小學(xué)美術(shù)教案集合15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)美術(shù)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：掌握老虎的基本形象特征，制作紙質(zhì)小老虎。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)嘗試制作老虎，讓學(xué)生注意掌握老虎的形態(tài)和大小比例。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦和善于想象的能力。
教學(xué)重點(diǎn):模擬布老虎制作方法，手工制作一只紙質(zhì)老虎玩具。
教學(xué)難點(diǎn):手工制作一只紙質(zhì)小老虎玩具。
教學(xué)設(shè)想:本課主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞小老虎的.藝術(shù)形態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)制作紙質(zhì)老虎的樂(lè)趣，從中鍛煉自己的動(dòng)手能力。
制作過(guò)程中的縫合過(guò)程有一定難度，需要老師在旁指導(dǎo)�？p合完成后學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力添加、裝飾小老虎，比一比誰(shuí)的小老虎更有特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:音樂(lè)、課件、卡紙、剪刀、針線、膠水。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前延伸
搜集資料。
二、課內(nèi)探究
1、聽(tīng)歌曲導(dǎo)入，用多媒體播放《兩只老虎》，導(dǎo)入揭示課題。
2、出示布老虎實(shí)物，介紹布老虎。
師：布老虎在我國(guó)古代就是已經(jīng)流傳的工藝品，它又是很好的兒童玩具，在中國(guó)人心里，老虎是平安吉祥的象征，至今一直受到人們的廣泛喜愛(ài)。
3、欣賞布老虎的色彩和造型特征。
色彩：以黑色、黃色、紅色為主體顏色，再配以白色、綠色、藍(lán)色等等。
4、小訓(xùn)練：請(qǐng)學(xué)生在折疊好的卡紙上用黑色筆畫出小老虎的外形，要求構(gòu)圖飽滿。
5、教師點(diǎn)評(píng)小訓(xùn)練作業(yè)。
三、細(xì)節(jié)處理
1、圖片對(duì)比欣賞，找出布老虎的共同特點(diǎn)。
2、找出布老虎的不同特點(diǎn)。
3、找出威威虎的不同表現(xiàn)方式。
四、小結(jié)方法
1、教師講解示范小老虎的制作過(guò)程。
描畫外形、剪制、裝訂、填充。
2、學(xué)生制作。
五、自主表現(xiàn)
根據(jù)老虎主體顏色選擇適當(dāng)不同顏色卡紙剪貼五官。
六、展示評(píng)價(jià)
小學(xué)美術(shù)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能說(shuō)出3種以上生活中常見(jiàn)的對(duì)稱物體。
2.區(qū)分出均衡與對(duì)稱的圖形。
3.選用剪紙，拼貼，繪畫等方法表現(xiàn)對(duì)稱或均衡的作品
教材分析：
本課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)稱或勻衡的原理，找出我們周圍的對(duì)稱或均衡的物體，運(yùn)用物體的對(duì)稱或均衡原理,通過(guò)剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解感受物體的對(duì)稱或均衡的表現(xiàn)形式。
教學(xué)難點(diǎn)：用各種材料來(lái)表現(xiàn)對(duì)均衡的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件 實(shí)物投影儀，學(xué)生作品
學(xué)生：剪刀，雙面膠，彩色卡紙，顏料，調(diào)色盤，毛筆，抹布，水彩筆，油畫棒，甚或中的對(duì)稱與均衡
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1. 雜技是我們民間一項(xiàng)非常受歡迎的節(jié)目,他給人們帶來(lái)歡樂(lè)。下面我們就一起看一張雜技表演照片，請(qǐng)你們猜一猜他表演的是什么雜技。(1.雜技照片)
為什么他手中要拿一根長(zhǎng)桿子呢?
2. 不光雜技演員需要平衡，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸卜浅Ｐ枰胶�。今天我們就�?lái)學(xué)習(xí)平平穩(wěn)穩(wěn)這一課(添加題目：平平穩(wěn)穩(wěn))
3.我們生活中還有那些平衡的事物呢?
二、講授新課：
1.老師也為大家找了一些圖片，請(qǐng)大家欣賞一下，他們給人美的感覺(jué)，我們看看他們有什么共同的特點(diǎn)。
2.(3.對(duì)稱定義幻燈)在我們美術(shù)中，這樣的形式我們就叫他對(duì)稱。
3. 這樣的對(duì)稱他不光起到了平衡的作用，同時(shí)也美化了我們的生活，現(xiàn)在我們來(lái)看看他們是怎樣來(lái)裝飾我們的生活的。(4.對(duì)稱的裝飾作用)
4 有誰(shuí)能把這些單獨(dú)的圖形變成對(duì)稱的形呢?(5.練習(xí)一幻燈)
5. 其實(shí)在日常生活中，不光對(duì)稱給我們平穩(wěn)的感覺(jué)，還有一種形式也能體現(xiàn)平穩(wěn)。(6.均衡幻燈)
6.(7.均衡定義幻燈)像這一類在視覺(jué)上有平衡感覺(jué)的，在美術(shù)上我們叫它均衡。
7. 好，現(xiàn)在老師要鍛煉一下我們同學(xué)的眼睛，讓它做一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)了，看看在這些圖中，你能找出不是均衡作品嗎?(8.練習(xí)二幻燈)
8.同學(xué)們真厲害，一下就找出來(lái)了，那你有什么方法把它變平穩(wěn)點(diǎn)嗎?(9.變均衡的幻燈)
9. 老師這有些小朋友，他比你們更厲害，他們不但能找到生活 中的均衡，而且還用美術(shù)的形式把他表現(xiàn)了出來(lái)，大家來(lái)欣賞一下他們作品，并看看他們用了什么方法，如果是你的話，你還有什么方法把均衡或者對(duì)稱表現(xiàn)出來(lái)。(10.學(xué)生作品種類的幻燈)
10.同學(xué)們的想法真棒，那你能運(yùn)用你喜歡的形式，把均衡或者對(duì) 稱表現(xiàn)出來(lái)嗎?那就趕快行動(dòng)吧!(11.音樂(lè)，以及欣賞學(xué)生作品，生活中對(duì)稱`均衡的圖片)(幻燈中沒(méi)有需要添加)
三、展示評(píng)價(jià)：
1 欣賞，評(píng)價(jià)，做了什么，怎么做的。(12.學(xué)生作品，實(shí)物投影)
2 其實(shí)除以上的方法外，還有一種方法可以更加容易的表現(xiàn)出對(duì)稱與均衡，這就是我們的電腦，有興趣的同學(xué)，下課后可以到電腦上試試。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：選用剪紙，拼貼，繪畫等方法表現(xiàn)對(duì)稱或均衡的作品.
教學(xué)重點(diǎn)：理解對(duì)稱與均衡。
教學(xué)難點(diǎn)：用對(duì)稱或均衡得形式來(lái)表現(xiàn)作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
用投影儀放一組圖片，讓學(xué)生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點(diǎn)?
師小結(jié)：對(duì)稱、均衡的物體給人以莊重、嚴(yán)肅、整齊、平穩(wěn)的感覺(jué)。
二、講授新課：
引導(dǎo)學(xué)生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺(jué)上有平衡感。
舉例：一棵樹(shù)、一籃水果，它們的左右不一定對(duì)稱，但視覺(jué)上看去是平衡的。教材中的《鏡前的`少女》、《組合櫥》等都是給人的視覺(jué)上以平衡感，所以它們看上去是平穩(wěn)。圖片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠(yuǎn)近三艘小船。畫面左右不對(duì)稱，但視覺(jué)上看是平衡的。
小組討論：請(qǐng)同學(xué)找一找日常生活中哪些物體是對(duì)稱或均衡的，小組個(gè)別同學(xué)匯報(bào)小結(jié)。
師小結(jié);這些對(duì)稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩(wěn)、莊重、整齊的感覺(jué)。
作業(yè)布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現(xiàn)對(duì)稱或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。
三、拓展：
可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業(yè)。
反思：
我原以為三年級(jí)學(xué)生理解“對(duì)稱”這個(gè)詞的概念，所以在備課的時(shí)候，我沒(méi)有將“對(duì)稱”這個(gè)概念進(jìn)行講解，在第一個(gè)班授課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的簡(jiǎn)單提示，對(duì)對(duì)稱圖形的“對(duì)稱”特點(diǎn)了解的不是太好，因此，在第二個(gè)班上課時(shí)，我察覺(jué)到這個(gè)班與上個(gè)班的情況一樣，就進(jìn)行了大膽的調(diào)整，講授新課：課我直接講解并點(diǎn)出“對(duì)稱形”有兩種情況：一種像蝴蝶一樣的對(duì)稱形為軸對(duì)稱;然后，通過(guò)找圓形花朵的中軸線得知：像花朵一樣的對(duì)稱形為點(diǎn)對(duì)稱，經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生加深了印象，能夠比較容易的區(qū)別開(kāi)“軸對(duì)稱”和“點(diǎn)對(duì)稱”了。
另外，對(duì)于這一課我比較滿意的地方是在帶領(lǐng)學(xué)生感受“均衡”過(guò)程中對(duì)課件圖片的運(yùn)用，我借助Photoshop軟件對(duì)圖片進(jìn)行了不均衡處理，在構(gòu)圖上，學(xué)生雖然說(shuō)不出不均衡，可是也很明顯的感受到了“別扭”， 然后再與原圖進(jìn)行比較，學(xué)生很容易的就感受到了均衡的平衡與舒適感。美中不足的是，類似的圖片準(zhǔn)備的少了，學(xué)生沒(méi)有能盡興。
小學(xué)美術(shù)教案3
一、教材分析
本課螞蟻搬家以螞蟻搬家的故事為題材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，螞蟻搬家是一節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境滲透德育意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神的典型課目。
以故事螞蟻搬家為前提引導(dǎo)學(xué)生思考，主動(dòng)投入地學(xué)習(xí)。通過(guò)螞蟻搬家對(duì)昆蟲(chóng)外形特征的描繪，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)和探究興趣。本課主要采取合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行集體繪畫創(chuàng)作，在學(xué)習(xí)討論中，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的意義。
本課螞蟻搬家有如述說(shuō)一個(gè)寓意深刻而又生動(dòng)有趣的童話，天真的孩子會(huì)憑著自己的觀察、體驗(yàn)和豐富的想象進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)。
小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)下：16課 螞蟻搬家
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)、了解昆蟲(chóng)的`外形特征，運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生生在交流活動(dòng)中學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)的造型表現(xiàn)方法節(jié)設(shè)置、作業(yè)方式都考慮到德育的暗示作知識(shí)，又陶冶性情，進(jìn)一步發(fā)展完善人格。
教學(xué)過(guò)程的設(shè)置考慮如下：
創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)小結(jié)內(nèi)化
可以利用多種媒材呈現(xiàn)故事起因，設(shè)根據(jù)螞蟻的表情、動(dòng)態(tài)及周圍環(huán)境看圖說(shuō)話，理解題意，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用語(yǔ)言描繪或用行為模擬螞蟻搬家的情景，師生互動(dòng)，展開(kāi)學(xué)習(xí)討論；根據(jù)學(xué)情分析提供指導(dǎo)：可運(yùn)用嘗試教學(xué)法，對(duì)嘗試作業(yè)進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)，也可運(yùn)用直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生了解螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征，提供畫螞蟻的方法。
學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，可考慮集體合作表現(xiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表現(xiàn)，在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受合作的樂(lè)趣和成功的喜悅。
采用自評(píng)或互評(píng)的方式進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，以集體討論的方式進(jìn)行課后延伸，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，內(nèi)化情感。
討論題：你從螞蟻搬家的故事中學(xué)到了什么?
作業(yè)要求：相互協(xié)作進(jìn)行集體繪畫創(chuàng)作，能抓住螞蟻基本特征刻畫動(dòng)態(tài)，能大膽想象描繪出螞蟻采用什么方式搬東西及所搬的各種物品。
四、教學(xué)建議
教師可設(shè)計(jì)CAI輔助教學(xué)，也可自制教具“活動(dòng)的螞蟻紙模型”，啟發(fā)學(xué)生了解螞蟻的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)，為學(xué)生畫螞蟻提供更多的參考。
在集體作業(yè)時(shí)，教師可將大白紙放置在拼擺好的桌子上，也可將紙粘貼在墻上作業(yè)。注意教學(xué)組織，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生擠到一堆而有的地方留空很多時(shí)，應(yīng)馬上進(jìn)行調(diào)整，作業(yè)時(shí)應(yīng)相互鼓勵(lì)、相互包容。
可帶學(xué)生到室外進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，在地上扔些剩飯�；蝻灨尚�，引來(lái)一群螞蟻，對(duì)它們進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的探究興趣。
小學(xué)美術(shù)教案4
教學(xué)內(nèi)容：藝術(shù)插花（制作）
課業(yè)類別：工藝制作課
指導(dǎo)思想：
插花藝術(shù)在中國(guó)具有悠久的歷史，是中國(guó)園林藝術(shù)中的一枝奇葩。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供觀賞的部位為資料，進(jìn)行巧妙的排列組合，將花卉的自然美和人為的裝飾美相結(jié)合的造型藝術(shù)，能給人以高雅的藝術(shù)享受。本課是第四單元的第一課，本單元共布置了三課，都是為了美化居室，鍛煉同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)來(lái)自身動(dòng)手美化生活的能力。
教學(xué)目標(biāo)分析：
插花分為東方式和西方式兩種，本課布置了二課時(shí)，第一課時(shí)主要是向同學(xué)詳細(xì)介紹藝術(shù)插花的歷史、構(gòu)圖、色彩等，用一些基本插花的示范，讓同學(xué)有較深的感性認(rèn)識(shí)，并在課余時(shí)間尋找資料，進(jìn)行初步構(gòu)思；第二課時(shí)進(jìn)行藝術(shù)插花的制作練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)本課教學(xué)，讓同學(xué)掌握藝術(shù)插花的一般形式與制作技巧。
2.引導(dǎo)學(xué)會(huì)自身動(dòng)手裝扮生活空間，從而提高審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
藝術(shù)插花的幾種基本形式。
教學(xué)方法：
講述、示范、制作
教具準(zhǔn)備：
藝術(shù)插花作品若干件，藝術(shù)插花作品的課件、圖片、常用花材和工具。
學(xué)具準(zhǔn)備：
常見(jiàn)花材、花器和工具。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、 組織教學(xué)
檢查同學(xué)學(xué)具情況，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
二、 導(dǎo)入新課
1. 展示藝術(shù)插花實(shí)物，教師激情導(dǎo)言：隨著生活水平的日益提高，人們?cè)絹?lái)越追求生活空間的舒適和情調(diào)，獲得精神上的滿足。而藝術(shù)插花，正是裝點(diǎn)居室、點(diǎn)綴環(huán)境的上乘佳作。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供觀賞的部位為資料，進(jìn)行巧妙的排列組合，將花卉的自然美和人為的裝飾美相結(jié)合的造型藝術(shù)。
2. 板書課題――藝術(shù)插花（制作）
三、 講授新課
1. 播放CAI課件，引導(dǎo)同學(xué)欣賞、了解藝術(shù)插花的歷史和東、西方式的.藝術(shù)特色。
2. 出示圖片和實(shí)物，了解插花的常用花材、花器和工具。
3. 教師講述藝術(shù)插花造型的基本形式：
一般插花形式三主枝高度為：第一主枝長(zhǎng)=（花器高＋寬）×1.5
第二主枝長(zhǎng)=第一主枝長(zhǎng)的三分之二
第三主枝長(zhǎng)=第二主枝長(zhǎng)的三分之二
依照插花主枝在花器中裝飾的位置，大致上有五種基本形式，每種形式都有一定的變化范圍――
懸崖式、直立式、傾斜式、平臥式、放射式。
�。ǚ此迹簶�(gòu)圖是插花藝術(shù)造型的第一要素。教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行插花的藝術(shù)構(gòu)思，將草圖勾畫出來(lái)，示范時(shí)要注意插花要高低錯(cuò)落，即花朵的位置高低前后錯(cuò)開(kāi)，不要插在同一橫線或直線上；疏密有致，過(guò)密則繁雜，過(guò)疏顯空蕩；虛實(shí)結(jié)合，即花為實(shí)、葉為虛，有花無(wú)葉欠陪襯，有葉無(wú)花缺實(shí)體；俯仰呼應(yīng)，是上下左右的花朵枝葉圍繞中心又顧盼呼應(yīng)；上輕下重，是花苞在上，盛花在下，淺色花在上，深色花在下，均衡自然；上散下聚，花材同生一根，上部疏散，多姿多態(tài)。）
4. 藝術(shù)插花的色彩配置：
A、花卉與花卉的配色 可以用多種花搭配，也可用單種顏色，要求互為補(bǔ)充，協(xié)調(diào)如一。
B、花卉與花器的配色 要求協(xié)調(diào)，不強(qiáng)求一致，可以是以對(duì)比色組合，也可以是調(diào)和色組合。
�。ǚ此迹荷首陨頉](méi)有任何感性內(nèi)容，只有當(dāng)人們的思想意識(shí)與其相聯(lián)系時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)色彩的心理反應(yīng)。在進(jìn)行插花構(gòu)思時(shí)都要引導(dǎo)同學(xué)充沛考慮這方面的情感因素，可以花材的色彩確定主題，也可根據(jù)主題選取花材。）
5.藝術(shù)插花的保鮮方法：
花卉被剪切下來(lái)后勢(shì)必導(dǎo)致衰老枯萎，因此，對(duì)插花要進(jìn)行保鮮水養(yǎng)。一是營(yíng)養(yǎng)保鮮，在花器內(nèi)加入2%的糖、1%的維生素：二是防腐保鮮，可加入少量食鹽，也可加入阿斯匹林、水揚(yáng)酸，硫酸鎂等；三是機(jī)械保鮮，可用細(xì)鉛絲扎緊切口，或?qū)⒏视�、蠟液滴入花�?nèi)，都可以使花卉推遲枯萎，并且顏色更加美麗。
6.教師進(jìn)行插花的示范（主題和花材、花器自定）：
A、構(gòu)思、構(gòu)圖；
B、選取花材，配置色彩；選定花器；
C、練習(xí)交叉；
D、修整、成形、命名。
四、 同學(xué)構(gòu)思練習(xí)，教師輔導(dǎo)
作業(yè)要求：進(jìn)行插花的藝術(shù)構(gòu)思，可用鉛筆將草圖勾畫出來(lái)。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
A、 主題要突出，主題確定之后，就要根據(jù)意圖加以潤(rùn)飾，求得畫面變化�？蛇\(yùn)用花卉的種類、色彩、形狀的對(duì)比與配合來(lái)增強(qiáng)韻律變化，使主題更加鮮明。
B、 統(tǒng)一均衡。平鋪直敘顯行單調(diào)呆板，變化太多會(huì)覺(jué)得零亂，要分清主次，注意協(xié)調(diào)。
C、 色彩和諧，對(duì)比色不宜過(guò)于強(qiáng)烈，類似色應(yīng)防止單調(diào)乏味。
五、 課堂小結(jié)
研討同學(xué)構(gòu)思、構(gòu)圖較好的草圖，指出存在的問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)。
安排下一節(jié)課的制作要求，讓同學(xué)在課余時(shí)間準(zhǔn)備花材。
第二課時(shí)（略）
和：板書設(shè)計(jì)
第六課 藝術(shù)插花（制作）
示意圖 懸崖式 作品圖片
示意圖 直立式 作品圖片
示意圖 傾斜式 作品圖片
示意圖 平臥式 作品圖片
示意圖 放射式 作品圖片
教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：
藝術(shù)插花可以渲染環(huán)境氣氛，提高人們的審美情操。在本節(jié)課的優(yōu)秀教案中，教師能夠以自身的示范、指導(dǎo)給同學(xué)正確的指導(dǎo)和價(jià)值取向，讓同學(xué)在生活實(shí)踐中、在猶如身臨其境的課件欣賞中仔細(xì)觀察，慢慢體會(huì)，從而讓同學(xué)掌握插花的一般形式與制作技巧，學(xué)會(huì)自身動(dòng)手裝扮生活空間，既鍛煉了同學(xué)運(yùn)用美術(shù)知識(shí)的能力，又提高了同學(xué)的審美情趣。
不過(guò)，在引導(dǎo)同學(xué)制作后陳設(shè)作品時(shí)應(yīng)與環(huán)境相協(xié)調(diào)，還要注意擺放的角度和位置，營(yíng)造較好的意境，從而更好地激發(fā)同學(xué)構(gòu)思與制作的熱情，讓插花藝術(shù)能給人以高雅的藝術(shù)享受。
小學(xué)美術(shù)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫面效果。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。（安全使用美工刀）
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)將圖片，切成長(zhǎng)條后排列，產(chǎn)生變形的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：割紙、粘貼組合技巧的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：范例，圖片，裁剪后的圖片若干。
學(xué)生：自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫紙，卡紙、剪刀、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段
1、出現(xiàn)范例引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兩張相同圖片，一張經(jīng)過(guò)處理產(chǎn)生變形，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感受變化的美感；也可通過(guò)課件演示，產(chǎn)生變化動(dòng)感，效果更加理想。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點(diǎn)擊：利用教科書中的“技法點(diǎn)擊”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)。
3、請(qǐng)學(xué)生介紹操作方法。引導(dǎo)指出制作要點(diǎn)、難點(diǎn)。
板書：制作要點(diǎn)——分割：直線組合：直線等距
4、提出問(wèn)題：還有其它的分割、組合的方法嗎？
啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，大膽提出自己的設(shè)想
5、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例
對(duì)學(xué)生的設(shè)想，及時(shí)的展示，是一種激勵(lì)，學(xué)生的思考積極性將被激發(fā)。
制作要點(diǎn)：分割：直線、曲線……
組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……
二、發(fā)展階段
師：怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)想呢？
1、教師根據(jù)學(xué)生提出的操作難點(diǎn)和要點(diǎn)，講解演示操作的方法：
由于使用工具刀，為了安全教師必須加強(qiáng)示范。
分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的'尺子，再畫線；用尺子對(duì)準(zhǔn)線，左手壓實(shí)，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）
組合：在底紙上，標(biāo)出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來(lái)達(dá)到滿意的效果后，粘貼完成。
2、作業(yè)要求：用自己的照片或其它圖片，切成長(zhǎng)條排列粘貼，產(chǎn)生變形的效果。
A、使用工具刀注意安全。
B、要求切割平整、排列組合有新意。
3、學(xué)生作業(yè)教師巡視指導(dǎo)。
督促學(xué)生安全使用剪刀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有趣的排列。及時(shí)展示學(xué)生的創(chuàng)意。
三、展示評(píng)議：
1、開(kāi)辟展示小平臺(tái)，讓學(xué)生互相欣賞，評(píng)出最佳造型獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)……
2、你喜歡誰(shuí)的作品，為什么？你認(rèn)為還有什么需要改進(jìn)的？
四、課后拓展：
1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。
2、可用此法布置班級(jí)。
3、制作小書簽。
教后反思：在演示時(shí)，我告訴孩子：“我要給同學(xué)減肥、增高�！毕冗x用了班上一位較胖的同學(xué)的照片，用橫向切割的方法切割，重新貼起來(lái)，這位同學(xué)果然“長(zhǎng)高了”�！盀槭裁磿�(huì)長(zhǎng)高？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論找出了原因。我又鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)囍o自己的照片“增肥”。通過(guò)嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)縱向切割重組可以讓對(duì)象“變胖”。再“變一變”時(shí)，可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)需要選擇切割的方法了。
小學(xué)美術(shù)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
過(guò)程與方法：感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。
難點(diǎn)：夢(mèng)的色彩情感體驗(yàn)及畫面的布局和形象的塑造。
三、課前準(zhǔn)備
夢(mèng)境的圖片、課件、學(xué)生用繪畫材料等。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境。
師：小朋友們好!昨晚睡的好嗎?有沒(méi)有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)?(如果學(xué)生不敢講，可以教師先帶頭講)
師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺(jué)，迷迷糊糊的我好像進(jìn)入到了一個(gè)奇妙的世界：我腳踏星星來(lái)的你們的學(xué)校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺(tái)竟是一道七色的彩虹。太陽(yáng)和月亮為我們照明，小動(dòng)物們爭(zhēng)著來(lái)聽(tīng)課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣?
生：神奇、甜美。
師：夢(mèng)可以帶給我們?cè)S多新奇的體驗(yàn)。引出課題《多彩的夢(mèng)》
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象深刻的夢(mèng)?
2、暢談夢(mèng)想，融入夢(mèng)境
(1)學(xué)生暢談自己的夢(mèng)。
生講述夢(mèng)境。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“后來(lái)怎樣了?”“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的?”“他長(zhǎng)得怎樣?”等語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出夢(mèng)的多彩�！斑@個(gè)夢(mèng)真多彩，你的想象力真是豐富啊!”“你的夢(mèng)真精彩，我也想進(jìn)入你的夢(mèng)中玩玩”“你的夢(mèng)真驚險(xiǎn)啊，小朋友都聽(tīng)的入迷了”等語(yǔ)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生把夢(mèng)說(shuō)完整、說(shuō)精彩，激活想象，加深體驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
(2)師：看來(lái)同學(xué)們都做過(guò)夢(mèng)，你知道人為什么會(huì)做夢(mèng)嗎?生回答。
師小結(jié)：夢(mèng)是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學(xué)們會(huì)做夢(mèng)，有一位非常了不起的藝術(shù)大師，他也愛(ài)做夢(mèng)，他就是西班牙著名畫家達(dá)利，他做了一個(gè)什么夢(mèng)呢?
請(qǐng)看畫面： 畫面中畫了哪些事物?
畫家夢(mèng)中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎?
生答：不一樣。
師小結(jié)夢(mèng)的`特點(diǎn)：夢(mèng)中的事兒可以是生活中常見(jiàn)的，也可以是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。畫家為我們展示了一個(gè)夢(mèng)幻般的世界，同學(xué)們，你想到這個(gè)神奇的地方去嗎?讓我們閉上眼睛，一起做一個(gè)夢(mèng)吧!(播放音樂(lè))
學(xué)生進(jìn)入夢(mèng)境。
教師旁白：夜深了，四周一片寂靜，森林里的小精靈都安靜下來(lái)，只有蟋蟀還在草叢里唱著歌兒，小朋友們睡著了，睡熟了。我們的身體變的好輕好輕，我們仿佛穿越了時(shí)空隧道，來(lái)到了一個(gè)奇特的世界，在里面盡情的遨游同學(xué)們，該起床了，剛才你做了一個(gè)什么夢(mèng)? 生談自己的夢(mèng)，誰(shuí)和他的夢(mèng)不一樣?
(3)體驗(yàn)情感，表現(xiàn)色彩：
師：每個(gè)人的夢(mèng)都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下他們的夢(mèng)，我們一起來(lái)欣賞一下：你最欣賞哪一幅?
他們做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)中有什么形象?
他們的夢(mèng)境主要運(yùn)用了什么顏色?板書：形象 色彩
師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢(mèng)境，帶給我們門不同的感覺(jué)，老師還有兩個(gè)問(wèn)題要考考同學(xué)們：
想一想：
1. 畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法?
2. 畫面使用了哪種繪畫材料?
師生一起分析繪畫技法和運(yùn)用不同繪畫工具帶來(lái)的特殊畫面效果。
師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢(mèng)�？戳怂麄兊膲�(mèng)，同學(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢(mèng)是什么顏色的?他是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)?現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。學(xué)生交流后匯報(bào)。
師：同學(xué)們的夢(mèng)都很獨(dú)特，前幾天，李老師也做了一個(gè)夢(mèng)【出示抽象的色塊】，
我的夢(mèng)主要用了什么顏色?(紅色、橙色)
給你什么感覺(jué)?(溫暖、甜蜜)
猜一猜我做的是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?夢(mèng)中會(huì)有什么?
我做的到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?學(xué)生講教師勾勒線條。使夢(mèng)變得清晰。
師小結(jié)：同學(xué)們，你肯定也想把自己的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，先來(lái)了解一下咱們的任務(wù)：回憶印象深刻的夢(mèng)，通過(guò)想象，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)夢(mèng)境。
4、學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢(mèng)境，教師巡視指導(dǎo)。播放音樂(lè)。
(1)現(xiàn)在，就請(qǐng)用你手中的畫筆，盡情的描繪一個(gè)多彩的夢(mèng)吧!誰(shuí)的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢(mèng)”的展示活動(dòng)，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)!現(xiàn)在，開(kāi)始創(chuàng)作吧!
(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)(音樂(lè)起——夢(mèng)幻曲)
5、評(píng)價(jià)交流，體驗(yàn)快樂(lè)
(1)師：誰(shuí)來(lái)曬曬自己的夢(mèng)?生自評(píng)。
小朋友們，你覺(jué)得哪個(gè)夢(mèng)最富有想象力呢?
為什么?你想為誰(shuí)的作品點(diǎn)個(gè)贊?
(2)生互評(píng)。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教師點(diǎn)評(píng)。
(3)小結(jié)：小朋友們，夢(mèng)轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失，但今天通過(guò)大家的努力，我們把夢(mèng)留了下來(lái)，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢(mèng)成真。
拓展：很多藝術(shù)家都以夢(mèng)作為他們的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛(ài)麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢(mèng)幻般的建筑作品課后，把這些作品找出來(lái)欣賞一下，體會(huì)夢(mèng)的不同形式美感。
小學(xué)美術(shù)教案7
教材分析
以“我喜愛(ài)的玩具”為題讓學(xué)生憑記憶作畫，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了畫方形、圓形、三角形等物象之后，進(jìn)一步要學(xué)生從“我喜愛(ài)的玩具”這個(gè)范圍，我喜愛(ài)的玩具從“喜愛(ài)”這個(gè)條件去選擇作畫的對(duì)象。這也就是要學(xué)生畫出印象深刻的玩具，以畫熟悉的東西來(lái)培養(yǎng)學(xué)生憑記憶作畫的能力。本課教材用兩幅相片介紹了各種玩具汽車，和各種絨布動(dòng)物(小熊、熊貓、小狗、小兔等)，以誘發(fā)學(xué)生的興趣和記憶；介紹了四幅學(xué)生作品：我喜愛(ài)的玩具玩具機(jī)器人、小電子游戲機(jī)、玩具槍、玩具汽車等。學(xué)生作品畫得鮮明生動(dòng)，既概括又夸張，表現(xiàn)了天真的稚拙；但卻灌注了兒童的純真感情。這些，都能給學(xué)生作畫以良好的啟迪。
教學(xué)目的
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生把自己熟悉的東西憑記憶畫出來(lái)的能力。
作業(yè)要求
用彩色水筆或蠟筆畫一幅自己心愛(ài)的玩具，要形象生動(dòng)，色彩鮮明。
課前準(zhǔn)備
一、要學(xué)生課前多作觀察，選擇自己喜愛(ài)的、造型好看的、色彩鮮明的玩具來(lái)畫。
二、教師可根據(jù)實(shí)際情況，準(zhǔn)備幾件便于學(xué)生作畫的玩具供學(xué)生觀賞。
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、教師提出課題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。然后出示幾件玩具給學(xué)生觀看，并作簡(jiǎn)要的結(jié)構(gòu)分析和畫法示范。接著按課本提出的要求：畫好外形，色彩要鮮明，還要把內(nèi)部特征畫出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。
二、學(xué)生開(kāi)始作業(yè)，教師進(jìn)行輔導(dǎo)(注意不要讓學(xué)生把玩具畫得過(guò)大或過(guò)小，要力求在畫面上做到構(gòu)圖好看飽滿)。
三、學(xué)生作業(yè)完成后可全部張貼，讓學(xué)生自由評(píng)論。
四、選出優(yōu)秀作業(yè)，結(jié)予表?yè)P(yáng)，張貼介紹。指導(dǎo)學(xué)生觀賞“玩具展覽會(huì)”對(duì)有中心內(nèi)容的，構(gòu)圖形式好的，加以分析講解。并指導(dǎo)學(xué)生怎樣作形象記憶，仔細(xì)觀察玩具的'內(nèi)外特征。
第二節(jié)
一、啟發(fā)學(xué)生回憶觀賞“玩具展覽”的感受。問(wèn)：玩具展覽好看嗎?參觀了展覽，你最感興趣的是什么(最喜歡的玩具，最感興趣的內(nèi)容，最好看的一角等等)?整個(gè)展覽場(chǎng)面又是什么樣(小展覽全景)?在發(fā)表自己的感受時(shí)，教師要抓住各人的不同點(diǎn)，幫助學(xué)生形成具體畫面。
二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的感受畫出來(lái)。以“玩具展覽”所見(jiàn)為主題，作記憶畫。
三、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。特別注意是否表現(xiàn)自我感受。
四、講評(píng)：以形象記憶為目標(biāo)，肯定掌握方法及表現(xiàn)好的，鼓勵(lì)尚未得法而大膽去畫的。并讓學(xué)生講講他是怎樣去觀察記憶的。
為克服一些學(xué)生玩具不多的困難，可在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶玩具到學(xué)校，布置一個(gè)“玩具展覽會(huì)”，以豐富學(xué)生對(duì)玩具的感受。布置展覽時(shí)教師有意識(shí)地把有內(nèi)在聯(lián)系的玩具擺在一起或以構(gòu)圖的形式作較明顯的布置，為第二節(jié)畫記憶畫提供現(xiàn)場(chǎng)觀察實(shí)物的需要。
小學(xué)美術(shù)教案8
課型：造型·表現(xiàn) 、欣賞·評(píng)述
課時(shí)：1課時(shí)
一、學(xué)情分析：
授課對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，美術(shù)基礎(chǔ)也比較好，能夠在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)線條的曲直在視覺(jué)反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動(dòng)的感覺(jué)，并且能夠運(yùn)用粗細(xì)不同的、不同顏色的線條來(lái)表達(dá)情感。
二、教材分析：
本課是小學(xué)美術(shù)教材人教版四年級(jí)上冊(cè)第二課。屬于造型·表現(xiàn) 、欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使學(xué)生通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞、觀察、體驗(yàn)、對(duì)比、討論等方法知道曲線與直線分別能夠表示動(dòng)與靜的感受，并能夠說(shuō)出自己對(duì)直線與曲線的獨(dú)特理解并進(jìn)行有趣的創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高觀察力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)新再造能力。
2、能用曲線或直線進(jìn)行主題創(chuàng)作。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解美術(shù)學(xué)科的線：直線與曲線、繪畫中線條的運(yùn)用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物道具、各種畫筆、顏料、紙張。
教學(xué)過(guò)程：
自我介紹：
同學(xué)們，大家好！這節(jié)課我將帶著你們走入奇妙的“線”的世界。今天我還帶來(lái)了幾位線寶寶，現(xiàn)在就讓它們出來(lái)跟你們打個(gè)招呼吧！
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師：現(xiàn)在先讓我們看看這些線都分別叫什么名字吧！
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的線，直線、弧線、波浪線、折線
2、游戲：（下面讓我們先來(lái)做個(gè)冰與水的游戲）
a、游戲說(shuō)明：假如我們每一位同學(xué)都是一潭清澈的湖水，老師的音樂(lè)響起你們的身體如湖水般隨風(fēng)蕩漾，老師的琴聲嘎然而止，湖面結(jié)冰了，身體要隨著凍結(jié)，然后音樂(lè)響起，冰裂開(kāi)了，春天來(lái)了，冰又融化成水。（學(xué)生游戲）現(xiàn)聽(tīng)音樂(lè)，在大腦里用線條記錄你身體的動(dòng)作，琴聲停止后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
小結(jié)：人運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的線條。如：老師的琴聲響起你們的身體如湖水般隨風(fēng)蕩漾產(chǎn)生的波浪線、老師的琴聲嘎然而止，湖面結(jié)冰產(chǎn)生的直線和冰裂開(kāi)產(chǎn)生的折線
b、問(wèn)，這三種線當(dāng)中，哪種是表示靜止的，哪種是表示運(yùn)動(dòng)的？
3、全班交流教師歸納：
平直的線如：凍結(jié)的冰面、門框、墻角線還有馬路等會(huì)給人以靜止、穩(wěn)定的感覺(jué)。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺(jué)就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺(jué)流暢或讓人感覺(jué)激烈，適合用來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)的感覺(jué)。那么今天我們就一起來(lái)研究一下線條的動(dòng)與靜。（板書：線條的動(dòng)與靜）
二、積累資料，感受新知：（先讓我們欣賞幾組圖片：）
1、欣賞中國(guó)古代及中外現(xiàn)代建筑，讓學(xué)生了解建筑中直線條的運(yùn)用：（分別播放古代建筑課件和播放現(xiàn)代建筑課件）說(shuō)說(shuō)這些建筑都運(yùn)用了什么線？（指名說(shuō)）師總結(jié)：平行的線條，會(huì)使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺(jué)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解建筑中直線條的'運(yùn)用
板書：平直的線條——靜止
2、問(wèn)：生活中還有那些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)那些物體？怎樣表現(xiàn)？（指名說(shuō)，并用簡(jiǎn)單的線條畫一畫）
師總結(jié)（根據(jù)學(xué)生回答情況總結(jié)，如果學(xué)生答不出來(lái)可以做相應(yīng)的提示，如：公路、高壓線鐵塔、路燈、長(zhǎng)江大橋等）并指導(dǎo)學(xué)生用直線表現(xiàn)簡(jiǎn)單的物體。（根據(jù)學(xué)生作品簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）
3、老師今天還給同學(xué)們帶了很多漂亮的圖片，同學(xué)們想不想欣賞一下？（播放課件：煙花、海浪）如果讓同學(xué)們用線條來(lái)表現(xiàn)這些畫面，你將如何表現(xiàn)？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)剛才的活動(dòng)，體會(huì)生活中的線條運(yùn)用廣泛且豐富多彩，藝術(shù)大師們也恰恰利
用了它的豐富多彩創(chuàng)作了不朽之作
4、欣賞大師作品：（播放課件并逐一作簡(jiǎn)單的介紹）
師：荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍(lán)格子》造型簡(jiǎn)潔，用平面、直線、矩形表現(xiàn)出規(guī)矩與自由之間的平衡；吳冠中《山水人家》用曲、直不同的線表現(xiàn)出村落靜謐且充滿生機(jī)；國(guó)家游泳館――水立方，以不失中國(guó)傳統(tǒng)的方形壁與夢(mèng)幻般的水泡形成了鮮明的靜、動(dòng)對(duì)比；法國(guó)著名的埃菲爾鐵塔也用曲、直不同的線表現(xiàn)了塔身的穩(wěn)定與高度；敦煌的飛天壁畫、城市中標(biāo)志性的雕塑作品、民間剪紙作品及節(jié)日里舞龍的歡騰又給了我們極強(qiáng)的動(dòng)感。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)家們用多樣變化的動(dòng)感線條和富有節(jié)奏、充滿強(qiáng)烈的韻律感的藝術(shù)手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內(nèi)涵。
師總結(jié)：通過(guò)剛才的欣賞，我們了解到彎曲的線條，會(huì)使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動(dòng)的感覺(jué)。
板書：彎曲的線條——流動(dòng)
5、師：線有曲、直之分，其實(shí)音樂(lè)也有舒緩和歡快的區(qū)別，讓我們聽(tīng)聽(tīng)下面的音樂(lè)，你能用你剛才認(rèn)識(shí)的線把音樂(lè)的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)嗎？歌曲《小橋流水》，《小竹橋》學(xué)生用線表現(xiàn)）
三、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)
�。�、請(qǐng)同學(xué)們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動(dòng)的感覺(jué)的作品。
可用繪畫（多樣的繪畫工具）、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進(jìn)行表現(xiàn)。
�。�、教師做簡(jiǎn)要示范。
學(xué)生繪畫，課件循環(huán)播放圖片。同時(shí)啟發(fā)有困難的同學(xué)，展示、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)更廣闊的創(chuàng)作空間，開(kāi)拓學(xué)生思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，使學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)并促使學(xué)生形成“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)能力。
四、作品展示：
1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)
2、教師展示評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最終目的是學(xué)生在評(píng)價(jià)后有所收獲，美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士指出：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”，因此我采用互評(píng)的評(píng)價(jià)方式來(lái)肯定學(xué)生。并再次鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
五、思維拓展：生活中有很多以線造型表現(xiàn)的事物，比如現(xiàn)代越來(lái)越多的建筑采用曲線設(shè)計(jì)，給人以流動(dòng)、延伸的感覺(jué)，例如：鳥(niǎo)巢、悉尼歌劇院、流線型跑車、甚至我們家里用的窗簾、床單和衣服上的圖案也都用到了奇妙的“線寶寶”，只要我們善于用眼睛發(fā)現(xiàn)美，藝術(shù)盡在我們身邊！
六、收拾與整理
作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
2。線條的動(dòng)與靜
平直的線條——靜止
彎曲的線條——流動(dòng)
小學(xué)美術(shù)教案9
設(shè)計(jì) 應(yīng)用 反思
——多媒體課件在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)軟件能夠很好地將圖片、音樂(lè)、錄像、動(dòng)畫等不同形式的教育、教學(xué)資料綜合制成符合美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容要求的多媒體課件，將其恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)上，會(huì)使美術(shù)教學(xué)在方式上有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，也會(huì)使美術(shù)教學(xué)更加適應(yīng)今天的文化接受環(huán)境。使用多媒體課件不但吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；而且能夠幫助教師將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀這三個(gè)維度上的教學(xué)提高到一個(gè)新的層次上，促進(jìn)教師在美術(shù)課堂教學(xué)改革中，充分貫徹人文精神，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育。
為了適應(yīng)新課程體系和教材體系實(shí)施的需要，體現(xiàn)新課程理念，我努力將多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用與美術(shù)課堂教學(xué)改革相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，使其為美術(shù)課堂教學(xué)服務(wù)。實(shí)踐證明，多媒體課件已經(jīng)成為我在美術(shù)課堂教學(xué)中的得力助手。下面是我在課件設(shè)計(jì)、應(yīng)用過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，求教于各位同行。
�。�1）加大深層次備課的力度，運(yùn)用美術(shù)課改新理念指導(dǎo)多媒體課件設(shè)計(jì)。
在設(shè)計(jì)多媒體課件之前，首先要從新課程標(biāo)準(zhǔn)入手，從教材入手，明確教學(xué)重難點(diǎn)，深刻理解教材與作品的內(nèi)涵，重視教授美術(shù)知識(shí)的深度和廣度，重視雙基教學(xué)，重視學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面的教育；否則會(huì)使授課過(guò)程顯得華而不實(shí)。如《走進(jìn)故事王國(guó)》這節(jié)課，教師不但要從學(xué)生熟悉的卡通形象入手，重新引導(dǎo)學(xué)生從卡通形象的色彩和造型的角度去認(rèn)識(shí)，還要從藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作精神，藝術(shù)的地域性、包容性，以及人們追求真、善、美的美好愿望等具有人文性的知識(shí)上去引導(dǎo)，更加注重學(xué)生情感、價(jià)值觀方面的教育。所以我在設(shè)計(jì)課件時(shí)就選擇《孫悟空大鬧天宮》（國(guó)內(nèi)首部獲獎(jiǎng)動(dòng)畫片）、《米老鼠與唐老鴨》（世界著名卡通形象）、《白雪公主》（勤勞、美麗、善良的化身）等幾部國(guó)內(nèi)外著名動(dòng)畫片，首先學(xué)生熟悉故事內(nèi)容，熟悉其中的卡通形象；其次這幾部動(dòng)畫片無(wú)論在形象設(shè)計(jì)還是色彩表現(xiàn)方面都十分出色，同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文知識(shí)方面的'教育。又如在《漂亮的鳥(niǎo)》這節(jié)課的教學(xué)中，在“鳥(niǎo)的特征”教學(xué)上是本課教學(xué)重點(diǎn)之一，這一重點(diǎn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作是否具有創(chuàng)新性起著關(guān)鍵的作用。以抓鳥(niǎo)嘴部特征為例，課件直接出示多幅鳥(niǎo)的圖片讓學(xué)生觀察鳥(niǎo)嘴部的特征，學(xué)生只能總結(jié)出鳥(niǎo)嘴大多是三角形的，理解不夠深入；如果先插入多幅鳥(niǎo)嘴部的特寫圖片，引起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)嘴形的關(guān)注與
認(rèn)識(shí)，再用基本形中的三角形與多種變形三角形的鳥(niǎo)嘴圖片進(jìn)行比較，就大大加深了學(xué)生對(duì)基本形與變形的對(duì)比認(rèn)識(shí)，在學(xué)生頭腦中留下鳥(niǎo)嘴形狀的深刻印象，使多數(shù)學(xué)生在最后創(chuàng)作中抓住鳥(niǎo)嘴型的特征加以描繪，并通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)嘴變形的認(rèn)識(shí)在作品中有創(chuàng)新體現(xiàn)。因此在設(shè)計(jì)課件時(shí)教師需要加大深層次備課的力度，真正理解教材和作品的內(nèi)涵，才能將雙基教學(xué)、人文知識(shí)的教學(xué)融入其中，做到有的放矢。這是需要長(zhǎng)期摸索、實(shí)踐的。
（2）多媒體課件的設(shè)計(jì)內(nèi)容要有針對(duì)性，實(shí)用性要強(qiáng)。
多媒體課件中每一幅插圖，每一句設(shè)問(wèn)或說(shuō)明都要有針對(duì)性，只有突出教學(xué)重、難點(diǎn)的圖片、影像，準(zhǔn)確、到位的設(shè)問(wèn)或說(shuō)明，才能幫助學(xué)生主動(dòng)理解作品給自己帶來(lái)的在視覺(jué)上與思想上的感受，使學(xué)生既有廣闊的思考空間，又有明確的思考方向；切忌插圖過(guò)于繁雜，既想面面俱到，又缺乏層次性，設(shè)問(wèn)過(guò)多、過(guò)散，這樣反而不能給學(xué)生留下深刻印象，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。如:在《我們眼中的人物》這節(jié)欣賞課中，書上的欣賞作品有很多幅，教師要是把每幅都插入課件中就顯得過(guò)于平鋪直敘，教學(xué)目標(biāo)不明確，課堂教學(xué)缺乏節(jié)奏感。于是我選擇幾幅有突出特點(diǎn)的作品插入課件中，如：拼貼畫《女孩與和平鴿》這幅作品，能夠幫助學(xué)生了解該作品的制作方法及表現(xiàn)主題；又如：油畫棒作品《足球賽》，人物動(dòng)感強(qiáng)，用線很有特色，色彩鮮明，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，使學(xué)生對(duì)畫面產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)理解作品給自己帶來(lái)的在視覺(jué)上與思想上的感受，有效利用多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的學(xué)習(xí)、思考空間；而其他作品可以利用教科書，采用分組討論的方式進(jìn)行教學(xué)，這不但解決了教學(xué)方式單一的問(wèn)題，也能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，使課件的設(shè)計(jì)內(nèi)容更具有針對(duì)性。
在設(shè)計(jì)課件的初期，我經(jīng)常將大幅的畫面直接插入課件，為了能使課件更全面，還插入很多影片，結(jié)果課件所占內(nèi)存太大，課件展示時(shí)間過(guò)長(zhǎng)不說(shuō)，還攜帶不便，造成不必要的麻煩，違背了使用課件要簡(jiǎn)潔的初衷。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和嘗試，我學(xué)會(huì)將大幅的畫面先在屬性中縮小，再插入課件；影片的運(yùn)用也注意恰到好處，不再貪多，而是要結(jié)合課堂內(nèi)容精挑細(xì)選，注重課件設(shè)計(jì)的實(shí)效性。如在《多彩的秋天》一課中，課件在表現(xiàn)秋天的色彩時(shí)使用三幅冷、暖色彩對(duì)比性較強(qiáng)的樹(shù)林圖片，讓學(xué)生了解到秋天擁有豐富的色彩，同時(shí)滲透冷、暖色的認(rèn)識(shí)；表現(xiàn)秋天的生活時(shí)插入有關(guān)秋天天空、小溪、動(dòng)物、果實(shí)等方面的錄像片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秋天的天空是萬(wàn)里無(wú)云的，秋天的果實(shí)成熟了，秋天的生活更是豐富多彩的；表現(xiàn)秋天的節(jié)日時(shí)以禮花動(dòng)畫、中秋節(jié)巨型月餅照片作為引導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天節(jié)日的豐富想象。因?yàn)楸憩F(xiàn)秋天事物的圖片、影片很多，所以設(shè)計(jì)
教學(xué)課件時(shí)就要選擇實(shí)用性強(qiáng)的資料，使用的數(shù)量、形式也要恰當(dāng)，做到言簡(jiǎn)意賅。
�。�3）多媒體課件的設(shè)計(jì)力求達(dá)到完美的藝術(shù)效果。
一個(gè)完整的課件需要有音樂(lè)、音效的配合，與課件畫面相吻合的音樂(lè)與音效，對(duì)課件本身起到錦上添花的作用，否則就會(huì)產(chǎn)生繁瑣，不倫不類的感覺(jué)。例如我在《多彩的秋天》這一課的課件制作中，在表現(xiàn)秋天樹(shù)林的動(dòng)畫片中配上樹(shù)葉搖動(dòng)的聲音及鳥(niǎo)叫聲，使學(xué)生有進(jìn)入秋天樹(shù)林的感覺(jué)，自然會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想；在學(xué)生創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)上，我運(yùn)用著名鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》來(lái)引導(dǎo)、豐富學(xué)生的創(chuàng)作空間，樂(lè)曲悠揚(yáng)而富有內(nèi)涵，與授課內(nèi)容相吻合，起到很好的輔助作用，教學(xué)效果明顯。又如在制作課件時(shí)，制作軟件中有一些生活中的音效很有趣又十分豐富，如果不能恰當(dāng)?shù)睦镁蜁?huì)分散學(xué)生的注意力，所以在插入聲音時(shí)不要過(guò)于雜亂，需要精心設(shè)計(jì)。由此可見(jiàn)，多媒體課件要注重每一細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，才能達(dá)到完美的藝術(shù)效果。
通過(guò)實(shí)踐，靈活、恰當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w課件應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)改革中，能有效顯現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段與美術(shù)教學(xué)不可分割的關(guān)系，體現(xiàn)新的課程理念，符合素質(zhì)教育的要求。作為一名工作在教育一線的美術(shù)教師，此時(shí)更需要在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)大膽嘗試，細(xì)心總結(jié)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐、創(chuàng)新。
小學(xué)美術(shù)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力。
2.通過(guò)切割移位的方法，感受藝術(shù)形式的多樣性和移位作品的獨(dú)特風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切割。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行有序的排列。
教學(xué)過(guò)程：
1.欣賞：
2.發(fā)現(xiàn)：這樣的作品會(huì)產(chǎn)生變形的'效果。
3.動(dòng)手切割要點(diǎn)：
4.重新組合要點(diǎn)：
5.布置作業(yè)：根據(jù)自己所帶的圖片經(jīng)過(guò)切割后再重組成一幅有趣的作品。
6.學(xué)生作業(yè)教師巡視指導(dǎo)：
7.學(xué)生的作品展評(píng)：根據(jù)本節(jié)課的要點(diǎn)開(kāi)展點(diǎn)評(píng)。
小學(xué)美術(shù)教案11
一、教材分析
�。ㄒ唬┚C合分析
通過(guò)大量資料的欣賞和同學(xué)們陶土仿制的親身體驗(yàn)，更進(jìn)一步感受非洲雕刻的風(fēng)格，共享人類文明。非洲雕刻藝術(shù)既充滿了濃厚的原始情趣和特征，又具備現(xiàn)代氣息。它的夸張變形，簡(jiǎn)潔概略，呈現(xiàn)出的節(jié)奏、韻律，與兒童作品中天真的想像非常相似，兒童在欣賞過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，情感獲得愉悅。課堂創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，更能加深同學(xué)們對(duì)非洲雕刻的印象和理解。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
�、俑M(jìn)一步感受和了解非洲雕刻。
②通過(guò)自身嘗試切實(shí)體會(huì)非洲雕刻的`神秘、韻律和節(jié)奏力度。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
●師生共同收集有關(guān)非洲雕刻的資料圖片。
●學(xué)生準(zhǔn)備黏土等造型材料。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
●導(dǎo)入：展示同學(xué)們黑人照片與非洲圖片相比較導(dǎo)入課程。
●啟發(fā)：非洲雕刻是生活文化的寫實(shí)反映，風(fēng)格是粗獷、率真、概括、有力度、神秘、有韻律的。
●分組討論：說(shuō)說(shuō)非洲的人像有什么共同點(diǎn)？如何表現(xiàn)神秘與力度等特點(diǎn)？
●陶土仿制：用陶土仿制非洲雕刻，注意抓住非洲雕刻人物表情神秘，五官突出，動(dòng)作有形式感等特征。
●根據(jù)對(duì)遙遠(yuǎn)非洲的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們課前準(zhǔn)備面具、頭飾等，模擬表演非洲生活片斷，加深同學(xué)們對(duì)非洲雕刻的了解。
三、學(xué)習(xí)建議：
●是否積極參與欣賞評(píng)述活動(dòng)，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美，探究美術(shù)作品的材料、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。
●能否用陶土等工具仿制非洲雕刻藝術(shù)，加深對(duì)非洲雕刻的親身感受。
●是否領(lǐng)悟到非洲雕刻的藝術(shù)魅力，提高拓寬了自身的審美經(jīng)驗(yàn)。
●能否運(yùn)用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。
小學(xué)美術(shù)教案12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:了解近大遠(yuǎn)小,近高遠(yuǎn)低,近寬遠(yuǎn)窄的透視現(xiàn)象,并能運(yùn)用所學(xué)透視現(xiàn)象繪畫或拼貼一幅有路的風(fēng)景畫。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞,觀察繪畫作品和自然界的景物,發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小,近高遠(yuǎn)低和近寬遠(yuǎn)窄的視覺(jué)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;通過(guò)站在不同位置觀察同一條路,發(fā)現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生不同的視覺(jué)現(xiàn)象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,感受風(fēng)景畫的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和觀察大自然的習(xí)慣。
4、“培養(yǎng)學(xué)生”創(chuàng)新能力:充分利用教材,讓學(xué)生以自己的觀點(diǎn)或觀察結(jié)果,設(shè)計(jì)一個(gè)美化街道的景觀或景色。
5、培養(yǎng)學(xué)生美化自己家園，熱愛(ài)美化身邊的公共環(huán)境，充分表達(dá)學(xué)生對(duì)環(huán)境美化的“人文”理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)觀察了解生活中近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫或拼貼的方法創(chuàng)作一幅有路的風(fēng)景畫。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)觀察使學(xué)生應(yīng)用透視變化的規(guī)律觀察大自然表現(xiàn)其他物體的透視變化。
三、教學(xué)過(guò)程:
禮儀：師生問(wèn)好
組織教學(xué)：今天請(qǐng)跟隨老師一起觀察一段視頻，注意觀察聽(tīng)講，并舉手回答問(wèn)題。
(一)引導(dǎo)階段
視頻導(dǎo)入
展示一個(gè)具有明顯遠(yuǎn)近效果的公路視頻。
師:播放公路上汽車行駛的視頻，問(wèn)題：視頻中公路和路兩旁的樹(shù)具有什么變化？
師生交流后，共同總結(jié)出：離我們近的物體，看起來(lái)很大、很寬、很高；相反，離我們遠(yuǎn)的會(huì)覺(jué)得很小、很窄、很低。這就是我們今天要研究的視覺(jué)現(xiàn)象，《遠(yuǎn)去的路》。
(二)發(fā)展階段
1.自主學(xué)習(xí):
讓學(xué)生看教材自主學(xué)習(xí),運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、分析的方法，總結(jié)出透視的規(guī)律。
2.合作學(xué)習(xí)
展示生活中的透視現(xiàn)象圖
師：我們經(jīng)常走在馬路上,看到的情景是否和這張圖片相同?你看到了什么現(xiàn)象?近處馬路到了遠(yuǎn)處有沒(méi)有變化?馬路兩旁的樹(shù)木有沒(méi)有變化?
小組共同觀察并討論生活中的這種視覺(jué)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生談一談生活中見(jiàn)到的近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的透視線現(xiàn)象。
3.微課展示透視概念（現(xiàn)象）
4.學(xué)生嘗試
師：不知道大家有沒(méi)有理解這些透視現(xiàn)象，老師這里有張圖片但需要補(bǔ)充完成，（生嘗試添畫）老師指正并出示完整的透視圖。
5.欣賞名作（同學(xué)們看看畫家是如何運(yùn)用透視現(xiàn)象作畫的）
結(jié)合名畫欣賞,說(shuō)說(shuō)畫家表現(xiàn)了生活中的哪些視覺(jué)現(xiàn)象?
A.法國(guó)畫家西斯萊《塞夫勒道路》形體和色彩的透視更加強(qiáng)了空靈感，清新媚人。馬路近大遠(yuǎn)小，樹(shù)木近高遠(yuǎn)低，顏色近處顏色鮮艷明快遠(yuǎn)處灰暗模糊。
B.現(xiàn)代油畫家韋啟美《新線》明朗的藍(lán)天下，新修的公路上，一正一側(cè)兩個(gè)圓形的'電纜線滾子，在實(shí)際生活中大小一樣，在畫面中一大一小發(fā)生了近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，公路同樣發(fā)生了近寬遠(yuǎn)窄的透視現(xiàn)象。
6.感受同齡孩子的作品，拉進(jìn)學(xué)生與藝術(shù)的距離感。（再看看和你同齡的孩子是如何運(yùn)用透視現(xiàn)象來(lái)畫畫的。）
7.教師展示，拓寬思路
黑板出示有明顯馬路樹(shù)木電線桿的透視圖。
四、運(yùn)用新知，嘗試創(chuàng)作（小組合作完成老師設(shè)計(jì)的半成品透視風(fēng)景畫）
教師巡視指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)老師所講的透視方法來(lái)運(yùn)用多種方法完成一幅有透視關(guān)系的風(fēng)景畫。進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)透視的印象更加深刻。
五、展示與評(píng)價(jià)階段
師生共同總結(jié)今天學(xué)到的透視現(xiàn)象,從我們的生活中不斷去探索,發(fā)現(xiàn)更有意思的問(wèn)題和現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品是否具有視覺(jué)現(xiàn)象的特點(diǎn)和畫面內(nèi)容是否豐富來(lái)評(píng)價(jià)。
六、課后拓展:
課后有興趣的同學(xué)用拼貼的方式可以試一試今天所學(xué)的透視現(xiàn)象；希望大家今后在作品中學(xué)會(huì)運(yùn)用透視知識(shí)。拓寬學(xué)生視野,希望同學(xué)們能運(yùn)用透視知識(shí)來(lái)美化作品和生活。
小學(xué)美術(shù)教案13
一、教材分析：
紙版畫是凸版畫的一種，是繪畫和手工相結(jié)合畫種，它利用最簡(jiǎn)便的材料（各種紙張）和工具（剪刀），剪貼成具有一定高低層次的版面，通過(guò)拓印可以獲得多份相同的紙版畫作品，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，制作過(guò)程較為簡(jiǎn)便，動(dòng)手又動(dòng)腦，對(duì)中學(xué)生創(chuàng)造型思維的培養(yǎng)有一定的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)教師的講解，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)過(guò)的有關(guān)紙版畫基本知識(shí)和技法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握紙版畫的造型規(guī)律，熟悉紙版畫的幾種常用技法，開(kāi)拓思維，充分發(fā)揮紙張的形態(tài)特征，制作出較好的紙版畫作品。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是感受紙版畫的藝術(shù)美；難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)和掌握紙版畫的造型規(guī)律和各種常用技法。
四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：示范作品、投影儀等；學(xué)具：學(xué)具盒（剪刀、膠水、黑色顏料）紙材等。
五、教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們好！今天我們這節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是黑白紙版畫。
�。ò鍟�，黑白紙版畫制作）
我們?cè)谏弦还?jié)美術(shù)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)紙版畫制作方法和有關(guān)制作技法。紙版畫制作的工具，材料簡(jiǎn)便，各種質(zhì)地、各種厚薄的紙張都可以用，工具也以剪刀為主，通過(guò)剪貼、撕貼就可以印制版畫，效果也很好，同學(xué)們興趣很濃，大多數(shù)同學(xué)都很好地掌握了紙版畫的制作方法，并且課后都能完成一幅質(zhì)量較高的作業(yè)。
�。ǔ鍪静糠謱W(xué)生美術(shù)作業(yè)，利用投影儀打出本節(jié)課的教學(xué)目的與要求、重點(diǎn)與難點(diǎn)）
我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，哪位同學(xué)告訴老師，我們學(xué)習(xí)的紙版畫的最基本技法是什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生閱讀教材，回答問(wèn)題）
生：紙版畫最基本的技法是“拼貼法”。
師：對(duì)，紙版畫最常用，最基本的技法是拼貼法，是用紙版剪下物體各部分的`外形后，再進(jìn)行疊貼或平貼，使版畫產(chǎn)生凹凸不平的層次而成為可以印制的底版。
�。ò鍟浩促N法）
譬如制作一棵大樹(shù)的圖樣，要做成紙版面，就應(yīng)該先畫出稿樣，再剪出樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉，再拼貼起來(lái)拓印就可以了。
�。ɡ猛队皟x出示圖例）
同學(xué)們想一想，這樣拼貼后的版面是靠什么來(lái)表現(xiàn)物體的輪廓線的？
（引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題）
生：靠……
師：同學(xué)們，由于紙版拼貼后就有了高低層次，樹(shù)葉和樹(shù)枝部分拓印時(shí)就分開(kāi)了，紙版畫主要就是用這種方法來(lái)造型的，由于剪貼或撕貼出來(lái)的大多是面狀的，簡(jiǎn)潔明快，黑白灰分明，輪廓線有虛有實(shí)，具有紙版畫特有的藝術(shù)效果。
�。▽�(duì)學(xué)生回答給予評(píng)價(jià)，并講出其中的一些道理）
教師再次強(qiáng)調(diào)制作步驟與技法，指出黑白紙版畫造型方式力求概括、提煉，但要畫出應(yīng)有的體積和空間的聯(lián)系。
六、布置課堂作業(yè)：
用黑白效果制作一幅風(fēng)景紙版畫。
要求：構(gòu)圖中黑白灰組合合理，或有簡(jiǎn)潔的顏色關(guān)系。
七、課堂輔導(dǎo)：
輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意方法，要多用啟發(fā)引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生解決在制作過(guò)程中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題。
八、課后小結(jié)：
總結(jié)課堂上所學(xué)內(nèi)容，鞏固新課，指出應(yīng)注意的有關(guān)“通病”，布置下節(jié)課學(xué)具準(zhǔn)備工作，并作簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)。
小學(xué)美術(shù)教案14
一、課題：童年
二、教材：(人美版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材美術(shù)第五冊(cè)
三、教學(xué)時(shí)間：40分鐘
四、學(xué)生分析
這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)生活中的一切事物都充滿了拍烈的好奇心和探究欲望，同時(shí)對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣世十分濃厚，初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)中采取多種方式和策略，避免呆板、枯燥的講解，強(qiáng)調(diào)合作必要性，使學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)，并采取富于變化的教學(xué)方式，讓學(xué)生于輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
五、教材分布
“童年”是個(gè)亙古不變的話題，是學(xué)生們正在經(jīng)歷著的人生階段，也是他們?cè)偈煜げ贿^(guò)的題材。本課旨在讓學(xué)生通過(guò)欣賞分析，在體味童年美好的同時(shí)，對(duì)比不同時(shí)期童年生活的差別，從而更加珍惜現(xiàn)在的童年生活。
六、教學(xué)目標(biāo)
(一)回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂(lè)。
+材的藝術(shù)作品，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
(三)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在不同時(shí)代背景下的童年都有各自特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
七、教學(xué)重點(diǎn)
(一)通過(guò)欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
(二)認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
(三)描述童年的生活內(nèi)容及自己對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
八、教學(xué)難點(diǎn)
不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
九、教學(xué)準(zhǔn)備
(一)教師準(zhǔn)備：課件。
(二)學(xué)生準(zhǔn)備：與童年生活相關(guān)的照片或有紀(jì)念意義的物品。
十、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)人
1．情境引入(出示劉翔兒時(shí)照片)
先讓我們來(lái)看一張照片(出示劉翔兒時(shí)照片)，知道這個(gè)小男孩是誰(shuí)嗎?噢，再讓我們看一看他長(zhǎng)大后的樣子(出示成人后照片)。他是誰(shuí)? (學(xué)生齊聲回答：劉翔。)看來(lái)劉翔在每個(gè)國(guó)人的心目中都已經(jīng)是個(gè)耳熟能詳并且響當(dāng)當(dāng)?shù)拿至�。下面就讓我們一起去重溫一下劉翔奪冠時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，然后用一個(gè)最能表達(dá)你心情的詞語(yǔ)來(lái)形容一下你看到此情此景的感受。(觀看錄像后學(xué)生回答。)劉翔為我國(guó)奪得了中國(guó)男選手在奧運(yùn)會(huì)田徑項(xiàng)目中的首枚金牌，這一壯舉不僅為我們億萬(wàn)中華兒女揚(yáng)眉吐氣，同時(shí)也在向全世界昭示著黃皮膚的中國(guó)人毫不遜色于他人。
2．面對(duì)劉翔奪冠的輝煌瞬間，我們來(lái)想象一下，他在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候會(huì)是一個(gè)什么樣的學(xué)生? (學(xué)生回答。)
我覺(jué)得劉翔小的時(shí)候也許就是你們當(dāng)中的一個(gè)聰明淘氣的男孩兒。相信我們自己，只要肯于努力并抱定“有志者事競(jìng)成”的信念，每個(gè)人都可以創(chuàng)造屬于自己的豐富多彩的人生。
3．時(shí)至今日，每當(dāng)我們?cè)陔娨曋锌吹竭@段錄像時(shí)，還是會(huì)感到陣陣的興奮、激動(dòng)、驕傲和自豪，并且它還勾起了我對(duì)自己兒時(shí)一張老照片兒的記憶。(播放課件：教師本人兒時(shí)照片。)照片為我們展現(xiàn)的是什么場(chǎng)面?
(學(xué)生觀看照片并回答：運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們短跑沖刺的瞬間。)能找出哪個(gè)小同學(xué)是小時(shí)候的老師嗎? 這位跑在最前面，撞線姿勢(shì)與劉翔頗有幾分相似的小同學(xué)就是童年時(shí)代的我。這張已經(jīng)珍藏了近二十年的照片，時(shí)常會(huì)使我想起兒時(shí)在校隊(duì)訓(xùn)練時(shí)的苦辣酸甜，和每次競(jìng)技場(chǎng)上的驚心動(dòng)魄。雖然現(xiàn)在的我早已遠(yuǎn)離了體育競(jìng)技場(chǎng)，可照片中蘊(yùn)含著的童年時(shí)代的那個(gè)美好夢(mèng)想，卻一直激勵(lì)著我在今后的生活中勇往直前。
4．教師：剛剛我為大家講了自己童年時(shí)代的一段美好往事，相信在你們正在經(jīng)歷著的`童年生活中也一定發(fā)生過(guò)或是正在發(fā)生著許多令你們難忘的故事，老師非常想聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)? (引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在的童年生活，請(qǐng)一兩名學(xué)生出示相關(guān)照片或紀(jì)念品，講講自己美好的童年故事。)
5．小結(jié)：看得出，在每個(gè)人的心,靈深處都珍藏著許多童年的美好往事。如果我們把這些童年故事用畫筆或者是雕刻刀描繪塑造成動(dòng)人的圖畫或雕塑，那么就會(huì)如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用! 供后代人擁有! 接下來(lái)我就帶領(lǐng)大家暢游一下這樣的湖泊，去看一看藝術(shù)家們筆下的童年是什么樣。(板書課題，課件同時(shí)出示四幅名作。)
(二)新授
1．這就是我們今天將要欣賞到的四幅從古至今、風(fēng)格各異，但又都是表現(xiàn)童年題材的藝術(shù)作品�？匆豢矗阕钕矚g哪一幅?用一句話說(shuō)一說(shuō)你為什么最喜歡這幅作品。(學(xué)生觀察并回答。)
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的作品，選擇相對(duì)應(yīng)的小組重新坐好。(學(xué)生進(jìn)行重新分組，根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行選擇。)
3．引導(dǎo)各組學(xué)生為本組評(píng)選出組長(zhǎng)。(四個(gè)小組組員自由選擇本組組長(zhǎng)。)
4．出示四張自學(xué)提示卡片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作式學(xué)習(xí)。(組長(zhǎng)拿到自學(xué)提示卡，把問(wèn)題讀給組員，再由組員熱心、認(rèn)真討論問(wèn)題，并齊心協(xié)力共同解決問(wèn)題。)
5．共同欣賞分析：
(1)《端陽(yáng)嬰戲圖》 蘇焯(宋)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)(重點(diǎn)分析畫法及其內(nèi)容)：
�、賴�(guó)畫工筆重彩：用線細(xì)膩，色彩鮮艷。
�、诙岁�(yáng)：五月初五端午節(jié)，民間包粽子、賽龍舟，以紀(jì)念楚國(guó)詩(shī)人屈原。
解決問(wèn)題：(由組長(zhǎng)讀題，組員答題，其他小組補(bǔ)充。)
這幅畫是用哪種繪畫方法表現(xiàn)的? 描繪的是哪個(gè)時(shí)期的人物? 畫中描繪的是哪個(gè)節(jié)日?他們?cè)谧鍪裁? 你能通過(guò)表演的方式再現(xiàn)畫中的情景嗎?
(學(xué)生表演。)
(2)《翻身奴隸的兒女》 于月川
(簡(jiǎn)介畫家生平)
藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點(diǎn)分析構(gòu)圖)：
�、偾�構(gòu)圖優(yōu)美、生動(dòng)、活潑、新穎，是中國(guó)畫作品中一種典型的構(gòu)圖方式。(展示其他曲線構(gòu)圖的國(guó)畫作品。)
�、诋嬅姹尘安糠执竺娣e的留自使人產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。不過(guò)無(wú)論是在哪里，這些孩子們的學(xué)習(xí)精神、狀態(tài)都在向我們?cè)V說(shuō)著，這樣的生活是她們的父輩所無(wú)法想象的，因此她們也更加珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)時(shí)光。
解決問(wèn)題：(由教師讀題，組員答題，其他小組補(bǔ)充。)
畫面中的人物是哪個(gè)民族的? 她們?cè)谧鍪裁? 這幅畫所描繪的內(nèi)容發(fā)生在什么年代 ?(找一位同學(xué)演唱歌曲《北京的金山上》。)你了解奴隸的生活嗎? (播放西藏奴隸苦難生活圖片)畫面構(gòu)圖的形狀像哪個(gè)英文字母? 畫面背景的大面積留白起到了什么作用?
對(duì)比(1)、(2)異同點(diǎn)(著重技法的對(duì)比)：
一幅為國(guó)畫工筆重彩，一幅為國(guó)畫小寫意，但都具有“形神兼?zhèn)洹忭嵣鷦?dòng)”的國(guó)畫特點(diǎn)。
(3)《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》 秦大虎、張定釗
藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點(diǎn)分析作品的思想內(nèi)涵)：
描繪的人物形象突出，色彩鮮明。
解決問(wèn)題：(小組成員以搶答形式回答問(wèn)題，其他小組補(bǔ)充。)
這幅畫屬于繪畫中的哪一畫種? 畫中描繪的是什么樣的場(chǎng)面? 看到這幅畫你聯(lián)想到了哪部影片? (展示《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》海報(bào)。)小戰(zhàn)士和你們的童年有什么不同?
(4)《冬天的陽(yáng)光》 王今棟
藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點(diǎn)分析藝術(shù)表現(xiàn)形式)：
�、俚袼苁堑窈退艿目偡Q，可以用泥、木頭、石頭等材料雕塑成各種形狀，更加生動(dòng)立體。這件作品為木雕。
�、陔[喻的藝術(shù)手法。
解決問(wèn)題：(學(xué)生自設(shè)問(wèn)題共同解決。)
從這幅作品中你看懂了什么?你還想了解關(guān)于這幅作品的哪些知識(shí)?
對(duì)比(3)、(4)異同點(diǎn)(著重情感、意志方面對(duì)比)。
(三)總結(jié)
1．學(xué)生小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)美好童年有了哪些新的認(rèn)識(shí)和理解。
2．學(xué)生活動(dòng)(分組游戲)
同學(xué)們，離下課僅剩幾分鐘的時(shí)間了，想一想，在這么短的時(shí)間內(nèi)，還可以用哪種造型方式來(lái)表達(dá)自己殛童年的切身感受呢? (學(xué)生各抒己見(jiàn))你們說(shuō)的這些方式在課堂上都來(lái)不及做了，不過(guò)我們還可以用這里(老師拍胸脯啟發(fā)學(xué)生)，也就是我們自己的身體來(lái)做出一個(gè)個(gè)活雕塑(教師擺造型示范)，相信大家的點(diǎn)子一定比老師的更多、更好�，F(xiàn)在就開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，可以獨(dú)立一個(gè)人創(chuàng)作，也可以小組合作，看誰(shuí)的創(chuàng)意來(lái)得最快、最新。(啟發(fā)學(xué)生用自己的身體自由組合成表現(xiàn)童年生活情趣的“活雕塑”，背景音樂(lè)為歌曲《童年》。)(學(xué)生表演)
3．教師總結(jié)
(1)可以說(shuō)，這些藝術(shù)作品不僅讓我們感受到了藝術(shù)家的情感，體會(huì)到了藝術(shù)的形式美，更重要的是我們還親身參與到了藝術(shù)創(chuàng)造之中。課后，你還可以問(wèn)一問(wèn)自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，我想，他們一定非常愿意和你一起去回顧自己童年時(shí)代的美好往事。期待大家在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中拿起自己手中的畫筆或者其他造型工具，把這些美好往事的精華表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們，當(dāng)童年時(shí)代結(jié)束的那一天，正是我們真正欣賞、真正懷念童年美好日子的開(kāi)始。在此之前，為了使未來(lái)懷念更加幸福，我們一定要珍惜童年時(shí)代的每一天，為未來(lái)努力埋藏下更多彩、更飽滿的生命種子!
(2)出示與童年相關(guān)的網(wǎng)址，(學(xué)生齊讀網(wǎng)站名稱)引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。
十一、課后作業(yè)
與自己的家人交流童年的往事與感受，并創(chuàng)作一幅童年題材的繪畫作品。
小學(xué)美術(shù)教案15
紙筒上的秋天
活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美。
2、大膽嘗試在紙筒上繪畫，合理布局畫面表現(xiàn)秋天的美。
3、積極表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)創(chuàng)作的'快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、紙筒、黑記號(hào)筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引起興趣。
師：一年中有哪些季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？（關(guān)注事物在秋天的變化）
二、欣賞圖片，引導(dǎo)幼兒談?wù)摗拔抑赖那锾臁?/p>
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞美景。
提問(wèn)：圖上畫的是什么？你覺(jué)得哪里好看？
2、提問(wèn)引發(fā)思考，秋天是什么樣的。
提問(wèn)：你們心中的秋天是什么樣子？
�。ㄓ變捍竽懡榻B“我知道的秋天”）
三、畫一畫我知道的秋天
1、出示紙筒。
我們一起把看到的多彩的秋天畫出來(lái)吧！不同的是我們今天要把秋天畫在紙筒上。
2、出示紙筒畫，幼兒欣賞，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。
3、幼兒嘗試拿紙筒作畫的動(dòng)作，教師小結(jié)并示范。
四、幼兒自由作畫，教師指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì) 幼兒大膽表述。
2、根據(jù)個(gè)別幼兒的情況及時(shí)給予幫助
四、展示作品，相互欣賞。
請(qǐng)幼兒介紹自己 的作品，評(píng)價(jià)并相互欣賞。
活動(dòng)延伸：
幼兒根據(jù)紙筒畫的內(nèi)容創(chuàng)編故事，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
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