語文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復(fù)后兩個不同的結(jié)尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。
2．通過創(chuàng)編《春曉》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
3．用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)歌譜。
教學(xué)難點：
學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。
教材分析：
歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個十六分音符的 fa，強調(diào)了第一個字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù)，保持了旋律進行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對比，第一樂句把情緒推向了**，表現(xiàn)了梅花的堅強性格。第二樂句旋律逐漸下行，結(jié)束在主音上。第二樂段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花的堅強性格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．《梅花》欣賞，（從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹）導(dǎo)入新課教學(xué)。
師：梅花是我國的'特產(chǎn)，是中國十大名花之一，由于它獨有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。如：毛的詩詞《卜算子·詠梅》和宋代詩人王安石的詩《梅花》，就對梅花的堅強性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》。
2．教師出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩。
師：在這首詩中，詩人不僅對梅花的堅強性格加以贊頌，而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。
教學(xué)要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學(xué)們對梅花有了初步的了解。
二、《梅花》歌曲學(xué)習(xí)
1．初次聆聽歌曲《梅花》范唱。
教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。（學(xué)生談聽后的感受。）
2．教師再一次有感情地范唱歌曲。
教學(xué)要求：在聽范唱之前，老師提出問題。
�。�1）歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？
�。�2）歌曲從什么地方反復(fù)？請舉手表示。反復(fù)后的結(jié)尾是否一樣？
帶著這兩個問題，學(xué)生聽歌曲錄音范唱，并在反復(fù)處舉手表示。
聽完范唱以后，學(xué)生回答以上問題。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。反復(fù)后的結(jié)尾不一樣。
師：同學(xué)們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自綻開，遠遠望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來是嚴寒中開放的白色的梅花。
3．學(xué)習(xí)歌譜。
�。�1）在學(xué)習(xí)歌譜前，先復(fù)習(xí)切分節(jié)奏，學(xué)生一起拍擊X X X 。
再學(xué)習(xí) 切分節(jié)奏，和老師一起拍擊。
�。�2）學(xué)生分組演唱歌譜，教師提示難點。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生唱準歌曲中出現(xiàn)的 并加以區(qū)分不要唱混。
② 要唱準反復(fù)后的兩個不同的結(jié)尾，不要混淆。
�。�3）學(xué)生分組演唱，針對出現(xiàn)的問題老師及時糾正。
�。�4）全班一起唱歌譜。
4. 歌詞學(xué)習(xí)。
�。�1）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。
�。�2）教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難字，指導(dǎo)他們讀準多音字“為”。
�。�3）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。
（4）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。
教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時，要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒。
5．學(xué)唱歌曲。
�。�1）聆聽《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。
�。�2）教師演唱歌曲，學(xué)生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學(xué)唱歌詞。
�。�3）學(xué)生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。
�。�4）學(xué)生運用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。
�。�5）教師在學(xué)生學(xué)唱過程中，要注意隨時糾正學(xué)生演唱中的不足。
教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時糾正學(xué)生演唱中的不足。
6．歌曲處理。
演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“墻”字，雖然作者把它放到了強拍上，強調(diào)了這個字的語氣，但我們在演唱時不要唱得過強。反復(fù)后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠都飄散不掉。
7. 設(shè)計演唱形式。
�。�1）分組設(shè)計不同的演唱形式。
�。�2）分組展示，師生共同評價。
教學(xué)要求：學(xué)生分組設(shè)計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。
8．聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。
三、集體創(chuàng)編《春曉》
1．聆聽音樂《春曉》。
2．全體同學(xué)一起視唱曲譜。
3．以小組為單位，將課本中的幾個片段旋律排序連成歌曲《春曉》。
4．隨小組進行展示。（老師和學(xué)生一起進行評價。）
5．試著讓學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。
教學(xué)要求：小組創(chuàng)編組織有序、要求清楚；教師在小組創(chuàng)編過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造。
四、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品
1．教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。
2．學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品，相互交流學(xué)習(xí)。
五、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴寒、堅強不屈的高尚品性。希望同學(xué)們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個堅強的人。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標
�。薄⒏惺茱w速發(fā)展的經(jīng)濟與科技給人們創(chuàng)造的美好生活，極力學(xué)生要不斷創(chuàng)新。
�。�、學(xué)會課文生字１５個，讀準多音字“的”“都”，理解并積累詞語。
�。�、會用“相當于”“差不多”寫句子，初步學(xué)會打比方的句子。
�。�、正確流利地朗讀課文，知道自動人行道的特點和作用。
５、結(jié)合課文，展開想象，練習(xí)寫一段話。
二、教學(xué)重、難點
�。�、教學(xué)重點：掌握本課生字新詞，能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
�。�、教學(xué)難點：“相當于”的正確理解和運用。
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會課文生字１５個，讀準多音字“的”、“都”，理解并積累詞語。
�。病谩跋喈斢凇�、“差不多”寫句子，初步學(xué)會打比方的句子。
３、能夠正確流利地朗讀課文，知道自動人行道的特點和作用。
教學(xué)過程：
一、談話揭示課題。
�。薄⒛愠诉^電梯嗎？誰來說說電梯的樣子和作用？
�。�、今天我們又要來認識一種新型的電梯。（板書：自動人行道）齊讀課題。
３、讀了課題，你有什么問題嗎？
二、初讀課文。
１、聽老師范讀（或聽錄音朗讀）課文。
�。�、聽后說說對自動人行道有哪些新的認識。
三、自學(xué)課文。
１、師生共同商量擬定自學(xué)要求。
�。�、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視。
四、檢查自學(xué)效果。
�。�、學(xué)生自主匯報學(xué)習(xí)成果：你學(xué)懂了什么？（你想把哪個字、詞教給大家？）
�。�、教師隨機加以指導(dǎo)或強調(diào)：
�。ǎ保┳x準字音：型、增、景（后鼻音）。
�。ǎ玻┙虒W(xué)多音字。
的dì()都dōu()
de()dū()
�。ǎ常┳⒁庑谓值膮^(qū)別
形速旅購
型束族鉤
（４）強調(diào)“港”的寫法：“港”字右下部分是“橫折橫、豎彎鉤”三筆。
（５）隨機完成課后作業(yè)第２題。
五、研讀第１、２段。
１、自動人行道是一種特殊的電梯，是一種特殊的人行道。那么它有什么特點呢？自由讀課文，劃劃有關(guān)的句子。
集體交流。
２、細讀重點句，理解課文。
問：讀了這兩段你們讀懂了什么？還有什么問號又從腦袋里冒出來了？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，穿插解決下列2個重點句的理解。）
（１）“它是一條大型自動傳送帶，有人叫它平面電梯�！�
�。痢⒅攸c理解“大型”、“傳送帶”這些詞語。
�。�、為什么有人叫它平面電梯？
教師隨機以課本為利，演示電梯的垂直運行和自動人行道的平面運行，幫助學(xué)生理解。
Ｃ、特點：平面運行（板書）
�。ǎ玻八褚粭l長龍穿行在高樓大廈的峽谷中，給城市增添了一道亮麗的風(fēng)景線�！�
�。�、重點理解“穿行”、“峽谷”、“增添”、“亮麗”等詞語。
Ｂ、讀讀、比比下面的句子。
自動人行道像一條長龍穿行在高樓大廈的峽谷中。
自動人行道像一條長龍臥在高樓大廈的.峽谷中。
長長的自動人行道穿行在高樓大廈之間。
通過研讀、比較，體會文中的句子。用“長龍”、“峽谷”這樣的比喻，寫出了自動人行道的“長”。用“穿行”寫出了它的“活動”。教師隨機可通過板畫，幫助學(xué)生理解什么是“高樓大廈的峽谷中”。
�。�、指導(dǎo)朗讀：注意句子的停頓，用朗讀表現(xiàn)它的“長”與“亮麗”。
Ｄ、概括特點：長（板書）。
六、小結(jié)并完成作業(yè)。
說一說這節(jié)課，你學(xué)到了什么。
完成《課堂作業(yè)本》上的相關(guān)作業(yè)。
語文教案 篇3
第一單元
識 字 1
[教學(xué)目標]
1、指導(dǎo)學(xué)生會認 13 個生字，會寫 5 個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)其觀察能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察春天的景物，激發(fā)其對春天的喜愛之情。
[重點難點]
1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實際來識字、寫字。
2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)其對春天的喜愛之情。
[課時安排] 2 課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、美的導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個季節(jié)嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么樣的？說一說你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。
2、老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）
3、看圖說話。
你看到了什么？用自己的話具體地說一說。
這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請說一說，看誰說得多。
4、導(dǎo)入新課，板書課題。
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)描寫春天的詞語，板書課題。
二、美的發(fā)現(xiàn)
1、朗讀課文。
�。�1）學(xué)生初讀課文，圈出生字。（借助拼音多讀幾遍）
（2）學(xué)生再讀課文，讀準字音。（不認識的字先讀準字音，再多讀幾遍）
2、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）你讀我聽，評價指導(dǎo)。
�。�2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。
3、小組匯報。
�。�1）指名讀課文，并進行評價、有針對性地指導(dǎo)。
�。�2）出示生字卡片，指名讀。
�、偬崾疽鬃x錯的字并正音。注意韻母發(fā)音。
�、�"冰、丁、爭、鳴" （注意后鼻韻母發(fā)音，注意聲母讀音）。
�、�"蘇、爭" （讀準平舌音和翹舌音）。
�、芙處熜〗Y(jié)。
�。�3）游戲鞏固："送字寶寶回家"（把字貼在黑板上與音節(jié)相對應(yīng)的位置）。
（4）分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
你記住了哪些字？用的什么方法？如：部件加減法：百＝一＋白 萬＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁聯(lián)想法："冰""泉"與水有關(guān)；"鳴"是叫的意思，與"口"有關(guān)。
4、聯(lián)系生活識字。這些生字你以前見過嗎？在哪兒見過？
5、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語）。理解運用詞語，并運用詞語說話。
（1）提出要求。
�。�2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？
�。�3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。
（4）再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。
三、美的升華
多種形式，鞏固識字
1、給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的`顏色。
復(fù)習(xí)（fú fù） 復(fù)蘇（sū shū） 爭艷（zhēnɡ zēnɡ） 泉水
2、照樣子，連一連。
復(fù)習(xí)詞語，布置作業(yè)
1、加一筆組成新字，并組詞。
白------（ ）（ ）
2、減一筆組成新字，并組詞。
方------（ ）( )
識字（1）第二課時
一、美的導(dǎo)入
1、出示生字卡片，指名讀生字。
導(dǎo)入：上節(jié)課，我們在欣賞春天美景的同時，還認識了很多生字朋友，你們還記得嗎？
2、出示詞語卡片，指名讀詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說描寫春天的詞語。
二、美的發(fā)現(xiàn)
觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語。
1、學(xué)習(xí)"百鳥爭鳴"。
圖上有什么？它們在干什么？它們可能會說些什么？你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場景嗎？你認為文中的哪個詞語概括的是這個場面？（引出"百鳥爭鳴"）
2、學(xué)習(xí)"冰雪融化""泉水丁冬"等詞。
（1）出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀、個別讀。
�。�2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會是什么樣子的呢？
�。�3）讀詞語，將你感受到的讀出來。
�。�4）依次學(xué)習(xí)其他詞語。（方法同上）
3、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語）。理解并運用詞語說話。
�。�1）提出要求。
�。�2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？
�。�3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。
�。�4）再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。
三、美的升華
小組合作，達到"四會"（會認、會讀、會寫、會用）。
（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。
�。�2）學(xué)生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實際運用。
�。�3）用字說話，看誰用得多。（其目的是運用）
學(xué)生合作，指導(dǎo)寫字。
�。�1）學(xué)生再次觀察字的結(jié)構(gòu)，及每個字在田字格中的位置，說一說寫時應(yīng)注意什么。
�。�2）老師范寫，讓學(xué)生認真觀察。
"冬"和"齊"的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。
"丁"的"亅"寫在豎中線上。
"萬"字的筆順是"橫""橫折鉤""撇"，"橫折鉤"在豎中線上起筆。
"百"字的第一筆"一"要寫得長一點。
�。�3）學(xué)生寫字，教師巡視。
鞏固練習(xí)，反饋指導(dǎo)
1、比一比，口頭組詞語。
復(fù)（ ） 個（ ） 萬（ ） 鳴（ ）
夏（ ） 各（ ） 方（ ） 雞（ ）
2、口頭填空。
果樹開花的季節(jié)是___________。果實成熟的季節(jié)是___________。
烈日炎炎的季節(jié)是___________。白雪飄飄的季節(jié)是___________。
3、你聽到春天的聲音了嗎？請你們說一說，你能說出幾個表示聲音的詞語？在下面括號里，填上合適的詞語。
例：泉水（丁冬）
小鳥（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ）
課后作業(yè)
�。�、積累春天的詞語
春暖花開 鳥語花香 百花盛開 歡歌笑語 萬物復(fù)蘇
萬物萌生 萬紫千紅 春意盎然 春色滿園 百花爭艷
春風(fēng)送暖 鳥語花香 風(fēng)和日麗 春暖花開 和風(fēng)細雨
萬物爭春 春風(fēng)拂面 春色滿園 春色宜人 百花盛開
萬象更新 氣象萬千 飛雪迎春 春風(fēng)化雨 春風(fēng)拂面
耕牛遍地 和風(fēng)細雨 陽光明媚 冬去春來 鳥語花香
五顏六色 春風(fēng)拂面 萬里無云 萬紫千紅
�。�、形近字組詞
萬（ ） 白（ ） 東（ ）
力（ ） 百（ ） 冬（ ）
方（ ） 自（ ）
板書設(shè)計
�。ò鍟且欢浠�，即"美麗"用圓圈圈起，再在其他詞語中畫三片花瓣、兩片葉子。）
識 字 1
春天
春回大地 鶯歌燕舞
冰雪融化 美麗 泉水丁冬
百花齊放 烈日炎炎
語文教案 篇4
第一課時
教學(xué)目標：
1、積累生字詞，了解有關(guān)文學(xué)常識；
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和理解能力；
3、在閱讀的基礎(chǔ)上，初步理解本文主旨。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，整體感知課文，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、
提出問題并解決問題。
教學(xué)難點：在閱讀的基礎(chǔ)上，初步理解本文主旨，學(xué)會從生活中發(fā)
現(xiàn)并提取生活哲理。
教學(xué)內(nèi)容和過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
我國從古至今一直有著豐富的送行文化，請同學(xué)們背誦古詩中有關(guān)送行的詩，
然后激疑：這些千古傳誦的送行詩寫得多么情真意切、感人肺腑啊，然而課文卻
把送行寫成十分尷尬的滑稽場面，這樣寫真實嗎？
--這一問題一定會引起同學(xué)們強烈的興趣，這樣順勢導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)交流
1．同學(xué)們交流本課生字詞，然后教師投影一些生字詞，與同學(xué)們相互交流。
2．交流有關(guān)文學(xué)常識，教師加以補充。
三、朗讀課文，整體感知
1．指名學(xué)生分小節(jié)有感情地朗讀課文，其他學(xué)生聽，并思考下列問題：
（1）初步感知課文內(nèi)容，了解文中寫了哪些人送行有什么不同？
�。�2）你從兩種不同的送行中體會到本文表達了怎樣的主旨？
�。�3）在閱讀過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題請?zhí)岢鰜怼?/p>
2．指名學(xué)生評價朗讀，并展示朗讀。
3．學(xué)生回答思考題（1），教師板書。
4．學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)四分小組討論思考題（２），發(fā)現(xiàn)共同之處，初步體會本文主旨
5．讓學(xué)生明確本單元的總目標，“疑為學(xué)之始”，意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中獨立思
考，發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題，由此引出學(xué)生對思考題（2）的回答與討論。
�。�1）通過閱讀讓學(xué)生積極提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，讓同學(xué)們共同解決。
�。�2）（2）讓學(xué)生提出的問題進行分類。
�。�3）分小組選擇一類題，由其它組進行討論，教師巡視，做適當?shù)膯l(fā)、點撥。
�。�4）最后交流討論結(jié)果。
四、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容
五、布置作業(yè)：
1．課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，同桌之間討論。
2．預(yù)習(xí)文章刻畫人物的方法，體會文章主旨。
第二課時
教學(xué)目標：１．學(xué)習(xí)本文鋪墊的寫法，并體會其作用。
�。玻肺段恼聦樟_為人送行角色的`刻畫，深入理解文章主旨。
３．通過品味語言了解幽默的內(nèi)涵及作用，學(xué)會從中提取生活哲理．。
教學(xué)重點：教學(xué)目標１、２。
教學(xué)難點：教學(xué)目標３。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
思考：（１）全文都寫了誰的送行？送行對象分別是誰？
�。ǎ玻┻@兩種送行在送別目的、送別場面、效果等方面有什么不同？
學(xué)生自由回答，引出新課的學(xué)習(xí)。
二、文章寫真正的送行者反而尷尬，扮演的送行者都能動真情，找出文中刻畫勒羅為人送行的細節(jié)的句子，體會勒羅為什么能成功？
（１）學(xué)生仔細閱讀勒羅為人送行的段落，勾畫出描寫送行細節(jié)的句子。
（２）仔細品味這些句子，體會勒羅表達的是不是真情實感？
�。ǎ常┯懻摾樟_的成功說明了什么？深入品味文章主旨。
學(xué)生討論解決以上問題，教師補充板書。
三、從文章結(jié)構(gòu)設(shè)疑，學(xué)習(xí)本文鋪墊的寫法及作用。
設(shè)疑：全文分兩部分，第一部分寫送行活動中虛應(yīng)故事的尷尬，第二部分寫勒羅送行的精彩演出。這兩部分的關(guān)系是什么？能不能把第一部分刪去？為什么？
學(xué)生展開討論，明確鋪墊的手法及作用。
四、學(xué)習(xí)本文幽默的手法--不動聲色。
�。ǎ保┩ㄟ^語言品味本文的幽默，找出你認為幽默的語言加以體會。
�。ǎ玻┏苏Z言，你覺得本文還有哪些地方寫得很幽默，說出來共同品味。
�。ǎ常┰囅耄哼@種幽默的寫法有什么效果？
學(xué)生體會幽默的內(nèi)涵及表達效果，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)幽默，并從中感悟生活哲理
想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你從中體會到怎樣的生活哲理
五、小結(jié)本文內(nèi)容。
六、作業(yè)：
1.選擇性地完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》。
2.課外收集幽默性的散文，在同學(xué)之間交流。
語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)作者抓住事物進行說明的方法。
2、層層深入的說明方法在本文中的應(yīng)用。
3、了解說明文也可以進行生動形象的說明。
4、了解什么是“人工選擇”，“自然選擇”。
5、了解生物發(fā)展進化的過程。
教學(xué)重點：
1、把握文章結(jié)構(gòu)，理解什么是“人工選擇”“自然選擇”
2、學(xué)習(xí)本文抓住特征層層深入進行說明的方法。
教學(xué)難點：體會文章鮮明而生動的語言特色。
教學(xué)設(shè)想：本文介紹了生物在進化過程中的`兩種選擇內(nèi)容新奇、淺顯、通俗教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀、多討論加以體會。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：電視劇《白蛇傳》大家都看過，有誰知道陰險的法海和尚最后被壓在了什么地方？（蟹殼中）大家想知道蟹是怎么來的嗎？學(xué)習(xí)了今天這篇課文大家就會對蟹有所了解。
單元一：預(yù)習(xí)檢測（幻燈）
1、注音：淘汰馴化瘦瘠潰不成軍
皇太妃抉擇銷聲匿跡乳酪
2、釋義：寡不敵眾潰不成軍少年老成
得天獨厚
單元二：分析體會（幻燈）
1、速讀，理清課文結(jié)構(gòu)層次。
一、（1--9）介紹什么叫“人工選擇”
二、（10）介紹什么叫“自然選擇”
三、（11）說明人工選擇和自然選擇對生物進化的意義。
2、本文介紹人工選擇和自然選擇時，先從日本平家蟹寫起，有什么好處？
明示：通過神秘神奇?zhèn)髡f豐富文章內(nèi)容，增添情趣，激發(fā)閱讀興趣，同時自然餓引出說明對象。
3、用自己的話概括說明日本武士蟹是怎樣來的？
4、什么叫“自然選擇”、“人工選擇”？試舉例說明。
單元三：小結(jié)全文
1、本文的語言特色試從以下幾個句子中體會
�。�1）蟹殼上的模樣是蟹的一大投資。
�。�2）在地球歷史上，已經(jīng)滅絕的物種遠比至今仍然存在的物種要多得多，它們是進化的終端實驗品。
明示：（1）形象、簡練（2）形象、生動
2、試在文章中找出以下幾種說明方法。
作比較列數(shù)字舉例子
單元四：精讀語段
讀第8段回答
1、本段的說明對象是（）
2、第一句是一句（）句，其意思是（）
3、作者根據(jù)（）和（）斷定生物在億萬年里已經(jīng)發(fā)生了變化：又根據(jù)（）過去曾經(jīng)存在的生物已大量滅絕。
5、根據(jù)自己的理解對“自然選擇”下一個定義
單元五：小結(jié)
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標：
1.查字典，看注釋，掌握重點詞語。
2.查資料，了解貝多芬生平經(jīng)歷，主要故事。
3.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
重點與難點：
整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容
知識鏈接：
路德維希凡貝多芬(1770—1827)，德國作曲家、鋼琴家、指揮家。維也納古典樂派代表人物之一。1820年兩耳失聰，但仍堅持音樂創(chuàng)作。他一生共創(chuàng)作了9部交響曲(以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名)，5部鋼琴協(xié)奏曲，1部小提琴協(xié)奏曲，16部弦樂四重奏，10首小提琴鳴奏曲等。這些作品對音樂發(fā)展有著深遠影響，因此被稱為樂圣。
預(yù)習(xí)檢測
1、掌握字詞，掃清閱讀障礙。
(1)給下列多音字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
女傭()重荷()喪()失深suì()
chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石
(2)解釋下列詞語的含義。
喧囂：
雜亂無章：
惹人注目：
2、認真閱讀(朗讀)課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。
(1)本文記敘的線索是什么?
(2)課文寫客人拜訪貝多芬的過程中，寫了哪幾件事?
(3)在文中圈畫描寫貝多芬的精彩語句和你難以理解的句子，認真品讀，準備課上與同學(xué)老師交流。
自主學(xué)習(xí)：
一、展示“預(yù)習(xí)1、2”成果
二、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
(一)展示“預(yù)習(xí)3”
(二)本文層次清晰，是按照拜訪的先后順序，從三個角度表現(xiàn)貝多芬這一形象的。請瀏覽全文，思考，然后具體說說是從哪三個角度表現(xiàn)的?
小組合作探究：
走進貝多芬心靈，感受貝多芬形象。
1.讀完全文，你認為貝多芬是一個怎樣的人?其中，最讓你感動的是他的什么精神?
2.我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。
課外作業(yè)：
P99研討與練習(xí)一
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、人物形象及刻畫的方法。
2、理解文中幾個難句的含義。
重點與難點
重點：學(xué)習(xí)運用肖像描寫來刻畫人物的方法。
難點：理解文中幾個難句的含義。
自主學(xué)習(xí)：
1.作者主要運用了什么手法來刻畫貝多芬的形象的?
2.跳讀課文，圈畫出這些語段(指刻畫貝多芬形象的語段)，反復(fù)誦讀，說說這些描寫的作用。
小組合作：
認真品讀課文，在文中找出你感到難以理解的`句子，然后分小組討論，弄懂這些句子的含義，最后和全班同學(xué)交流。
1.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思?
2.貝多芬為什么說“一株樹也比一個人好……”?
3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來�！比绾卫斫膺@句話的意思?
4.“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”指的是什么?
5.“請看一看羅曼羅蘭的《約翰克里斯朵夫》，在那本大書里流淌著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的�！边@句話應(yīng)如何理解?
6.“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”這句話是什么意思?
課外作業(yè)：
課后聽聽貝多芬的《命運交響曲》，結(jié)合課文內(nèi)容，說說你從音樂中聽出了什么?
語文教案 篇7
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，注意用好表示先后順序的詞語。
2、隨文品悟重點詞句的意思。
3、結(jié)合課后選讀課文，練習(xí)概括能力，發(fā)展語言，擴大知識量。
過程與方法：采用自學(xué)、小組合作的探究性學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度價值觀：
了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，注意用好表示時間順序的詞語。
難點：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄~語搭配練習(xí)。
1、師：上課之前我們先來做個游戲好不好。游戲的名字叫“詞語搭配”。
師：請大家聽清楚，我說幾個詞，你看哪兩個詞語能搭配在一起。
(1)心情、美好、愉快
(2)探訪、天空、太空、藍天
(3)五顏六色的、鮮花、紅花
2、師：看來還真難不倒你們，前幾天我們不是學(xué)了《鷸蚌相爭》這篇課文嗎，我出幾個詞，你看看能用上這幾個詞說說課文講了一件什么事嗎？
河蚌、鷸、毫不示弱、互不相讓、不肯
過渡：通過剛才做的小游戲，已經(jīng)讓我感受到咱們班同學(xué)的聰明機智了，現(xiàn)在鈴聲響了，我們正式上課好嗎？
二、復(fù)習(xí)詞語，整體感知。
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《探索者1號》這篇課文，請大家伸出右手和我一起板書課題。
2、師：老師帶著大家學(xué)習(xí)了這篇課文的字詞，這些詞你們都記住了嗎？咱們一起來寫一寫？誰愿意到黑板上來寫？
其他同學(xué)打開聽寫本，那我們現(xiàn)在就開始了（聽寫字詞）。
迅速、棋藝、執(zhí)行、高超、任務(wù)、頑強、不折不扣
師：同桌兩人交換，幫對方檢查一下。
師：全對的請舉手。有錯的同學(xué)請你現(xiàn)在把原處改正確后，在下邊再寫一遍。
3、師：剛才我們做了詞語搭配的小游戲，現(xiàn)在請你觀察黑板上這些字詞，你能用黑板上的詞進行詞語搭配嗎？
4、師：說的很好，你能用黑板上的幾個詞向大家介紹一下探索者1號嗎？
過渡：剛才兩位同學(xué)向大家介紹了探索者1號，上學(xué)期我們還認識了幾位機器人導(dǎo)游呢，和它們相比探索者1號的本領(lǐng)又是什么呢？請你快速讀課文，找一找。
（板書）使用工具、化學(xué)實驗、機械操作、下棋
三、感知精彩，學(xué)習(xí)寫法。
1、師：第幾自然段寫了探索者1號進行使用工具、化學(xué)實驗、機械操作的表演？
2、師：這3個精彩的表演是同時進行的嗎？
3、師：請你輕聲讀課文第2自然段，用圓圈圈出，是哪些詞把這些表演連起來的？
指名答：先、接著、隨后。
（1）我們再來讀讀這些用上表示先后順序詞語的句子。
�。�2）（出示課件）句子對比
①探索者１號先表演使用木工和金工的工具，接著輕巧地做了一次化學(xué)實驗，隨后進行機械操作表演。
�、谔剿髡撸碧柋硌菔褂媚竟ず徒鸸さ墓ぞ�，還輕巧地做了一次化學(xué)實驗，還進行機械操作表演。
師：讀讀這兩句，感受一樣嗎？為什么？
師：看來，用上表示先后順序的詞語不僅能讓我們知道他都做了哪些表演而且還讓我們知道他表演的順序。
�。�3）師：你還知道哪些表示先后順序的詞語?
5、師：探索者1號可以使用工具，可以做化學(xué)實驗，可以進行機械操作，你們覺得他的表演怎么樣？
6、師：請你帶著自己的感受（這要隨學(xué)生的感受把讀的指向性更明確一些，如，請你把你的精彩、佩服、驚嘆帶進去）再讀讀這個自然段。
7、小結(jié)：第二自然段先寫了表演開始，接著按先后順序?qū)懥颂剿髡?號先后進行了使用工具，做化學(xué)實驗，表演機械操作。
師：我們下節(jié)課可以模仿這種寫法圍繞一個意思寫一段話，看誰能用好表示先后順序的詞語。
過渡：你們和機器人下過棋嗎？第二自然段是寫探索者1號自己進行的表演，我們已經(jīng)覺得很精彩了。其實呀，它與我們幾位棋壇高手一起下棋的節(jié)目更精彩！
四、感悟精彩，練習(xí)表達
1、自主學(xué)習(xí)，感悟精彩。
（1）請你默讀描寫探索者1號下棋的自然段。用曲線按順序畫出表示探索者1號的表演更精彩的語句。
�。�2）在旁邊寫出自己的感受。
（3）把你畫的內(nèi)容和寫的批注在小組內(nèi)與大家交流。
2、集體交流，指導(dǎo)朗讀
師：哪個同學(xué)把你們的討論結(jié)果和大家交流一下？請按照課文內(nèi)容的'順序。
�。�1）大家交換著驚異的目光。
�。�2）機器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強的對手。
�。�3）師：其他同學(xué)還從哪些地方看出下棋這個表演更精彩？
他故意把“馬”連跳了兩步，想試探一下機器人的反映。不料機器人冷靜地說：“你走錯了！” 然后有禮貌地把他的棋子退回原處。
探索者1號的棋藝實在是太高超了，帶著你的佩服再讀讀這句吧！
師：從這兩句中，我們可以看出探索者1號不僅聰明，而且還很（有禮貌）
�。�4）探索者1號的棋藝如此高超，它究竟是怎樣下棋的呢？誰愿意為大家讀一讀。
師：你明白機器人是怎樣下棋的了嗎？請你再讀讀這句。
3、了解原因，練習(xí)表達
聰明的探索者1號又是怎樣判斷青年走錯棋的呢？你能試著用表示先后順序的詞語說說探索者1號看到青年走錯棋后，這個信號是怎樣傳到電子大腦并迅速做出正確判斷的嗎？
（1）開始下棋了。青年故意把“馬”連跳了兩步，想試探一下機器人的反應(yīng)。探索者1號看到這個動作了，它（）把棋盤上棋子的位置變成信號傳到電子大腦中,( )電子大腦迅速做出判斷：這步棋走錯了。（）它冷靜地說：“你走錯了！”（）探索者一號有禮貌地把他的棋子退回原處。
�。�2）師：探索者1號擁有智能的大腦，不僅能很快地殺敗對手，還能發(fā)現(xiàn)對手走的棋是對是錯，這可比上學(xué)期我們學(xué)的《有趣的機器人導(dǎo)游》中的靈靈、瑩瑩、童童和哈力先進的多呀！探索者1號實在是太聰明了。把自己當成這個聰明的機器人再有感情地讀這個自然段。
過渡：我們也和觀眾一起欣賞了一場別開生面的比賽，（手指板書）探索者1號先表演了使用工具，接著做化學(xué)實驗，隨后進行機械操作，最后和人下棋，請你快速瀏覽課文，看看還有哪些機器人在我們的生活中發(fā)揮著哪些巨大的作用呢？
五、深入感知，拓展提高。
1、（課件出示：）
在自動化的工廠中，在有毒氣的實驗室里，在無人駕駛的飛機和汽車中，在醫(yī)學(xué)超微手術(shù)中……
師：這句話中連著用了4個在，說明了機器人在不同地方的用途。省略號表示機器人的用途還有許多。書上136頁選讀課文中有一篇機器人的文章，請大家快速瀏覽一遍，看看機器人還有哪些用途。
六、回顧整體，學(xué)習(xí)寫法
師：這篇課文我們首先欣賞了探索者1號使用工具，接著做化學(xué)實驗，隨后機械操作，最后下棋，這些精彩表演，還寫出了觀眾們看到這些表演后的反應(yīng)，請你快速瀏覽課文，用直線畫出觀眾們的反應(yīng)。
指名答。
師：課文既然主要寫機器人精彩的表演，為什么還要寫觀眾的反應(yīng)呢？
生：寫觀眾的反應(yīng)是為了從側(cè)面寫出機器人表演的非常精彩。
七、升華主題，激發(fā)興趣。
1、師：機器人能按照人的意志，不折不扣地執(zhí)行任務(wù)。希望大家現(xiàn)在能好好學(xué)習(xí)，將來能研制出更好的機器人。
2、師：機器人在我們的生活中真是發(fā)揮著巨大的作用呀！愿意再回顧一下這些精彩的表演嗎？請你輕聲朗讀一遍課文。體會探索者1號的精彩表演。
八、運用方法，寫作練習(xí)
仿照第二自然段的寫法寫一段話，注意用好表示時間順序的詞語。如
1、下午放學(xué)回到家,( )。
2、媽媽開始炒菜了,( )。
3、我們開始做值日了,( )。
語文教案 篇8
【教學(xué)目標】
知識與技能：
積累贊美京劇的四字詞語，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《我的研究報告》 過程與方法：以課本為主適當延伸 情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣 教學(xué)難點：養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣
【教學(xué)時數(shù)】 ５課時
【教學(xué)過程】第一課時 教學(xué)目標：積累贊美京劇的四字詞語，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。
教學(xué)過程：
一、 讀一讀
1．自由讀讀這些詞語 想一想這些詞語中都在講什么？
2．交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個方面特點。
3．讀一讀，記一記。
4．你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點？
二、讀一讀
1．自由讀句子 先讀逗號前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。
2．再連起來讀句子。
3．講解“要么……要么……”表選擇一項。
4．自學(xué)二、三句。
5．你能用這些詞再造幾個句子嗎？
第二課時
教學(xué)目標：積累名言，閱讀練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、記一記
1．自由讀句子
2．教師簡單介紹含義
3．練習(xí)背誦
二、讀一讀
1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2．全班交流 第三課時 口語交際 請幫幫我 教學(xué)目標：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一． 導(dǎo)入 師創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。
二． 交流
1． 哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。 2． 分組表演，小組交流。 3． 全班展示交流。
三． 評選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人。
第四課時
習(xí)作：我的`研究報告
教學(xué)目標
（一）知識與技能
1、能寫清楚研究的問題。 2、能講述清楚研究的過程和基本情況。 3、表達具體通順，得出研究結(jié)果。
（二）過程與方法 觀察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 教學(xué)重難點：能寫出研究的過程和方法。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會遇到一些值得研究的問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調(diào)查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！ 導(dǎo)出課題。
二、指導(dǎo)寫作
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例，認清研究報告的結(jié)構(gòu)，打消學(xué)生對協(xié)研究報告的恐懼心理，激發(fā)寫作熱情。
2．學(xué)生交流：研究報告該寫什么
3．學(xué)生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好
4．想一想：這些題目中，哪個問題我最想研究，最有研究價值，開展研究。
三．練習(xí)寫作
師巡視輔導(dǎo) 同時選擇典型習(xí)作隨堂講評 注意從以下方面引導(dǎo)：你想研究什么，用什么方法，得到什么結(jié)果。 第五課時 生自由習(xí)作、修改謄寫作文。
語文教案 篇9
[創(chuàng)意說明]
這是一篇短小的文言文神話故事，易理解，除朗讀背誦，積累一些文言詞語外，重點培養(yǎng)學(xué)生的想象力。本文按照了解神話----品讀神話-------編寫神話的過程來學(xué)習(xí)。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女媧補天，精衛(wèi)填海）
2、講述神話的產(chǎn)生和特點及《山海經(jīng)》。
二、品讀神話《夸父逐日》
�。ㄒ唬┳x
1、師配樂朗讀
2、生自由朗讀
3、展示朗讀
4、在朗讀過程中，你有沒有不太理解的字、詞、句？請同學(xué)解答。
5、全文僅37個字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？
6、復(fù)述神話
師：朗讀是理解課文的橋梁，走過這座橋，你能用通俗易懂的現(xiàn)代語言來復(fù)述這個故事嗎？
三、分析人物形象
1、歷史發(fā)展到今天，人們對夸父逐日這一舉動褒貶不一，你心中的夸父是怎樣一個形象？
2、這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門，它借助豐富的想象力，散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。不必說栩栩如生的人物形象，也不必說曲折動人的故事情節(jié)，單是那深刻的思想內(nèi)涵，就是對我們?nèi)松詈玫膯⒌�。讀了這則神話，你有什么感悟？
四、編寫神話
1、夸父逐日的堅持不懈，精衛(wèi)填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到神話人物征服自然的神力。時間車輪的飛弛速度不亞于夸父逐日的大步伐，一轉(zhuǎn)眼人類已步入二十二世紀，人們一邊在宋祖英《越過越好》的歌聲中載歌載舞，一邊又為所面臨的環(huán)境問題愁眉不展。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問題嗎？
2、人類心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出的.人類生活在災(zāi)難之中呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，呼喚心中的神來解救這災(zāi)難重生的人類。
老師下水：愚公植樹
話說愚公移走太行王屋二山之后，精疲力竭，昏頭睡去，這一睡就睡了九九八千一百年，“神舟五號”發(fā)射衛(wèi)星的巨響驚醒了他，他揉揉眼，伸伸胳膊，啊，本該綠樹成蔭的地球怎么一眨眼就涌現(xiàn)出那么刺眼的樹墩，而且黃沙漫天，狂風(fēng)怒吼，遍地荒蕪，他身感肩上任務(wù)之緊迫，一個綠化地球的計劃在他心中醞釀開來，于是，他召來了子子孫孫九九八十一人，挑水植樹，歷盡苦難，日復(fù)一日，年復(fù)一年，地球上雨后春筍般地出現(xiàn)一片片的綠蔭，愚公的舉動再次感動了樹神柏楊，他站在半空中，大手一揮，“嘩”地一聲巨響，只見地球上無數(shù)蒼翠挺拔的大樹應(yīng)運而生，地球變得生氣勃勃。）
設(shè)置情境：
1、一日，大禹來到京城，只見京城黃沙滿天，大人小孩皆蒙面而行……
2、女媧來到科學(xué)博物館，聆聽了解說員關(guān)于恐龍滅絕的講解……
3、精衛(wèi)填海之后，再次光臨人間，卻見人間水資源枯竭……
五、點評創(chuàng)作
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