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數(shù)學(xué)一年級下冊教案

時間：2024-10-20 16:59:57 數(shù)學(xué)教案我要投稿

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數(shù)學(xué)一年級下冊教案集錦[15篇]

數(shù)學(xué)一年級下冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解與掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法，并能熟練地進行計算

　　2、加強獨立思考，學(xué)會與同伴的合作，培養(yǎng)合作交流的意識。

　　教學(xué)重點和難點：

　　重點：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。

　　難點：強調(diào)過程、強調(diào)算法思維，靈活掌握“個位不變，只要在十位上相加減”的算法。

　　教學(xué)媒體：

　　教學(xué)平臺。

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備：

　　百數(shù)圖。

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　口算：

　　30+17= 67+10= 16-（）=9

　　17+30= 67+20= 22-（）=8

　　42+20= 67+30= 32+（）=42

　　20+42= 74+20= 58+（）=72

　　50+49= 64+30= 76-（）=70

　　49+50= 54+40= 55+ ( )=60

　　教學(xué)流程：

　　一、舊知復(fù)習(xí)

　　填空：

　�。�1）45相鄰的整十?dāng)?shù)是（）

　�。�2）一個數(shù)加倍后是100，這個數(shù)是（）

　　（3）個位、十位上都是2的.兩位數(shù)是（），比它大30的數(shù)是（），比它大3的數(shù)是（）。

　�。�4）39和46之間的數(shù)有（）

　　二、新知探究

　　1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　師：今天我們將研究《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)》的計算方法。

　　2、小組合作：如何計算37-20=？

　　3、交流匯報：

　　生1：我在數(shù)射線上算，先找到37，再往前數(shù)20格，數(shù)到17，所以37-20=17

　　生2：我在數(shù)龍上算，先找到30，再減去20，剩下10，再加上7，所以37-20=17

　　生3：我在百數(shù)表上算，先找到37，再往上數(shù)2行，就是減去20，數(shù)到17，所以37-20=17

　　生4：我用小圓片在數(shù)位表上算：先擺十位上3，個位上7，再減去十位上的2，就是17.

　　…………

　　4、試一試：

　　39-20= 28-10= 61-40= 75-50=

　　師：通過剛才的試一試，你們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)可以怎樣計算？（討論）

　　生：十位相減，個位不變。

　　三、練習(xí)提高

　　1、算一算：書本P27/ 5

　　2、算一算：P27/ 6 (小小計算屋)

　　師：說說你是怎樣算的？

　　3、算一算：P27/7

　　64+30= 45+20= 81+10=

　　64-30= 45-20= 81-10=

　　師：小朋友我們在計算時要注意什么？

　　生：看清計算符號。

　　四、總結(jié)歸納

　　師：小朋友今天你學(xué)會了什么本領(lǐng)？你還有什么問題？

　　檢測目標(biāo)達成練習(xí)：

　　寫出計算過程：81-10= 48-20=

　　計算：57-20= 48-30= 78-50= 98-40=

　　板書設(shè)計：

　　兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)

　　十位相加(減)，個位不變

　　注意：看清符號

　　教學(xué)反思：

　�。裕�

數(shù)學(xué)一年級下冊教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級下冊第33～35頁的主題圖、例1、例2及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

　　2、通過操作、交流，使學(xué)生初步感知 100以內(nèi)數(shù)的意義。

　　3、讓學(xué)生在活動中體驗合作、交流、自主學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

　　教學(xué)難點：接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十?dāng)?shù)。）

　　教具、學(xué)具：課件、數(shù)數(shù)用的小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、數(shù)學(xué)課上，我們以前認識過哪些數(shù)？

　　2、看看誰最會數(shù)數(shù)？（課件出示20只小羊圖）這里有多少只羊？你是怎么數(shù)的？

　　3、（課件出示100只小羊圖）這里的羊你們還能很快數(shù)出來嗎？為什么？對，這里的羊比20多得多，那估一估大約有多少只呢？你是怎么想的？

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬⿲嵨飻�(shù)數(shù)

　　1、這里究竟有多少只羊呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。

　　2、老師為每位同桌準(zhǔn)備了一袋小棒，小棒的數(shù)量與羊的只數(shù)相同，那就是說小棒有幾根，小羊就有幾只，同學(xué)們想不想親自數(shù)一數(shù)？

　　3、同桌合作數(shù)小棒，出示合作要求：

　　(1)兩人互相幫助，一邊把小棒擺放在桌子上一邊數(shù)。

　　(2)擺放小棒時，想辦法讓人容易看出數(shù)量。

　　(3)數(shù)完后說一說一共有多少根小棒。

　　比一比哪些同桌數(shù)的又快又準(zhǔn)！

　　4、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、全班交流：一共有多少根小棒？你們是怎么數(shù)的？（多個合作小組發(fā)言）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，老師發(fā)現(xiàn)有的是一根一根數(shù)，有的是兩根兩根的數(shù)，但都是把10根小棒捆成了一捆，這是為什么呢？

　　6、對，在數(shù)比較多的物體時每10個放一堆容易看出數(shù)量。你們現(xiàn)在知道小羊有多少只嗎？剛才猜出是100只的同學(xué)請舉手，你們真厲害！

　　7、是的，這里有100只小羊，100這個數(shù)比之前學(xué)過的20多得多，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的組成（板書課題）

　�。ǘ┛凑n件數(shù)數(shù)

　　1、師：剛才同學(xué)們很準(zhǔn)確的數(shù)出了小棒的數(shù)量，電腦老師也帶來了一堆小棒，你們能數(shù)數(shù)嗎？

　�。�1）課件出示1-10根小棒，出示一根學(xué)生數(shù)一根，問：10個一是幾？板書10個一是十。

　�。�2）課件出示11-19根小棒，邊出示邊數(shù)，問：19添1是多少？

　�。�3）課件出示21-29根小棒，邊出示邊數(shù)，問：29添1是多少？你是怎么想的.？三個十是多少？30里有幾個十？

　�。�4）課件直接出示39根小棒，問：39添1是多少？你是怎么想的？四個十是多少？40里有幾個十？

　　（5）課件依次出示49、59、69、79、89、99添1是多少？

　　2、我們發(fā)現(xiàn)這堆小棒有幾個十？我們可以把這10小捆捆成一大捆（課件演示）一共是多少根？那就說10個十是多少？板書10個十是一百。問：100里有幾個10？100里有幾個20？100里有幾個50？（生回答課件演示）一個一個地數(shù)，100里有幾個一？

　　（三）數(shù)的組成

　　同學(xué)們，數(shù)小棒你們都會了，擺小棒你們會嗎？

　　1、請你們在桌面擺出36根小棒，（生擺）老師請那位擺的又快又準(zhǔn)的同學(xué)說說逆時針怎么擺的？

　　2、生說，課件演示，問：3捆就是幾個十？6根就是幾個一？36是幾個十和幾個一組成的？

　　3、同學(xué)們表現(xiàn)這么好，電腦老師想帶大家玩一個數(shù)學(xué)游戲，你們想玩嗎？數(shù)數(shù)接龍：教師說一個數(shù)，學(xué)生分小組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到指定的數(shù)為止。

　�。�1）從三十六數(shù)到四十三，追問43是幾個十和幾個一組成的？

　　（2）從四十三數(shù)到五十二，追問幾個十和幾個一組成了52？

　�。�3）一個一個地數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

　　（4）五個五個地數(shù)，從五十五數(shù)到一百。

　�。�5）十個十個地數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。師指出：這些都是整十?dāng)?shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、課本35頁“做一做”第2題。出示題目后問：怎樣才能不重不漏的數(shù)清所有泡泡？你們有什么好辦法讓人容易看出數(shù)量？生完成后集體訂正。

　　2、課本39頁第4題。生完成后集體訂正。

　　四、總結(jié)延伸

　　師：今天學(xué)習(xí)了什么？……

　　師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？你能說一句完整的話嗎？

　　師：看來生活中的數(shù)學(xué)可真不少！

數(shù)學(xué)一年級下冊教案3

　　第一課時

　　復(fù)習(xí)目的

　　1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法.

　　2.通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進行計算.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

　　2.20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。

　　復(fù)習(xí)過程

　　一、復(fù)習(xí)算法。

　　課件演示水果式題;

　　提問：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計算的?

　　讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：

　　1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8.

　　2.用差1得9，差2得8的方法：

　　減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差l得9.

　　減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差2得8.

　　3.10—2=8 8+1=9即：11—2=9

　　lO-5=5 5+3=8即：15—3=8

　　師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

　　二、復(fù)習(xí)減法表。

　　出示20以內(nèi)退位減法表掛圖.板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法.師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

　　三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。

　　讓生觀察圖形，嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：

　　1.蝴蝶和蜻蜓一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜓有多少只?

　　(1)讀題，分析已知條件和問題.

　　(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜓有多少只.必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法.)

　　(3)列式解答。

　　2.有蝴蝶8只，蜻蜓16只，蜻蜓比蝴蝶多幾只?

　　(1)讀題，分析已知條件和問題.

　　(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

　　提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜓少幾只?)

　　為什么也用減法計算?

　　3.你還能提怎樣的問題呢?

　　根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強調(diào)為什么用加法來解答。

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、口算題.

　　退位減法表里隨機抽指.

　　2.口算

　　12-8 14-6 12-3 16-9 13-6

　　11-9 12-4 13-9 14-8 14-5

　　14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7

　　16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8

　　3.比大小.

　　15—7○12—4 16—9○13—8

　　教學(xué)反思：

　　第二課時100以內(nèi)數(shù)的讀寫法、加減法

　　復(fù)習(xí)目的

　　1.通過復(fù)習(xí)使生認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義.掌握數(shù)的組成，熟練地數(shù)、讀、寫lOO以內(nèi)的數(shù)，掌握IOO以內(nèi)數(shù)的順序，會比較大小.

　　2.通過復(fù)習(xí)，使生比較熟練地口算lOO以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù).

　　3.初步掌握加、減法的計算方法，能比較熟練地筆算lOO以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù).

　　4.初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維靈活性和語言表達能力.

　　教具準(zhǔn)備

　　數(shù)的組成、順序、比大小的課件、計數(shù)器.

　　復(fù)習(xí)過程

　　一、啟發(fā)談話

　　這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)lOO以內(nèi)數(shù)的讀寫法以及加、減法。板書課題：lOO以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，加減法。

　　二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

　　1、填空題：

　　(1)從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位.

　　(2)一個兩位數(shù)個位上的數(shù)是3，十位上的數(shù)是5，這個數(shù)是( ).

　　(3)46里有( )個十和( )個一.

　　(4)100里有( )位數(shù)，1在( )位上.

　　2.指名按要求數(shù)數(shù)：

　　(1)從27起，一個一個數(shù)到43.

　　(2)從60起，十個十個數(shù)到lOO.

　　(3)從48起，兩個兩個數(shù)到60.

　　(4)從35起，五個五個數(shù)到65.

　　(5)從92起，往前一個一個數(shù)到78.

　　三、復(fù)習(xí)lOO以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

　　1.看圖讀數(shù)、寫數(shù)。(出示計數(shù)器)

　　分別撥45、33、60、lOO四個數(shù)

　　(1)指名讀數(shù)后，寫在黑板上.

　　(2)這四個數(shù)里，兩位數(shù)是幾，三位數(shù)是幾?

　　2.發(fā)散練習(xí).

　　(1)45的個位是幾?還有哪些兩位數(shù)的個位也是5?

　　板書：15、25、35、45、55、65、75、85、95。

　　(2)33這個兩位數(shù)有什么特點?(十位上的數(shù)和個位上的數(shù)字一樣，都是3)十位上的3表示什么?(3個十)個位上的3表示什么?(3個一)還有哪些兩位數(shù)個位和十位上的數(shù)字一樣，誰能撥出來?

　　板書：ll、22、33、44，55、66、77、88、99.

　　(3)60這個兩位數(shù)有何特點?誰能報出個位上的數(shù)是0的兩位數(shù)?

　　板書;10、20、30、40、50、60、70、80、90。

　　(4)還有一個數(shù)，它的個位的數(shù)也是0，這個數(shù)是多少?它是幾位數(shù)?(100，三位數(shù))

　　四、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和比大小。

　　1、按順序在空格里填數(shù)。

　　2.比較下面每組數(shù)的`大小。

　　51○47 59○71 58○85 98○92

　　問：兩個兩位數(shù)怎樣比較大小?(先看十位數(shù)，十位數(shù)大的數(shù)比較大.)

　　再問：如果兩個數(shù)十位上的數(shù)一樣，怎樣比較大小?(先看十位數(shù)，如果一樣大小，再看個位數(shù)，個位數(shù)大的數(shù)比較大。)

　　3.課堂練習(xí)。

　　課本第95頁1、2、3、4補充完整。

　　五、復(fù)習(xí)20以內(nèi)加、減口算題，100以內(nèi)加減口算題。

　　14-5= 15-9= 16-8= 7+8=

　　12-5= 6+9= 11-9= 13-4=

　　25+3= 47-5= 34+20= 25+8=

　　47-9= 68-50= 85+5= 74-5=

　　說一說怎樣算：

　　1.兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位).

　　2.兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進位、退位)

　　3.兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù).

　　小結(jié)：100以內(nèi)的加、減法口算，包括整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù).都是相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，不同數(shù)位上的數(shù)不能直接相加、減。

　　六、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算。

　　1、復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加，減應(yīng)注意什么?(注意三點：①數(shù)位對齊;②從個位算起;③進位加法，個位滿10向十位進l，退位減法，個位不夠減，從十位退1當(dāng)10，與個位上的數(shù)合起來再減)

　　2.只有加、減法的兩步式題，應(yīng)從左往右按順序計算。

　　3.課本第96頁第7、8題補充完整。

　　教學(xué)反思：

　　第三課時元角分的認識

　　復(fù)習(xí)目的

　　1、使生初步認識人民幣單位元、角、分及相互間的進率關(guān)系，并能進行一些簡單的計算。

　　2.教育學(xué)生愛護人民幣，培養(yǎng)珍惜時間的好習(xí)慣.

　　教具準(zhǔn)備

　　各種面值的人民幣的有關(guān)掛圖.

　　復(fù)習(xí)過程

　　一、復(fù)習(xí)元、角、分的認識。

　　1.我們學(xué)過人民幣的單位有哪些?(元、角、分)今天我們來復(fù)習(xí)元、角、分的認識.

　　板書：元角分的認識。

　　2.師出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元·...人民幣

　　(1)說出各人民幣的名稱.

　　(2)回答它們間的進率.

　�、�1張2元可以換幾張1元?

　�、�1張1元可以換幾張5角?

　�、�1張1元可以換幾張1角?

　　④1張5角可以換幾張1角?

　�、�1張1角可以換幾張1分?

　　(3)總結(jié)進率

　　(4)1元2角=( )角15角=( )元( )角

　　3、課本96頁第9題填寫完整。

　　二、課堂練習(xí)。

　　1、課本第96頁第10題。

　　教學(xué)反思：

　　第四課時圖形分類統(tǒng)計

　　復(fù)習(xí)目的

　　1.使學(xué)生初步體會在平面上確定位置需要兩個條件，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2.會數(shù)方塊圖，并根據(jù)圖形排列找出一定規(guī)律.

　　3.初步分析統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的推斷，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力.

　　教具準(zhǔn)備

　　1.課件：位置圖及對話內(nèi)容、統(tǒng)計圖.

　　2.實物方塊。

　　復(fù)習(xí)過程

　　一、復(fù)習(xí)圖形。

　　實物出示七巧板。(課本第94頁第2題圖)。

　　(1)用4個正方形，可以拼成什么圖形?拼一拼。

　　(2)你能用學(xué)過的圖形拼出一個有趣的圖案嗎?

　　二、復(fù)習(xí)分類。

　　出示課本第94頁的圖形。

　　師：該怎么分呢?

　　讓生討論，得出自己的思路

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、課本97頁第14題。

　　分類后完成表格。

　　回答問題。

　　2、課本98頁第15題。

　　分類后完成表格�；卮饐栴}。

　　教學(xué)反思：

　　第五課時解決問題

　　復(fù)習(xí)目的

　　1、通過復(fù)習(xí)，使生熟練掌握用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方法。

　　2.通過復(fù)習(xí)，會解答簡單的加、減法應(yīng)用題.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及有序性。

　　復(fù)習(xí)過程

　　一、復(fù)習(xí)“解決問題”

　　1.完成課本第96頁第7題和第8題。

　　從圖中你知道了什么?要求的問題是什么?怎樣列式?

　　2.完成課本第98頁第16題。

　　從圖中你知道了什么?要求的問題是什么?怎樣列式?

　　3.完成課本第99頁第17題。

　　4.完成課本第99頁第18題。

　　5.完成課本第99頁第19題。

　　討論，你想用什么方法來解決。

　　6.完成課本第99頁第20題。

　　同桌互相說一說，她們分別可能套中哪個圈?

　　二、歸納總結(jié)

　　這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了哪些知識?大家有什么收獲?

　　教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)一年級下冊教案4

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)內(nèi)容：3頁、4頁、例5、例6，練習(xí)一的9－14題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識：使學(xué)生進上步理解和掌握數(shù)位的意義。

　　能力：能正確地寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

　　教學(xué)重難點：能正確地寫出100以內(nèi)的各數(shù)

　　突破方法：講解法

　　教具：小黑板、數(shù)位卡片、計數(shù)器、投影機、多媒體

　　教學(xué)教程教案

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、一個一個的數(shù)從75數(shù)到100

　　2、一十一十的`數(shù)從10數(shù)到100

　　3、看卡片讀數(shù)：36、63、80、40、24、42

　　二、新授

　　1、教學(xué)例5

　�。�1）出示計數(shù)器

　　在計數(shù)器十位上撥3顆珠子，在個位上撥4顆珠子，問：這個數(shù)讀作多少？十位上3顆珠子表示什么？個位上4顆珠子表示多少？要把這個數(shù)寫出來怎樣寫呢？我們今天就來學(xué)100以內(nèi)數(shù)的寫法。寫數(shù)的時候要先寫十位，再寫個位，十位上有3個十，就寫3，個位上有4個一，就寫4，這個數(shù)寫作34。

　�。�2）練寫42、57

　　（3）在計數(shù)器的十位上撥6顆珠子，問：這個數(shù)讀作多少？這個數(shù)十位上寫幾？個位上寫幾？這個數(shù)的個位不寫0行嗎？為什么？強調(diào)0起占位作用�？磿�3頁例5。

　　2、教學(xué)例6

　　在計數(shù)器百位上掛10捆小棒，這里有幾捆小棒？一共有多少根？怎樣在計數(shù)器上表示一百呢？百位上一顆珠子表示1個百，讀作一百。一百怎么寫？100

　　3、小結(jié)后指導(dǎo)看書4

　　三、練習(xí)

　　練習(xí)一、8－14題

　　板書設(shè)計：第三課時：寫數(shù)

　　百十個

　　位位位

　　100

　　教后經(jīng)驗與失誤分析：

數(shù)學(xué)一年級下冊教案5

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。

　　2、通過、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進位加和退位減。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索和歸納能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　教學(xué)重點：

　　、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。

　　教學(xué)難點：

　　探索減法表中的排列規(guī)律。

　　教學(xué)資源：

　　復(fù)習(xí)題第1題圖；加、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)進位加、退位減計算方法

　　1、出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。

　　3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的聯(lián)系。

　　二、減法表

　　1、減法表

　�。�1）師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了——（出示第2題掛圖）

　　（2）仔細觀察信箱的.排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個信箱里去？

　　（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。

　�。�4）反饋交流，師填完整減法表。

　�。�5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）

　�。�6）找出差是5、8的算式。

　�。�7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。

　�。�8）同桌進行此項活動。

　　（9）完成第4題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？

　　三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第6題，看誰算得又對又快）

　　1、學(xué)生獨立口算，師掌握時間。

　　2、反饋校對，獎勵前10名算得又對又快的學(xué)生。

　　四、全課

　　今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？

　　板書：

　　復(fù)習(xí)

　　減法表

數(shù)學(xué)一年級下冊教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2、通過觀察，分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的.思維。

　　教學(xué)重點和難點：

　　1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

　　2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數(shù)表”

　　二、解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的規(guī)律。

　　1、觀察百數(shù)表，找規(guī)律。

　　出示41頁百數(shù)表第一、二行所給的數(shù)，觀察：這些數(shù)有什么特點呢？按照這個順序，你能填出它們之間的數(shù)嗎？

　　依次出示兩支特殊的數(shù)隊伍（兩個斜行），有什么特殊的地方呢？

　　剩下的數(shù)你能填出來嗎？（學(xué)生按一定順序把百數(shù)表填完整）。

　　2、涂色，找規(guī)律。

　�。�1）完成41頁例4（1）的涂色活動。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　（2）你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎？

　　自己觀察，想一想。

　　和同桌或前后桌小朋友說一說。

　　全班交流。

　　3、課堂小結(jié)。

　　三、依據(jù)規(guī)律，拓展提升。

　　1、給數(shù)找家：

　�。�1）34和56

　�。�2）78和45

　　2、完成41頁“做一做”

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

數(shù)學(xué)一年級下冊教案7

　　教材內(nèi)容：

　　本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。

　　教材分析：

　　教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進行計算，最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。

　　教材目的：

　　1、知識與能力：初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

　　2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷游戲過程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：從活動中感受數(shù)學(xué)知識的真實性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

　　重點難點：

　　能夠根據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：

　　情境圖

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑自探（9分鐘）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題（用數(shù)學(xué)）

　　看了課題，你想提出什么問題？

　　預(yù)設(shè)問題

　�。�1）什么是用數(shù)學(xué)？

　�。�2）為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？

　�。�3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

　�。�4）學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題？

　　2、出示自探提示：出示情境圖讓學(xué)生觀察

　�。�1）你能說一說圖上都說了些什么？

　�。�2）怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢？

　　（3）根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？

　�。�4）用加法計算怎樣問呢？

　�。�5）用減法計算又該怎樣提問呢？

　　學(xué)生獨立探究以上幾個問題。

　　二、解疑合探（19分鐘）

　　1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的.數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。

　　2、學(xué)生匯報后，師重點強調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

　　3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。

　　玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。

　�。�1）一共有多少人？8+6=14（人）

　�。�2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）

　　4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名學(xué)生說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨立地根據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

　　5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

　　學(xué)生口頭解答所提問題。

　　6、反饋練習(xí)

　　觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學(xué)生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學(xué)會的學(xué)生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學(xué)生也有理解和思考的時間和空間。

　　有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

　　草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

　　老師請個別學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進行個別輔導(dǎo)。

　　如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

　　13-7=6（條）

　　三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

　　回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決

　　預(yù)設(shè)問題

　　1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？

　　2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題？

　　3、用加法計算的問題怎樣問呢？

　　4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？

　　5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問題？

　　四、運用拓展（9分鐘）

　　1.我當(dāng)小老師。

　　讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。

　　2、猜一猜，算一算。（練習(xí)四的第2題）

　　要求學(xué)生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？

　　每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

　　每人寫15個大字，明明已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個字？

　　3、想一想，算一算。（練習(xí)四的第1題）

　　老師先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中看到了什么？

　　左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

　　再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個相關(guān)的已知條件，提出一個問題。

　　學(xué)生分組合作，完成后匯報、交流。

　　4、全課總結(jié)。

　　（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

　　師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。

　�。�2）教師歸納總結(jié)

　　學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進行強調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。

　　板書設(shè)計：

　　用數(shù)學(xué)

　　1、玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。

　�。�1）一共有多少人？

　　8+6=14（人）

　　答：一共有14人。

　�。�2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？（人）

　　答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

　　2、13個同學(xué)玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？

　　13-6=7（人）

　　答：藏起來7人。

　　3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？

　　16-9=7（人）

　　答：還有7人沒來。

數(shù)學(xué)一年級下冊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)（進位）的算理，并能正確計算。

　　2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

　　3、在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。

　　教學(xué)重難點

　　重點：初步學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。

　　難點：理解進位的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　�。�1）課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　20+4032+1040+4842+475+23

　　4+6451+834+534+5083+1

　　（1）課件出示，學(xué)生口答

　　（2）師：你是怎么計算的？

　　二、新知引探

　　1、提出問題

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，同學(xué)們掌握的真棒。瞧！有個班級舉行聯(lián)歡會，我們也去看一看。他們現(xiàn)在好象在討論一個問題，什么問題呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的信息）

　　2、思考解決問題的`方法

　　師：怎么解決夠不夠的問題？

　　算式怎么列？學(xué)生口答教師板書：24+9=

　　3、嘗試計算

　　師：怎么算呢？獨立思考，有困難的可以請小棒幫忙。

　　4、交流算法

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書過程）

　　24+9=3324+9=331+9=1024+10=34

　　631323+10=3334-1=33

　　5、比較算法

　　師：小朋友想出了這么多方法，真不錯。你喜歡哪種方法？

　　把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說

　　6、鞏固算法

　　用你喜歡的方法算一算

　　45+67+6374+9

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、基本練習(xí)

　　7+69+56+4

　　27+639+56+54

　　（1）獨立練習(xí)

　　（2）反饋

　�。�3）你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、對比練習(xí)

　　23+467+252+6

　　23+767+852+9

　�。�1）口算得數(shù)

　�。�2）比較異同

　�。�3）你要提醒大家注意什么？

　　3、改錯練習(xí)

　　25+8=23（）

　　47+5=97（）

　　36+7=43（）

　　4、發(fā)展練習(xí)

　　35+（）=4（）

　　四、

數(shù)學(xué)一年級下冊教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 經(jīng)歷探究連加、連減計算方法的全過程，掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法；

　　2. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)價值。

　　教學(xué)重點

　　掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝

　　要求學(xué)生獨立計算后抽學(xué)生口述出計算的過程。

　　教師：這些題是我們在一年級上期時就已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的連加、連減，今天我們要在這個基礎(chǔ)上，用我們前面學(xué)習(xí)的進位加法和退位減法的知識學(xué)習(xí)新的連加連減。

　　板書課題：連加連減。

　　二、新課教學(xué)

　　1．教學(xué)例1

　　出示例1情景圖。

　　教師：仔細觀察這幅情景圖，說一說從這幅情景圖能知道些什么。

　　學(xué)生：圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊，第一批入隊的少先隊員有13人，第二批入隊的少先隊員有18人，第三批入隊的少先隊員有16人。

　　教師：根據(jù)這個信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生：一共有多少名少先隊員入隊？

　　教師：根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們該怎么列式解答？

　　要求學(xué)生列出算式：13+18+16。

　　教師板書：13+18+16。

　　教師：這個算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進位加法有什么相同和不同的地方呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：前面我們學(xué)習(xí)進位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

　　教師：再比較一下13+18+16這個算式和我們黑板上的3+8+6這個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以內(nèi)的連加，13+18+16是100以內(nèi)的連加。

　　教師：那它們的計算方法是否一樣呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。

　　教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

　　引導(dǎo)學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進行匯報：

　�、� 整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47

　�、� 先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：13+18＝31 31+16＝47

　�、� 先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：18+16＝34 34+13＝47

　　學(xué)生匯報后，教師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過的.豎式來計算呢？用豎式又該怎么算呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個同學(xué)到黑板上板書。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生列出下面的豎式：

　�。�1）

　　（2）

　　如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)：

　　教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書。

　　教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？

　　學(xué)生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。

　　教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問題呢？

　　學(xué)生：三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進位的問題，因此要特別注意。

　　教師小結(jié)：在計算連加的算式時，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來算。

　　2．教學(xué)例2

　　多媒體課件出示例2情景圖。

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？

　　學(xué)生：50－18－13。

　　教師：這是一個什么算式？

　　學(xué)生：連減算式。

　　教師：這個連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？

　　學(xué)生：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，50－18－13是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。

　　教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎？

　　教師放手讓學(xué)生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進行計算。

　　學(xué)生嘗試計算后匯報：教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計算：

　�。�1）

　　（2）

　　學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說一說計算的過程。

　　教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學(xué)提個醒嗎？

　　讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結(jié)果。

　　教師：在做連加連減的計算時要注意什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)會做連加連減的算式了，下面讓我們來練習(xí)一下：

　　讓學(xué)生看圖獨立完成課堂活動（1），（2）小題后集體訂正。

　　四、全課小結(jié)

　　教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會了些什么？有哪些收獲？

　　學(xué)生回答。

數(shù)學(xué)一年級下冊教案10

　　教學(xué)目的

　　1、通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8+？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應(yīng)用理解。進一步理解“湊十法”的含義。

　　2、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力。

　　3、對學(xué)生進行環(huán)境保護教育

　　教學(xué)重點

　　通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8+？”的。進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應(yīng)用理解。進一步理解“湊十法”的含義。

　　教學(xué)難點

　　初步體會計算方法的多樣化。

　　教學(xué)步驟

　　一、情境引入，進行環(huán)保教育。

　　1、出示圖片：主題圖

　　2、教師談話

　　樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

　　二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)“8+？”

　　1、根據(jù)問題，同學(xué)自己思考。

　　2、小組交流。

　　3、全班討論。（出示圖片：說一說1和說一說2）

　　（二）比較

　　1、計算對比

　　9 + 6 = 15

　　8 + 6 = 14

　　教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，如果沒有，請你繼續(xù)總結(jié)。

　　2、口算

　　9+9 =　　9+8 =　　9+7 =　　9+6 =

　　9+5 =　　9+4 =　　9+3 =　　9+2 = ·

　　8+9 =　　8+8 =　　8+7 =　　8+6 =

　　8+5 =　　8+4 =　　8+3 =

　　3、小組交流心得。

　　4、全班交流小結(jié)。

　　9加幾就減1，8加幾就減2.

　　5、反饋練習(xí)。比一比，誰算得快。（說一道，算一道，并說算的`方法）

　　8+8 7+8 8+4

　　5+8 8+6 8+3·

　　8+5 2+8 4+8

　　8+7 9+8 8+9

　　3+8 6+8 8+2

　　三、實踐應(yīng)用，拓展延伸

　　（一）出示圖片：擺一擺，算一算

　　（二）出示圖片：蝴蝶

　�。ㄈ┏鍪緢D片：蜻蜓

　�。ㄋ�)組織學(xué)生到生活中尋找蘊含的數(shù)學(xué)問題(如：種樹問題、游戲問題、銀行問題），選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

　　四、課外研究。

　　7+（ ) 6+( ）

　　有什么辦法計算更快？

　　教學(xué)點評：

　　本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實際相聯(lián)系。

數(shù)學(xué)一年級下冊教案11

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1．通過估一估、量一量，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。

　　2．通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

　　3．為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。

　　4．在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　〖教材分析〗

　　本單元的主要內(nèi)容就是從不同的角度觀察物體和測量物體的長度。本節(jié)課主要通過學(xué)生對自己周圍熟悉的事物的測量，加深對“米”“厘米”的認識。教材結(jié)合學(xué)生的身體和學(xué)生的生活實際，安排了許多測量和估計的內(nèi)容，讓學(xué)生在估一估、量一量的活動中培養(yǎng)估測意識，提高實際測量的能力。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認識了“米”和“厘米”，對“米”和“厘米”有初步的感知，知道“米”和“厘米”是常見的長度單位，也知道了“1米”和“1厘米”大約有多長。但是，對于一年級學(xué)生來說，具體形象思維占優(yōu)勢，他們對長度單位的認識只是作為一個概念停留在頭腦中，并沒有與自己的實際生活緊密結(jié)合起來，對現(xiàn)實生活中某一物體的長度的估測，對一部分學(xué)生來說還有一定困難。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　　(一)活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品

　　師：今天，我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀？

　　生：感覺這個教室比我們的教室要大得多，桌子也不像教室里是一個人一張桌子，而是一個小組一張桌子，大家在一起合作學(xué)習(xí)的時候會更方便。

　　生：感覺這個教室的黑板應(yīng)該和我們教室里的黑板大小差不多。

　　生：感覺這里的課桌要比教室里的課桌高一些。

　　……

　　師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢？誰愿意來估計一下？

　　生：我估計這個課桌的高有100 cm，我們昨天量的教室里的課桌有70 cm，這個課桌我感覺比教室里的高，所以我估計有100 cm。

　　生：我估計這個課桌沒有100 cm，因為教室里的桌子到我的肚子的這個位置，這里的桌子好像只比教室里的高一點，我覺得最多也就80 cm吧！

　　……

　　師：那我們就來量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準(zhǔn)備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來。

　�。▽W(xué)生分頭測量。）

　　師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說？

　　生：我們組測量的是黑板的長，我們是用米尺來量的，每量一米我們就在黑板上做一個記號，接著量第二次，我們最后量的結(jié)果是：黑板的長是4米。

　　師：有沒有哪個組測量的也是黑板？和他們組測量的結(jié)果一樣嗎？

　　生：老師，我們組測量的也是黑板，我們量的結(jié)果和他們的`結(jié)果一樣，應(yīng)該說他們組測量的結(jié)果是正確的。

　　生：我們組測量的是這個課桌的長，這個課桌比我們教室里的課桌大得多，我們想知道它到底有多長，我們是用我們幾個人的小尺子接起來量的，我們測量的結(jié)果是課桌的長是一米三。

　　師：能告訴我，這個一米三應(yīng)該怎么寫嗎？能讓我看看你們是怎么記錄的嗎？

　�。ㄍ队皟x展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。）

　　師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長？

　　生：我們組測量的是課桌，對于記錄的方法我還想補充一下，我記錄的方法和這幾個都不一樣。

　　師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎？

　　（用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm，1米3。）

　　師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎？

　　生：我覺得130 cm比較好，我們已經(jīng)學(xué)過了：1 m=100 cm，一米三應(yīng)該就是130 cm。

　　生：我覺得1米3這種記錄方法不太好，你只說3，到底是什么呢？是3米還是3厘米？都不合適，我覺得1米30厘米比較好，說得清清楚楚的。

　　生：剛才我們組測量的也是課桌的長度，我們量的結(jié)果是1 m 30 cm，所以寫成1 m 3 cm是錯誤的，他把30 cm記成了3 cm，這是不對的。

　　生：我用的1.3 m這種方法是小數(shù)，這是我媽媽告訴我的，媽媽說如果物體的長度不夠一米，就可以用小數(shù)表示。

　　生：我喜歡用130 cm。不是整“米”，但是總是整“厘米”吧！那我們就用厘米作單位好了。

　　師：其實，在這幾種表示方法中，除了1 m 3 cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行選擇。

　　生：我們組測量的是門的高度，我們測量的結(jié)果是2 m多一點，因為上面太高了，我們沒有夠著，剩下的大約不到10 cm吧。

　　師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高！誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米？我們應(yīng)該怎么測量？

　　生：上面看不見，我們就從上面開始量，從下面看多出來的是多少厘米不就行了嗎？

　�。◣熒黄饻y量。）

　　師：看來，你們估計得還比較準(zhǔn)確，這扇門的高度是2 m 10 cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢？

　　生：我覺得有1 m 60 cm，你剛才測量門的高度的時候，我看你很容易就把米尺的那一頭放在門上邊了，上面也就剩半根米尺那么長了。

　　師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

　　生：我估計你有155 cm。我媽媽就是155 cm，我覺得你和我媽媽差不多，我估計你也是155 cm。

　　師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

　　師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

　　(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具

　　師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢？你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢？它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢！

　　生：我知道，我們前天學(xué)習(xí)的時候知道了，我的小手指的寬大約是1 cm，要是沒有尺子，我可以用我的小手指來量。

　　生：我還知道，我的兩手平伸，稍微向里面一點，就是一米。

　　師：你身上還有別的尺子嗎？剛才那個同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？

　　師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。

　�。▽W(xué)生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書上。）

　　師：測量好了嗎？下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估計他們的身高。

　　（2名學(xué)生同時上臺。）

　　生：我估計××同學(xué)的身高是1 m 30 cm，因為我剛才量的我的身高是1 m 20 cm，他比我高一些，我覺得他應(yīng)該是1 m 30 cm。

　　生：我估計××同學(xué)的身高是1 m 28 cm，因為我剛才量我自己的身高就是這個，我覺得我們兩個一樣高。

　　……

　　師：再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎？

　　生：知道，腰圍就是腰這一圈的長度。老師，我需要上去抱抱他。（上臺抱這位同學(xué)）我估計他的腰圍是50 cm，因為我剛才量了我雙手平伸時兩指尖的距離和我的身高差不多，是1 m 20 cm，現(xiàn)在，我一只胳膊就能將他的腰圍住，說明他的腰圍跟我的胳膊的長短差不多，我看最多也就50 cm吧。

　　師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的。現(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度，要怎么測量呢？誰有比較好的方法？

　　生：我今天帶來了軟尺，我可以直接圍在腰上量。

　　生：我們家沒有軟尺，但是我?guī)Я艘桓K子，我先用繩子在我的腰上圍一圈，作個記號，然后量這段繩子的長度就可以了；量頭圍也是一樣的。

　�。▽W(xué)生測量。）

　　師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：我估計的結(jié)果和測量的結(jié)果差不多。

　　師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

　　師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米？誰想來試一試？

　　師：通過這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進行正確的估計嗎？

　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)我的估計能力越來越高了，我估計的結(jié)果也越來越準(zhǔn)確了，我看，要想估計準(zhǔn)確就需要多練習(xí)。

　　生：我覺得記住幾個標(biāo)準(zhǔn)很重要，比如我記住我的身高，我在估計的時候就和自己的身高相比，估計得就比較準(zhǔn)確了。

　　師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人。

　　(三)活動三：練習(xí)

　　師：下面我們就一起來做一個有關(guān)這方面的小練習(xí)。請同學(xué)們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎？誰能說說看？

　　生：這是一個搭物體的游戲，讓我們計算搭成的圖形的高是多少。

　　生：這三種物體的高是不一樣的，第一種高2 cm，第二種高3 cm，第三種高8 cm。

　　生：就是看看每種圖形是用哪幾種物體拼成的，然后將他們的高加起來就可以了。

　　師：那就自己完成吧！

　　（學(xué)生獨立完成。）

　　(四)活動四：總結(jié)

　　師：這節(jié)課，你們有什么收獲？

　　生1：我學(xué)會了測量很多物體的長度。

　　生2：我這節(jié)課好幾次的估計都比較準(zhǔn)確，我發(fā)現(xiàn)有一個標(biāo)準(zhǔn)就好估計多了！

　　生3：我知道怎么記錄一個長度了！

　　生4：老師，我能估計出從多媒體教室到我們教室的距離，我需要用我的步子量，等回到教室我就可以告訴你！

　　……

　　〖教學(xué)反思〗

　　1．《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生結(jié)合生活實際，經(jīng)歷測量物體長度的過程，能對一些物體的長度進行測量。

　　實際教學(xué)中，測量的方法對于學(xué)生來說不是什么大的難題，但是對于測量結(jié)果的記錄，出現(xiàn)了一定的困難。因為學(xué)生沒有學(xué)過小數(shù)，沒有學(xué)過復(fù)名數(shù)，對于一些不是整厘米的或不是整米的情況不知道該如何正確地表示。因此，本節(jié)課我將這個內(nèi)容作為一個難點，交給學(xué)生自己來解決。讓學(xué)生對其中一個小組的記錄結(jié)果先進行補充，展示出多樣的記錄方法后讓學(xué)生進行評價，在討論中得出結(jié)論。用小數(shù)來表示對于一年級的學(xué)生來說，不規(guī)定、不強求，因此，學(xué)生說是家長告訴他的，我也就沒有過多地追問。

　　2．發(fā)展學(xué)生的估測意識對培養(yǎng)他們對單位的感覺是非常有益的。

　　在教學(xué)中，我重視學(xué)生估測意識的培養(yǎng)。但是在估計時，因為學(xué)生年齡小，頭腦中對長度沒有一個準(zhǔn)確的概念，容易出現(xiàn)較大的偏差，如一開始就有一個學(xué)生估計課桌高100 cm，這就需要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊尋找估計標(biāo)準(zhǔn)，通過比較來進行估計。在教學(xué)時我抓住一個學(xué)生以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來估計老師的身高這個契機，引導(dǎo)學(xué)生以自己身上的長度為標(biāo)準(zhǔn)來進行估計，并將估計的結(jié)果進行驗證，使估計較準(zhǔn)確的學(xué)生獲得成功的體驗，幫助估計不夠準(zhǔn)確的學(xué)生找到較好的估計方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，鍛煉學(xué)生的估測能力。

　　〖案例點評〗

　　整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)了以下幾點。

　　1．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　一開課，教師就提供了課堂中的實際素材，結(jié)合多媒體教室的真實場景，讓學(xué)生以小組為單位，測量多媒體教室里的任何一樣?xùn)|西。課堂上有的組測量黑板的長，有的組測量課桌的長，有的組測量門的高度，使學(xué)生獲得大量的感性材料。接著，再讓學(xué)生測量自己的身高、步長、雙手平伸時兩指尖的距離以及腰圍、頭圍等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2．注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生在操作中不知不覺地領(lǐng)悟到所學(xué)的知識。

　　這節(jié)課，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的動手操作和動口表達的小組合作學(xué)習(xí)的實踐活動。把操作、觀察、語言表達緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過自己的實踐與交流來獲得知識、得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗性。如：在學(xué)生對課桌的測量結(jié)果出現(xiàn)多樣的記錄方法后，教師及時組織學(xué)生評價交流；再如鼓勵學(xué)生大膽提出在測量門的高度中發(fā)現(xiàn)的問題，并及時組織學(xué)生分析問題、解決問題。

　　3．教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣，讓學(xué)生在師生互動、生生互動中學(xué)習(xí)。

　　綜觀整節(jié)課，教師在不斷引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。教師把自己定位于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置，真正實現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)，更好地發(fā)揮學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性。課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學(xué)生層層深入地思考，不斷地體驗與感悟，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時而困惑，時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構(gòu)

數(shù)學(xué)一年級下冊教案12

　　教學(xué)背景：

　　十幾減7、6的教學(xué)是在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“破十法”和“想加算減法”，重點感受“想加算減法”的簡單快捷，從而比較熟練地運用“想加算減法”來計算十幾減7、6。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　通過從實際情景里提出問題-思考問題-解決問題的過程，利用加減法的關(guān)系來計算十幾減7、6，從而進一步理解“想加算減法的”計算方法。

　　過程與方法

　　通過自主探究、合作交流、歸納整理這一過程，讓學(xué)生能夠說出計算的思考過程，幫助學(xué)生解決生活中的實際問題。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重難點：

　　1.掌握十幾減7、6的`多樣性教學(xué)方法。

　　2.能夠運用多種方法進行口算并且正確率高，重點感受“想加算減法”的價值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、探索新知

　　1、情景引入，PPT課件出示主題圖，提出問題。

　�。�1）師：今天的天氣真好啊！真適合去游玩，一（2）班的師生們今天一起去水族館參觀呢。瞧！圖中的小朋友在干什么？

　　生1：他們在看金魚。

　　生2：他們在數(shù)有多少條金魚。

　�。�2）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)哪些信息？

　　生1：小男孩說，13條金魚，紅的有6條，黑的有□條。

　　生2 ：小女孩說，13條金魚，黑的有7條，紅的有□條。

　　師：你們的小眼睛真明亮，觀察的真仔細！圖中的兩位小朋友分別提出了一個問題，可是他們不知道怎么解決這兩個問題，讓我們一起幫幫他們好嗎？

　　2、自主探究，內(nèi)化算法。

　�。�1）分析信息，列出算式。

　　13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？

　　13-6= □

　　13條金魚，黑的有7 條，紅的有幾條？

　　13－7＝□

　�。�2）幫助學(xué)生理解，初步建模。

　　13和6（7）分別從哪里來？

　　13是總數(shù)，6（7）是其中的一部分，求另一部分是多少，可以用減法來計算。

　　3、嘗試計算。（PPT課件出示）

　　6+( )= 13 7+( )=13

　　13－6=□ 13－7=□

　　想加法算減法想加法算減法

　　13－6=7 13－7=6

　　三、鞏固練習(xí)

　　見課件

　　四、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6的計算方法。你都學(xué)會了什么？同桌之間互相說一說。

數(shù)學(xué)一年級下冊教案13

　　一、課程名稱:

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書：小學(xué)數(shù)學(xué)》第一學(xué)段一年級下冊第二章內(nèi)容是關(guān)于20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。

　　二、學(xué)生分析:

　　一年級學(xué)生的思維發(fā)展雖然仍以形象思維為主，但他們已經(jīng)具備一定的觀察、比較和綜合能力。本教案針對一年級學(xué)生，主題是20以內(nèi)的退位減法的整理和復(fù)習(xí)。學(xué)生在濃厚的興趣中表現(xiàn)出強烈的自信心和求知欲，形成了積極的學(xué)習(xí)動力。根據(jù)學(xué)生的特點和教材要求，我將采用操作性探究和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)來進行思維發(fā)展。通過動手操作，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)手腦協(xié)調(diào)，更有利于他們的問題解決能力的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析:

　　1、知識與技能：

　　讓學(xué)生通過實際問題的解決過程，掌握20以內(nèi)的退位減法運算技巧，培養(yǎng)他們的問題解決能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不進位的兩位數(shù)與一位數(shù)相加、兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加的口算方法。

　　2、過程與方法：

　　通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　四、教學(xué)內(nèi)容分析:

　　教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。

　　五、教學(xué)過程分析：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　�。ǘ�20以內(nèi)退位減法的整理

　　（三）利用退位減法表復(fù)習(xí)

　�。ㄋ模┱n堂獨立練習(xí)

　　六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計:

　　1、當(dāng)我們想要激發(fā)學(xué)生的積極性，并希望他們能夠運用已學(xué)知識解決實際問題、總結(jié)規(guī)律時，可以運用一些創(chuàng)新的方法。比如，通過展示精美的Flash動畫和生動的圖片來吸引學(xué)生的注意力，直觀地演示所學(xué)知識的應(yīng)用和規(guī)律。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加投入到課堂中來。

　　2、好的，這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生對所學(xué)知識已經(jīng)基本掌握，但需要通過實際操作來鞏固算法。為了增加趣味性，我們將通過一個有趣的游戲來進行復(fù)習(xí)。希望學(xué)生們能夠積極參與，加深對所學(xué)知識的理解和記憶。接下來，讓我們開始吧！

　　七、課堂實施:

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）

　　（二）20以內(nèi)退位減法的整理

　　1．找規(guī)律，填表。

　　出示圖片。

　　要求：仔細觀察，從已有的`算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

　�。ㄗ杂砂l(fā)言，想填哪格，就填哪格。）

　　2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？

　　3．討論（出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。

　　a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

　　b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？

　�。ㄗ们閱l(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）

　　4．小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）

　�。ㄌ峁┟拷M一套20以內(nèi)的退位減法算式。）

　　小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

　　（三）利用退位減法表復(fù)習(xí)

　　1．把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）

　　a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

　　學(xué)生們在回答這個問題時，可能會列舉出一些他們之前學(xué)過的差是6的算式，比如8-2=6、9-3=6。有些學(xué)生可能會嘗試用已學(xué)習(xí)的知識來推導(dǎo)出一些新的算式，比如14-8=6，然后繼續(xù)推導(dǎo)出16-10=6、17-11=6等。在這種情況下，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些算式進行分類，然后將注意力引導(dǎo)到本節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上。

　　學(xué)生可能會想到一些減法算式，如：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導(dǎo)他們思考這些算式中哪些是他們已經(jīng)學(xué)過的知識？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是將來要學(xué)習(xí)的？通過分類整理，幫助他們更好地理解退位減法的規(guī)律和方法。

　　b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

　　c．你還能說出一組差是幾的退位減法？

　�。ㄋ模┱n堂獨立練習(xí)

　　1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）

　　2．口算，比比誰算得又對又快。（出示動畫:十幾減幾）

數(shù)學(xué)一年級下冊教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五部分內(nèi)容中的第六課時《小小圖書館》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行計算。

　　發(fā)展提出問題和解決實際問題的.能力。

　　教學(xué)重點：

　　正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法

　　教學(xué)難點：

　　理解個位不句減從十位退一當(dāng)十

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小黑板

　　兒童畫報故事書連環(huán)畫

　　原有 33本 25本 46本

　　借走 7本 8本 9本

　　2、紙制牌子六塊

　　15+58

　　33—9

　　14+15

　　47—8

　　46—16

　　50—9

　　82—4

　　3、計數(shù)器十個，小棒許多、本子33本

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲：看哪組拿得快。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、看圖明確圖意，訓(xùn)練學(xué)生收集信息的能力。

　　2、提供信息，提出數(shù)學(xué)問題。

　　3、根據(jù)信息估算結(jié)果。

　　三、探索算法。

　　1、用自己喜歡的辦法計算，并在小組內(nèi)交流。

　　2、匯報計算方法。

　　3、集體用豎式計算。

　　4、嘗試練習(xí)。選擇故事書或連環(huán)畫進行計算練習(xí)。邊計算可以邊說算法。

　　四、比練習(xí)中搜索學(xué)生錯誤情況，當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。

　　四、加強練習(xí)。

　　1、撥一撥，說一說。

　　42—6 50—3 54—8

　　五、運用知識，解決實際問題。

　　乘車練習(xí)

　　六、課堂小結(jié)。

數(shù)學(xué)一年級下冊教案15

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課的內(nèi)容較多，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，并且學(xué)懂、學(xué)透是本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以在教學(xué)設(shè)計上有如下特點：

　　1．注重教學(xué)內(nèi)容的循序漸進。

　　雖然本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，但具有一定的層次性，根據(jù)教材的安排，先教學(xué)整十?dāng)?shù)的讀寫，再教學(xué)一般數(shù)的讀寫，然后是特殊數(shù)的讀寫，最后是100的讀寫。這樣由淺入深，由一般到特殊，有梯度的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)既輕松又有一定的`挑戰(zhàn)性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2．注重發(fā)揮教具的作用。

　　在教學(xué)中，為了使學(xué)生直觀地理解數(shù)位的意義，將擺小棒與撥計數(shù)器有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，熟練地操作小棒和計數(shù)器，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用，合作學(xué)習(xí)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件計數(shù)器

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒標(biāo)有計數(shù)單位的計數(shù)器

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)引入

　　1．出示一捆和一根小棒：誰能說說這是多少根小棒，你是怎樣看出來的？

　　2．請學(xué)生在計數(shù)器上表示11這個數(shù)，再說說自己的想法。

　　3．請學(xué)生寫出11這個數(shù)，再說說自己是怎樣寫的。

　　4．導(dǎo)入新課：上學(xué)期我們借助小棒和計數(shù)器認識了20以內(nèi)的數(shù)，今天我們繼續(xù)借助小棒和計數(shù)器來認識100以內(nèi)的數(shù)。

　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)用小棒和計數(shù)器表示20以內(nèi)數(shù)的方法，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為新課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　⊙探究新知

　　1．課件出示教材36頁例3情境圖。