語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征。
2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括事物特征的能力和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。
3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4、 心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，說真話的良好心理品質(zhì)。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確地說明事物。
教學(xué)重點：
說明事物要抓住特征。
學(xué)生分析：本.教案是公開課上教師與陌生的學(xué)生力求一節(jié)課完成《蘇州園林》一文的教學(xué)設(shè)計，要求學(xué)生預(yù)習(xí)解決生字詞。由于教師與學(xué)生互不了解，又有許多聽課和評課老師，因此緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了組織教學(xué)環(huán)節(jié)，力求調(diào)節(jié)好學(xué)生情緒、激活學(xué)生思維。
全堂課的設(shè)計，教師把調(diào)動學(xué)生觀察、思考、學(xué)習(xí)范例、自主表達(dá)作為第一要素。力求讓師生忘記公開課的功利目標(biāo)和壓力，自然的、真實的展示自己學(xué)習(xí)、探究知識的過程。
教學(xué)過程：
一、引入激趣
同學(xué)們，很高興和大家一起學(xué)習(xí)，我這人哪，自以為是很有個性的，但我很想知道我在你們的眼里有什么特點。請同學(xué)們告訴我好嗎？請注意：特點就是我區(qū)別于其他人的獨特之處。（讓學(xué)生自由的發(fā)言，教師適當(dāng)評點，真誠地肯定找出老師特點（包括缺點）的發(fā)言。鼓勵學(xué)生說真話，說獨特的感受。）
正如同學(xué)們所說，老師不完美，也說不上漂亮，可我很快樂，因為我是獨一無二的，我有自己鮮明的特點。每一個人都是獨一無二的，你也一樣。同學(xué)們能找出老師的特征，可以說我們這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已完成了一半。因為我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的'就是用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征。
二、學(xué)生自己尋找蘇州園林的特征并進行說明
1、 請大家觀看介紹蘇州園林的影片，說說自己總的印象。
（學(xué)生一般會說出蘇州園林很美，老師追問究竟美在何處。引導(dǎo)學(xué)生抓蘇州園林的特征。板書代表性的答案。）
2、 定格一個畫面，讓學(xué)生鑒賞品位，理解蘇州園林從整體到局部的美，指導(dǎo)學(xué)生有層次的鑒賞和說明（板書代表性的答案）。
三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特征的，體會課文說明語言的準(zhǔn)確
1、 有"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱的葉圣陶先生曾寫過一篇藝術(shù)性很強的說明文來介紹蘇州園林，我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點的。 學(xué)生自由讀課文，然后找出文中概括蘇州園林總特征的句子。
（明確：游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。）
2、 討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。
�。鞔_：作者指出蘇州園林講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究進景遠(yuǎn)景的層次，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。）
3、 比較先前板書的學(xué)生答案，思考并討論作者說明順序的清晰和說明語言的準(zhǔn)確，指出這就是我們要學(xué)習(xí)的。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生理解說明順序的由總到分，由整體到局部，由主到次。）
4、 讓學(xué)生再次朗讀課文，體會文中語言的特點，找出文中還有哪些語句體現(xiàn)了準(zhǔn)確性。思考，除了準(zhǔn)確以外，這篇說明文語言還有什么特點。明確其語言的優(yōu)美典雅。
四、拓展
有這樣如畫的園林，的確不愧人間天堂之美譽。其實，我們的祖國本就是一幅宏偉絢麗的畫卷，咱們的家鄉(xiāng)綿陽，不正是其中精美的一筆嗎？
1、看綿陽人民公園和富樂山公園的圖片，學(xué)生按自己的喜好分兩組，討論、概括自己所選公園的特點，比一比哪一個公園更好。
2、教師點評：同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓，真是難分難解。咱們請聽課老師來評判勝負(fù)好不好？大家假設(shè)老師們是外來游客，請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游向他們推薦自己所選的公園，給大家4分鐘的時間寫解說詞，每個組選出一名學(xué)生代表導(dǎo)游。哪個小組最后吸引的游客最多，哪個小組得勝。當(dāng)然，如果有游客投訴宣傳不實，有欺騙旅游者的語言，那個小組就取消比賽資格了。老師們，投訴請到我這兒，"3·15"到了， 我一定為消費者主持公道。學(xué)生寫解說詞。
3、選出的學(xué)生代表模擬導(dǎo)游。聽課老師以掌聲熱烈程度評判勝負(fù)。
4、教師點評比賽結(jié)果，結(jié)束本課。
語文教案 篇2
鼓勵同學(xué)多練
多練包括“說”與“寫”的過程。“說”為寫打下基礎(chǔ)。說與寫分別是語言的兩種表達(dá)形式。說是口頭語言，寫是書面語言作文教學(xué)為什么選說后寫呢？首先是從兒童語言的發(fā)展來看，一個人學(xué)習(xí)語言總是先學(xué)習(xí)口頭語言，口頭主席是書面語言的先導(dǎo)，也是書面語言的基礎(chǔ)�？陬^語言的發(fā)展能促進書面語言的發(fā)展。小學(xué)低年級的同學(xué)口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，還必需經(jīng)過嚴(yán)格的說寫訓(xùn)練。對于少數(shù)民族同學(xué)來說先說訓(xùn)練尤為重要，從民族語言變?yōu)闈h語�，F(xiàn)行課程教學(xué)中，每次習(xí)作之前都配有一次口語交際。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致相同，也就是說口語交際是為習(xí)作打基礎(chǔ)的為此，口語交際特別重要。每次習(xí)作，俺都用１至２課時進行口語交際教學(xué)，之后才進行習(xí)作。
如小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》中，口語交際是：說說俺自身，而習(xí)作是：把自身介紹給他人。在此次習(xí)作中，口語交際做好了。同學(xué)在習(xí)作時就容易得多，說可以檢查考慮的結(jié)果，起到組織語言的作用。同時又促進考慮，有利于書面語言的發(fā)言。說就成了內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的橋梁。
強調(diào)口語交際的目的性，做到有條有理
《語文課程規(guī)范》指出：口語交際做到表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。一堂口語交際課都有一個明確的主題，說話的中心。但同學(xué)在興奮的同時，說話就不著邊沿，東拉西扯的。這時教師要充沛發(fā)揮主導(dǎo)作用，逐步引導(dǎo)同學(xué)回到說話的主題中來。
如：語文園地三中《說說俺自身》，同學(xué)開始都在說自身的外貌、性格、優(yōu)缺點，在講事兒時說著說著話題一轉(zhuǎn)，就介紹起他人的優(yōu)缺點了，這樣就沒有把話題落實到介紹自身上。這時，需要教師因勢利導(dǎo)地提問：“同學(xué)們，說他人是為了更好地介紹自身，你自身在這件事上有什么表示呢？”經(jīng)過老師引導(dǎo)，又回到了主題上。在同學(xué)說話前，俺先讓同學(xué)閉眼想象一下，整理思緒，把話說得清清楚楚，明明白白。
口語交際帶寫作
教材在編排口語交際和習(xí)作時，確實進行了認(rèn)真的考慮和布置。例如三年級下冊《語文園地三》，口語交際的內(nèi)容是“說說俺自身”，習(xí)作的內(nèi)容就是“自俺介紹”。筆者首先上口語交際課，讓同學(xué)推選兩位與眾不同的同學(xué)站到前面，讓同學(xué)們進行觀察和發(fā)現(xiàn)，找出他們的不同點。這其實是借鑒別的教師的做法，效果確實不錯。同學(xué)發(fā)言非常積極，完全出乎教師的意料。這樣先讓同學(xué)說一說，教師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出寫人可以從相貌、衣著、興趣喜好等方面進行，只要抓住特點，就可以寫好。如王威寫自身愛踢球，寫了一場精彩的足球競賽中自身的表示；于明杰寫自身愛惡作劇，寫了自身生病輸液時在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事；王永超寫自身愛考慮，抓住了一次檢驗自身解決一道難題的經(jīng)過。其中的'句子是這樣的：
俺想啊想，一只手拿著筆在桌子上亂畫，另一只手抓著頭發(fā)。眼看著時間一分一秒地過去，俺還沒有做出來，真把俺急壞了。就在這時候，俺突然想出了解題的方法。時間就要到了，俺連忙在試卷上寫下了答案，長長地出了一口氣，心里真輕松。
句子之所以如此流暢、精彩，完全是因為口語交際課上進行了充分的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作充沛，同學(xué)再寫就得心應(yīng)手了。每次習(xí)作之前，教師都可以設(shè)計相應(yīng)的口語交際訓(xùn)練，借以啟迪同學(xué)的考慮，誘發(fā)同學(xué)的寫作興趣，理順同學(xué)的思路。同學(xué)往往善于說，而不善于寫，教師要提醒同學(xué)，把自身說的內(nèi)容記錄下來，其實就是一篇好文章。
開展活動引寫作
同學(xué)寫作文感到無話可說，主要原因是平時活動少，同學(xué)又不注意在日常生活中觀察。為彌補這一缺乏，教師可以精心組織同學(xué)開展活動，在活動中指導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察。例如三年級上冊《語文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的快樂”，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)走出教室，走進廣闊的大自然，去尋找秋天，尋找快樂。在活動中，教師可以指導(dǎo)同學(xué)觀察：植物發(fā)生了什么變化？動物呢？人們呢？為什么會發(fā)生這些變化？同學(xué)的感受豐富了，自然有許多話要說。經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo)，就可以寫成一篇好作文。
語文教案 篇3
課文說明：
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用“總 分”的方法寫一段話的方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
教學(xué)重點：
分清主次，找出段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課：
板書課題：18翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問提，深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的？
4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的.幾個比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？
5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？
2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？
（1）“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地�！闭f明什么？
�。�2）“盡管……可還是”說明什么？
�。�3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關(guān)？這句話說明了什么？
3、分組討論：（投影）
�。�1 ）這一段講了幾層意思？
�。�2）這一段主要講了什么內(nèi)容？
4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
�。ㄍ队埃┨钫n文內(nèi)容填空：
四、學(xué)習(xí)第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥？
4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
五、放錄象。進一步體會翠鳥的外形和活動特點。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課生字新詞。
2．讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時間的道理。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。
2．搜集有關(guān)珍惜時間的名人名言、故事。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、釋題導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
1．出示課題，釋題�！按掖摇笔鞘裁匆馑�？
2．根據(jù)課題，你能提出哪些問題？如課文中講的是什么匆匆？是怎樣的匆匆？等等。
3．把課題“匆匆”擴展成一個完整的句子。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1．自由讀課文，想想每一段分別講了什么內(nèi)容。
2．小組討論交流，概括出每一段的主要內(nèi)容。
3．全班交流，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、品讀課文，感悟作者情感
1．學(xué)習(xí)第1段。學(xué)生自由朗讀，說說你喜歡哪些句子？為什么？開篇三個排比句，寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象，教案《語文11冊教案》。由此，提出問題，引人深思，激發(fā)興趣。
2．學(xué)習(xí)第2段。讀句子“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。思考：在這句話中，“一滴水”和“大�！狈謩e比喻什么？如果去掉“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里”可以嗎？為什么？“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？從這段話中，你體會到了些什么？
3．學(xué)習(xí)第3段。學(xué)生自由讀課文。小組討論：文章是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？你有哪些不懂的地方？提出來大家討論解決。你讀懂了些什么？想想在我們的生活中有這樣的情況嗎？誰能照樣子補充上幾句？全班交流。感受時間來去匆匆。
4．學(xué)習(xí)第4段。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。思考：此時作者想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間，浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有”來說體會，談感受。）讀到這里，你想到了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，談?wù)湎r間，珍愛生命，有所作為。）
5．齊讀最后一段，想一想作者為什么又一次提出這個問題？學(xué)完課文的'你，能回答這個問題嗎？
6．同學(xué)之間交流珍惜時間的名人名言，名人故事。
四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法
1．讀完這篇課文，你明白了一個什么道理？
2．在品讀課文時，除了讀懂課文內(nèi)容外，我們還應(yīng)注意些什么？（從閱讀內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己的生活實際去思考。）
五、課外拓展
1．課外閱讀朱自清的散文。
2．把你喜歡的語句抄寫在積累本上。
3．仿照課文寫法，寫寫你對時間的感覺。
語文教案 篇5
課型：
閱讀課
教學(xué)思路：
美讀熏陶——探究說話——品味領(lǐng)悟——創(chuàng)作運用
教學(xué)目的：
1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥和諧相處，相互信賴
2、領(lǐng)悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命的情感
4、品位語言，學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。
教學(xué)重點：
喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命。
教學(xué)難點：
文章中融注喜愛之情的描寫筆法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
欣賞音樂，了解珍珠鳥的習(xí)性。
二、課文美讀
1、 自由誦讀———要求讀的準(zhǔn)確流暢
2、 接力賽讀———要求讀的字正腔圓
3、 選點精讀———要求讀的有情有景
三、合作探究
1、 本文為我們講述了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎？
2、 作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因為……。說話
3、 “這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的'？你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關(guān)的語句？
4、 小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？
5、 作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？
四、 閱讀視角
補充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壞、扎、抓、莓”等8個字，會寫“壞、松、扎、抓”等8個字，紙船和風(fēng)箏（第一課時）。
2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、感受到松鼠和小熊之間的友誼，喜歡維護友誼主動和好的松鼠。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示紙船和風(fēng)箏貼在黑板上，猜題目：這是什么？這是今天要學(xué)習(xí)的課文的題目，誰能猜出來？
2、板書課題。你想知道什么？
二、范讀課文
1、范讀課文，提出聽的要求：邊聽邊看課文，最好不要用手指，眼睛不要離開課本。
2、你從故事中知道了什么？隨學(xué)生回答貼圖片：紙船處貼小熊，風(fēng)箏處貼松鼠，板書：好朋友。
3、你喜歡這個故事?喜歡誰？為什么？說說喜歡的理由。
三、自學(xué)
1、出示掛圖：這篇課文很美，還有幾幅好看的插圖，（看圖說說畫了什么）喜歡學(xué)習(xí)嗎？你想怎樣學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的'方法）
2、交流方法，達(dá)成共識：先自學(xué)，認(rèn)識生字，讀通課文，下節(jié)課即將故事，朗讀，小學(xué)二年級語文教案《紙船和風(fēng)箏（第一課時）》。
3、指導(dǎo)自學(xué)。
四、小組合作學(xué)習(xí)
1、字詞。指導(dǎo)訂正。
2、分小節(jié)讀書。
五、檢查
1、正音。生字?jǐn)U詞
2、讀通課文。
3、梳理問題：
1）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？你是從哪里知道的？（紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友。）
2）松鼠和小熊吵架了，它們的心情怎樣？勾出寫心情的句子。（小熊很難過。小松鼠也很難過。）
3）它們又是怎樣和好的？你怎么知道它們和好了？（傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。）
4）再讀句子。
六、寫字
1、出示“壞 、松、扎、抓”。讀準(zhǔn)字音
2、觀察，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、寫這幾個字要注意什么？（復(fù)習(xí)衣字旁和示字旁的區(qū)別）
4、討論怎樣寫才好看。
5、范寫，生練寫，師巡視指導(dǎo)。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
�、闭J(rèn)識13個生字，2個多音字，會寫8個字。會用“一邊------一邊-----”說話。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好問句。背誦課文。
�、澈唵瘟私庥嘘P(guān)銀河的知識，感受童真童趣，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點
�、弊R字、寫字。
⒉有感情朗讀課文。
教學(xué)難點
有感情地朗讀課文，注意讀好問句，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
第一課
一、揭示課題。
�、背鍪菊n題，我們一齊讀一讀，課題中的“問”和“銀”是我們要學(xué)習(xí)的`生字。讀一讀。
�、策@兩個字你在哪見過？
�、澈唵谓榻B一下有關(guān)銀河的知識。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
�、苯處煼蹲x。請同學(xué)們聽老師讀文，注意聽準(zhǔn)字音。
�、沧宰x課文。請你自己讀文，讀時，畫出不認(rèn)識的字，然后問一問同桌小朋友，也可以問一問老師。
�、硨W(xué)生互讀課文。
�、唇處煓z查讀文。注意糾正讀音�！霸V、鉆”是平舌音�！伴L”在本課讀二聲。
三、切入重點句子，邊讀邊學(xué)習(xí)生字。
1、燈片出示文中重點句子：
那里，可有長胡子的小蝦？可有愛鉆洞的泥鰍？
可有搖頭擺尾的小鯉魚？可有穿硬殼衣服的田螺？
你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？
�。�1）請同學(xué)們看一看，這幾個句子有什么特點？（有問號，是問句）
�。�2）是啊，問句應(yīng)怎樣讀呢？自己練習(xí)讀一讀。
�。�3）指名讀。（必要時，教師進行范讀，讀出孩子質(zhì)疑時的天真與好奇。）
�。�4）句中提出生字讀一讀，蝦、洞、鰍、搖、鯉、硬、殼、螺、劃。
�。�5）處理多音字，殼和劃。
�、苍儆懈星樽x句子，能背的背下來。
⒊拿出生字卡片考生字。
�、僬埬阕鲆粋�小老師，考一考你同桌的小朋友。
�、诮處熌贸錾挚ㄆ忌�。
四、寫字
�、痹谖覀冋J(rèn)識的這些生字中有幾個要寫的：問、陣、波、蝦、洞、鯉、硬、殼。
�、沧约簞幽X想辦法記住它們。然后和同桌小組內(nèi)同學(xué)交流一下。
五、拓展延伸。
想一想，說一說，你知道銀河系里都有什么嗎？
�。ǔ鍪緹羝┯眠@樣的句式說一說，銀河，銀河，請你告訴我------
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
二、有感情朗讀課文。背誦課文。
三、寫字。
1、出示本課要寫的幾個字：問、波、洞、鯉、硬、殼
2、你認(rèn)為哪幾個字我們可以放在一起去寫？波和洞，鯉和硬。（它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬）
先指導(dǎo)寫波，注意右邊皮的筆順，寫完后自己寫洞。
再指導(dǎo)寫鯉，注意魚寫做旁捺變提。
自己觀察問和殼，看看需要注意什么，再動筆寫。
3、完成課后練習(xí)讀一讀，寫一寫，填一填。
四、積累《海水》
1、自己練習(xí)讀一讀。
2、合作讀一讀。
3、小詩歌里寫了什么？
4、有感情朗讀。
5、背誦。
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本文的2個生字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)重難點
識字、書寫會寫字。
感知課文的內(nèi)容。
過程與方法
教師活動
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)�！�，板書課題。
二、自讀課文，整體感知：
3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。
三、再讀課文：
2、匯報朗讀，點評。
四、學(xué)寫生字：
2、指導(dǎo)幾個字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點；
“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；
“互”的不順要注意。
3、認(rèn)真書寫，強調(diào)書寫的.姿勢。
4、評價書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計：
有感情地朗讀課文。
學(xué)生活動
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。
齊讀課題。
聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。
同桌合作讀文。
全班齊讀，熟悉課文。
出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。
板書設(shè)計
10花的學(xué)校
泰戈爾印度
降潤碰觸裳揚臂
橫平豎直方正
教學(xué)反思
本課我重點指導(dǎo)學(xué)生寫字。甚至加細(xì)到每一個筆畫。當(dāng)然個別指導(dǎo)也是分不開的。本堂課我有個別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的，讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會有進步的。
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。
2.深入詩歌意境，體會“山”和“�！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
4.激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
教學(xué)重點：
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
教學(xué)難點：
對無數(shù)座山的理解。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題；讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？
今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查預(yù)習(xí)：
教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”，并提出朗讀注意事項。學(xué)生認(rèn)真聽讀。詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。
三、整體感知：
1.訓(xùn)練朗讀。
范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。
學(xué)生齊讀。教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。
學(xué)生自評。教師提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：（教師出示思考題）
1）在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮x是什么？
2）概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
3）師：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？
生：要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。
(評析：通過朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩歌體現(xiàn)的思想感情。)
四、合作與探究，研讀與賞析：
師：詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）
�。ń處熯呎f邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。
教師準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：
1.“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。
2.“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
師引導(dǎo)：飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀？
3.“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個數(shù)量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍保瑥娬{(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？
4.“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對理想非�？释辛死硐搿拔摇本蛨詮娏�。
師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀。）
5.“是的'!人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”這句詩的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當(dāng)理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。
6.同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？鼓勵學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。
7.師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?
五、體驗與反思：
師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
1.學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當(dāng)引導(dǎo)。師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。
2.再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!
六、布置作業(yè)：
以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。
提示：這個大�？梢允亲匀坏�，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。
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