“葫蘆藤”，然后引導學生發(fā)現(xiàn)三個字都是草字頭。
3、揭題質(zhì)疑。
�、俳翌}：同學們，我們認識了葫蘆。今天，我們就來學習一個關(guān)于葫蘆的故事。故事的題目叫“我要的是葫蘆”（板書課題，讀課題）
②質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
4、過渡：是啊，到底是為什么呢？我們趕快來讀讀課文。
二、初讀課文，自主識記生字。
1、課件出示學習提示
①請用序號在文中標出共有幾節(jié)。
�、谟米约合矚g的方式讀課文，對預習時劃出的生字多讀幾次。
�、巯胂肽闶怯檬裁春梅椒▉碛浀�？跟同桌交流交流。
2、學生自由讀課文。
3、檢查效果。
（1）談話：小朋友學得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰(zhàn)，好嗎？（課件出示）
葫(hú)蘆(lu)細長的藤(téng)盯(dīng)著鄰(lín)居哇(wā) 掛著
一棵 每天 自言自語 奇怪 治一治
（2）檢查讀：
�、僬堈J為自己讀得好的同學，站起來，大聲讀一讀。
�、谡J為自己最能干的同學，請到講臺桌前當當小老師，教大家讀讀。
�、壅J為自己聰明的同學，請舉手對老師、同學說說你記生字的金點子。
�、軒煟含F(xiàn)在，我們讓生字寶寶來到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎？
學生開火車讀、同桌互讀。
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教案《人教版二年級語文上冊《我要的是葫蘆》教案》，來自網(wǎng)！
三、看圖比較，找出不同
�。ㄒ唬�、看圖說話。
1、出示課件。（第一節(jié)和第四節(jié)的插圖）
你們看，兩幅圖上都有葉子、葫蘆和人，但你仔細看，會發(fā)現(xiàn)他們很不一樣。
2、引導討論
�。�1）人的表情
�。�2）葫蘆葉子
�。�3）葫蘆
1、過渡：是啊，為什么會有這么大的變化呢？
2、快速讀讀課文，找出課文哪一段寫第一幅圖，哪一段寫第二幅圖？（學生找到后，在圖下分別出示課文第一段與第四段。
四、學習第一段和第四段
1、學習第一段
①自由讀第一段后，指名讀第一段（評讀哪個句子讀得好）
�、诔鍪�
多么可愛的小葫蘆哇！
�、蹘煟汉J真可愛，還有哪個句子也寫葫蘆長得好？指導讀好“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�！弊x好此句中的“細長”、“長滿”“雪白”。
�、軒熞x：多么可愛的小葫蘆哇！連起來讀讀這段的一至四句。
�、菀x：葫蘆長得這么好，難怪（“那個人每天都要去看幾次。”）讀了這句話，你知道了什么？（那個人很喜歡葫蘆。）指導讀好喜歡的語氣。
2、學習第四段
過渡：那個人多么喜歡自己可愛的葫蘆，可結(jié)果呢？
自己讀第四段，指名讀第四段，評評哪些詞讀得好。談談那個人的心情（傷心），再用傷心的語氣讀第四段。
3、總結(jié)質(zhì)疑
①再次讀讀第一段和第四段。
�、趶膬啥沃姓页鲇嘘P(guān)的詞來說一說葉子、葫蘆有什么不一樣（隨機板書）
�、蹖W了這兩段，你們明白了這么多，還有什么問題要問嗎？
④師：你們帶著這些問題，課外去查查資料、思考思考。下節(jié)課，我們再來交流。
五、鞏固書寫
1、鞏固生字：
�。�1）學到現(xiàn)在，小朋友一定有點兒累了。咱們到智慧樹下摘摘智慧果，放松放松，好嗎？
（2）猜字游戲。
�、倮蠋煶鲎种i：
領(lǐng)隊在前。（鄰）
有眼不見燈火（盯）
�、诠膭顚W生編字謎或做動作，大家猜字。
2、指導書寫：
�。�1）出示“每、言、掛、哇”讀一讀。說一說有什么要提醒大家注意的。
�。�2）教師范寫
重點指導“言”和“每”。
言：注意第一橫長，第二、三橫短。
每：注意筆順。師范寫，學生書空，再書寫。
�。�3）學生在書上描一描，寫一寫
�。�4）評價。讓學生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗。
板書設計：
我要的是葫蘆
葉子→葫蘆
綠可愛
↓？↓
生蟲→黃、落
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