語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
2．知道本文寫(xiě)了毛主席在花山的哪幾件事，了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文的能力。
課前準(zhǔn)備
搜集毛主席的生活小故事。
關(guān)于“花山”的背景資料。
教學(xué)過(guò)程
↘自由讀課文，認(rèn)清生字生詞，自主提出不懂的問(wèn)題
比如：
�。�1）毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米？還給群眾沏茶喝？
（2）毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話(huà)怎么理解？
�。�3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話(huà)？
�。�4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？
↘初讀課文，感知內(nèi)容
課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)：請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）
↘再讀課文，畫(huà)出自己感受比較深刻的句子
�。ńㄗh：畫(huà)出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的一段話(huà)和課文結(jié)尾的那一句話(huà)，留待再讀時(shí)深入理解；其余語(yǔ)句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。）
↘進(jìn)一步自學(xué)課文，并根據(jù)自己提出的問(wèn)題，挑選課文中的.某一部分來(lái)練習(xí)朗讀，解決問(wèn)題
↘在四人小組中交流一下自己的想法
↘全班交流
（從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái)，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）
�。◤拿飨逃l(wèi)員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話(huà)講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�(huà)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà)。）
↘課外延伸
讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽(tīng)，可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
有感情地朗讀課文。
寫(xiě)一篇讀后感。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）會(huì)寫(xiě)課文15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜等詞語(yǔ)。
(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
(3)通過(guò)感情朗讀課文，揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。
重難點(diǎn)：
本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)文中人物的思想感情，體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì)課文對(duì)比、襯托的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫(xiě)作背景。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、課堂預(yù)習(xí)單
首先請(qǐng)同學(xué)們快速初讀課文，大致了解課文內(nèi)容和文章線(xiàn)索，接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？反復(fù)讀這些段落，畫(huà)出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上，并把自己的感受和同學(xué)交流，同時(shí)提出自己的疑惑或課堂要研究的.問(wèn)題。
2、檢測(cè)題
�。�1）、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi
mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ
(2)用“v”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
模(mó mú)糊結(jié)(jiē jié)實(shí)捉弄(nòng lòng )
模(mó mú)樣結(jié)(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂
二、再讀課文理解內(nèi)容
�。�1）聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�、倩镉�(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我去酒店打酒。
�、诶习迥锝形沂帐耙粭l青魚(yú)
�、畚业纳顩](méi)有指望了，連狗都不如！
�。�2）在你認(rèn)為正確的選項(xiàng)前打“v”。
凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活，是因?yàn)椋?/p>
�、� 鄉(xiāng)下的生活很幸福。
② 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來(lái)，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂(lè)，那么值得懷念。
課文的結(jié)尾寫(xiě)凡卡做美夢(mèng)，是為了說(shuō)明：
�、� 凡卡寄出信后非常高興。
�、� 凡卡十分想念他的爺爺
�、� 在那樣的社會(huì)里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個(gè)夢(mèng)，永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。
�。�3）課文通過(guò)這件事，反映了
�。�4）課文是按著過(guò)記敘的，先寫(xiě)
接著 ，最后。
三、質(zhì)疑解疑
1、我的疑惑：通過(guò)讀書(shū)我有以下幾個(gè)問(wèn)題要和同學(xué)探討：
疑問(wèn)一：
疑問(wèn)二：
2、挑戰(zhàn)自我：
(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最具體？
(2)、作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。
四、拓展閱讀
巴爾扎克和他的老師
巴爾扎克是法國(guó)著名作家，他成名后，一度過(guò)于自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他�！�
一天，一位滿(mǎn)頭銀發(fā)，拄著拐杖的老太太前來(lái)拜訪巴爾扎克。一進(jìn)門(mén)，老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說(shuō)：“親愛(ài)的巴爾扎克先生，我想請(qǐng)教你一件事，請(qǐng)你仔細(xì)看看這本作文本�！卑蜖栐私舆^(guò)作文本看了起來(lái)。老太太接著說(shuō)：“看完，請(qǐng)你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”
巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問(wèn)道：“您是孩子的母親還是奶奶？”
“都不是，先生。”
“那一定是親戚？”
“也不是�！崩咸筮B連搖頭。
巴爾扎克語(yǔ)氣肯定地說(shuō)：“那么，請(qǐng)讓我直言相告，看吧，書(shū)寫(xiě)潦草，說(shuō)明態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見(jiàn)學(xué)習(xí)很不用功。這孩子今后絕無(wú)成就�！�
“當(dāng)真嗎？”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦！你沒(méi)看出自己的筆跡嗎？這可是你當(dāng)小學(xué)生時(shí)用的許多本中的一本呀！”
“啊，原來(lái)是您呀，我可敬的老師！”巴爾扎克滿(mǎn)面羞愧地站在老師面前說(shuō)：“謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著我童年時(shí)代的作文本，今天又為我上了深刻的一課。”
老師欣慰地說(shuō)：“唉，我只感到過(guò)去的工作還沒(méi)干完，今天也算了了一件心事�！薄�
從此，成了名的巴爾扎克無(wú)論寫(xiě)作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了�！�
1、在文中找出兩個(gè)褒義詞和量的個(gè)貶義詞
褒義詞（）（）貶義詞（）（）
2、巴爾扎克為什么問(wèn)老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚？
3、 老師聽(tīng)了巴爾扎克的話(huà)后，說(shuō)他今天也算了了一件心事，這件心事指的是什么？
4、讀了這篇短文，你有什么感想？請(qǐng)簡(jiǎn)要的寫(xiě)一寫(xiě)。五、布置作業(yè)
1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了，但夢(mèng)總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。
2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)要求。
1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛�，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
四、教學(xué)方法：閱讀法，發(fā)現(xiàn)法
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。
六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放？
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱(chēng)號(hào)）（板書(shū)：花）
2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)
放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的.詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、 交流自己讀的過(guò)程。
3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、 評(píng)議。
5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）
6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）
7、 你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？
�。ㄕf(shuō)體會(huì)，談感想）
3、 用課件出示兩段話(huà)，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說(shuō)理由）
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收獲。
6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
�。�2）抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字，并掌握多音字“量”，在讀文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的慣。
2.正確、流利地朗讀課文，感受夏天的迷人，在讀中積累文中的好詞好句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
2．培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、表達(dá)、想象的能力，并積累詞句。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
正確、流利地朗讀課文。
【教 法】講解、引導(dǎo)
【學(xué) 法】朗讀、感悟、練習(xí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入（5分）
�。薄⑿蕾p古詩(shī)《小池》，會(huì)背的請(qǐng)來(lái)一起讀背，邊讀邊想：這首詩(shī)描寫(xiě)的什么季節(jié)的景色？你從哪兒可以看出來(lái)？
�。�、是啊，萬(wàn)物復(fù)蘇的.春天已經(jīng)從我們身邊匆匆而過(guò)，多彩多姿的夏天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊。說(shuō)說(shuō)你喜歡夏天嗎?為什么呢？（教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說(shuō)，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說(shuō)出來(lái)。)
３、孩子們說(shuō)得真好！每個(gè)人的心中、每個(gè)人的眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來(lái)感受這迷人的夏天吧�。ò鍟�(shū)課題）學(xué)生和老師一起書(shū)寫(xiě)題目。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得“夏”字哪兒最容易寫(xiě)錯(cuò)，再寫(xiě)一遍。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“夏”字。
二、展示目標(biāo)（2分）
師生齊讀目標(biāo)，明確本節(jié)內(nèi)容。
三、初讀課文，隨文識(shí)字，整體感知。（13分）
師：你們想不想看看課文是怎樣描寫(xiě)夏天的?那就趕快打開(kāi)課本來(lái)讀一讀吧。
你準(zhǔn)備好讀書(shū)了嗎？讀書(shū)方法指導(dǎo)——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)
讀書(shū)要做到：眼到、口到、心到
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
2、學(xué)生互助學(xué)習(xí)，共同解決難認(rèn)的字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
肴 冰淇淋 蔭 釣 熟
3、指名分段朗讀課文。要求:
a.聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)了?
b.通過(guò)聽(tīng),看能不能幫你再認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?
�。ü膭�(lì)孩子們?cè)谖闹姓J(rèn)字，把培養(yǎng)識(shí)字與聽(tīng)的能力有機(jī)結(jié)合。)
4、同學(xué)們讀得很正確，也很流利，可有些生字寶寶非常調(diào)皮，它從課文中蹦了出來(lái)，想來(lái)考考我們班同學(xué)，看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示課件，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？（出示課件）
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文，邊讀邊想問(wèn)題：
出示自學(xué)提示：
�。�1）課文共有_5___個(gè)自然段，每一段都是圍繞著一句話(huà)的意思來(lái)寫(xiě)的，這個(gè)句子叫做中心句，請(qǐng)找出每一自然段的中心句，在文中畫(huà)出來(lái)。
1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�2）課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子，你能用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)嗎？多讀一讀。（出示課件）
6、指名發(fā)言，在班上交流。老師時(shí)機(jī)指導(dǎo)。
四、總結(jié)（3分）
我們這節(jié)課了解到夏天是美麗的，那這么美的夏天，我們可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)？（熟讀課文、背會(huì)課文、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小詩(shī)、日記、照相……）那同學(xué)們下課以后就趕快行動(dòng)！
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語(yǔ)言。
3.從作者的字里行間感受天山夏天獨(dú)特的美景，受到美的熏陶和情的感染。
課前準(zhǔn)備：
制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、初識(shí)天山，引入課題
1.師：在我國(guó)西北邊疆，有一條連綿幾千里的大山脈，那就是天山。它橫貫塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。它終年積雪。盛夏，茫茫戈壁灘上雖然暑氣逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，是另一番天地了。今天，就讓我們一同走進(jìn)天山山脈，去領(lǐng)略那奇異風(fēng)光。
2.師：(課件呈現(xiàn))這就是咱們祖國(guó)的天山，這盆地，這谷地，這山林，是不是已經(jīng)吸引了你的眼球了呢?就讓我們翻開(kāi)書(shū)本，去盡情地讀讀課文吧。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初識(shí)天山美景，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。)
二、初讀課文，整體感知
1.認(rèn)真讀課文，把課文讀正確、讀通順，然后把七月的天山最吸引你的段落多讀幾遍，想一想作者主要告訴我們什么。
2.學(xué)生充分讀課文，并交流初讀所得。
(1)師：把你最喜歡的一段話(huà)讀給大家聽(tīng)。
(2)學(xué)生展示自己的朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)句讀正確，讀流暢，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)段落分別展示了哪三個(gè)不同的畫(huà)面。
�、偬焐降难┓�、雪水和雪水匯成的溪流。(讀時(shí)注意讀準(zhǔn)“白緞”的“緞”，“山澗”的“澗”，“俯視”的“俯”，讀準(zhǔn)多音字“飲”。)
�、谔焐矫芰钟撵o的美景。(讀準(zhǔn)“白皚皚”的“皚”，“馬蹄”的“蹄”，“濺起”的“濺”，讀準(zhǔn)多音字“重”。)
�、厶焐缴钐幍木跋蟆�(讀準(zhǔn)“綿延”的“延”，“離鞍”的“鞍”。)
(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，意在通過(guò)學(xué)生的自讀發(fā)現(xiàn)，掃除閱讀阻礙，以獲得對(duì)課文的整體性了解。教師的隨機(jī)檢查，要落實(shí)正確、流利、有感情地朗讀和整體感知課文。)
三、再讀課文，展示畫(huà)面
1.師：同學(xué)們，你們已經(jīng)走進(jìn)了天山，也看到了那一幅幅奇異的風(fēng)光畫(huà)。請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，想想作者是怎么說(shuō)的?你又想說(shuō)些什么呢?
2.學(xué)生默讀課文，并在段落旁寫(xiě)上自己想說(shuō)的一個(gè)詞、一句話(huà)。教師巡視，了解學(xué)生的初步感受。
3.交流、評(píng)價(jià)。
4.引讀。
�、偬焐绞悄菢拥某錆M(mǎn)生機(jī)。我是從“……”讀出來(lái)的。(學(xué)生接讀)
�、谔焐秸怯辛搜┓�、雪水和雪水匯成的溪流，才會(huì)有秋天般的涼爽。我是從“……”發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生接讀)
�、厶焐绞悄菢拥挠撵o，那樣的相映成趣。我是從“……”感受到的。(學(xué)生接讀)
④天山真像一個(gè)巨大的春天花園啊!我是從“……”感受到的。(學(xué)生接讀)
(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引路，再讀課文，并寫(xiě)上自己的點(diǎn)滴印象和感受，為研讀課文、品讀天山美景預(yù)做“熱身”。)
第二課時(shí)
一、研讀課文，細(xì)品美景
1.師：是呀，天山是那樣的.生機(jī)勃勃。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀一讀課文第2自然段，想一想作者寫(xiě)了哪些景物?這些景物給你留下了怎樣的印象?作者又是怎樣把這些景物呈現(xiàn)在我們眼前的?
(1)學(xué)生潛心讀文，邊讀邊思。
(2)交流品味。
�、龠@一段話(huà)中作者寫(xiě)了雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，給我留下的印象是天山既是寂靜的，又有著無(wú)限的生機(jī)。(從內(nèi)容的把握上去評(píng)價(jià))
�、谶@一段話(huà)中作者用了許多比喻，把雪峰比作白緞，把雪峰間的云影比作花朵，把雪水比作銀鏈，把浪花比作白蓮，多么形象，多么生動(dòng)，我眼前的這些景物變得栩栩如生了，讓我有一種身臨其境的感受。(從寫(xiě)法的理解上去評(píng)價(jià))
③這一段話(huà)中有許多好詞，用得很巧妙，很準(zhǔn)確。如“拋”這個(gè)詞就直接寫(xiě)出了天山的涼爽;“飛瀉”這個(gè)詞寫(xiě)出了雪水直流而下的氣勢(shì);“匯成”這個(gè)詞又寫(xiě)出了溪流的湍急。(從用詞造句的感悟上評(píng)價(jià))
�、苓@一段話(huà)作者寫(xiě)得很有條理，從高處的藍(lán)天、雪峰寫(xiě)到低處的雪水和溪流;從遠(yuǎn)處的戈壁灘寫(xiě)到近處的飲馬溪邊。(從布局謀篇的發(fā)現(xiàn)上評(píng)價(jià))
2.師：同學(xué)們學(xué)得可真好，不但把課文讀懂了，還有自己的體驗(yàn)、感悟和理解，與天山來(lái)了一次近距離的接觸。相信大家同樣能學(xué)好第3、第4兩個(gè)自然段�，F(xiàn)在各小組圍繞下列要求展開(kāi)學(xué)習(xí)：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，品一品。
(1)學(xué)生按四人小組展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，教師巡回參與并指導(dǎo)。
(2)分組展開(kāi)交流;點(diǎn)評(píng)合作學(xué)習(xí)情況，作如下歸納。
①第3自然段：內(nèi)容——天山密林幽靜的美景;寫(xiě)法——比喻;用詞造句——用“漏”而不用“照”;謀局布篇——從近到更近。
�、诘�4自然段：內(nèi)容——天山深處的野花;寫(xiě)法——比喻、排比、反問(wèn);用詞造句——“柔嫩”、“柔美”、“矯健”、“精神”;謀局布篇——從更近到深處。
(設(shè)計(jì)意圖：在教材的處理上，把第2自然段作為學(xué)生閱讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，與文本展開(kāi)充分的對(duì)話(huà)，既從內(nèi)容、寫(xiě)法、用詞等方面深入地閱讀課文，同時(shí)也品味了天山美景。而第3、第4兩個(gè)自然段采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使先前的學(xué)習(xí)方法得到運(yùn)用，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)略讀課文的課型特點(diǎn)。)
二、美讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1.再自由讀課文，相信你一定會(huì)把這夏天的天山獨(dú)特的風(fēng)光從你的讀中表現(xiàn)出來(lái)，注意把一些好詞佳句讀得更有味。
2.學(xué)生誦讀課文。自由讀、同桌讀、展示讀。師生評(píng)價(jià)。
3.師：同學(xué)們，我們把這么美的天山讀出來(lái)了，也發(fā)現(xiàn)了作者是如何把天山的美景表現(xiàn)出來(lái)的�，F(xiàn)在我們?cè)購(gòu)囊韵聨追矫娓惺茏髡叩谋磉_(dá)方法
①?gòu)闹攸c(diǎn)詞中感受。如“拋”、“飛瀉”等詞的準(zhǔn)確性、形象性。
②從重點(diǎn)語(yǔ)句中感受。如作者豐富的想象、確切的比喻。
�、蹚亩温�、全文上感受。作者用了移步換景的方法，從高到低，由遠(yuǎn)及近來(lái)寫(xiě)景。
(設(shè)計(jì)意圖：以讀悟情，以讀悟法，這是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容和方法，情感目標(biāo)的達(dá)成還得依靠朗讀，表達(dá)方法的學(xué)習(xí)還得引導(dǎo)、滲透。這是真實(shí)的語(yǔ)文課堂。)
三、閱讀整理，寫(xiě)法遷移
1.背誦自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)段落，感受文中那天山夏天的奇異風(fēng)光，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，增加文化積淀。
2.課外嘗試用想象、比喻和恰如其分的形容來(lái)寫(xiě)一處自己熟悉的景物。
(設(shè)計(jì)意圖：積累是為了更好地使用，有了積累和悟得方法，再學(xué)以致用，這是閱讀教學(xué)由吸收到表達(dá)的具體體現(xiàn)。)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1.通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
2.通過(guò)讀句子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每組的三句話(huà)一句比一句寫(xiě)得更具體。
3.通過(guò)學(xué)生觀察四個(gè)上、中、下結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子怎樣寫(xiě)得更具體、形象。
教學(xué)媒體：
1.課件
2.電腦
3.卡片
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
1.［課件］出示語(yǔ)文百花園。
同學(xué)們，這是什么地方？（語(yǔ)文百花園）
2.［課件］出示小導(dǎo)游“嘟嘟”。
你們看，語(yǔ)文百花園中的小導(dǎo)游來(lái)歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！
�。鄯配浺簦荽蠹液茫∥沂切�(dǎo)游“嘟嘟”。今天我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ァ罢Z(yǔ)文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1.小導(dǎo)游，語(yǔ)文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？
�。鄯配浺簦菸揖拖葞Т蠹铱纯磮@里的小動(dòng)物吧！
2.教師按從上到下的順序貼動(dòng)物圖片。
大家快看，小動(dòng)物來(lái)了！
3.通過(guò)給小動(dòng)物掛牌的游戲，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助拼音認(rèn)識(shí)八種小動(dòng)物，認(rèn)讀八個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）大家仔細(xì)聽(tīng)！小導(dǎo)游在說(shuō)什么呢？
�。鄯配浺簦菸乙呀�(jīng)把小動(dòng)物的名字寫(xiě)在小卡片上了，一會(huì)兒我要請(qǐng)同學(xué)幫忙給它們掛牌子。
�。�2）讓學(xué)生看書(shū)上的第二題。
小動(dòng)物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認(rèn)識(shí)的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！
�。�3）這些小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。
（4）請(qǐng)兩位同學(xué)給小動(dòng)物掛牌，其他同學(xué)做小評(píng)委。
（5）小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師考考大家。
4.讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
�。�1）［放錄音］同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看著小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌互相說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說(shuō)（蟲(chóng)字旁、鳥(niǎo)字旁左右結(jié)構(gòu)形聲字）
�。�2）做摘牌子游戲。
一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有鳥(niǎo)字旁的牌子，另一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有蟲(chóng)子旁的牌子。
其他同學(xué)做小評(píng)委。
（3）請(qǐng)摘帶蟲(chóng)字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。
�。壅n件］出示名字中帶蟲(chóng)字旁的詞語(yǔ)。
�。�4）請(qǐng)摘帶鳥(niǎo)字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。
�。壅n件］出示名字中帶鳥(niǎo)字旁的詞語(yǔ)。
�。�5）擴(kuò)展：讓學(xué)生說(shuō)出帶鳥(niǎo)字旁和蟲(chóng)字旁的字。
�。�6）小結(jié)：在漢字中，跟蟲(chóng)類(lèi)有關(guān)的字大部分是蟲(chóng)字旁。跟鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)的字大部分是鳥(niǎo)字旁。
�。ǘ┳x一讀，比一比。
快問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游，看完小動(dòng)物，我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>
［放錄音］我再帶你們到百花園中最美的籬笆小院看一看吧！
1.貼籬笆小院圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的籬笆、牽�；ê吞焐系男▲B(niǎo)。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子，體會(huì)這三句話(huà)一句比一句寫(xiě)得具體、明白。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在什么地方干什么？
�。壅n件］出示句子“小鳥(niǎo)在天上飛�！�
齊讀句子
（2）［課件］出示“小鳥(niǎo)在天上飛�！�
想一想小鳥(niǎo)在天上怎么飛呢？
�。壅n件］出示“自由自在”。
讓學(xué)生先想象小鳥(niǎo)在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴(kuò)展：還可以說(shuō)小鳥(niǎo)在天上怎樣地飛？
�。�3）［課件］出示“——小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛。”
再想想什么樣的小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛？
�。壅n件］播放小鳥(niǎo)的叫聲，并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”
讓學(xué)生先想象嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴(kuò)展：還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛？
�。�4）［放錄音］大家說(shuō)的真好！請(qǐng)你再讀讀這3句話(huà)，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
（5）小結(jié)：這組句子一句比一句說(shuō)得具體、明白！
3.引導(dǎo)學(xué)生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會(huì)怎樣把句子寫(xiě)具體、明白。
�。�1）［課件］出示第二組句子
1）自由讀。
請(qǐng)你讀讀這三句話(huà)，看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@三句話(huà)也是一句比一句說(shuō)得具體、明白。）
2）問(wèn)讀。
學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題讀句子。
什么地方開(kāi)滿(mǎn)了牽�；�？
籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了什么樣的牽�；ǎ�
哪兒的籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了什么樣的牽�；ǎ�
�。鄯配浺簦萃瑢W(xué)們，你們讀得真好！我聽(tīng)出來(lái)了，這3句話(huà)一句比一句說(shuō)得具體、明白。
4.齊讀這兩組句子。
5.擴(kuò)展。
你能把“小鳥(niǎo)在天上飛。"乖“籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了牽�；ā！边@兩句話(huà)說(shuō)具體嗎？
�。ㄈ┪視�(huì)寫(xiě)。
現(xiàn)在，我們走出籬笆小院�？�！地上有四朵大花，在花的`下面還藏著小秘密呢！
1.指名找同學(xué)上來(lái)翻四朵花，翻出一個(gè)字讀一個(gè)字。
2.【課件】出示“帶、常、愛(ài)、茶”。
學(xué)生齊讀。
3.讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
大家能把這4個(gè)字寫(xiě)好看嗎？就請(qǐng)你做一次“小小書(shū)法家”。要想把字寫(xiě)好，一定要學(xué)會(huì)觀察，仔細(xì)看看這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）這四個(gè)字都是上、中、下結(jié)構(gòu)。
�。�2）帶、常、愛(ài)：上面、中間扁，下面長(zhǎng)。都有禿寶蓋，強(qiáng)調(diào)禿寶蓋都比較寬。
（3）茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開(kāi)。
4.指導(dǎo)寫(xiě)“茶”
（1）［課件］出示“荼”，讓學(xué)生觀察“茶’’字在田字格中的位置。
�。�2）［課件］演示“茶”字的筆順。
�。�3）教師在黑板的田字格中范寫(xiě)“茶”字。
�。�4）學(xué)生田字格中寫(xiě)“茶’’字，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
5.指導(dǎo)“帶、常、愛(ài)”三個(gè)字。
�。�1）［課件］出示“帶、常、愛(ài)”，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，并找出難寫(xiě)的字。
小組交流怎樣把這三個(gè)字寫(xiě)好看，并找出難寫(xiě)的字。
�。�2）［課件］出示“愛(ài)”字，學(xué)生說(shuō)“愛(ài)”字寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
（3）［課件］演示“愛(ài)”字的筆順。
（4）教師在黑板的田字格中范寫(xiě)“愛(ài)”字。
�。�5）學(xué)生在田字格中寫(xiě)“愛(ài)”字，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
6.利用課件指導(dǎo)“帶、�！眱蓚�(gè)字。
學(xué)生在田字格中寫(xiě)“帶、常”字，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
7.［課件］出示“小小書(shū)法家”證書(shū)。
［放錄音］同學(xué)們，祝賀你們都成了“小小書(shū)法家”。
三、淺談收獲：
1.［放錄音］剛才我?guī)Т蠹矣斡[了“語(yǔ)文百花園”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天有什么收獲？
2.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們的收獲可真不小呀！看來(lái)大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋，善于學(xué)習(xí)的好孩子。為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧！
《語(yǔ)文百花園六》評(píng)課
劉老師選用的教材是語(yǔ)文出版社S版教材。這套教材突出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和課內(nèi)外結(jié)合的特點(diǎn)，在語(yǔ)文百花園里表現(xiàn)非常突出。劉老師上的是二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園六的“語(yǔ)海暢游"部分。劉老師既把握了S版教材的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了課標(biāo)的理念。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
第一，劉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上比較巧妙，設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游“嘟嘟”帶領(lǐng)大家逛語(yǔ)文百花園。
在“嘟嘟”的帶領(lǐng)下，引出百花園中的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)第二題“認(rèn)一認(rèn)讀一讀”，認(rèn)識(shí)8種小動(dòng)物的名字；隨后，“嘟嘟”又帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)籬笆小院學(xué)習(xí)第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子；之后，“嘟嘟”告訴學(xué)生們百花園里的花中還藏著4個(gè)字呢，并請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)“帶、常、愛(ài)、茶”4個(gè)字；最后，再由“嘟嘟”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲。劉老師這樣的設(shè)計(jì)，使孤立的三道題結(jié)合在一個(gè)情境之中，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，在教學(xué)過(guò)程中，劉老師注重啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字詞句中的規(guī)律。
比如：在書(shū)寫(xiě)生字之前，劉老師告訴學(xué)生，“要想寫(xiě)好字，首先要學(xué)會(huì)觀察。”隨后，老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“帶、常、愛(ài)、茶”這4個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，“帶、常、愛(ài)”3個(gè)字都有“禿寶蓋”。這樣，學(xué)生找到規(guī)律，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，就能注意，將字寫(xiě)好。
在教小動(dòng)物的名字時(shí)，劉老師讓“嘟嘟”問(wèn)學(xué)生“你有什么發(fā)現(xiàn)？”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物名字中跟蟲(chóng)類(lèi)有關(guān)的字大部分都帶蟲(chóng)字旁，跟鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)的字大部分都帶鳥(niǎo)字旁。
在比較句子時(shí)，劉老師也是啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子是怎樣寫(xiě)具體的。使學(xué)生對(duì)把句子寫(xiě)具體有初步的感知。
第三，在知識(shí)的練習(xí)中，劉老師注重知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。
比如：在句子的練習(xí)中，“小鳥(niǎo)在天上怎樣飛？”這句的處理，學(xué)生說(shuō)出“小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛�！眲⒗蠋熂皶r(shí)追問(wèn)：“還可以怎么說(shuō)？”啟發(fā)學(xué)生大膽想像，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)選擇比較恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。
在第二組句子練習(xí)中，老師啟發(fā)學(xué)生：還可以說(shuō)什么樣的喇叭花？什么樣的籬笆？學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展。
第四，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生豐富，積累詞句的過(guò)程。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2、了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些描寫(xiě)紅軍的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2、在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里。
3、今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)——。
二、解題，補(bǔ)充課外資料。
1、讀了課題，你查找了哪些與有關(guān)的資料？
�。�1）介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里的資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線(xiàn)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始二萬(wàn)五千里，北上抗日。在的途中，黨中央召開(kāi)了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線(xiàn)的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。
�。�2）介紹紅軍二萬(wàn)五千里的路線(xiàn)。教師投影出示紅軍的地形圖。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)的途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡了千辛萬(wàn)苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在1935年10月即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙摹?/p>
�。�3）有關(guān)作者毛澤東的資料。
（4）介紹這首詩(shī)的體裁。
這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話(huà)。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
2、教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)?lái)的這些資料。通過(guò)同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。
3、學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
4、教師小結(jié)：這首詩(shī)一共有八句話(huà)，每?jī)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱(chēng)作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)。
三、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑。
1、讀讀全詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)畫(huà)在書(shū)上，提出來(lái)，我們共同解決。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）
3、根據(jù)大家的提問(wèn)，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流，集體解疑。
遠(yuǎn)征：指兩萬(wàn)五千里。
只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無(wú)前的精神。
萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
騰：向上跳躍，起伏跳躍。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
云崖：高聳入云的山崖。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。
開(kāi)顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿(mǎn)喜悅。
5、交流解疑后的感受。
四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱《》。
五、布置作業(yè)
1、思考每句詩(shī)的意思。
2、把不理解的地方標(biāo)畫(huà)在書(shū)上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。
1、自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？
二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語(yǔ)句不理解？
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�3）師生共同解疑。
理解“等閑”
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中，聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無(wú)足重輕。）
理解“只”。
投影出示：
�。�4）讀首聯(lián)，讀出語(yǔ)氣。
�。�5）同學(xué)之間評(píng)讀。
�。�6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
�。�7）時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)？（理解“千、萬(wàn)”的含義。）
�。�8）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
�。�9）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)首聯(lián)的含義。
�。�10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無(wú)畏精神）
2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
�。�1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
�。�2）哪些詞是說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的`？
�。�3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
�。v：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）
�。�4）投影練習(xí)：
把（ ）比作翻著的細(xì)小的浪花。
把（ ）比作（ ）。
�。�5）再讀這一聯(lián)。
A．用“不僅……而且”回答。（不僅寫(xiě)出了的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
B．朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
�。�1）如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫(xiě)照，那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。
�。�2）找出不理解的詞語(yǔ)。
�。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖�。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺(jué)；寒：寒氣逼人的感覺(jué)。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)這兩句的大意。
�。�4）質(zhì)疑：為什么說(shuō)暖、寒？
�。�5）討論歸納：
暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很?chē)?yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過(guò)江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。
寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂北憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
�。�6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。
4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來(lái)的？
（1）討論后回答。
�。�2）這里所說(shuō)的困難僅僅指千山萬(wàn)水嗎？
�。�3）除去這些自然界中的困難，還會(huì)遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬(wàn)水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在的過(guò)程當(dāng)中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如：在中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬(wàn)的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。
�。�4）再讀這兩聯(lián)，體會(huì)思想感情。
�。�5）這兩聯(lián)在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)呢？
�。�6）學(xué)生討論自學(xué)。
學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對(duì)，就被稱(chēng)為對(duì)仗。
五嶺 逶迤 騰 細(xì)浪。
烏蒙 磅礴 走 泥丸。
金沙 水拍 云崖 暖，
大渡 橋橫 鐵索 寒。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)押an的韻。
�。�7）自由朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。
2、想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)。
1、讀尾聯(lián)。
2、岷山——紅軍翻過(guò)的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
3、讀出這種心情。
4、理解：
�。�1）更喜：對(duì)勝利充滿(mǎn)信心。
�。�2）盡開(kāi)顏：
投影出示：
什么人“喜笑顏開(kāi)？”
�。t一、四方面軍以及所有的革命軍民）
5、品讀。
三、總結(jié)全詩(shī)。
1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。
2、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？
3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
四、吟誦詩(shī)句，背誦詩(shī)文。
1、反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。（可以采用配樂(lè)朗讀。）
2、檢查背誦。
五、作業(yè)
1、朗讀并背誦。
2、預(yù)習(xí)下一課。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀本課的10個(gè)生字；能正確描寫(xiě)6個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“皿”。
2．能熟練地用部首查字法在字典里查找“盤(pán)”和“滋”。
3．能熟練地朗讀全文，并能根據(jù)提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。
4．能讀懂父親要說(shuō)這段話(huà)的目的。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．不同的`語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀本課的10個(gè)生字；能記住“嘗、委、那、樣”這四個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“皿”。
2．能讀懂父親要說(shuō)這段話(huà)的目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．出示實(shí)物李子核。
2．師：小朋友，你們知道這是什么嗎?板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)生字：核(書(shū)空)
3．師：除了李子之外，還有哪些水果也是有核的呢?(交流)那么，我們平常吃這些有核的水果，要注意什么呢?有個(gè)叫萬(wàn)尼亞的孩子，從沒(méi)有吃過(guò)李子，一天，媽媽買(mǎi)回了一些李子，結(jié)果發(fā)生了什么事呢?
二、整體感知課文
1．聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了一件什么事?
2．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。過(guò)渡：母親買(mǎi)了萬(wàn)尼亞從沒(méi)吃過(guò)的李子回來(lái)，他會(huì)怎么呢?
三、學(xué)習(xí)課文及生字
1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
(1)輕聲自讀，學(xué)習(xí)生字：算盤(pán)嘗滋味
(2)看到母親買(mǎi)回從沒(méi)吃過(guò)的李子，萬(wàn)尼亞他想怎么樣呢?
示句子：萬(wàn)尼亞從沒(méi)吃過(guò)李于，很想嘗嘗李子的滋味。他在李子跟前走來(lái)走去。當(dāng)屋里沒(méi)有人的時(shí)候，他忍不住拿了一個(gè)李子吃。(指名學(xué)生讀一讀教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)
(3)齊讀第一小節(jié)。
2．學(xué)習(xí)課文2—4小節(jié)。
(1)當(dāng)父親詢(xún)問(wèn)這件事時(shí)，大家都說(shuō)沒(méi)有吃過(guò)，萬(wàn)尼亞怎么說(shuō)?
出示：萬(wàn)尼亞的臉漲得像海蝦那樣紅，可他也說(shuō)：“沒(méi)有，我沒(méi)吃過(guò)�！弊宰x，學(xué)習(xí)生字：漲、那、樣
�。ǔ樯x。）此時(shí)，萬(wàn)尼亞的臉為什么漲得像海蝦那樣紅，他會(huì)想些什么呢?（指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣）
(2)沒(méi)有人承認(rèn)吃了李子，那怎么辦呢?聽(tīng)聽(tīng)父親是怎么說(shuō)的?
(3)聽(tīng)了父親的話(huà)，萬(wàn)尼亞的臉色有什么變化呢?
出示句子：萬(wàn)尼亞臉色發(fā)白，說(shuō)道：“我沒(méi)有把核咽下去，我把它扔到窗子外邊去了。”男女賽讀，體會(huì)此時(shí)萬(wàn)尼亞的心情
(4)大家都笑了，可萬(wàn)尼亞卻哭了，他為什么要哭呢?(5)有感情地朗讀2—4小節(jié)
四、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1．“摘李子”游戲，復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)。
2．小組分角色演一演。
六、師：學(xué)了課文，你想對(duì)萬(wàn)尼亞說(shuō)些什么呢?(生交流)
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