五年級小學(xué)語文教案【集錦3篇】
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的五年級小學(xué)語文教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級小學(xué)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會本課。理解相關(guān)詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會這樣寫的好處。
4、學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，整體把握文章的脈絡(luò)。
3、初步感受音樂家崇高的人格和愛的情懷。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能講講你們的.幸福時光嗎？
2、當(dāng)我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛，長輩之愛，親人之愛，朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。（生讀課題）
3、引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑（守林人的女兒是誰誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒為什么要獻(xiàn)給她……）
二、整理字詞，豐富詞庫
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字詞。妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙
2、本課的生字，新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字，把課文讀正確，流利。（生自學(xué)生字，詞）
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
三、初讀課文，了解大意
1、有感情的朗讀課文。
2、小組之間相互交流關(guān)于“愛德華·格里格”的資料。
3、小組合作，理清文章的結(jié)構(gòu)。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，初步解決：什么是守林人，誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。
四、達(dá)標(biāo)檢測，鞏固課堂
1、范讀課文，再次感知課文，想一想課文主要寫了一件什么事？
2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰？誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒“？為什么要獻(xiàn)給她？
五、總結(jié)拓展，情感升華
1、這節(jié)課你有什么收獲？感受到了什么？生匯報
2、下節(jié)課我們將一起探究故事中最讓我們感動的地方，深入領(lǐng)會葛利格信守諾言的高尚品格。
六、布置作業(yè)
1、正確書寫本文的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
五年級小學(xué)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
★有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
★聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會時間的意義。
★交流展示并編創(chuàng)有關(guān)時間的名言（故事），激發(fā)珍惜時間的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來”的含義，明確“假若你一直和時間比賽，你就可以成功”的道理。
★從學(xué)習(xí)中獲得啟示，感受時間的意義，明白珍惜時間的重要性。
教學(xué)方法
★自主讀文，讀中感悟；
★結(jié)合實(shí)際，談感受；
★收集展示資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
★教師：小黑板（展臺）
★學(xué)生：搜集和理解有關(guān)時間的名言、名人故事。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，據(jù)老師了解你們都很喜歡猜謎語，今天老師也給大家?guī)硪粋�謎語（看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。）大家猜猜是什么？——生答（師板書）。
2、師：看來大家果真厲害。今天我們就來學(xué)習(xí)《與時間賽跑》（板書），了解文中的謎，看能否幫作者解開他的謎底。（生齊讀課題）。
3、師：看到這個題目，你有什么問題嗎？（生：我想知道……）
二、初讀課文，整體感知
1、師：看來大家想了解的問題還不少，現(xiàn)在就請你們根據(jù)自學(xué)要求去試著解決吧�。ǔ鍪咀詫W(xué)要求）
�。�1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）想想課文主要講了什么內(nèi)容？畫出讓自己特別感動的語句并寫下感受。
（3）探討：為什么和時間賽跑？怎樣和時間賽跑？結(jié)果怎樣？感受如何？找出相應(yīng)的段落。
2、檢查自學(xué)情況
師：(1)哪位同學(xué)來說說課文的主要內(nèi)容？你能用“首先……接著……然后……”這樣的句式來說嗎？（生自練，抽生說）
師：(2)作者為什么要和時間賽跑呢？是怎樣做的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)文。
三、質(zhì)疑定向，朗讀領(lǐng)悟
1、師：此時，我很想問大寫一個問題，文中的謎是什么？
�。ㄉ穑簬熣故揪渥樱�
師：這段話告訴我們……（生答：師勾畫）
師：爸爸說到了哪些事物過去了不再回來？（昨天、童年、外祖母）
師：你從爸爸的這些話體會到什么？（生：時間過得快，不再回頭……）
2、師：讀到這里，你還有什么問題嗎？
學(xué)生質(zhì)疑：為什么給我“這個謎？”“我”的反應(yīng)如何？
師：同學(xué)們真不簡單，把老師想問的問題都提出來了。
師：爸爸為什么給我這個謎呢？
生快速瀏覽，找答案。
師：爸爸說這話時是怎樣的心情？
生：期望、無奈、傷心……
師：看來這段話凝聚了爸爸太多的.感情，這么多的感情融在一塊，你能讀出來嗎？（抽生讀→學(xué)生評價讀→指名讀）
3、師：爸)白話文(爸給了“我”這個謎，“我”的反應(yīng)如何？
生：（難過，著急，可怕……）
師：“我”為什么有這樣的反應(yīng)？
生：因為（快、寶貴、一去不復(fù)返）
師：是啊，如此寶貴的時間，卻飛逝得如此之快，我心里怎么會不難過，不著急……？
這段話充分地表現(xiàn)了作者怎么樣的心理？——害怕。
師：大家想想，在我們?nèi)粘Ｉ钪�，你是不是也和作者一樣感到時間飛逝，一去不回頭呢？舉舉例子。
請你舉例——
師小結(jié)：的確，當(dāng)我們洗手時……時間真的是太匆匆，面對這些，你會覺得？
生：難過、著急、可怕……
師：看來孩子們也和作者一樣，面對時光的飛逝，大家的心里充滿了著急、可怕和無奈。請大家?guī)е星槔首x第5自然段。
4、師：作者除了從爸爸的話中了解到時間里的事物過去了永遠(yuǎn)不會回來，他還發(fā)現(xiàn)了什么？
生反饋，師小結(jié)并出示句子朗讀。
5、師：時間過得是那么快，引讀：我的心里不只是——于是我便做出了什么舉動？
生答（板書）。
�。�1）師：作者是怎樣和時間賽跑的呢？結(jié)果怎樣呢？感受如何呢？請孩子們默讀課文最后幾個段落，用“”畫出具體的做法，用“”畫出作者感受的句子。
生反饋?zhàn)龇�，師相機(jī)板書。
�。�2）師引讀：每次比賽勝過了時間，我就——
你從這句話中體會到了什么？（高興、自豪），再讀這句話。
�。�3）那作者林清玄與時間賽跑有收獲嗎？
生：(有)，理解“受益無窮”。
師：得到的好處多到什么程度，請你發(fā)現(xiàn)他的收獲。
生：（雖然……）
師：他明知道跑不過，為什么還是要這樣做？
生：節(jié)約時間，在有限的時間里做了更多的事；抓緊時間……
師：在他看來，雖然時間一去不回頭，但可以在有限的時間做更多的事，等于延長了時間，這就是在和時間賽跑。
師：這小小的幾步，真的用途很大很大，你信嗎？別急，讓我們來看看林清玄的資料。（師展示林清玄的生平資料。）
師：現(xiàn)在你信了吧！事實(shí)上，像林清玄這樣與時間賽跑的人還很多，請你展示名人故事。（生展示搜集的名人故事）。
師：是啊，時間就是金錢，時間就是事業(yè)，時間就是生命，對不同的來說，時間具有不同的重要價值。（對醫(yī)生、學(xué)生、運(yùn)動員、考生……），我相信，要是你再讀這段話，一定會有更深的體會。（生再讀這段話）。
師：時間是每個人的財富，在時間面前每個人都是平等的，林清玄用他生平的事例告訴我們：（生：假若……），老師板書。
（1）比較句子——讀句子。這句話在文中是一個什么句？
�。�2）這句話是全文的中心句，起什么作用？
（3）再讀這句話。
四、編創(chuàng)名言，深入感悟
1、師：今天我們了解了林清玄之所以能取得成功，是他在爸爸的提醒下，認(rèn)識到所有時間里的事物永遠(yuǎn)不會回來，于是一直和時間賽跑。那么你們學(xué)了課文有什么收獲呢？（生：）
2、師：古往今來，我們有很多名人用他自己的生活事例告誡過我們：應(yīng)該把握現(xiàn)在，珍惜時間。（生展示名人名言）
3、師：那你們想不想給自己或別人留下關(guān)于時間的名言警句呢？現(xiàn)在老師給大家一個展示的機(jī)會，把你珍惜時間的想法或感受用一句話寫下來，并署上你的姓名。（生完成——交流）。
五、課堂小結(jié)
1、師：看來大家學(xué)了這一課，從事獲得了很多的啟迪，（讓我們?yōu)樽约撼蔀樾∶斯恼瓢桑。?/p>
2、師：說實(shí)在的，老師看見孩子們意猶未盡，我真有些不忍心，課后請大家以《時間，你是我的親密伙伴》為題繼續(xù)練筆，寫寫你的感受。
3、師：人生短暫，時光飛逝，將來有一天，我們也會和作者一樣長大、變老，面對我們的孩子，我們會告訴他—
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！
師：此時時刻，我想請你用這句話來激勵自己，你會握緊拳頭在心里暗暗地說——
假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！
師：最后，請全體同學(xué)起立，轉(zhuǎn)過身去，把這句話用最洪亮的聲音送給我們在場的所有老師和同學(xué)們——
假若我們一直和時間賽跑，我們就可以成功！
附板書
與時間賽跑
一直與時間賽跑可以成功
五年級小學(xué)語文教案3
教材簡析：
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了一個幽默機(jī)智的九歲小男孩用巧妙的語言應(yīng)答客人的故事。本文篇幅雖小，但是精煉，出色地展示了小男孩語言的精妙，有利于學(xué)生初步接收文言文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地讀懂讀準(zhǔn)課文。
2、正確理解和書寫生字詞。
3、根據(jù)注釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。
4、能在生活中發(fā)現(xiàn)精妙的語言，并加以應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生正確理解和朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體味文中語言的精妙。
2、在生活中運(yùn)用精妙的語言。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
師：今天，老師給大家講個關(guān)于語言的小故事，大家想聽嗎？
繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”很多行人看了木牌上的字都無動于衷便離開了。后來一位法國著名詩人也經(jīng)過這里。他看了看木牌上的`字，問盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”
盲老人嘆息地回答：“我，我什么也沒有得到�！闭f著，臉上的神情非常悲傷。
詩人聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離開了。
晚上，詩人又經(jīng)過這里，問那個盲老人下午的情況。盲老人笑著回答說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”詩人聽了，摸著胡子滿意地笑了。
同學(xué)們，你們知道為什么下午給錢老人家的人多了呢？
“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于有非常濃厚的情感色彩。當(dāng)人們想到這個盲老人，一生中竟連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？
你們說詩人的語言是不是很精妙呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇語言也是同樣精妙的古文，也叫文言文————《楊氏之子》。
二、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)注音自由朗讀課文，初步體會課文。
2、抽讀，指名讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文。
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果�！眱�/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�
三、理解課文，加深認(rèn)知
1、小組討論，根據(jù)注釋，說說自己對課文的理解
2、學(xué)習(xí)理解生字詞
3、重點(diǎn)講解文中與今義相差較遠(yuǎn)難理解的詞語
�。�1）其父：他的父親。其，他。
�。�2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。
（3）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
�。�4）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。
（5）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。
�。�6）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。
4、請說說人物語言的巧妙性，你更喜歡哪個人物的語言？為什么？
�。ǹ追蜃印按耸蔷夜�；楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽”，讓學(xué)生充分體味語言的風(fēng)趣幽默）
四、有感情品讀課文，背誦課文
1．帶感情美美地讀全文。
2．小組互相背誦全文。
五、課堂表演
小組內(nèi)用白話文表演課文的劇情，請一些同學(xué)上臺表演，演出人物語言的風(fēng)趣。
六、拓展
同學(xué)們，生活中有很多像課文這樣精妙的語言運(yùn)用，如：一些提示語、廣告詞、幽默故事、諺語等等。你還知道哪些，小組內(nèi)討論交流一下。
七、作業(yè)：
1、默寫課文。
2、 收集整理一些生活中關(guān)于語言精妙的例子。
板書設(shè)計：
楊氏之子
楊氏之子楊梅
語言風(fēng)趣幽默
孔君平孔雀
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