幼兒心理健康教育簡報

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，越來越多人會去使用簡報，簡報作為加強領(lǐng)導(dǎo)和推動工作的重要工具，內(nèi)容必須保證絕對真實、準(zhǔn)確。你知道什么樣的簡報才能算得上是好的簡報嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒心理健康教育簡報，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒心理健康教育簡報1

　　為了幫助幼兒更好的調(diào)節(jié)自己的情緒，樹立樂觀向上、健康陽光的積極心態(tài)，xxxx年4月12日，華陰市城關(guān)實驗幼兒園開展了心理健康教育活動。

　　此次活動由城關(guān)實驗幼兒園汪格格老師主講。首先，汪老師拋出問題，“你與媽媽都發(fā)生過哪些不愉快的事情？”小朋友們紛紛回想起自己與媽媽發(fā)生的那些不開心的事情，露出了羞澀的表情。隨后，她為我們分享了一個繪本故事《我討厭媽媽》，用動情的語言向我們講述了小兔子和它的媽媽之間的故事，汪老師一句句深刻的話語深深吸引著孩子們。最后，在馬偉欣老師的引導(dǎo)下，孩子們爭先恐后的說出了自己要為媽媽做的事情，以表達(dá)自己對媽媽的愛。孩子們精彩的回答，充分體現(xiàn)了此次活動的.意義。

　　通過此次活動的開展，培養(yǎng)了幼兒調(diào)節(jié)情緒的能力。同時孩子們學(xué)會了表達(dá)自己對媽媽的愛，讓“愛的種子”灑在他們的心靈。

幼兒心理健康教育簡報2

　　5月11日下午3點50分，安山中心幼兒園組織開展了教師心理健康教育培訓(xùn)活動，全員教師及領(lǐng)導(dǎo)班子成員共24人參加了由孫園長主持的`培訓(xùn)。

　　這次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步加強和改進(jìn)幼兒教師心理健康教育，切實提高心理健康教育的科學(xué)性、針對性和實效性，有效形成學(xué)校、家庭、社會心理健康教育合力，切實把對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和生命健康教育作為家校協(xié)同教育的重要內(nèi)容。培訓(xùn)從教師如何提高心理健康教育水平、教師如何開展心理健康教育工作、教師如何指導(dǎo)家長開展心理健康教育三個層面對全體老師進(jìn)行了系統(tǒng)專業(yè)的輔導(dǎo)。

　　本次培訓(xùn)，為進(jìn)一步推進(jìn)教師和家長、幼兒心理健康教育、優(yōu)化服務(wù)保障體系、構(gòu)建面向全體、全員、全方位關(guān)愛教師心理健康營造了氛圍，打好了基礎(chǔ)。

幼兒心理健康教育簡報3

　　幼兒園階段是孩子成長的重要階段，心理健康教育在幼兒園中顯得尤為重要。在這里，我們將介紹幼兒園心理健康教育活動的情況，并探討關(guān)愛成長、呵護(hù)心靈的重要性。

　　1. 活動背景

　　在幼兒園開展心理健康教育活動，是為了關(guān)注和滿足兒童的心理需求，幫助他們建立積極的人生態(tài)度和健康的心理素質(zhì)，為他們健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。這是當(dāng)前幼兒園教育工作的重要觀點和要求。

　　2. 活動內(nèi)容

　�。�1）心理健康教育課程

　　通過豐富多彩的心理健康教育課程，讓孩子們了解自己的情感和情緒，學(xué)會積極地表達(dá)和應(yīng)對，培養(yǎng)他們的情感管理和應(yīng)激能力。

　�。�2）心理健康主題活動

　　舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康主題活動，引導(dǎo)孩子們用游戲、繪畫、手工等方式表達(dá)內(nèi)心的情感，增進(jìn)他們的自我認(rèn)識和自信心。

　　（3）心理健康專題講座

　　邀請專業(yè)心理老師為家長和教師們開展心理健康專題講座，提升他們在心理健康教育方面的專業(yè)素養(yǎng)，為孩子們提供更好的心理支持和指導(dǎo)。

　　3. 活動意義

　�。�1）關(guān)愛成長：心理健康教育活動的開展，體現(xiàn)了對幼兒的關(guān)愛和呵護(hù)。只有心理健康，才能有一個良好的成長環(huán)境。

　�。�2）呵護(hù)心靈：通過開展這些活動，可以更好地呵護(hù)孩子們的心靈，培養(yǎng)他們的良好情感和心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　總結(jié)回顧

　　心理健康教育是幼兒園教育工作中不可或缺的一部分，關(guān)愛成長、呵護(hù)心靈是其核心理念。通過多樣化的教育手段和方法，可以更好地促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展，為他們的`成長和未來奠定堅實的心理基礎(chǔ)。

　　個人觀點和理解

　　作為我的文章寫手，我深信心理健康教育對幼兒園階段的孩子們至關(guān)重要。只有關(guān)愛成長、呵護(hù)心靈，孩子們才能在健康的心理狀態(tài)下茁壯成長，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　結(jié)語

　　幼兒園心理健康教育活動的簡報至此結(jié)束。希望通過這些豐富多彩的心理健康教育活動，每一個孩子都能在快樂健康的環(huán)境中茁壯成長。幼兒園心理健康教育活動在關(guān)愛成長、呵護(hù)心靈的理念下，不斷探索和豐富著活動內(nèi)容和形式。下面，我們將進(jìn)一步介紹幼兒園心理健康教育活動的具體內(nèi)容和取得的成就，以及在未來的發(fā)展方向。

　　4. 活動具體內(nèi)容

　�。�1）心理健康教育課程

　　除了通過豐富多彩的心理健康教育課程，幫助孩子們了解自己的情感和情緒，學(xué)會積極地表達(dá)和應(yīng)對外，我們還注重課程內(nèi)容的創(chuàng)新和實用性，例如通過演繹游戲、角色扮演等方式，讓孩子們更直觀地體驗和感受各種情緒，增強他們的情感管理和應(yīng)激能力。

　　（2）心理健康主題活動

　　在心理健康主題活動中，我們特別注重孩子們的參與度和表達(dá)形式的多樣性。除了傳統(tǒng)的繪畫和手工，我們還引入了音樂、舞蹈等形式，讓孩子們通過不同的藝術(shù)表達(dá)方式展現(xiàn)自己的情感和內(nèi)心世界。

　　（3）心理健康專題講座

　　在專題講座中，我們不僅邀請了心理學(xué)專家，還邀請了學(xué)校醫(yī)生、家長代表等多方面的專業(yè)人士，就孩子們在成長過程中可能遇到的心理問題進(jìn)行深入解析和交流，讓家長和教師們能夠更全面地了解孩子的心理需求，并做出更科學(xué)的指導(dǎo)和支持。

　　5. 活動取得的成就

　　在過去的一段時間里，我們的心理健康教育活動取得了一些積極的成果。在孩子們的情感表達(dá)和情緒管理能力上有了顯著的改善，他們更加愿意表達(dá)自己的情感，也學(xué)會了更好地應(yīng)對和調(diào)節(jié)自己的情緒。家長和教師們的心理健康教育意識得到了提高，他們更加重視孩子的心理健康，也更有信心和能力去處理孩子可能出現(xiàn)的心理問題。

　　6. 未來發(fā)展方向

　　在未來，我們將繼續(xù)致力于完善和豐富幼兒園心理健康教育活動，提出以下幾點發(fā)展方向：

　　（1）拓展教育資源：積極引入更多的心理學(xué)專家、心理溝通師等專業(yè)人士，為孩子、家長和教師提供更多元化、專業(yè)化的心理健康服務(wù)。

　�。�2）創(chuàng)新活動形式：不斷探索和嘗試新的心理健康教育活動形式，例如戶外體驗、親子互動等，讓孩子們在更豐富的場景和體驗中獲得心理健康的成長。

　�。�3）建立健全機制：建立完善的心理健康教育工作機制，包括定期的心理健康評估、持續(xù)的師資培訓(xùn)和家長溝通等，確保心理健康教育活動的可持續(xù)和穩(wěn)健發(fā)展。

　　總結(jié)回顧

　　幼兒園心理健康教育活動在關(guān)愛成長、呵護(hù)心靈的理念下，取得了一些積極的成果。在未來，我們將繼續(xù)努力，不斷拓展和創(chuàng)新活動形式，建立健全的機制，為孩子們的心理健康成長提供更多的支持和幫助。只有如此，才能真正實現(xiàn)關(guān)愛成長、呵護(hù)心靈的目標(biāo)。 個人觀點和理解

　　作為心理健康教育工作的一名實施者，我深感責(zé)任重大。心理健康教育不僅僅是一項工作，更是關(guān)乎每一個孩子成長和幸福的重要使命。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，與團(tuán)隊一起，為孩子們的心理健康成長貢獻(xiàn)自己的力量。

　　結(jié)語

　　幼兒園心理健康教育活動的簡報至此結(jié)束。在未來，我們將繼續(xù)關(guān)愛成長，呵護(hù)心靈，為每一個孩子打造一個快樂健康的成長環(huán)境。愿每

　　一個孩子都能茁壯成長，健康快樂地迎接未來的每一天。

幼兒心理健康教育簡報4

　　為促進(jìn)教師身心和諧發(fā)展，緩解教師心理壓力，提升幼兒教師職業(yè)幸福感，營造和諧愉快的教育環(huán)境，結(jié)合通榆縣教育局德育辦下發(fā)的《關(guān)于在全縣中小學(xué)（幼兒園）開展心理健康教育宣傳活動》的通知精神，20xx年9月13日，通榆縣幼兒園開展了以“擁抱健康陽光心靈”為主題的`教師心理健康專題培訓(xùn)。

　　本次培訓(xùn)先由通榆縣幼兒園德育辦趙麗媛主任講解了本次培訓(xùn)的目的及意義，讓全園領(lǐng)導(dǎo)和老師了解了心理健康的重要性，之后由通榆縣幼兒園心理健康教師陳秋菊擔(dān)任主講，進(jìn)行了以“擁抱健康陽光心靈”為主題的講座，她就參加“通榆縣幼兒園心理健康培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)內(nèi)容和大家進(jìn)行匯報交流。陳秋菊老師從“正視心理健康、心理健康是一種狀態(tài)、教師心理健康問題的現(xiàn)狀及表現(xiàn)以及面對壓力如何管理情緒”這三方面內(nèi)容出發(fā)，幫助老師們對照自己實際情況進(jìn)行分析，并從管理情緒的角度出發(fā)，介紹了“情緒ABC理論”“合理情緒療法”等方法，正確地疏導(dǎo)不良情緒，老師們學(xué)習(xí)到了很多控制和管理自身情緒的方法。

　　通過此次培訓(xùn)，大家深刻領(lǐng)悟到良好的情緒管理是幼兒教師身心健康的“護(hù)航者”，是建立親密師幼關(guān)系的“潤滑劑”。作為一名合格的幼兒教師，要善于自我調(diào)節(jié)情緒、保持良好心態(tài)，樂觀執(zhí)教、愉快工作，用愛心、耐心去滋潤每位幼兒的心田，讓每棵幼苗在陽光的沐浴下健康茁壯地成長。

幼兒心理健康教育簡報5

　　教師作為學(xué)校心理健康教育的主力軍和推動者，教師心理健康在心理健康教育中具有重要意義，尤其是在學(xué)校心理健康教育中，其價值超越了教師的知識本身。教師的人格與心理健康比教師的專業(yè)學(xué)科知識和教學(xué)方法更為重要，教師不僅在對幼兒傳授知識，更是在塑造人格。教師對幼兒的影響，不僅可以通過實際的教育、教學(xué)過程和學(xué)生管理工作來實現(xiàn)，而且教師自身的人格特點和心理健康作為一種重要的教育資源，也會對學(xué)生產(chǎn)生的深刻、潛移默化的作用。同時，教師的心理健康，還直接影響到教師自身的身體健康、生活、工作、及家庭幸福。

　　為此，成都市雙流區(qū)空港第六幼兒園于20xx年6月18日下午特邀了西航港社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的健康副校長馮先萍醫(yī)生和朱思穎醫(yī)生給全園教職工進(jìn)行教師心理健康講座。

　　在生活節(jié)奏越來越快的'社會里，每個人就像背著沉重稻草的駱駝，負(fù)重前行。所以，在活動開始前，全體教職工參加了由專業(yè)心理咨詢機構(gòu)出具的自評量表和卡通圖片，從情緒、生活和身體多方面來綜合評估當(dāng)前的心理狀況，并提供健康小貼士，來幫助大家提高生活、工作質(zhì)量。

　　接下來，朱老師通過小游戲“我說你畫”的方式，讓全體教職工們動手參與其中，用卡片紙繪畫圖形，表達(dá)出自己的特點，介紹并分享感受，了解自己和彼此，增進(jìn)關(guān)系的建立。

　　朱醫(yī)生通過小游戲“我說你畫”來分析老師們的心理健康情況：

　　首先朱醫(yī)生向我們表述了，教師壓力的來源主要有三個方面：形成負(fù)性壓力的情境；環(huán)境或刺激；以及共工作帶來的壓力。過度的壓力對于教師會造成一定的不良影響，會造成教師的情緒不穩(wěn)定也很容易引發(fā)生理疾病，生活質(zhì)量下降，對工作和生活不滿會增加，可能還會出現(xiàn)各種異常的行為。

　　其次，朱醫(yī)生向大家分享我們應(yīng)如何去緩解壓力：

　　1.能解決的就解決——解決法；

　　2.不能解決的就暫�！�—暫停法；

　　3.不能暫停就轉(zhuǎn)移——轉(zhuǎn)移法；

　　4.轉(zhuǎn)移不了就放棄——舍得法；

　　5.通過音樂、繪畫、舞蹈等——藝術(shù)療法。

　　雖然培訓(xùn)的老師并沒有說什么大道理，她讓我們感受的是情感，真實的自我，但是在這次的心理健康教育培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對幼兒的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。對心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解，通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對認(rèn)識與識別心理異常現(xiàn)象有了認(rèn)識，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。

　　通過本次培訓(xùn)，使教師們認(rèn)識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，還要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。

幼兒心理健康教育簡報6

　　為了更好地幫助幼兒教師緩解身心壓力，提高身心健康水平，10月21日，潯陽區(qū)第四幼兒園開展心理健康培訓(xùn)講座。

　　講座中，韓湘豫老師從心理健康的重要性、積極心態(tài)、積極情緒等方面進(jìn)行了講述，在輕松的狀態(tài)下，老師們接受了一場快樂的心靈旅行，學(xué)會在日常工作和生活中要積極主導(dǎo)情緒，調(diào)試不良情緒，保持一個良好的心態(tài)和精神面貌對待自己、對待生活、對待工作。

　　為了幫助幼兒更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，潯陽區(qū)第四幼兒園及濱江分園根據(jù)幼兒的年齡特點，采取不同的形式，開展了心理健康教育活動。

　　小班組通過活動引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的`方式排解不開心的情緒，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。讓不善于用言語表達(dá)的幼兒通過動作、游戲等非言語的表達(dá)方式來表現(xiàn)自己的感受，從而讓每個孩子都獲得表達(dá)的機會。幼兒能用歡快的歌聲、溫暖的擁抱與微笑等行動將自身良好的情緒帶給大家，將正能量傳向他人。

　　中大班通過集中教育等活動，使幼兒學(xué)會了正確面對心理問題以及掌握基礎(chǔ)心理自我調(diào)節(jié)方式，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健康人格，幫助幼兒樹立信心，保持良好心態(tài)，促進(jìn)幼兒自覺維護(hù)自身心理健康，增強心理素質(zhì)。

　　通過此次心理健康系列活動的開展，讓老師、幼兒都懂得除了要關(guān)注身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理健康。下一步，潯陽區(qū)第四幼兒園及濱江分園將繼續(xù)探索前進(jìn)，積累經(jīng)驗，努力把心理健康教育工作做出“愛”的溫度和“心”的色彩。

幼兒心理健康教育簡報7

　　近期，華亭市硯峽社區(qū)幼兒園在全園范圍內(nèi)開展心理健康主題教育活動，緊緊抓住3-6歲兒童心理成長發(fā)展的關(guān)鍵期，通過開展心理健康教育促進(jìn)幼兒健康成長。

　　各年級根據(jù)幼兒的年齡特點，采取不同的形式，開展了心理健康教育活動。小班組通過活動引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方式排解不開心的情緒，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。中班組以和幼兒談心的方式，了解幼兒的心事，掌握他們的'心理狀態(tài)。教師對有心理行為問題的幼兒給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，對有可能出現(xiàn)的問題及早進(jìn)行心理教育，防止問題的發(fā)生。大班組通過主題教育活動，使幼兒學(xué)會了正確面對心理問題以及掌握基礎(chǔ)心理自我調(diào)節(jié)方式，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健康人格，幫助幼兒樹立信心，保持良好心態(tài)，促進(jìn)幼兒自覺維護(hù)自身心理健康，增強心理素質(zhì)。

　　通過此次主題教育活動，教師為幼兒營造了平等、寬松的心境，因材施教，充分調(diào)動了孩子的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高了自信心、獨立性和堅持性，有效地促進(jìn)了幼兒心理健康發(fā)展。我園將繼續(xù)做好幼兒的心理健康教育工作，將各個學(xué)科隨機相互滲透，貫穿于幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒積極、樂觀、開朗的性格，消除幼兒心理健康障礙，促進(jìn)幼兒健康成長。

幼兒心理健康教育簡報8

　　一、欣賞動漫，初步了解“多動癥”

　　培訓(xùn)伊始，謝主任播放了一段視頻，通過動畫人物小擇的疑問：“為什么大家不和我一起玩？”“為什么我總是被斥責(zé)？”引出了本次講座主題。

　　通過觀賞動漫，參培人員了解到“注意缺陷多動障礙（ADHD）俗稱多動癥，是一組以注意缺陷、多動、沖動為主要表現(xiàn)的慢性疾病，會對孩子的學(xué)業(yè)、家庭關(guān)系、同伴關(guān)系、社交技能等造成多方面的損害，表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和沖動，常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良�！�

　　二、專業(yè)講解，正確認(rèn)識“多動癥”

　　培訓(xùn)中，謝主任以通俗易懂的語言和豐富的實踐案例，詳細(xì)解析了多動和注意力缺失幼兒的不同表現(xiàn)，以及ADHD的癥狀和應(yīng)對方法，讓參培教師懂得了平時要真正了解孩子，正確地愛孩子，要多從孩子的心理出發(fā)，立足兒童的視角想問題、做工作。同時，她希望幼兒園保教人員平日工作中要學(xué)會讀懂幼兒的行為，從而運用恰當(dāng)、科學(xué)的方法去滿足幼兒身心發(fā)展需要。

　　三、家長+老師+醫(yī)生，科學(xué)診療“多動癥”

　　互動答疑環(huán)節(jié)，謝主任與在座老師們進(jìn)行了積極地交流互動，她結(jié)合班級教師提出的日常工作中的個案進(jìn)行了答疑解惑：不是所有多動的幼兒都是多動癥，要根據(jù)幼兒年齡特點及臨床的觀察、量表進(jìn)行判斷。其次，她特別強調(diào)幼兒心理健康問題，必須由“醫(yī)教家”三方合作，其中家長的態(tài)度和對待ADHD兒童的方式，直接影響醫(yī)療干預(yù)和學(xué)校干預(yù)的效果。

　　培訓(xùn)最后一環(huán)節(jié)，園黨支部書記、園長彭武代表全園親師幼對謝主任和周醫(yī)生犧牲個人午休時間來園開展心理健康專題講座表達(dá)了敬意和謝意，感謝她們幫助全園教師正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)了多動癥的早期癥狀和干預(yù)策略；同時，彭武勉勵全體參培人員要結(jié)合“追隨孩子，靜待花開”的.辦園理念，立足兒童的視角，了解兒童行為背后的原因，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，正視他們成長過程中存在的同題，以正確積極向上的態(tài)度引導(dǎo)孩子，加強幼兒心理健康教育，密切家園聯(lián)系。

　　希望未來的日子里，家園攜手用愛共同呵護(hù)孩子健康成長：少一份處罰，多一份關(guān)愛；少一份指責(zé)，多一份理解；少一份批評，多一份支持；少一份責(zé)備，多一份幫助！

幼兒心理健康教育簡報9

　　20xx年11月4日，由江西省教育廳、江西省青少年心理健康教育輔導(dǎo)中心主辦的全省中小學(xué)（幼兒園）教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)“線下研討”瑞昌市分會場活動在九江市瑞昌市第六小學(xué)報告廳舉行，這是瑞昌市心理教師團(tuán)隊組織的第一批線下研討活動，來自瑞昌市心理教師團(tuán)隊的第五小組、第七小組和第八小組共232名心理健康教師參加研討。

　　本次研討活動目的在于進(jìn)一步促進(jìn)全省心理健康教育工作經(jīng)驗廣泛交流，助力教師心理育人工作技能的提升。

　　本次研討活動由專家型志愿者劉鈺老師、柯三梅老師主講。瑞昌市教育局副局長梁麗、瑞昌市第六小學(xué)校長柯國棟參加本次活動。

　　研討活動上，專家型志愿者劉鈺老師、柯三梅老師通過生日指環(huán)、解開千千結(jié)、T臺秀、心靈傳遞、守護(hù)天使等團(tuán)輔活動現(xiàn)場建立團(tuán)隊、開展團(tuán)隊活動、分享團(tuán)隊感受，并讓在場的心理教師也參與其中的方式，以小團(tuán)隊帶動大團(tuán)隊，最大程度地調(diào)動全場人員在體驗中感悟、學(xué)習(xí)團(tuán)隊活動的教學(xué)方式，感受團(tuán)隊活動對成員的積極影響。方式靈活可操作，老師們紛紛表示回學(xué)校后馬上就用上！

　　會后，梁麗組織瑞昌市12位專家型志愿者討論交流，充分肯定了兩位老師專家型志愿者的`專業(yè)性和調(diào)動會場的氛圍的能力，希望各位志愿者能在后期的宣講中各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并提出建議：課堂形式可以靈活多樣，盡力做到讓每一位到場的老師都有收獲，并且能將所學(xué)的知識和方法運用到學(xué)生身上，使學(xué)生受益。

　　志合者，不以山海為遠(yuǎn)。來自瑞昌各地的心理老師跨越山山水水相聚一堂，只因心中有相同的愛好，有共同的信念！相信在專家的帶領(lǐng)下，瑞昌市的心理老師團(tuán)隊會收獲更多的成長，用更專業(yè)的知識，更精湛的技能，來守護(hù)瑞昌市學(xué)生的心靈家園。

幼兒心理健康教育簡報10

　　為加強幼兒園的規(guī)范管理，提高師資隊伍水平建設(shè)，同時也為緩解教師心理壓力，營造和諧愉快的教育環(huán)境。在開學(xué)前，懷化市芷江縣第二幼兒園組織全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并邀請了芷江一中一級心理健康教師田小勤開展教師心理健康專題培訓(xùn)。

　　講座中，田小勤以互動小游戲為主線，讓老師們通過游戲活動，關(guān)注自己的心理狀態(tài)，有效緩解了自身壓力。她從什么是心理健康、如何進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、如何管理好情緒三個方面，通過繪畫、圖片、提問、案例等方式，引導(dǎo)老師們學(xué)會如何保持樂觀的心態(tài)，如何提升自我。通過講座，讓老師們學(xué)會微笑、學(xué)會寬容、學(xué)會感恩，保持樂觀積極的心態(tài)，提升自我，享受幼兒教師的幸福人生。

　　最后，老師們在身心放松的環(huán)境中，自由充分表達(dá)出了自己的內(nèi)心感受與真實想法。

　　道阻且長，行則將至。芷江二幼的全體老師將會用更有溫度的.愛、更專業(yè)的知識，點亮孩子們的童年，以積極、快樂、愉悅的心態(tài)，投入到新學(xué)期的工作中。

幼兒心理健康教育簡報11

　　20xx年11月4日上午9：30—12:00，師宗縣教育體育局心理健康管理中心組織了王蕊、柏永勝兩位心理專家到龍慶鄉(xiāng)中心學(xué)校進(jìn)行“心理健康教育”溫暖送教活動，在龍慶中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心籌備里，在師德福校長的主持下，這次心理健康教育引領(lǐng)活動開展得有聲有色。

　　參加此次活動的人員有：龍慶中心學(xué)校全體管理人員、全鄉(xiāng)14所村完小校長、政教主任、安全員以及全鄉(xiāng)所有小學(xué)班主任。首先，由師宗縣心理健康管理中心主任王蕊老師為老師們分享主題為“關(guān)愛學(xué)生守護(hù)成長”的心理健康教育講座。王老師分別從“中小學(xué)校園心理危機預(yù)防和干預(yù)的角度”以“什么是特殊學(xué)生? ”、“什么是心理危機? ”、“如何識別心理危機? ”、“如何幫助特殊學(xué)生度過心理危機? ”、“如何建立中小學(xué)心理危機預(yù)警機制?”五個問題為切入點，循序漸進(jìn)地為老師們呈現(xiàn)了一場如細(xì)雨春風(fēng)般的心理健康教育的引領(lǐng)的精神大餐。

　　其次，是由師宗心理專家柏永勝老師為老師們帶來主題為：“用心引領(lǐng)細(xì)心陪伴”之“中小學(xué)如何開展心理健康教育”的實操經(jīng)驗分享與指導(dǎo)。柏老師分別從“學(xué)校開展心理教育的重要性”、 “學(xué)校心理健康教育體系的建構(gòu)”、“學(xué)校心理健康狀況診斷與輔導(dǎo)”三大方面入手，先理論后實踐，以詳實的案例、形象生動的思維導(dǎo)圖深入淺出地為老師們演示了“中小學(xué)如何開展心理健康教育”的整體構(gòu)建和工作中的`分層管理與細(xì)致入微的心心理健康教育，真正體現(xiàn)了心理教育的愛心、細(xì)心與心理科學(xué)相結(jié)合的管理與干預(yù)的特殊性。

　　老師們開開心心參與活動，全神貫注地聽，積極舉手回答問題，認(rèn)真記錄、思考，他們在體驗中感悟、在分享中學(xué)習(xí)與成長。

　　通過兩位專家的精彩分享，家長師德福校長畫龍點睛的總結(jié)，讓參會的100多位教師真正品嘗了心理健康教育之大餐。

　　此次心理健康教育送教等活動，讓我們貧困山區(qū)學(xué)校享受到了優(yōu)質(zhì)的心理健康教育資源，把實事辦好、把好事辦實，促進(jìn)未成年人健康、陽光成長。這就是心理健康管理中心的初心。

　　正如王蕊老師結(jié)束語所說，心理健康教育工作“若水之育，潤澤無聲，讓思想與思想融通，讓情感與情感共鳴，讓生命與生命更近，讓靈魂與靈魂共振……”

幼兒心理健康教育簡報12

　　為了促進(jìn)和幫助教師學(xué)習(xí)和掌握心理健康知識和科學(xué)方法，增強心理調(diào)節(jié)能力，保持良好的心理狀態(tài)和工作狀態(tài)，20xx年5月16日下午，鄧州市三賢幼兒園開展了心理健康教育培訓(xùn)，全體教師參加。

　　本次培訓(xùn)內(nèi)容包括：幼兒教師心理健康問題的成因、心理健康問題的表現(xiàn)、心理健康問題的對策等，內(nèi)容貼近生活，貼近教師實際。

　　通過此次的培訓(xùn)交流，拓寬了教師們的視野，加強了教師們的心理健康教育和排解壓力的.渠道，老師們深刻領(lǐng)悟到良好的情緒管理是幼兒教師身心健康的“護(hù)航者”，是建立親密師幼關(guān)系的“潤滑劑”。

　　作為一名合格的幼兒教師，要善于自我調(diào)節(jié)情緒保持良好心態(tài)，樂觀執(zhí)教，愉快工作，用愛心、耐心、去滋潤每位幼兒的心田，讓每棵幼苗在陽光的沐浴下健康茁壯地成長！

幼兒心理健康教育簡報13

　　為促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，進(jìn)一步營造良好的心理健康氛圍，促使幼兒科學(xué)地認(rèn)識、了解心理健康知識，形成正確的心理健康觀念。20xx年6月2日，惠濟區(qū)長興路第一幼兒園開展心理健康教育主題活動。

　　教師通過ppt、互動提問的方式讓幼兒學(xué)會正確認(rèn)識自我和周圍世界，擺脫不良心態(tài)，與同伴、老師、家人融洽相處, 培養(yǎng)幼兒的參與意識和樂觀向上的心理品質(zhì)，使幼兒擁有健全的人格，開心的學(xué)習(xí)和生活。

　　惠濟區(qū)長興路第一幼兒園的每一位教師都會用真誠關(guān)愛對待每一個幼兒，耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的`內(nèi)心世界，滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。同時利用家園互動提高家長對幼兒健康心理的認(rèn)識和重視，班級教師及時與家長做好雙向溝通，從不同層面增強家長的科學(xué)教育意識，在家園共育的合力下促進(jìn)幼兒形成健康的心理和良好的行為習(xí)慣。

幼兒心理健康教育簡報14

　　0-6歲是孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵期，這個時期決定了孩子未來人生的性格基礎(chǔ)，那么該如何正確地引導(dǎo)孩子、關(guān)注孩子的心理健康呢？為進(jìn)一步提高老師的心理健康教育知識，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，20xx年6月28日，南京金穗花園幼兒園邀請南京醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院心理咨詢師吳迪主任，為老師們開設(shè)題為《“兒童心理行為”專題講座——兒童注意缺陷識別與訓(xùn)練》兒童心理健康專題講座。

　　講座中，吳醫(yī)生從幼兒心理發(fā)展的總趨勢以及各階段特點入手，帶領(lǐng)老師們一同走進(jìn)幼兒繽紛的心理世界，介紹了很多常見的兒童心理行為問題背后的原因，并就常見兒童心理行為問題的識別、治療及干預(yù)等方面對如何促進(jìn)幼兒心理健康做了具體詳細(xì)的.闡述。吳醫(yī)生也將多年心理健康干預(yù)治療的經(jīng)驗和遇到的案例一一分享，提醒老師關(guān)注幼兒行為背后的心理動態(tài)，強調(diào)應(yīng)耐心積極地對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，重視孩子的精神文化，老師們聽后都受益匪淺。

　　此次講座的開展，幫助老師更好地了解了幼兒的心理發(fā)展規(guī)律及特點，同時也普及了科學(xué)育兒的知識。今后，南京金穗花園幼兒園將不懈地探索和實踐，為廣大家長提供更優(yōu)質(zhì)的科學(xué)育兒服務(wù)指導(dǎo)，為幼兒的健康成長保駕護(hù)航！

幼兒心理健康教育簡報15

　　6月3日，武陵源區(qū)機關(guān)幼兒園開展幼兒心理健康教育活動。

　　活動中，各班老師針對孩子們的年齡特征進(jìn)行了不同的教育活動。大班組以“做情緒的主人”為主題，從孩子們自身的情緒點出發(fā)，讓他們了解到要讓別人喜歡自己，可以用微笑打動別人、用擁抱溫暖他人，也可以用真誠的心去幫助有困難的人；中班組以“男孩、女孩大不同”為主題，讓他們能從自己的外部特征、愛好中體會自己與異性的性別差異，初步具備明顯的性別意識，知道怎樣保護(hù)自己的.隱私部位，勇于拒絕不正常的身體接觸；小班組以“一起玩、真快樂”為主題，引導(dǎo)他們與同伴友好相處，體驗到大家一起玩的快樂，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。

　　此次活動的開展，既為幼兒營造了平等、寬松的心境，又充分調(diào)動了孩子的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有效地促進(jìn)了幼兒心理健康發(fā)展。

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