四年級下冊語文教案（必備）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的四年級下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級下冊語文教案1
教材分析：
這一單元是科普文單元，科普文章的閱讀在我們現(xiàn)實(shí)生活中占據(jù)著越來越重要的位置，它不僅能提供給我們準(zhǔn)確的科學(xué)知識，豐富我們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，同時(shí)還能激發(fā)我們了解自然的興趣，引發(fā)我們的思考和探索。這樣一組文章，對于四年級的孩子來說，我們要教給他們什么呢？從四年級孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，而四年級段的教學(xué)是段到篇的過渡，已經(jīng)具備了一定的概括能力，但對整篇課文的把握還是有一定的困難，需要進(jìn)一步引領(lǐng)。
這篇課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，同時(shí)通過深入探究向?qū)�、我的同伴在這件事上不同的做法，不同的心情變化理解“遵循自然之道”的重要性。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語，能聯(lián)系上下文深入體會“躊躇”等詞語的意思。
2．體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3．初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的一般方法，能概括本文的主要內(nèi)容。
4．豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握概括課文主要內(nèi)容的一般方法；能抓住課文中的關(guān)鍵詞語，解讀文本，并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)大自然方面的書籍、世界地圖、課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
學(xué)情分析
教學(xué)預(yù)設(shè)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。
2.揭題：這節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──《自然之道》（板書），相信同學(xué)們會從中得到啟示。
3.激疑：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？學(xué)生自由發(fā)表意見，初步理解“道”是“規(guī)律”的意思，從而理解課題的意思。
師引：那么，這篇文章又向我們揭示了怎樣的自然規(guī)律呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，課文主要講了一件什么事？
2.自學(xué)檢查
�、俪鍪驹~語：加拉巴哥島 太平洋綠龜 嘲鶇 幼龜 海鷗 鰹鳥 筑巢 躊躇 頹喪 震驚 悲嘆 偵察 企圖 蠢事
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
a.讀準(zhǔn)字音；
b.“愚”字不 能讀成yí；
c.“吁”不能讀成xī；
d.注意讀準(zhǔn)翹舌音“偵、嘲、蠢、徹 “；
e.出示地圖，搞清”加拉巴哥島“的位置，并用課文里的話介紹太平洋綠龜(整合一、二小節(jié)的有關(guān)信息進(jìn)行簡要的介紹)；
f.理解”嘲鶇、海鷗、鰹鳥“都是食肉鳥。
�、诶斫庠~義”躊躇、欲出又止“
a、讀課文第三小節(jié)，想一想”躊躇“是什么意思(猶豫)
b、再讀第三小節(jié)，看看課文是怎樣具體描寫”躊躇“的？哪個詞最能表達(dá)這個詞的意思(欲出又止)
出示句子1：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻又欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。
指導(dǎo)朗讀，想想幼龜為什么會”欲出又止“？
出示句子2：幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。
指導(dǎo)朗讀，師引：正因?yàn)槿绱�，所�?---生讀句子1。
c、師激疑：在句子1中，作者為什么要加上”似乎“一詞(引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子明白，這是作者的猜測)。
再讀課文，你覺得作者的猜測對嗎？請從文中找出有關(guān)語句來證實(shí)作者的猜測是對的。
讓學(xué)生通過熟讀課文，從第5小節(jié)中找出有關(guān)語句，出示：
那只先出來的幼龜，原來是龜群的”偵察兵“，一旦遇到危險(xiǎn)，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。
指導(dǎo)朗讀后，再讀句子1，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
d、教師小結(jié)：關(guān)鍵詞語的理解，可以聯(lián)系上下文進(jìn)行深入的理解，這樣，我們既理解了詞語的意思，更掌握了解詞的一般方法。
�、壑该止�(jié)朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
�、苤笇�(dǎo)概括文章主要內(nèi)容的一般方法：
先想一想課文每一部分講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
試著用這種方法概括本文的主要內(nèi)容。(見教材分析)
3.學(xué)生質(zhì)疑
�、偻ㄟ^預(yù)習(xí)，你有沒有遇到不懂的問題？（學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急，為什么向?qū)s”若無其事“？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛α诵↓�，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑�？這個故事告訴我們什么？……）
②篩選問題：
上述問題哪一個最有研究價(jià)值？我們就來研究這個問題。（在學(xué)生提出了不懂的問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行篩選，確定具有研究價(jià)值的問題，在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。）
三、完成課堂作業(yè)
1.書寫生字
2.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容
3.課外閱讀《大自然的啟示》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說說課文主要講了一件什么事？
2.回憶一下，上節(jié)課我們篩選了哪一些有價(jià)值的問題？
二、精讀課文，領(lǐng)悟”道“
1.組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑迹肯驅(qū)髦滥菢幼鰰α诵↓�，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的`是什么？
2.交流要點(diǎn)：
�、倮斫庀�?qū)У脑挕Ｏ胍幌胂驅(qū)窃谑裁辞闆r下說這個話的？出示句子：
正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
想象當(dāng)時(shí)危急的情形，指導(dǎo)讀出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。
如果當(dāng)時(shí)你就在幼龜?shù)纳砼裕銜趺醋�？可是向�(qū)�？隨機(jī)理解”若無其事“，及向?qū)дf的話的含義。指導(dǎo)朗讀向?qū)У脑挕?/p>
�、趲熞喊殉谤呑挠�?shù)氖驴吹萌绱溯p描淡寫的向?qū)�，明知道那樣做會害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行體會：情況十分緊急，向?qū)聿患跋蛭覀兘忉屍渲械脑颍煌榈呢?zé)備和呼喊；向?qū)щm然極不情愿，但仍存僥幸心理
指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。
3.深入體會事情的結(jié)果
�、僖x：雖然我們拯救了一只幼龜，然而，接下來發(fā)生的事讓我們大為震驚----生齊讀第五小節(jié)
�、诶斫狻蔽覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗隆！�
a、”愚不可及“和”蠢事“是不是重復(fù)了？去掉一個行不行？為什么？
b、引導(dǎo)學(xué)生抓住”魚貫而出“、”爭先恐后“、”結(jié)伴而出“，體會幼龜想回到大海的迫切心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺讀好第五小節(jié)。
c、讀第六----八小節(jié)，抓住”無遮無攔“和”飽餐一頓“等詞結(jié)合課文插圖，對比想象幼龜?shù)臒o助以及食肉鳥的貪婪，如果你就是一只幼龜，你會想些什么？說些什么？
指導(dǎo)學(xué)生一邊想象這悲壯的場面，一邊讀出幼龜?shù)臒o助及食肉鳥的貪婪。
�、垠w會最后一句話的意思
a師引導(dǎo)：盡管我們和向?qū)ПM了自己最大的努力來拯救幼龜，盡管我們氣喘吁吁地來加奔跑，然而還是換不來幼龜寶貴的生命�？粗缘蔑栵柕�，發(fā)出歡叫的食肉鳥，此時(shí)此刻，你會用哪些詞語來形容我們當(dāng)時(shí)的心情呢？
b、讀最后一句話，把”悲嘆“換成”感嘆“，行不行？讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會向?qū)У男那樽兓脑�，從而進(jìn)一步體會向?qū)�、難過、懊悔等復(fù)雜心情，指導(dǎo)讀好這句話。
三、拓展延伸，內(nèi)化”道“
1.感悟”自然之道“
�、佼�(dāng)海灘上最后一只海龜艱難地爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？
�、谌绻銈兙褪钱�(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！
�、鄹形颉弊匀恢馈�
談對”自然之道“的理解和感悟及違背”自然之道“的結(jié)果。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的；自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）
�、茏寣W(xué)生自由談?wù)勗鯓硬艜贿`背”自然之道“。
結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循”自然之道“，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣。
2.拓展閱讀。像這樣的例子還有很多，請同學(xué)們打開書再讀一讀《大自然的啟示――”打掃“森林》，看看你還有什么樣的感受？
3.舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會，使”道“得以內(nèi)化。
四、總結(jié)全文，完成作業(yè)。
第三課時(shí)
一、走出文本，開展實(shí)踐活動
1.導(dǎo)讀課后”綜合性學(xué)習(xí)“提示，明確活動目的及要求。
2.自由組合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流。（要求選定組長，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報(bào)告、行動紀(jì)實(shí)等形式反映）
3.學(xué)生分組行動，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行）
二、板書：
自然之道
遵循 違背
保護(hù)↘ ↙傷害
海龜
教學(xué)反思
四年級下冊語文教案2
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,一起來欣賞一下吧。(出示課文插圖)
2.在這張圖片中,你看到了什么?(學(xué)生分享)
3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事。(板書課題)
二、解決字詞。
1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,查閱字典讀一讀。
2.指名讀生字,新詞。
著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音。教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。
三、整體感知。
1.簡介作者:先讓學(xué)生介紹自己對作者的認(rèn)知,教師再補(bǔ)充。
2.你能用簡短的語言為每部分?jǐn)M寫小標(biāo)題嗎?
第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋
第二部分:青銅冒雪去賣鞋
第三部分:青銅賣鞋給城里人第四部分:青銅準(zhǔn)備賣掉自己的鞋
3.結(jié)合小標(biāo)題,概括文章的主要內(nèi)容。
冬季快要來了,青銅和妹妹葵花去采蘆花,他們一家子為了生計(jì),要做一百雙蘆花鞋來賣錢。有一天下著鵝毛大雪,青銅為了家里生計(jì),冒雪到鎮(zhèn)上去賣鞋。幸運(yùn)的是,有幾個城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買去了。最后青銅甚至連自己腳上的.鞋子也要賣出去……
四、品讀文本。
(一)
1.青銅一家費(fèi)盡心血編織了一百零一雙精美的蘆花鞋,那蘆花鞋的制造工序是什么樣的?(先將上等的蘆花采回來,然后將它們均勻地搓進(jìn)草繩里,再編織成鞋。)
2.這蘆花鞋捧在手里是那樣的精致,穿在腳上是那樣的溫暖,而這些蘆花是青銅一縷縷采來的。找到那段文字,說說青銅是怎樣采摘這些蓬松美麗的蘆花的。
3.出示課件。
4.想象一下,青銅在采摘蘆花時(shí),他仿佛看到了什么?想到了什么?
(二)
1.最后十雙蘆花鞋怎么樣了?(城里人買了十雙,最后,青銅連自己腳上那一雙也要賣掉。)
2.青銅在冰天雪地中,終于賣掉了所有蘆花鞋。賣掉所有蘆花鞋的青銅又做了什么呢?
3.課件出示。(赤腳追顧客)
同學(xué)們,讓我們和青銅一起置身于鵝毛大雪漫天飛舞的世界,假如是你,你會怎樣?
4.想一想,你覺得青銅是一個怎樣的人?(冰天雪地里,那透骨的寒冷,青銅忍受住了。他是一個能吃苦,勤勞善良,聰明,執(zhí)著倔強(qiáng)的人。)
(三)
文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來,再談?wù)勛约旱捏w會。
1.“但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對奶奶他們說:‘今天天冷,更會有人買鞋的。’”
從“堅(jiān)持”二字可以看出青銅脾氣倔強(qiáng),再聯(lián)系句子來看,又能從中體會到他為了家人而堅(jiān)持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
2.“他的赤腳踏過積雪時(shí),濺起了一蓬蓬雪屑……”
說明青銅的堅(jiān)強(qiáng),讓人覺得他是一個非常善良、很為家里人著想的孩子。
小結(jié):
這節(jié)課我們通過列小標(biāo)題的方法了解了故事的主要內(nèi)容。通過抓住重點(diǎn)段落、語句和詞語來分析文章的思想內(nèi)容,我們明白了青銅是一個吃苦耐勞、無私善良、執(zhí)著倔強(qiáng)、為他人著想的人。而作為當(dāng)代的學(xué)生,我們更應(yīng)該在今后的生活中學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)。
五、布置作業(yè)。
1.鼓勵學(xué)生把整個故事講給家人聽,注意講述流暢明白、生動真實(shí),突出青銅的精神品質(zhì)。
2.閱讀《青銅葵花》。
蘆花鞋吃苦耐勞無私善良
四年級下冊語文教案3
一，教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固本單元詞語，能拼讀詞語，初步區(qū)分"的，地，得"的用法，能在句子中選擇填空.
2，能把反問句改成陳述句;初步了解省略號的用法.
3，復(fù)習(xí)鞏固本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，有感情地朗讀句子和短文
二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):第2，4，6，7題.
教學(xué)難點(diǎn):"的，地，得"學(xué)生往往難以正確運(yùn)用，常常出現(xiàn)錯誤，教學(xué)時(shí)不需多講語法知識，而要多放在實(shí)際例句中運(yùn)用.陳述句與反問句互改也有一定難度.
三，教學(xué)準(zhǔn)備:投影片.作業(yè)錯例.
四，教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能熟練地拼讀音節(jié)，正確書寫詞語.
2.懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫"的，地，得".
3.能有感情地朗讀句子.
(二)教學(xué)過程
練習(xí)第1題.
(1)指名開火車認(rèn)讀音節(jié)
(2)指名6人在卡片上拼寫，其余學(xué)生在作業(yè)本上自行填寫.
(3)反饋校對.
2.練習(xí)第2題.
(1)指名讀題，說說這一題要求我們完成幾個任務(wù).
(2)指名讀第(1)組句子，集體討論，比較.
(填上"爽朗"一詞，把"笑"的神態(tài)寫具體了)
自行填寫第(2)組句子，再集體討論.
(明確用上"興奮"一同，把教授當(dāng)時(shí)的心情寫出來了.)
3.練習(xí)第3題.
請"的，地，得"用得較為熟練的同學(xué)說說掌握它們的訣竅.
自由填寫，反饋校正.
4.練習(xí)第4題.
(1)自讀，思考:這兩個句子分別在哪篇課文中出現(xiàn)過
(2)填寫，試讀.
(3)指導(dǎo)朗讀.(指名讀一評議一小組讀一齊讀)
5.完成課堂作業(yè)本.
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識省略號的用法.
2.能把反問句改成陳述句.
3.能有感情地朗讀短文.
(二)教學(xué)過程
1，練習(xí)第5題
(1)復(fù)習(xí)第3課課后3中省略號的作用.
(2)歸納省略號的幾種用法.
(3)朗讀并抄寫句子.
2.練習(xí)第6題.
(1)指名讀例句，說說這兩個句子的'不同點(diǎn)與相同點(diǎn).
(2)自由讀例句，體會語氣的不同.
(3)指名改寫第一句.
(4)自己試改第二句，集體討論.
3.練習(xí)第7題.
(1)自由讀文，思考短文寫了件什么事.
(2)劃出人物的語言，說說該用怎樣的語氣讀.指名讀
(3)指導(dǎo)感情朗讀全文.
四年級下冊語文教案4
一、直接切入，了解霧凇形成的原因
師：請同學(xué)們默讀第2自然段，想一想霧凇是怎樣形成的。
引導(dǎo)學(xué)生明確霧凇形成的兩個條件：過于飽和的水汽和遇冷凝結(jié)。而后指導(dǎo)朗讀，提醒在朗讀的時(shí)候特別關(guān)注一下這兩個條件。
師(小結(jié))：這句話在這個自然段的開頭，是一個總起句，課文接下來就是具體介紹過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)成霧凇的過程。
二、讀書交流，感悟霧凇的奇特美麗
總體感知：霧凇的形成給你留下怎樣的印象?讀讀第2自然段剩余的部分，邊讀邊想。
具體交流：你是從哪些詞看出霧氣很多的?要求學(xué)生從“涌向”“籠罩”“淹沒”這些詞語來體會。用同樣的方法，說說從哪些詞看出霧凇凝結(jié)十分緩慢?主要從“鍍”“慢慢地”“一層又一層”以及“銀線、銀條、銀松雪柳”這些詞語談具體看法。學(xué)生回答時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥，作者用“最初、逐漸、最后”這些表示時(shí)間先后順序的詞把這個緩慢的過程描寫了出來。
引導(dǎo)背誦：出示填空式的句段，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、口語訓(xùn)練，說說霧凇形成的過程
師：霧凇的形成真是一大奇觀。你會簡單說說霧凇是怎樣形成的'嗎?
分析案例得出此課的教學(xué)目標(biāo)有三個：(1)有感隋地朗讀課文、背誦課文。(2)感悟霧凇的奇特美麗。(3)用自己的話說說霧凇形成的過程。短短20分鐘，要完成這樣三個教學(xué)目標(biāo)，可能多了一些，難了一點(diǎn)。而且，教學(xué)內(nèi)容的確定沒有從文本特點(diǎn)出發(fā)，貪多求全，從而導(dǎo)致生拉硬拽、讀不熟練、說不到位的課堂效果。因此，課后議課時(shí)，我們把討論的焦點(diǎn)集中在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上，即“教什么”和“為什么教”。
教什么?概括地講，主要是教學(xué)生不懂的、發(fā)現(xiàn)不了的、意識不到的東西;教學(xué)生容易回生、出錯的地方;教學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律性的東西，從而打好基礎(chǔ)，形成能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。怎么教?這是教師需要特別在意的問題，教學(xué)的根本目的不僅是使學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是“會學(xué)”，即掌握學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，形成學(xué)習(xí)的能力等。
所以，我們針對“教什么”和“怎么教”，談了一些修改建議。第一，微型課的教學(xué)目標(biāo)一定要單一、純粹，要么引導(dǎo)感悟朗讀，要么指導(dǎo)說話并內(nèi)化，要么練習(xí)背誦積累，要能讓學(xué)生一課一得;第二，微型課的教學(xué)方法一定要簡明、可操作，要提供一些抓手，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在練習(xí)的過程中真切掌握學(xué)習(xí)方法，真正習(xí)得語文能力。據(jù)此，我們實(shí)行了“兩條腿走路”的方針：其一，認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容;其二，用心研究教學(xué)對象。
我們發(fā)現(xiàn)，與課文第1、3自然段相比，第2自然段的內(nèi)容顯得說理性較強(qiáng)，只是理性地告訴霧凇形成過程的相關(guān)知識，不宜作為感悟霧凇奇觀的內(nèi)容。而且，從課后練習(xí)5看出，編者顯然是要求學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，簡要說說霧凇是怎樣形成的，這是一個近似于復(fù)述的練習(xí)，必須在第2自然段的教學(xué)中完成。我們還發(fā)現(xiàn)，抓關(guān)鍵詞感悟“霧氣多、霧凇形成慢的特點(diǎn)”對四年級學(xué)生而言也是簡單易行的，因此不宜作為本文本自然段的訓(xùn)練點(diǎn)，不過，“抓關(guān)鍵詞”卻可以作為說話訓(xùn)練的一大抓手。
在真正掌握詳實(shí)的資料之后，我們把教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為：了解霧凇形成的原因及過程，抓住關(guān)鍵詞，用自己的話說說霧凇是怎樣形成的，要求說明白、說簡潔、說得有條理。這樣，目標(biāo)單一，要求明確，訓(xùn)練點(diǎn)突出。在第二次的教學(xué)中，課堂果然呈現(xiàn)了不一樣的精彩。請看教學(xué)中的幾個教學(xué)片段(略去快速了解霧凇形成的原因以及總體感知霧凇的形成留下的印象：霧氣很多、霧凇凝結(jié)十分緩慢)：
一、嘗試練說，注意“抓要點(diǎn)”
師：這飽和的水汽是怎么來的?課文是這樣介紹的(出示相關(guān)語段)，請你認(rèn)真讀一讀，再試著用自己的話來說一說。
生：豐滿水庫里的水排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，江面上就彌漫著陣陣霧氣。
師：你抓住了表示地點(diǎn)和水溫的詞語。如果你能關(guān)注表示時(shí)間的詞，一定能說得更清楚。
生：當(dāng)年12月至第二年2月間，從發(fā)電站排出的豐滿水庫里的水在4攝氏度左右，流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，不結(jié)冰，變成了彌漫著的陣陣霧氣。
生：從“當(dāng)年12月至第二年2月間”，“豐滿水庫”里的水排出時(shí)，水溫在“4攝氏度左右”，流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，江面上就彌漫著陣陣霧氣。
師：你抓住時(shí)間、地點(diǎn)、溫度這些要點(diǎn)，把松花江上過于飽和的水汽是怎么來的說明白了。
以上教學(xué)片段，因?yàn)橛辛恕白ヒc(diǎn)”這一真實(shí)可感的抓手，有了“抓要點(diǎn)”這一具體方法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)就變得輕松、容易了。
二、由悟到說，注意“有選擇”
(略去引導(dǎo)學(xué)生簡單感悟“從哪些詞語感受到霧氣多”這一環(huán)節(jié))
師：“涌向、籠罩、淹沒”這幾個詞語都是介紹霧氣的多，現(xiàn)在你能用自己的話，選擇一兩個詞語把霧氣多這個特點(diǎn)說明白嗎?
生：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，慢慢涌向兩岸，籠罩十里長堤，把樹木也淹沒了。
師：你真會學(xué)習(xí)，抓住了時(shí)間和溫度這樣的要點(diǎn)。挑戰(zhàn)一下，能否有選擇地用一兩個詞把特點(diǎn)說明白。
生：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣就涌向兩岸，把樹木也淹沒了。
生：夜晚，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，隨風(fēng)飄蕩的霧氣籠罩著十里長堤。
師：真聰明
四年級下冊語文教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課前準(zhǔn)備
1、文字幻燈片。
2、補(bǔ)充閱讀材料。
教學(xué)過程
讀題設(shè)疑，整體感知
1、(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?
2、到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文
1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示生詞，指準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、說說課文主要寫了件什么事。
研讀，體會人物
1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流：
a、父親付出了艱辛的`勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b．當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c、為了育肥土地，把自己的勞動成果——豌豆翻進(jìn)土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的卻值得我們所有入學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀聽。
探究寫法
1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例，具體描寫人物的言行)
2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
四年級下冊語文教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；
理解琥珀形成的過程及必備條件；
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解琥珀形成的過程及必備條件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
揭題，板題�？吹竭@個題目你想知道什么？
二、簡介琥珀
1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的簡介以及圖片欣賞。
2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？
三、學(xué)習(xí)課文首尾段
1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價(jià)值是什么？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價(jià)值的'句子在哪一個段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？
生答，明確答案。
7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間。
四、學(xué)習(xí)課文，了解琥珀形成的過程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。
PPT展示：
�。�1）琥珀 形成 的過程；（2—13）
�。�2）琥珀 發(fā)現(xiàn) 的過程。（14---19）
四年級下冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫12個生字。
2。正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。3。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫12個生字
教學(xué)難點(diǎn)：正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語
教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1。課件播放相關(guān)畫面：在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，沿路人家的燈都亮著，僅僅是為了給一個出診的醫(yī)生照明回家的路！這情景多讓人感動��！
2。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個感人的故事吧！
（板書課題：寒夜的燈光）
3。學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1。學(xué)生自由讀課文，讀通順、流利。
2。畫出生字。
�。�1）學(xué)生交流記憶字形的方法。
�、偌悠杂洃浀淖钟校�
真—一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾
�、趽Q偏旁記憶的字有：
珍一一診韁一一僵
�。�2）指導(dǎo)書寫。
"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu)，右邊"真"里有三橫，不要少寫。
"雜"是t下結(jié)構(gòu)，上面是"九"，下面是"水"。
"荒"是上下結(jié)構(gòu)"，非"下面是"亡"，不要寫成"~"。
3。交流對生詞的理解。
4。再讀課文，思考：說說課文主要講了一件什么事？
（學(xué)生自由交流）
三、再讀課文，初探故事背景
1。指名讀課文第1—2自然段。
討論：（1）這兩個自然段主要講了什么？
（寒冷的.夜晚，有人請"我"出診）
（2）說說你從文中還讀懂了些什么？
（夜晚很冷；農(nóng)民家住在偏僻的地方）
2。學(xué)生自由讀這兩個自然段。
四、課堂小結(jié)
1。學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2。學(xué)生小結(jié)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。
四年級下冊語文教案8
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞語的意思。
2、掌握邊讀邊思考的方法，概括三、四、五自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會用讀來理解文章思想脊髓，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段后弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。學(xué)會把搜集的資料按要求整合。
設(shè)計(jì)理念：
充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建開放的語文課堂，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)思路：
1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)探索自然的欲望。
2、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)親近自然的情感。
3、重點(diǎn)引悟，研討探索自然的秘訣。
4、課外延伸，激發(fā)探索科學(xué)的奧妙。
5、奇思妙想，激勵探索創(chuàng)造的志向。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)探索自然的欲望。
1、由課題導(dǎo)入，緊抓題目中的“老師”一詞，讓學(xué)生說說：什么樣的人才可以當(dāng)我們的老師？
2、讓學(xué)生意識到本課所說的老師并不是平常的老師，而是自然界的種種生物。它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋熌�？那就請大家�(guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
�。ǘ�、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)親近自然的情感。
1、請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順課文。
2、分小組朗讀課文并在小組內(nèi)評議、正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3、展示朗讀。（指名分節(jié)朗讀）
4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）自然界種種生物（板書）
5、你是從文中的哪句話了解的？
6、齊讀最后一句。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)引悟，研討探索自然的秘訣。
為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可以做上記號，最后概括每小節(jié)的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，體會理解。
2、學(xué)生交流討論。
讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？
�。�1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
�。�2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。
�。�3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，提高了輪船航行的速度。
�。�4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出既輕便又省料的建筑物。
�。�5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
�。�6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。
3、解決學(xué)生疑難問題。
慘禍：慘重的災(zāi)禍。
流線體：流線是前圓后尖，表面光滑，略象水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運(yùn)動時(shí)所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機(jī)機(jī)身、潛水艇等外形常做成流線型。
……（薄殼結(jié)構(gòu)暫時(shí)不講）
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？
�。�2）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天�？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。
�。�3）指讀句子。
�。�4）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)�？梢婙B兒就是人類的——（讀題）
�。�5）30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答，指名讀句）
�。�6）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的'慘禍，可見蜻蜓是（指課題）——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！
�。�7）投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！
�。�8）指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。
�。�9）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)呢？（學(xué)生回答，指名讀句）所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。
（10）小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——（板書：具體介紹）
�。�11）現(xiàn)在，讓我們來仔細(xì)體會這樣描寫的好處吧！一起讀。
5、研讀第五自然段。
�。�1）做一個實(shí)驗(yàn)：請學(xué)生代表上臺捏雞蛋。（三個人）
�。�2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾�部分。
（3）這是一句因果倒裝句，你們能用“因?yàn)椤浴眮碚f說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。（出示詞語：薄殼結(jié)構(gòu)讀好�。�
�。�4）從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？（指名讀）
�。�5）投影圖片：看，這就是人民大會堂，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑還有許多：白宮、克里姆林宮：、圣路易斯拱門：、太空針?biāo)�，就連我們學(xué)校的接替教室也是采用這種“薄殼結(jié)構(gòu)”建造的，其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。
�。�6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。（板書：建筑設(shè)計(jì)）
�。ㄋ模┱n外延伸，激發(fā)探索科學(xué)的奧妙。
1、按要求（人來從中得到啟示，發(fā)明了。）交流搜集到的有關(guān)仿生學(xué)的文字或圖片資料。
2、大家搜集到的資料很豐富，看來人類以生物為師的事例還真不少。正是由于人類從生物身上受到了啟發(fā)，所以才有了很多發(fā)明創(chuàng)造，他們成為人類的“老師”真是名不虛傳��！讓我們來贊美一下他們！
�。ǔ鍪荆鹤匀唤绲姆N種生物真是人類的好“老師”�。。┥x
3、他們身上的特點(diǎn)給人以啟迪，給人類的發(fā)明創(chuàng)造提供了依據(jù)，我們必須真誠地感謝他們！
4、親愛的同學(xué)們，大自然多么奇妙�。〗�(jīng)過對許多生物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
�。ㄎ澹┢嫠济钕耄钐剿鲃�(chuàng)造的志向。
1、平時(shí)你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？
2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
3、親愛的同學(xué)們，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，在走進(jìn)自然的同時(shí)，一定會獲得更多的啟示，產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造！
四年級下冊語文教案9
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們來做一個補(bǔ)充成語的小游戲，好不好啊?
出示成語。
2.看到這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.是的，在我們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。
平時(shí)，你覺得什么花最美啊?為什么?你能說一說嗎?
4.大家說的真好!我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的《種一片太陽花》。
(板書課題：種一片太陽花，齊讀課題)
二、初讀，整體感知。
1.看到這個題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)
歸納板書：太陽花是什么樣子的?
為什么要種太陽花?
太陽花有什么特點(diǎn)?
2.同學(xué)們想了解的真不少!有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決;有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。
那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。
3.檢查生字生詞的讀音。
�、偕~會讀了嗎?我想請一組同學(xué)們來讀一讀，誰想讀?
課件出示生詞：
焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。
②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會讀嗎?
課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。(小組合作讀生詞)
�、圩x得不錯。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?
4.看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?
指名分段讀課文。注意評價(jià)：讀得不錯。
三、細(xì)讀體悟
1.作者為什么要種太陽花呢?
�、僬埬阕屑�(xì)聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。(課文第一自然段)
�、谡l能說一說?為什么要種太陽花呢?
北師大小學(xué)四年級語文下冊教案3
一、教材分析：
《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語文第七冊第一單元的一篇精讀課文，這篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已，后來，在爸爸一席話的啟發(fā)下，從太陽落山，鳥兒飛行中“我”明白了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。教學(xué)這篇課文的目標(biāo)是：
1、知識和技能：人人讀通課文;在語境中理解詞義;在個性化的朗讀中及創(chuàng)編名言中理解含義深刻的句子，展示積累、收集的有關(guān)珍惜時(shí)間方面的名言警句和名人故事。
2、過程與方法：從題入手，抓住課文中的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，解決問題，借助多媒體VCD，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際感悟文中蘊(yùn)含的道理，從朗讀中品味情感。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間過去就不會回來，要珍惜時(shí)間的道理。
二、設(shè)計(jì)理念
本篇課文，課題“和時(shí)間賽跑”既是文章的重點(diǎn)，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課題息息相關(guān)。所以教學(xué)本課時(shí)，我采取“牽一發(fā)而動全身”的方式，由課題入用，引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而在探究問題的過程中輻射全篇，使全篇的教學(xué)“形散而神不散”，最后達(dá)到披文入理、感悟人生的目的。
三、設(shè)計(jì)思路
(一)、緊扣課題，啟發(fā)學(xué)生思考。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說出自己對時(shí)間的認(rèn)識�！巴瑢W(xué)們，你對時(shí)間有什么理解?”有的學(xué)生說：“時(shí)間很寶貴。”有的學(xué)生說：“時(shí)間過得非�？�，一眨眼就過去了�！边�有的學(xué)生說：“時(shí)間看不到也摸不著�！钡鹊纫恍┘壬鷦佑掷硇缘母杏X。通過這種談話方式，我順勢引出本課的課題：“時(shí)間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與他賽跑，這是怎么回事呢?讓學(xué)生自讀課文，讀懂的畫一畫，不懂的提出來組成學(xué)習(xí)小組共同探討�！边@種教學(xué)設(shè)計(jì)，由題入手，猶如一石激起千層浪，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。也為學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，提供了廣闊的探索空間。
(二)、疏理問題，引導(dǎo)學(xué)生探究。
學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，會提出許多散亂的問題，經(jīng)過師生的共同整理，關(guān)于課文內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上是圍繞著以下三個問題提出的：(播放VCD)①“我為什么要和時(shí)間賽跑?”②我是怎樣和時(shí)間賽跑的?結(jié)果如何?③通過與時(shí)間賽跑，我明白了什么?在教學(xué)時(shí)，我從下面三個方面來緊扣全文。
1、探索中解決問題。
新課標(biāo)提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向。在這個教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，將“分組討論，合作交流、自主探索”作為一種激活課堂信息交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。當(dāng)時(shí)學(xué)生提出疑問最多的，最不容易理解體會的就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，同時(shí)這句話也是全文的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我借助VCD向?qū)W生展示上文中的“昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，再也不能回到昨天”;下文中“一天真的過完了，明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽”。讓他們從讀中感悟。又?jǐn)z取學(xué)生生活中的幾個鏡頭，如：美好的童年、快樂的春游日、熱鬧的游藝會。然后我問他們：“你們小時(shí)候的生活美好嗎?你們還可以回到從前嗎?”學(xué)生回答：“不可以”�！斑\(yùn)動會、春游那么有意思，能無限延長嗎?”學(xué)生的回答是肯定的，“不可能”。學(xué)生通過結(jié)合上下文及自己的親身實(shí)踐理解了這句話的含義。老師不必費(fèi)心費(fèi)力，逐字逐句地分析句子，那只是形式上的理解。
2、實(shí)踐中感悟真諦。
新課標(biāo)提出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。在課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，我們也來和時(shí)間賽跑，好嗎?”這種教學(xué)設(shè)計(jì)：旨在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中感悟。(播入輕音樂)首先我讓學(xué)生在輕松愉悅的`環(huán)境中充分利用一分鐘的時(shí)間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。學(xué)生興趣大增，紛紛做起自己喜歡做的事情來。短暫的一分鐘后，我組織學(xué)生交流自己在剛才的一分鐘內(nèi)都做了什么?有的同學(xué)興高采烈地告訴我，說自己一分鐘讀了260多個字，有的同學(xué)高舉自己的作品，原來他寫了50多個字，但也有的同學(xué)愁眉苦臉地說還沒想好該做什么。我相機(jī)告訴他們?nèi)绾伟盐蘸脮r(shí)間，學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐與體驗(yàn)，感受很深刻。同學(xué)們在當(dāng)天的日記中寫道：“今天我真高興，因?yàn)槲遗c一位特別的朋友賽跑，我竟跑贏了它。你們知道他是誰嗎?它就是時(shí)間�！薄敖裉斓恼Z文課讓我深深明白了，假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就能更快、更早地取得成功�！边@些感性的東西也從他們小小心中產(chǎn)生。
3、朗讀中品味情感。
隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個性朗讀——發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讀，理解內(nèi)容時(shí)讀，體會情感時(shí)讀�？刹捎米杂勺x、范讀(借助VCD)、指讀、評讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
四年級下冊語文教案10
知識與技能：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、掌握本課一個“裙”字。
3、了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過有感情地朗讀，抓住重點(diǎn)詞語展開聯(lián)想，模擬作者與讀者對話的情境等方法使學(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容，并感悟到作者所要傳遞的思想感情。
2、用練筆的方式讓學(xué)生與冰心的仁愛思想進(jìn)行對話，達(dá)到語言文字學(xué)習(xí)的目的。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會冰心對小黃花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、體會冰心的仁愛之心。
課前準(zhǔn)備：
課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)冰心的資料，通過交流，使學(xué)生對冰心這位作家有一個總體的印象。在介紹冰心時(shí)，要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。
課前談話：
在前段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪些作家?看過課本第六單元課文的同學(xué)，你們發(fā)現(xiàn)這一單元都與哪位作家有關(guān)嗎？（冰心）和學(xué)生聊一聊對冰心的了解，教師在學(xué)生談話的過程中豐富學(xué)生對冰心的認(rèn)識。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
冰心奶奶是一位有愛心的偉大作家。她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以淳樸的感情、豐富的知識、清麗的語言，同我們談友誼，談母愛，談生命，談如何處事與做人。聽，冰心奶奶對小朋友說——別踩了這朵花。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
【開門見山，由課文前的#教案# 導(dǎo)語直奔課題�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們課前都讀過這首詩了，會讀書的同學(xué)讀過課文，一定有話想說，學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時(shí)的讀書感受。
【尊重學(xué)生已經(jīng)獲得的體驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示預(yù)習(xí)收獲的機(jī)會�！�
預(yù)習(xí)課文，很多同學(xué)有了自己的感受和思考，我相信在一次一次的讀書中你的感受會越來越真切。在課堂上和老師同學(xué)交流，你的感受會更深刻、更豐富。
2、現(xiàn)在我們先把注意力放到這首詩的生字新詞上，放聲讀一遍，看看自己能不能把這首詩讀正確、讀通順。征求學(xué)生意見：一會兒是老師檢查還是同學(xué)間互相提個醒兒？
【放聲讀，是讀準(zhǔn)字音的檢驗(yàn)。征求學(xué)生意見，尊重他們的選擇，引導(dǎo)學(xué)生在師生平等的氛圍中學(xué)習(xí)�！�
預(yù)設(shè)：字音：降落傘似（shì）的 一件絨（róng）毛的大氅（chǎng）
斷詞斷句：頭抬得高，腳下得重。
3、預(yù)習(xí)時(shí)，你理解了哪個詞語的意思？有沒有不懂的？
預(yù)設(shè)：大氅：大衣，外套。
歡欣：快樂而興奮。
斷送：喪失、毀滅。
【理解了詞語，能進(jìn)一步讀懂詩的內(nèi)容，也使學(xué)生的預(yù)習(xí)成果得到展示。】
4、生字的處理：
裙，提醒學(xué)生衣字旁和示字旁的.區(qū)別。
寫出幾個衣字旁和示字旁的字。
教師示范提醒怎樣寫好看，學(xué)生用方格紙的四個格練習(xí)書寫生字。
衣字旁書寫時(shí)首筆為側(cè)點(diǎn)，第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點(diǎn)對齊。撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低，靠近豎畫起筆處，注意呼應(yīng)并注意與首點(diǎn)的變化。
“穿插”，左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達(dá)到較好的效果“裙”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“君”為豎撇，收筆可略向左出。
【寫大字，能使學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)書寫必不可少�！�
三、細(xì)讀課文，品味感悟。
字音讀準(zhǔn)了，詞語意思讀懂了，再讀課文就能都讀得更好了。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
指名讀第一節(jié)，邊聽邊想，這一節(jié)主要寫了什么。
冰心奶奶曾說過“沒有哪一朵花不鮮艷，沒有哪一個孩子不可愛�！北哪棠碳葠酆⒆佑謵坌↑S花，她這樣面對面的和我們談話，會用怎樣的語氣？
【指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想像富有愛心的冰心奶奶怎樣柔聲細(xì)語的向小朋友提出要求�！�
這到底是一朵什么花，竟?fàn)縿恿吮哪棠痰男模浚ㄈ绻麑W(xué)生交流預(yù)習(xí)感受時(shí)已經(jīng)說出這是一朵蒲公英，此處就直接說“這朵蒲公英為什么牽動了冰心奶奶的心，她老人家情不自禁的提醒小朋友不要踩了它？”）
2、學(xué)習(xí)第二至五節(jié)，感悟小黃花的成長歷程。
詩歌離不開想象。冰心奶奶為我們敘說她想像到的小黃花的成長歷程。我們讀詩更離不開想象。請同學(xué)們靜心默讀2——4節(jié)，發(fā)揮想像，讀著這幾節(jié)文字你仿佛看到了什么，然后說出你的感受，你覺得這是一朵什么樣的小花。
在交流中進(jìn)行思維的碰撞，在交流中你的感受會更豐富。那就讓我們敞開心扉交流剛才默讀的收獲吧！
交流匯報(bào)時(shí)學(xué)生要結(jié)合談出自己的理解或感受。
預(yù)設(shè)：
A這是一朵幸福的花（第二小節(jié)中“它媽媽給它披上一件絨毛的大氅”、第三節(jié)中“冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣”來理解）
B這是一朵快樂的花（第二小節(jié)“降落傘似的”、第四節(jié)中“它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀”來理解）
C這是一朵勇敢的花（第五小節(jié)“它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車”）
教師相機(jī)出示詩歌的內(nèi)容。在美妙的想象中，記住詩句內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
去年有一天，秋空明朗，秋風(fēng)涼爽。
它媽媽給它披上
一件絨毛的大氅，降落傘似的，把它帶到馬路邊上。
�。▽W(xué)生想象媽媽對小黃花的叮囑、關(guān)愛，讀出小黃花的幸福。）
冬天的雪，給它
蓋上厚厚的棉衣，它靜靜地躺臥著，等待著春天的消息。
�。▽W(xué)生想象小黃花種子舒適的冬眠，讀出大自然對它的關(guān)愛。）
這一天，它覺得
身上濕潤了，它聞見泥土的芬芳；
它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀。
�。ㄏ胂裥↑S花發(fā)芽、開花的快樂。讀出它的快樂。）
在學(xué)生交流的過程中，教師相機(jī)指出：這小黃花在冰心奶奶的筆下，在我們的想象中已經(jīng)變成了一個可愛的孩子。
同學(xué)們想想，蒲公英種子在哪兒生存才好？
預(yù)設(shè)：
肥沃的田野里，陽光雨露充足的地方。
可是這朵小黃花的家在馬路邊上，這里有——，這里有——，小黃花不畏艱險(xiǎn)的生長，讓我們和冰心奶奶一起來贊美它吧！
出示第五節(jié)，讀出對它的贊美。
你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家；
它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車。
小黃花把家安在馬路邊上，這里缺少——，缺少——，學(xué)生補(bǔ)充詩句：
你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家；
它不怕__________，也不怕_____________。
學(xué)生再試著夸贊小黃花，補(bǔ)寫出一節(jié)詩來。
你看，它多_________，就在馬路邊上安家；
小黃花不僅有關(guān)愛它的的媽媽，而且有大自然母親的關(guān)懷。小黃花是個懂事的孩子，她沒有辜負(fù)自己媽媽和大自然媽媽的期望，它有著不畏艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)性格和蓬勃的生命力，它正茁壯成長。
我們就這樣讀著，想著，想著，讀著，與冰心奶奶的情感產(chǎn)生了共鳴。我們也忍不住要說（教師指課題）“別踩了這朵花”。
【給學(xué)生靜心讀書、思考、想像的時(shí)間和空間，感悟語言文字中蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在小練筆中學(xué)習(xí)語言，抒發(fā)情感�！�
3、學(xué)習(xí)第六節(jié)，讀懂冰心奶奶的心思。
冰心奶奶看著春天里成長起來的小黃花，看著春天里歡快的小朋友，再次叮囑我們——
出示第六節(jié)：
春游的小朋友們，多么歡欣！
春風(fēng)里飄揚(yáng)著新衣，——新裙，你們頭抬得高，腳下得重，小心在你不知不覺中，把小黃花的生機(jī)斷送；
我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有它的一份！
冰心奶奶的心思你讀懂了嗎？快把自己的想法和大家分享。
出示：
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因?yàn)開___________。
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生談到冰心奶奶告訴小朋友們要愛護(hù)小花時(shí)，教師指出雖然只是一朵小小的蒲公英，冰心奶奶卻滿懷深情地告訴小朋友們要愛護(hù)它，冰心奶奶的愛心是無處不在的。
如果學(xué)生只談到小黃花，教師進(jìn)行追問： “愛護(hù)一朵小花就行了嗎？”
繼續(xù)出示：
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因?yàn)開___________。
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因?yàn)開___________。
小黃花是一個象征物，冰心奶奶希望小朋友愛護(hù)一草一木，希望小朋友們愛護(hù)自然界的一切生命。冰心奶奶說得好：有了愛就有了一切。
【在交流與思考中讀懂冰心奶奶的心思，理解文章主旨�！�
四、配樂朗讀，升華情感。
教師播放音樂伴奏，讓我們伴隨著一段音樂朗讀這首充滿愛的小詩，讓我們的心靈也灑滿愛的陽光。
五、閱讀練筆，拓展延伸。
1、小練筆：
A選擇2-4節(jié)中的一個小節(jié)發(fā)揮想象的翅膀，寫一寫小黃花成長中的故事。你仿佛看到了什么，聽到了什么，如果你還能想象小黃花在想什么那就更奇妙了。
B我想模仿冰心奶奶這首詩，練習(xí)寫一首這樣的小詩。
2、課下繼續(xù)閱讀冰心奶奶的作品。
老師推薦兩篇：《一只小鳥》《紙船》
板書設(shè)計(jì)：
26別踩了這朵花
冰心
一朵小黃花
�。ㄐ腋� 勇敢 快樂 堅(jiān)強(qiáng)）
愛護(hù)自然界的一切生命
有了愛就有了一切
四年級下冊語文教案11
教材簡析：
《去年的樹》是日本作家星美南吉的作品。課文用樸素的語言講述了鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹，還要回來唱歌給它聽�？墒�，第二年春天，鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹不見了，鳥兒四處訪問，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈，唱起了去年的歌。這篇童話情深意濃，帶著傷感色彩，贊美了高尚的，令人蕩起回腸的友情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字，會寫4個字。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話故事吧！
1、導(dǎo)入課題；齊讀課題。就是這棵去年的樹給我們留下了那么多的傷感和不舍，讓我們帶著懷念深切地呼喚這棵去年的樹吧！
2、課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：這篇童話敘述了一個怎樣的故事？
2、通過讀課文，我們了解了鳥和樹是什么關(guān)系？默讀課文，畫出感受最深的句子，生進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的`情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？
�。�1）“天天”一詞說明了什么？重點(diǎn)體會：天天唱、天天聽；真是朝夕相處，令人羨慕��！你們有這樣的朋友嗎？（老師評價(jià)：；老師從你們的臉上看到了幸福，我們一起帶著這種感情讀讀這一段。）
�。�2）分別時(shí)的對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）請你和你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）請一對同桌讀對話。（老師評價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時(shí)，語氣特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？）再請一對同桌讀。從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀）你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些，再來一次，好嗎？（女生讀）小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>
�。�3）小鳥帶著對好朋友的承諾飛到南方去了，等哪！盼哪！終于又迎來了一個春天來尋找她的好朋友了�？墒牵灰姌涞嫩櫽�。假如，你就是尋找好朋友的那只鳥，你的心情會是怎樣？（焦急、傷心）千里迢迢，歷盡了千幸萬苦，還是找不到好朋友，真是心急如焚哪！請同學(xué)們用—————線畫出鳥兒尋找朋友急切的話語，并指名讀。（一次比一次焦急，一次比一次急切）
四年級下冊語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。
2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義；欲速則不達(dá)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解古文，感悟其蘊(yùn)含的深刻含義——欲速則不達(dá)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
你知道哪些寓言故事，說給大家聽一聽。（生交流自己積累的成語故事。）
今天，我們也來學(xué)習(xí)一個寓言故事。（板書課題：欲速則不達(dá)）你能試著從字面上理解一下課題嗎？（生試著從字面上解一解課題。）
二、學(xué)習(xí)課文
1、下面我們一起來讀一讀課文吧�？纯凑n文寫一件什么事？（生自讀課文。用自己的話說說課文大意。）
2、這篇課文出現(xiàn)了一個我們以前熟悉的歷史人物，他是誰？那篇課文叫什么名字？（回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。）
3、大家剛剛讀過了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎？請你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。（讀課文，畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問題，全班交流。）
4、在字詞上你還有解決不了的嗎？說出來，我們大家一起來解決一下。
5、宴子是齊國人，他很了不起。當(dāng)齊景公聽說宴子病危時(shí)，齊景公怎么樣？請你讀一讀課文，找到他的表現(xiàn)。（對照課文，用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的語氣去讀。）
6、如果你是他的一個侍從，你怎么勸說他回到車上或馬上？（運(yùn)用自己的語言，力圖說服齊景公。）
7、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰能把這個用自己的`話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢？（小組討論，全班交流。）
三、學(xué)習(xí)古文
1、其實(shí)“欲速則不達(dá)”是《論語》中的內(nèi)容，原文如下：出示原文。（讀一讀，試著對照譯文理解。）
2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的一個人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時(shí)出示相關(guān)注解。適時(shí)出示帶有節(jié)奏的古文。（對照有節(jié)奏的古文讀一讀。）
3、我國的古文有許多，那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。
四年級下冊語文教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。
自讀“提示”，明確要求
1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2、全班交流，明確閱讀要求。
初讀課文，了解大意
1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。
3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>
扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>
離開維也納前，感到，因?yàn)椋?/p>
看見花的'原野時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>
體會到小花的氣魄時(shí)，心頭，因?yàn)椤?/p>
研讀課文，品味語言
1、自主研讀：
a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流：說—說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。
感情朗讀，交流感悟
1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2、讀了這課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
積累語言，拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這優(yōu)美的散文。
四年級下冊語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的識字策略學(xué)習(xí)本課生字，正確認(rèn)讀“齡”、“衍”，正確識記“稠、瞻”等生字字形；通過看圖想象、聯(lián)系上下文、比較等方法理解“稠密”、“繁衍”、“瞻仰”等詞的意思。
2、抓住關(guān)鍵詞句，通過多種形式的朗讀感悟，感受樟樹外形特點(diǎn)和可貴之處。通過搜集的資料領(lǐng)會樟樹和宋慶齡高尚人格之間的聯(lián)系，初步了解“借物喻人”的寫法。體會作者對宋慶齡的崇敬與懷念之情。
3、用“無論……總是……”、“只要……就……”等關(guān)聯(lián)詞造句，練習(xí)背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟樟樹的可貴之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會樟樹的象征意義。
教學(xué)方法：
課內(nèi)課外知識交融，追求開放性；
讀中感悟怡情養(yǎng)心，注重人文性
學(xué)習(xí)方法：
自主探究、合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
1、出示樟樹圖片，談話引入
陽春三月，百花爭艷，樹木蔥茸，讓我們把目光聚焦到這兩棵樹上。（幻燈）
知道這是兩棵什么樹嗎？學(xué)生答，（板書：樟樹）學(xué)生齊讀兩遍。
出示：這兩棵就是宋慶齡故居的樟樹 （幻燈）
2、師邊板書邊解說：注意“齡”字，左半邊是個牙齒的齒字，因?yàn)閺难例X能看出一個人的年齡。注意“齡”的讀音（板書：宋慶齡）齊讀
3、板書：故居，“故居”什么意思？
4、看圖：這白色的屋子就是宋慶齡的故居
5、看圖：這就是宋慶齡。
�。�1）你了解宋慶齡么？師生交流。
�。�2）揭示資料（幻燈）宋慶齡故居的樟樹優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
�。�3）師小結(jié)：宋慶齡是20世紀(jì)全世界最偉大的女性之一。她的一生是革命的醫(yī)生、愛國的一生。她堅(jiān)貞不屈、一身正氣，她勇敢頑強(qiáng)、英勇奮斗，她百折不撓、無私無畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和熱愛。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與宋慶齡有關(guān)。（完成課題板書：的）
齊讀課題。
6、讀了課題，你想知道些什么？
7、宋慶齡故居的樟樹什么樣子？作者為什么要寫宋慶齡故居的樟樹，宋慶齡故居的樟樹和宋慶齡有何關(guān)系么？請同學(xué)們帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
二、初讀感知
1、檢查詞語
出示詞語：分行指名讀、齊讀、開火車讀（隨機(jī)糾正讀音）
2、初讀課文
指名讀課文，師生評議
3、理清脈絡(luò)
�。�1）讀了課文，同學(xué)們知道課文哪幾小節(jié)具體寫了樟樹？
�。�2）第6小節(jié)主要寫了什么？隨機(jī)理解“瞻仰”
（3）第1-3小節(jié)主要寫了什么呢？
三、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)
（1）指名讀第2小節(jié)：說說有什么想法？
A、周總理為什么要她離開上海的故居呢？（提示：這偌大的一間房子，為什么周總理說它小呢？）
因?yàn)檫@個房子是用來——出示資料（幻燈）
B、原來這所房子既是宋慶齡生活的地方，又是她夜以繼日工作的地方，這所房子的一切都已在宋慶齡內(nèi)心打上了深深的.烙印。怪不得她說——（引讀：“我舍不得這兩棵樹�！保┩瑢W(xué)們，舍不得應(yīng)該是怎樣的一種感覺呢？想想你掉了你的心愛之物，離開你的親人，誰來讀？（指名讀）宋慶齡舍不得這兩棵樟樹是源于對它們的——喜愛。
�。�2）讓我們也走近這兩棵樟樹。（齊讀第1-3自然段）
過渡：學(xué)到這里，問題來了：作者為什么不在第1小節(jié)開門見山地說這是兩棵樟樹，卻要到第3小節(jié)才告訴我們這是兩棵樟樹呢？
�。�3）請同學(xué)們再次默讀1-3小節(jié)，邊讀邊思考
指名回答
師小結(jié)：作者沒有在一開頭就點(diǎn)明”樟樹”，為的就是吸引讀者，給讀者留下深刻印象。作者直到第3小節(jié)才揭示出這是兩棵樟樹，為的就是重點(diǎn)突出這兩棵樹的與眾不同，并且也很自然的過渡到下面的內(nèi)容：寫兩棵樟樹是什么樣子的。這看似平淡無奇的幾小節(jié)卻蘊(yùn)含著作者的獨(dú)具匠心，讓我們再完整讀讀這三小節(jié)，細(xì)細(xì)體會一番。把宋慶齡是個什么樣的人，周總理為什么要她離開上海的故居，這個房子是用來干什么的一一藏入腦海。
�。�4）齊讀第1-3自然段
那宋慶齡又為什么會舍不得這兩棵樟樹呢？這個問題留待我們下節(jié)課來探究。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、背誦第1、2、3自然段
3、繼續(xù)了解宋慶齡的資料
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示話題
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22、宋慶齡故居的樟樹（引讀課題）
通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了宋慶齡奶奶，（板書：宋慶齡）也知道了周總理勸宋奶奶搬家，可宋奶奶卻說（幻燈，引讀）我舍不得這兩棵樹。
這是兩棵什么樹呢？
生：這是兩棵樟樹。（板書：樟樹）
對，這就是宋慶齡故居的兩棵樟樹，（幻燈）可令我們不解的是，像宋奶奶這樣地位高的人，什么沒見過，為什么會舍不得兩棵樟樹呢？（幻燈）我們一起來尋找一下原因好嗎？
話題出示：宋慶齡奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹？（幻燈）
二、學(xué)習(xí)新知，感受樟樹特點(diǎn)
師：請同學(xué)們默讀第4、第5自然段，試著找找原因，然后在小組內(nèi)交流討論一下。（幻燈出示小組合作學(xué)習(xí)要求）
�。ㄒ唬┬〗M合作，初探究竟
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
2、大堂交流：小組匯報(bào)（隨機(jī)幻燈出示，幫助理解詞匯）
答案預(yù)設(shè)：a、學(xué)生抓樟樹的外形和生長特點(diǎn)而談：枝干粗壯、枝葉稠密
四季常青、蓬蓬勃勃
B、學(xué)生抓樟樹的可貴之處（品質(zhì)）談：保持香氣、永久拒蟲
同學(xué)們討論好了嗎？哪一小組先來說說你們小組覺得宋慶齡不舍得這兩棵樟樹的原因？（隨機(jī)理解：枝干粗壯、樹葉稠密、蓬蓬勃勃）
3、教師小結(jié)，出示學(xué)生討論的要點(diǎn)
�。ǘ┚x感悟，明確細(xì)因
1、精讀感悟，明了原因之一
師：讓我們細(xì)細(xì)來看這第一個原因（樟樹外形與生長特點(diǎn)）
�。ɑ脽舫鍪緢D、文）
出示第4自然段：樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的枝葉綠得發(fā)亮。樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。
�。�1）指名讀。
抓住了這些關(guān)鍵詞，讀著讀著你的眼前仿佛出現(xiàn)了兩棵怎樣的樟樹？你能用一個詞來概括嗎？（美麗）學(xué)生交流。
請你也來讀出它的美麗，你還感受到這是兩棵怎樣的樟樹？（生命力旺盛、頑強(qiáng)）（隨機(jī)理解：蓬蓬勃勃，指導(dǎo)學(xué)生情感讀句）
�。�2）課文用了“無論……總是……”這組關(guān)聯(lián)詞，告訴我們什么呢？
多么頑強(qiáng)的樟樹啊，不管遇到怎樣的環(huán)境和遭遇，它總是那么——蓬蓬勃勃，誰能讀出它的頑強(qiáng)？指讀。
（3）就讓我們一起來感受一下這兩棵樟樹的美麗與頑強(qiáng)。（齊讀第4自然段）
�。�4）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在知道宋奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹的原因之一了嗎？愿意把這兩棵樟樹永遠(yuǎn)地留在我們心里嗎？不看書，我們一起來試試。（幻燈）
2、精讀感悟，明了原因之二
師：我們再來看同學(xué)們所說的第2個原因。
�。�1）、指名讀第5自然段，作者用了什么方法來突出樟樹的可貴之處的？（引導(dǎo)學(xué)生感受寫作方法：比較）具體說說看呢。（理解繁衍）
哦，怪不得宋奶奶對這兩棵樟樹情有獨(dú)鐘了，原來——（幻燈出示文：樟樹本身卻有……蟲類就怕它一天。）
同學(xué)們，這樟樹的香氣有什么特點(diǎn)��？（板書：香氣）（永久保持）那是多久呢？一年？十年？一百年？是啊，即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它——（幻燈、引讀）只要——（幻燈、引讀）也就是說，這香氣能夠——（板書：拒蟲）
師：那么，當(dāng)人們把樟樹木制作成家具的時(shí)候，也就保護(hù)了里面的衣物。（板書：護(hù)物）
2、同學(xué)們，你們分析得真對，這的確是宋奶奶舍不得這兩棵樟樹的又一個原因。你們看作者贊美樟樹的時(shí)候，先寫它的外形美，由外及內(nèi)，再寫它的可貴之處，也就是它的內(nèi)在品質(zhì)。同學(xué)們，讓我們也來讀一讀，好好體會一下。（幻燈）（集體讀：樟樹本身卻有……蟲類就怕它一天。）
三、走近人物，感悟品質(zhì)
師：同學(xué)們，面對這樣的兩棵樟樹，宋奶奶不愿搬家情有可原，可天下樟樹那么多，為什么人們也總愛在這兩棵樟樹前留影？而且要作為永久紀(jì)念呢？
1、（幻燈揭示話題2：為什么人們也總愛在這兩棵樟樹前留影？而且要作為永久紀(jì)念呢？）
是嗎？讓我們再次走近宋奶奶。
2、揭示資料，進(jìn)一步了解宋慶齡（幻燈）
資料一：宋慶齡就如樟樹蓬蓬勃勃。
資料二：宋慶齡就如樟樹保持香氣，永久拒蟲。
這里的蟲就是——（板書：敵）
是啊，宋奶奶一生——（幻燈）
3、現(xiàn)在明白人們?yōu)槭裁磹墼谶@兩棵樟樹前留影了吧。（完成板書：樟樹——香氣——宋慶齡）那就讓我們懷著崇敬的心情一起走進(jìn)宋慶齡故居，也來留個影作個紀(jì)念吧。（幻燈，齊讀第6自然段）
4、介紹寫作方法
現(xiàn)在我們再來想想宋慶齡舍不得兩棵樟樹的原因，就是因?yàn)檎翗溟L得蓬蓬勃勃嗎？就是因?yàn)樗銡饩芟x嗎？實(shí)際上還有一個原因，那就是她把這兩棵樟樹看成了自己，她要像樟樹一樣保護(hù)自己的人民。（板書：民）學(xué)到這，你覺得這篇文章還僅僅是在寫樟樹嗎？對，這兩棵樟樹就是宋慶齡的化身，作者是借著樟樹來寫宋慶齡，這種方法就叫借物喻人（板書：借、喻）
過渡：像這種借物喻人的方法用得很多，看（幻燈）
四、拓展延伸
1、揭示毛澤東的《卜算子·詠梅》
師讀，詩中寫的事誰？（指名答）
這個地方她在詩中是梅花，實(shí)際上是宋慶齡、王慶齡、張慶齡等革命者。
我們再來讀一遍，（齊讀）
2、揭示陳毅的《詠松》
�。ㄖ该慌抛x）寫的是松樹，松樹代表誰呢？（宋慶齡，或者所有的革命烈士）
同學(xué)們，借物喻人的詩、文章還有很多。老師推薦同學(xué)們?nèi)プx讀矛盾寫的《白楊》，研究一下它寫的又是什么？
推薦閱讀：《白楊》——矛盾
3、（幻燈）老師模仿毛澤東的詞自編了一首，我們一起來讀。
師生齊讀——《卜算子·詠樟》
同學(xué)們，讓我們記住這個偉大的名字——宋慶齡，這是中國人的驕傲，這是我們中華民族的精神！
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、請用上“無論……總是……”、“只要……就……”仿照課文第4、5自然段寫一種植物。
四年級下冊語文教案15
教學(xué)要求
1、 體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。
2、 學(xué)會本課的6個生字，會默寫《贈汪倫》；理解古詩句，了解詩句所描寫的朋友之間離別的情景和詩人還鄉(xiāng)時(shí)的所見、所感。
3、 結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，理解詩句，體會詩句的含義；想像詩句所描繪的畫面；朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)
1、理解詩句的意思。 2、背誦三首古詩，默寫《贈汪倫》。
難點(diǎn)
1、體會作者表達(dá)的感情。 2、想像詩句描繪的畫面。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《贈汪倫》
1、 解題：題目中的“贈”是什么意思？贈了什么給汪倫？
2、 自己讀讀這首詩，再看看后面的注釋。
3、 在小組內(nèi)共同討論詩句的意思。
4、 在全班發(fā)言，（老師貼出詩句，請同學(xué)講解）
5、 練習(xí)背誦這首詩。
二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、 導(dǎo)入新課
2、 解題：題目中的“之”是去，往的意思；“廣陵”是今江蘇揚(yáng)州，在黃鶴樓李白送孟浩然到廣陵去。
3、 學(xué)習(xí)生字。
4、 自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典，理解詩句的意思。
5、 小組內(nèi)討論詩句的意思。
6、 同學(xué)發(fā)言（老師貼出詩句，同學(xué)講解）
7、 背誦這首詩。
三、作業(yè)練習(xí)：
1、 背誦兩詩古詩。
2、 寫出下面字詞在詩句中的意思。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》
1、 解題：這是唐代著名詩人賀知章的作品，賀知章辭官回家后，感概很深，于是出于偶然寫了這首詩，寫了自己還鄉(xiāng)時(shí)的感觸。
2、 學(xué)習(xí)生字。
3、 自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典。
4、 在小組討論詩句的意思。
5、 在全班發(fā)言。
6、 朗讀、背誦這首詩。
7、 試著把這首詩編個故事，參考下面的圖，練習(xí)表演。
二、背誦本課的三首詩（個人背、小組背、全班背）
三、練習(xí)默寫《贈汪倫》，互相批改
四、作業(yè)
1、 背誦《回鄉(xiāng)偶書》
2、 從詩中摘錄兩組反義詞。
3、 寫出后兩句詩的意思。
26 桂花雨
教學(xué)要求
1、 體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、 自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)作者感情的句子的含義。
3、 想像課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的感情；有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的感情。
2、 想像課文描寫怕情景。
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教具準(zhǔn)備 ：有關(guān)桂花的掛圖
一、引出新課堂 板書課題
二、初讀課文 思考：
1、 課題“桂花雨”是什么意思？這里用了什么修辭手法？
2、 課文主要寫了一件什么事？
3、 畫出不理解的詞語和不懂的問題。
三、理解詞語
四、學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀課文，標(biāo)出課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事，哪幾段是寫這件事的？
�。�1）小組內(nèi)討論。
�。�2）全班發(fā)言。
2、 學(xué)習(xí)第1、2自然段：讀了這段你對“我”、桂花都有了什么了解？
3、 學(xué)習(xí)第3—6自然段。
這部分主要寫了什么？找出相關(guān)的詞句讀一讀，體會作者表達(dá)的思想感情。
4、 學(xué)習(xí)第7、8自然段。
你如何理解母親說的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？
5、 請大家?guī)е星槔首x課文。
五、作業(yè)
27 她是我的朋友
教學(xué)要求
1、 學(xué)習(xí)小男孩在誤以為獻(xiàn)血后自己就會死去的情況下仍堅(jiān)持獻(xiàn)血的無私奉獻(xiàn)的精神。
2、 學(xué)習(xí)本課的10個生字，理解詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事；理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的思想品質(zhì)。
3、 體會描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；練習(xí)運(yùn)用“自己提出問題、自己解決問題”的方法理解句子的意思；有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。
2、 抓住描寫小男孩獻(xiàn)花血時(shí)神情、動作的句子，體會他內(nèi)心活動的變化。
難點(diǎn)：
1、 理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個近義詞的細(xì)微的差別。
2、 理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
“朋友”是大家多么熟悉的稱呼，多么親切的稱呼。可是，你知道什么是朋友嗎？（同學(xué)們自由發(fā)言，各抒已見）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，這是一篇寫戰(zhàn)爭時(shí)期的故事的課文，讀了以后，我們會對“朋友”有更深的認(rèn)識，這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書課題）
二、初讀課文，了解大意
思考：1、題目中的“她”是誰？“我”又是誰？
2、課文寫了一件什么事？
三、細(xì)讀課文
1、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、標(biāo)出全文共幾個自然段，想想每段寫了什么。
3、畫出不懂的問題。
四、檢查自學(xué)情況
1、學(xué)習(xí)生字（出示卡片） 2、理解詞語。 3、檢查朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)讀第1—4自然段。
思考：（1）課文講的事的起因是什么？
（2）從哪看出當(dāng)時(shí)情很嚴(yán)峻？在書上畫出。
2、共同討論。
六、作業(yè)
1、看拼音寫漢字。 2、在括號填上合適的詞語。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文
1、細(xì)讀第5—11自然段，找出描寫小男孩動作表情的語句，體會他的心理活動情況。（全班討論，自由發(fā)言）
3、 請同學(xué)讀第12—14自然段。
重點(diǎn)體會男孩回答醫(yī)生的問題時(shí)說的話“她是我的朋友”
阮恒以為會把他的血都給那個小姑娘，這樣他就會死去，但即使是這樣，他仍愿意獻(xiàn)血，原因是“她是我的朋友”。這話說得多么輕松，但從這樸實(shí)的話里，可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更為重要，從中看出阮恒的無私奉獻(xiàn)的精神。
二、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這課有什么收獲？
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、選詞填空（搶救、挽救）
�。�1）優(yōu)共產(chǎn)黨尚秀云靠細(xì)致的工作和愛心（ ）了一個又一個
失足青少年。
�。�2）如果不立刻（ ），受重傷的小姑娘就會死去。
3、修改病句
男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想用盡力氣竭力制止哭泣。
28 爭吵
教學(xué)要求
1、教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。
2、自學(xué)本課的生字，理解詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事。
2、 理解父親說的話的含義。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、布置自學(xué)
1、讀讀文中帶拼音的字，想想它的意思。
2、讀讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、畫出自己不理解詞語，不明白的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1、請同學(xué)讀課文，要讀準(zhǔn)字音。 2、理解詞語的意思。
四、學(xué)習(xí)課文
1、理清課文層次。（全班討論）
�。�1）默讀課文，標(biāo)出全文共幾個自然段。
�。�2）課文哪個自然段寫了“我”和克萊諦發(fā)生爭吵的原因？
�。�3）哪幾個自然段寫發(fā)生爭吵后“我”和克萊諦的'表現(xiàn)？
�。�4）哪幾個自然段寫放學(xué)后，克萊諦主動找“我”，我倆和好了？
2、學(xué)習(xí)第一部分（第1—4自然段）
（1）請同學(xué)讀這部分課文。
（2）先同桌討論，后全班討論：“我”克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的？你體會到了什么？
3、學(xué)習(xí)第二部分（第5—8自然段）
�。�1）請同學(xué)讀這部分課文。
�。�2）自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會“我”的心情。
（3）讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。
�。�4）老師引導(dǎo)，弄清下面兩個問題。
A、“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀�！边@是為什么？
B、克萊諦兩次說“我在外邊等著你”，而“我”也回答：“我也等著你！”兩人想的一樣嗎？從中你體會到什么？
4、學(xué)習(xí)第三部分。（第9—13自然段）
（1）讀這部分課文，找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句，你體會到什么？
�。�2）全班分兩組，一組說“我”的表現(xiàn)，一組說克萊諦的表現(xiàn)。
5、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結(jié)）
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇正確的讀音。 3、造句
積累，運(yùn)用七
教學(xué)要求
1、教學(xué)學(xué)生懂得無論他人對自己的付出多么微小，我們都應(yīng)該對他人的付出表示感謝；通過實(shí)踐活動，認(rèn)識規(guī)范用字的重要，培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)成語，會讀、會背、了解它的意思；閱讀短文，理解短文的內(nèi)容；練習(xí)以《第一次×××》為題寫作文，要把事情寫清楚，寫出自己的感受。
3、能力；進(jìn)行用字情況的調(diào)查，培養(yǎng)從事實(shí)踐活動的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，理解的中心思想。
2、 練習(xí)寫《第一次×××》的作文，要會選材，寫出合要求的作文。
3、 組織好實(shí)踐活動，寫出調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 會讀、會背12個成語，了解它們的意思。
2、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，體會短文最后一個自然段的意思。
教具準(zhǔn)備：成語卡片
教學(xué)過程
1、 學(xué)習(xí)成語xx
2、 說說成語的意思。
3、 按“一、二、三……的順序背誦，看誰先會背。
二、閱讀短文
1、 自由讀短文，自學(xué)生字詞，標(biāo)出自然段。
2、 檢查自學(xué)情況。
�。�1）生字詞掌握情況。
�。�2）朗讀情況。
3、 共同討論文后的兩個題目。
4、 感恩節(jié)簡介。
5、 共同討論，自由發(fā)言（到了感恩節(jié)，你準(zhǔn)備給誰什么感恩禮物？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 明確習(xí)作要求，指導(dǎo)選材，指導(dǎo)習(xí)作。
2、 要把事情寫清楚，寫出自己第一次×××的真實(shí)感受。
教學(xué)過程
一、習(xí)作指導(dǎo)
1、審題意，明確寫作內(nèi)容和范圍。
請同學(xué)比較《第一次×××》和《一次×××》兩個文題有什么不同�！兑淮巍痢痢痢废抻趯憽兑淮巍�，不能寫兩次、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》則限制在“第一次”這個范圍內(nèi)。
2、選好材料。
選材的思想要寬，選哪個方面的材料都可以：
第一次學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能，內(nèi)容有：剪紙、編中國結(jié)、釘扣子、做航模、寫毛筆字、學(xué)騎自行車、滑冰……
第一次從事某項(xiàng)勞動，內(nèi)容有：種樹、洗衣服、擦玻璃……
1、 為了做到寫清楚，應(yīng)事先列個作文提綱，確定寫作順序。
2、 在敘事過程中要寫出第一次×××?xí)r的心情、感受，要真實(shí)。
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