語文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、德育目標

　　培養(yǎng)愛國情感、認識朋友間的友情。

　　2、知識目標

　　①反復誦讀，體會詩歌的思想感情。

　�、陬I會詩歌的韻律美和意境美。

　　③品味語言，培養(yǎng)學生閱讀能力

　　④通過對詩歌意境的藝術再加工，培養(yǎng)學生的想像能力。

　　3、美育目標

　　體會詩歌的意境美、韻律美、情感美。

　　4、能力目標

　　培養(yǎng)學生誦讀能力，欣賞能力、想像能力。

　　教學重難點：

　　1、體會詩歌的思想感情，培養(yǎng)學生的閱讀和欣賞詩歌的能力。（重點）

　　2、理解作者的精巧構思和寓情于景、情景交融的寫法。（難點）

　　學法引導：

　　1、背誦全文。

　　2、抓住難點、要點疏通文意，啟發(fā)自行領悟。

　　3、反復誦讀，教師點撥，師生共同分析、欣賞。

　　師生互動活動設計：

　　1、對重點、難點問題組織學生討論，學生質疑，師生共同回答。

　　2、訓練朗讀能力。

　　教學設想：

　　1、教學方法

　　①誦讀法②質疑法③討論法④背誦法

　　2、學習方法

　　自主、合作、探究法。

　　3、媒體設計

　　多媒體課件

　　4、教學時數1課時

　　教學步驟：

　　一、導語設計（2′）

　　有人說，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊是可以依靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友，我們心靈的天空更高遠；有了朋友，我們人生路上的步伐更堅定；有了朋友，我們生命中的某些時刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。

　　二、范讀課文，整體感知（3′）

　　請同學們翻開課文，老師為大家朗讀課文。注意：聽清字音與句讀，最好提筆作上記號。（師配樂朗誦《白雪歌送武判官歸京》）

　　三、自由朗讀，理解文意（8′）

　　1、接下來請同學們自由朗讀課文，結合文下注解疏通文章大意，并記下弄不明白的`地方，待會全班討論解決。（教師巡視，隨時解答一些學生的疑難問題。最后全班交流。）（全班交流的方法是：一個學生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵其他學生給這位同學解說明白；同學們都不明白的地方，教師講解。）

　　2、下面，同桌或前后桌兩人組成一個小組，一人讀課文，一人說譯文。讀完一遍后交叉進行。

　　四、品析課文，訓練想像（10′）

　　1、請同學們再讀課文，將寫景與送別的過渡句用“____”標示出來。（在“愁云慘淡萬里凝”）

　　2、下面，請大家任選角度，將前面詠雪的句子和后面的送別聯(lián)系起來。比如說：雪是冷的，可朋友的心是熱的。（雪是潔白的，朋友的情是純真的；雪美麗得令人溫暖，朋友情真摯動人；雪中生活是寒冷的，朋友的歸途令人擔憂；雪中生活是艱苦的，它令人思念家鄉(xiāng)和親人，盼望歸去；紛紛大雪，是不是上天為朋友歸京而獻上的賀禮？奇麗的邊塞風景，是不是為離情別意抹上豪邁？）

　　3、聽讀，揣摩：在送別的酒宴上，在揮手的那一刻，“我”會做些什么、說些什么、想些什么。

　　明確；對朋友歸京，“我”感到高興。因為對戎邊戰(zhàn)士來說，能和家人團聚可喜可賀的一件事。“胡琴琵琶無羌笛”，在急管繁弦中，在杯來盞去中，仿佛可以聽見詩人由衷的祝賀：“來為你歸京干杯！”然而朋友情深，輪臺距離長安路途遙遠，這一分手不知何時才能相見。盡管是軍中大丈夫，依依別情仍然襲上心頭；千里冰封，沙�？v橫，朋友這一路可會順利？今日我送君，何時人送我？“雪上空留馬行處”，那一行馬蹄印啊，將我的牽掛和惆悵一直延伸到長安。

　　五、自由賞析，體驗文美（12′）

　　作者在整首詩中，既有細節(jié)的勾勒，也有浪漫奇妙的想像。既再現(xiàn)了邊地瑰麗的自然風光，又融入了作者真摯的感情。可謂寓情于景、情景交融。俗話說“好文章不厭百回讀”。尤其是好的句子、詞語一定要品一品。下面請同學們把自己喜歡的句子或詞語拿出來讀一讀，評點一下。好，大家先準備一下，然后在全班交流

　　【課堂設想】

　　①“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！�

　　明確：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭，�！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團一團，壓枝欲低。一片銀白的世界在作者的眼里，幻化成一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。

　�、凇帮L掣紅旗凍不翻“寫出了邊塞怎樣的情景？”

　　明確：送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個奇異的景象：盡管風刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動不動——它已被冰雪凍結了。這一生動反常的細節(jié)再一次傳神的寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上鮮紅的一點，那冷色基調的畫面上的一星暖色反襯得整個境界更潔白，更寒冷�？梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。

　�、邸板�海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝�！�

　　明確：這兩句運用了夸張與對偶修辭手法，氣勢磅礴地勾勒出瑰奇壯麗的邊塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣長途不跋涉必將是無比艱辛的�！俺睢弊蛛[約對離別分手作了暗示。

　�、堋吧交芈忿D不見君，雪上空留馬行處�！�

　　明確：字里行間，滲透著作者與朋友之間的難舍難分的依依別情，為友人歸程艱難而擔憂的關切之情，有友人歸京通往家鄉(xiāng)的馬蹄印跡而引起的思鄉(xiāng)之情。

　　小結：詩歌以恢弘的氣勢、寓情于景的手法，既描寫了唐代邊塞特有的奇異風光，又抒發(fā)了詩人因朋友返京而產生的無限惆悵之情。

　　六、朗讀指導，背誦課文（10′）

　　1、齊讀課文。我們該怎樣讀出作者所表達的這種感情呢？好，請大家先醞釀一下感情，然后一起來讀。

　　2、學生評價。（邊評邊讀）

　　3、分組朗讀。剛才我們讀了，又議了，知道該如何帶感情地讀，現(xiàn)在我們一起來朗誦課文，請男同學讀寫景部分，女同學讀送別部分。

　　4、背誦課文。在讀的過程中達到了熟讀成誦嗎？好，請一位同學帶著感情背誦課文。（齊背課文）

語文教案 篇2

　　一、學習目標

　　1．會認10個生字詞，初讀課文，學習1、2自然段。

　　2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，

　　以及嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。

　　3．積累語言。

　　二、教學重點： 學習法布爾嚴謹的科學態(tài)度。

　　三、教學難點：弄清作者是怎樣做試驗的。

　　四、研究課題：引導學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。

　　五、教學過程：

　　（一）激趣引入：

　　1．出示圖片，問：這是什么昆蟲？（板書：蜜蜂）

　　2．誰可以介紹一下蜜蜂？剛才你們說的情況都是自己親眼見過的嗎？法國有一位昆蟲學家也聽過蜜蜂的介紹，可是他卻要做個試驗。你們想知道他的試驗是怎樣進行的`嗎？我們一起來學習第14課吧！

　　3．讀課題。

　　（二）初讀課文：

　　1．自由讀課文，發(fā)準字音；

　　2．檢查字音，認讀生字；

　　3．生字游戲；

　　4．默讀課文，說說：你知道作者做了一項什么試驗？你是從哪知道的？

　　（三）細讀1、2自然段：

　　1．指名讀第一自然段，問：作者為什么要做這個試驗？理解：聽說（板書）

　　2．默讀第二自然段，看：作者是怎樣做試驗的？請用“ ”點出作者所做的動作詞。（板書動作詞）

　　3．自由讀，想象一下：作者是怎樣做這些動作的？

　　4．同位一讀一演，看怎樣才能把這些動作演好？

　　5．展示演讀，其他學生評價。（板書：觀察）

　　6．齊讀第二自然段。

　　（四）小結、延伸：

　　1．看著板書，小結，說說：你認為作者是個怎樣的人？

　　2．上課前，大家介紹了蜜蜂可以采蜜，你們想親眼看一下嗎？（防錄像）

　　板書： 14 蜜蜂

　　有辨別方向的能力

　　聽說 試驗

　　捉、放、做、叫、走

　　打、放、（觀察）、想

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.在記敘中穿插適當的議論。

　　2.選擇有現(xiàn)實意義的典型材料。

　　教學重點：

　　目標1

　　教學難點：

　　目標2

　　教學過程：

　　一、導語

　　先由課文《故鄉(xiāng)》的議論引入，讓學生模仿、運用。

　　二、老師給出題目

　　A、我的課余生活

　　B、給我教益的一件事

　　三、學生根據命題，思考5分鐘，然后口頭作文

　　先同桌討論，后小組比賽。

　　四、老師明確指導

　　1．教益：大多指思想認識上的提高、收獲。通過記敘某件事，改變了以前的看法，明白了某種道理。

　　大至對生、社會的看法，小至對朋友、困難的`認識。所記的事應是與我緊地連在一起的，要寫清楚我從發(fā)生的事情中得到了教育和好處。

　　2．寫法

　　對人和事的認識往往由于偏見和不了解，會產生不正確的看法，而通過接觸、了解，在共同的生活中會改變原來的認識。因此，通過對比，記敘我對事或對人前后不同的態(tài)度、看法，有助于突出這件事給我的教益。

　　3．想，精選事例。

　　例如：對同學的看法--看一個人不能只看表面，更應看人的心靈對老師的看法：表面上的嚴厲，卻有一顆慈愛的心。

　　4．要圍繞教益展開。

　　事情的前因后果要交代清楚，何處該詳，何處宜略都要以教益作為取舍標準。

　　5．敘議結合。在文章中間或結尾，點明所記敘的人物、事件的意義，畫龍點睛深化主題思想。

　　五、學生練習寫作（第二教時）

　　堂上訓練。

　　六、批改方法：

　　師生共評互改。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　知識能力

　　1.積累基礎知識，了解克隆技術;

　　2.進一步了解說明順序和說明方法，探究作者的說明技巧。

　　3.進一步培養(yǎng)學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

　　過程與方法

　　以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過競賽，了解課文內容。

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生嚴謹求實，鍥而不舍的精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發(fā)展。

　　教學重點

　　1.理清說明順序，把握課文所用的說明方法。

　　2.揣摩語言，體會說明文的科學性。

　　教學難點：

　　對文章結尾一段話的'理解。

　　課時安排：一課時

　　教學設計

　　一、導入

　　二、整體感知

　　1.檢查預習

　　囊náng 胚胎pēi tāi

　　蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī

　　兩棲qī

　　繁衍(yǎn)： 逐漸增多或增廣。

　　相安無事： 相處沒有沖突。

　　1. 閱讀“克隆鯽魚出世前后”部分，完成下列表格。

　　3、“多利”綿羊的創(chuàng)造過程，完成下面的圖表。

　　4、 課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類?

　　討論后明確：三個方面：一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜。二、可以用來挽救珍稀動物。三、對于人類防治疾病、壽命的延長有重要意義

　　三、探究課文。

　　1、本文分四個小標題向我們介紹了有關克隆的科學知識，從理清思路，把握結構這角度，你能將四個小標題分別概括成兩個字嗎?

　　討論交流后明確：釋義——探索——發(fā)展——利用

　　定義——發(fā)展——突破——應用

　　2、文章第一部分中作者為了說明什么是克隆，運用了哪些說明方法?

　　明確：舉例子 作詮釋 引用

　　3、作者是根據什么順序來安排“克隆鯽魚出世前后”這部分的說明順序的?

　　討論后明確：按生物進化由低等到高等的順序，也是從魚類到兩棲類再到哺乳類。

　　4、克隆羊的誕生，為什么在全世界引起轟動?

　　交流后明確：一是它標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成為人類的兇兆。

　　5、從課文中我們可以看出科學家怎樣的態(tài)度和精神?找出相關的語句。

　　明確：語句略�？梢钥闯隹茖W家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神。

　　四、課堂討論：你認為“克隆人”是福音還是兇兆?

　　五、拓展延伸。

　　請學生以“如果我會克隆，我會……”為起句，發(fā)揮自己的想象說一段話。邊哪些動、植物先天具有克隆的本領?

　　六、作業(yè)。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1．了解有關冰心的作品及其風格，培養(yǎng)文學情趣和文學素養(yǎng)

　　2．指導學生把握詩歌的感情基調，進一步學習朗讀的技巧，學生有感情的朗讀、背誦課文

　　3．學習運用圈點批注的方法，感受詩歌獨特的語言和情感魅力，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

　　教學重難點：

　　1．運用圈點批注的方法，品味詩歌的語言，感受詩人的情感。

　　2．結合自己的生活體驗，理解詩人思念母親的真摯的情感并學習借鑒詩人表達情感的技巧。

　　教學安排：

　　1．課前學生收集資料和教師一起交流。了解作家作品,初步感知詩歌內容.

　　2．以朗讀促進理解，加強學生讀詩歌的鑒賞能力

　　3．本課時以講讀為主

　　教學步驟：

　　一．導入，介紹作家作品

　　1．以《游子呤》導入，喚起學生的共鳴，由母愛引出游子對母親的思念。

　　2．教師和學生一起交流有關冰心的資料及這首詩的創(chuàng)作背景.

　　冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)當代散文家,小說家,詩人,兒童文學家.有短篇小說《斯人獨憔悴》。詩集《繁星》、《春水》及著名的散文集《寄小讀者》。

　　二．指導學生朗讀冰心《紙船》，感知詩歌內容

　　1．檢查預習情況，學生試讀。全班談論怎樣朗讀本篇詩歌。

　�。�1）仿照課后聯(lián)系練習題第一題，標出第二、三節(jié)達到節(jié)奏和重音

　�。�2）小組或同桌談論朗讀時的語速、音量、感情基調。

　　教師提示：語言速度較慢，聲音低沉，包含深沉的思念和哀傷

　　（3）全班自由朗讀課文

　　2．用音樂進行配樂朗讀，其他同學品味

　　3．全班配樂朗讀，感受詩歌的內容和詩歌中所表達的感情。

　　三．合作探究，培養(yǎng)鑒賞能力

　　1，運用圈點批注的方法，教師和學生共同交流，商討

　�。�1）作者在這首詩歌中要表達什么樣的思想情感？

　　提示：圍繞游子對母親的深切的思念回答就可以。有的可以拔高要求，如：漂泊無依的孤獨；思念祖國的赤子之心等

　�。�2）作者是怎樣把這樣的情感表達出來的？

　　提示：從不灰心地把每一張紙疊成紙船拋入海中，希望紙船帶著自己的思念，載著他的愛和悲哀，流到我要他到的地方去。

　�。�3）那些詞語和句子最精妙，最能表達作者的感情？在原文

　　中勾畫出來，賓并且寫上簡短的批注

　　提示：如：從不肯、總是、每天等詞語中包含著執(zhí)著的思念；夢中看見、含著淚疊的等包含著赤誠和深情。

　�。�4）這首詩歌最能打動你的是什么？

　　說明：鼓勵學生大膽的說出自己的見解和感受，言之有理就可以。有的時候還可以拓展學生的思維，讓學生就現(xiàn)實談自己的感受也可以。

　　2．想象交流

　　結合這首詩歌的創(chuàng)作背景，嘗試用一句話與作者交流。即：寫一句你最想對作者說的一句話。

　　3．拓展訓練

　　（1）讓學生自己能把心理的'想法用一些簡短的句子和語言表達出來。即嘗試著寫一點有感情的詩歌。

　�。�2）用口頭語言把你見到的最有情感的事描繪出來，讓其他同學一起感受描繪的美麗景致或用口頭語言把你最想表達的感情敘述出來，讓大家一起評價你所表達的語言有那些優(yōu)點，大家也一起評價你所表達的情感那里最讓人感動。

　　（3）用口頭語言描繪一處景物，并讓自己的情感貫穿其中。最好的是讓學生就自己的想法，把景物用人格化的語言表達出來。

　　4．對比閱讀

　　默讀泰戈爾的《紙船》，比較冰心的《紙船》的異同，說說你更喜歡那一首？為什么？

　　四．指導背誦《紙船》。

　　五．板書設計：

　　《紙船》

　　冰心

　　紙船心船愛

　　教學心得：

　　情由心生，教學中重在讓學生打開心扉，產生情感的共鳴。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　3．認識四線格，學習使用四線格。

　　重點：a、o、e的音、形教學。

　　難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。

　　一、導入新課

　　同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音

　　1．教學單韻母a

　�。�1）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。指名讀，齊讀a。

　　（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。我們先給a戴上一聲的`帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記�。憾�聲揚。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2．教學單韻母o

　�。�1）看圖，指明說圖意。

　�。ü�雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

　　（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　�。�2）掌握o的四聲

　　依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。

　　3．教學單韻母e

　�。�1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1．出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。

　　2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結

　�。�略）

語文教案 篇7

　　一、活動目的

　　1．提高學生理解和運用成語的能力，激發(fā)他們學習成語的熱情，體會成語的魅力。

　　2．促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　二、活動準備

　　1．準備好投影儀及寫好競賽題的'投影片。

　　2．把全班同學分成四個隊：“智慧隊”、“開心隊”、“聰明隊”、“機靈隊”，讓學生給自己的隊設計隊標。

　　3．布置教室，準備獎品。

　　4．由教師和推選出的三名學生組成裁判小組。

　　三、活動過程

　　導語：同學們，你們知道什么是成語嗎？它是我們語言中約定俗成、概括性較強的一種固定短語，如“亡羊補牢”、“掩耳盜鈴”等，為了幫助同學們積累更多的成語，準確理解成語的意思，提高運用成語的能力，我們這一節(jié)課以“成語”為內容開展語文活動，進行一次擂臺賽。

　　活動內容：

　　第一場：成語接龍（投影出示）

　　1．方法：由老師為每隊提供一個成語，該隊就以這個成語的最后一個字，作為另一個成語的頭一個字往下接，這樣依次接下去。要求在三分鐘內完成．不能少于8個，不能是諧音字或同音異形字，否則不得分，少說一個扣10分，符合要求者得100分。

　　2．各隊參賽的內容（投影出示）：

　　智慧隊：千山一碧

　　開心隊：異口同聲

　　聰明隊：排山倒海

　　機靈隊：無窮無盡

　　3．評分小組評判記分，教師小結。

　　第二場：成語接下聯(lián)

　　1．方法：小黑板同時出現(xiàn)四組成語的上聯(lián)（有一類成語是由上下兩段構成的），大多數是膾炙人口的詩句，讓學生說出下聯(lián)，全對者加100分，說錯一個扣10分。

　　2．各隊參賽內容（投影出示）：

　　智慧隊：

　　（1）一波未平，_____________。

　�。�2）一夫當關，_____________。

　�。�3）道高一尺，_____________。

　�。�4）君子一言，_____________。

　　開心隊：

　�。�1）十年樹木，_____________。

　�。�2）眉頭一皺，_____________。

　　（3）只見樹木，_____________。

　　（4）百尺竿頭，_____________。

　　聰明隊：

　�。�1）當局者迷，_____________。

　�。�2）為叢驅雀，_____________。

　　（3）前無古人，_____________。

　　（4）機不可失，_____________。

　　機靈隊：

　　（1）一葉障目，_____________。

　　（2）百花齊放，_____________。

　�。�3）千里之堤，_____________。

　�。�4）金玉其外，_____________。

　　3．評分小組評判記分，教師小結。

　　第三場：看動作猜成語

　　1．方法：每隊派一個代表上臺看卡片上的成語，然后每個成語用動作表現(xiàn)給自己的隊員看，必須在20秒內猜對，可猜兩次。全猜對加100分，猜錯一個扣10分。如果猜不出，其他隊可幫猜，猜對一個加5分。

　　2．各隊參賽內容（投影出示）：

　　智慧隊：東張西望 囫圇吞棗 掩耳盜鈴 異口同聲 一望無際

　　開心隊：手舞足蹈 愛不釋手 掌上明珠 百里挑一 無窮無盡

　　聰明隊：畫蛇添足 狼吞虎咽 濫竽充數 井底之蛙 負荊請罪

　　機靈隊：七上八下 狐假虎威 驚弓之鳥 南轅北轍 鳥語花香

　　3．評分小組評判記分，教師小結。

　　第四場

　　1．方法：在下面空格內填上適當的字，并使前后每四個字組成一個成語，在5分鐘內完成，填對加100分，出錯酌情扣分。

　　2．每隊參賽內容（投影出示）：

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、能對晴朗的夜空進行無窮的遐思和美妙的想象，使學生發(fā)揮豐富的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

　　2、會寫想象作文，能把想象的經過寫清楚，并能聯(lián)系生活表達自己的真情實感。

　　教學重點：

　　激活自我儲備，引發(fā)奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。

　　教學難點：

　　能展開豐富的想象和幻想，進行自由表達和有創(chuàng)意地表達。

　　教學準備：課件。

　　教學課時：2課時。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　1、欣賞。

　　2、是啊，在靜靜的月夜里，月亮真的美麗而神秘。自古至今，一直都是人們遐思與幻想的源泉。

　　3、板書課題。

　　二、說故事，激發(fā)學生想象。

　　1、在晴朗的夜空，你會發(fā)現(xiàn)哪些美麗、有趣的現(xiàn)象呢?

　　2、月缺月圓是怎么回事呢?學生讀書中第二小節(jié)，回答。

　　3、讀書中的想象文章，讓學生談。

　　三、學生進行想象、創(chuàng)造。

　　1、描述：美好的情景總能激起人的無限的遐思，面對這迷人的月夜，我們會不禁沉醉其中，讓我們張開想象的翅膀，飛吧!……看月夜星空圖，讓學生進入想象的境界。

　　2、你肯定有過無窮的遐思和美妙的.想象，你想到些什么呢?學生進行想象，編故事。

　　四、學生激情練說、交流。

　　1、小組內說。

　　2、指生說想象的內容。

　　五、指導學生寫作。

　　1、講解本次寫作的要求。

　　2、學生根據自己想象的內容，確定自己的寫作的題目。

　　3、學生構思寫作文，自己修改作文。

　　六、謄寫作文。

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

　　2.識字14個，滲透性識字。

　　3.通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。

　　教具準備：

　　自制.課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物

　　教學過程：

　　一、出示小鬧鐘導入：

　　1.噓!聽，是什么聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見)看，到底是誰來了呢?(出示小鬧鐘)

　　2.出示課題，齊讀。

　　大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。

　　二、讀課文。

　　小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。

　　1.出示.課件，聽故事。

　　2.自讀課文。

　　a.喜歡這個故事嗎?你想不想自己來讀這個故事?

　　b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦?

　　c.同學們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀!(生讀，師巡視指導。)

　　3.指名讀。

　　課文一共幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學要認真聽，他讀得對不對?

　　4.同桌互讀。

　　你想不想讀給同桌聽聽?同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。

　　三、識字。

　　老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。

　　1..課件逐字出示，學生大聲認讀。

　　2.猜字游戲。

　　3.出示生字卡片，開火車認讀。(全面了解學生掌握情況)

　　4.選自己喜歡的字，說一句話。

　　四、再讀課文，理解課文。

　　1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么?能體會到什么?

　　2.同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧!誰想告訴大家?

　　3.提問：

　　(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的`?

　　(2)如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎?(學生各抒己見，只要有道理就對。)

　　五、珍惜時間的擴展練習。

　　1.猜謎語。

　　你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來考考你。

　　.課件出示：謎語(看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。)

　　2.欣賞歌曲《時間像小馬車》

　　3.時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時間，做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間?(學生談)

　　六、課后延伸。

　　下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

　　板書設計：

　　小 鬧 鐘

　　珍 惜 時 間

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