【集合】小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案1
預(yù)習(xí)提示：
1、手指讀《畫雞》詩歌兩遍。
2、再讀詩歌，在課文中圈出二類字，并熟讀兩遍。
3、熟讀詩歌用直線畫出自己喜歡的詞語。
4、書空生字，并口頭組1至2個(gè)詞語。
5、試背誦古詩《畫雞》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、學(xué)生能理解詩意，能背誦全詩。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、小黑板。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、圖文結(jié)合，初感詩意。
1、出示插圖，請(qǐng)大家猜猜圖上畫的是什么？（引出雞）（出示公雞圖）
2、雞在干什么？（叫）
3、認(rèn)真觀察圖上的雞是什么樣子？（雪白、紅冠子）
4、有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是同學(xué)們畫的這只大公雞，你們想學(xué)嗎？
二、初讀古詩，趣學(xué)生字
�。ㄒ唬�1、試讀古詩，初步運(yùn)用拼音來學(xué)習(xí)生字。同桌互讀，相互知道學(xué)習(xí)生字。
2、聽讀古詩，糾正字音。
3、指名試讀古詩，注意生字詞的發(fā)音。對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。
5、同桌合作，相互讀。因?yàn)�，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
6、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7、全班齊讀
8、分組比賽讀
�。ǘ┙虒W(xué)生字詞：
1、縮小語境，提出詞語。
2、再從詞中抽出生字。
3、靈活運(yùn)用生字卡片，“開火車”、“搶答”等多種游戲?qū)W習(xí)生字。
4、其它方法識(shí)字。
�。�1）猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。
�。�2）編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
�。�3）數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
（4）看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
（5）找朋友。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。
�。�6）出示生字，多種方法識(shí)字（指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀）
�。�7）給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。
——————課間休息，唱“大公雞”及校歌——————
三、再讀古詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)（口答）。
四、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿身雪白。）
�。�1）出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
�。�2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
�。�3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^大公雞的.叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？（學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象）
（3）說一說這句詩的大意。
（4）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
五、感情朗讀，背誦古詩
六、回讀古詩，完成作業(yè)
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細(xì)語，一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。
七、課外延伸，積累語言
選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子。
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)“平、生、千、門、萬、戶”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“?
2.認(rèn)識(shí)“雞、滿、雪、輕、言、語”六個(gè)字
3.朗讀、背誦課文
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
觀察說話能力：
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字詞
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子意思，練習(xí)說話
解決辦法：通過猜謎語，畫公雞，說公雞等方法來解決
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、猜一猜
課件出示一則謎語“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，紅日東方起�！保G色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，學(xué)生異口同聲猜出是“公雞”，啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來的？”，有了學(xué)生自己的想象和看到、聽到的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)公雞的特點(diǎn)已有了初步的認(rèn)識(shí)。很有興趣來學(xué)習(xí)這首關(guān)于公雞的古詩。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一階段。
二、讀一讀
1.師：聽你這么一說，我對(duì)小公雞也喜歡起來了，不過老師對(duì)大公雞更喜歡。（貼“大公雞”）今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）帶讀課題，我相信你們學(xué)完了課文，一定喜歡大公雞的。
大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請(qǐng)大家打開，邊看課文邊聽老師范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.簡介作者
（1）師：同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。
�。�2）簡介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（投影出示課本插圖），還寫了一首詩，（投影出示詩）題目叫《畫雞》。
3.初讀全詩，讀準(zhǔn)字音
下面，老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。
�。�1）學(xué)生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準(zhǔn)字音。（兩遍）
（2）下面，大家自己拼讀全詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會(huì)兒老師要考考大家。
�。�3）下面老師想聽聽大家讀得怎樣。
4.指導(dǎo)朗讀
�。�1）下面，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊指著課文，邊聽老師范讀課文，再次聽準(zhǔn)每個(gè)字音。
（2）錄音機(jī)里邊的阿姨讀得比老師還要好聽，請(qǐng)大家邊指著課文邊聽阿姨讀一次，要聽好每一行詩中間是怎么停頓的。
�。�3）你們想不想讀得像阿姨那樣好聽？
�。�4）好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節(jié)奏。（兩遍）
�。�5）齊讀（兩遍，要求讀出節(jié)奏）
�。�6）分四組比賽，看看哪一組讀得，（要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏）（若四組都不錯(cuò)，“我們?yōu)樽约汗恼啤?
�。�7）誰愿意上來給大家讀一讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽聽他是不是把字音讀準(zhǔn)了，把節(jié)奏讀出來了。
畫面上出示課文插圖和帶音節(jié)的《畫雞》這首詩，“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。”，讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀詩歌，先要求學(xué)生讀通每行詩句，再讀通整首詩歌，配合觀察畫面，初步感知詩歌，在此基礎(chǔ)上老師范讀、領(lǐng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)詩文中的三拼音節(jié)“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指導(dǎo)詩句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強(qiáng)，通過幾遍朗讀，對(duì)詩歌已能正確、流利的朗讀，對(duì)詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎(chǔ)上出示課文要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字卡片，學(xué)生已能正確認(rèn)讀。為第二課時(shí)生字教學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、想一想
詩歌朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。多媒體畫面展示出“想一想”，“詩歌寫的是公雞還是母雞，你是怎么知道的？”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個(gè)問題看似很簡單，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用詩句說出公雞的特點(diǎn)，即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬戶開”，通過學(xué)生的回答不但鞏固了詩句，還加深了對(duì)公雞特點(diǎn)的理解。問題2是“為什么說‘平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開’”。這個(gè)問題學(xué)生回答有困難，因此在出示后緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽”的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，老師點(diǎn)撥“過去還沒有鬧鐘來報(bào)時(shí)”。在學(xué)生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞，輕輕松松達(dá)到了理解詩意的效果，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，在此基礎(chǔ)上再次指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)重音和感*彩，學(xué)生的朗讀效果越來越好。
四、認(rèn)一認(rèn)
課件出示本課要認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生用各種方法識(shí)字。
五、學(xué)一學(xué)
通過“想一想”對(duì)詩文的理解，學(xué)生有一種強(qiáng)烈的模仿*，這時(shí)我請(qǐng)同學(xué)們做小公雞，邊讀詩邊做一些簡單的動(dòng)作來表達(dá)詩句的意思。學(xué)生興致勃勃，兩遍下來，學(xué)生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。
六、拓展延伸
滲透思想教育：唐伯虎能把這只大公雞畫得這么漂亮，寫得這么美，這是為什么呢？因?yàn)樗綍r(shí)觀察事物的時(shí)候呀很專心，也很仔細(xì)。老師希望同學(xué)們都能向他學(xué)習(xí)，你們能做到嗎？
①剛才大家都學(xué)得很認(rèn)真，下邊我們一起來放松放松：邊聽音樂邊讀兒歌《小公雞》吧。
②播放音樂，讀兒歌《小公雞》（配動(dòng)作）。
（1）大家剛才的動(dòng)作很好，老師想給《畫雞》也配上些動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想（同桌討論，可在下邊比劃比劃）。
�。�6）看老師做動(dòng)作，讀課文。
�。�7）誰已經(jīng)把這首詩記下來了？
七、說一說
到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。畫面展示出草地和一只昂首報(bào)曉的公雞，以公雞為話題讓學(xué)生任意說話，內(nèi)容不限，形式不限。學(xué)生有的背出有關(guān)公雞的兒歌；有的講出公雞的故事；有的模仿公雞走的樣子和叫的聲音。我利用多媒體制作出“聞雞起舞”和中國版圖的動(dòng)畫，告訴學(xué)生祖荻聞雞起舞的故事，告訴學(xué)生我們的祖國就像一只昂首報(bào)曉的`雄雞。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)展了思維，發(fā)展了語言，積累了語言，同時(shí)德育教育也滲透其中。
八、畫一畫
最后播放一段輕音樂，讓學(xué)生靜息一會(huì)兒，閉上眼睛想一想這節(jié)課你都知道了什么，然后把你頭腦中的公雞畫下來。同學(xué)們畫的公雞有的渾身雪白，有的五彩灑金，有的昂首報(bào)曉，有的悠閑散步，還有的在教小公雞打鳴……當(dāng)學(xué)生看到自己的作品通過實(shí)物投影*大屏幕上時(shí)，高興的笑了。
教材分析：
本文內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
教學(xué)建議
全詩四行兩句，刻畫了一只大公雞的形象，栩栩如生。教學(xué)中要把重點(diǎn)放在讀書上，力求達(dá)到在讀中感知大公雞雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古詩的韻律美。
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“畫、雞”等生字，會(huì)寫“頭、上”等生字。
2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解公雞的特點(diǎn)，體會(huì)詩人對(duì)公雞的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，朗讀古詩。
感受公雞的形象。
2.難點(diǎn)
理解“平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開”的含義。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、誦讀法、討論法
四、教學(xué)過程
1.觀察導(dǎo)入
展示公雞的圖片，讓學(xué)生觀察公雞的外貌。
提問：公雞有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)習(xí)生字
教師在黑板上寫出生字，帶學(xué)生認(rèn)讀。
學(xué)生自由練習(xí)書寫生字。
3.朗讀古詩
教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)生自由朗讀，教師糾正讀音。
分組朗讀，比賽朗讀。
4.理解詩意
結(jié)合圖片，講解每句詩的意思。
重點(diǎn)討論“輕言語”和“千門萬戶開”的'意思。
5.體會(huì)情感
引導(dǎo)學(xué)生思考詩人為什么要贊美公雞。
讓學(xué)生感受公雞的威武和重要性。
6.背誦古詩
給學(xué)生幾分鐘時(shí)間背誦。
抽查學(xué)生背誦情況。
7.課堂總結(jié)
總結(jié)公雞的特點(diǎn)和詩人的。情感。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩的重要性。
8.作業(yè)布置
回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。
觀察生活中的公雞，畫一幅公雞的畫。
五、教學(xué)反思
通過多種形式的教學(xué)，學(xué)生較好地掌握了生字和古詩。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案4
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對(duì)一只大白公雞的描繪，表達(dá)了作者對(duì)公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層（1～2行），具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層（3～4行），點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩時(shí)，我抓住古詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表；二是通過語文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語言的能力。
二、學(xué)情分析
這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、學(xué)生能理解詩意，能背誦全詩。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
四、設(shè)計(jì)理念：
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┮耄�
首先，我以看圖說話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對(duì)公雞的'了解和認(rèn)識(shí)？從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)拼音的注意。接著，通過引導(dǎo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。
（二）初讀古詩，趣學(xué)生字
1、指導(dǎo)試讀古詩，學(xué)習(xí)生字：
�。�1）讓學(xué)生試讀古詩，初步運(yùn)用拼音來學(xué)習(xí)生字；同桌間互讀古詩，相互幫助學(xué)習(xí)生字。
�。�2）用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾正字音。
�。�3）檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�4）小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。
�。�5）同桌合作，相互讀。因?yàn)�，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
�。�6）師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
�。�7）全班齊讀
�。�8）分組比賽讀
2、教學(xué)生字詞：
�。�1）縮小語境，提出詞語。
（2）再從詞中抽出生字。
�。�3）靈活運(yùn)用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結(jié)合，終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。
（4）教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，對(duì)生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。
例如：
a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。
b、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
d、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。
f、出示生字，多種方法識(shí)字（指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀）
g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。
總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識(shí)字活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言；同時(shí)，利用拼拼音的方法和無意識(shí)的識(shí)字作用，達(dá)到識(shí)字的目的。
�。ㄈ┰僮x古詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)（口答）
4、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)后兩行。通過認(rèn)識(shí)祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
�。ㄋ模┢吩~賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
�。�2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
�。�1）理解“叫”。
�。�2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？（學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象）
（3）說一說這句詩的大意。
�。�4）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
�。ㄎ澹└星槔首x，背誦古詩
因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，大多已經(jīng)將古詩背誦會(huì)了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。
�。┗刈x古詩，完成作業(yè)
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細(xì)語，一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。
（七）課外延伸，積累語言
選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長間的交流、溝通。
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“畫、雞”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫“平、戶”等 4 個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩《畫雞》。
3.了解詩歌大意，感受詩人對(duì)雞的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。
感受雞的'形象和特點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解詩意，體會(huì)詩人的情感。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、游戲法
四、教學(xué)過程
1.謎語導(dǎo)入
出示謎語：“頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起�！保ㄖi底：雞）
引出課題《畫雞》
2.初讀古詩
教師范讀，學(xué)生傾聽。
學(xué)生借助拼音自由讀詩，圈出生字。
3.識(shí)字教學(xué)
出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
多種形式認(rèn)讀生字，如開火車讀、小組讀等。
生字游戲，如“摘蘋果”。
4.理解詩意
結(jié)合圖片，講解詩句意思。
重點(diǎn)理解“平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開”。
5.朗讀指導(dǎo)
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。
學(xué)生個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
6.書寫指導(dǎo)
出示“平、戶、開、正”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
教師范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
7.課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
布置作業(yè)：背誦古詩，給家人講講《畫雞》的故事。
五、教學(xué)反思
通過多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的。學(xué)習(xí)興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。但在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)生字的掌握還不夠牢固，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關(guān)系
2、過程與方法
朗讀、背誦課文
學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)這首詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣
通過對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字詞、聽讀識(shí)字。
2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系
教具準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
�。▓A圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
同學(xué)們真棒！（出示字母卡片j）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！
二、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境
新課開始時(shí)，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語言提問：
（1）同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？
（2）它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說多少是多少）大家說的真好，古時(shí)候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到47頁（這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。）
三、初讀古詩，趣學(xué)生字
（1）聽課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈下來
（2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀
（3）認(rèn)識(shí)生字：畫雞雪生千門平戶開
�。h字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記，因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的`結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。）
例如：
1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
4、練習(xí)，填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁，滿身__白走將來。
__不敢輕言語，一叫__門萬__。
�。�4）學(xué)寫生字：平戶開
學(xué)筆順
平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
（5）學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)
四、再讀古詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿身雪白。）
�。�1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
�。�2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
�。�3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
�。�1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊？（學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象）
�。�3）說一說這句詩的大意。
（4）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀，背誦古詩
1、老師范讀
2、學(xué)生自由讀
七、總結(jié)全詩，簡筆作畫，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧！
八、作業(yè)布置
1、學(xué)寫生字：平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀古詩《畫雞》。
2.認(rèn)識(shí)詩中的生字，會(huì)寫“平、戶、開”等生字。
3.理解古詩的大致意思，感受公雞的形象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，背誦古詩。
2.難點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、游戲法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（3 分鐘）
1.展示公雞的圖片，提問：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？
2.引出課題《畫雞》。
�。ǘ┏踝x古詩（7 分鐘）
1.教師范讀古詩，學(xué)生傾聽。
2.學(xué)生自由朗讀，圈出生字。
�。ㄈ┳R(shí)字教學(xué)（15 分鐘）
1.出示生字卡片，如“畫、雞、雪、生、千、門”等，教學(xué)生認(rèn)讀。
2.采用開火車、小組讀等方式鞏固生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“平、戶、開”，強(qiáng)調(diào)書寫筆順和筆畫位置。
�。ㄋ模├斫庠娨猓�10 分鐘）
1.逐句講解古詩意思，結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。
頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。（公雞頭上的紅色雞冠不用裁剪，它渾身雪白，走過來。）
平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。（它平常不敢輕易鳴叫，一叫千家萬戶都開門了。）
2.讓學(xué)生說說公雞的形象。
�。ㄎ澹├首x背誦（10 分鐘）
1.學(xué)生再次朗讀古詩，注意停頓和節(jié)奏。
2.引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，可以通過填空、小組比賽等方式。
（六）課堂小結(jié)（3 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的'內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公雞的特點(diǎn)和古詩表達(dá)的意思。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
1.回家把古詩背誦給爸爸媽媽聽。
2.畫一只公雞。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分考慮一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過多種形式激發(fā)學(xué)生的。學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范和朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案8
教材分析：
《畫雞》是明代畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意，體會(huì)感情。
3、會(huì)認(rèn)寫本課生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩。
難點(diǎn)：品讀詩，理解意，感悟情。
課前準(zhǔn)備：蒐集有關(guān)動(dòng)物的古詩。
教學(xué)過程：
1、小朋友們很有禮貌？今天，老師作為獎(jiǎng)勵(lì)給你們帶來了一個(gè)謎語，你們猜是什么？（出示謎語，打動(dòng)物名字。）
紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們?cè)缭缙稹?/p>
2、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？
3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。
4、說到這老師突然想起前幾天我們也認(rèn)識(shí)了一位了不起的大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動(dòng)物的詩是什么？齊誦《詠鵝》
5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。
6、（大屏幕出示大公雞的圖片）請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）
共學(xué)：
一、讀詩，整體感悟。
1、指名讀。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
2、讀給同桌聽。
3、教讀
4、齊讀詩歌。
5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對(duì)照齊讀。
過渡：同學(xué)們讀得真好聽，讀出了古詩的.韻味。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀詩句，感受唐寅對(duì)公雞的喜愛。
二、品讀詩，感悟情。
1、出示前兩句。
�。�1）指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么？
�。�2）指名回答。板書（紅冠）。看到紅冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對(duì)比，感受公雞的美麗。
（3）第二句詩人又告訴了我們什么？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？
�。�4）像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語（顏色的詞語）用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎？
師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只__大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗。）
過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會(huì)叫。
�。�1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿做動(dòng)作）全班模仿
�。�2）公雞什么時(shí)候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時(shí)公雞亂叫嗎？所以詩人說——
2、出示后兩句
�。�1）朗讀后兩句。
�。�2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？
�。�3）大家知道農(nóng)民伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞？課件出示填空
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公雞的可愛、勤快。板書：勤快）
�。�4）指導(dǎo)朗讀后兩句。（讀出勤快）
三、探究識(shí)字寫字。
1、出示生字自由認(rèn)讀擴(kuò)詞。
2、檢出認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。
3、說說你用什么辦法記住了哪個(gè)字？
4、學(xué)寫字（先觀察再動(dòng)筆）平和開。板書演示。
5、學(xué)生描寫。
四、整體感知，齊背古詩。
五、作業(yè)。
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀生字詞，正確、流利地朗讀古詩。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的含義，感受公雞的形象。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
掌握生字詞，背誦古詩。
理解詩句意思，體會(huì)公雞的'特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)
感受古詩的韻律美，領(lǐng)悟詩人的情感。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
展示公雞的圖片，讓學(xué)生觀察并描述公雞的樣子。
提問：關(guān)于公雞，你們還知道什么？
2.初讀古詩
教師配樂朗讀古詩。
學(xué)生跟著拼音自由朗讀，圈出生字詞。
3.識(shí)字環(huán)節(jié)
利用多媒體展示生字，講解生字的讀音、結(jié)構(gòu)和筆畫。
開展識(shí)字游戲，如“猜字謎”“找朋友”。
4.理解詩意
逐句講解古詩的意思，結(jié)合圖片和動(dòng)作幫助學(xué)生理解。
讓學(xué)生說一說公雞的特點(diǎn)。
5.朗讀感悟
學(xué)生多種形式朗讀古詩，如分組讀、男女讀、師生對(duì)讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩的韻律和節(jié)奏。
6.拓展延伸
讓學(xué)生說說還有哪些描寫動(dòng)物的古詩。
引導(dǎo)學(xué)生模仿《畫雞》，創(chuàng)作一首關(guān)于其他動(dòng)物的小詩。
7.課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
8.布置作業(yè)
背誦并默寫古詩。
畫一只公雞，并在旁邊寫上《畫雞》這首詩。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)中，充分利用圖片和游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作小詩時(shí)，部分學(xué)生存在困難，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字和寫字
2、理解、背誦老師說的話
【教學(xué)難點(diǎn)】
用自己的話說說老師的話的意思
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在拼音幫助下，把課文讀通順
2、看插圖理解課文
3、有感情朗讀
教具準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
二、課堂預(yù)習(xí)。
1、提出預(yù)習(xí)要求。
�。�1）借助拼音把課文讀通順。
�。�2）把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。
�。�3）借助拼音讀準(zhǔn)生詞，并畫出不明白的句子。
�。�4）熟練地讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。
�。�1）按照預(yù)習(xí)的第（1）、（2）題做，教師巡視。
�。�2）完成（3）、（4）題，教師巡視，了解情況。
3、檢查預(yù)習(xí)情況，（出示帶生字的詞語卡片）糾正讀音。
4、學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。
三、理解課文內(nèi)容。
1、范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)老師的讀音。
2、學(xué)生小聲讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
�、僦该x第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？
�、趯W(xué)生回答問題，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)理解“xx”的意思。
�、壅l能用一句話說出達(dá)芬奇是什么時(shí)候，哪國的人，干什么的？
�、苤笇�(dǎo)朗讀，重讀“xx”一詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)語文《畫雞》課文、教案及練習(xí)題#：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了達(dá)芬奇是個(gè)的畫家。他是怎樣成為畫家的'呢？我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名朗讀。大家思考：達(dá)芬奇開始學(xué)畫雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來？為什么會(huì)這樣？
2、引導(dǎo)理解：
�、偈裁词遣荒蜔�
�、跒槭裁床荒蜔浚◤膬煞矫嬉龑�(dǎo)：一是“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”，二是他以為“太簡單”）
3、指導(dǎo)讀第一、二句，（第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡單”，要讀出不耐煩的語氣）
4、提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？（默讀老師說的話）老師的話共幾句？每句話的意思是什么？
5、先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞，然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。
（1）第一句：“你認(rèn)為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了�！保ɡ斫狻叭菀住币辉~，和“簡單”比較）
�。�2）理解第二、三句。
老師為什么說達(dá)芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線勾畫出來。討論理解：
�、佟耙磺�(gè)”——沒有形狀完全相同的。（用實(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來）
�、诿總�(gè)雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。（通過實(shí)物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？）
③說說這兩句話的意思。
④指名讀“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因?yàn)椤痹僮x一讀。（加深理解句與句之間的關(guān)系）
�。�3）理解第四句話。
�、僮x第四句話，理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。
�、跒槭裁醋屵_(dá)芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來理解）
�、邸翱吹脺�(zhǔn)確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系。（通過兩個(gè)詞語的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思）
�、芑脽舫鍪鞠旅婢渥�，讓學(xué)生讀一讀�？吹脺�(zhǔn)確就是有眼力。
畫得熟練就能形成技巧。
�、菰僮x第四句。
�。�4）讓學(xué)生自由讀老師說的話，想一想“老師”為什么總讓達(dá)芬奇畫雞蛋？
�。�5）讓學(xué)生用自己的話回答上述問題。
�。�6）指導(dǎo)朗讀老師的話。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀，想想這段告訴我們什么？
2、理解“聽從”、“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。
3、提問：達(dá)芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺得他是個(gè)什么樣的人。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論）
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、指名讀。思考這句話告訴我們什么？
2、理解“無論……都……”
①“無論畫什么”是什么意思？
�、凇坝挚煊窒瘛闭f明什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解）
3、達(dá)芬奇為什么能畫得“又快又像”？（聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習(xí)，才能有好眼力，形成繪畫技巧）
五、總結(jié)全文。
1、指名讀第一自然段，思考達(dá)芬奇為什么能成為的畫家？
2、聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。
3、朗讀全文。
六、指導(dǎo)分析字形，學(xué)習(xí)寫字。
1、學(xué)生利用已有識(shí)字知識(shí)自學(xué)生字。
（1）照樣子，寫出下面字的組成部分。
例：練纟__始____全____角____度____易___技___準(zhǔn)____確____
�。�2）按筆順寫一寫。
�。�3）說一說上面這些字可以怎樣記住它們。
�。�4）觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個(gè)。
2、指導(dǎo)重、難點(diǎn)字。
易：下邊是“勿”，寫時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開，不要挨得太緊，也不要寫得太長。
技：是提手旁不要寫成木字旁。
巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的
3、比一比，說說有哪些不同，再組詞。
七、完成課后第2題。
八、朗讀課文。
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