現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>初中語文教案>初中七年級(jí)語文教案

初中七年級(jí)語文教案

時(shí)間：2024-10-18 13:56:19 初中語文教案我要投稿

初中七年級(jí)語文教案大全（15篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的初中七年級(jí)語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中七年級(jí)語文教案大全（15篇）

初中七年級(jí)語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。

　　過程與方法目標(biāo)：品味文章的優(yōu)美句子。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。

　　感受作者對(duì)夏的贊美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味文章的優(yōu)美句子

　　教具準(zhǔn)備：三用機(jī)、小黑板

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課:

　　1、導(dǎo)入

　　2、了解作者：

　　梁衡,1946年生,山西霍州人.他是的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。

　　3、檢查字詞預(yù)習(xí)：

　　給下列加點(diǎn)字注音并解釋：

　　貯滿(zhù)：儲(chǔ)存、積存

　　澹澹(dàn)：水波蕩漾的樣子

　　芊芊(qiānqiān)：草木茂盛

　　磅礴(páng)(bó)：氣勢(shì)盛大

　　黛色(dài):青黑色

　　匍匐(pú)(fú):爬行

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、朗讀指導(dǎo)

　　2、感知課文

　　(1)文章第一段強(qiáng)調(diào)出夏天怎樣的特點(diǎn)?從結(jié)構(gòu)上看有何作用?

　　{緊張、熱烈、急促總括全文對(duì)下文有提領(lǐng)作用｝

　　(2)文章第二、三、四段是從哪幾個(gè)方面來描寫夏天的感受的?

　　(夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律)

　　(3)最后一段緊承上文的寫景來抒情，抒發(fā)了怎樣的情感?從結(jié)構(gòu)上看有何作用?

　　(熱愛、情有獨(dú)鐘收束全文、點(diǎn)明中心)

　　三、研讀課文，探究學(xué)習(xí)：

　　1、探究寫法：

　　朗讀課文，說說課文主體三段展示了夏天怎樣的特點(diǎn)?

　　(1)第二段描寫夏季自然景象，既有實(shí)寫又有虛寫，既訴諸視覺又訴諸聽覺和嗅覺，運(yùn)用比喻和擬人細(xì)膩描寫，展示出夏天蓬勃的生命力。

　　(2)第三段先以春天和秋天作對(duì)比，襯出夏的`金，并指出象征：“收獲之已有而希望還未盡”。這段描寫顯出夏天旺盛的生命力。

　　(3)第四段寫夏天緊張的旋律，主要通過農(nóng)民勞作的景象來展示：一寫勞作辛苦，二寫緊張忙碌，烘托出夏天緊張的旋律。

　　課文末段的抒情有何特點(diǎn)?

　　用春秋和夏對(duì)比，采用了欲揚(yáng)先抑的手法

　　2、品味語言，鞏固前面所學(xué)的比喻和擬人的修辭方法。

　　(1)“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本來這些“特點(diǎn)”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。

　　(2)“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”，這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。

　　(3)“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們?cè)邴溊酥行旭偅屓水a(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯。

　　(4)“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。

　　(5)“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫人一樣，很有趣味。

　　(6)“這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。

　　四、課堂練習(xí)

　　春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;

　　秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

　　請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫幾筆“夏之色”、“冬之色”。

　　此題意在品味語言，又學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達(dá)。對(duì)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生來說，或許仿句難了點(diǎn)，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。

　　這兩個(gè)描寫春和秋的句子，概括性強(qiáng)，又生動(dòng)形象。它們句式相同，字?jǐn)?shù)也差不多，語句錯(cuò)落有致，瑯瑯上口。

　　仿句可以豐富多樣，如：

　　夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。

　　夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。

　　冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。

　　冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

　　五、課堂小結(jié)

　　本文圍繞三個(gè)方面來寫夏天，突出熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)夏天的喜愛之情。

　　六、作業(yè)：

　　收集描寫夏季的詩詞

　　板書設(shè)計(jì)：夏感

　　梁衡

　　總括緊張、熱烈、急促(提領(lǐng))

　　夏之景蓬勃的生命力(修辭、感官)

　　寫景夏之色收獲之已有而希望還未盡(對(duì)比)

　　夏之旋律勞作辛苦、緊張忙碌(烘托)

　　抒情大聲贊美(對(duì)比、欲揚(yáng)先抑)

　　七、教學(xué)反思：

初中七年級(jí)語文教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)快速閱讀的方法。

　　2、整體感知課文，能復(fù)述登月全過程，理解登月意義。

　　3、感受人類勇敢的探險(xiǎn)精神，培養(yǎng)科學(xué)的探索興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　4、培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)整體感知課文，能復(fù)述登月全過程，理解登月意義。

　　2、難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　【準(zhǔn)備工作】

　　1、上網(wǎng)查閱與月球，尤其登月有關(guān)的科學(xué)文字，圖片。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備登月示意圖并嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、學(xué)生畫一幅畫，題為《未來的月球》。

　　4、制作課件。

　　【教學(xué)過程】

　　課前小活動(dòng)：陳秀媚同學(xué)背誦詩歌《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。）

　　導(dǎo)入：（用圖片激發(fā)學(xué)生的興趣）

　　師：請(qǐng)大家看到我們熒幕上面的圖片，看到了什么？（學(xué)生答：腳�。��？梢愿嬖V大家這個(gè)腳印不是普通的腳印，它所踩著的這塊土地也不是普通的土地，想知道是哪里嗎？（學(xué)生答：月球）真聰明！有人已經(jīng)登上過月球了，大家想不想上啊？（學(xué)生答：想）今天，老師就帶著大家踏著《月亮上的足跡》，一起到月亮上去看一看，請(qǐng)同學(xué)們把課本打開到93頁。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，文章這么長，我們?cè)鯓硬拍馨盐恼伦x短？這時(shí)候大家就要學(xué)會(huì)找文章里關(guān)鍵性的詞語和句子了。（一段時(shí)間后）看完的同學(xué)請(qǐng)舉手。告訴老師，文章是按什么順序進(jìn)行敘述的？

　　生：時(shí)間。

　　師：對(duì)，時(shí)間在文章里就是一些關(guān)鍵性的詞語，把握住了時(shí)間線索，我們基本上就能把握文章內(nèi)容。那么文章主要講述了一件什么事情？有什么主要人物？這件事又是怎么發(fā)展的？帶著這些問題，學(xué)習(xí)小組交流意見，看能否在文中直接找到答案或用自己的語言簡單概括（學(xué)習(xí)小組交流意見，老師巡視指導(dǎo)，參與個(gè)別小組討論，答疑。部分學(xué)生回答，教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）。

　　師：經(jīng)過大家的合作，我們了解了登月的全過程，我們也可以把它分為四個(gè)階段簡單概括出來。

　　（教師提示，學(xué)生回答，接著教師用幻燈片打出以下內(nèi)容）

　　1、飛船升空前準(zhǔn)備

　　2、飛船飛向月球

　　3、登月艙登月成功

　　4、飛船返回月球隊(duì)

　　師：登月的'過程我們還可以用示意圖來表示，課前老師已經(jīng)讓大家做了這個(gè)預(yù)習(xí)工作，請(qǐng)大家把示意圖拿出來，很多同學(xué)畫得都不錯(cuò)，哪位同學(xué)大膽地把自己的作品展示出來，并且給大家解說一下你的示意圖。

　�。▋晌粚W(xué)生上講臺(tái)通過實(shí)物投影展示自己的作品《附錄一》教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

　　師：這兩位同學(xué)通過示意圖，基本上把登月全過程復(fù)述下來了，做得非常好。接下來老師也把收集到的圖片跟大家一起分享，大家看看能否在里面找到與我們課文相照應(yīng)的內(nèi)容，有的話請(qǐng)大聲告訴老師。

　　展示圖片并解說：第一張大家看到的是廣袤無垠的宇宙，月球是離地球最近的一顆星球，所以它是人類征服太空的第一站。可是登上月球并非大家想象中那么容易，它需要付出巨大的代價(jià)，甚至是人的生命，在一次試驗(yàn)中，由于發(fā)射臺(tái)著火《第二張》，圖片上這三位宇航員不幸犧牲了《第三張》，從阿波羅1號(hào)到11號(hào)，中間有多少的淚水和汗水啊�。ɡ蠋熡蒙畛恋恼Z詞講述）接著播放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片……

　　師：看完這些圖片大家有什么樣的感想呢？學(xué)習(xí)小組交流意見。（學(xué)習(xí)小組交流意見后，部分學(xué)生談感想）

　　師：的確，阿波羅11號(hào)的成功具有偉大的歷史意義，這個(gè)意義大家能否在課文找出來？

　　生：最后一個(gè)自然段：這一小步，對(duì)一個(gè)人來說，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來說是巨大的飛躍。

　　師：非常好，現(xiàn)在大家集體把最后一個(gè)自然段朗讀一遍。

　�。▽W(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段）

　　師：對(duì)于登月的意義，如果大家覺得書上寫得不夠全面或者你有自己的理解的還可以講一講。

　　（學(xué)生回答：教師概括并補(bǔ)充—登月的成功使人們?nèi)祟惖膲?mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)使人類活動(dòng)的空間不只局限在地球，可以向更廣闊的空間發(fā)展。以后我們還可以到其他星球上居住，人類的未來是美好的。）

　　師：由此可見，這一步的意義非常重大，可是這第一步是美國人走的。一直以來，美國在航天領(lǐng)域上就一直遙遙，這是美國人的驕傲。那么，在航天領(lǐng)域上我們國家有沒有值得我們驕傲的地方呢？

　　生：有，航天英雄楊利偉20xx年10月15日駕駛著航天飛船環(huán)繞地球飛行。

　　師：在此之前，只有美國和俄羅斯掌握這種技術(shù)，現(xiàn)在我們也加入了這一行列，全世界都對(duì)我們刮目相看�？蛇z憾的是，我們中國人還沒有登上過月球，大家是不是都很想上去��？

　　生：是（大聲回答）

　　師：雖然現(xiàn)在我們還沒有能力，但我們可以想啊，我們可以想象一下，將來我們登上月球了，月球上會(huì)是怎樣一翻景象呢？老師讓大家把想到的東西畫成一幅畫，請(qǐng)拿出來。哪位同學(xué)能把自己的得意之作展示出來，并講講自己的構(gòu)思。

　�。ㄎ逦粚W(xué)生展示作品〈附錄二〉，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

　　師：同學(xué)們的想象力都很豐富。下面老師也把別人的作品展示給大家看看。

　　（屏幕上投影五幅圖片）

　　小結(jié)：這一節(jié)課，我們了解了登月的過程，明確了登月的意義。還有幾位同學(xué)通過示意圖，為我們復(fù)述了文章內(nèi)容，做得很好。剛才大家也通過想象把未來的月球畫了出來，大家希不希望自己的作品變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)啊？（學(xué)生答：希望）老師認(rèn)為，我們初一（1）班的每一位同學(xué)都是一粒偉大的種子，只要能在知識(shí)這片肥沃的土地上扎下深根，這一定會(huì)茁壯成長，實(shí)現(xiàn)你們這些偉大的夢(mèng)想。

　　作業(yè)：上課前陳秀媚同學(xué)背誦的詩歌中，有一句與月亮有關(guān)，（“我寄愁心與明月”）課后，大家查閱資料，收集關(guān)于月亮的詩詞。

初中七年級(jí)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息)。

　　2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語、詩詞。

　　3、學(xué)習(xí)常用的說明方法，如打比方、分類別等。

　　4、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。

　　過程與方法：

　　1、通過反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識(shí)。

　　2、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解云與天氣的關(guān)系，完成云及其光彩的種類、特征、預(yù)示的天氣情況的表格。

　　2、分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)。

　　3、掌握本文說明方法及其好處

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

　　教學(xué)方法：快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，上課前先來猜一個(gè)字謎，看誰反應(yīng)最快�！斑\(yùn)動(dòng)會(huì)--猜一個(gè)字”

　　生：云!

　　師：真聰明!現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷了，我每天在做你們的天氣預(yù)報(bào)員，那么，除了天氣預(yù)報(bào)，古時(shí)候的人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底云和天氣之間有怎樣的關(guān)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，來解答我剛剛所提出的疑問。

　　二、整體感知

　　1、速讀課文，完成下面兩個(gè)任務(wù)：

　　(1)云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

　　生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

　　(2)用雙橫線劃出各種云的名稱，單橫線劃出云的特點(diǎn)，用波浪線劃出它和天氣的關(guān)系。

　　2、正音正字

　　3、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說明的，找出標(biāo)明角度變化的語句。

　　明確：兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

　　三、課堂游戲[你猜我是誰]

　　找出各種云和云上的光彩，然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求：

　�、俪浞掷梦闹忻鑼懺撇实木渥�;

　�、谧寗e人明白你將會(huì)帶來怎樣的'天氣。

　　③對(duì)照課文，學(xué)生各人自說自講，或在書上作記號(hào)，或?qū)懺诒咀由稀?/p>

　�、芟雀髯灶A(yù)演，后課堂交流。

　　示例：

　　“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖�。大家知道我是誰嗎?”

　　四、理想課文的行文思路。

　　1、圖片賞析

　　2、完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖

　　3、簡表歸類

　　五、課文研討

　　思考：

　　(1)文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說明了什么?后面的三個(gè)語段與它有什么關(guān)系?

　　明確：這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。第2段是后面三段的“綱”。

　　(2)切合文題、揭示云和天氣關(guān)系的語詞是哪一個(gè)?用了什么說明方法?

　　明確：記敘文中，比喻是一種修辭方法;說明文中，運(yùn)用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。

　　這句中心句運(yùn)用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使得行文生動(dòng)活潑，饒有趣味。第1段的概述在語言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試分析其作用。

　　明確：第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句，從形狀入手。(書P81)

　　(3)文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這種分類別的說明方法有什么好處?

　　明確：說明方法：分類別--根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明。

　　好處(作用)：條理清晰，層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

　　六、拓展延伸

　　有關(guān)天氣的諺語

　　⑴魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。

　　⑵朝有破絮云，午后雷雨臨。

　�、窃平辉�，雨淋淋。

　�、葋y云天頂變，風(fēng)雨定不少。

　　⑸滿天飛亂云，雨水下不停。

　�、侍炱饞咧阍疲煊炅芰堋�

初中七年級(jí)語文教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

　　3、樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、朗讀訓(xùn)練。

　　2、理解詩歌的主旨。

　　3、賞析詩歌的語言。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　　2、預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　　3、教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

　　四、第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

　　1、反復(fù)朗讀這首詩歌。

　　2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

　　3、理解詩歌的主旨。

　　4、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　5、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海�！蓖瑢W(xué)們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。

　　6、板書課題。

　　整體感知

　　7、范讀

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　　8、正音、正字、釋詞

　　9、默讀

　　感知課文內(nèi)容：這首詩歌的主旨是什么？詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)，集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

　　10、板書：

　　歷史意義、理想的意義、人格意義、鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗、人生意義

　　11、研討與賞析(上)

　�。�1）精讀

　　逐段(1—7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

　�。�2）課堂討論

　　研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

　　第1節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩中起什么作用？

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，表達(dá)了什么意思？能試著舉例說明嗎？

　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

　　有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的`精神支柱和動(dòng)力。

　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

　　提示：a、理想使人積極樂觀。b、理想使人斗志頑強(qiáng)。c、理想使人永遠(yuǎn)年青。d、理想使人充滿活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)？

　　第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?

　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

　　解決了以上問題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

　　12、作業(yè)

　　抄寫并識(shí)記字詞。背誦這首詩歌。完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

　　五、第二課時(shí)

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　�。�1）檢查作業(yè)。

　　（2）繼續(xù)研討與賞析。

　�。�3）語言運(yùn)用。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。�1）檢查作業(yè)

　�。�2）識(shí)記字詞。

　　（3）朗讀、背誦。

初中七年級(jí)語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)通過聽讀，了解小說的主要情節(jié)。這樣，才能更好體味和推敲作品語言的意義和作用。

　　(2)學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心思想的寫法。

　　2情感目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提到培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。我們通過這課兩個(gè)主人公的分析，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行愛國主義教育，這樣非常自然地把培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

　　3能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本文出色的語言動(dòng)作心理描寫的同時(shí)，要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)他們創(chuàng)新寫作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、小弗朗士在最后一課前后的變化，韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動(dòng)作所表現(xiàn)出來的愛國感情。

　　2、《最后一課》的情形與平時(shí)上課不一樣的具體表現(xiàn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：文章中重要語句含義的分析和文章中處處照應(yīng)是本文的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)加以啟發(fā)和點(diǎn)撥。

　　教法、學(xué)法

　　第一，文獻(xiàn)法。讓學(xué)生通過各種途徑了解課文的背景和作者的資料，充分預(yù)習(xí)，掌握生字詞，熟讀課文理清層次。逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力。

　　第二，主要采用討論式和對(duì)話式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與老師對(duì)話與文本對(duì)話。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三教時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、介紹作者及時(shí)代背景(參見課后注釋①)

　　都德：法國十九世紀(jì)的小說家，畢生事創(chuàng)作，寫過一百多篇小說。1870年普魯士入侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭，但由于當(dāng)時(shí)法國政府執(zhí)行了一條賣國主義路線，戰(zhàn)爭失敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯土。普魯土政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：讓兩個(gè)州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語�！蹲詈笠徽n》這篇短篇小說反映了當(dāng)時(shí)這一時(shí)代背景。

　　二、生字、詞

　　捂(wǔ)戒(jiè)凳(dèng)郝(hǎo)叟(sǒu)膝(xī)

　　詫(chà)懲(chéng)賺(zhuàn)鑰(yào)匙(shi)藤(téng)

　　祈(qí)禱(dǎo)哽(gěng)挾(xié)懊(ào)皺(zhòu)

　　征發(fā)：舊時(shí)指政府向人民征調(diào)人力或者財(cái)物。祈禱：求神降福免禍的活動(dòng)。

　　思量：心里想。詫異：覺得十分奇怪。喧鬧：喧嘩熱鬧。

　　懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。慘白：(面容)蒼白。

　　三、課文分析

　　1.請(qǐng)學(xué)生粗讀課文。

　　問：作者為何以'最后一課'為題?

　　--這是亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。文章用'我'--小弗郎土的所見、所聞、所感來串聯(lián)故事情節(jié)。按情節(jié)發(fā)展把文章分為：第一部分(1-6)上學(xué)路上。第二部分(7-10)上課之前。第三部分(11-23)上課經(jīng)過。第四部分(24-29)宣布放學(xué)。

　　2.講讀課文第l一6節(jié)，請(qǐng)學(xué)生朗讀，要求注意，'我'在途中的所見所聞。

　　問1：'我'為什么想'別上學(xué)了?'小弗郎士是怎么想的?

　　--'連……也……''怕''想'①小弗郎士這天遲到，怕老師罵，特別是怕檢查功課，因此很自然地想到了逃學(xué)。

　�、谝巴獾木吧悄敲次�。

　　問2：沿途有哪些景象吸引了他?

　　--天氣是那么晴朗，那么暖和;畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)的唱歌;普魯土兵正在操練。

　　對(duì)于普魯士兵的操練'我'是如何看的?作用?

　　--認(rèn)為比學(xué)習(xí)有趣。幼稚、無知、是非不清，為下文做了鋪墊。

　　問3：'可是我還是能管住自己，急忙向?qū)W校跑去'有哪些地方能說明他能管住自己?

　�、俦M管周圍的自然環(huán)境和普魯士兵的操練吸引了他，但他還是向?qū)W校逃去。

　�、诳匆娫S多人在看布告，他只是邊走路邊猜測，沒有停步，'一'表示思想的跳躍，經(jīng)過一番斗爭還是'不停步'。

　�、勐牭饺A希特跟他玩笑，還是繼續(xù)跑，跑得'上氣不接下氣'。

　　小結(jié)：這一段寫上學(xué)途中的情景，交代了故事發(fā)生的背景，告訴我們小弗郎士有貪玩的一面，他沒有學(xué)好功課，但還能重視紀(jì)律，管住自己，急忙趕到學(xué)校。

　　問4：在上學(xué)路上，小弗郎士看到的情景(操練、布告牌)對(duì)全文內(nèi)容起什么作用?--暗示了故事發(fā)生的背景，表現(xiàn)出一個(gè)孩子的性格特征，為他后來的心理變化作了輔墊。那么，布告牌前為什么圍了那么多人?到底又發(fā)生了什么事?

　　3.講讀課文第7-10節(jié)，請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。

　　問1：到了學(xué)校、小弗郎土發(fā)現(xiàn)哪些情況不同往日?

　　--平常喧鬧的教室,現(xiàn)在一切偏安安靜靜;平時(shí)對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格的老師,今天卻溫和;老師穿上了只有遇到重大事情才穿的漂亮禮服,教室后排還坐著好些鎮(zhèn)上的人。

　　問2：這不同之處說明了什么?

　　--強(qiáng)調(diào)今天不同于往日，引起讀者的疑問;同時(shí)也告訴讀者，人們對(duì)最后一課是多么重視，為下文作了必要的準(zhǔn)備。

　　四、布置作業(yè)：本課生字、詞，預(yù)習(xí)課后練習(xí)一、二。

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]1.通過韓麥爾先生語言、動(dòng)作、神情以及小弗郎士的后悔、悲憤的心情，深刻體會(huì)他們的愛國精神。

　　2.一些含義比較深刻的句子和某些學(xué)生不易理解的環(huán)節(jié)。3.注意省略號(hào)、破折號(hào)以及某些感嘆號(hào)所表示的意思。

　　[教學(xué)過程]

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.聽寫生字、拼音。

　　2.從課文第一部分的內(nèi)容看，你覺得小弗郎士是怎樣一個(gè)人?幼稚、天真、無知。

　　3.教室里有哪些地方不同往日?說明什么?

　　(1)教室氣氛。(2)老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。(3)老師的衣著。

　　(4)教室里來了鎮(zhèn)上的人。這一切引起讀者的疑問，體現(xiàn)了人們對(duì)最后一課的重視。

　　二、講析課文第11-23節(jié)

　　1.講析第11節(jié)。

　　問1：究竟發(fā)生了什么事?(用書上的話回答)

　　--'阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了'。

　　問2：這問題嚴(yán)重嗎?為什么?

　　--很嚴(yán)重，說明國土淪喪,國已失去主權(quán).

　　問3：韓麥爾先生懷著什么心情來宣布這一消息?

　　--'又柔和又嚴(yán)肅'。柔和：對(duì)孩子充滿了愛;嚴(yán)肅，懷著沉重的心情宣布這一消息。

　　問4：這'沉痛而又復(fù)雜的心情'還表現(xiàn)在哪兒?

　　--講話中用了兩個(gè)'最后'：第一個(gè)'最后'表現(xiàn)他沉痛及憤慨的心情。第二個(gè)'最后'提出希望'用心學(xué)習(xí)'的原因，表現(xiàn)他對(duì)祖國的熱愛。

　　2.講析第12-16節(jié)。

　　問1：聽到這消息，小弗郎士思想上有了哪些變化?(用書上的原文回答)

　　--'萬分難過，壞家伙'、'我再也不能學(xué)法語了'、'可憐的人，忘了他給我的懲罰'、'現(xiàn)在我明白了'。

　　問2：第15節(jié)為什么說韓麥爾先生是可憐的人?

　　--韓麥爾先生身為法國人，卻不能教法語，辛勤工作四十多年，卻要被無辜趕走，實(shí)在是令人痛心的事。這當(dāng)中有小弗郎士對(duì)老師的敬愛之情，還摻雜著對(duì)老師的理解和同情。

　　小結(jié)：小弗郎士原來是個(gè)幼稚、無知的孩子。當(dāng)他聽到要永遠(yuǎn)失去學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利時(shí)，他的感情起了極大的變化，他感到了亡國的痛苦--'壞家伙';對(duì)祖國語言的眷戀--'我再也不能學(xué)法語了';稱先生是'可憐的人'。現(xiàn)在，小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前為何圍了那么多人，今天教室氣氛為何與往日不同，過去討厭的東西一下子變得那么可愛了。小弗郎士的愛國心在他思想上強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來。

　　3.講析第18、19節(jié)。

　　輪到小弗郎士背書了，他是怎么想的?韓麥爾先生都說了什么?請(qǐng)學(xué)生朗讀第18、19節(jié)。

　　問1：小弗郎士想'任何代價(jià)我都愿意拿出來'他的這一想法表現(xiàn)了什么?

　　(1)他懊悔當(dāng)初未努力學(xué)習(xí)，想回答好老師提出的問題。

　　(2)表現(xiàn)他要學(xué)好祖國語言的決心。

　　問2：小弗郎士未能回答出老師提出的問題，韓麥爾先生并末責(zé)怪他，而是對(duì)阿爾薩斯人進(jìn)行了直率的批評(píng)，表現(xiàn)了先生怎樣的思想感情?

　　--'總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人的不幸'、'算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲'。先生批評(píng)阿爾薩斯人不珍惜時(shí)光學(xué)習(xí)，結(jié)果連自己的語言也不會(huì)說、不會(huì)寫，而今又失去了學(xué)習(xí)自己祖國語言的權(quán)利，表現(xiàn)先生的民族責(zé)任感和愛國熱情。

　　4.講析第20-23節(jié)。

　　'法國語言是世界上最美的語言--最明白，最精確'。這是先生對(duì)祖國語言的高度評(píng)價(jià)和贊頌，這是他熱愛祖國語言、強(qiáng)烈愛國心的.表現(xiàn)，并不一定意味著法國語言真是世界上最美的語言。

　　問1：先生為什么把語言比作'打開監(jiān)獄大門的鑰匙'?表現(xiàn)先生怎樣的思想感情?

　　-一個(gè)民族的語言是這個(gè)民族的象征，代表著民族的尊嚴(yán)，是聯(lián)系本民族人民思想感情的紐帶。牢記住祖國的語言就不會(huì)忘記自己的祖國，就會(huì)激發(fā)愛國熱情，團(tuán)結(jié)起來為收復(fù)國土爭取自由解放而斗爭。所以作者把語言比作打開監(jiān)獄大門的鑰匙，這是先生強(qiáng)烈愛國心的表現(xiàn)。

　　問2：今天聽講小弗郎士的感受如何?為什么?

　　--全都懂，覺得挺容易。他受到強(qiáng)烈的愛國主義教育，知道了學(xué)習(xí)祖國語言的重要，自覺要求學(xué)好語言，聽得特別細(xì)心，所以全懂。請(qǐng)學(xué)生朗讀第21節(jié)。韓麥爾先生的教育，激發(fā)了大家的愛國熱情，大家決心要認(rèn)真學(xué)好和牢記'法蘭西''阿爾薩斯'，他們把這看成是祖國的象征，因此把字帖比成小國旗。習(xí)字的時(shí)候也特別專心。

　　問3：作者是通過哪些方面描寫專心寫字的?

　　--抓住聲音和最容易分心的人和事來寫。

　　(1)只聽見鋼筆在紙上沙沙地響;

　　(2)大家平常最感興趣的'金甲蟲飛進(jìn)來'也'誰都不在意';

　　(3)孩子們?cè)叫≡饺菀追中�，可現(xiàn)在'連最小的孩子，也不分心'。

　　問4：此時(shí)，從教室屋頂傳來鴿子咕咕的叫聲，'我'心里怎么想?表現(xiàn)小弗郎士怎樣的思想感情?

　　--'他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!'小弗郎士嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫人民學(xué)德語，也表現(xiàn)出一個(gè)天真的孩子對(duì)侵略者無所不至的暴行的憤慨。

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀第22、23節(jié)，討論此時(shí)小弗郎士的心理活動(dòng)。

　　--小弗郎土設(shè)身處地的想到老師將離開生活、工作四十年的地方多么傷心，他心疼老師、愛老師，又發(fā)出了'可憐的人'的慨嘆。由此可見，小弗郎士同情并理解即將被侵略者趕走的韓麥爾先生。聽到郝叟那古怪的拼讀字母的聲音，他想笑，但沒有笑，因?yàn)樗械诫y過。他聽出這聲音中包含著悲憤與痛苦。他永遠(yuǎn)忘不了這'最后一課'，忘不了自己祖國的語言。

　　三、總結(jié)：從第11-23節(jié)是《最后一課》中心部分，著重寫韓麥爾先生以自己對(duì)祖國無限熱愛的心情上好最后一課，以及小弗郎士激發(fā)了愛國熱情，從一個(gè)天真、貪玩的孩子轉(zhuǎn)變成為一個(gè)懂事的學(xué)生，專心上好最后一課的情景。

　　四、布置作業(yè)：完成《配練》練習(xí)二、六。

　　第三課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　1.講讀第24-25節(jié)，歸納本文的中心。2.了解作者是如何通過平凡的材料表現(xiàn)重大主題的。

　　3.理解本文標(biāo)題的含義和作用。

　　[教學(xué)過程]

　　一、請(qǐng)學(xué)生朗讀24-29節(jié)

　　鐘聲和號(hào)聲說明放學(xué)時(shí)間到了，它無情地宣告了最后一課的結(jié)束。問1：'忽然'一詞在這里又說明什么?

　　--大家學(xué)得專心，不知不覺時(shí)間已經(jīng)到了。

　　問2：聽到鐘聲、號(hào)聲，為什么韓麥爾先生臉色慘白?

　　--鐘聲、號(hào)聲無情地宣布了阿爾薩斯人民從此將和自己祖國的語言告別了。先生臉色慘白，說明他內(nèi)心極度痛苦。在這個(gè)小鎮(zhèn)上，他已教了四十年多年的法語，而今他即將離開這里，他想跟學(xué)生和鎮(zhèn)上的人再講些什么，只開了個(gè)頭卻怎么也說不下去了，聲音哽住了。

　　問3：'我--我--'這里兩個(gè)破折號(hào)表示什么意思?--表示聲音哽住說不下去了。先生內(nèi)心非常激動(dòng)，一張嘴，仿佛有好多話要說卻又不知從何說起，他無法抑制自己的感情，'使出全身的力量'寫出兩個(gè)大字：'法蘭西萬歲'!這里，作者通過描寫人物的動(dòng)作，表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國深摯的愛，達(dá)到'此時(shí)無聲勝有聲'的藝術(shù)境界。問4：書寫'法蘭西萬歲'這兩個(gè)大字。含義是什么?

　　--表示韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝，它也激勵(lì)人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國法蘭西，這里韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)。他寫完這幾個(gè)字，痛苦得'呆在那兒，頭靠著墻壁'。既不轉(zhuǎn)身也不回頭，他沒有勇氣宣布'散學(xué)了'因?yàn)檫@就意味著跟祖國語言的永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個(gè)刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無力地做了一個(gè)手勢(shì)，示意這最后一課的結(jié)束。先生的心都碎了

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀第24-29節(jié)后小結(jié)：

　　通過這最后一課，小弗郎士對(duì)韓麥爾先生有了更深一層的了解，看到了先生熱愛祖國的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而覺得'他從來沒有這么高大'。這是最后一課的結(jié)束，也是整篇小說的結(jié)束。在這一段里小說情節(jié)發(fā)展到高潮，十分感人!

　　二、討論主題

　　通過最后一課的生動(dòng)描述，反映了以韓麥爾先生和小弗郎士為代表的法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國主義感情和對(duì)侵略者的仇恨。

　　思想教育：這篇小說告訴我們：熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國的語言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極主動(dòng)地學(xué)好祖國的語言文字。同時(shí)也要分秒必爭地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí)。

　　三、總結(jié)寫作特點(diǎn)

　　1.選材。

　　(1)作品表現(xiàn)法蘭西人民的愛國激情，沒有選擇血腥的戰(zhàn)斗場面來寫，而是寫了滄陷區(qū)的一個(gè)農(nóng)村小鎮(zhèn)上的一個(gè)小學(xué)。作者為何如此安排?

　　--農(nóng)村小鎮(zhèn)的學(xué)校、老師、學(xué)生--普通、平常。他們最能代表法國的廣大人民群眾，他們的情感是全體法國人民乃至全世界被侵略國家人民的共同情感。因此，文章所反映出的強(qiáng)烈的愛國主義精神，顯得更加真實(shí)、深厚，文章也更富感染力。

　　(2)(結(jié)合單元提示)小說第一部分'上學(xué)路上是由主人公路上的見、聞以及感受等材料構(gòu)成，它交待了故事發(fā)生的政治背景，表現(xiàn)孩子的心理狀態(tài)，為后來小弗郎士的變化作了鋪墊。顯然，這些材料是為下文表現(xiàn)中心服務(wù)的。另外，'上課前'表現(xiàn)氣氛的不平常也是由材料構(gòu)成，表現(xiàn)人們對(duì)這最后一課的重視，說明人們對(duì)祖國語言的熱愛，即對(duì)祖國的愛。總之材料為表現(xiàn)中心服務(wù)。

　　2.標(biāo)題的含義和作用。

　　--亡了國的阿爾薩斯人最后一堂法語課。這標(biāo)題不但指出文章的內(nèi)容，而且蘊(yùn)含著他的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了中心。

　　3.人物描寫(結(jié)合課后練習(xí))。

　　韓麥爾先生--服裝、表情、動(dòng)作、語言。

　　服裝：穿禮服上課表示對(duì)最后一課的重視。

　　表情：柔和、嚴(yán)肅、慘白、呆

　　語言：宣布這是最后一堂法語課。'最后……最后……'評(píng)論法國語言

　　動(dòng)作：用盡全身力氣書寫'法蘭西萬歲'

　　總結(jié)：韓麥爾先生漂亮的禮服，溫和而又嚴(yán)肅的表情，富有哲理、發(fā)人深思的教誨，用盡全身力量寫下的'法蘭西萬歲!'給人以極深刻的印象。這一切都說明二個(gè)普普通通的語言教師的職業(yè)是和祖國的命運(yùn)緊密連在一起的。因此由他身上所表現(xiàn)出來的愛國主義精神更典型，更有代表性。

　　小弗郎士：他的心理活動(dòng)貫穿全篇，主要段落有1、3、4、12-17、2l一23，他的思想感情的變化歸納為：貪玩，不愛學(xué)習(xí)--看到教室里種植謊俺Ｇ榫昂蟾械匠躍--知道這是最后一堂法語課后萬分難過--對(duì)自己過去的行為深深懊悔--明白學(xué)好祖國語言的深刻含義，憎恨普魯士侵略者--被先生深摯的愛國激情所打動(dòng)，由衷地敬佩老師。這些心理活動(dòng)的描寫寫出了祖國被侵賂者踐踏，人民失去自由實(shí)的殘酷現(xiàn)實(shí)震動(dòng)了小弗郎土幼稚的心，激發(fā)了他樸素的愛國感情，韓麥爾先生的諄諄教導(dǎo)使他樸素的感情走向成熟。另外，文章還寫了郝叟等鎮(zhèn)上的人們，不同身份的人以不同方式表達(dá)了亡國的悲憤和對(duì)祖國的熱愛，更加深了文章的中心思想。

　　四、布置作業(yè)：完成《配練》練習(xí)五及練習(xí)八。

初中七年級(jí)語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀出景物描寫所蘊(yùn)含的情感味

　　2、品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美

　　3、悟出字里行間所表達(dá)的作者情

　　教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫所蘊(yùn)含的情感味和品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美

　　教學(xué)難點(diǎn)：悟出字里行間所表達(dá)的作者情感

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)方式：自主、合作、探究

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　課前渲染：

　　課前播放紹興社戲的投影片，循環(huán)播放，配上一段江南社戲的樂曲，教師簡要解說（設(shè)計(jì)目的：引領(lǐng)學(xué)生感受江南社戲的內(nèi)容，為下面的文化之旅做好鋪墊）

　　導(dǎo)入語：

　　同學(xué)們，今天我將和你們共同進(jìn)行一次文化之旅，作為本次行程的導(dǎo)游，我將竭誠為大家服務(wù)，請(qǐng)看：這是一座戲臺(tái)，在江南這種建筑司空見慣，但惟有這座戲臺(tái)與眾不同，它因中國一代文豪魯迅的一部作品《社戲》而聞名這座戲臺(tái)上到底上演了一出怎樣的社戲呢？魯迅又生發(fā)了怎樣的感時(shí)情懷呢?就讓我們共同走進(jìn)歷久彌漫著書香的小說《社戲》環(huán)節(jié)一：讀與感

　　1、你能用簡練的語言概括《社戲》的主要內(nèi)容嗎？

　�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生對(duì)課文的了解，以便安排下一環(huán)節(jié)讀文章的時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)）

　　2、文章描寫了一件看社戲的故事，你覺得那出社戲好看嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出能證明這出戲不好看的句子或詞語

　　既然這出戲如此不好看，文章的結(jié)尾是怎樣寫的？

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：從“不好”與“好”的反差，抓住一個(gè)問題切入點(diǎn)——即文章的結(jié)尾，從而突破全篇的解讀）

　　環(huán)節(jié)二：賞與評(píng)（完成目標(biāo)二“品出美”）

　　小說塑造了一系列人物形象，請(qǐng)為他們起一個(gè)綽號(hào)，并從文中找出相應(yīng)的依據(jù)

　　示之以法：可從人物的相貌、性格、身份、職業(yè)等方面思考

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人物性格的分析，賞析人物性格的純樸和善良之美，換一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)《水滸傳》起綽號(hào)的方式煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力，并讓六大小組之間采用評(píng)比的方式，評(píng)比三個(gè)智多星最后歸結(jié)到小說塑造鮮活人物的方法——各種描寫手法的運(yùn)用）

　　環(huán)節(jié)三：品與析（完成目標(biāo)一“讀出味”）

　　找出文章中景物描寫的段落，讀出景物之美，景中之美

　　（設(shè)計(jì)目的：引領(lǐng)學(xué)生用朗讀的方式體會(huì)景物描寫中所蘊(yùn)含的作者的情感，并學(xué)會(huì)用“輕、重、快、慢”的方式朗讀）

　　環(huán)節(jié)四：辨與思（完成目標(biāo)三“悟出情”）

　　你認(rèn)為還原后的小說《社戲》一文除了表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)和優(yōu)美景色的懷念，還表達(dá)了怎樣的情感？

　　（設(shè)計(jì)目的：采用合作學(xué)習(xí)的`方式突破，擴(kuò)大學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)魯迅的兩部代表作《朝花夕拾》和《吶喊》的區(qū)別，同時(shí)穿插背景材料補(bǔ)充，認(rèn)識(shí)那時(shí)魯迅的內(nèi)心世界）

　　課堂留白：三分鐘讓學(xué)生的思維沉靜下來，思想沉淀下來，整理本節(jié)課的收獲，包括情感和知識(shí)兩個(gè)層面

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：不要讓學(xué)生在激情澎湃中戛然收尾，一定讓學(xué)生躍動(dòng)的心靈在課堂尾聲時(shí)安靜下來，讓各種收獲慢慢沉淀，三分鐘讓學(xué)生梳理自己的情感和收獲，帶著沉沉甸甸的收獲或者一種探尋的好奇走出課堂，探索課堂以外的語文）

　　結(jié)束語:

　　走進(jìn)社戲,我們看到了一幅幅五彩斑斕的畫卷,走出社戲,引起我們不絕的心靈回想本次文化之旅即將結(jié)束，不知道你看過這個(gè)戲臺(tái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和感受，戲臺(tái)兩側(cè)的這幅對(duì)聯(lián)或許能代表我們此時(shí)共同的感受：千米畫卷有社戲，萬般風(fēng)骨存吶喊

　　環(huán)節(jié)五：謝謝各位的參與，課下請(qǐng)大家自行瀏覽《朝花夕拾》和《吶喊》兩部作品帶來的無限風(fēng)光

　　（設(shè)計(jì)目的：課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn)，真正的語文在課堂以外，所以每篇文章一定要了解當(dāng)時(shí)作者的寫作初衷，并要與今天的生活共撞和共鳴，同時(shí)一定引領(lǐng)學(xué)生走近作者，走進(jìn)歷史，更要走向未來【篇三】

　　設(shè)計(jì)目的：鑒于本篇文章共有40個(gè)段落，讓學(xué)生養(yǎng)成有目的預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)超前學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂效率

　　一、五“讀”俱全

　　【一讀文章】認(rèn)真讀文章，推薦你認(rèn)為重要的生字詞（字形、字音）

初中七年級(jí)語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　體會(huì)詩中運(yùn)用虛詞使語言委婉懇切的表達(dá)效果

　　感受杜甫憂國憂民，體恤下層百姓的崇高精神

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)朗讀，理清說理的層次，學(xué)習(xí)勸諫的方法，感受詩人的情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩歌中運(yùn)用虛詞使語言更委婉懇切的表達(dá)效果

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、在學(xué)習(xí)了《石壕吏》后，杜甫在你心中是一個(gè)怎樣的.形象?

　　2、杜甫的仁慈寬厚、悲天憫人還通過這樣的一件小事體現(xiàn)出來(教師介紹《又呈吳郎》故事的“前奏”)

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、朗讀本詩，借助工具書掌握陌生字詞

　　2、復(fù)述本詩的大致內(nèi)容

　　3、杜甫這首詩是寫給誰的?寫這首詩的目的是什么?

　　三、學(xué)習(xí)感受虛詞的表達(dá)效果

　　1、杜甫想要說服吳郎任由貧苦的婦人撲棗并非易事，作者是怎樣做到即說服吳郎任由婦人撲棗，又不使吳郎產(chǎn)生反感抵觸的心理?

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1) 理清詩人說了幾層道理從而說服吳郎的?

　　(2) 圈出詩中表現(xiàn)語氣的虛詞，反復(fù)朗讀感受其表達(dá)效果，分析這些虛詞在詩中起到的作用

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)+小組合作討論

　　四、總結(jié)與實(shí)踐

　　1、朗讀詩歌，在朗讀中體會(huì)詩中虛詞的表達(dá)效果，感受作者體恤同情下層百姓的憂國憂民的情感。

　　2、課堂練習(xí)鞏固

初中七年級(jí)語文教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、整體感知課文，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情。

　　4、欣賞精巧別致，自然樸實(shí)的語言。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　閱讀課文，體會(huì)親情，品味語言。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　最后一段的理解及以小見大的寫法。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　品讀感悟法,討論對(duì)話法,合作探究法

　　【自主預(yù)習(xí)案】

　　1、走近作者

　　莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家。現(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。曾著有系列小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。

　　2、初讀課文，圈點(diǎn)生字詞。

　　(1)、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填寫漢字

　　分歧( )一shà(　 )間chāi(　 )散各得qí(　 )所委qū(　 )

　　水波lín lín(　 )(　 )你就背( )著我我背( )上的嫩( )芽

　　(2)、理解詞義

　　各得其所：不知所措：委屈：

　　(3)、根據(jù)原文填空

　　a、母親x不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。

　　b、我說正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。母親xxx地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。

　　c、我的母親又x過了一個(gè)嚴(yán)冬。

　　d、這南方初春的.田野，大塊小塊的新綠隨意地x著，有的濃，有的淡;

　　e、小家伙突然x起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�

　　f、我的母親xxx高大，xxx很瘦，xxx不算重;兒子xxx很

　　胖，xxx幼小，xxx也輕。但我和都是xxx，xxx，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

初中七年級(jí)語文教案9

　　教學(xué)分析

　　教材分析《為你打開一扇門》是蘇教版語文課本七年級(jí)上冊(cè)第一章第一課，本單元主題是“親近文學(xué)”本文是學(xué)生進(jìn)入初中后涉及的第一篇課文，實(shí)際上也是為初入中學(xué)的學(xué)生打開一扇培養(yǎng)語文興趣、學(xué)會(huì)語文的大門。本文是作者趙麗宏為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》的大書的青少年讀者介紹文學(xué)。文章用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們打開文學(xué)這扇神奇的大門。

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言。

　　能力目標(biāo)：了解閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀興趣。理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用。

　　過程與方法：A在整體感知的基礎(chǔ)上梳理文章的結(jié)構(gòu)。理解文中有文學(xué)內(nèi)容、意義的闡述，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出對(duì)文學(xué)的理解，能品味文中優(yōu)美語言。

　　B在精讀品析中通過合作的方式解決問題，通過交流閱讀作品，進(jìn)一步加深對(duì)“文學(xué)”的理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣，能擬定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的深厚情感，對(duì)青少年讀者的關(guān)愛和信賴之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)1、理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義，提高廣泛閱讀的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

　　3、品味文章精美、極富感染力的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)理解課文語言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具學(xué)具

　　補(bǔ)充材料課本、鋼筆、筆記本、多媒體課件。

　　教學(xué)流程

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)1、能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞、豐富自己的語言。

　　2、能在通讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義；能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　課前學(xué)習(xí)閱讀《為你打開一扇門》，找出課文中你認(rèn)為最優(yōu)美的詞語并了解其含義，在文中劃出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子，作出旁注。

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者

　　個(gè)性化調(diào)整

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、作者簡介、文學(xué)知識(shí)

　　三、整體感知課文

　　四、精讀課文

　　合作探究最亮點(diǎn)

　　四、課堂小結(jié)

　　五、課后練習(xí)在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸，奇珍異寶。從今天起老師也將為大家打開一扇門，在這扇門里只要你愿意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。

　　現(xiàn)在，著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門，作者要為我們打開一扇什么樣的大門？怎樣才能打開這扇門？

　　趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，1951年出生于上�！，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。

　　課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文，由趙麗宏主編。

　　文學(xué)：對(duì)語言文字為工具形象地反映客觀現(xiàn)象的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小品、散文等。

　　1、聽課文配樂朗讀錄音，理清結(jié)構(gòu)，概括每個(gè)部分的主要信息

　　2、組織交流、評(píng)價(jià)

　　3、請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文第一段。

　　4、情景創(chuàng)設(shè)：閱讀文章，在作者看來，打開這扇門會(huì)有什么樣的'收獲？你有過類似的收獲嗎？請(qǐng)你談?wù)勛约洪喿x的文學(xué)（故事）人物，或者給你留下深刻印象的文學(xué)（故事）人物，甚至動(dòng)物形象。

　　5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你的收獲與作者相比，與其他同學(xué)相比有差異嗎？你如何看待這些差異？

　　要點(diǎn)：從自己的愛好、興趣，如何愿為此花時(shí)間、花功夫，因?yàn)閷?duì)“門”里的世界有探索和了解的愿望，這些門為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

　　1、組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)結(jié)果（優(yōu)美的詞語）檢查學(xué)生掌握情況。

　　2、小組匯報(bào)預(yù)習(xí)題二（最優(yōu)美的句子）

　　要點(diǎn)：比喻句、排比句、擬人句

　　教師引導(dǎo)學(xué)生作結(jié)。

　　要點(diǎn)：可從學(xué)習(xí)方法方面，也可以從對(duì)本文的理解方面，還可以從寫作特點(diǎn)方面。

　　你心中的文學(xué)是什么？用自己的語言談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。學(xué)生想像、思考

　　學(xué)生自由讀，適當(dāng)作筆記。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、四人一組討論，發(fā)表見解，可用自己的話，也可從文中挑選原句回答。

　　明確：

　　門——文學(xué)之門

　　議論大門（1、2）

　　初識(shí)大門（3、4）

初中七年級(jí)語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言；

　　2、指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)作用；

　　過程與方法：

　　1、自主閱讀，體悟閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義。

　　2、運(yùn)用誦讀法，體會(huì)文章精美的語言。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱

　　讀文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法討論法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、給加點(diǎn)字注音

　　詮釋（）憧憬（）（）裨益（）潛移默化（）廣袤（）

　　2、理解字義：徘徊：在一個(gè)地方來回地走；比喻猶豫不決。

　　廣袤：土地的長和寬（東西的長度叫“廣”，南北的長度叫“袤”）。

　　危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。

　　真諦：真實(shí)的意義或道理。

　　2、作者簡介：趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席。

　　二、導(dǎo)入新課

　　在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶，（芝麻開門）今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。2、介紹作者：

　　趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席。

　　三、整體感知

　　1、激發(fā)疑問，解密文題

　　好的標(biāo)題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時(shí)我們要學(xué)會(huì)從文章標(biāo)題入手，把握文章的`大意，理清文章的寫作思路。

　　看到這個(gè)標(biāo)題，你產(chǎn)生了哪些疑問？

　　作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？

　　“你”又是指誰呢？（青少年讀者）

　　為什么要打開這扇門？

　　學(xué)生朗讀文章，思考問題。

　　明確：（文學(xué)之門）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

　　好處：將文學(xué)比作門，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣。

　　2、范讀課文，或指名朗讀課文

　　思考：圍繞剛才的疑問，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？

　　3、理清思路：

　　剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？

　　明確：（1、2）兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。

　　人生需要打開一扇扇的門（第一節(jié)）——怎樣打開一扇門？（第二節(jié)）

　　作者將為我們打開一扇怎樣的門？（文學(xué)）——為什么要打開？（第四節(jié)）

　　四、交流互動(dòng)

　　1、分析學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

　�。�1）集體朗讀

　�。�2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。

　　明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問都是

　　可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。

　�。�3）“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”，這些“門”有沒有必要去打開？

　　明確：打開的好處不打開的弊端

　�。�4）這些“門”有沒有可能去打開？需要哪些條件？

　　明確：只要只要一定會(huì)

　　2、在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門。

　　什么是文學(xué)？

　　*《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“文學(xué)”：

　　以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。

　　*古今中外作家對(duì)“文學(xué)”的理解：

　　文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作——白居易

　　詩文隨世運(yùn)，無日不趨新——趙翼

　　藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受�！ǚǎ┝_曼·羅蘭

　　3、作家趙麗宏眼中的文學(xué)又是怎樣的呢？

　�。ㄗ杂勺x文章第四小節(jié)，畫出作者對(duì)文學(xué)內(nèi)涵闡述的句子。）

　　4、為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？走進(jìn)文學(xué)之門，我們將有怎樣的收獲？

　　明確文學(xué)作品的意義：

　　積累知識(shí)豐富情感（正反）

　　中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

　　5、理解主旨

　　（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

　�。�2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。

　　五、質(zhì)疑交流

　　1、啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？

　　學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛之情

　　2、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，說一說自己親近文學(xué)后的收獲，學(xué)生結(jié)合自己閱讀過的書籍，談?wù)勛约旱母形?/p>

初中七年級(jí)語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，感知、了解本文運(yùn)用具體典型的事例塑造人物形象的特點(diǎn)。

　　(2)能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并向課文學(xué)習(xí)人物語言動(dòng)作的描寫技巧。

　　(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)鄧稼先獻(xiàn)身祖國的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀這個(gè)不尋常的故事，了解故事背后那個(gè)可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　觀看一段我國第一顆原子彈和氫彈爆炸成功的視頻錄像。

　　導(dǎo)語：剛才給大家展示的是我國在19xx年至1975年在國防科技事業(yè)上取得的重大成就。其中最令人矚目，也最令人奮的是原子彈與氫彈的爆炸成功。原子彈與氫彈爆炸成功打破了美蘇等國的核壟斷與核遏制，意味著我國國防科技事業(yè)邁上了一個(gè)新臺(tái)階，更意味著中國人任人欺凌的時(shí)代結(jié)束了!對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家――鄧稼先。

　　二、簡介鄧稼先、作者以及文體知識(shí)。

　　1、介紹鄧稼先、介紹作者

　　2、介紹文體知識(shí)

　　本文是一篇人物通訊。通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.給加點(diǎn)的字注音(多媒體投影)

　　2.根據(jù)意思寫成語(多媒體投影)

　　四、初步感知全文

　　1.概括文章內(nèi)容

　　文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。

　　2.找出最能概述鄧稼先一生的句子

　　——這就是鄧稼先!一個(gè)把自己的一生獻(xiàn)給祖國的人。

　　五、合作探究

　　1、課文寫了哪些事情，表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?

　　2.為了表現(xiàn)人物的這些高貴品質(zhì)，作者采用了富有表現(xiàn)力的語言、動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，把相關(guān)的語句劃出來，并想一想，它們分別表現(xiàn)了人物怎樣的`內(nèi)心世界?好在哪里?

　　3、放聲朗讀，加深體會(huì)

　　六、小結(jié)歸納：

　　1、鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元?jiǎng)住�。他為人真誠謙虛，樸實(shí)坦誠。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，對(duì)祖國對(duì)民族鞠躬盡瘁，死而后已——他把自己的一生都獻(xiàn)給了祖國!

　　2、總結(jié)人物通訊的特點(diǎn)：

　　人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對(duì)真實(shí)，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。

　　七、拓展延伸

　　在中國歷，除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科學(xué)家，簡要說說他們的事例或成就。

　　八、總結(jié)，提出希望

　　同學(xué)們，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，以鄧稼先為榜樣，樹立堅(jiān)定的生活目標(biāo)，培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)、不怕吃苦的精神，做一個(gè)對(duì)祖國、民族有用的人。

　　九、布置作業(yè)

　　選擇你最喜歡的一位科學(xué)家，為他(她)寫一篇小傳。

初中七年級(jí)語文教案12

　　[教材分析]

　　第四單元主要選的是反映文化藝術(shù)方面的文章，而本課則是在學(xué)習(xí)過《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇課文，它是著名作家冰心的一篇散文，本文以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動(dòng)細(xì)膩的描繪，把異國的文化風(fēng)情形象地展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)作者對(duì)卡拉瑪姐妹高超舞技的由衷贊美之情。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，積累本課中出現(xiàn)的`生字詞，如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等;

　　2、情感目標(biāo)：通過品味優(yōu)美的語言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;

　　3、能力目標(biāo)：要在本課的學(xué)習(xí)中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)，提高審美意識(shí)。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　教學(xué)重點(diǎn)：欣賞優(yōu)美生動(dòng)的語言描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　[教法學(xué)法]

　　本課仍然采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)法，利用電教媒體，根據(jù)設(shè)計(jì)好的由淺入深的問題進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這樣節(jié)省了大量的時(shí)間，而且在課堂上又能充分發(fā)揮小組的作用，把不太理解的問題放在課堂上通過相互解答，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力。

　　[教學(xué)過程]

　　一、情景導(dǎo)入：

　　多媒體播放印度舞蹈的形式，給學(xué)生以清新直觀的感受，在播放之前先給學(xué)生提出要求：

　　細(xì)心地觀察，而后談?wù)勛约旱母惺�，再引出本文。這樣的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生產(chǎn)生一種共鳴，對(duì)舞蹈藝術(shù)有初步的感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、明確目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，積累本課中出現(xiàn)的生字詞，如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等;

　　2、情感目標(biāo)：通過品味優(yōu)美的語言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;

　　3、能力目標(biāo)：要在本課的學(xué)習(xí)中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)，提高審美意識(shí)。

　　三、自主學(xué)習(xí)：

　　走近作者：

　　冰心，原名(謝婉瑩)，筆名冰心，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家。“五四”時(shí)，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。

初中七年級(jí)語文教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解文從字順的涵義，學(xué)會(huì)模仿，了解用詞準(zhǔn)確、連貫表達(dá)的重要性。

　　2.學(xué)會(huì)觀察，抓住中心，刻畫細(xì)節(jié)，寫出真事真情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.理解文從字順的涵義，學(xué)會(huì)模仿，了解用詞準(zhǔn)確、連貫表達(dá)的重要性。

　　2.學(xué)會(huì)觀察。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)抓住中心，刻畫細(xì)節(jié)，寫出真事真情。

　　【教學(xué)過程】

　　(一)課前預(yù)習(xí)：

　　在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生應(yīng)完成相關(guān)習(xí)作，以提供課堂素材。

　　(二)第一課時(shí)：

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　出示任務(wù)：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是文從字順，什么是文從字順呢?“文從字順”是寫作的基本要求，從字面上翻譯一下，我們可以說是“文字順從”，它反映著寫作的人駕馭書面語言(即文字)的能力。

　　那么，我們又為何要做到文從字順呢?大家來看一看下面的內(nèi)容：

　　“詩言志”——《尚書·堯典》(這個(gè)“志”的含義側(cè)重指想法、抱負(fù)、志向。)

　　“詩緣情”——陸機(jī)《文賦》

　　“托物言志，借景抒情�！�

　　“寫作文就為的是寫出自己想說的話”——葉圣陶

　　“我手寫我心”——里爾克奧地利詩人

　　看到這些內(nèi)容，你了解了文從字順的目的了嗎?是的，我們就是要能夠運(yùn)用好詞句表達(dá)出我們內(nèi)心的思想、情感，表達(dá)出我們“自己想說的話”。

　　反饋指導(dǎo)：導(dǎo)入情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)開始思考。

　　環(huán)節(jié)二：注重積累，準(zhǔn)確表達(dá)

　　出示任務(wù)：

　　1.(圖示)小明同學(xué)看到校園花圃中開放的格�；ㄊ㈤_，想表達(dá)對(duì)這種花的生命力與美麗的贊嘆，他對(duì)同學(xué)說：“校園里的格桑花真是好看死了!”但又感覺一句“死了”完全不能表達(dá)出他心里的感受，你能幫幫他么?

　　2.美麗的花朵總能觸發(fā)人們的情感，宗璞在《紫藤蘿瀑布》一文中就生動(dòng)傳神地描繪了紫藤蘿花開的美好與盛況，語言文字優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，表意清晰，讓我們一起來讀一讀。

　　“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?”

　　(指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)誦讀后)讓我們來仿照這段話，也緊抓格�；ǖ奶攸c(diǎn)，來寫一寫我們校園中的格�；ā�

　　反饋指導(dǎo)：有針對(duì)性的反復(fù)朗誦，結(jié)合景物特點(diǎn)的適度品讀，關(guān)注表達(dá)，使自己的用詞更加準(zhǔn)確，語言更加有條理。而這一過程更能讓同學(xué)們理解積累的方法和重要性。

　　小結(jié)：積累與模仿是非常重要的，能夠很好的提升同學(xué)們駕馭文字的能力，積累好詞好句。但想要有條不紊地表達(dá)自己的所思所感，還需要緊抓重點(diǎn)，使句段之間邏輯清晰，直指中心。

　　環(huán)節(jié)三：細(xì)致觀察，條理連貫

　　出示任務(wù)：得到了幫助的小明很高興，他寫了這樣一段話：

　　“大多格�；ǖ闹ρ旧隙加幸欢浠ㄊ㈤_，一朵花待放。怒放的花朵顏色不同，或白或紫卻都那么純凈，每一朵盛開的花都像圣潔的天使，張開了自己的翅膀。花朵圓圓的，又像是孩子們的笑臉，暢快怒放�！�

　　但是老師說只有單純的寫景是不足夠的，我們還要表達(dá)出內(nèi)心的情感或者志向，所以讓小明再去觀察格桑花，小明這又犯了難。老師今天給大家?guī)Я藗€(gè)禮物可以協(xié)助學(xué)會(huì)觀察，這個(gè)禮物就是(掀開紅布)——磚頭。磚頭，大家?guī)缀跆焯炜吹剑绻屇阌谜Z言描述一下你天天看到的東西，你說的出來嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從形、色等各方面觀察)

　　觀察事物，要多角度，僅僅觀察觀察外面還不是真正會(huì)觀察，真正會(huì)觀察得看出它的作用和本質(zhì)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)磚的本質(zhì)是泥土，經(jīng)過燒灼等步驟后才變成磚石，可以用來搭建房屋)

　　你從磚的燒制中得到什么啟示?

　　(引導(dǎo)學(xué)生得出對(duì)于人的思考)

　　那你再次觀察格桑花，又能觀察到什么?得到什么啟示呢?

　　(易成活、晚凋零，感受生命力等)

　　反饋指導(dǎo)：在本單元學(xué)習(xí)中，要注意思考作者是如何通過常見事物來表達(dá)哲理感受的，“托物言志”的關(guān)鍵就在于志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，在“物”與“志”之間建立聯(lián)系，使物能達(dá)意，才能表達(dá)心中的志向或期望。然后，我們要由課內(nèi)走向課外，關(guān)注生活中的常見事物，對(duì)常見事、物進(jìn)行細(xì)致觀察，并能在觀察的基礎(chǔ)上形象、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫刻畫。

　　小結(jié)：寫作就是這樣，細(xì)致觀察，抓住重點(diǎn)，理清你要表述的中心，這樣文意就會(huì)清晰起來，語句就會(huì)連貫起來。

　　環(huán)節(jié)四：真事真情，主線清晰

　　出示任務(wù)1：學(xué)會(huì)了觀察，小明又去看格�；ǎl(fā)現(xiàn)在百花敗落的深秋，在干涸的土地上，格�；ㄒ琅f盛放，他被格桑花的不屈于艱難的環(huán)境而頑強(qiáng)的生命力所感動(dòng)，寫了一篇作文，叫永不凋零的格�；ǎ魑闹袑懙搅俗约鹤杂墒チ四赣H，敘述了自己在貧寒的家庭中奮發(fā)圖強(qiáng)的故事，寫完了很得意，拿給老師看。老師看完作文，心疼著小明的不容易，一打聽卻發(fā)現(xiàn)他的母親上午還送他來學(xué)校，老師感慨道：“豈能為了感人，犧牲了爸爸媽媽爺爺奶奶而在所不惜?”

　　對(duì)于這種現(xiàn)象你怎么看?

　　反饋指導(dǎo)：在老師的教導(dǎo)下，小明終于明白了真事真情是無法替代的，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的經(jīng)歷才能帶給我們一些感人至深的細(xì)節(jié)。寫別人的.事情，是永遠(yuǎn)沒法體驗(yàn)當(dāng)事人的情感的。同學(xué)們要明確的認(rèn)識(shí)到寫真事、訴真情的重要性。

　　出示任務(wù)2：我們一起讀一讀賈平凹先生的作品《一顆小桃樹》選段。

　　“黃昏時(shí)候，在窗下坐著，一外望，卻看見我的小桃樹。它還在長著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經(jīng)有院墻高了。這些年來，它是怎樣長上來的呢?爺爺?shù)幕ㄊ性绮魂惲辛耍ㄅ枰粔疽粔镜囟言趬Ω�，它卻長著。弟弟說：那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了。他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著，給它澆水。

　　啊，小桃樹，我怎么將你撂在這里，而漂流異鄉(xiāng)，又漠漠地忘卻呢?看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪，對(duì)不起奶奶，對(duì)不起我的小桃樹�！�

　　文中的哪些內(nèi)容打動(dòng)了你?大家一起分享一下。

　　反饋指導(dǎo)：文中的一些細(xì)節(jié)是無論如何也不能偽造出來的，而且也只有真實(shí)的事情、真實(shí)的情感才能夠文從字順的表達(dá)出來，做到我手寫我心。

　　環(huán)節(jié)五：總結(jié)落實(shí)

　　出示任務(wù)：一朵花、一片落葉;一個(gè)玩具、一盞臺(tái)燈;還是一個(gè)飾物、一把樂器，這世間總有那么一個(gè)東西寄托了一件曾觸動(dòng)你的事情，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，說一說自己想寫什么景或物的哪個(gè)特點(diǎn)，想表達(dá)什么樣的情感，交流完成后，記錄在筆記本上。

　　反饋指導(dǎo)：讓學(xué)生有一定方法的嘗試去表達(dá)，去說真話、說實(shí)在話、說自己的話，不要說假話、說空話、說套話�！币�?yàn)橹挥袑懻嫒�、敘真事、描真景、說真話、抒真情，作文才會(huì)血肉豐滿，才能“寫出自己心里想說的話”。

　　作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后繼續(xù)認(rèn)真觀察，或者認(rèn)真回憶，抓住特點(diǎn)，以“我心中的”為題，寫一件曾打動(dòng)你心靈的故事。

初中七年級(jí)語文教案14

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)和能力的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌的情感基調(diào)，情感閱讀文本，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

　　2.過程與方法目的：品味詩歌的優(yōu)美語言

　　情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：體驗(yàn)強(qiáng)烈的母子情懷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　一。要點(diǎn)：欣賞詩歌的思想感情，能帶著感情讀詩。

　　困難：與生活聯(lián)系在一起，細(xì)心而深刻地體會(huì)到家庭的愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入。

　　放歌曲：《世上只有媽媽好》

　　愛情是世界上最偉大、最無私的情感，也是中外文學(xué)史上永恒的主題。泰戈?duì)柕?金花>描寫了一個(gè)調(diào)皮的孩子在金花的幫助下表達(dá)了對(duì)母親深深的愛，荷葉媽媽又是如何體現(xiàn)的呢？？

　　二、字詞積累。

　　并置：甜瓜、水果等與莖或枝相連的部分。

　　瑞：吉祥的。

　　邯鄲(h/d)：蓮花。

　　帕伊哈伊：在一個(gè)地方來回走動(dòng)。

　　(Q)傾斜。

　　蔭蔽：遮蔽。

　　花瑞：花開的好預(yù)兆。

　　蓮蓬：荷花盛開后的花托。

　　適意：舒適。

　　展館：1描述高聳；2花木造型優(yōu)美，帶有“丁亭”。

　　閉塞：閉塞，閉塞。

　　三、走近作者。

　　冰心（1900～1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家，詩人，兒童作家，詩歌名作<方興><泉水>等..給小讀者的散文集。

　　冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童心、自然三個(gè)方面。它以倡導(dǎo)愛的哲學(xué)而聞名，母愛是愛的哲學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。

　　四、關(guān)于散文詩：

　　散文詩是一種兼具散文和詩歌特點(diǎn)的文體，其篇幅一般較短，具有詩歌的意境和散文表現(xiàn)。

　　外表是散文，本質(zhì)是詩歌。

　　五、聽讀課文，整體感知

　　1.把握文章的主要內(nèi)容。（聽、讀后，要求學(xué)生總結(jié)大意）

　　這篇散文用風(fēng)景來書寫人，以情送人，以花為人，引起對(duì)母愛、母女感情的自然贊頌。寫荷花就是寫“我”，寫荷葉就是寫媽媽，實(shí)現(xiàn)“我”就是風(fēng)雨的荷花，而媽媽就是經(jīng)得起風(fēng)雨的荷葉。是的，即使是荷葉有意識(shí)地保護(hù)了蓮花，更不用說母親們對(duì)他們的孩子們都有了很好的照顧。當(dāng)我們遇到風(fēng)雨時(shí)，純潔的母愛總是悄然而來，給我們安慰和力量；無私的母愛永遠(yuǎn)保護(hù)著我們，陪伴著我們一生。

　　2 、理清結(jié)構(gòu)層次

　　這篇文章從他院子里的蓮花開始，集中在雨中的蓮花上，并寫到雨打紅蓮和他院子里的荷葉保護(hù)蓮。在雨中，作者發(fā)現(xiàn)荷葉遮住了荷花，撫摸著自己，于是聯(lián)想起母親，想起母親愛孩子的情景，表達(dá)了對(duì)母親保護(hù)孩子成長的感情。

　　這篇文章用什么方法來喚起對(duì)家庭過去事件的回憶？

　　用觸摸現(xiàn)場的`方法喚起對(duì)家庭事件的記憶。父親的朋友花了9年前在自家院子里發(fā)光的蓮花去看紅蓮，介紹了大自然。

　　六、探究品讀

　　一。為什么作者要從他院子里的蓮花開始？課文的重點(diǎn)是什么？為什么要提到九年前我的祖父和我對(duì)蓮花的欣賞？

　　2、文章看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是什么？紅蓮呢？作者的心情如何變化？

　　3.作者在文本中的情緒變化是什么？最后，“我心中的雨要來了，除了你，誰是我在空曠天空中的影子？”作用是什么？

　　4.在該段末尾，"媽媽！"你是荷葉，我是紅蓮。我心里的雨來了。除了你，誰是我天空下的影子？“你有什么樣的感覺？

　　5個(gè)�；▓@里有許多蓮花。他們中只有兩人被選中寫作。作者在這里采用的表達(dá)手法是什么？這條路的作用是什么？

　　6歲�！庇甑尾煌５靥鴦�(dòng)，只在勇敢仁慈的荷葉上，采集一些流動(dòng)的水珠。我的心被深深地感動(dòng)了“，作者看到一大荷葉旁邊的紅蓮，慢慢地側(cè)身，是被上面的紅蓮深深地感動(dòng)了，因?yàn)槭裁矗?/p>

　　分組討論，展示，老師明確：

　　一。為什么作者要從他院子里的蓮花開始？課文的重點(diǎn)是什么？為什么要提到九年前我的祖父和我對(duì)蓮花的欣賞？

　　(1)雨打紅蓮，荷葉保護(hù)自己院子里的蓮花，使蓮花觸到了自己，所以有了聯(lián)想。“我”是雨下的蓮花，母親保護(hù)蓮花不受風(fēng)雨的侵襲。荷花是寫“我”，荷葉是寫母親。它充滿了愛。它自然地與母親的關(guān)懷和愛聯(lián)系在一起，溫暖而感人。所以借此情景表達(dá)自己對(duì)母親保護(hù)孩子成長的感受..

　�。�2）紅蓮是本文的重點(diǎn)。課文以你院子里的荷花開頭，重點(diǎn)描寫雨中的荷花..

　　（3）在寫《雨打紅蓮》和《荷葉護(hù)蓮》之前，作者先是在九年前和祖父一起寫了《荷花鑒賞記》，做了一個(gè)平淡的床上用品，把這些花放在人們的背景下讓人知道�！痘ɡ锬赅l(xiāng)》和《桑提蓮》的開篇，展示了吉祥的符號(hào)，把花與人緊密地聯(lián)系在一起，為人們下面的花卉隱喻埋下伏筆。

　　2、文章看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是什么？紅蓮呢？作者的心情如何變化？

　　3.作者在文本中的情緒變化是什么？最后，“我心中的雨要來了，除了你，誰是我在空曠天空中的影子？”作用是什么？

　　在文本中，作者的情緒從“無聊”到“不適”，從“不適”到“不安的情緒”，反映了作者對(duì)花兒命運(yùn)的關(guān)注。

　　在文章的最后，我直接表達(dá)了我的想法。自然界中的雨滴是可見的，但心里的雨滴是看不見的，所涉及的內(nèi)容范圍很廣，除了母親之外，還有誰能給它們遮蔭呢？這把母愛推向了高潮。

初中七年級(jí)語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、文明、得體的語言進(jìn)行交流。

　　2.在耐心專注的傾聽中理解發(fā)言者的觀點(diǎn)和意圖，并靈活作出應(yīng)答。

　　3.培養(yǎng)友情，理解交友之道。

　　課時(shí)分配

　　1課時(shí)

　　艚萄設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　　(在《高山流水》的背景音樂中)

　　同學(xué)們，古箏名曲《高山流水》演繹了一個(gè)大家耳熟能詳?shù)那賻熡岵篮烷苑蜱娮悠陉P(guān)于友情的動(dòng)人故事。

　　朋友，是這樣的人：你幸福時(shí)讓幸福倍增，你遇到困難時(shí)可以跟你一起分擔(dān)，你孤單時(shí)能給你溫暖，你落魄時(shí)能給你鼓勵(lì)�！案呱搅魉捴簟薄帮w蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯”“在家靠父母，出門靠朋友”這些都道出了友情的重要性。

　　課前，我給各組布置了任務(wù)，我班的四個(gè)小組都很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)活動(dòng)過程中，同學(xué)們通過自己的搜集，體會(huì)到交友的樂趣，正如孔子所說：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?”今天，就讓我們隨著古今先賢的足跡，一起分享“交友之道”。

　　二、品味交友套餐

　　(一)優(yōu)秀名言警句賞析

　　第一步：教師講評(píng)名言警句。

　　1.君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)皆兄弟也�！撜Z顏淵

　　賞析：只要提高自己的道德修養(yǎng)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不出差錯(cuò)，和人交往態(tài)度恭謹(jǐn)而合乎禮節(jié)，別人就都樂于與自己交朋友，那么，普天之下到處都是你的朋友。

　　2.近朱者赤，近墨者黑——成語

　　賞析：比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。說明交友的重要性。

　　第二步：由一組學(xué)生說出所搜集的名言警句。

　　第三步：從同學(xué)所搜集的名言警句中，選一條你最喜歡的進(jìn)行評(píng)述。

　　(二)交友故事匯

　　相識(shí)滿天下，知音能幾人?請(qǐng)二組同學(xué)講述所搜集故事典故。

　　如：唐代大文學(xué)家韓愈，才華橫溢，但不能耐心聽取別人的意見，且生活上有失檢點(diǎn)，喜歡賭博。他的好友詩人張籍并不因?yàn)轫n愈才名遠(yuǎn)播，就對(duì)他姑息遷就。他一再給韓愈寫信，直言不諱地規(guī)勸忠告，終于使韓愈認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，幡然悔悟，他把張籍當(dāng)作生平第一至交。

　　張?jiān)伜涂軠?zhǔn)是好朋友。當(dāng)寇準(zhǔn)要做宰相時(shí)，張?jiān)亝s對(duì)同僚說“寇準(zhǔn)奇才，可惜學(xué)術(shù)不足”。并直言勸說寇準(zhǔn)“《霍光傳》不可不讀”，勸寇準(zhǔn)不要做像霍光那樣不學(xué)無術(shù)的人，寇準(zhǔn)頓然大悟，勤奮學(xué)習(xí)，后成為一代名相。真是“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，只有真正的好朋友才能這樣直言相告。

　　(三)優(yōu)美詩文誦讀

　　第一步：千百年來，有許多文人墨客也寫下了許多關(guān)于友情的名言佳句，第三組同學(xué)齊聲誦讀搜集到的優(yōu)美詩文。

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰(唐王勃)

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(唐王維)

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(唐李白)

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。(唐高適)

　　人生所貴在知己，四海相逢骨肉親(唐李賀)

　　平生知心者，屈指能幾人?(唐白居易)

　　第二步：表演誦讀《想起了你，朋友》。

　　第三步：老師評(píng)述。

　　(四)成語接力賽

　　成語接力賽，看哪組同學(xué)取得好成績。

　　示例：肝膽相照、情同手足、志同道合、風(fēng)雨同舟、榮辱與共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、義結(jié)金蘭……

　　三、聆聽心語

　　(一)各組推薦一位同學(xué)談?wù)勀銓?duì)于朋友的看法。

　　(二)幾個(gè)小組分別交流本次活動(dòng)的體會(huì)、收獲。

　　四、模擬交友

　　1.真情告白

　　今天，我來到嶄新漂亮的襄陽五中，看到了幾十張可愛的笑臉，真高興，你們能與我交個(gè)朋友嗎?我叫文鴻，記住啦：“文”是文質(zhì)彬彬的“文”，“鴻”是大展鴻圖的“鴻”，我的家就在學(xué)校附近。俗話說，十年修得同船渡。來自五湖四海的我們今天能有幸成為同學(xué)，我們今后將在這里一起度過人生最美好的時(shí)光，這是一種緣分，更是一種福分。誰想跟我交個(gè)朋友?(學(xué)生自我介紹)你能介紹你的一位朋友讓我認(rèn)識(shí)嗎?

　　2.交友介紹

　　(學(xué)生自我介紹，推薦)

　　結(jié)束語

　　同學(xué)們，我們需要友情，交真友，交好友，交益友。在生活中，特別是在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里，我們更需要警惕邪惡，防止虛偽，反對(duì)背叛。關(guān)于友情，最后讓我們用余秋雨先生的`話作結(jié)吧!(出示PPT)

　　來一次世間，容易嗎?

　　有一次相遇，容易嗎?

　　叫一聲朋友，容易嗎?

　　仍然是那句話——

　　學(xué)會(huì)珍惜，小心翼翼。

　　(學(xué)生齊讀這一段話)

　　附材料：

　　想起了你，朋友

　　時(shí)空流轉(zhuǎn)，來來去去，付諸遠(yuǎn)行。今夜，目送時(shí)光溜走，獨(dú)坐于窗臺(tái)，忽見窗外絲絲細(xì)雨，點(diǎn)點(diǎn)燈光，心中不由得想起了我的朋友：在身邊的，和不在身邊的;面熟的，和未曾謀面的。想起在這個(gè)茫茫的塵世里，在遙遠(yuǎn)的某個(gè)角落里，朋友正在做什么?……此時(shí)此刻，我不由得猜想：也許我的朋友，正關(guān)懷著我，掛念著我。

　　瞬間，我的心里填滿了感激：感激上蒼給我一次這樣的生命，感激上蒼讓我懂得體味友情，也感激上蒼，讓我在人生不同的階段，擁有了不同味道的朋友。

　　在我們每一個(gè)人的一生中，最重要的是——擁有朋友，最可貴的是——珍重朋友。沒有朋友的人生，是在黑暗中的孤寂;不能珍視朋友的人，是一個(gè)孤僻的失敗者。

　　此時(shí)，“朋友”二字便翻滾在我的思緒里——那么，什么是朋友呢?

　　按照常規(guī)，朋友，就是志同道合，交情深厚的人。這也許只是原則上的定義。而我對(duì)朋友的詮釋是：朋友，是一種忘年之交，它是廣義的，它不分地域，不論年齡，不講性別，不看容顏，不一定是朝夕相處，形影不離，也不一定是經(jīng)常的循循善誘，直言相諫。在我看來：

　　朋友是緣分的恩賜，是幸運(yùn)的搭檔，是一種不離不棄的情意，是今天的美好與和諧，是明天希望與幸福的交融。

　　朋友是今生的牽手，是長久的相伴，是生命中勇往直前的頌歌，彼此用不同的思想，譜寫著生命的樂章，彼此用不同的手法，彈奏著不同的音韻。

　　朋友是一種相助，是風(fēng)雨路上的一把傘，是分憂解愁的快樂劑，是止痛慰心的安定藥，是眼淚的擦拭者，是跌跤后的攙扶者，是十字路口的牽引人。

　　朋友是豁達(dá)寬懷的兄弟，是情真意切的姐妹，是一種纏綿的傾訴，是一種耐心的聆聽，是快樂與幸福的分享，是直言直去、毫無隱晦的表述與互敬互愛的禮貌與尊重。

　　朋友的心是暖陽，朋友的手是熾熱的，朋友的眼睛是一種溫暖，朋友的言行是一種激勵(lì)。

　　朋友是登高的扶梯，是傷愁時(shí)的救助，是饑渴時(shí)的糖水，是過河時(shí)的扁舟。

　　朋友不是金錢的砝碼，也不是華而不實(shí)的表象。朋友是真誠的載體，是忠誠的衛(wèi)士，是蔑視虛偽、消滅虛假的主宰。

　　朋友是純香的鮮蜜，是上好的茶水，是談笑風(fēng)生的窗口，是心靈的交融與誠懇的再現(xiàn)，是本色的贊賞與最真的祝福。